电工学论文范例6篇

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电工学论文

电工学论文范文1

1.1发展

电气工程学科的发展重在理论实践的结合,因此要重视理论基础的巩固,同时扩展知识面的宽度。随着现代社会的发展对新技术的要求,电气工程科技必须不断的进步和创新,其专业的人才必须掌握多方面的技术,把自动化专业技术和计算机信息技术综合在一起。

1.2重要性

在信息技术化的今天,电气工程影响着整个民族科学技术进步的水平。电气工程的开始要追溯到十九世纪上半叶“磁效应”和“电磁感应定律”的发现,电磁理论的发明奠定了电气工程的理论基础。不久,西方国家开设了电气工程专业。在我国,电气工程专业始于1908年的南洋大学堂,在之后的一个多世纪,开设该专业的大学数量不断增多,这是我国相关人才的匮乏的体现,电气工程专业在我国大专院校中的地位日益提高。

2专业建设

科学技术发展到今天,广泛的电气工程学科下的很多技术都陆续被独立出来,成为独专业的学科,但由于它们来自于电气工程学科,与电气工程的内容有着扯不断的联系,不是其他学科能够比较的。所以,现在电气工程具有良好的发展和就业前景。本专业把电气工程包含的所有专业以及交叉学科的相关知识都做了系统的分析,理论与实践相结合,注重德育的教育,培养了一大批合格的高技术型人才。电气工程专业将来会以电机控制、电力与电子技术、电力系统的自动化三个专业为发展方向。

3建议

为了更好的发展电气工程专业,把培养技术人才作为目标观念,采取开放性的人才策略,充分利用现有的人才,并不断培养和引进人才。就必须成立优秀的教师队伍,完善师资力量,培养和引进两手都要抓。

3.1人才引进

各学校要根据发展规划,积极引进拥有高资历的国内外人才,尤其是具有国家性的专业研究经历、参与过过国内河国外较大工程项目的人才。根据学校学科建设和教学的需要,制定引进计划和人员的数量。

3.2师资建设

积极培养现有的教师队伍,通过学习参观的方式进行深造。不断提高教师自身的水平,使各科老师的学历、年龄等结构分配上更加合理。加强年轻老师的计算机和外语水平,对其进行岗前培训,并加入到社会实践中。指定德高望重且教学水平高的老教师指导青年教师,使青年教师尽快了解教学重点,顺利进入教师的角色。针对青年教师的教学,学院可组织听课或座谈的形势,改进青年教师的教学方法,提高他们的教学质量。

3.3提高教学水平

教师教学水平与科学新领域的开拓息息相关,教学水平的高低影响着教师在学生面前的威信。教师是否有威信,也是教师的品质、能力、知识以及教育方式的一种体现,直接表现在学生在内心深处崇拜和敬佩的态度。老师的教学水平是影响着学生的学习兴趣和爱好,是影响教学效果的一个关键因素,是学生是否愿意接受教育的前提之一。自古以来,我国的教师就有着爱岗敬业、默默奉献、工作负责、为人师表、以学生做为根本的优良传统。对教师业务水平的管理,是各个学校对教师教学的能力以及水平进行帮助和提高的一种表现,是学校管理层为使教师具备精湛的专业知识、渊博的文化储备和教育教学方法,运用多种模式对教师业务水平有计划有安排进行整体加强的过程。由于教师是知识的传授者,并对学生的能力进行培养和发展,因此教师的水平直接对学生的智力开发有着影响。教师业务水平的管理,有助于提高专业知识的教学水平,教师只有对教材内容熟练的掌握和适度的拓展,才能更好的进行专业知识的教育,把合适的学习方法传授给学生,使学生对专业知识轻松的掌握和理解,很好的运用到现实生活中。

4结束语

电工学论文范文2

1.1职业教育机制不健全

通才教育与专才教育一直是学校培养人才的两种教育模式,各有利弊。通才教育是一种通识教育,其主要特征:首先,传授的知识侧重基础性和经典性;其次,教育内容具有综合性和广泛性;再次,教育形式具有多样性和灵活性。相对于通才教育而言,专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育,教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识,注重专门知识的传授和专门技能的训练,培养掌握一定专业知识,同时具备一定专门技能的人才,而且培养的人才短期内具有不可替代性。职业教育更倾向于培养专才。但是,专才的成功培养也需要学生具备一定的知识素养。目前职业技术院校录取学生的标准比较宽松,学生人数与日俱增,学生的综合素质水平参差不齐,多数偏低,其它学科的基础知识掌握的较少,非常不利于专业课程的教学。另一方面,由于许多专业的基础课程都是电工电子技术,但所用的教学大纲没有侧重点,基本相同,这使得因材施教很难实施。最重要的是,许多学校对这门课程的实践性缺乏重视,许多实验课程、实习教学都没有落实,多数只注重形式、忽视内容,学生参与实验和实习前后的操作水平没有实质性地提升,考试只注重理论知识,对实际操作能力要求较低,考核机制不完善。此外,在学生就业方面没有相关政策支撑,多数学生毕业后不会从事专业相关的工作。

1.2学与教的关系不融洽

学生和老师都明白学好这门课程的重要性、必要性、实用性,但是由于学与教的关系不融洽,老师和学生只是将这种重要性放在思想层面,没有实际做为。这种不融洽主要表现为:学生想学但不知道怎么学,老师想教但不知道怎么教。许多学生只是知其然不知其所以然,经常翻阅课本和笔记,但遇到实际问题还不知道怎么解决。老师只是按部就班的把课本内容讲完,不了解学生的理解程度和接受水平。双方基本处于盲学盲教状态,对彼此不了解。除此之外,某些学生对自己的学业不重视,学习自觉性较差,只为能在毕业之际拿到文凭,而某些老师只是在机械地完成自己的教学任务。

1.3教学环节没有做到位

首先是没有很好的掌握教学内容的深度和广度,如对概念公式进行过多探讨、不能根据专业挑战教学内容的侧重点。其次是教学内容多重视理论性知识,对实践技能的培养较少,缺乏新理念、新成果、新技术的引入。再次是教学方法比较单一,多是沿用“黑板+粉笔”的传统模式或简单的演示,学生积极性不高,并且不利于知识的理解和掌握。第四,对教学目标、课程定位不明确,教学不是定位在学员的具体应用能力上,而是只关注课本知识的教学。最后,教学观念落后于市场需求,不能以学生的就业为目标。

2提高电工电子技术课程教学效率的有效策略

2.1转变教学观念,明确学习目标,调整教学内容

职业教育具有学历教育和任职教育的双重属性,应以学生就业为目标,以培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力为侧重点,培养能满足岗位需求的技能型人才。每位授课教师都应该清楚知道这是教学的最终成果,是学生接受教育的最终目的。校方在安排教学课程体系的设计上要将培养学生解决问题的能力做为重点,让学生掌握电工电子技术技能;改变以往单一的考核方式,提升学生的综合素质;从多维度考察教师的教学效率,合理安排各方面的权重,提高再教育机会,提升教师专业素养;整合教育资源,根据专业的不同选择电工电子技术课程的特色教材,有侧重地选择,优化调整教学内容,及时加入新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料等前沿内容,突出职业能力的培养。在实际教学中,必须兼顾电工电子技术的课程体系和岗位任职需求的实践逻辑,充分落实教学的针对性、实践性、前瞻性要求。以学生已有的科学知识、实践经验、现实需求为基础,以满足社会岗位需求为基本目标,以岗位发展和晋升为延伸目标选择教学内容。因此,职业教育机构及相关的教育工作者应该将电工电子技术课程的作用定位为“服务”:为学生学习其它专业课程服务、为学生毕业后从事专业技术岗位服务,是整个专业的理论基础和技术基石,必须牢固建立。鉴于此,电工电子技术课程的教学必须因材施教,强调理论联系实际,激发学生的学习兴趣,加强实践性教学环节,让学生多操作、多动手,提高学员解决实际问题的能力。

2.2灵活选择教学方法

科学合理的教学方法是达到最有效教学效果的保证。为了激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让学生自觉学习,教师要学会选择最适合自己以及学生的教学方法,顺利实现教学目标。课堂的主体不再是老师,传统的知识传授型或者被动倾听型的教学方法已经不适应当今的教学环境,而应该把学生做为教学课堂的主体,教学方法应该转变为思维激励型或主动探索型,由被动接受改为主动发现。根据不同的教学内容和教学目的选择不同的授课方式,如:演示法的成功运用,既能够节省时间,也能使学生容易理解知识点;启发式教学能够使学生产生强烈的求知欲,达到理论实践一体化。因此,要在教学中努力了解学生需求,搞清楚学生的困惑点、知识盲点,这样才能对症下药。在课堂上可以创设教学情境,让学生分组讨论,加强师生互动,教师引导,学生为主体,提高学生对问题的分析能力和表达能力,使学生更好更快地掌握学习内容。采用主题课堂模式,让学生自己讲解课程内容,教师做补充,提高学生自主学习能力,充分了解自己在学习中的短板并改进。

3结语

电工学论文范文3

从教材内容着手,充分利用实验室现有的仪器设备以及计划新购置的仪器设备设计开展的实验项目,修改原有的验证性实验,按照验证性、基本技能训练实验占40%,综合性、设计性实验占40%,研究创新性实验占20%的原则,删除了叠加原理、戴维南定理和诺顿定理的验证性实验,增加了电路故障判断实验、常用电工电子仪器仪表的使用实验、电动机星形-三角形降压启动控制实验、电动机顺序控制实验、变压器使用等实验。修改后的实验教材在传统实验教学的基础上,增加综合性的课程设计内容。突出应用性、技能性、综合性和创新性。同时在教材中还注意理论知识与工艺实践相结合,基本知识与现代应用技术相结合。

2实验内容和方法的改革

(1)直接面向元器件。

原有电工电子技术实验是在实验台上做,接线容易,安全可靠,灵活性好,指导老师准备实验方便等。但也有其缺点,学生做实验看不到真正的设备元件,例如学生仅能从操作面板上的符号看到哪是线圈的接线柱,哪是主触点、哪是常闭触点、哪是常开触点,实验时看不到这些具体的元件。对于在实验中出现问题不容易查找故障出在哪里,只是机械地跟着老师做。现在是把实验箱外壳打开,使设备元件露在外面,让学生清晰地看到设备元件与实验板的连接线,看到设备的动作过程,提高了学生分析故障原因和解决问题的能力,因此学生做实验的兴趣也比原来提高了。

(2)对于一些常规性和验证性的实验,所用到的元件参数不固定。

例如验证基尔霍夫定律,只规定在实验中所用到的元器件个数和元器件参数的大致范围,自己制定实验所用的元器件个数和参数。老师仅对实验的重点、难点和容易出现的问题进行分析指导。这样实验过程中每组实验数据不一样,每个人都需要用心去做。

(3)教学组织与实施。

实验的前期阶段主要进行基本技能的训练,包括认识印刷电路板,手工焊接练习,认识和检测常用电子元器件。实验的后期阶段进行电子产品组装焊接训练。我们根据学生的兴趣爱好和能力,因人而异,针对性的进行训练。对于动手能力和接受能力比较差的同学,让其组装简单的电子产品,例如稳压直流电源、单波段收音机等,在实验过程中给予他们重点指导,鼓励他们克服思想障碍,树立信心,制作好作品;对于动手能力中等的学生,让他们组装相对比较复杂的万用表、电话机等套件;对于动手能力和接受能力都很强,并且对电子技术特别感兴趣的学生,要从设计制作上来要求,首先让他们自己选择电路内容,自己制作印刷电路板,自己选择电子元器件,制作期间要给他们指导设计思路、印刷电路板的布局、检测、安装工艺、排除故障和调试技巧等,这部分学生需要用比较长的时间,可以在业余时间继续制作完成。

3实验考核的改革

合理科学的实验考核制度,对于保证实验教学的质量有重要作用。实验考核制度一般包括参与实验的态度、知识掌握的深度、操作能力、安全文明等方面的内容。例如,对电子元器件识别和检测能力、元件安装焊接工艺质量、调试都进行考核,每一项都有具体评分标准。考试期间指导教师如实地做好每个学生的考核记录,并且结合学生出勤和实验报告来综合评定最后成绩。具体做法:一是实验成绩的组成比例。平时成绩占50%,实验考试占50%。二是考试资格。实验课原则上不准请假,对于遇到特殊情况请假的学生,要求他们回校后需要补做完落下的实验才能参加实验考试,否则不能参加实验考试;迟到、早退在三次以上者取消实验考试资格;不交实验报告的学生取消实验考试资格;实验课不遵守课堂纪律和故意损坏仪器者取消实验考试资格。三是未取得实验考试资格的学生,实验成绩按零分记。四是在考核前安排实验室开放时间,学生可自行预约到实验室试做。

4改革后的教学效果

从学生在电工电子实验过程中和实验报告中反馈的信息来看,改革后学生普遍认为电工电子实验对自己实践能力有很大的提高。

(1)学生的角色发生了转变。

电工电子实验要求每位学生独立制作完成自己的作品,可以根据自己动手能力、接受能力和兴趣爱好来选择适合自己的实验内容,遇到疑难问题要独立思考,老师只是起点拨指导作用,由学生自己动手解决实际问题。学生由被动变为主动,由原来的教育对象变成教育合作对象。

(2)调动了学生的学习积极性。

学生亲自制作电子产品,并且调试成功,学生体验到完成一项任务具有的成就感,更加激发学生学习电工电子技术实验的积极性。

(3)培养了学生的实践能力,克服了眼高手低的毛病。

电工电子实验不但让学生尝到了许多课本上无法学到的知识,而且还培养了学生分析问题和解决问题的能力。通过电工电子实验,锻炼了自己的毅力,培养了做事认真细致的习惯,体会到了眼高手低的感觉,认识到了理论与实践相结合的重要性。

(4)通过实验开放解决了实验课时数少的矛盾

特别是对一些学习比较好、动手能力强的学生,能够满足他们的求知欲,给他们一块创新的天地。

5结束语

电工学论文范文4

电世界是千姿百态的,同样,反映电世界的特性及其规律的电工基础知识也是丰富多彩的,且各知识点不是孤立存在,而是普遍联系的。通过这种联系使我们能将各部分的知识统一起来,进而形成既千变万化又和谐统一的完美图景。如电流强度的定义将微观的电荷移动和宏观的电流强度大小联系在一起;电流源与电压源的等效变换将不同表达形式的电源形式和谐统一;旋转磁场将电能、磁能和动能在动态的变化中浑然一体等等,无不尽现统一的和谐之美。

2、寓美育于电工基础教学中

诚如罗丹所说:“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现。”电工知识中同样不缺少美,而是缺少对美的解释和美的揭示手法。在电工基础教学中,教师应充分发挥本学科的美育功能,引导学生学会欣赏其中的科学美,培养学生的科学审美能力,进而陶冶他们的高尚情操,激发其科学创造力。

2.1形成科学的审美观。

教师在教学过程中,要向学生展现和揭示隐藏在电工基础课程中的科学美,还原科学家探求科学美的生动历程,从而引导学生去领略其魅力,促使学生不仅从科学的角度,而且从审美角度去对待电工基础知识,以提高学习品味,使学生自觉地将电工基础课程中的科学美纳入自己的审美视野,成为自己的审美对象,培养科学美感,形成科学的审美观。

2.2培养科学的审美能力。

虽然科学美较难把握,但“爱美之心,人皆有之”;如个体感受、鉴赏、创造艺术美的能力可通过教育得到提高一样,学生感受、鉴赏美的能力也可在学习电工基础课程的过程中得到提高。首先,丰富的想象力是学生鉴赏美和创造美的必要条件。美感的体验离不开想象,想象是审美升华的翅膀。对于职高生而言,丰富的想象力更是创造之源泉。美的电工基础课程教学形式就在于:它能将抽象的东西形象化地想象出来、展示出来或描绘出来,还能将直观、形象东西的本质抽象、揭示出来。这要求教师在教学中运用精湛的语言、直观且富有启发性的形象比喻来激发学生的想象力。其次,引导学生作为一个参与者积极投身于审美创造的实践活动中,去体验和感受电工基础课程的科学美,这是培养审美能力的根本途径。电工基础中的科学美往往不能仅靠肉眼去辨析,更要靠心智去体验,它带给学生美的享受不只是视觉或听觉,而更多的是一种震撼人心的愉悦和力量。这种愉悦的情感只有当学生投身其中,才会认识深刻,感受强烈。

2.3激发科学的创造力。

大自然孕育着人类,而人类则创造了宇宙中灿烂的文明。当人们留恋于大都市那流光溢彩的美妙绝伦时,无不为人类自身的创造力而感到自豪,惊叹于美与创造的和谐同一。之所以人类对美的无限追求,才孕育着人类自身的巨大创造力。作为人类文明不可或缺的组成部分,电工知识体系同样是美与创造的和谐同一。历史上许多科学家在实验条件和理论依据不齐备的情况下,凭着直觉和对电工学美的鉴赏力,创造性地对电工理论进行研究与修改,不断地形成更为完善的理论体系。

2.4陶冶高尚的情操。

美育的实质就是情感教育,使人怡情养性。一切美的事物都能净化人的情感,陶冶人的情操,使人更热爱真理。电工基础课程中蕴含的科学美,不仅体现在电工知识的形式结构上,还体现在探索科学的过程中,体现在科学家的精神上。科学家的人格力量和献身科学的精神之美,比起电工学知识更具有震撼人心的教育力量,它在净化学生思想,陶冶学生情操方面具有积极的作用。这种科学精神之美是电工学美的重要组成部分,是一部绝好的美学教材,在教学中不失时机地向学生穿插讲授,定能激起学生情感上的共鸣,把追求真、善、美作为生活的理想,进而成长为全面和谐发展的人。

3、结语

电工学论文范文5

在RC和RL电路部分知识点中,引入照相机闪光灯工作原理和飞机点火线圈的工作原理等实际的动态电路应用问题;三相交流电路知识点中,将三相交流电源的讲授以航空电源115V/400Hz内容为主,采用中频电源与工频电源相结合的方式,并引入现代飞机波音787和F35等飞机电源系统知识点;航空交直流电机知识点也是侧重于以航空交直流电机为例进行讲授,将现代飞机中的相关内容的发展趋势以拓展阅读的形式出现,同时引入航空永磁同步电机在航空中的应用及现代战斗机的相关知识,丰富了教材的内容;在授课过程中适当引入了装备中的相关知识,提高课堂教学质量。

二、教学方法改革

在过去的教学模式中,电工技术课程的课堂教学主要以教员讲授为主,学生只是被动地学习,造成学员的学习主动性和积极性不高,从而很难保证课堂教学质量,其结果是部分学员出工不出力,每堂课下来什么也没有学到,一片茫然。要想提高飞行学员电工技术课程的课堂授课质量,必须要抛弃单一化的教学模式,将多种教学方法和教学手段应用到课堂教学中来。

1.将项目教学法和讨论式教学方法引入课堂教学,提高学员独立分析问题、解决问题的能力项目教学法[2]是职业教育中采用的一种新的教学方法,采用项目教学法可以达到教与学共同提高的目的。在对项目教学法深入研究的基础上,将项目教学法引入飞行学员的课堂教学,结合其他教学方法进行灵活运用,用来提升飞行学员的课堂授课质量。(1)项目教学法及实施办法。项目教学法是以学员自主探索为基础,将项目教学法和讨论式教学方法引入飞行学员的电工技术课堂教学,有助于促进学员主动积极发展的教学方法。授课过程中教员将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学员,在教员指导下,以个人或小组工作方式,由学员制订计划,共同或分工完成整个项目。实施过程如下:1)明确项目任务。通常由教员提出一个或几个项目任务设想,然后小组讨论,最终确定项目的目标和任务。2)制订计划。由学员制订项目工作计划,确定实现该项目的过程,并得到教员的认可。3)实施计划。学员确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确立的实施步骤进行。4)评价总结。评价总结是项目教学法的重要环节,学员完成项目后,一定要及时交流和讨论,对学员的学习情况做出反馈和评价。(2)项目教学法应用举例。下面,以直流电路中的基尔霍夫定律及其应用为例进行说明。第一,明确任务并划分小组,将36名学员分成6组,每组给两个电路图,并明确任务是列写基尔霍夫电流方程和电压方程,以及电路分析;第二,制订项目工作计划,该过程由各小组的学员共同协商制订,主要掌握以下内容:支路、节点、回路和网孔的概念,KCL和KVL方程的列写方法及步骤,KCL和KVL定律的推广应用;第三,具体实施由组长带领各小组成员按照预先制订的计划完成相关的学习任务,还可以利用Multisim10软件进行仿真,对分析计算结果进行验证;第四,讲评环节,该过程教员要组织学员对项目完成情况进行评价总结,同时完成知识归纳与错误纠正。在实际应用过程中交流讨论占用了大量的时间,这期间有助于培养飞行学员分析问题和解决问题的能力以及团队合作的精神,增强学习的积极性和主动性,同时培养了学员的动手能力和创新意识。

2.积极推进教学改革,针对不同的内容引入相应的方法,[4]努力提高学员学习的积极性和主动性通常,电工技术课程的课堂教学主要以教员讲授为主,学员只需要做好听和记的工作,造成学员的学习积极性和主动性不高,进而影响了课堂教学质量。事实证明,要想提高飞行学员电工技术课程的课堂授课质量,必须在教学过程中改变过去机械的教法单一的教学模式,并根据教学内容的不同将多种教学方法和教学手段[5]应用到课堂教学中来,用来增强学员的兴趣,以提高课堂授课质量。在电工技术课程的教学过程中常用到的教学方法主要包括启发式教学法、类比式教学法、提问式和互动式教学法等,各种教学方法的灵活运用是教好电工技术课程的关键。在课堂授课过程中,要注重多种教学方法的灵活运用,通过采用提问式和互动式教学法可以调动学员的好奇心和学习的积极性、主动性,启发式教学方法和类比法等也会起到同样的效果。针对实际授课内容,将生活实例引入课堂教学,以及采用类比教学法进行课堂教学,起到事半功倍的教学效果,提高学员的学习兴趣。做到这些需要教员做到以下几点,首先,在制订教学方案时,教员要用自己的学识、智慧和创新能力,去激发学生学习的兴趣和动力。其次,教员要在课前制订具体的课程实施方案:立足基础,重点讲授课程的重点和难点;合理使用视频和动画技术,将现代教学手段与传统教学手段相结合;精心组织每次课中需要提出的问题,发扬教员与学员双向互动的效应,培养学员勇于探索的精神;最后要注重总结归纳环节。比如,在讲解电阻串并联的内容时,引入汽车后窗玻璃的构造和作用问题;在电源和电阻串联的实际电路时,采用讨论式教学法让学员明白晚上灯会变暗的原因;在讲解RC和RL电路部分时,可以运用类比法进行讲解。在教学过程中能够根据不同知识点灵活运用相应的教学方法,以及相关知识的引入,用来增强学员的兴趣,以提高课堂授课质量。同时,在教学手段上,应充分多媒体教室、校园计算机网络等现代教学资源,解决学时少与知识更新快、教学内容多的矛盾。

三、装备科研促进教学方面改革

在课程教学过程中,积极将装备实例及科研中的知识引入到电工技术课堂教学中去,采用启发式和案例式教学方法,有助于学员对相关知识点的理解和把握。将装备实例及科研知识应用于课堂教学主要体现在以下三个方面:第一,将与飞行学员专业相关的且与该课程知识点存在关联的装备实例应用于课堂教学,这样就增加了学员学习的针对性和目的性;第二,将装备中部分器件带进课堂,这样就让学员感到学有所用,不再感到学习的知识与装备脱钩,学了也没有用,彻底克服错误观念造成学员学习积极性不高的问题;第三,将科研中学到的科研知识和工程经验引入课堂,丰富课堂教学,增强学员的兴趣感,提高学员学习的主动性。飞行学员存在学习基础差异大、文理科学员共存的现象,这就造成了课堂教学的难度很大。如何将科研装备和科研中的知识等准确切入到电工技术课堂教学中去,给学员带来新鲜感和冲击感,是一门很好的学问。下面通过几个应用实例进行说明:第一,电路基本元件知识点。该部分内容可以将装备中常用元器件带入课堂,让学员首先从了解实物入手进行学习。讲授电阻部分知识时,可以根据科研经验教会学员正确读取色环电阻的方法,具体采用办法为编制顺口溜:“棕1红2橙是3,4黄5绿6是蓝,7紫8灰9是白,黑是0”,然后就可以根据色环的条数进行正确读取;对电容部分,除了让学员了解电容的分类和相关的知识点外,重点是电解电容正负极的判别,让学员明白实际应用中电解电容正负极反接的危害等。在讲解以上知识时,将国产器件和引进装备中器件的差异进行分别讲解。第二,电阻的串并联知识点。将某型导弹测试设备的模拟电源信号测试板卡引入课堂教学,该板卡由65个电阻串并联组成,用来模拟导弹工作状态的相关电压信号。通过实例讲授,使学员明白实际电路就是所学知识的应用。只有把专业基础课学好了,才能运用所学的知识来分析问题、解决问题,才能更好地理解装备和做好设备的维护等工作。第三,科研知识和工程经验方面。主要是将科研工作中遇到的常用器件或与该课程相关的工作经验(如器件选型等)传授给学员,特别是利用仿真软件对部分电路仿真验证的方法传授给学员,培养学员的工程意识,提高学员适应部队需要的能力。

四、结束语

电工学论文范文6

1基地师资队伍建设

学校和基地单位都应加强基地师资队伍的建设,基地单位的工作人员要加强理论学习,保证在指导学生实习时,能确实将理论和实际结合起来,使学生更深入的理解理论知识和实践知识。学校要积极派遣理论教师到基地企业挂职锻炼,丰富理论老师的实践经验。另外学校与校外实习实训基地共建单位应对实习指导教师进行上岗培训,并对实习指导教师的工作进行质量监控,确实保证实习质量不断得到提高。基地单位每年派1-2名工作人员到我校加强理论学习,不断提高基地实习指导老师的理论水平。引进各种师资力量,充实师资队伍;每年派1-2名教师到基地单位进行挂职锻炼,不断提高高级职称人数和具有工程实际经验的教师数量。每年组织一次实习实训指导教师的座谈会,双方共同探讨在指导实习、实训过程中遇到的问题和心得体会,最终达到相互促进、相互学习的目的。

2基地实践条件建设

学校要重视与实习基地的协调,积极创造条件,使学生在校外实训基地实习时都有企业技术人员指导,真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接、扩展,起到提高学生科技应用和开发能力的作用。同时积极进行课程改革,更新教学内容,不断开发新的实习形式和实习内容,不断提高实习质量。基地企业逐步向学生开放更多实习环境,为学生提供更多的实践机会,为学生做课程设计、毕业设计和日后的工作打下良好的基础。校外实习基地共建单位要积极探索、创造条件使实习教学与生产、工作、学习相结合,兼顾经济效益和社会效益。校方为企方提供理论培训,提高工程技术人员的理论水平;企方为校方提供更多年轻教师挂职锻炼的机会,丰富校方教师的工程经验;双方共同努力,使指导老师能更好的将理论和实践联系起来,真正为学生提供高质量的指导;企方为学生提供宿舍,并发放就餐卡,为学生创造良好、方便的学习和生活条件,保证学生在实习期间的安全;企方引进培训系统,一方面提高企方工程技术人员的理论水平,另一方面可以使学生进一步参与到电厂的生产与运行过程中;校企双方都需为基地的建设投入必要的资金支持;根据行业的发展,不断革新实习、实训内容,同时对双方指导教师进行相关培训,保证实习的质量。

二保障措施

学校和基地单位每年应投入固定的资金进行基地建设,并进行必要的监控,保证所投入的资金用到基地建设最关键的部分。双方基地的负责人和相关工作人员的工作应纳入单位的正常工作范畴,并进行相应的考核,保证基地的各项工作顺利进行。实习的管理和指导是保证实习质量的关键,为了确保生产实习效果和教学质量,针对集中、分散生产实习的不同特点,需要制订不同的教学计划,提出不同的目的要求,做到“三提前”,即布置生产实习教学计划提前;生产实习动员提前;生产实习准备工作提前。同时加强“三检查”,即在生产实习期间检查学生实习情况及实习表现(实习日记、实习纪律、组织关爱同学),对学生实习中遇到的工程技术难题及时加以解决,检查学生的生产实习日记和收集、整理资料的情况,检查学生的实习报告和实习单位给学生作出的评语鉴定,组织交流生产实习心得体会。

三管理体系

实践教学环节是整个教学环节的重要组成部分,校外实习基地是实践教学的重要支柱之一。为保证实践教学质量,必须加强对校外实习基地的管理。实习基地要建立科学、有效、严格的队伍建设和人员管理制度,有明确的岗位职责及分工细则,有严格的考核办法和奖惩制度;有落实的培养师资计划和实施措施,实习基地人员,特别是实习指导教师要有合理的学历、技术职务和技能结构,以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强;实习基地要建设科学、健全、严格的实践教学制度。建立健全规范且能严格执行的教学计划、教学大纲、等教学文件;实训基地要建立完善的设备设施,仪器设备维修及时,设备完好率达到90%以上;建立教学质量检查、监督、保障、体系,并具有规范的教学过程运行管理制度;要深化教学改革,不断开发新的实训项目,更新教学内容,改进教学方法,以保证教学质量与教学水平的不断提高;实训基地要严格遵守国家有关部门颁布的法规,法令及条例,建立实训环境管理和劳动保护的管理规定,安全操作管理规程和文明生产措施,营造良好的育人环境。

四总结

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