电工实训存在问题和解决方法范例6篇

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电工实训存在问题和解决方法

电工实训存在问题和解决方法范文1

关键词:电力企业;培训;培训方法;培训效果

中图分类号:F24

文献标识码:A

doi:10.19311/ki.16723198.2016.17.048

1电力企业员工培训的重要性

1.1培训是知识经济实现的必由之路

知识经济强调的是持续发展的、以无形资产投入为主的经济,其作为一种崭新的经济形态正在悄然兴起,知识、科技先导型企业是当代经济活动中最活跃的经济组织形式,代表了未来经济发展的方向。而电力企业是典型的技术、知识密集型组织机构,如何把现有的先进知识传递下去,并不断衍生出新的知识体系,是电力企业培训工作的首要职责。

1.2培训是电力企业生命力的保证

电力稳定持续生产是电力企业赖以生存的生命线,电力生产过程中涉及到物理、化学、数学等多项精尖前沿知识,行业内每一次电力电子技术的突破都将电力生产推向一个新的台阶。通过多种培训方式使电力企业获取行业最新技术,并有效应用于电力生产过程中,能够确保电力企业生产工作的长期持续性。

1.3培训是电力企业竞争软实力的体现

电力企业作为一种生产型、服务型企业,通过为客户提供高质量的服务实现企业价值。如何达到低成本、高效率的企业绩效目标,是电力企业长期的探索方向。企业每一项工作改进,都对基层员工提出了更高的要求。通过培训开发工作,提升企业员工的工作技能和工作态度,能够保持电力企业的长期竞争力。

1.4培训是电力企业员工自我实现的动力

自我实现是指员工在充分发挥自身潜力的基础上,实现个体成长目标,并最终获得巨大的满足感。员工的自我实现需要各方因素的共同支持,尤其是企业的后方支撑。充分发挥企业培训工作的有效性,为员工创建规范合理、乐于参与的培训环境,使员工不断成长,通过管理、专业技术、技能等多通道发展,从而达到自我实现。

2电力企业员工培训现状分析

目前,电力企业培训模式多种多样,主要有以下几种典型模式。

2.1“传帮带”模式

“传帮带”模式是电力企业长期以来开展的一种新员工培训模式,是指老员工在技术技能、经验经历等方面给予新员工亲自指导。从最早的无制度化、无计划性、少控制、无闭环评估,逐渐发展为如今的“星带新”新员工成长体系。它提倡的是一种分享体系,建立以“问题”为核心的学习成长方向,知识、经验通过传帮教师的培训技能使受帮对象理解接受,传帮和受帮两者在这一过程中缺一不可,需要建立以受帮对象成长发展为核心的一致目标。

2.2外来引进模式

近十年来,外聘教师或专家授课是电力企业培训的一个主要方向。从实际应用效果来看,其解决了电力企业内部师资无法解决的一系列难题,如中层管理人员、直线经理管理技能提升等。外聘教师专业知识牢固、培训技能娴熟,大部分人员教学内容丰富,教学手段多样,不拘泥于教材,能激发员工的学习兴趣,但其在培训实施前需开展完备的培训调查,并制定有针对性的培训教材。

2.3指导成长模式

指导成长模式常用于传教者和受教对象工作地点不在同一个地方的情况,大部分为行业内出类拔萃的企业或个人与整体水平落后的企业或个人形成帮扶结对。培训形式一般分为两个层次开展,一种情况是通过平时电话或邮箱联系方式开展帮扶指导,为问题即时解决型;另一种情况是集中面授帮扶指导,即无法通过电话或邮箱有效解决的问题,可积累多个问题后统一解决,也可通过现场指导受教者开展一项完整工作的模式综合开展培训。

2.4自我学习模式

员工可根据自身知识结构开展自我学习,一般采用“木桶理论”,结合工作中发现的自身的不足,主动通过网络、教材搜集相应知识进行自我学习。完整的自我学习以制定计划、管理进度、自我评估为核心开展,过程中穿插资源投入、时间管理等多个自我管理技能。

现有培训模式虽然多种多样,但总体来说乏善可陈,要么存在脱离生产的问题,抑或存在系统性不强的问题,大部分培训的目的在于解决当前的单个问题,系统性、持续性欠缺,错误的将培训演变成一个盲目的应急式、救火式工作,最终“治病”而未“强身”。

3提高电力企业员工培训效果的策略

3.1设立可以衡量的目标

“目标管理”概念最先是由管理专家彼得・德鲁克提出的,其理论认为并不是有了工作才有目标,相反是有了目标才能确定要开展的工作,培训工作同样也不能偏离这一要求。德鲁克的“SMART”原则包括S-具体、M-可衡量、A-可实现、R-相关性、T-有时限五个维度,其中目标的“可衡量”要求要有明确的数据来作为目标是否达成的依据,同时要求培训组织者与参加培训者对目标的理解必须一致,杜绝在目标设置中使用形容词等概念模糊、无法衡量的描述。

3.2确定适合员工需求的培训师资

目前电力企业培训工作使用外部资源越来越多,大致可以分为学院派、江湖派、咨询派、实战派等四种类型,他们各有各的特点和长处,如学院派理论知识较强,江湖派擅长激励,咨询派把“标准化”、“质量管理”玩弄于股掌之间,实战派则善于解决实际问题。但上述都不是理想的培训师资,理想的培训师资应该来自企业内部,扎根于生产基层,清楚的知道员工需要什么,存在什么问题,可以及时发现和解决,具有使命感和责任感,善于思考,注重细节,喜欢分享,甘做人梯,勇于创新和实践,敢于挑战权威。这类培训师资是难得的,企业需要建立制度去培养、保护他们,使其能长期开展培训工作。

3.3有效的培训方法

能统计出的培训方式多达几十种,选择出一个适合企业员工的培训方式需要不断的摸索,每个企业的人力资源管理部一直在寻求最优的途径来解决培训带来的诸多问题。“参与型培训法”有其它方法不可替代的优势,区别于“实践型培训法”,常以团队培训开展,把解决问题和知识传授揉和在一起,学员的参与性强,可以相互启发,变被动为主动,同时提高员工的竞争意识。

3.4闭环的评估手段

培训工作的闭环管理用于检查培训效果,评估每个学员的受训成果。对培训效果的评估包括效果性评估和效益型评估两个方面。效果性评估包括反应层面、知识层面、行为层面、结果层面四个部分,综合考虑四个方面的培训效果是对培训工作成果的有效检验。在对培训效果评估的基础上,组合采用薪酬福利政策激励相关人员,能够达到更好的管理效果。采用闭环的培训管理工作,能够通过培训效果评估,为下次的培训开发工作提供决策建议,为企业未来的持续发展提供人才支持。

参考文献

电工实训存在问题和解决方法范文2

在产业经济发展的带动下,各个产业对电力资源的需求都在不断增大,电力企业得到了迅速发展。为促进电力企业的发展,必须及时进行电力人才的补充和培养。电力在国民经济中占很大比例,在发展过程中会遇到诸多压力,应及时引入人才,促进电力企业各项技术的创新和发展。基于此,对电力企业人力资源在培训中存在的问题进行分析,并根据电力企业实际发展的状况,针对性地提出人才培训策略,为电力企业培训人员提供一定的参考和借鉴。

关键词:

电力企业;人力资源;教育培训

电力企业为社会各行各业提供了丰富的电力资源,带动了行业的发展和进步,在我国国民经济中占重要比例。随着电力事业的发展和壮大,必须及时进行人才的引入和培训,让更多人参与进来,促进电力事业的发展。由于电力企业的技术要求比较高,因此在选拔人才的时候,需要对电力工作人员进行一定培训。从目前状况来看,电力企业的培训工作并不能取得顺利进展,由于一系列问题的影响,导致培训效果不理想,制约了电力企业的发展。因此,必须及时对培训中存在的问题进行分析、优化和改进,促进电力企业培训质量的提升。

一、电力企业人力资源培训中存在的问题

1.培训机制不理想。进行电力企业人才培训时,要和电力企业的实际状况相结合,结合发展中存在的问题,进行技能型人才培训,根据电力企业的生产时间,确定培训时间,解决培训中的细节问题。但是在实际培训时,很多电力企业都没有重视电力企业人力资源培训,制定的培训方案比较随意,设计的计划不严谨、不科学,不能按照规章制度对员工进行规范。

2.培训方法不到位。随着科学技术的发展,电力企业的电力设备也在不断发展,在培训时,必须对员工的技术进行提升,让员工掌握新型技术,促进电力企业发展。但实际培训时,很多培训人员都是按照电力企业制定的培训书籍进行,不能将新技术、新知识融入到培训中,不能进行实践操作,导致员工的实践操作水平比较低下。培训过程中,课堂气氛十分压抑,不能调动培训员工的积极性,培训效果很不理想。

3.不重视培训工作。电力企业虽然在社会改革的进程中对相关理论和知识进行了更新,但是由于传统思想的影响,某些方面还是不能取得进步。首先,培训领导没有对培训工作引起重视,对培训资金投入较少,不能制定科学合理的执行方案,培训目标不明确,导致培训不能得到有效进展。

二、提升电力企业人力资源培训的措施

1.建立完整的培训机制。培训的时候,企业管理人员要根据培训的性质、特点和目标进行合理规划,监督培训进展的情况,对培训人员的结构、受教育程度、技术水平和综合素质进行合理划分,为不同类型的员工制定最优化培训方案,确定培训内容,强化管理和技术学习,必要的时候进行一定的实践操作;针对高层管理人员,要强化专业知识,提升管理人员的决策力和执行力,制定相应的制度,对管理人员施行考核,以保证培训工作顺利进展,促进电力企业人力资源培训工作顺利完成。

2.改进培训内容和方法。电力企业在培训时,要结合自身发展特点,按照现代化的先进管理理论和知识,不断学习和改进新技术,及时调整培训使用的方法和内容。培训时,必须在相关理论学习的基础上,进行一定的实践学习,将实践和理论有效结合,让培训内容更加全面,让职员认识到培训的重要性,提升人员的思想感知,让员工在实践工作中更具有责任性和使命感。在培训方法上,要采用比较灵活、新颖的方式进行培训教育。例如,知识技能竞赛、户外拓展、网络化教育等,强化人员的技术水平,增强人员之间的沟通交流,进一步提高员工工作的积极性。

3.构建信息化平台。电力企业的领导人员应该重视自身素质的培养,改变观念,认识到人力资源培训的重要性,积极投入资金,利用新技术、新手段,提升培训效果。在培训时,可以构建信息平台,对培训的成绩、效果和使用方法等进行分类管理。利用信息化管理,可以及时展现培训人员的效果和变化,评价培训方法,从而总结出最合适的培训途径。网络信息是一种信息交流平台,可以及时解决培训中遇到的问题,公平展示培训人员的出勤情况、成绩等,全面掌握培训情况,优化培训效果。

三、结语

本文主要对电力企业人力资源培训中存在的问题进行分析,在培训的时候主要存在培训机制不理想、培训方法不到位、对培训不重视等问题,针对培训中出现的问题并结合电力企业发展的趋势针对性地提出建立完整的培训机制、改进培训内容和方法、构建信息化平台等措施,以期为电力企业的发展提供参考。

参考文献

[1]梁海娟.电力企业的人力资源开发与管理[J].中国新技术新产品,201(44).

电工实训存在问题和解决方法范文3

关键词:城市轨道;电客列车司机;心理;对策

中图法分类号R395.6 文献标识码B

引言

随着社会的发展,城市化进程不断加快,道路拥堵问题越来越严重。城市轨道交通高效、快捷、准时、便利的特点,为人们的日常出行提供了极大便利,很大程度上缓解了城市交通压力,并快速融入到大众生活中。

轨道交通电客列车司机作为列车的直接驾驶者与监护者,肩负责任重大。作为驾驶地铁列车的电客列车司机,心理状态的好坏直接影响到地铁的安全运营。因此,轨道交通运营单位越来越重视轨道交通电客列车司机心理问题。

1轨道交通电客列车司机心理问题的产生

城市轨道交通电客列车司机心理问题产生的原因有多方面,结合昆明地铁现场实际及分析,昆明地铁司机心理问题主要有以下方面产生。

(1)工作模式

城市轨道交通电客列车司机日常工作模式比较单一,分早班、夜班,且工作时间较长,对司机生理、心理产生较大影响。

(2)驾驶模式

正常情况下,采用自动驾驶模式,司机不需要操作太多,只需做好设备及运营安全监护;若采用手动驾驶模式,则会发生晚点、冲标等,甚至可能越站通过,给司机带来一定的心理影响。

(3)应急处置

突发事件对于司机的应急处置能力是一大挑战。面对突发事件,司机会紧张、焦虑,同时会考虑因处置不当被考核、通报等,心理压力加大。

(4)其他

司机年龄普遍偏小,且第一学历大多为专科,思想不够成熟,遇到问题容易钻牛角尖。家庭矛盾等也会对司机造成一定的心理压力。地铁线路的增加、运营时间的增长、客流的加大等,均会给司机带来一定的压力。

2轨道交通电客列车司机存在心理问题分类

通过与电客列车司机交流,结合现场实际,对司机存在问题进行梳理、汇总,主要有以下几类。

(1)健康稳定型

大多数司机心态较好,能够坦然面对生活、工作中的困难。这类司机能够积极学习岗位相关规章制度,不断提升自身业务技能,在提高职业化、专业化的同时,保证地铁安全运营。同时,此类司机会根据自身情况选择自己喜好,以转移注意力或排解心理压力。

(2)焦虑型

焦虑感是一种负面情绪的体现,一个人一旦在工作中感到焦虑,心理压力增高,就会对工作效率、安全生产产生影响。一般情况,电客列车单边驾驶时间较长,且多数情况为一人单独驾驶,心态调整不好就会有孤独感,加上遇突况,应急处置不得当、不及时,心理负担加大。

(3)忧伤型

性格孤僻的司机比较容易忧伤,内心的忧愁不能及时排出,面对不好的事情,自身会扩大不良影响程度及范围,特别容易产生悲观情绪,甚至可能影响周围员工。

(4)抱怨型

抱怨型司机往往为经常遭遇挫折者,面对问题更倾向于把原因推向其他人或其他事物,并伴随自我逃避和指责他人。这类司机思考问题的方式通常不是自我应该怎么做,而是别人该怎么做、别人出了问题。3司机心理问题对策

(1)加大对司机心理咨询、培训,及时排解司机心理问题,不断增强司机抗压及缓压能力。

电客列车司机心理问题已经越来越引起相关行业领导的重视,面对司机心理问题,一昧地靠司机自身解决不切实际,这就需要一套系统的解决方案或方法。目前来说,最直接、最有效的方法就是对司机进行心理咨询或培训。通过心理咨询,心理师可以从专业角度了解司机心理问题症结所在,从而有针对性地、直观地对这些问题进行解决。通过心理培训,针对司机心理存在的共性问题,进行有效地沟通、讲解,司机学到解决方法,在后期生活、工作中,能够独自解决一些问题。

(2)电客列车司机主管部门重视司机心理问题研究,及时发现存在问题;结合开展过的心理咨询、培训及现场实际,建立一套系统的、规范的、完整的心理咨询体系。

①掌握行业相关岗位心理问题基本情况。

②及时、全面了解电客列车司机存在心理问题。

③根据现场实际,定期对司机员工进行心理咨询,并详细记录存在问题。

④全面、细了解轨道交通电客列车存在心理问题,建立电客列车司机心理问题数据库,分析存在共性及个性问题;同时,根据每次调查结果数据分析,及时更新数据库。

⑤能够对司机员工心理问题做出正确引导,并解决。

⑥总结之前开展过的心理咨询、培训经验,结合现场员工需求及实际情况,在专业心理培训师的帮助下,逐步完成中心内部心理培训师的培养及员工心理信息数据库的建立,不断搭建、完善中心心理咨询体系。

(3)结合现场实际及专业心理培训机构帮助,着重加强电客列车司机内部心理健康讲师的培养。

目前,服务于轨道交通的相关行业不健全,针对地铁电客列车司机岗位的心理培训师也相当匮乏。现有的心理咨询师不具备专业背景,对电客列车司机岗位的需求情况不甚了解,不能结合电客列车司机岗位人员的实际需求进行全面、详细的指导与培训。

昆明地铁电客列车司机相关岗位人员虽然具有较强的专业技能,但是对心理咨询相关理论知识了解较少。基于此,从昆明地铁长远发展考虑,有针对性地对相关人员进行心理培训方面的培养,培养公司内部心理培训师是非常有必要的。

电工实训存在问题和解决方法范文4

电力企业的飞速发展,使得其对于人才的需求不断增加,加强电力企业人力资源培训工作,成为关系电力企业核心竞争力的关键问题。而就目前来看,在电力企业人力资源培训中,存在着一些问题,影响了培训的效果。本文结合电力企业人力资源培训的重要性,对其存在的问题进行了分析,并提出了人力资源培训的创新方法。

关键词:

电力;人力资源;培训;创新方法

经济发展影响下,电力企业在我国国民经济中占据着越来越大的比重,影响了我国社会的进步以及人们生活水平的提高。电力事业的持续发展壮大,使得其对于人才的需求也在快速增加,必须及时进行专业人才的引进以及培训,才能够满足电力发展的客观需求。现阶段,我国电力企业在人力资源培训方面存在着一些问题,也成为了制约企业发展的关键因素之一,必须得到足够的重视。

一、电力企业人力资源培训的意义

在当前知识经济时代,人才是决定企业竞争力的关键所在,加强人力资源培训,对于提高企业的管理水平,推动企业稳定健康发展意义重大。从目前来看,强化人力资源培训,对于电力企业而言是非常重要的,一是可以满足职工发展的需要,使得其能够更好的实现自我价值,这也是电力企业在市场经济环境下得以生存和发展的基础;二是可以提高职工的综合素质,促进企业管理方式的改进。企业的管理水平影响着其生产质量和生产效益,人作为企业发展中的关键因素,更是直接决定着企业的发展进程;三是促进企业管理能力、发展能力和竞争能力的提升,以适应越发激烈的市场竞争,推动企业的可持续发展。

二、电力企业人力资源培训中存在的问题

1.认识问题

现阶段,部分电力企业并没有认识到人力资源培训的重要性,甚至认为进行人力资源培训还需要投入相应的资金,是一件不划算的事情,没有能够充分重视起来,不仅缺乏有效的员工培训目标,也缺乏相应的资源支持,严重影响了人力资源培训的效果[1]。

2.机制问题

电力企业的人力资源培训工作必须能够符合其自身的发展实际,针对一些发展中存在的问题和缺陷,强化技术型人才和管理型人才的培养,并且参照电力企业本身的生产经营特点,确定培训的时间,对一些细节问题进行明确。但是从实际培训成果分析,许多电力企业并没有形成完善的培训机制,在培训方案的设计上随意性大,缺乏严谨性和科学性。

3.方法问题

科学技术的飞速发展,带来的不仅仅是电力行业的进步,还有各种电力设备的更新,在这种情况下,电力企业想要紧跟时展步伐,就必须对员工的专业素质进行持续提升,使得其能够掌握最新的设备操作技术,为企业的长远发展奠定良好基础。而从目前来看,在人力资源培训中,很多时候都是按照企业制定的培训计划进行,缺乏新知识和新技术的融入,也缺乏实际操作的机会,严重影响了培训的成效。

4.考核问题

为了保证良好的培训效果,在培训结束后,做好相应的考核工作是非常必要的,这样不仅可以了解人力资源培训的实际成果,还可以给予员工一定的压力,使得其能够全身心的投入到培训中去。现阶段,大部分电力企业并没有设置健全的考核机制,这也是人力资源培训无法取得预期效果的主要原因之一。

三、电力企业人力资源培训的创新方法

1.及时更新认识

认识问题始终是最为关键的问题之一,作为电力企业开发人力资源,强化人才储备的重要途径,人力资源培训关系着电力企业的核心竞争力,关系着企业的长远发展。因此,电力企业应该及时更新认识,重视人力资源培训工作,立足自身实际引入先进的培训理念,通过培训的方式,不断提升职工队伍的整体素质,推动企业经济效益的提高[2]。

2.完善培训机制

对于电力企业管理人员而言,应该充分了解职工的内在发展需求,将人力资源培训与企业的战略目标、发展规划等相互结合起来,同时从企业发展的客观需求以及职工的技术要求等方面着手,构建完善健全的人力资源培训机制,保证培训方案的针对性。应该从企业的生产经营状况出发,对培训的时间、内容、课程安排等进行合理设计,确保全体职工都能够参与进来,提升自身的专业素质。

3.创新培训方法

在开展人力资源培训时,电力企业应该积极引入先进的培训理念,对培训的内容进行调整,创新培训方法。一方面,应该加强理论知识的讲解,使得职工能够比较熟练的掌握相应的技术和技巧,调整和完善自身的知识结构;另一方面,应该重视实践操作,通过理论与实践的相互结合,提升培训内容的全面性和培训方法的有效性,在实践中对学习到的知识进行融会贯通。从培训方法的角度分析,应该尽量采用一些比较新颖灵活的方式,如知识技能竞赛、户外拓展练习等,使得职工可以实现相互之间的沟通交流,激发其参与培训的积极性和热情。

4.检验培训成果

通过考核的方式,对人力资源培训的成果进行检验,是非常必要的。参照其他企业的成功经验,可以设置相应的考核与激励机制,对于在培训中表现比较优秀的员工,给予相应的物质奖励,提升其对于培训的动力。同时,也可以针对培训过程中员工的表现进行记录,记录的内容包括参与培训的次数、取得的进步、考核的成绩等。通过这样的方式,电力企业能够更加准确的把握员工的培训情况,员工也可以了解自身存在的优势和不足,确定相应的提升目标。

5.构建交流平台

在当前信息技术飞速发展的背景下,电力企业可以以信息技术和网络技术为依托,构建相应的信息化交流平台,使得员工可以通过相互之间的沟通交流,对自身的心得体会进行分享,学习他人的经验,同样有助于培训效果的提高。电力企业应该根据不同的培训内容,做好信息的分类管理。例如,可以从实际需求出发,将信息交流平台划分为培训模块、资源共享模块以及交流模块等,为职工的交流提供便利[3]。

四、结语

电力体制改革的深化以及市场经济的发展,使得电力企业面临着机遇与挑战并存的局面,必须重视人力资源培训工作,不断提升职工队伍的整体素质,为企业的长远稳定发展奠定坚实的基础。针对人力资源培训中存在的问题,电力企业必须及时进行培训内容、培训机制、培训方法等的创新,使得企业可以在新的发展形势下始终保持一个良好的发展态势。

参考文献:

[1]柏琳.电力企业人力资源教育培训方法探讨[J].经营管理者,2014,(1):163.

[2]胡建琼.电力企业人力资源培训创新途径及开发策略研究[J].经贸实践,2016,(1):189.

电工实训存在问题和解决方法范文5

关键词:电工实训;教学方法;分层次

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2013)35-0248-01

一、改革实训教学方法

(一)集体指导法

教师对全班或全组的学生,通过针对实训,把发现的问题提出来研究进行指导。解决实训中发现的问题,因为一般出现的问题都是学生薄弱的地方,只有通过这种针对性的解决,学生才会更加的有印象。集体指导过程中,要采用鼓励和引导为主,提高学生的积极性,肯定和表扬学生的工作态度。

(二)个体指导法

个体指导是在实训中教师针对每个学生所掌握的知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。这就要求教师能够在平常的实训和学习当中,能够敏锐的发现各个学生存在的问题,并且根据实际情况指出具体的解决问题的方法,并督促学生学习和改进。有针对性的帮助学生在薄弱的方面突破,引导学生学习的主动性和积极性,鼓励和表扬为主。

(三)注重实践

教师在每完成一个电路都让学生作一些额外的思考,使学生由实训到理论,边实训边理论,再由理论到实训,进一步巩固学生对知识的掌握。平常也会让学生将教室、电风扇、电灯,画出其电路图或者检修,这样不仅提高学生学习的兴趣,也提高学生的实训能力。为了让学生离开学校踏入社会后能够更有保障的参加工作,学校应实施多证书制。学生不仅要拿到毕业证还应多拿一些专业性的证书,包括电工维修中级技能证和上岗证、国家计算机等级证书等。像有证书的同学就要比没证书的同学多了一份筹码,同时也比别人要显得出色一些。

二、优化实训教学内容

(一)基本型实训

基本型实训是学生学会电工各种仪器仪表的使用、理解基本原理和掌握基本实训技能的重要途径。实训目的主要是训练学生的仪器仪表使用、实际操作、实验数据整理、实验报告的书写等能力。

(二)设计型实训

设计型实训是要求学生能根据技术指标的要求,设计具有各种功能的单元电路,并用实训方法进行分析和修正,使之达到规定的技术指标;要求学生运用所学理论知识独立解决一个具体的实际问题。

(三)综合型实训

通过安排一些有难度的实训,培养学生综合分析问题和解决问题的能力。让学生通过亲自动手设计、安装、调试一个实际的系统,实实在在感受一次“科研”和“开发”的基本过程,这对学生的创造能力是一次极大的锻炼和提高。

三、分层次分专业教学改革

(一)机电类专业中职生

教师在讲理论课的同时给学生安排相对应的实训。在完成大纲规定的所有实训内容后,增加实训项目。具体安排是,对电工类一年级学生,实训主要针对工具使用、基本仪器的认识和检测、良好实训行为习惯的培养。二年级学生具备了一定的理论知识和专业技能,实训主要针对电力拖动电路、数字模拟电路等综合电路安装与调试。三年级学生实训主要针对机电产品整机的组装、调试与维修掌握。

(二)非电类专业中职生

主要包括模具、数控、汽修、制冷等专业,对这类学生的要求相对较低,其教学内容和教学课时数可根据具体情况作适当调整,内容设置可以适当浅显一些,特别是基础性方面的实训可多安排一些,而综合性、难度较大的实验可适当减少。

四、探索新型教学手段

(一)多媒体技术在电工实训教学中的应用

在实训室里介绍使用各种仪器设备使用方法的时候,借助多媒体学生就能直观形象地了解正确的使用方法。同时通过网络下载,生活中到厂里实拍等方式,制成各种幻灯片,增加教学的生动性以及与社会的联系性。教师应该恰当地使用多媒体,让它画龙点睛,更好地为电工实训教学服务。

(二)开展电工仿真教学软件实训

现代化教学手段在实训教学中到了广泛的应用,尤其体现当今电工技术最新设计手段的电工仿真教学软件,它的出现改变了电工线路传统的设计方法,学生如果想做一个实训来验证一个原理或设计一个电路,可不必到实训室来做实训,只要在计算机上进行仿真实验即可。虚拟实训给学生一个非常广阔的空间,使学生能在这个空间里自由发挥,方便地进行各种设计,收到了良好的教学效果。

经过笔者近几年的探索与实践,我校基本上形成了具有本校特色的电工专业实训教学的新体系,通过教学改革,大大提高了学生的实训水平及其分析问题、解决问题的能力。笔者深知,实训教学改革是社会发展和市场机制对实训教学提出的必然要求,随着学校专业方向的不断调整,电工专业实训教学的改革还将继续深入下去,改革的工作任重道远。

参考文献:

电工实训存在问题和解决方法范文6

关键词:电工电子;实训教学;建议

一、电子电工实训的概念

1.电子电工。电子电工主要指的是针对电磁相关领域中所存在的客观规律与科学应用技术、电子电工制造以及电力生产这两个工业生产体系所实施的研究。电子电工的实际发展程度水平是针对社会的现代化程度进行有效衡量的关键标志。其促进与推动着科学技术与社会生产的深化发展。深刻影响着社会文明的不断进步。

2.实训。一般来说,可将职业技能实际训练简单成长实训,其主要是指在学校实施控制的基础上,根据具体的人才培养目标以及规律,针对中等学校的学生开展相关职业技术应用能力培训的相应过程。

电工电子实训的目的就是使学生熟悉和掌握电气电子元器件的结构原理、安全用电的基本知识、基本控制电路的设计、一些实际操作维修的基本技能和技巧等。

二、电工电子实训实践教学的现状与存在的问题

1. 理论和实践相脱节,对实训教学造成了影响

随着电工电子实训教学大纲的改革,实践课程同理论课程相比比重有了很大程度的增加,与此同时也引起了许多新问题,例如同实践课程相比,理论课程的推进速度相对较为落后,因而导致开展实训课程时缺乏必要的理论基础,造成学生无法很好地理解实训项目的原理,从而造成实训项目的难度增加,这种情况对于非电类专业的学生而言更加普遍,由于理论课程大幅缩减,因而对实训教学带来了极大的影响。

2 .传统实训评分模式较为落后

目前我国多数学校在电工电子实训评分模式中采用的是实训电路、作品及报告的检查,并结合出勤率进行教学评分,由于实训学生人数相对较多,教师很难顾及各个学生的实际实训情况,因此,学生之间代工情况严重,除此以外,不少偶然因素及电子元件失效等情况会使得实训作品功能存在差异,因而容易造成实训评分失去其公平性和客观性。

3.缺乏实践性教师

实训实践任务多、时间紧、人数多、带领实训的教师人手少,而且都是从事理论课的任课教师,不具有实际现场工作经验,因此基本不能够把工作现场的经验技巧传授给大家,不能达到实训的真正目的。

三、改进电工电子实训教学的建议

由于传统电工电子实训教学中存在着不少问题,因而导致不少学生动手及应用知识等方面的能力相对较差,理论及实践能力也发生严重的脱节,因此,有必要对电工电子实训教学进行创新,并建立一个新型实训教学模式,以便有效提高实训教学的效果。

1.加强理论与实践相结合

实训环节是将理论知识应用到实际的应用环节,与实验课不同,实验课是对理论课的验证,而实训教学是综合设计,可以认为是工作中的一个最简单的小项目,从设计、操作直到最后的调试都需要自己来完成,实训过程就是一个产品的制作成型过程。教师的作用就是进行一些简单的讲述及演示,之后的实践过程需要学生自己独立完成,将自己所学的理论知识应用到实际中。以半导体收音机的焊接为例来说,这个项目需要用所学的电路知识、模拟电子技术知识对电路图进行分析。电烙铁的焊接必须亲自操作才能体会到从电烙铁的检查修整到焊接的整个操作过程,焊接之后用万用表、示波器等工具检查中间关键步骤的波形,电压电流大小,亲自验证测量值与理论计算值之间的差距。

2.加强教学内容改革,因材施教

了解企业所需,结合顶尖科技是电工电子实训模式的工作重心,紧密围绕学生将来的工作内容设定相关的培训科目,保证学生在实训中心学到的都能在今后的工作中用到,避免在实训中出现无用的、落伍的科目。

3.加强教学方式的改进

在中职“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”的思路引导下,明确教学目标,经过多方位的思考与讨论,在教学内容上进行合理的改进,在原有实训项目基础上,增加设计内容,让学生进行设计,然后进行验证。同时,电工实训应打破传统的职业教育观念,在教学过程中运用项目教学法,变封闭式教学为开放式教学,把教学、生产与科研结合起来。即在整个教学过程中以学生、项目、实际经验为中心,此时教师不再是中心,而是学习过程的引导者与组织者。在每一个项目内容上,课堂上要进行师生互动,特别是鼓励学生主动参加学习的情境,教学中除了教师提出项目任务外,学生可以根据自己的想法提出任务设计,自由选择元器件和设备实训。在具体实训过程中不仅避免各小组之间的相互抄袭与模仿,而且可以改变以前单纯传授知识和模仿为主的教学模式,使学生在动手动脑实践中观察、思考、想象。通过项目教学法与学生反复练习,充分发挥学生的主动性和创造性,进而在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到全面发展。

4.注重学生工程意识及工程应用能力的培养

在电工电子实训教学模式中,应将学生的工程意识和应用能力放在第一位,依照工程现场的标准来要求学生,加强安全性和规范性的培养。在学生的培养期间,应当让学生学会熟练操作将来工作会用到的机械和仪器等,保证学生在进入工作环境后可以直接开始工作。此外,在培训中,要让学生在最短的时间内尽可能的学会更多仪器等的操作,提高效率。

5.完善实训考核机制

在电子设计综合实训过程中,教师要加强指导,对于学生遇到的各种故障现象,要现场分析故障原因、示范讲解排除故障的方法和调试技巧,培养学生独立分析和解决问题的能力,对于印刷板设计的布线技巧和仿真结果分析等也要提出具体要求。电子设计综合实训的考核是对学生整个实训效果的检验,是整个实训过程的重要环节,要对学生的动手能力、分析和解决问题的能力进行综合考评,考核机制要全面、客观。电子设计综合实训考核成绩主要由出勤情况、实践操作、总结报告 3 个部分组成,尤其是电子产品制作环节的考核,不仅要看学生作品的外观组装情况,更重要的是看调试过程是否规范、产品效果是否达到技术指标

要求。

6.加强教师队伍的改革

现有的实训实践教学一律由理论任课教师进行指导,没有经过实际工作经验的校外的工程师的参与,这使得实训实践教学具有一定的局限性,不能将校外的实践技术带入到学生的实训实践教学中,在一定程度上限制了实训实践教学的发展。比如半导体的焊接工作,有实践工作的工程师更能知道怎么样去修整电烙铁,维护保养电烙铁,焊接过程中运用怎样的技巧使得焊接更可靠,弯脚的方法,焊接过程中小木片的使用等等小技巧的应用,以及拆焊过程中的一些技巧方法。而在电气设备安装柜中,有实践工作的人员更能知道怎样才能使得安装更可靠,而不是单一地按照理论知识去接线。这样更能让实训实践教学发挥它应有的作用,让学生的动手能力和解决问题的能力进一步得到提高,这是很多教师不能给学生提供的宝贵的实践工作经验。因此,实训实践教学中更应该聘请校外工程师来辅导学生。

四、电工电子实训教学中碰到的一些问题和解决办法

照明线路安装与运行

在家庭电路、办公场合、车站码头等公共场所都少不了照明,尽管电气照明的电光源与控制开关各不相同,但原理是一样的,照明灯电路原理图如图 3 所示。

对于照明电路的连接,常见的问题有:电路的控制开关接在出线上,不符合安全用电要求;三孔插座的接线(如 N线与 PE 线)接反,通电后造成控制线路的漏电开关跳闸;接好电路后没有进行线路的检查,容易产生短路、接地故障等。解决的办法:对学生进行安全用电教育,强调控制开关要接在电源进线上,即电流先进开关后到用电设备;三孔插座按 L 线用黄、绿、红,N 线用蓝或黑,PE 线用黄绿双色线,按要求进行通电前检查等。

2.电动机控制电路的连接

存在的问题:不了解低压电器结构,实物与原理图对不上;接线不按规范,如一条线中间有接头、导线的接头太短或太长,容易造成触电或接触不良等;部分学生不会检查线路,判断所接的线路正确与否。解决的办法:实训时,首先让学生了解熟悉所使用的工具、控制线路及其元器件;然后对照实物与原理图,介绍元器件的线圈、触点在控制电路中对应的图形符号,让学生学会按图接线。实训中强调接线规范、反复指导并示范电路连接操作;通电试机前强调要进行主回路、控制回路及主要元器件的检测,防止如设备损坏等意外情况的发生,做到安全用电。

3.电子技术的实验

包括:基本电子元器件的认识与测量;整流滤波稳压电路;单管放大电路;基本的集成运算电路等验证性实验。实训中常见的问题:测量数据不正确或者误差较大,输出波形不对,电路连接不正确等。采取的措施:首先让学生了解掌握电子元器件的正确检测方法和常用电子测量仪器(如:示波器、函数信号发生器)的使用方法;其次熟悉实验电路的工作原理、特点并正确接线;检查线路确认无误后进行实验数据的测量,如数据不正确或误差较大,就应检查线路的故障并排除。例如整流、滤波、稳压电路,如果输出的整流电压、整流滤波电压或者最后的稳压不符合要求,就应逐一检查电路中的整流二极管、滤波电容、稳压三极管是否被击穿或开路,电阻元件参数是否符合要求等,并及时处理。

参考文献: