电工实训实习内容范文1
1电工电子技术的课程内容
在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。
2电工电子技术教学的层次
在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。
3电工电子技术试验实训课程体系的改进
对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。
二、电气工程训练的现状和训练建设的目标
现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。
三、电气工程训练的不足之处
电工实训实习内容范文2
（一）教学模式缺乏创新
目前多数高职院校在进行电工技术实训教学时依旧采用传统的实践教学模式，老师作为主导，进行知识的灌输，授课形式多采用“示范—模仿”的方式，这种“填鸭式”的教学已不能达到素质教育的要求，严重的限制了学生的自主意识和创新能力培养，阻碍学生思维的发展。
（二）教学设备明显落伍
目前的高职院校普遍存在缺乏实训资金的窘况，这也导致在进行电工技术实训时所需元器件不足，严重制约了培训的质量和实训的效果，甚至有的学校还在用上世纪的设备在进行实训，这就很难让学生了解到最新的专业发展情况和国家的最先进的技术，这样的电工技术实训已经严重影响了教学效果。
（三）实训教学师资力量不足
高校的扩招造成了学生数量的猛增，教师资源的短缺，于是在电工技术实训时，本来应该是一个实训教师负责十到三十个实训学生教学，结果却是一个实训老师要负责四五十个学生的实训，这样的效果可想而知。大多数的教师缺乏对现代电工先进技术的了解，在实训时仍旧采用旧的一套流程和知识，无法达到实训的真正效果。
二、电工技术实训教学的一些思考
（一）改进电工技术实训教学内容的思考
传统的电工技术实训教学内容就是利用理论教学加上操作来培养学生必要的基本技能，教学内容缺乏创新，对实际的职业需求联系不紧密，无法吸引学生的兴趣，很难达到培养学生能力的效果。在近几年的电工技术实训教学中，通过探索性的实践教学，以及国内各高校教师的全新概念的职业教育和培训的教学经验，这门课程逐步形成了专业知识侧重于社会需求的一套新的教学模式，并在一些高职院校得到了应用和推广，在教学内容中，重点培训技术应用程序和以创新为主的电工技术实践教学内容，主要包括电工技术的基本技能能力培养、专业技能能力锻炼以及综合技能能力融合三部分，注重学生实际操作的技能以及专业技能的实际应用，为了提高学生的学习积极性，还把国家职业技能鉴定标准转化为实际的教学内容。
（二）融入新的教学方法的思考
高职院校进行专业人才培养改革的思路集中在培训模式上，就是在实际的教学过程中注重实践性、开放性和职业性，也就是在明确的教学目标指导下，通过多方位的思考和讨论，在教学内容上合理改进项目设计内容，之后通过实践进行验证，在教学过程中打破传统观念，利用项目教学法，把过去所进行的封闭教学改为开放式教学。在教学过程中，教师不再是中心，而是作为学习的引导者和组织者，在课堂上老师与学生以互动的形式共同探讨每一项学习的内容，在教学过程中教师要鼓励学生参与学习，使学生的实践动手得到提高的同时，大脑思维得到拓展，观察想象力得到提升，项目教学法充分发挥学生的主动性和创造性，使学生在专业能力，方法能力，社会技能和个性上得到全面发展。
（三）分层次设计电工技术实训教学过程的思考
高职学校的工科专业都有所不同，电工技术实训课程的学习也就有先有后，应根据学生学习进程的实际情况以及实训课时的多少，把学生分为不同的培训队伍。对于基础知识接近于零的，着重电工技术基本技能的训练；对有一定基本技能和相关知识，可以加强培养学生专业实践技能；对于基础较好接受能力强的学生，可以加强课外设计和创新设计综合实训内容。通过对学生按照不同的培训队伍进行的分层培训，使学生在学习时做到了个性化发展，让他们在学习中得到了想要的东西，在实训过程中也得到锻炼。
（四）延伸实训基地的使用功能的思考
为了进一步优化电工技术实训教学，可以开放电工技术培训基地，尝试打开管理模式，为学生进行专业实训进行开放。学生利用课余时间进入训练基地进行训练，锻炼基本技能，这样既可以改善训练基地的利用率，最大限度地发挥其价值，还可以保证在完成教学任务的前提下，通过开展对外服务，培训基地向专业学生开放，促进新技术的推广，为社会培养专业技术人员，开展社会性质的职业技能培训与职业技能鉴定理论学习，最终目标是把电工技术培训基地建成集教学、电工技术培训、职业技能鉴定和技术服务等功能齐全的教育和培训中心。
三、电工技术实训教学采取的保障措施
（一）应用先进教学方式，提高教学质量
在电工技术实训过程中，实训教师要引进先进的教学方式和方法，结合传统教学里的优点，着重对实训项目的完成质量进行管理。在教学过程中，进一步明确实训教师的责任，同时利用先进的教学设施，如投影仪、计算机、多媒体等工具开展教学，优化教学资源，建立通过电气技术培训考核标准与电气技术培训指导相结合的方式，利用全面、开放的教学模式，有效地提高电工技术实训教学的质量。
（二）推进教学改革，提高教师执教能力
教师作为学生学习的引路人，只有自身能力提高了，才能做到“教书育人”。在电工技术实训教学中，教师应该在结合课本与实训项目教学的基础上，多钻研一些新的技术，并在实训教学时传授给学生，使学生能跟上现代社会发展的步伐。这就要求高职院校要推进教学改革，督促教师去了解和学习新技术、新工艺、新设备，并将这些及时补充到教学内容中去，只有教师努力钻研业务技能，进行良好的教学情境设计，有效地提高教学水平，学生才能在学习过程中在专业技能和综合素质上得到训练和提高。
（三）加强企业和市场调研，紧跟电工技术发展步伐
学生到高职院校学习技能，直接目标就是在毕业后能找到一个理想的就业场所。在电工技术实训教学中，学校或教师应结合电工技术专业特点，找到一些需要这方面人才的企业或市场，给学生提供真实的实训场所，既可以让学生在实训中得到提高，也可以了解最新的电工技术发展情况，还可以让企业了解学生能力，优先得到企业的青睐。
四、结语
电工实训实习内容范文3
关键词：维修电工；实训课；教学模式
实训课是职业学校对学生进行操作技能培养的一个重要环节，操作技能的培养要通过学生在课堂中对教师的操作进行观察、模仿等实现。维修电工实训教学中，应培养学生对实训课程的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中；另外，要采用有效的教学方式，有计划地实行教学目标，以收到良好的实训课教学效果。
一、培养学生对实训课程的兴趣
对学生进行学习兴趣的培养是教学取得成功的一个关键。在维修电工实训课教学中，培养学生的学习兴趣可通过多种途径完成。
1.将训练内容与实际应用相联系
学生在实际操作过程中，往往对一些操作的具体应用不理解，再加上经常进行重复的操作训练，很容易对操作产生厌烦的心理。比如在导线连接的操作中，许多学生认为对导线接来接去学不到什么实质性的东西，而且容易划伤手，便丧失了对导线连接的学习兴趣。在这样的情况下，老师应该讲清楚导线连接在生活中的实际应用。比如，家庭中的灯泡有时会忽明忽暗，闸刀熔断丝会出现烧红熔断等故障，造成这些故障的原因是接点不牢靠，引起了接触不良、接触电阻增大的问题，一旦通电，上述情况就容易产生。学习导线连接即可解决这些问题。通过将训练内容与生活的实际应用相联系，学生明白了所学技能的用处，学习兴趣自然被调动起来。
2.通过竞赛活动激起学生的学习兴趣
职业学校的学生多为喜欢竞技、渴望成功的年轻人，在激发学生的学习兴趣时，便可利用他们的这一性格特点，比如，让学生按照电路图，对印制电路板进行装配比赛；通过万用板，让学生进行焊接元器件竞技；让学生比赛进行电路调试等等。在参与竞技的过程中，学生的学习兴趣和积极性被激发，有利于学生更好地掌握操作技能。
二、在实训课程中进行实验与讲授相结合的“结合”教学
在维修电工的实训课教学中，实验、实训课一般安排在课后进行，以对本课的教学内容进行验证。这样不但浪费了时间，而且不利于学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。所以，实训课程中应该注重实验与讲授相结合的“结合”教学。
实训室是教师对学生进行操作教学的一个重要阵地。在实训室中，对于一些复杂的线路，教师可让学生通过软导线自行连接，学生在连接导线的过程中，老师在一旁指点，作出相应的讲解，让学生自己对教材内容和老师所讲的内容进行检测验证，达到理论与实践相结合的教学目标。
另外，在电力拖动基本控制电路的实验中，学生往往对线路的构成及功能原理很难理解。实际上，控制电路的主要是开关、接触器和继电器，学生只有了解这些电器的功能、原理等，才能对其进行正确的使用和操作。对于这些内容的教学，也应充分利用实训室这一阵地，老师以实物教具进行讲授，讲解各个电器的工作原理、操作注意事项，并让学生自主操作。
三、分阶段实施教学目标
由于学生在学习过程中对知识的掌握是一个循序渐进的过程，因而在实训教学中，也应该对学生进行循序渐进的培养，为不同年级的学生制定相应的实训课教学目标。比如，二年级上学期的实训课教学目标是掌握单相照明电路，要学习电路的配线、安装和检修；二年级下学期和三年级上学期的实训课教学目标是掌握三相动力线路和电子线路，要学习电机的拆卸、装配、电子线路的焊接等内容；三年级下学期的目标是综合提高，通过实习让学生能切实适应工作岗位的需求。
在实施分阶段的教学目标时，要注意让学生将基本操作的练习和反复练习相结合，比如上文所阐述的导线连接的操作练习，应让学生反复进行练习。另外，应将专题操作练习和创造性练习相结合，即将每一个专题中的操作练习细化为多个练习内容，让学生在熟练掌握练习内容的基础上进行创新练习，比如在练习中只给出原理图，不给具体的操作方法，让学生根据原理图自由发挥，自行进行电路安装，培养学生的想象力和创新能力。
电工实训实习内容范文4
关键词 电工布线；技能训练；实训环境
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）09-0152-02
目前，社会迫切需要技工生毕业后能“快速顶岗”，因此，在教授课程时应着眼培养学生的实际工作能力。如何教好室内电工布线这一章节课程，使其能真正培养学生的动手能力？为此，笔者从现阶段室内布线实际工程的需求变化角度来说明这一教学内容的构建与实施，围绕当前工程真实情境问题展开教学活动。
1 完善原有室内电工布线技能训练教学内容的必要性
随着信息技术和数字装备进入千家万户，室内光源设备多样化，室内电工布线技能教学内容亦应与时俱进，适应现阶段需求与变化趋势。也就是说，教学内容除有照明线路布线技能领域外，还应增加信息网络布线技能领域，即现在我们常说弱电系统布线技能。传统的《维修电工基本技能训练》教材只有强电布线技能训练教学内容，显然无法达到现阶段室内电工布线技能训练教学要求。所以，有必要完善原有室内电工布线教学内容，培养学生具有新时代室内电工综合布线能力和应变能力。
2 应注意的问题
新的教学内容除了必须满足培养学习专业能力、社会能力和方法能力的需要，还要遵循动态调整的原则，即教学内容既是社会需求的产物，又必须随社会需求的发展变化而及时调整，以使教学内容与社会需求相适应。
3 新的室内电工布线技能训练教学内容设计
现今室内电工布线技能应分为两部分：一是强电布线技能，即传统照明线路安装技能；二是弱电布线技能，即信息网络布线技能。经过实际调研，结合职业能力要求与岗位知识的特点创建工作情景，即学习任务，并把学习任务转化为教学内容。
经过教学处理，最终确定房间一控一灯安装和房间宽带网线水晶头制作等若干个典型工作任务。将10个典型的工作任务转化为基于工作过程的一体化课程的教学内容，以实现学习任务的具体化，教学内容整体方案如表1、表2及表3所示。
4 教学实施
新时代电工室内电工布线技能训练教学内容是基于实际工程的需要而设计的，为了把工程转化为教学内容，使学生成为学习过程的主体，在教学过程中应注意如下问题：
实训场地 应重视室内综合布线实训环境。实训室按功能划分为展示区、资讯区、教学区、工作区、工具区、仿真区。让学生充分感知室内布线电工实施布线工作时的职业氛围，拉近学习情境与学生未来室内电工布线岗位工作场景距离。
师资建设 室内电工布线技能包含电工电子和计算机信息应用技能，专业实训教师应由两个专业教师合作共建。
组织方式 教学形式可以按照小组形式展开；教学任务是技能训练、在小组中学习培养团队协作能力、评价作业；在教学过程中注重引导学生自我管理。
5 评价方式
对简单任务评价可采用全过程跟踪评价方式，以学生自评为主，对于综合工作任务评价可采用分阶段评价，以教师评价和学生互评相结合为主。通过这种评价方式更加能检验学生的实践能力，端正学生的学习态度，以评促教，搭建师生之间和学生之间相互学习平台，提高学习效果。
6 结束语
新时代室内电工布线教学设计以其实际工程任务为导向，紧跟时代步伐，体现了教学技能的时代性，打破了电工与计算机专业界线，拉近了学校实训技能与新时代社会职业技能要求的距离。但同时这种教学模式对教师的教学水平、教学设计能力、实践经验等提出了更高的要求，还有很多需要完善的地方，需要在实践中不断探索改进。
电工实训实习内容范文5
在教学中很少安排实践环节；实践教学内容还有待进一步完善，实践教学经费投入不足，实验室软硬件环境差，实验教师队伍薄弱，大大影响了实践教学的正常、高效开展[1]。
2应用电子技术专业实践教学体系的相关研究
实践教学体系是由实践教学活动的各子系统构成的有机体。近年来，学者从不同角度探讨了应用电子技术专业实践教学体系的构建问题。全卫强等（2005）认为应用电子技术专业应以职业能力和创新能力培养为核心而建立一套模块化、进阶式的实践教学体系，并将实践教学内容划分为基本技能、专项技能、专业技能、综合能力训练四大模块。朱庆欢和赵永泉等（2005）提出应以学习单片机和EDA技术的应用开发为主线，构建了由课程实践和集中实践两大部分组成的实践教学体系[2]。任国灿和汪宋良（2010）认为实践教学体系的确立是一项系统工程，实践教学内容的核心体系包括基本技能、专业技能、综合技能及职业技能四个方面，并通过实施项目训练、岗前训练、顶岗实习、毕业综合实践等活动，以提升学生的应用能力[3]。尚亚蕾和杨彬（2012）建立了以专项技能、专业技能、综合技能为核心的独立的实践教学体系[4]。戚淮兵和肖顺文（2012）构建了“职业+技能”两面并重、“课内+课外”二环节紧密相结合“、基础＋综合+创新”三层次有机衔接的“223”立体型实践教学体系[5]。贾艳丽（2013）通过企业岗位调研与职业能力分析，构建了三层递进的工学结合实践教学体系[6]。
3应用电子技术专业实践教学体系的构建
根据学者们的相关研究，本文主要从内容体系和平台体系两个方面来探讨应用电子技术专业实践教学体系的构建问题，其中实践教学内容体系是核心，实践平台体系是保障，如图1所示。
3.1实践教学内容体系
高职院校电子技术专业的实践教学内容可通过分层训练模块来进行合理设计，通过实验、实习、技能培训、顶岗实习与毕业设计等实践教学环节来达到实践教学的目标。通常应用电子技术专业实践教学内容体系包括基本技能训练、专业技能训练和综合技能训练等三个方面的内容。基本技能训练包括电工技术、数字电子技术、高频电子技术、单片机应用技术和PLC和微机操作等实验。专业技能训练包括电子CAD实习、音频实习、视频实习、SMT制程与维护、电子测量与应用实习、电工中级考核证书实训和电路设计与仿真等。综合技能训练包括电子产品综合设计、电子整机检修调试、顶岗实习和毕业设计以及各种电子设计竞赛等。
3.2实践教学平台体系
电工实训实习内容范文6
关键词：电气工程；实训基地；实践教学；卓越工程师
作者简介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），硕士，副教授，主要从事电力系统运行与控制研究
安徽理工大学的电气工程及其自动化专业于2010年获批省级特色专业，并于2013年入选国家教育部卓越工程师教育培养计划。为了能更好的培养出符合国家标准的卓越工程师，更应该重视和提高学生的工程实践能力和工程创新能力，而是否能够实现这一目标的关键内容就在于该专业是否能够设置并实现完善的实践教学环节。常规的实践教学以课程实验和校内外的各类实习为主，然而单纯的实习出现的问题越来越多，其效果已经不能满足用人单位的要求了，当然对于国家定义的卓越工程师要求就更无法满足了。
1实习目前存在的问题
各个学校、各个专业一般都会开设各类实习环节，以补充专业课程的理论教学，扩大学生的知识面，提高学生的动手能力和分析能力。在很长一段时间内，实习也确实起到了上述作用，但是随着高等学校的扩招，学生人数急剧增加，就出现了很多的问题：
1.1实习时间和课程设置出现不匹配。有些实习安排的时候，学生还没有学习到相关知识，对现场一无所知，结果到了实习现场也只能走马观花，敷衍了事。
1.2学生单位实习时间太短。由于学生人数多，所以同一个地方只能分组轮流去。虽然实的时间看上去很长，但是对一个具体的学生来说时间就很短了。如去某个发电厂或变电所安排了三天，但一个具体的学生只有一天时间，所以就等于将三天的内容压缩到一天来完成，非常匆忙。
1.3实习单位不好联系。以往实习由于人数少，学生甚至可以住在实习单位跟着值班人员轮班。但是现在学生人数太多，实习单位无法接待这么多人。另外电气工程类专业的特殊性决定了其实习单位都是非常强调安全的单位，如煤矿、发电厂、变电所等都是安全规范要求非常严格的单位，同时接待这么多学生，实习单位就要考虑安全的问题，负担非常大，因此就失去了积极性。
2实训实验室的提出
为了解决上述问题，很多学校先后建立了实验实训中心、校内外实训基地等。安徽理工大学电气与信息工程学院按照培养国家卓越工程师计划的目标也建立了电气工程实训中心，全面推行以提高学生工程实践能力为目标的，对实训实验室进行验证性、综合性、设计性和创新性的研究。实训中心针对体系中的各个阶梯，合理科学地安排实训。可让学生在限定的实验主题情况下，提前自行设计、创新一些工艺流程，与老师讨论、确定后，在课堂中实施，并将实施效果相互比较，总结优缺点，加深对课程的理解与掌握。可适当地整合部分课程的实验教学，使之有机地结合起来，强化了对专业的领悟。可在老师的现场指导下，学生通过对设备的实际操控，来培养学生的工程意识，锻炼其工程能力。可积极引导学生参与到中心带教老师的课题中，特别是与企业合作的横向课题研究中。培养学生的行业创新能力、拓展其创新素质。
3新开发实训实验室介绍
专业课题组积极发展学院已有的实验室，拓新了部分实验实训室，如嵌入式系统实验实训室、DSP实验实训室、电力系统综合自动化实验实训室等。但是这些还不能满足学生的实践实训要求，课题组又新开发了一部分新的实训室，重点开发了强电方向的内容。这些实训室的开发，解决了学生在实习单位无法对电气设备和供配电系统进行运行、检修、保护的难点，能取得更好的实训效果，将学生的培养成为为学生+企业工程师。
3.1电力系统继电保护实训室。电气工程及其自动化专业原有继电保护实验室，但因购买时间较早，所以设备以继电器为主，已经远远落后于现代电力企业。因此，学院组织相关老师和学生以和企业联合开发的方式建立了电力系统继电保护实训室。部分常规继电器仍然保留，可成组配合完成常规继电保护实验。开发了继电保护试验测试仪和微机继电保护测控装置，可实现10kV-35kV馈线微机保护、110kV线路微机保护、变压器微机差动和后备保护、电容器微机保护、电动机微机保护。实训室结合最新的继电保护、输配电技术，采用现场实际的试验方法。以电力系统常用的数字式继电保护试验测试仪产生信号，灵活方便，可联网组态现场真实的变电站、配电网络，不但可以使学生对电力系统有一个整体的了解和形象化的概念，而且可以有针对性的对学生模拟真实电力系统的培训和考核。实训室开发了：a.继电保护特性测试系统软件，用于控制微机型继电保护试验测试仪发出信号，测试各种继电器的动作特性。b.电力网信号源综合控制系统软件可灵活组态各种结构的电网系统，实现可视化电力系统潮流分析、短路计算。既可单独作为潮流分析、短路分析软件使用，还可通过接口程序，将网络中各节点电压、各线路电流信号下载到微机型继电保护试验测试仪中，实时输出电网的潮流或故障信号。实践中，学生普遍反映该实训内容可以反映最新的电力系统继电保护的特点，也解决了学生在现场不能动手调试和修改保护的问题。另外，该微机保护测试仪软件，源代码带注释，通信协议开放，课题组可在此开放的平台继续改进程序或根据实际实训内容编写新的保护程序。
3.2110kV变电站监控实训室。专业课题组和企业联合开发了一套110kV变电站监控实训室，可以仿真一个小型电网的调度，其虚拟电网包括3个110kV变电站，10个35kV变电站及若干外网电源点及一些小火电，小水电。仿真系统采用动态拓扑分析，实时动态故障潮流计算，实时采样电流、电压。计算故障量并与保护定值比较启动，其保护原理和功能与现场装置一致。物理量定值、时间定值、控制字可以实时修改。建立三维虚拟变电站场景，仿真现场操作、设备巡视、安全措施等。仿真软件具有所有参与实训的学生机器一键开机、关机的功能，教案等文件统一更新等功能。按照调度下达的操作任务，填写操作票，完成各种操作。学生可以分析各种运行方式，制定出合理安全的系统运行方式，研究电网的特殊运行方式。
4结论
本文从培养卓越工程师目的出发，介绍了该专业本科教育目前专业实习实训存在的问题，进而提出实习实训室的建立。重点介绍了课题组针对实训的问题和学生毕业的去向从而改建和新建的实训实验室。并从学生实践的角度阐明了实训室建立的必要性。
参考文献
[1]林凤功，张健.”企中校“实习实训基地建设中的问题、原因及对策[J].湖北工业职业技术学院学报[J].2016,28（3）：23-25.
[2]宋亚林.“校中企”与“企中校”实习实训基地建设的部分矛盾与化解[J].鄂州大学学报，2015，22(4)：96-98.
