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学前教实习工作计划范文1
关键词：中职；学前教育；职业能力
本人一直从事中职学校学前教育专业的教学法课程的教学工作，多次带学生到幼儿园进行教育见习、教育实习和顶岗实习工作。同时，一直跟毕业后的学生有联系，一方面继续给学生鼓劲和指导，另一方面也从学生那里获得她们在幼儿园工作的真实状况，了解到幼儿园对教师的教育教学的真实需求，这对本人做好教学法课程的教学工作具有非常好的指导意见。要培养一个合格的幼儿园教师，必须对幼儿园教师的职业能力需求有一个很好的了解，辅以精心的课程设计，严谨有效的教学技能训练，这也是办好一个学前教育专业的基础。
一、幼儿园典型工作岗位调查分析
根据调查，幼儿园为中职学前教育学生主要提供保育员和专业教师两个工作岗位，专业教师的工作岗位又分为班主任工作岗位及普通教师工作岗位。学前教育的毕业生可以根据自己的专业能力特长及个人需求，初次应聘时选择适合自己的工作岗位。班主任教师的工作岗位，应该是中职学前教育专业学生毕业最多5年就应该达到的岗位目标，即使刚开始从事保育员工作岗位或普通教师工作岗位的学生，以后的职业生涯发展，都应该是班主任教师的工作岗位。幼儿园三个工作岗位的典型工作任务主要如下。
（1）保育员工作岗位的典型工作任务。①负责本班教室、设备、环境的清洁卫生工作；②在班主任教师指导下，管理幼儿全日生活，并配合本班教师组织教育活动；③在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；④妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
（2）班主任教师工作岗位的典型工作任务。①全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，制订教育工作计划（包括观察、分析、记录幼儿发展情况），并认真执行，完成教育任务。②主持召开每周班务会议，共同确定每周工作安排，与本班教师和保育员一起共同搞好班内的工作。③严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。④认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。
（3）普通教师工作岗位的典型工作任务。①根据班主任制订的教育工作计划，完成教学任务。②协助班主任、保育员完成班级学生教育教学和生活作息的管理工作。③协助班主任完成家长联系工作。④教具制作及教室环境布置工作。
二、幼儿园教师职业能力调查分析
职业能力由三种能力构成：方法能力、社会能力和专业能力。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，主要指信息收集和筛选能力、工作计划制定实施评价能力、从成败经历中有效地吸取经验教训能力。社会能力是指具备从事职业活动所需要的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力，要注重学会做人、学会共处，以确立积极的人生态度。专业能力是指具备从事职业活动所需要的专业技能、专业知识、专业态度和专业素养，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构。
幼儿园教师职业能力是幼儿园教师从事幼儿教育工作必须具备的多种能力的综合，个体职业能力的高低取决于基本能力、适应能力和专业能力掌握的状态。一个优秀的幼儿园教师，其基本能力、适应能力和专业能力一定是优秀的，缺一不可。
通过对幼儿园典型工作岗位、典型工作任务的分析，幼儿园教师要完成幼儿园典型工作岗位典型工作任务所具备的职业能力如下。①方法能力：包括组织协调能力、信息搜集与处理能力、解决实际问题能力、表达能力、学习能力、文字能力、熟练运用计算机操作能力、计划能力。②社会能力：包括人文素养、吃苦意识、严谨细致的工作态度、职业道德规范、敬业精神、团队合作精神、诚信度、沟通能力。③专业能力：包括爱心、正确的教育理念、唱跳画等专业能力、玩具教具设计与制作能力、幼儿英语口语能力、观察分析幼儿行为的能力、与幼儿沟通交流的能力、制订教育教学计划的能力、设计组织教育活动的能力、教育语言表达能力、保育与保健能力、知识整合与建构能力、组织管理班级的能力、活动突发事件的应急处理能力、与同事、家长合作的能力、做好家长工作的能力、教育问题分析理解能力、教育评价能力、观察与回应幼儿生成活动的能力、心理教育能力、教学情境设计与过程管理能力、进行教育科学研究的能力、现代教育技术应用能力、教学反思能力、课程开发能力、自我实现能力、幼儿园环境布置能力、舞蹈创编表演编排能力，执行幼儿园作息、安全、卫生制度能力。
三、幼儿园教师十大职业能力
通过对幼儿园、幼托机构的管理人员、教师的抽样调查，依得票多少得出幼儿园教师的十大职业能力（本抽样发出调查表50份，收回有效调查表50份）。第一，对幼儿充满爱心。第二，掌握正确的教育理念。第三，掌握设计、组织教育活动的能力。第四，唱、跳、画等专业能力。第五，观察、分析幼儿行为的能力。第六，与幼儿沟通交流的能力。第七，知识的整合与建构能力。第八，保育与保健能力。第九，语言表达能力。第十，与同事、家长合作的能力。可以看出，幼儿教育的特殊性对从业者的要求也非常特殊。对于幼儿教师，最重要的能力可能不在于知识的传递，而更多的是在于对幼儿的引导、帮助和支持。上面十种能力，是从事幼教活动所必须具备的。
四、对中职学前教育专业建设的指导意义
想培养合格的幼儿教师，就必须对幼儿教师的职业能力需求有一个全面了解。同时，注重课程设计，严谨有效的教学技能训练。本文通过用调查分析的手段，从幼儿园的典型工作岗位的典型工作任务入手，得出了从事幼儿园教师工作岗位的教师必须具备的十大职业能力，这对中职学前教育专业建设具有重大的指导意义。它明确了中职学前教育专业的培养目标，作为从事学前教育教学的教师，应该根据这十大职业能力，合理设计培养方案，精心施教，让学前教育的学生在进入顶岗实习前就能清楚知道幼儿园对教师的能力需求，并能够加强自身的练习，掌握好更多的职业能力，以良好的职业信心去迎接幼儿园的检验。
参考文献：
[1]姜太源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
学前教实习工作计划范文2
关键词：人才定位；培养目标；专业技能；考核策略；实习教研
学前教育是为幼儿一生奠定基础的教育，是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。幼儿教师作为一种专门化的职业，应该具有专业化的职业素质，即娴熟、得心应手地运用所学的基础知识和专业技能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，能以多种形式、有目的、有计划地驾驭幼儿园等学前教育机构的教育活动。
一、准确定位人才培养目标
从社会发展对幼教师资的新要求出发，考虑个体素质的多元化发展和自我完善，坚持“德育为先、再学精技能”的培养原则，培养具有良好的团队协作能力和“舞蹈、声乐、琴法、手工、绘画、口语、操和口令”七大专业技能和较强的岗位能力的专业人才。
（一）知识要求
了解婴幼儿的生理卫生保健知识和安全常识；了解婴幼儿的心理发展；了解婴幼儿的教育基础知识；了解幼儿园教学工作的基本原则和方法；
（二）情感要求
形成正确的儿童观；具有良好的职业道德素质；具有责任感和奉献精神；明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作。
（三）能力要求
能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点，制定教育工作目标、计划（班务工作计划，保教期计划、月计划、周计划），并组织实施；能够根据本班幼儿的特点以及保教计划完成环境创设和区域活动的设计；能够根据幼儿的年龄特点，完成本班的早操编排和幼儿园活动准备；做好家园联系工作；能够组织和参与园内的教研活动；组织幼儿的一日活动和游戏活动；能够做好幼儿园的安全卫生工作，给幼儿创设良好的环境。
二、合理的专业技能训练和考核策略
幼儿教师的工作是一个专业性、应用性、综合性很强的工作。组织幼儿园教育活动往往是教师多项技能的运用，需要教师具有较高的整体素质，新的儿童观、教育观要求幼儿教师必须具备较高的综合技能。面对的教育对象是2～6岁的婴幼儿，他们在智力、动作、语言等方面的发展都存在差距，对环境的适应能力、行动的独立能力、思维的理解能力等方面都较弱。
另外，我国的幼儿园教育活动内容从20世纪50年代至今，经历了分学科教学、单元式主题教学、五大领域综合教学，从教育的内容来看，无论是以计算、语言、常识、音乐、体育、美术等六门学科的教学，还是以幼儿活动为线索综合主题的单元式主题教学，以及综合了学科知识和幼儿园一日生活的五大领域综合教学，都离不开综合能力和专业技能。因此，作为幼儿园教师，必须经过专门的、系统化的专业技能训练，才能胜任幼儿园保教工作，才能真正实现与幼儿园的无缝对接。
（一）结合幼儿园对学前教育专业的技能训练内容要求，将学生的技能训练大致分为以下三个方面
1.一日活动流程
幼儿园的一日活动是指幼儿在园内的生活活动和教育活动。也就是从幼儿进入幼儿园到离开幼儿园所产生的一切活动，整个流程是：入园活动（晨检、晨接幼儿自主活动）、早操、早餐、区角活动、课前准备、教学活动、间餐、户外活动、午餐、散步、午睡、起床、离园等。
2.劳动技能和配班技巧：指卫生的打扫、幼儿床铺的整理、保育登记、消毒、家长工作等消杀和疾病防控、护理和生活技能以及配班和应急处理。
3.幼儿教师必备的基本功：指教师指导幼儿所必须具备的唱、弹、跳、画、做、说、操、写、观察、环创、PPT制作等能力。
（二）技能要求和考核策略
学前教育专业是培养幼教师资的专门机构，是为学生的发展服务，将之培养成为职业人和社会人，因此，学前教育专业应以幼儿园的岗位要求标准为依据，以培养突出的专业技能为主线，所以，要求学生对专业技能的要求做到“四讲、四艺、四做”。
1.“四讲”：讲故事、讲课、说课、念儿歌
要求学生在就业前达到脱稿讲故事（创编或改编均可）30个、儿歌（手指游戏、童谣、绕口令）30首，表情和语速都要求符合幼儿的年龄特点，能形象地表现出来。
2.“四艺”：弹、唱、画、跳四项技能
要求学生在就业前达到脱谱弹唱幼儿歌曲、律动40首；简笔画要求在10分钟之内完成90种以上的动植物等画法；能运用幼儿舞蹈基本动作即兴创编幼儿舞蹈；能创编不同年龄段班的早操。
3.“四做”：幼儿园环境创设、故事绘本制作、手工制作、PPT课件制作
要求学生能完成主题环境创设方案，根据方案完成环创；根据故事完成绘本制作，再根据绘本讲故事；根据不同的材质完成20件手工；根据幼儿园的教材内容完成课件制作10件。
中职学生具有学习自觉性差的共性，只有训练没有考核，学生的专业技能也无法达到幼儿园岗位标准，因此，要将考核作为手段，才能达到训练的目的和要求。
（1）单科的每个知识点的过关考核，记入平时成绩。
（2）全能性的考核，将专业技能考核作为进入幼儿园见（实）习的资格审核考试，达标者取得见（实）习资格并颁发“技能优胜”证书。
（3）每月开展不同类别的技能大赛。
（4）组织参加市级以上的比赛和各级技能展示活动。
（5）参加毕业生就业技能展示会和“双选会”。
通过开展一系列的职业技能练赛活动，激发学生的兴趣和潜能，达到以赛促练、以赛促学、以赛促教，培养团队协作精神，形成专业能力，缔造专业品格之目标。
三、建立稳定的见（实）习、教研园所
学前教育专业对学生的专业技能培养始终应围绕幼儿园的用人需求和标准。稳定的见（实）习园所将承担着指导学前教育专业建设、提供咨询服务、培养专业教师和共建实训、实习基地，满足用人单位对优质学前教育追求和发展的需求，满足社会对高素质幼儿教育师资、辅助人员和早教市场人才的需求，满足人民群众日益增长的对高品质学前教育的需求。
（一）采集幼儿园实况，增加实践性教学
让学生观看专业课教师从幼儿园采集的幼儿园环境、环创等图片以及幼儿园教师教学视频等，让学生分析、总结并从中获得实践经验，在此基础上根据幼儿园教材让学生进行模拟教学，初步体验幼儿园活动设计和组织的各个环节是如何开展的。
（二）采用“请进来”的办法
按本专业的课程需求，把幼儿园一线优秀的教师请进来给学生上课，如：保育类、语言类等课程。在教学中积极征求并听取她们的意见，以便达到学与用的最佳效果。
（三）采用“走出去”的办法
进园进班观摩、见（实）习幼儿园一日活动流程以及劳动技巧和配班技能等保教活动。可采取分学期递进式的见习手段来弥补学生在校内实训的不足。如：第一学期，组织学生进园了解、观摩幼儿园的半日活动和环创等。第二学期，安排2周的时间组织学生进园到班见习保育工作和参加教育局、片区组织的幼儿园开放日活动。第三学期，安排4周的时间组织学生进园到班见习保育工作，体验组织幼儿教学的过程和幼儿园的教研活动。第四学期，安排8周的时间组织学生进园到班见习保教工作、参与听课、上课、评课以及参与幼儿园庆“六一”活动的整个准备过程。第五、六学期，到幼儿园实习保教工作。
（四）建立第三方参与评价的质量评价体系
1.学生在幼儿园见（实）习，将学生见（实）习、顶岗实习过程中的表现由幼儿园带班教师进行综合评价（由学校提供考核表）；
2.本专业的任课教师以小组的形式，分别对学生见（实）习的单位、带班教师进行实地回访。
通过以上方式，以便及时、准确地掌握学生的情况以及该专业的培养模式、课程设置、教学内容的适用程度，适时调整学生的培养模式、课程设置、教学教育内容以及实训等等。
构建中职学前教育专业的技能培养体系，引领专业技能培养方向，达到培养出“会唱、会跳、会说、会写、会画、会用”的幼儿园适用人才。
参考文献：
学前教实习工作计划范文3
【关键词】高等教育 职业教育 学前教育 课程建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0069-02
在有关高等职业院校学前教育专业课程建设相关资料的收集过程中，一些学者运用实证法对高等职业院校的学前教育专业课程设置进行了专门的研究。如庞云凤、张宗业在他们的研究中针对高职三年制的课程结构体系提出了在以实践为首的基础上再将理论与实践相结合的课程体系。在学前教育专业课程设置方面，不同的学者将学前教育专业的课程结构分成不同的模块，并提出了相应的具体实施措施。金建生将其分成五大领域：通识领域、学科专长领域、学科专业领域、教师教育领域、技能和实践领域。妍容则将其分成四大类：通识课程、专业教育课程、技能教育课程、实践教育课程。步社民将其划分为三大类：通识课程、师范性课程、专业课程，其中最重要的专业课程又可划分为专业主干课程和专业选修课程，主干课程又可划分为专业理论课程、专业应用课程、专业实践课程。
Christopher pierce Brown对学前教育专业教学和课程设置进行了研究，他在2005年选取了9个学前教育专业的在校生，让他们分别叙述在校教育经历以及对教师角色、课程设置的理解，以此研究得出学生的所学与实践之间脱节的结论，并对高校学前教育专业课程设置结构中的理论课程与实践安排提出了很多建议。
学前教育专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育专业必备知识，具备编制和实施具体教育方案的初步能力，独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；具有较强的语言文字表达能力、良好的英语听说能力、教育教学能力及组织管理能力；了解现代学前教育思想观念和发展趋势等专业能力；具有较强的应用创新能力，能够在各级各类幼儿园、各种早教机构、培训学校等从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的技术技能人才。
幼儿教师应具备的素质包括：思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有强烈的事业心和高度的社会责任感；职业素质：具有良好的行为规范，热爱本行业工作，具有良好的职业道德和敬业精神；身心素质：具有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练标准，具有健康的体魄，对不断变化的技术与社会环境，具有良好的心理适应能力。
幼儿教师应具备的知识结构包括：科学文化知识：掌握一定的政治、经济、英语、计算机、地理、历史和生物等知识；社会生活知识：热爱生活，具有法律法规观念，掌握社会生活基本知识和人际交往常识；专业知识：掌握学前教育的基本理论和基本知识，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解学前教育理论与实践的发展动态，掌握学前教育的工作规范。
幼儿教师应具备的能力结构包括：学习能力：学会学习，具备综合利用各种手段查阅资料、获取所需信息和掌握新知识、新技术的能力；社会适应能力：养成良好的生活习惯，适应合作与竞争；具备一定的组织、协调、沟通和表达能力；专业能力：具有较高的各项综合
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* 渭南职业技术学院2015年院级教改课题研究成果（编号：WZJY201513），课题组其他成员：李永明、汪梅、王鸽子、高琴
能力素质，懂理论、精实践、强素质，专业化、技能化，能胜任各级各类幼儿园、早教机构以及培训学校的教学管理工作，努力成为“能教、能管、能教研、能创新、能协调，会沟通”的“五能一会”的幼儿教师，具体包括“两种观念”（先进的幼儿教育观念、高尚的职业道德观念），“三种能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力），“六项技能”（弹、唱、跳、说、画、做）。
学前教育专业学生毕业后主要在幼儿园、亲子园、早教机构、培训学校等婴幼儿教育单位从事保育、教育等工作。初始岗位为保育员、幼儿教师、班长等。发展岗位为教学园长、园长等。
保育员岗位的典型工作任务是严格按卫生消毒制度做好茶杯、毛巾、玩具等的清洁消毒工作；每天做好室内外包干地区的清洁工作；做好班级幼儿养护工作；熟悉业务，严格执行卫生消毒制度；加强安全操作，节约用水、用电；幼儿厕所保持无臭味；定点、定放工具，如有损坏及时修理，遗失要及时报损，专物专用；协助教师做好课前的准备工作和课后整理工作。
保育员岗位的典型职业能力是爱岗敬业、全心全意为家长服务的能力；讲文明、讲礼貌、以身示范的能力；精通业务操作的能力等。
幼儿教师岗位的典型工作任务是遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制订工作计划，并做好期末总结；每天认真做好晨检工作，做到一摸、二看、三问、四查；观察、记录、评估每个幼儿的发展情况，并做好相应记录，以促使每个幼儿在原有水平上有所发展；热情接待家长，做好家园共育工作；主动参加教研活动，积极发表意见；主配班教师之间要相互尊重、关心、团结、合作，勤于沟通，育方式、方法等。
幼儿教师岗位的典型职业能力是爱岗敬业、全心全意为家长服务的能力；讲文明、讲礼貌、以身示范的能力；团队分享与合作能力；教研、科研能力；勤俭节约、废物利用能力；践行、执行能力；负责、担当能力；遵守、变通能力；安全掌控能力；善于学习的能力等。
班长岗位的典型工作任务是负责本班成员的工作安排；制订班务工作计划；带领本班教师做好家长工作；团结班级成员努力完成教养任务，协调班级工作，为班级创设宽松、和谐、愉快的工作氛围；做好班级财产物品登记、保管、清理工作，做到分工明确、责任到人，经常督促检查，发现问题及时上报处理，确保班级财产安全；定期召开家长会，向家长介绍本班教育教学计划及活动安排，组织家访，做好家访及家园联系记录。
班长岗位的典型职业能力是全身心融入幼儿园工作的能力；分工与合作的领导能力；团队协调的工作能力；负责、担当能力；家园合作共建能力；安全、掌控能力；组织能力等。
教学园长岗位的典型工作任务是负责全园的教育教学工作；完成园长交办的各项任务；领导制订幼儿园的学期教学计划，并认真组织实施、检查和总结；协助园长组织领导德育工作；指导全园科研工作，组织课题组正常开展研究活动；组织和指导家长工作，办好家长学校；建立健全教师业务档案，为教师职称、晋升及各种奖励提供切实可靠的资料；领导、组织好教学人员的考勤、考绩工作。
教学园长岗位的典型职业能力是教学组织与管理能力；安全教育领导能力；团队协调分工能力；教研、科研能力；总结、反思能力；计划、执行能力；负责、担当能力；承上启下协调领导能力；教师培训能力；家长工作能力等。
学前教育专业的课程体系是在对幼儿园、亲子园、早教机构、培训学校等调研分析的基础上，依据保育员、教师、班长、教学园长、园长的任职要求，从幼儿园一线保育员岗位任务分析和岗位能力分析入手，参照国家颁布的幼儿教师职业标准，与合作幼儿园、订单幼儿园合作构建的基于幼儿园保教工作的专业课程体系。按照“社会人”“职业人”的通用基础知识及基本技能和专业基本技能培养、职业核心能力培养和职业岗位能力培养设置课程，完成从学生到幼儿园合格员工的身份转化。
学前教育专业的核心课程包括：
公共必修课：思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学英语、大学体育、计算机基础及应用、军事课、大学语文。
专业理论课：教师职业道德、教育政策法规、应用文写作、学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前儿童文学、学前儿童家庭教育、普通话与教师口语、写字。
专业技能课：幼儿园环境创设、幼儿园活动设计与指导、幼儿游戏理论与实践、舞蹈、美工、声乐、乐理视唱练耳、钢琴、即兴伴奏。
学前教实习工作计划范文4
一、上半年工作总结
1.各项教育事业实现协调发展。加快推进学前教育增量提质，深入实施学前教育五年行动计划，召开开全市学前教育五年行动计划暨省学前教育改革发展示范区创建工作推进会。加快做好城乡幼儿园规划与建设工作，新建、改扩建幼儿园45所。全市学前教育优质资源覆盖范围不断扩大，新增省优质园20所、市优质园22所，目前，全市省优质园达209所，占比58.4%。推进义务教育优质均衡发展，深入开展全市义务教育学校规范办学行为“减负校校行”活动，启动市薄弱初中课程基地和小学特色文化项目建设。指导区加快省义务教育优质均衡改革发展示范区创建步伐。推进普通高中优质特色发展，全面加快薄弱高中创建三星级步伐，进一步推动普通高中课程基地建设，转变教学方式，全面提高学生综合素质和实践能力。启动市级普通高中课程基地建设，3所学校参加省普通高中课程基地评比。职业教育内涵发展取得新成效，7所省四星级中等专业学校加大省高水平示范校创建力度，6个省级品牌特色专业通过省专家组评估验收。省技能大赛共获奖牌93枚，其中金牌3枚。2014年对口高考技能考试过关率达97.1%,，位居全省前列，本科达线262人，专科达线2342人，本专科达线率达98.3%，创历史新高。加快专业设置优化调整，目前全市中等职业学校共设置13个专业大类，106个专业方向。全市社区教育完成实用技术培训5.2万人次，创业培训0.2万人次，精神文明培训10.6万人次。
2.教师队伍整体素质不断提升。继续为各县区免费定向培养幼儿师范生100名，目前已经完成招生宣传和面试组织工作。积极组织各级各类培训449人次，其中，出国培训48人次，省级培训329人次，市级培训120人次。精心组织面向社会认定教师资格工作，共组织215名社会人员和全日制非师范类毕业生参加测试。精心组织省第十三批特级教师推荐人选选拔工作，共推荐上报26人。组织市首届中小学教师微课大赛，目前共有662人参赛。18名教师在省“两课”评比中获奖，获奖率达90%，居全省第二。
3.各项教育惠民举措落到实处。中小学校安工程建设扎实推进，上半年新建、开工、加固校舍17.9万平方米。拆除、停用D级校舍36.6万平方米，基本实现全市所有D级校舍100%停用。城乡义务教育学校办学条件进一步改善，中心城市教育布局调整工作加快实施。老城区部分中小学布局调整基本完成，市实验小学新校区投入使用，马陵高中新校区主体工程完工。启动中心城市中小学幼儿园午餐保障行动，起草了《中心城市中小学、幼儿园午餐保障行动实施方案》，并向各区征求意见。实施中心城区食堂改扩建和午餐配送工程，目前，改扩建食堂2.3万平方米。教育现代化创建取得新进展，圆满完成省教育现代化监测评估工作，宿豫区接受省教育厅专家组的现场督导，创建工作受到省教育厅领导的高度评价。
二、下半年工作计划
1.深入推进各项重点工作。一是加快教育现代化建设步伐。加强对创建工作的督促指导，提升创建的针对性。深入沭阳、调研，促成县委、县政府尽早召开创建工作推进会，切实做到早谋划、早准备、早推进，确保今年下半年通过申报，今年底或明年初通过省厅评估验收。制订我市更高水平教育现代的创建方案，并在区先期试点，启动高水平教育现代化的建设工作。二是加快推进中心城区教育提升工程。加快马陵高中新校区建设进度。加快青华中学、宿豫实验高中三星级创建步伐，大力推进市钟吾初中校园改造工程，打造省级精品校园。深化中心城区布局调整和学校管理体制调整的成果，调优做强教育资源，切实提升中心城区的教育教学质量。三是加快推进校安工程建设。严格按照全年60万平方米的建设任务，建立工作调度、任务督办、监督检查、进度通报等长效工作机制，一着不让地抓好推进工作。加强对民办学校校安工程建设面临困难和问题的研究，按照市政府四届四次会议要求，建立激励机制，分类指导，分批建设，确保民办学校的校安工程顺利实施。进一步完善中小学校舍改造维修长效机制，实现校舍安全管理常态化、长效化。
2.推进基础教育优化发展。一是促进学前教育普及提高。以省学前教育改革发展示范区创建为抓手，进一步整合学前教育资源，合理调整幼儿园布局。加快农村薄弱园建设，年内新建、改扩建幼儿园120所，创建省优质园25所。二是促进义务教育优质均衡发展。以全国义务教育发展基本均衡区、省义务教育优质均衡改革发展示范区创建为抓手，积极探索集团化办学的新路子，不断扩大优质教育资源覆盖面。确保全市初中毕业生升学率保持在98%以上。三是努力实现普高教育的优化发展。加快薄弱高中创建步伐，创建三星级以上普通高中1所。实施质量提升三年行动计划，全面推进课程改革，构建高效课堂模式，全面提升教学质量。严格控制学校规模和班级人数，实施精致管理、精品办学。进一步规范高中招生秩序，规范执行热点普通高中招生指标均衡分配到各级各类初中的政策，让更多的学生接受优质高中教育。深入推进市级课程基地建设，推进普通高色发展。
3.加快职业教育内涵发展。一是大力实施品牌特色发展战略。强化品牌意识，着力提升办学层次，加强名优专业、基地的建设。认真制定学校品牌发展的规划，进一步加快优质资源的创建步伐。全市年内创建省高水平现代化中等职业教育改革发展示范校2所，创建省品牌特色专业10个，省高水平示范性实训基地5个。二是实施改革创新发展战略。积极探索“专业承办、产业承包”的学校管理机制，变消费性实习为生产经营性实习。创新职业教育办学机制，加快建立职普沟通机制，全面提升学生的就业创业能力，不断提高技能大赛和对口高考的成绩。加大职业学校学生就业指导，职业学校毕业生“双证率”达80%，当年一次性就业率达95%，三是加强社会教育基础能力建设。健全社区教育保障机制，让社区教育有阵地、有人员、有经费。加快构建以市开放大学为龙头、县（区）开放大学、培训学院为骨干，社区教育中心为主体、居民学校为基础的社会教育体系。
学前教实习工作计划范文5
[关键词]艺术类；教务秘书；独特性
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）08-0052-02
一、高校教务秘书的日常工作职责
普通高校学院教务秘书的日常工作一般是配合并协助学院领导，办理具体的教学事务；及时、有效地传达学校教务处下达的通知，执行相关计划、方案、政策等；为教师的常规教学服务，主要包括：（1）每学期开学前的课务落实以及课表的发放。（2）按时督促教师编订并提交授课计划。（3）根据教学计划向相关教研室征订教材并报送教务科。（4）年末按学校规定核算教师工作量。（5）准备期中教学检查，督促任课教师上交相关材料。（6）组织做好学生的补考、重修工作。（7）学期末要做好期末考试的准备工作（例如：试卷审批、试卷库中试卷调取、印收试卷、督促老师在规定时间网上登分等）。（8）配合学院做好各项教学管理检查工作；针对学生提供教学帮助，并将学校的各种有效信息及时传达给学生；同时，学生有相关学业的问题也可以及时咨询教学秘书，得到解答。本文将就艺术类院系专业的特殊性，分别对以上教务秘书工作进行梳理，探索符合艺术类专业特点的工作方法，更好地服务于教学管理。
二、艺术类学科的独特性研究
众所周知，教务秘书的日常工作围绕教学管理、学生工作展开，如何更好地完成工作，要求教务秘书能根据院系的具体设置来制订和调整工作计划，提高效率。
美术学院有自身的特点，如学生个性的独特性表现为性格活泼张扬，表现力强；日常学习中，学生偏重专业课的学习和钻研，但是公共课程的学习往往比较薄弱；一些跟毕业、学位挂钩的公共课程、英语等级考试、计算机等级考试等，学生通过率都不高，影响到学生的正常毕业。针对这种现状，教务秘书在工作过程中要怎么做呢？首先，要加强教务管理的力度，尽早向学生传达学校针对毕业设置的硬性条件，要让学生了解：如果想顺利毕业，并且拿到毕业证和学位证，就要正确地面对相关文化课程的学习，保证相关课程的通过率。其次，因为艺术学科小专业比较多，学生平时都要进行选修课程，专业课程的特点比较分散，如何协调学院学生上好公共课是教务秘书要解决好的实际难题。教务秘书要发挥教务员的主观能动性，使其合理安排与协调，确保公共课的合理性。有了思想上的保证，再加上平时教师上课的纪律约束，相信学生会从心理到行动上重视文化课学习，为将来顺利毕业打下基础，让公共课不再成为艺术类学生的薄弱面。教务秘书在这期间的工作包括传达文件、教务安排、监督学生上课出勤率等，在一定程度上促进了学生积极学好公共课。
在日常的教务管理工作中，教务秘书除了发挥自己的主动性和专业性，为教师、学生做好服务管理工作外，也要根据艺术专业学生的特点，调动学生参与教务管理工作的积极性。
考虑到艺术专业学生本身比较活泼，喜爱自由宽松的学习环境，在日常管理中，教务秘书可以让学生干部以及一些积极分子参与到班级具体事务的传达、安排以及纪律的监督中，让学生之间自己沟通，营造出让学生感觉更加轻松的环境。比如班长、学习委员签到制度，每天的第二节课后安排班长、学习委员到教务秘书办公室汇报班级的上课出勤情况、学生请假情况、教师上课情况等相关信息，填表备案；同时，教务秘书将相关信息传达给他们，如学校或者学院的重要通知（国家四级考试的报名日期、省计算机等级考试信息、奖学金评定等与学生切身相关信息等），由这些班级学习骨干传达到班级学生，这样可以避免信息放到教务网上、有的学生没有及时看到信息而错失机会的现象。
教务秘书在大四毕业班实习阶段的工作比较烦琐，学生几乎整个学期都要在单位实习。实习包括集中实习和分散实习。所谓集中实习即学校统一安排实习地点，由相关老师（一般是班主任）负责联络和监督，3名以上的学生在同一个单位进行实习。分散实习是学生自己联系实习单位单独实习。教务秘书负责发放实习表格，让学生填报实习单位并找实习单位盖章和家长签字等。实习表的回执、实习期间填报的实习情况表以及最后的实习报告书，都交由教务秘书并统一上报学校。大四一开始，教务秘书就要统计每个班级学生的学分、绩点以及是否还有不合格的课程，告知班长或者班主任，提醒没有满足相关毕业硬性要求的学生抓紧时间做好毕业前学业安排。由于艺术专业学科的特殊性，学生的情况各不相同、非常复杂，无疑增加了教务秘书的工作量。大四阶段的毕业论文及毕业设计的日程协调安排也是教务秘书的重要工作，要求教务秘书在每一阶段都能及时传达学院的工作进度计划，让学生及时有效地得到相关信息。
此外，艺术类学科因为专业课程的独特性，专业方向比较多，在授课过程中遇到较多现实问题。授课形式比较分散，往往无法参照普通大学的大班教学，多采取灵活的上课方式，如阶段课、小班上课、市场调研课、户外写生课、工艺课甚至“一对一”辅导上课等，课程略显“随意”和“自由”。授课形式的多样对上课教室的安排也提出更高要求，教务秘书要了解不同专业方向的上课特点，准确安排上课教室。比如工艺技能课要安排在工作室，像陶艺、版画、木工艺、雕刻工艺等要在课程开始前安排好学生选修的数量以及开课的时间段，人太多工作室容不下，专业教师无法保证上课效果。需要多媒体授课的教师，要安排带投影仪的多媒体教室；而一些软件训练课则要安排在机房。机房使用采取登记制度，功能性教室是专人负责制，以确保功能性教室的合理安排和利用，最大程度提高其使用率。书法课、素描课一般要安排在学生画室，这样可以直接使用画室石膏像、画架等器材。户外写生要统一提前安排，保证学生在这一阶段中没有其他选修课程并且最好避开各类等级考试，并确保户外写生指导老师此阶段没有其他授课安排。对外出市场调研课，要求任课教师提前备案，以便有据可查。根据不同课程的授课形式以及教室使用需求的不同，要求教务秘书在排课时能够综合了解各门专业课特点，人机排课与人工排课相结合，尽可能地协调教师的阶段课、学生各种专业课的上课时间、上课教室、专业课与公共课之间的安排等，使之满足艺术类专业独特的教学要求，为教师和学生做好服务工作，提高教学效率和学生学习效果。
围绕学生工作是教务秘书工作的重中之重，为教师服务也是教务秘书的重要职责之一。艺术类专业教师相对自由、松散，这就要求教务秘书要及时地提醒相关专业教师，加强与专业老师之间的沟通，让教师能及时完成学校、学院的相关任务要求。比如开学围绕大纲制订授课计划，期中教学质量检查周要将所有阶段课课程资料上交以备检查，做好学生作业的评分、登记。期末考试前，教务秘书要提醒专业教师提前出试卷，做好试卷的归档工作。在日常上课过程中，艺术类专业老师由于专业特点，上课形式比较自由，教师为了激发学生个性与学习积极性，课程设置多呈开放性与多样性，教学学时相对会被压缩，而增加学生的实践与体验，提高学生悟性。这要求教务秘书在教务管理上要尊重艺术类专业课程的特点，不拘一格，不能一概而论。
三、结语
作为美术学院的教务秘书，针对艺术类学科的特殊性，笔者在日常工作中总结出相关的工作方法，目的是为能更好地做好学生、教师的工作，顾全大局，加强主动服务意识，协调完成好教务教学工作，增加艺术学科教务管理的灵活性，更大程度地为师生营造一个宽松和谐的工作、学习环境。同时，不断地提高自身的业务水平，使教务管理和服务相结合，重视教务管理方法的更新与提高，以人为本，不断进步。
参考文献：
学前教实习工作计划范文6
关键词：图书；编目工作；队伍建设
一、现代化科学管理对编目工作提出的新要求
（一）加强对编目工作的宏观科学管理
第一，对急需的图书要实行紧急编目，提高图书的利用率。有些图书是教学科研急需的，它们具有新意、创意，表达了科学前沿动向。此类图书应采取“紧急编目”的方式。紧急编目必须遵循范围小、数量少的原则，其范围只限于教学科研需求的图书资料以及一些热门书。紧急编目既满足了特殊读者的需求，密切了与读者的关系，支援了教学和科研工作，又弥补了常规编目作业时间较长的不足。它体现出一切从读者着想，读者第一的新观念，其意义不可低估。紧急编目的作业方法：（1）需读者向采编部门提出申请；（2）只限部分x者有申请资格等。
第二，分类编目要规范化、统一化，提高编目工作的质量。图书的分类编目人员应严格地按照《中国图书分类法》、《中国文献编目规则》以及《中国机读目录格式》的标准进行分类编目。此外，还应根据本馆的藏书特色以及适应新兴学科图书的特点，制定出本馆分类编目细则，使图书分类编目工作达到科学化、准确化、规范化的要求。因此，图书分类编目人员要增强这方面的意识和工作的责任心，把错分率减少到最低限度，以确保高质量的文献机读目录数据。
（二）加强对编目工作的微观科学管理
第一，图书馆领导要正确决策，科学分工。现代管理的一大特点是突出决策，没有决策就没有管理。馆领导应懂得、熟悉全馆业务，根据本馆的任务、规模、发展方向、人财物等对全馆工作合理部署、科学安排。在编目工作上，馆领导要了解采访对图书编目的制约，以及读者对编目工作的要求，合理配备编目人员，使编目工作与全馆业务工作基本平衡，以调动一切积极因素，搞好编目工作。
第二，安排编目工作时要考虑藏书建设对编目工作的影响。编目工作是依据采购人员每年提供的图书资料进行的，直接受藏书建设等各种因素的影响。由于各图书馆的性质、类型不同，经费多少和年进书量大小均不同，而且受社会科学技术发展的影响，各个不同时期，不同阶段的藏书建设均不一致，因此编目工作量就得因馆而异。综合性高校图书馆编目工作的难度比专科性高校图书馆的大。这就要求各馆根据所藏图书的学科内容对编目工作带来的深浅度不同，合理制定工作计划和指标。
第三，安排编目工作时要考虑目录体系和目录质量对编目工作的影响。由于各图书馆的类型、性质、藏书规模不同，目录设置上就各有差异，要求编目工作量也就不同。一个目录体系健全的馆同一个目录体系不健全的馆相比，工
作量将成倍的增加。除目录体系外，目录质量也是安排编目工作要考虑的因素。高质量的目录要求条目著录得准确完整，条目编制得完善，目录组织得科学系统。这一切付出的劳动必然比质量低的目录付出的劳动要大得多。因此在制定编目工作计划和指标时，一定要考虑以上因素，并有良好的工作设备做保证。
二、提高编目工作质量与效率的对策关键是强化馆员队伍建设
（一）稳定骨干队伍
以相对较少的人力去完成较多的编目工作量，人员素质是关键，编目队伍必须精干。稳定队伍的关键是稳定人心，管理者要尊重和关心业务人员，重视感情投资，对编目工作的劳动价值予以充分的肯定，对其工作成绩予以各种形式的鼓励和奖励，这些都有利于增强团队凝聚力，稳定骨干队伍。
（二）开展业务学习
在业务学习提高上，中小型图书馆可向大型图书馆或专业编目公司派送实习编目员，去学习编目技术，增加编目实践经验。因为相比之下，大型编目单位文献数量多、类型全、实践经验丰富、技术实力强。通过实习可以增长见识，
锻炼能力，积累经验，有利于编目业务和技术上的提高，从而提高本部门的工作效率。此外，要引导编目员之间互相学习。如双方能互相学习，取长补短，则工作效率就会有一定的提高。编目人员还要不断学习和提高计算机硬软件的使用能力；学习和研究使用不断推陈出新的各种编目软件，如《中图法》第四版的机读版和其它机读版的编目软件。
（三）提倡业务竞争
效率的提高需要定额的不断突破，定额的突破需要一定的激励，而业务竞争是一种有效的激励，高效率往往在竞争中产生。编目定额是一种动态的变量，从计算机编目初始阶段的填工作单，到专门输入员输入到如今编目和输入的一次完成；从过去较低的定额到目前相对较高的定额，编目效率随着技术的进步、业务的成熟而不断提高。业务竞争可以加速这种进步和成熟，促进编目效率的提高。开展业务竞争应主要以效率为评判尺度，在分配上把利益与效率挂钩，工作实绩的论定应体现效率优先，做到评判公平，杜绝照顾，以达到鼓励突破，奖励先进的目的。
