青年教师成长感悟范文1
青年教师成长感悟范文2022
今年是我参加教师工作的第一年，可以说在这一年的工作中，我学习到的东西比在校园里学习到东西的总和还要多，生活的磨难和生活的经验使我成熟了很多很多。在这一年的教学中，我学习到的东西主要是教学方面的。
送走繁忙充实的一年，又迎来充满希望的一年。回顾一学期的工作情况，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。现将一学期的个人工作作如下总结：
一、规范行为，从严要求自己
俗话说“没有规矩，不成方圆”。一学期来，我能够严格遵守学校的各项规章制度。平时做到不迟到，不早退，有事主动请假，无事不请假。对于学校布置的任务能够及时完成。
二、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。
作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够用师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。
三、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，主动地向新教师学习信息技术，丰富教学手段，虚心向老教师请教，使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高抽象思维能力，培养学生自学刻苦钻研的意志品质。同时，考虑到学生智力素质的差异，按能力分类，教学因人而异，使每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计，合理安排，每节课上得都有声有色，效果很好。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强，电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
以上是我一年多工作的小结和体会，如果说自己取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和老师们的关心、爱护分不开的，在此，我要真心真意地感谢他们。作为一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。
作为一名教师是光荣的，我知道自己面临的任务和教学的艰辛，想发财就不要做教师，做教师就不要想发财，我知道的，我会习惯艰辛的日子的，我会更加的努力的，我知道自己的困难有很多，但是我想，我会在困难面前做好我自己的!
青年教师成长感悟范文2022
近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师苏畅，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学期就要结束了，我和苏畅老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：
一、师德方面：
我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，苏畅老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
二、教育教学方面：
1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在苏畅教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和苏畅教师，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励苏畅教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，我听了苏畅教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高苏畅老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高苏畅老师对教材的理解驾御能力。还经常指导苏畅教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，苏畅老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
4、要求苏畅老师学习我的经验，但不要奉若神明;可以学习的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性。
5、要求苏畅老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，
在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为市一小美好的明天贡献出自己的一份力量。
青年教师成长感悟范文2022
一转眼，一个学年又快过去了。这是我工作的第三学年了，如果说前二年我是一腔热情追求整体的话，这学期的我更加注意细节了。我认认真真教学，踏踏实实工作，在青年教师的队伍中，我努力着，追求着。
青年教师成长感悟范文2
关键词：取舍；创设；互动
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-019-2为了渗透回归生活、知行统一的理念，教师应在教学设计、教学过程、教学反馈等教学环节中，有意识地通过自身的教学行为引领学生们在自己的生活中去体验、去感受，去直面生活。
《感悟成长》是思想品德学科，江苏人民出版社七年级下册第四单元《热爱生活》中第16课《长大的感觉》的第一部分。学生通过学习该课程可以对自身所处的青春期有一个更理性的认识，诸如认识到青春期带来的生理和心理变化，体会到青春的美好与可能经历的风雨等。教师要树立如下观点：不论男女都有一个青春期，它是儿童向成人转变的关键期，青春期在人的发展中是一个极其重要的生活历程。每个人都有青春期，当我们再次面对孩子青春期教育的时候，我们可能已经忘记了当年我们青春期的真实感受、感悟和体验，所以要上好这节课，教师首要做的就是能重温青春期那些真实的生活体验，从而对学生真实的体验能够感同身受。自然这就需要教师去充分了解学生的生活，通过多种渠道收集学生面临的困惑和苦恼，从而用真实的情景再现学生真实的现状和问题。所以在这一课的教学中，应多层面、多角度地选择学生生活中的材料，让“生活的气息”扑面而来。
一、用心取舍――让教学素材源于生活
教学素材也称教学材料，是教学内容的各种形式的载体。教学素材包括教科书、课程标准、教学参考资料、教学图片、模型、投影片、幻灯片、电影、VCD、录音带、电脑软件等。在教学中运用教学素材以不同的形式包装，不同的方式呈现，会产生显著不同的效果。所以教师在积极利用现有的教学素材的同时，更应该关注课外丰富的生活素材，挖掘学生的生活经验与经历，通过感性、生动和丰富的生活元素去感染学生，满足学生在理智、情感等多方面的发展需要。
教学环节一：
师：同学们，你们相互之间熟悉吗？
生：熟悉。
师：课前我拍了我们班上每个同学的照片。（展示照片）下面，我随机抽取一位同学，看看我们大家能不能报出他的名字？
师：大家喊停吧！
生：停！
师：谁啊？
生：××。
师：看样子大家都很熟悉哦！这里还有一组照片，你们能认出是谁吗？（放映学生小时候的照片）来，看看他（她）是谁？（学生表示看不出来）他（她）现在就在我们的教室里，请这位同学自己主动亮个像吧！（该同学起立，向大家示意）
师：同样是我们班的同学，为什么我们一眼就能从现在的照片上认出是谁？为什么认不出以前的我们呢？（学生：因为长大了）
师：哦，长大了，今天就让我们一起来学习新的一课，第16课《长大的感觉》，一起来《感悟成长》（板书）
这是在导入新课时，采用随机播放照片的形式，将课前拍摄的全班学生目前的照片，与他们幼年时的照片进行对比。结果很显然，没有谁能够认出某同学儿时的照片，因为大家都长大了，在身高、体重、容貌等方面都发生了很大变化，这一简单形象的导入就让学生直接地、真真切切地感受到了自身生理的变化，并由此进一步感受到心理上的变化。课堂导入的情境材料直接取自于本班学生生活。可以设想一下，如果选用某一位名人，比如用姚明、林丹的照片来创设情境，虽然这也是学生所熟悉的，但这肯定远不如选择身边同学的照片进行比较给学生的感受强烈，课堂气氛也可能不那么真实。
课堂教学中的这两组照片都是来自于学生，来源于学生的生活。第一组照片是学生现在的照片，为了保证课堂教学的效果，教师可以选择在课前组织学生拍摄。这一拍摄过程给了教师在课后主动接近学生的机会，借此还可以拉近师生之间的距离；收集学生儿时的照片时，给教师提供了和孩子们交流的机会，教师可以利用照片上的点滴信息和学生进行交流，了解孩子们的家庭情况，收集有用的教学资源。而第二组照片，则要求教师做个教学的有心人，在平时的教育教学中，不仅关注孩子的生活，而且注重积累资料，这些鲜活的教学资源不仅可以让师生之间的情感更加融洽，还可以为课堂教学增添亮丽的色彩。
二、精心创设――让教学情境回归生活
所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。教学情境也是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的同时，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性。启发学生思维、开发学生智力是提高思想品德课教学实效的重要途径。
在《感悟成长》这一课的教学中，我力求让教学情境回归到学生的生活。例如，在让学生感受我们长大了的心理变化时，创设了两个情境：一个是父母要带我们外出吃饭，另一个是父母的朋友要抚摸“我”的头。要求学生根据自己不同的年龄阶段说出自己心里的第一感受。比如小学时遇到这样的情况，自己会怎么想？会有什么样的表情，而上初中以后会怎么想？又会这样表达？由于这一教学情境的设计回归到学生真实的生活，课堂上学生会主动参与，思想表达积极踊跃，从而大家可以又快又好地得出结论：青春期我们的心理也发生了变化。让这一相对比较抽象的结论有了真实的体现。
情境设置可以给学生提供一个体验和探索的平台，而贴近学生生活的情境更能够促使学生产生良好的情绪体验、情绪行为，这有利于教学活动的开展。在本节课教学中教师也创设了相关情境，情境材料都来自学生自身的经历或熟悉的现实生活，有效地调动了学生主动参与教学活动的积极性。
三、匠心独运――让教学互动再现生活
教师在设计教学活动方式时，应吃透大纲、教材，把握重点、难点，从学生的生活经验或一些熟悉的事物、场景出发，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，使学生在参与中化解教学难点与重点。在本课教学中如“说成长”“咏青春”“为青春奠基”“为青春配乐”等活动，学生能根据自身的体验和感悟竞相参与，语言表达能力、思维能力、想象能力等得到展示和锻炼，而且在活动中还有一些新的感悟生成，比如，学生关于“第一个青春是上帝给的，第二个青春是自己给的”“去福利院做义工，感恩社会，回报社会”的发言给人留下非常深刻的印象，这些正是社会主义合格公民必须确立的正确价值取向，是我们热切期望生成的东西。由此可见，生活让学生感悟成长，而对成长的感悟又会很好地引导学生生活。
教学环节二：
师：青春，就像一部正徐徐拉开帷幕的舞台剧，在生活中，青春的我们正演绎着成长的故事。（展示校园生活的照片。军训、运动会、主题班会等等）这些是我们校园生活的照片，如果把这些照片收集起来，制作我们的青春纪念册，老师想请你们出出主意，选择什么样的背景音乐比较好？
生：团结性的音乐。
生：跌宕起伏的音乐。
师：好，我这儿有一首乐曲是比较跌宕起伏的，你们来听听行不行？（放音乐：命运交响曲）
生：不行，不行。要舒缓一点的，像风吹过路面的。
师：好，我们就来一个比较舒缓的。（放音乐：辛德勒名单）
生：这个也不行。要快乐一点，欢快一些的。
师：过年，快乐吧？我们就来一段过年时候常听的中国民乐――《金蛇狂舞》（放音乐）
生：（笑）这个也不好，应该是柔美的，轻快的，悠扬的。（放音乐）
师：这个音乐怎么样？给你们什么感觉？
生：像沐浴在阳光里很舒服，很温暖。
生：就像一个新生的幼苗在茁壮地成长。
师：是呀，我们拥有花一样的年龄，梦一样的岁月，年少而略带痴狂，奔放而热情飞扬，让我们扬起风帆，驶入青春的港湾，拥抱属于我们的青春。（播放青春纪念册）
在这一环节，通过一组照片展示学生在校园内外的活动，有开学典礼、运动会、军训、慰问老人、主题班队会、校外实践活动等等，并把这组照片收集制作成青春纪念册，请学生出主意，为该纪念册起一个比较恰当的名字。学生在这一环节各抒己见，当他们争执不下时，教师提出通过投票的方式（少数服从多数）来做决定，在确定了主题后，师生通过合作、互动还给纪念册选择了吻合主题的充满青春朝气的背景音乐。该环节照片的展示让学生重温了自己在青春期参与活动时的表现，纪念册的命名和背景音乐的选择让学生体验到青春期的朝气与活力。这一互动的过程是最平常和真实的，学生在课堂中积极、踊跃地参与，真实的生活情境的活动对话让他们每个人都很投入，而且印象深刻。
青年教师成长感悟范文3
一、青年教师——感悟时代、感悟使命、感悟重任
常言道：“台上一分钟，台下十年功。”只有具备爱岗敬业的精神，具有高度的责任感，才会自觉地去严格要求自己的教学行为，严谨治学与教学才会使你在讲台上底气十足、挥洒自如。所以，作为教师，必须完善自身知识结构，培养自身综合能力，敢于标新立异。
作为一名教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我，活出生命的意义。要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长、形成风格、争做专家。
二、青年教师——传播爱的使者，培养幸福的孩子
青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，用爱心之水滋润每位学子的心田，让他们在爱的暖流中茁壮成长。关爱每一位学
生，关爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。我们的岗位就在孩子身旁，我们的职责，是守望这些孩子的心灵，抚育他们成长，带领他们前行。
三、青年教师的成长——专业化的前进
教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识、增强专业能力的过程。教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。
四、青年教师——赞叹自己的人生
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。教师的工作在学生前进的步伐中得到补偿；教师的理想在学生的成长中得到实现；教师的生命在学生的事业中得到
青年教师成长感悟范文4
一、机制拉动策略
为了积聚优势，提供发展平台，加强教师间的交流与合作，使教师在团队教研实践中锤炼能力，寻找到发展点，炼就自主成长、持续提高的内功，我园实施了“团队文化联盟制”，建立“金点子教学智囊团”、“三味书屋”、“游戏俱乐部”、“前沿信息站”四个工作室。全园教师根据自身发展需要及特点，分到四个工作室中开展相关活动。四个工作室都确定了各自的愿景，如，前沿信息站：实现信息的共享，让教育拥有最新的能源；三味书屋：领略书的美好，让书香浸润教师的心灵；游戏俱乐部：分享游戏的愉悦，让快乐充满幼儿的生活；教育智囊团：闪耀思维的火花，让智慧在灵动中跳舞。其次，我园开展了“特色项目首席制”，如每次大型活动都有教师申报担任“首席执行官”，负责策划组织。领导只提供项目审定、对外协调联系等后勤保障，为骨干教师搭建施展才能、成就梦想的舞台。
二、研训驱动策略
我们确立了以教研组为单位的同课异构展示、骨干与青年教师的分层赛课、“青蓝结对”为组合的师徒展示及青年教师的“教学展示周”等多层次、多角度的园本教研体系，分期分批对语言、美术、社会等领域教学进行了研讨。每一个活动强调自主设计、同伴交流、师傅引领、反思调整及集体展示。活动结束后，让每位教师从“闪光点、不足点、思考点”等三个方面写下评课记录，进行交流研讨。这一过程，重在汲取众人智慧，拓展设计思路，促进教师不断进行自我反思，切实提高课堂效率，也促使了青年教师的主动成长。一堂堂生动、丰富的课堂教学改革实践课，取得圆满成功。
三、激励推动策略
为更好地体现工作绩效，我园将一学年一次的期末考评分解，设立了“每月教育之星”评选制度，让老师们总结每月班级工作开展情况，撰写申报材料，然后领导组进行提名，组织评选。师德师风、班级活动特色、开放活动、日常工作、、获奖等均是评选的条件。每月获教育之星的老师由园长在全体教职工大会上亲自颁奖、读颁奖词，并颁发购书券。此举大大鼓舞与激发了老师们的工作热情，扩大了各班工作的交流面，增进了彼此的了解，启发了工作思路，又树立了优秀典型。
四、名师带动策略
教师的成长离不开名师的带动与引领，因此我们充分发挥名师效应，以老带新，全方位培养青年教师，搭建各种平台让青年教师锻炼能力、展示风采，使青年教师迅速成长。我们一方面成立了“名师之路发展中心”和“青年教师成长中心”，两个中心分别由骨干教师和青年教师组成，每月都安排一位骨干教师上示范课或作专题讲座；二是结对示范。骨干教师每学期给师徒结对的青年教师上示范课至少一节，每学期听结对青年教师随堂课至少一次，每学期指导结对青年教师上公开课至少一次。除此之外，我们还积极创造条件，通过请进来、走出去的方式，学习省内外名师的先进理念和教学经验，这种“专业引领、骨干带动、自主发展”的策略，有效地促进了教师的专业成长。
五、学习引动策略
教师需要智慧，教师也应该充满智慧。只有不断学习，才能转变观念，点燃智慧的火花。因此，我们除了组织每周一次的业务学习外，在政治学习中开设了“双周例会”的项目，“双周例会”中包含了主题演讲、艺术鉴赏、好书推介等环节，强化会议互动、共享的教育功能。“主题演讲”中，我们让年青教师施展演讲才能，畅谈人生感悟；“艺术鉴赏”，请有专长的教师带领大家鉴艺术作品之味，赏生活之美；“好书推荐”环节，以骨干教师为主，与大家一起分享自己喜欢的书籍，专业理论、生活休闲、流行时尚皆可。精美的PPT制作、丰富的内容，独到的解析，让教职工们开拓了视野，提升了审美情趣，陶冶了情操，促进了群体与个体的共同发展。我园还以“三结合”（即：“书籍购买+网络补充”、“学校专用室+班级配备”、“集体引领+自身感悟”）的方式着力构建了全方位的阅读氛围。我们既配备教师专用阅览室，主要存放教师专业书籍、阅读资料、课程研究资料，又建立了“教师班级阅读区”，各班将常用教学书籍、教育教学杂志及共读经典书籍等在专门区域陈列，并简单装饰，使班级办公氛围更具文化气息。丰富多样的阅读活动，使阅读逐渐成为了教师的成长需要。
六、成长感动策略
为了让教师们了解自我、直面自我、感动自我，我们为每位教师建立成长档案。教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活历史见证，是全方位记录教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。具体可包括教师的成长规划及阶段性目标；与专业发展有关的奖励证书；发表的教科研论文，参与课题研究、开设研讨课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等；教师专业成长要事活动、典型事件；教育教学案例及个人反思的相关材料等。我们定期组织交流展示。这样，教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感并被自己感动着，被同事感动着，在感动中体验到了自己专业成长的快乐和价值所在，并进一步明确自己今后努力的方向，激发内在的潜能，从而不断促进专业成长。
青年教师成长感悟范文5
《小河与青草》是苏教版小学一年级上册第13课的内容。本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的对话，展示了小河的水之清、小草的色之绿，从中让人们感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
【设计理念】
新课标明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神，合作意识，因此本课的教学遵循课程标准的基本理念，重视对学生的科学熏陶和人文渗透，运用自主、探究、合作、交流等方式，使学生感悟到小河与青草相互依存的道理，以培养学生民主合作的人文品格。
【教学目标】
1.有感情地朗读、背诵课文。2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
【教学重难点】
让学生通过自主、探究、合作、交流，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
【教学准备】
1.多媒体课件。2.小河、小草的图片。
【教学过程】
一、借助画面，设境导入。
1.利用多媒体动画演示欢快流淌的弯弯的小河，河边长着迎风招展的小草，小河和小草是一对好朋友，它们天天在一起，有说不完的悄悄话。你听，“沙沙沙”小草在说话，“哗啦啦”小河在说话，它们在说些什么？咱们一起来听听。
2.利用多媒体播放小河与青草的对话。（形象生动的画面，亲切优美的语言将小河与青草人格化，增添了童话色彩，激起了学生主动阅读的兴趣和欲望。）
二、读懂课文，入境悟情。
1.（多媒体展示弯弯的小河）小朋友们，你们看，这就是弯弯的小河。看到这样的小河，你们想说些什么呢？（学生看图自由发言，此时我引导学生抓住小河的清来说。）
2.我开始说话：是啊，小河里的水真清呀，我们都能看到水底的沙石和小鱼啦。岸边的小草（多媒体展示青青的小草）看到这么美丽清澈的小河，就情不自禁地夸起小河来了。我问：小草是怎么夸小河的？（多媒体出示）“你的水真清呀，一眼能看到底。”请小朋友做小草，自由读一读小草的话。哪棵小草愿意告诉我们：该怎样夸小河？（教师引导学生抓住：“真清”“一眼能看到底”来朗读体会）哪棵小草来夸一夸小河？还有哪棵小草也想夸夸小河？愿意夸小河的小草一起来读一读。
3.瞧，听到小草的夸奖，小河可高兴了（多媒体展示笑呵呵的小河）。小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧托住，要不，我早就变成浑浊的泥水了！”谁愿意做小河，读读小河的话？（教师指名读。）
4.小河的水清为什么要感谢小草呢？请四人小组的小朋友讨论一下。（学生分组合作交流）谁愿意说给大家听？
（在学生理解的基础上，教师渗透，因为小草的根深深地扎进泥土里，把河岸的泥土紧紧抱住。小草为防止水土流失作出了艰苦的努力，所以小河的水才会这样清。）
5.小河的水这么清，小草功不可没。谁愿意做小河来感谢小草，还有哪些小河也想感谢小草？（教师指名多个学生读。）
6.对小河的感谢，小草们开心吗？（教师指导学生边读课文边评价，引导学生感悟出小河非常谦虚，一点儿也不骄傲，它是真心实意地感谢小草。）
此处赋予小河、小草鲜活的生命，创设了一个让学生直接面对文本，体验感悟文本的情境，通过学生主动积极的思考和朗读活动，感悟到小草为了防止水土流失作出了艰苦的努力，体会到小河对小草的感激之情及小河谦虚谨慎的美好品质。
7.小朋友们想不想把这段话分角色读出来呀？请大家分成三人小组，一人做小河，一人做小草，一人读叙述语部分。快读起来！分三人小组读第一次对话，哪组小朋友愿意读给大家听？
8.接着，小河与小草又说了什么？不用老师教，小朋友们能自己读好吗？请小朋友们选择自己喜欢的方式，可以表演读、分角色读、一人自由读，读读小河与小草的第二次对话。
9.汇报交流
（1）哪组小朋友想读？其他小朋友当小评委，告诉他们怎么把自己的话读好？（教师引导学生提建议，如：小河，你要夸夸小草，因为小草长得碧绿碧绿的。小草，小河夸你了，你可别骄傲！你要感谢小河给你水分呀！）
（2）还有哪些小朋友选择了和他们不一样的方式读的？（教师指名多个学生采用不同的读书方式进行朗读。）
10.从小河与小草的这一次对话中，小朋友们又明白了什么？
（教师引导学生抓住“是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了”体会正是因为小河给了小草充足的水分，小草才会长得碧绿碧绿的，令人喜爱，理解小河在小草的生长过程中所起的重要作用。）
11.（出示课件）小河听了小草赞美、感谢它的话以后乐得——（学生齐读：更欢了。）小草听了小河赞美它、感谢它的话以后长得——（学生齐读：更绿了。）
12.小河与小草，小朋友们喜欢它们吗？为什么？
（此时，教师允许学生对事物有多元的反应，在学生对小河与小草的多元评价中让他们感悟到小河与小草相互依存、谦虚谨慎、甘于奉献的品质，使自己的生活更加幸福美满，使学生受到人文熏陶，获得做人要谦虚谨慎，多看别人长处的思想启迪，最终学会做人。）
三、排演小小课本剧。
1.小河与小草真讨人喜欢，想不想演一演它们？
2.排演小小课本剧。
下面我们就学习小河与小草的团结合作精神，进行3人小组合作学习，将课文内容排演成小小课本剧。
（教师指导学生通过小组合作，进入角色体验快乐，以演促读，以演促思，注重学生自己的体验，发挥学生的创造潜能，以培养学生民主合作的人文品格。）
四、拓展延伸，内化课文语言。
1.（利用多媒体展示小河与鲜花的画面）小河流呀流，流到了花的世界里，弯弯的小河边，开满了五颜六色的鲜花。小河与鲜花说了些什么呢？同桌两个小朋友一人做小河，一人做鲜花，赶快说起来！
2.谁愿意说给大家听？（教师引导学生说出互相赞美、互相感谢的话。）
3.（利用多媒体展示小河流淌的画面）小河流呀流，流过了碧绿的草地，流过了五颜六色的花园，流过了青青的麦田，流过了茂密的树林，一路上处处是它们的欢歌笑语。听，它们在跟我们说再见呢！小朋友们，我们也跟它们说再见吧！
（学生挥手与小河、小草等再见。）
青年教师成长感悟范文6
何家坤家住武汉市二七街韦桑路，父母都是武汉农业药械厂普通工人。1997年1月，不幸降临到这个普通的家庭，何家坤的母亲汪永志因白血病医治无效去世，年仅13岁的他与50多岁的父亲何长江开始相依为命。
母亲患病多年，去世时何家已是一贫如洗，家中所有的现金凑起来才20余元。为了供养他读书，一开始父亲推着小推车，上街卖炒粉、炒面挣钱，后来又开过小饭馆、帮人打理洗衣店，辗转各地含辛茹苦地打工，终于让他完成了从初中到大学的学业。
2007年4月，何家坤大学即将毕业。为了实现为山里孩子点燃希望火种的教师梦，他与大悟县签订了三年的资教协议，成为我省“农村教师资助行动计划”中的普通一员。
不料，协议签订之后不到一个月，正在孝感学院准备毕业答辩的何家坤突然接到急电：“父亲突发脑溢血，人事不省！”回汉后，经何家坤一连数日细心照料，父亲终于苏醒，但因患上了脑梗塞后遗症，生活已不能自理。
是留在繁华都市，找份好点的工作，照料恩重如山的父亲，还是去大山深处资教？思量再三，2007年8月，何家坤将父亲托付给武汉的亲友照顾后，如约前往大悟县吕王中学。当年11月，何家坤又将父亲转送到汉口一家福利院内。
身在大别山麓，总是放心不下福利院中的父亲。为安心资教，2008年春节过后，何家坤将父亲从武汉接到大悟，带着父亲资教。
自从父亲来到身边，乐观坚强的何家坤更是全身心地扎根大山，所带班级成绩在学校名列前茅，成为了远近闻名的“孩子王”。今年10月中旬，何家坤被评为孝感市“优秀‘三支一扶’高校毕业生”。
何家坤同志是湖北省“农村教师资助行动计划”资教生（特岗教师），2007年7月毕业于孝感学院，同年到大悟县资教，现任大悟县吕王镇中学数学教师、班主任。
何家坤在校担任班主任和数学教学工作。他刻苦钻研业务,不断优化教学方式方法，在学校推广使用现代教育技术,所设计教案在全省教学设计中获奖。他注重用爱心感化学生，在班上举办“情感班会”，用亲身经历引导和鼓励学生，课外经常义务辅导学生，帮助学生戒除网瘾，关心学生日常生活，成为学校最受学生欢迎的教师。近三年来，何家坤所担任班主任的班级多次被评为红旗班集体。2009年10月，何家坤被评为孝感市“优秀‘三支一扶’高校毕业生”。
何家坤同志是新时期大学毕业生和人民教师的优秀代表，是社会主义荣辱观的忠实践行者，是大学毕业生服务农村基层的积极参与者，是中华民族敬老孝亲传统美德的继承者，是我省教育系统涌现出来的模范教师，是广大师生学习的榜样。为此，省委高校工委、省教育厅决定，在全省教育系统开展向新时期模范教师何家坤同志学习的活动。
学习何家坤同志，就是
要学习他响应号召、投身农村、服务教育的崇高理想。何家坤同志坚定人民教师的职业选择，以教书育人为己任，放弃在大城市工作的机会，自愿到山区农村学校工作，在农村中学的平凡岗位上辛勤耕耘，孜孜追求，把青春奉献给山区教育事业，用实际行动实践着一名大学生的社会责任感。
学习何家坤同志，就是要学习他爱岗敬业、创新教学、关心学生的工作态度。何家坤同志在工作岗位上，坚持做到兢兢业业、恪尽职守，踏实教学，认真工作，不断探索教书育人的新方法，教学水平和质量在当地一直名列前茅。他公平地对待每个学生，关注留守学生，因材施教，循循善诱，用自己的亲身经历鼓励学生树立信心，用爱心帮助学生健康成长。
