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远程教育教学计划范文1
一、基本情况及机构设置：
我校现有教师42人，学生900余人。是现代远程教育模式三项目学校。学校有计算机网络教室、远程卫星接收教室、多媒体教室各一个及卫星教学播放点8个，还有比较完备的常规电教器材。学校成立了远程教育工作领导小组，校长谢建华任组长，负责对学校远程教育作整体安排，副教导主任曹强为副组长，主要负责教学工作计划的制订与具体实施工作。
二、指导思想
按市、县上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神和学校工作计划、教导处工作计划为工作指导，以课题研究为目标，以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，常规电教和现代技术教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。
三、工作目标任务
本期的工作目标是：以课题研究为出发点，以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。
本学期的校本师资培训内容主要是：①进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；②学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；③学习相关信息技术知识及常用的课件制作方法。
四、远程教育教学资源的接收、整理与公示
1.远程教育管理工作人员要及时做好对远程教育教学资源的接收与整理工作，并做好登记。
2.每周一及时预报本周将接收的教育教学资源，制作好资源目录，以供教师掌握教育教学信息，调整好课程，上好远程教育课。
3.对于接收到的零碎的教育教学资源，要做好整理工作，对于有长期使用价值的教育教学资源，要进行光盘刻录，登记造册。
4.如因其他原因，造成资源接收不能正常，维护后，应尽快从其他项目学校拷贝未接收到的教学资源，保证教育教学资源的完整性。
5.做好计算机网络教室，多媒体教室和卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间一旦出现故障，及时上报并联系来人修理。教育学生爱护设备，保持机房和多媒体教室清洁，按照要求操作和学习。
6.制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。
7.重视管理人员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。
8.按时接收现代远程教育卫星ip资源，及时整理和制作光盘。
五、具体措施
1、本学期内，我校远程教育电教课计划每周不少于20节，任课教师参与度达到90％，用得好的达60％，骨干教师达10％以上。鼓励教师利用电教媒体召开班会，主题中队会，对学生进行形式多样的教育，使全部学生能接受到远程教育，使学生能接受到全面的远程教育。
2、利用电教媒体开展学校教研活动，以提升学校教研品味，督促教师互相切磋，促进电教资源与课程的整合，提高教师教育教学水平。本学期基于远教资源开展的教研活动每月不少于一次，所有教师“岗位练兵”课在远程教育设备室进行，鼓励教师利用远程教育资源备课，使学校形成浓厚的科研育人氛围，
3、本学期组织教师收看视频节目不少于40学时，每周组织学生收看一次影视节目，教师网上观摩优质课10节以上，上优质课2节以上。所有任课教师要有远教工作计划，用有运资源的教案（电子、文本）、有反思。
4、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。
5、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代信息技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。
6、认真做好校本培训工作，加强对教师远程教育设施设备操作培训，使教师能够正确、熟练地操作远程教育设施设备，尤其是计算机、dvd播放机，必须要求教师能够正确操作，减少对设备的损坏。努力让全体老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。
6、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。协助学校行政和教导处，做好对全校教师电教、师资培训方面工作的考核、登记。
六、 主要工作安排
三月：
1.教师远程教育操作基本知识培训.
2.利用远程教育设备及资源开展岗位练兵教育教学活动.
3.组织全体教师观看＜三种模式观摩课例＞光盘，探讨利用远程
进行教学的新路子。
4.对学生进行电脑教学的常规教育。
四月：
1.组织教师利用远程教育技术设备及资源进行技能课评比。
2.教师计算机基础知识培训.
五月：
1. 组织骨干教师上一节利用远程教育设备及资源进行课堂教学的研讨课，提高教师利用远程教育进行教学的水平。
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2. 利用现有远程资源，组织师生观摩一次主题中队会。
3. 组织教师观看卫星接收的教学录像，不断提高自己的教学水平。
4. office办公系统操作培训.
六月：
1. 组织语数英青年教师用远程教育资源进行课堂教学的优质课评比。
2. 观看电脑收的<同步课堂＞内容，并运用于指导学生的复习中。
3. 继续开展远程教育教研活动，要求教师写出论文或心得体会。
4、教程教育校本培训考核。
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远程教育教学计划范文2
关键词：信息化远程教育机电一体化教学
1信息化远程教育应用到机电一体教学中的必要性
机电一体化专业是在传统机械制造与自动化专业基础上改进而来，集合了机械结构知识以及电路知识，更加适应现代社会对机械人才的需求。机电一体化教学开展目标是培养出大量优秀的具备机电设备使用、维修、维护以及设计的高技术型综合人才。随着现代科学技术水平的不断发展，信息化技术在我国得到了迅速的发展，并衍生出了各种各样基于信息技术的创新产品，信息化远程教育就是其中的一员，突破了传统教学方式中的局限性，让课堂教学活动的开展不再受限于时间和空间上的限制，极大地提高了学生学习的便利性与积极性，显著提高了机电一体化专业的教学效果[1]。举例说明，在传统的教学模式中，机电一体化教学流程是依据课本知识进行逐个讲解，使得各个知识点之间没有形成有效的链接，造成知识点之间的衔接能力不强，不容易被学生整体消化。通过信息化远程教育模式的应用，可以方便、快捷地将机电一体化教学资源进行整合，并且能够将课本上的理论知识转化成立体的三维模型，从而为学生带来不一样的感官感受，帮助学生更好地理解课本知识。另外，信息化技术的应用还能够很好地拓宽学生的知识面，调动学生的学习积极性，从而改善机电一体化教学效果。
2现阶段机电一体教学中存在的问题
机电一体化专业教学不仅要关注学生对理论知识的掌握情况，同时还有重点培养学生实践操作能力，鼓励学生将理论知识运用到实践操作中，实现理论联系实际，促进理论知识和实践能力的共同提升[2]。为此，在开展机电一体化专业教学活动中，必须要加强学生理论知识和实践能力的练习。但是，在进行实际的机电一体化教学活动时，存在着较多的问题，主要表现在以下两个方面。第一，机电一体化专业知识涉及范围广，不仅牵涉到机械结构原理、结构力学、材料力学、液压原理等，还涉及到电路知识，在进行传统教学过程中，老师仅仅是围绕课本知识进行讲解，没有对课本知识进行向外扩散和延伸，同时也缺乏对学生实践能力的培养，学生普遍存在动手能力差的问题，也不能够很好地将理论知识应用到实践操作中，更谈不上用理论知识解决实际生活中的问题[3]。第二，机电一体化教学过程缺乏创新，这主要表现在教学方法和内容上。首先教学方法上，老师采用传统教学方法，按部就班的进行课程讲解；另外教学内容上，主要以教学大纲要求的课本知识为主，没有进行有效的延伸，使得学生的学习积极性较差，影响机电一体化教学效果。
3信息化远程教育在机电一体化教学中的应用策略
3.1提升学生对机电技术的应用水平
将信息化远程教育引入到机电一体化教学改革中，必须要充分认识到机电一体化传统教学中存在的问题，然后根据具体问题进行有针对性的整改。首先，大多数机电一体化专业学生存在着对知识应用能力不强的问题，为解决这一的问题，老师可以利用信息化远程教育平台提高学生的知识面，让学生学习到更宽泛的机电一体化知识，提高学生的学习兴趣以及积极性。另外，机电一体化专业是一门综合性很强的学科，要求学生熟练掌握全面的理论知识，同时还有具有较强的实践操作能力，而传统的教学方式中，仅仅注重学生理论知识的传授，而忽视了对学生实践操作能力的培养，通过信息化远程教育平台，不仅可以突破传统教学中时间和空间上的限制，让学生能够更加自由、便捷地进行专业知识的学习，同时信息化远程教育平台还可以将课本中枯燥的理论知识转化成生动的三维模型，并以此创建教学情境，降低学生对知识的理解难度，完善具体化的学习过程，改变传统教学中抽象、枯燥的教学内容，实现教学成绩以及教学效果的共同提升[4]。
3.2促进老师对机电一体化教学进行创新
机电一体化专业目标是培养出满足社会需求的高素质、高能力的综合型技术人才，因此机电一体化教学应当紧随时代潮流，按照市场的需求不断地进行教学内容和方式的改变，保证教学内容的设定符合当下社会发展的需求，从而确保培养出的机电一体化学生能够迅速适应社会，发挥自身的人生价值[5]。各个院校应当鼓励老师积极的进行机电一体化教学创新，不断改善机电一体化教学效果。随着我国全面进入信息化社会，信息化远程教育也成为了目前高校教学中非常重要的一种方式，该平台集合了数据仿真模拟系统，可以将课本教学内容通过计算机以及多媒体技术呈现出来，并在仿真模拟系统的基础上实现课本教学内容的学习[6]。另外，信息化远程教学平台还可以对学生的实践操作能力进行考核评价，从而调动学生的主观能动性，让学生主动去探索专业知识，扩展学生的知识面，提高学生的实践操作能力，让学生在解决问题中感受到学习的快乐，实现学生各方面能力的综合发展。
远程教育教学计划范文3
>> 谈小学语文教学成绩测评的多元化 语文教学的多元化探索 小学语文教学中的多元化教学探索 论小学语文教学的多元化评价 浅谈小学语文教学的多元化 小学语文教学多元化评价的尝试 小学语文教学的多元化评价 探析小学语文教学的多元化 多元化的语文教学 运用多元化模式提升初中语文教学成效 如何让小学语文教学更具多元化 努力促使小学语文教学多元化 小学语文教学评价多元化初探 初中语文教学中的多元化教学方法探索 构建多元化中学语文教学课程的实践探索 多元化教学在小学语文教学中的运用 谈小学语文教学的多元化教学目标 多元化教学方法在小学语文教学中的应用 浅析小学高段语文教学中的多元化教学 语文教学中的多元化教学实践 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 多元化测评小学语文教学成绩的探索 多元化测评小学语文教学成绩的探索 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 赵立民")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：小学语文教学应着眼于培养学生的语文基本素质，即“听”、“说”、“读”、“写”这四种语文基本素质。但在我们的课堂教学中，教师对学生进行听、说的训练往往不如读、写的训练那样重视。 关键词：多元评价;语文成绩 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-242-01
要全面、真实、合理地评估一个学生的语文成绩，应该在传统笔试的基础上增加口试的内容。因此，加强对学生听说读等口试测评研究显得尤为重要。小学语文教学应着眼于培养学生的语文基本素质，即“听”、“说”、“读”、“写”这四种语文基本素质。但在我们的课堂教学中，教师对学生进行听、说的训练往往不如读、写的训练那样重视。实施口试能促使教师在课堂上重视学生的听说能力的训练，促使学生不断加强自己的口语交际能力，从而提高自身的语文素养。
一、多元化测评的方法
1、语文知识积累的考查
这类考查是根据新课标精神及课本的要求，检测学生对课本内容的掌握及熟练情况。要求学生朗读课文或某些段落;或让学生抽背部分课本中要求背诵的段落、学过的古诗、课文出现的成语等。对于“读”的考查，通常在课后，让学生自由选读课文的某些段落去感情朗读，然后进行评价。或让学生在家里把自己对课文的朗读录下来，带回学校进行评价。
对于背诵的考查，先交给学生评价标准，然后采取抽签的形式，决定学生背诵的内容，再根据评价标准去评价学生的背诵。对于评价，我校实行学生自评、小组评与教师评相结合的评价方法，全面地评价学生的“读”及“背”的能力。
2、课外阅读的考查
对于这项考查，结合课本的单元安排，布置学生课文阅读的作业。如：学习完《颐和园》《西门豹》《少年闰土》《》《一夜的工作》等课文，教师可让学生在课堂上谈谈自己课后主动阅读过的与课文内容相关的文章、人物事迹、历史资料等，去检测学生对课文及人物、写作背景的了解，从而进行评价。结合单元的“积累运用”去检测学生的课外阅读。如：人教版第八册“积累运用六”的“口语交际”――推荐一本好书，教师会让学生在课堂上向其他同学推荐自己课外读过的印象深刻的一本书，再由小组作出评价，然后由教师评价。
3、语文专项活动的考查
口头作文：结合单元习作训练，规定不同类型的题目。如第七册“积累运用五”的习作：“选择下面一组事物，根据他们的联系，编个故事：1.铅笔、橡皮、转笔刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。”再如，可结合第八册“积累？运用七”的习作：每个人都有许多第一次，用“第一次……”进行口头作文。另外，我校教师还会结合不同类型的课文，让学生进行口头作文。如学生学完《我爱故乡的杨梅》，可让学生口头介绍故乡的一种水果;学完《她是我的朋友》，让学生介绍自己的一位好友等。
小型辩论赛：与“口头作文”一样，结合“积累运用”的“口语交际”及不同类型的课文，选择一定的论点让学生分“正方”和“反方”进行辩论。如：学完《圆明园的毁灭》，让学生围绕“要不要重修圆明园”展开辩论;学完《我家跨上了信息高速路》，让学生围绕“上网给我们的生活、学习带来什么影响”展开辩论;让学生围绕“过生日，请同学吃饭好不好？”进行辩论等。
二、多元化测评的效果
1、打破了考试的传统观念
学习语文，就是学“语”和“文”，“语”是口头语言，“文”是书面语言，语言是交际和思维的主要工具。而传统的考试，可称为“笔试”，它重文轻语，注重考查学生对语言文字的积累运用，却无法对学生的听说能力进行考查、检测，口试则能较好地弥补这一弊端。通过口试的实行，给学生创造一个在实践中检验自己听、说、读能力的机会，以便学生不仅更好地规范自己的口头语言，而且能在学习中自觉、主动、有意识地养成自己良好的听说态度和语言习惯，提高自己的口语交际能力;教师也在实践过程中树立以促进学生自身可持续发展为本的理念。
2、提高了学生的语文素养
小学语文教学应着眼于培养学生的语文基本素质，即“听”、“说”、“读”、“写”这四种语文基本素质。但在我们的课堂教学中，教师对学生进行听、说的训练往往不如读、写的训练那样重视。实施口试能促使教师在课堂上重视学生的听说能力的训练，促使学生不断加强自己的口语交际能力，从而提高自身的语文素养。
3、拓展了学生的语文学习
新的语文课程标准对学生语文知识的积累，课外阅读的数量都比较重视。但是，语文知识的积累，仅靠课堂、语文书是远远不够的。要让学生养成良好的语文学习习惯，必须倡导学生多看课外书，多观察，多思考。然而对这种语文课外知识积累的考查，在笔试中很难操作。口试，却给了学生提供了广阔的天空。请你背诵几首课外学到的赞美春天的古诗;请你说说你喜欢的一本课外书......这些内容的设置，很好地检测了学生课外的语文学习情况。所以，口试给学生提供了更好的学习空间，拓展了学生的语文学习。
远程教育教学计划范文4
教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
水利水电建筑工程专业主要培养能适应水利工程勘测、水利工程设计、水利水电工程施工技术应用及组织管理、施工质量监控及管理、工程概预算和招投标、水利工程运行管理等工作的高级技术技能型人才。一直以来水利类专业学生人数多，课程资源相对紧张，包括教师人数不足，导致师生比例不协调，影响课堂教学效果；实训室不够，不能合理安排学生校内实训；校外实训基地较少，不能满足所有学生的实践要求。课程资源的紧缺随之带来的问题就是教学质量无法得到有效保证和难以提高，这是水利水电建筑工程专业急需解决的一个共同问题。水利水电建筑工程专业教师一直在探索如何结合学院现状条件挖掘开发课程资源，最大限度地满足教学需要。
1水利水电建筑工程专业课程教学资源整体构成
围绕本专业人才培养目标，教学资源的开发主要包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括教学条件、教学环境、教师资源、教材资源、习题、教案、视频、课件、工程案例等一切有利于教学目标实现的资源；校外课程资源包括社会环境、校外实训基地、专业网站等，主要有以下三个方面：
1.1基本资源
本专业建立了职教新干线网络教学资源库，建立了精品课程空间，及在空间展示的所有基本课程资源，具体包括课程标准、教学计划、教案、课件、习题、视频、试题库、毕业设计课程设计资料等，这些资源的建设严格按学院相关教学管理质量标准进行整理。
1.2特色资源
课程视频。主讲教师录制教学视频，同时收集整理了一部分特资源，这些视频紧密结合工程实际，校企共同开发，如“水利工程施工技术”、“地面灌溉技术”、“渠道灌溉工程技术”、“喷灌工程技术”、“微灌工程技术”等系列教学视频资料，
工程案例。近年专业教师积极对外承担技术服务任务，在灌区续建配套、防洪工程、水库除险加固、国土整理、农业综合开发、小型农田水利规划设计、节水灌溉技术、农村安全饮水等工程技术方面积累了大量经验，配合教学收集整理大量的工程案例、工程图片，在教学上以真实的灌溉排水工程施工与管理项目为载体，依据职业岗位能力培养目标，筛选教学内容，删减繁冗的理论基础教学，将工程案例贯穿于教学全过程，突出基础理论的应用和实践能力的培养，收效很大。
校企合作、工学结合资源开发。依托湖南湘水工程建设咨询服务有限公司、湖南水总水利水电工程总公司、桂阳县水利局等校外实习基地，开发工程设计技术程序及行业规范等资源，与企业技术人员共同参与课程建设，开展生产性实训项目，使学生从专注书本环境走进模拟生产实训，或者直接参与真实的技术服务，“在做中学、在学中做”，提高了工作实践能力。
1.3拓展资源
为从业后专业资格考证准备，给学生提供专业提升的空间，本课程资源注重后续的职业资格考试进行拓展资源的建设，例如结合施工员、监理员、造价员、监理工程师、建造师监理工程师的考试要求开发相关练习题、模拟试卷等资料。除此之外，还提供当前水利工程技术发展的热点和新闻，拓宽学生知识面。
2基于教育信息化的课程资源建设要点
2.1挖掘开发现有的信息资源潜力
着重完善建设本专业职教新干线专业网站、网络课程空间，构建职教新干线空间网络教学资源库。完善学院网上资源检索系统和网上教学平台，使学生可以方便地利用网络查阅各种图书与期刊信息和与课程相关的教学课件，实现教学资源共享，同时加大超星数字图书馆、万方数据、清华同方数字图书馆等镜像站点信息量。
2.2建立基于教育信息化的课程资源
在网络课程空间里根据教学设计中提出的资源要求开发课程文本图表素材资源、音频素材资源、图形图像素材资源、动画素材资源、视频素材、仿真软件素材、知识卡片等，课程素材资源能上传至职教新干线。
课程素材资源的建设以学习者为中心，充分考虑现代高职学生学习特点、企业员工培训需求，以建设微课程，知识碎片化为手段，基于五分钟课堂的原理，对素材资源按课程教学要求进行有针对性的包装，组合成知识卡片。课程的最小学习单元为知识点、技能点，按知识、技能点设置碎片资源，适用于正式学习、碎片式学习，适应通过各种终端进行微学习的需要，同时碎片按课程、技能、岗位和知识、技能前后搭接关联等诸多元素设置碎片属性，便于组织正常课程教学，形成以行业企业为土壤、建设团队为根系、专业为树干、课程为枝杈、碎片资源为树叶具有自我更新能力的资源库。
2.3建设“五对接”特色网络课堂
网络课堂是网络课程建设的核心内容，根据本专业特点，选取水利水电工程典型工程案例，基于工作过程和技术流程，概化为学习和实训项目，建设专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接“五对接”的资源素材，实现学习与生产零对接，确保资源库具有实用性。
2.4建设翻转课堂品牌
在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。教学视频里明确学生必须掌握的目标和视频最终需要表现的内容，在学生看完教学视频后，设置课前针对性练习。学生对教学视频中的收获和疑问进行记录，完成布置的针对性课前练习，加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处。在设计课堂活动时，创设学习工作情境，利用协作、会话等要素，发挥学生的主体性，提高学习活动质量。一般流程如下：确定问题―独立探索―协作学习―成果交流―反馈评价、访谈表、学习体会、反思日记等的内容。通过翻转课堂学习使学生网络学习和课堂教师点拨解惑有效结合，提高学习效果。
远程教育教学计划范文5
我校现有教学班27个，学前班3个，学生935人，教职工92人。学校建有校园局域网，每个办公室都有计算机联网，每间教室都安装了闭路电视系统和电视机作显示设备。建有远程教育“模式三”接收站，学校于20xx年12月起开始正式接收中央电教馆远程教育资源，通过几年的努力，形成了“重视资源管理，强化资源应用，促进教学质量提高，领导带头用，学科全面用，教师人人用，公开课必须用，学生受益面达100%”的办学特色。
二、指导思想：
认真贯彻落实《教育技术部20xx年工作要点》及《市中小学教育信息化暨农村中小学现代远程教育应用工作的指导意见》的通知精神，结合我校实际情况，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，提高项目我校远程教育应用水平，让全校师生充分享受更好、更优的教育，提升我校教育教学质量。
三、工作目标：
1、加强学科与信息技术的整合。充分使用好卫星远程教育资源，不断完善学校网站建设。
2、改善学生机房，确保微机室、多媒体教室的高效使用。
3、及时下载整理远程教育资源，加强远教资源应用，管理员根据教师课时情况，科学合理安排好远教课表，并认真执行。
4、完善XX小学远程建设，让教师更好、更快浏览、使用远程教育资源。
5、完成南楼办公室联网及多媒体教室三室的新建工作。
6、完成学校校园网、闭路电视网与天网、地网接入、整合工作。
四、具体任务及措施：
1、认真贯彻落实《教育技术部20xx年工作要点》及《XX市中小学教育信息化暨农村中小学现代远程教育应用工作的指导意见》的通知要求，及时下载整理远程教育资源，加强远教资源应用，管理员根据教师课时情况，科学合理安排好远教课表，并认真执行。让90%以上的教师会使用远程教育资源，让100%学生享受到远程教育资源，促进远程教育资源有效地运用于教育教学中。
2、抓好听课、评课工作，上好远教示范课、优质课。
开展 “远程教育资源运用”优质课赛课、远程教育资源运用与培训观摩，每位教师严格按远教课表上课并作好记载。
3、教学参考书所附光盘是教学观摩的好材料，各年级各学科教师应充分利用这一材料，掌握新的课堂教学法。为了让教师用好光盘，学校规定每一学期教师必须观摩本册本学科光盘二至四课时，同时做好听课记录和评课记录，折算学时4学时。
4、加强远程教育设备硬件建设，确保设备正常运行。更换办公室鼠标，DVD光驱、投影幕布、投影机灯泡，分期更换办公室电脑、微机室电脑、完成南楼办公室联网及多媒体教室三室的新建工作, 解决目前多媒体教室不能满足教师使用的现状，促进教师按“模式三”要求使用远教资源上课。
远程教育教学计划范文6
关键词 教学引导 会计学原理 学业规划
中图分类号：G642. 文献标识码：A
所谓的教学引导，是一个以教师为主导引发学生发挥积极能动作用的过程，在这一过程之中，学生能够自主发现问题、分析问题、研究问题，并在老师的帮助下解决问题，最终不仅学生获取了知识，也促进了教学互动。本文所说的教学引导，一方面指的是学生在老师的引导下形成的人的学业规划和职业规划，也包括教师为组织教学过程中所做的教学引导。
一、专业课程教学引导的必要性
从目前来看，绝大部分在校大学生缺少积极探索、自主学习的意识，总是过度依赖于老师的引导，有的学生表现为只满足于课堂教学，老师教什么，就记下学什么，不知道还要依据老师的授课提纲为点进行知识的拓展和链接；有的学生表现为对于学习困难的畏惧，稍有阻碍就畏缩不前；有的学生表现为目标设置不高，稍有收获就止步不前。作为老师，我们很不愿意看见这几种情况，当我们面对学生对于未来的茫然、对于专业的无知、对于所学课程的困惑时，我们深切地感到，这不仅仅是师生之间沟通产生了障碍，同时我们还感到肩上所负的沉重的责任，那就是尽自己所能去引导学生加强对于专业以及专业课程的认知。确实， 我们不应该一味的抱怨学生的少不更事，更不能站在队里的角度去责备他们的态度与做法，相反，我们要深思为何能够不能认清方向找到属于自己的人生定位，这样，我们就能心平气和地以一个引导者的身份出现在他们面前，引导他们明确专业课程的性质，引导他们培养对于专业的热爱，引导他们进行学业规划，引导他们养成自主学习的习惯，引导他们正确面对学习中的困惑等等，这样，学生才会明确什么是有所为有所不为，才能更加坚定地热爱自己的专业。
二、会计学原理课程教学引导的内容
（一）利用教学案例引导学生制订学业规划。
学生有明确的目标和发展方向才能有学习的激情和动力。会计专业是一个比较成熟的专业，报考率高，但市场的需求量因不同的岗位和能力而有所不同，学生普遍认为就业压力较大。会计专业的第一门专业课是会计学原理，而这一门课也可以作为是学生规划学业生涯的第一门引导课。在刚开始授课时教师除了可以传授会计的基本理论，基本方法，还可以向学生介绍会计的专业背景、现状，专业分支和发展方向、就业趋势以及职业资格证书的考取等问题，使学生对会计有一个基本的认识，能够了解从事会计工作所应具备的基本知识。但是这种认识是笼统的，随着课程的讲授，教师还应引导学生将这些对会计的认识进一步细化。例如，当讲到会计科目与账户一节时，教师可以采用模拟教学法假设学生现在要自己开一家店铺，并虚拟一些经济业务。请同学为自己的店铺开设账户并为经济业务编写会计分录。由于情景设计逼真，同学们颇感兴趣也很投入，能够较好的运用课堂中所学的知识完成作业，也对会计工作有了较为具体的认识。学生可以根据其对专业的 认知结合自己的特长明确未来的发展方向，使其学习更有目标性和计划性。
（二）布置网络作业引导学生制订职业规划。
好的计划是通往成功的良好开端，而后还需要艰巨的、长期实施的过程，此时培养学生的学习能力和创新能力是必不可少的。部分高校学生太习惯于高中时代的服从式学习了。当在大学里没有老师的耳提面命，有很多时间可以由自己支配时，他们却又变得无所事从。高校教师并不是除上课就不管学生了，而是改变了管理的方式，更多的是引导、启发和点拨。随着会计学原理课程的讲授，学生会对会计有更深入的了解，与此同时，同学们也将面临到规划职业生涯的问题了。例如，继续深造还是就业？应选择什么类型的单位工作？除会计工作 外还能从事哪些工作？毕业前应考取何种职业资格证书等问题。
专业课教师熟悉本行业而且了解学生。因此，教师一方面可以在课堂上进行学习方法、 学习途径等内容的讲授，又可以向学生介绍有如性格与职业匹配、专业与职业生涯规划、企业文化、职业变动等方面的知识，即引导学生制订学业规划和职业规划。使学生通过科学的手段了解自己的能力、性格、兴趣、需求、价值，了解自己与环境的关系。在作业的布置方面，除了专业练习题外教师还可以布置一些引导学生自己学习相关知识方面的网络作业。例如，要求学生自己找到中国注册会计师协会的网站查看报考注册会计师应通过的考试课程；要求学生找到全球排名前四位的会计师事务所的网站了解他们的概况；在互联网上查找几家 会计公司或几家会计师事务所（至少3家），了解他们的业务范围；在互联网上查找会计职称等级及各等级的考试课目。正所谓"学起于思，思源于疑。"当学生解决了上述问题后他们对会计职业的了解将更为充分，也有助于他们拟定职业规划。
（三）通过道德教育引导学生形成良好的职业道德。
会计学原理就是会计教学体系的启蒙阶段课程。会计的职业道德主要体现在会计一般原则之中，而会计一般原则通常是在学生不具备任何会计基础知识的一开始就向学生介绍，学生能否透彻理解其含义，教学效果确实值得怀疑。会计的基本原则应用于整个账务处理程序之中，而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯穿职业道德教育。一方面，是因为教师本人缺乏实际经验，对虚假会计信息的意识不敏感、不熟悉，另一方面，也是因为根据披露的情况来看，会计信息失真不象近年来这样猖獗，所引起的危害也没有如今这样严重，导致职业道德教育在传统教育模式中未能得到足够的重视。随着会计信息使用者的日益增多，资本市场的日益发展，对会计信息的披露要求将越来越严格，许多过去不为人知的造假行为被暴光并受到应有的惩罚。时代呼吁诚信，作为这一行业的教育者，我们更应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯穿职业道德教育，在向学生传授会计知识的同时，即时将会计一般原则与账务处理紧密联系起来，使学生不仅掌握会计核算的原理并且真正地理解会计一般原则，在日后的实践中才能做到在账务处理中正确地运用一般原则。
三、结语
大学阶段是学生从学生时代走向社会的过渡阶段，是学生积蓄能力，充实自我的阶段。专业课教师的博学善诱将有助于学生挖掘自身优势规划自己的学习目标，变被动接受的学习方式为主动探求的学习方式，培养学习能力，激发学生学习兴趣，进行职业规划，使大学生活更加丰富，更加充实。
参考文献：
