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高一下学期生物总结范文1
关键词：水稻（Oryza sativa L.）；产量；干物质；叶干重；茎干重；相关性
中图分类号：S511 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2017）07-1221-07
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.07.007
Study on the Relationship between Dry Weight and
Yield of Rice at Different Growth Stages
CHEN Qing-chun1，LAN Dun1，ZHAO Xin-fei1，ZHANG Da-wei1，
ZHANG Yong-shun1，FU Li-jiao1，LI Ming1，LI Yan-da2
（1.Crops Research Institute， Zhongkai University of Agriculture and Engineering，Guangzhou 510225，China；
2.Institute of Agricultural Engineering，Jiangxi Academy of Agricultural Sciences，Nanchang 330200，China）
Abstract： In order to explore the effect of dry weight on yield and yield components of three rice varieties（Yuejing Simiao No.2， Yuenong Simiao， Hemeizhan） at different growth stages， two experiments were carried out with different N levels for early-rice and late-rice. The results showed that the distribution ratio of leaf dry matter was highest at the jointing-booting stage， the ratio reduced gradually with the growth process and reached the lowest value at the milking stage； the distribution ratio of stem dry matter decreased to the lowest at the milking stage； the distribution ratio of panicle dry matter was less than 20% at the full panicle stage， and it increased about 43% at the milking stage. Between early-rice and late-rice， the difference of seed setting rate was extremely significant， and the difference of total dry weight was significant， and the difference of number of panicle， number of spikelets per panicle， 1 000-grain weight or yield was not significant. After the full panicle stage， seed setting rate and 1 000-grain weight were both negatively related to the dry weight， leaf dry weight was closely and positively related to number of panicle， stem dry weight was closely related to the yield traits， and total dry weight was positively related to the yield. Dry weight of rice was an important factor to determine the high yield.
Key words： rice（Oryza sativa L.）； yield； dry matter； leaf dry weight； stem dry weight； relationship
适宜群体质量有助于水稻（Oryza sativa L.）稳产高产。目前国内关于水稻不同生育期干物质生产和积累变化的研究已有很多，干物重与产量及产量构成因素的关系的研究也屡有报道。研究表明，水稻产量和干物重在一定时期和一定范围内呈正相关关系[1]，不同生育期水稻的干物|积累量不同，从而影响其产量的高低[2]。宋文博等[3]认为水稻抽穗后因干物质的积累而增产，李莉等[4]认为对中稻产量影响最大的干物质积累时期是营养生长阶段，对晚造产量影响较大的干物质积累时期是生育后期。而Wu等[5]研究表明，产量和干物质积累量在拔节前无显著关系，在拔节至成熟阶段二者呈显著正相关关系。胡继超等[6]认为在有效分蘖期，叶干重和茎干重这两个指标影响着单位面积下有效穗数的高低，进而影响产量高低。其中茎干重的变化对水稻子粒灌浆充实和穗增重的影响十分重要[7]，茎干物重影响着分蘖数和颖花数，从而间接影响结实率，而叶干重在一定程度上影响光合作用和光合产物的分配[8]。国外亦有报道，叶和茎的干物质分配对产量有显著影响[9]。Ntanos等[10]认为水稻开花期大量的干物质积累量促进了干物质向子粒的转运，且子粒产量与干物质的转运效率呈显著正相关关系。因此提高干物质积累和生产量是实现水稻高产的重要途径[11]。上述研究均表明，水稻干物质的生产、积累、运输与分配在不同生育期不同程度地影响着产量的形成，探索水稻不同生育期干物重和产量及产量构成因素之间的联系，对培育高产水稻、改良栽培方法和水稻生产管理方式具有重要指导意义。目前关于南方早造和晚造不同水稻品种各个生育期干物重与产量性状的关系研究报道较少。本研究拟通过设置不同氮肥梯度的田间试验，测定早造和晚造水稻不同生育期干物重和产量性状数据，明确它们之间的相互关系，以期为构建适宜水稻群体提供支持。
1 材料与方法
1.1 试验设计
试验共设置早造和晚造两次栽培试验，早造在2015年3月播种，晚造在7月播种。试验地点为广东省农业科学院白云基地水稻试验区，试验田土壤有机质含量为36.3 g/kg，全氮含量为1.22 g/kg，全磷含量为0.36 g/kg，全钾含量为9.50 g/kg。早造试验材料为粤晶丝苗2号和粤农丝苗，晚造试验材料为合美占和粤晶丝苗2号。两次试验均为人工移栽，设3次重复、24个小区，小区面积为30 m2。其中灌排水沟为0.5 m，埂为0.3 m，保护行为1.5 m左右，小区之间以埂相隔。田埂覆以地膜，各小区排灌相互独立。基追比为5∶5（基肥∶分蘖肥∶穗肥=5∶3∶2），其他栽培管理措施与一般高产田一致。
早造试验中，株行距为19.8 cm×16.5 cm，2本移栽，设置4种施氮量，分别为N0（纯氮0 kg/m2）、N1（纯氮0.008 kg/m2）、N2（纯氮0.015 kg/m2）、N3（纯氮0.022 kg/m2），另外配制0.008 kg/m2 P2O5和0.009 kg/m2 K2O用做基肥。
晚造试验中，株行距为24 cm×14 cm，3本移栽，设置4种施氮量，分别为N0（纯氮0 kg/m2）、N1（纯氮0.009 kg/m2）、N2（纯氮0.018 kg/m2）、N3（纯氮0.027 kg/m2），另外配制0.009 kg/m2 P2O5和0.015 kg/m2 K2O用做基肥。
1.2 数据测量和计算
早造栽培试验过程中，分别在两水稻品种的拔节期、抽穗期、齐穗期、乳熟期对小区进行破坏性取样，晚造试验分别在两水稻品种的拔节孕穗期、齐穗期、乳熟期进行破坏性取样，每个小区随机取5穴完整植株，用袋子套好并做标记。将所取样品运回实验室按器官类型分离后，称取鲜重，而后放入烘箱内烘干至恒重，取出测量干重并记录。并于收获期每小区取样4 m2，进行室内考种测产。
1.3 数据统计与分析
应用Microsoft Excel 2007和SPSS 22.0处理所有试验数据，并进行统计分析和制图。
2 结果与分析
2.1 不同生育期干物重变化
由图1～图4可知，水稻早造栽培和晚造栽培的干物重在不同生育期的变化趋势相对一致。从拔节期至抽穗期，叶干重呈上升趋势，而抽穗期和齐穗期以后，叶干重有所下降（图1）；从拔节期至齐穗期，茎干重逐渐增加，齐穗期以后，茎干重趋于平稳（图2）；穗的干物质积累量在齐穗期尚且不多，在齐穗期至乳熟期剧增（图3）；随着生育期的推移，水稻的干物质总重逐渐增加（图4），且施氮量越多，干物重越大。
2.2 不同施氮量产量性状差异
由表1可知，水稻穗数和每穗粒数及产量随施氮量增加而增加。由于氮肥水平越高，穗数越多，不同器官营养竞争激烈，施氮量大的易贪青晚熟，在收获时谷粒含更多瘪粒和空壳，所以结实率和千粒重随着施氮量的增加而下降。
2.3 不同生育期干物质分配比例
由表2可知，品种差异不影响水稻干物质分配规律。水稻拔节期的叶干重和茎干重，所占比例较高，而拔节期以后随着施氮量增加，叶干重比例增加，茎干重比例减少。不同氮肥水平下乳熟期的干物质分配差异较小。总体而言，拔节期以后，叶器官的干物质分配比例逐渐减少，乳熟期叶干重只占总干重的16%左右；拔节期至齐穗期，茎器官的干物质分配比例早造变化不大，晚造有所下降，齐穗期以后，比例逐渐下降，乳熟期茎干重占总干重的40%左右；齐穗期至乳熟期，营养物质优先供应穗器官，乳熟期的穗干重占总干重的43%左右。
2.4 不同条件干物重和产量性状差异
由表3和表4可知，不同氮肥水平下的产量性状和干物重差异极显著，即施氮处理对干物重和产量及产量构成因素的影响极显著。早造和晚造水稻间的结实率差异极显著，而穗数、每穗粒数、千粒重、产量差异不显著。品种间，合美占和粤晶丝苗2号的千粒重存在极显著差异，两品种的产量差异也极显著，而穗数、每穗粒数、结实率差异不明显；粤晶丝苗2号与粤农丝苗的各个产量性状间无差异。不同品种的茎干重和叶干重差异均不显著。齐穗期和乳熟期，早造和晚造水稻的叶干重差异不显著，而在拔节期，早造和晚造水稻的叶干重差异极显著；拔节期和乳熟期，早造和晚造水稻的茎干重差异不显著，而在齐穗期，差异达极显著水平。在齐穗期，粤晶丝苗2号和粤农丝苗的穗干重差异不显著，而乳熟期时差异极显著；合美占和粤晶丝苗2号的穗干重在齐穗期和乳熟期差异均不显著。总体而言，早造和晚造水稻的穗干重在齐穗期差异不显著，而乳熟期时差异显著。不同品种间的总干重在拔节期和齐穗期时差异均不显著，而粤晶丝苗2号和粤农丝苗的总干重在乳熟期时差异显著，合美占和粤晶丝苗2号的总干重在乳熟期时差异极显著。早造与晚造相比，拔节期的总干重差显著，齐穗期和乳熟期的总干重差异极显著。
2.5 各生育期干物重与产量性状的相关性
由表5可知，早造栽培中，粤晶丝苗2号在拔节期时的叶干重与结实率显著相关，相关系数为 -0.819。在抽穗期时，叶干重、茎干重和总干重均与结实率显著相关，相关系数分别为-0.912、-0.815、 -0.878；茎干重与千粒重显著相关，相关系数为 -0.814；叶干重、总干重与千粒重的相关系数分别为-0.783、-0.800，虽相关系数较大，但不显著。在齐穗期时，穗干重与穗数、每穗粒数、千粒重、结实率、产量的相关性均不显著；叶干重与穗数、千粒重显著相关，与结实率极显著相关，相关系数分别为0.819、-0.850、-0.925；茎干重与穗数、千粒重、结实率显著相关，相关系数分别为0.913、-0.853、-0.864；总干重也与穗数、千粒重、结实率显著相关，相关系数分别为0.857、-0.842、-0.909。在乳熟期时，叶干重与千粒重、结实率相关程度较大，相关程度达-0.860、 -0.907；茎干重与穗数显著相关，相关系数为0.850，与千粒重的相关系数达0.804，但不显著，与结实率、每穗粒数、产量相关性小。
早造栽培试验中的粤农丝苗，在拔节期时，叶干重与每穗粒数的相关系数较大但不显著，相关系数为0.804，与结实率的相关性显著，相关系数为 -0.878；茎干重与穗数显著相关，相关系数为0.866；总干重与穗数的相关性显著，相关系数为0.848，与每穗粒数、结实率的相关性较大，相关系数分别为0.797、-0.804，与千粒重、产量相关性不大，相关系数分别为-0.605、0.680。抽穗期的干物重与各产量性状的相关性均不显著。在齐穗期时，叶干重与穗数显著相关，相关系数达0.813，与每穗粒数、结实率极显著相关，相关系数高达0.962和-0.983，与产量、千粒重的相关性不显著；茎干重与各个产量性状的相关程度均较大，其中与穗数、每穗粒数极显著相关，相关系数分别达0.929和0.968，与结实率显著负相关，相关系数为-0.914，与千粒重、产量的相关系数分别为-0.794、0.741；穗干重与结实率呈显著负相关，相关系数为-0.839，而与其他产量性状相关不大；总干重与每穗粒数、结实率的相关性极显著，相关系数分别为0.970和-0.972，与穗数显著相关，相关系数为0.857，与千粒重、产量的相关性不显著。在乳熟期时，干物重与穗数、产量的相关性均不显著，且相关系数均较小，而与每穗粒数、千粒重和结实率的相关程度极大，其中每穗粒数与叶干重、穗干重、总干重的相关性极显著，相关系数分别为0.973、0.942、0.942，与茎干重显著相关；千粒重与叶干重、茎干重、总干重显著相关，相关系数分别为-0.868、 -0.850、-0.856；结实率与穗干重、总干重的相关性显著，相关系数分别为-0.838和-0.879，与叶干重极显著相关，相关系数为-0.977。
晚造栽培中（表6），合美占在拔节孕穗期时，叶干重与穗数极显著相关，与结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.917、-0.857、0.859，茎干重与各产量性状相关性不大；总干重与穗数的相关性显著，相关系数达0.849。在齐穗期时，叶干重与穗数、产量显著相关，与结实率极显著相关，相关系数分别为0.892、0.904、-0.943；茎干重与穗数、结实率极显著相关，与千粒重、产量显著相关，相关系数分别为0.982、-0.944、-0.858、0.844；穗干重与穗数、每穗粒数、结实率显著相关，与产量极显著相关，相关系数分别为0.829、0.820、-0.873、0.951，总干重与穗数、结实率、产量相关程度极大，相关性极显著，相关系数分别为0.990、-0.986、0.926。在乳熟期时，叶干重与穗数、结实率极显著相关，与产量显著相关，相关系数分别为0.986、-0.945、0.845；茎干重与穗数、结实率的相关性极显著，与产量的相关性显著，相关系数分别为0.938、-0.924、0.826；穗干重与千粒重呈显著负相关，相关系数为-0.816；总干重与每穗粒数的相关性不大，与穗数、千粒重、结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.899、-0.861、-0.897、0.830。
在晚造栽培试验中，粤晶丝苗2号在拔节孕穗期时，叶干重与穗数、千粒重显著相关，相关系数分别为0.860、-0.844；茎干重和总干重均与千粒重显著相关，相关系数分别为-0.843和-0.871；而茎干重和总干重与穗数、每穗粒数、结实率、产量的相关性均较小。在齐穗期时，叶干重与穗数、结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.849、-0.818、0.887；茎干重与穗数极显著相关，相关系数达0.939；与结实率、产量相关程度较大，相关系数分别为-0.832、0.802，与结实率的相关性显著，而与产量的相关性不显著；穗干重与穗数、产量的相关性显著，相关系数分别为0.836和0.907；总干重与穗数极显著相关，相关系数高达0.939，与结实率、产量显著相关，相关系数分别为-0.814、0.880。在乳熟期时，叶干重与穗数极显著相关，相关系数高达0.987；茎干重与穗数显著相关，相关系数分别为0.865，而与每穗粒数、结实率、千粒重、产量的相关性不大；穗干重与各产量性状的相关性均较小；总干重与穗数、结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.846、-0.855、0.814。
综上所述，各生育期（拔节期、抽穗期、齐穗期、乳熟期）叶干重与结实率呈负相关；拔节期至抽穗期叶干重与穗数、千粒重的相关性不大，齐穗期以后相关性较大；齐穗期的叶干重与产量关系较大，拔节期至抽穗期或乳熟期的叶干重与产量关系不大；叶干重与每穗粒数关系不大。拔节期至抽穗期茎干重与各产量性状相关关系不明显，齐穗期以后茎干重与各产量性状有较大相关性。穗干重与总穗数之间有一定正相关关系，与结实率有较大负相关关系，与每穗粒数、千粒重及产量无明显关系。总干重与每穗粒数关系不明显，在拔节期、齐穗期、乳熟期与穗数呈明显正相关，在抽穗期与穗数的相关性较小；在拔节期时总干重与结实率相关程度较低，抽穗期以后总干重与结实率之间呈显著的负相关关系；抽穗期以前总干重与千粒重相关性不显著，齐穗期以后总干重与千粒重有较大负相关系数。早造水稻在春季种植，光温资源较少，故早造水稻最终产量与干物重的相关程度不高，相关性不显著。而晚造水稻种植时间正值夏季，光温条件适宜，故晚造水稻齐穗期以后产量与干物重相关性大，且齐穗期和乳熟期的总干重与产量相关性均达显著水平。
3 小结与讨论
由于光合作用产生的同化物不断运输至稻穗，茎鞘和叶片体内的干物质持续再分配至谷粒，最终形成了水稻产量[12]。有关水稻干物质与产量关系的研究已有大量报道[12-17]。马殿荣等[13]认为抽穗期至灌浆期的干物质积累速率与产量有极显著正相关关系，抽穗后的干物质总量与产量之间的正相关性达极显著水平。敖和军等[14]认为成熟期的干物质生产量与产量高度相关。而有研究[15]认为干物质对子粒产量贡献优势期是抽穗前期。杨惠杰等[16]认为水稻生物产量决定了谷粒产量的大小，产量与干物质积累量呈正相关关系。苏宝琴等[17]的研究也表明谷重c总干重极显著正相关，相关系数为0.951 4。前人大多研究不同栽培条件下干物重与产量的关系，鲜有研究干物重与产量各个构成因素的直接联系，且尚无栽培季节的不同对干物重与产量之间联系的影响报道。
本研究结果表明，水稻干物质量随着生育期的推移逐渐增加，氮肥的增加能有效提高干物质和产量。叶片干物质的分配比例在拔节孕穗期时最高，且其随着生育进程逐渐降低，在乳熟期达到最低值；茎干物质的分配比例在乳熟期降至最低；齐穗期的穗干物质分配比例不到20%，而乳熟期的穗干物质量将近占总干物质量的43%，此结果与邓飞等[12]、唐海明等[18]的研究结论相符。在本研究中，早造和晚造水稻的结实率差异极显著，总干重差异显著，而穗数、每穗粒数、千粒重、产量差异不显著；同一地点的不同氮肥水平间干物重和产量及产量构成因素的差异均极显著，与李志民[19]、刘武等[20]的研究结果相同，但与敖和军等[14]的研究结果相反。齐穗期以后，结实率和千粒重均与干物重呈负相关，叶干重与穗数呈正相关，且相关性较大茎干重与各产量性状密切相关，总干重与产量相关性大，这与马殿荣等[13]、闫平等[21]、宋文博等[3]的研究结果相一致。
因此，控制施肥条件，重点提高齐穗期后的干物质的生产量和积累量，协调水稻各器官干物质分配比例，是水稻获得高产的重要途径。植株叶片是进行光合作用，把太阳能转化成稳定化学能，形成产量的主要部位；而茎秆作为植株的中轴，不但其上能着生枝条、花叶和果实，还起运输养分和支撑植株的作用，故叶器官和茎器官无不与作物的生长发育乃至作物产量密切相关，控制叶干物质量和茎干物质量的平衡高低对水稻产量及产量构成因素的提高具有重要意义。而由于穗干重的数据不够充足，故难以观察得出穗干重与产量性状之间的关系，此处有待进一步研究。
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高一下学期生物总结范文2
物理学的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。下面是小编为您精心整理的物理教师的工作总结2019精选。
物理教师的工作总结2019精选1高三下学期，本人担任高三(x)班的教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三物理复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。现将本学期的教学工作总结如下：
一、整体的教学工作安排
第一个阶段：从开学到3月份，完成了第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基矗
第二个阶段：从3月中旬开始，进入第二轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题，这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。
第三个阶段：从5月份开始：1、回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。3、复习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。
二、今后教学应注意的几点
通过这学期的复习，发现学生中暴露出很多的问题，在此基础上进行反思，认为今后的复习还应该注意以下几点：
1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。
“热点专题课”复习不能过早。
3、要处理好讲和练的关系。
热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
4、特别注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
5、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。
强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
总之高三下学期的物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
物理教师的工作总结2019精选2课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了最大的努力，事实证明也取得了很好的成效。
这个学期的物理教学主要以复习为主，以书本为主，每个知识点都作全面的复习。
1、第一轮复习。
回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。
从第四周到五一节为初三物理复习时间，时间较长，而且学生务必在复习的过程中掌握考点的物理知识。这样在复习中学生才能对所学的知识举一反三运用到各种不同的题型中，才能有把握的去做综合潜力题。
2、第二轮复习。
这轮的复习以初二物理为主。分光学板块、声热板块、电学板块这四大板块。每个板块列出考点知识，学生先对照考点回忆一遍，然后进行考点知识的训练。这一轮复习到五月底结束。
3、专题复习。
针对中考的题型，分作图专题、计算专题、实验专题、填空专题、选取专题等。这样一方面让学生懂得每种题型的解题技巧，另一方面再次对知识点以不同形式进行训练，让学生在练习的同时加强理解。等到中考前夕，多次进行中考题的测试和讲评，让学生在做题过程中尽量减少失误。
4、使用不同的教学手段。
每节课把知识点透过诱导的方法，激发学生潜在的求知欲，让学生从点到面的把物理知识消化、吃透。而不是停留在“灌输式”的教学上。在第一轮复习时，尖子生会轻视基础，这样我在复习时，总会找几个易出错的题进行课堂10分钟测试，让他们自己检测一下对基础的理解程度。这样，他们发现了自己的错误，也不敢轻视基础了，反而会觉得基础很重要。
例如，我们在平面镜成像时，学生闭上眼睛都能说出平面镜能成正立、等大的虚像。出个题一考他们画平面镜里的成像时，有4成以上的学生会把像画成实线，还有部分学生对斜放的平面镜的像找错。这说明学生在学时只停留在表面的记忆上，而没有去真正理解知识。因此，无论是哪个知识点的复习都务必复习得有血有肉，这样学生觉得有收获，能开发智力，而且又乐意学。
对于普通学生的教学其实会更难，我不会以为他们对自己要求低，就随便应付。课堂上我要让每一个学生行动起来，就务必先激发他们对学习物理的兴趣，每堂课讲几个重要的的知识点之后就对应进行训练，鼓励学生都动脑。
有时采取小组赛来刺激他们，有时讲点搞笑的话题让他们回到课堂上来。有时将其它课程和物理联系起来，这样，学生觉得老师不会那么死板，又有点敬佩老师，就会构成老师说的话具有权威性。有时我把一些搞笑的物理实验在课堂再次演示。
如在复习大气压强时，我先题问生活是的大气压强实例有哪些，但学生只能回答出几个例子，之后我透过实验演示给他们，学生发现原先生活中处处存大大气压强，透过这种手段，能让学生记忆深，有收获。
5、巩固练习。
每周做过的习题，我都会搜集起来，周末前后时找个时间，再测验一次，学生对这些题能做出个八成，自然就有学习的动力了。
这学期我们收获颇多，但也有美中不足的地方。如学生的书写格式不规范，答题不到位，事事必亲自过问，这都是我在接下来的教学中有待改善的地方。
物理教师的工作总结2019精选3高三下学期，我继续担任高三年级(x)班物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想
教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，高三下学期的物理教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
物理教师的工作总结2019精选4本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
我结合课本和教参及导学案，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那 样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。
了解学生，第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。
这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。
在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
大部分学生都能专心听讲，上课的时候比较认真，课后也能认真完成作业。对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因， 有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.
这学期担任的九年级物理教学工作结束了，在这期末之际，回忆了九年级的物理教学工作，我取得了一定的成绩，也存在着一些不足之处，特地总结了一下本学期的教学工作。
物理教师的工作总结2019精选5一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：
1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.
2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案.
3.能读懂自然科学方面的资料。
包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。
4.对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路
高一下学期生物总结范文3
一、全面贯彻教育方针，坚持教书育人，努力提高学生的思想素质。
生物科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了重要的影响，英语教研组工作总结从细胞学说的建立，到dna双螺旋结构的揭示，直至现代生物学中的基因组计划的研究等，都是生物学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在生物教学中，我们渗透了对学生思想品质的教育，对学生科学素养的培养。
在教学过程中，教师已接收了新的教学理念，在教学过程中，做到了“一切为了学生，为了学生的一切”。新课程倡导的是一种“对话文化”。在这种“对话文化”里，教师与学生不是传统教育中的那种对象性的主客体关系，而是一种交往关系，一种意义语文教研组工作总结关系，是一种“我”与“你”的平等关系。学生在这种平等关系下，更加乐学，更加善学。因此，各班的教学成绩都有所提高。
二、抓好教研组的常规管理，教学质量提高显着。
本学期一开学，就制定好教研组活动计划，以及教学计划。新教师每学期听课在30节以上，老教师每学期听课在20节以上。为了督促每位教师搞好教学工作，教研组每个月检查一次备课和作业批改，并量化评分，列入对教师的教学工作考核。
首先，有计划地开展教研活动。每周星期一晚上数学教研组工作总结进行业务学习，有计划地学习新课程理念、先进学校教学改革的经验。学习市新课程改革的经验介绍等。并要求写读书笔记，每次业务学习都从理论到实际，按规定的学习内容，每次都叫一位老师上研讨课，然后集体讨论，有针对性地提出改进意见。每学年我们开设公开课、研讨课在10次以上。
其次，利用群体力量。集体备课，不但备教法，物理教研组工作总结还备学法；不但备教材，还备学生，并统一备课的形式：一是教学目标；二是课前准备；三是教学过程；四是本节课的重点和难点；五是课堂反馈；六是附板书设计；最后是教学反思。实践证明集体备课有利于提高教学质量。
三、校本教研工作：
1、根据学校的要求和我组的实际，本学期假期前把学情分析和第二册生物必修本各章节的知识点整理出来。
高一下学期生物总结范文4
关键词：比喻；谐音；概括；加深记忆；激发学习兴趣
中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于中考不考生物学，而是作为中考考查科目，有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，要充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望。
对于刚上高一的学生来说：所开设的科目多、时间紧任务重、初中生物是非中考科目，大部分学生的生物学基础知识不扎实学习有一定的困难，为了帮助大家解决学习上的麻烦，特将生物课本必修一的部分内容进行了归纳总结，相关内容如下：
1、学习中的元素和化合物时，其中微量元素种类可以通过谐音记忆：Zn（新）、Fe（铁）、B（字B写成臂）、Cu（童）、Mn（木）、Mo（猛）。在铁和臂之间加上“阿”连成一句话：新铁臂阿童木，猛！就可以快速准确的记住了。
2、生命活动的承担者——蛋白质这一节，学习氨基酸的结构通式时，可以和人的形体联系在一起。R基看成头，氨基和羧基看成两胳膊，中心碳原子看成人的躯干，H看成腿，就容易记住了。学习8种必需氨基酸时：异亮氨酸写成“一”，甲硫氨酸写成“家”，赖氨酸写成“来”，缬氨酸写成“写”，亮氨酸写成“两”，色氨酸写成“三”，苯丙氨酸写成“本”，苏氨酸写成“书”，在“家”后面添加“人”就可以成一句话：“家人来写两三本书”，方便记忆。学习氨基酸脱水缩合时，二肽就可以理解为两个学生手拉手站成一排，多肽可以理解为多个学生手拉手站成一排，其中每一个手拉手就代表形成一个肽键，最边上同学的左手或右手就可以理解为肽链上游离的氨基或羧基了。
3、在遗传信息的携带者——核酸这一节中，学习DNA时可以用5个数字进行总结：“五”代表DNA有5种组成元素C、H、O、N、P；“四”代表DNA有4种脱氧核苷酸；“三”代表DNA有三种组成物质包括磷酸、脱氧核糖、含氮碱基；“二”代表DNA有两条脱氧核苷酸链；“一”代表一个双螺旋结构的DNA分子。
4、在能量之源——光和光合作用这一节中，学生对于总光合作用速率和净光合作用速率辨别不清会出现计算错误，题干中表示总光合作用速率的标志性语言：叶绿体吸收二氧化碳的速率；叶绿体释放氧气的速率；叶绿体产生、制造、合成有机物的速率；植物光合作用吸收二氧化碳的速率；植物光合作用产生制造氧气的速率，表示净光合作用速率的标志性语言：植物叶片吸收二氧化碳的速率；容器中减少二氧化碳的速率；叶片增加或积累有机物的速率，在结合总光合速率=净光合速率+呼吸速率这个公式就可以解决相关问题。
5、学习细胞增殖——有丝分裂时，细胞周期包括间期和分裂期，间期比喻为“台下十年功”，分裂期比喻为“台上一分钟”，就可以轻松的理解间期和分裂期持续的时间长短和先后顺序以及重要性了。在讲解细胞分裂过程时把各个时期总结为几句话，前期；两（染色体和纺锤体）出现两（核膜和核仁）消失，中期：（染色体）形定数晰赤道齐，后期：点（着丝点）裂数（染色体）加均两极，末期：两（核膜和核仁）出现两（染色体和纺锤体）消失。
6、学习细胞衰老的特征时可以用几个词来概括：一大（细胞核变大）一小（细胞体积变小）一多（细胞内色素积累增多）两低（细胞膜的运输功能降低，多种没酶的活性降低）。学习细胞癌变的特点可以概括为：不死性（无限增殖），变态性（细胞形态结构显著改变），扩散性（细胞膜上的糖蛋白减少）。
高一下学期生物总结范文5
农学专业是我国高等农业院校的传统优势专业，它为我国培养各级各类农业人才做出了很大的贡献。农学专业具有应用性和实践性强的特点。实践教学环节是农学专业重要的组成部分，通过实践教学，既有利于培养学生实践动手的能力，更有利于培养学生的创新能力。实践教学是根据专业培养目标的要求，学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，以提高独立工作能力和科研实际操作能力为目的的各种教学形式的统称。实践教学目前仍然是制约农学专业人才培养的限制因素之一。 如何提高农学专业实践教学效果，国内各高校在认识及实践中进行了大量有意义的探索。［1］山东农业大学建设了开放式实践教学平台，［2］沈阳农业大学农学专业把认识性实践、印证性实践、科研性实践、生产性实践等环节有机结合，探索出教学新体系。［1］北京农学院在原有农事实践课的基础上，对实践教学环节进行改革，在1997年形成了农事学课程。［3］山西农业大学在农学专业实践教学改革中，结合实践教学自身情况及发展水平，借鉴北京农学院已有农事学课程教学成果，在2004年开设了农事学课程。农事学课程是农学专业的必修课，是农学专业唯一一门以实践教学为主的课程，经过7年的教学实践与探索，农事学教学体系逐渐完善，对实践教学环节进行了积极的改革，以求适应当前高等农业院校培养高素质创新人才的需要。 一、开设农事学课程是农学专业实践教学改革的重要成果 （一）传统农事操作课很难适应新形势的发展 农学专业是高等农业院校老专业，其实践教学体系随时代的发展不断的改革完善。早在20世纪80年代，山西农业大学作物栽培教研室对作物栽培学课程实践教学内容进行了改革，在大学第二、三学期开设作物形态观测与农事操作课程，在第四、五学期开设作物生产技术等实践课程。［4］这些课程的设立，提高了学生的动手能力，激发了学生的劳动积极性。进入20世纪90年代，随着专业教学计划的调整，上述实践课程不断被压缩，最后只保留了农事操作课程。这一课程目前在全国许多高等农业院校中还在开设，并被许多高校列为必修课程。在该课程的教学中，由于缺少相关教学指导书和教学大纲，教师在教学过程中有很大的自主性和随意性，课程考核标准也很难把握。［5］在学生学习农事操作课程之后，很多教师发现，在作物栽培学、作物育种学、耕作学等课程的教学中，学生普遍实践能力较差，学生对作物播种、田间管理、作物形态识别等基本技能都不太了解，更不用说掌握了。这些知识的不足，使得学生对学习生物统计学、作物栽培学、耕作学、作物育种学等课程特别困难。尤其是从1999年高校扩招后，学生人数大大增加了，同时，农学专业中来自城市的学生比例在不断增加，这些学生对农业生产常识不了解，即使来自农村的学生，也很少接触农业生产实践。这就使得学生的实践能力更差了，暴露出农学专业实践教学的薄弱，也大大影响了专业课程的教学质量。这个问题如不解决，必将降低学生的实践能力，不利于培养合格的人才。 （二）农事学课程的设立迎合了加强实践教学大趋势 1．设立过渡性实践课程作物生产技术 为了加强农学专业实践教学，在认真分析了农事操作课程教学效果较差的主要原因是教学体系不完善，教学手段落后之后，在2002年山西农业大学农学院取消原来的农事操作课程，开设作物生产技术课程，课程总学时为100学时，其中理论教学内容20学时，实践教学80学时，分两个学期完成教学任务，在农学专业第六、七学期开课。这次教学改革，从以下三个方面进行： （1）增加课程理论教学时数。原来的农事操作没有理论教学，只有实践环节，不利于教师讲授理论知识；作物生产技术课程中有了理论教学部分，有利于形成课堂知识交流和即时安排实践环节，提高了学生对知识的掌握和对实践课的重视。 （2）建立专门的实践教学基地。用于农事实践的土地3300m2，保证了教学用地。 （3）成立了新的教学团队，用全新教学方法进行实践教学。自2002年春季学期开始上课，课程开设了三年。在实践教学中，每2～3个同学负责种植一种作物，参加作物从播种到收获全过程管理。在课程考核方面探索合理的考核方法，春季采用理论考核与平时成绩结合，秋季结合具体实践，撰写“田间管理要点总结”和“年终生产实践总结”两篇课程论文。 2．设立农事学课程 作物生产技术课程进行了3年的教学实践改革。在教学中我们发现，在第六、七学期，学生既要参加农事实践训练，又要参加科学研究训练，这两个实践活动互相影响；考虑到农事实践是科学研究实践的先导课，我们认为课程开设应该提早一年进行，让学生尽早学习作物生产技术；又由于课程不仅仅是生产技术，还包括许多农事理论，因此对课程名称和学时数都作了调整。结合2004年山西农业大学对各专业教学计划进行修订，借鉴北京农学院农事学课程改革经验，［6～8］新教学大纲将作物生产技术更名为农事学，学时数54学时，开课学期设在第四、五学期，为跨学期课程。在实践教学环节中，又设立了农事学实践课程，学时4周。农事学课程与农事学实践同步教学。 二、农事学课程形成了完整的教学体系 （一）教学内容以实践为主，理论密切联系实践 从理论上学习基本的农事理论知识，了解中国农业技术发展史。在实践中认识作物，掌握作物各生育阶段的形态特征，观测记录作物生育时期、测定株高、叶面积等形态指标，这样就增强了学生对作物的感性认识。从3月份开始，学生要完成作物从播前准备、整地、播种、田间管理、作物收获及测产等生产环节的实践活动，使学生掌握作物生产各环节的实践技能。并根据所学知识，编制农事月历。 #p#分页标题#e# （二）在教学中采用以学生为主体的教学方式 理论与实践相结合的教学方式。理论教学采用多媒体教学，在教学中主要让学生掌握作物播种、田间管理、收获、留种等理论知识，理论教学要围绕实践教学开展，与实践环节配合。如在理论教学中，要讲到作物的播种技术，作物播种技术理论教学时间与大田作物播种时间相同，学生可同步学习理论知识，同时进行播种实践活动。实践教学按照春播作物生长情况安排，分集体实践和小组实践两部分。从春季3月份开始，一直到11月份结束。集体实践中，每组学生15～25人，在教师指导下进行统一安排的实践活动，如作物播种、作物形态观测、作物田间管理等。集体实践活动教学内容相同，使每个学生掌握作物播种技术，认识各种作物，掌握作物田间管理中如灌溉、施肥、中耕等技能。小组实践充分考虑学生实践动手能力差异，学习兴趣差异，把实践项目分为3类；在实践课开始前，学生根据自己的实际情况选择不同的实践小组。 第一类创新创业类。这一模式适合头脑灵活，具有创新精神，有团队意识，吃苦耐劳学生，愿意在生产中投入一定资金，具有冒险精神；创新创业小组成员一般6～10人，学生自主选择种植作物种类和方法，自主设计种植方案，自主经营，自负盈亏。 第二类为高产竞赛类。这类模式适合对大田作物特别感兴趣，有志于在作物生产中掌握作物高产原理与技术的学生；这种模式小组成员3～4人，小组成员协商选择种植某一作物，学生可选玉米、棉花、大豆中的一种作物，采用同一品种，从作物播前准备到收获测产的整个过程中，学生独立进行实践操作，按照作物生长发育特点灵活安排自己的管理，在年终根据作物产量决出高产优胜组。 第三类为基础实践类。适合对农业生产不太了解，实践动手能力较差的学生。这种模式小组成员6～10人，由指导教师指定作物，每个组完成几种作物的种植任务，学生独立进行播前准备到收获测产整个作物生长生育周期的实践操作。 三、农事学课程考核体系逐渐完善 在实践教学中普遍存在学生考核评价指标含糊，成绩评定随意等问题，不能反映学生的实践能力和水平，直接影响学生实践积极性，限制实践教学质量的提高。［9］建立完善的实践考核体系，不仅有助于引起学生对实践教学的重视，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性和积极性，同时使学生更容易掌握实践技能的操作要点，便于学生在实践教学中发现自己的长处和存在的问题，从而提高学生实践技能。［10］因此农事学课程在设立之初，就吸取以往教训，不断探索科学的考核体系。农事学课程教学周期为一年，春季学期与秋季学期实践任务不同，两个学期考核方法有所不同。 （一）春季学期考核方法 春季学期从3月份开始实践，主要是作物播种、田间管理实践环节，根据实践情况，课程考核项目包括四部分，各部分所占比例根据年度间实践教学内容确定。（1）平时出勤、学习态度。根据理论课上课和实践课出勤次数及在实践中学习态度评定。（2）农事实践操作技能。对学生播种技术、田间管理等实践技能进行考核。（3）阶段性总结报告。对春季播种、田间管理等农事操作要点进行总结，以课程论文形式提交。（4）期末考试。采用闭卷考试的形式，内容包括作物生产基本的实践知识，最新作物生产技术动态及晋中地区生产实践知识。题型一般有：名词解释题、填空题、单项选择题、简答题、论述题、分析题、计算题等。 （二）秋季学期考核方法 秋季学期从9月份开始实践，主要是作物收获、留种、测产、产品销售等环节。课程考核分3部分。（1）平时成绩。根据出勤、劳动态度、劳动技能及作物生产情况进行评定，占总成绩的30％。（2）田间管理要点总结。学生对自己种植的小区作物生长发育特点及管理措施进行总结，内容包括播前准备、播种技术、前期管理、中期管理、后期管理、收获及测产。占总成绩的20％。（3）年终生产实践总结。占总成绩的50％。在作物收获、测产、销售后，结合所记录的数据资料，对自己作物种植管理情况进行系统的总结，提交课程论文。 四、农事学课程在教学中形成的自身特点 （一）以实践教学为主，理论教学服务于实践教学 与农学专业设置的许多课程如作物栽培学、作物育种学、耕作学等课程相比，农事学课程以实践教学为主。农事学实践课程教学时数为4周，通过一年实践教学不但提高了学生对理论知识的理解和掌握，更有利于学生用理论指导实践活动，提高学生实践水平，课程重点训练学生实践环节。 （二）课程教学环节与作物生长周期高度一致 课程完全根据作物生长发育规律来安排教学活动。如春季安排春播作物播种，秋季安排冬小麦播种，夏季安排冬小麦收获等。 （三）实践教学分散进行，可充分利用课余时间 在实践教学中，作物的管理要根据季节和作物生长情况进行，如下雨后要及时中耕，有蚜虫危害棉花时要打药等。这些管理措施可在课余时间进行，既不占用课堂时间，又可根据作物生长特点灵活管理，实现了连续式教学。 （四）课程考核多样化 农事学课程重在实践，考核方式有闭卷考试、实践操作、劳动考勤、课程实践总结等，汇总为学生综合成绩。避免了以闭卷考试确定学生成绩的片面做法。 （五）全面锻炼学生综合素质 通过本课程实践，可以提高学生的实践技能，学会常见作物的播种、管理技巧；通过对作物的观测记录，可以训练学生记录数据，处理数据的能力；通过撰写课程论文，学生可以学会撰写科技论文，提高电脑办公软件应用水平；通过拍摄实践环节图片及视频，提高了学生视频制作水平，丰富了教学内容。#p#分页标题#e# 五、农事学课程取得的成绩及存在的问题 （一）农事学课程取得的成绩 1．教学质量逐步提高，教学手段不断更新 农事学课程的发展是加强农学专业实践教学的产物。在开课初期，由于实践经验少，开课准备时间仓促，必然存在诸多教学问题。经过7年的教学实践，老师们不断积累教学经验和失败的教训，编写了“农事学实践指导”教材。目前，农事学课程理论教学已经使用多媒体授课，课程教学内容与考核方法已得到完善。 2．实践场所逐步改善 由于学校农作站合并到农学院，为农学院实践教学开展带来了很大的便利。目前，用于农事学课程实践教学用地达到了6667m2，土地资源丰富，保证了每位同学都有实践机会；学院建有作物标本室、农事学综合实验室；购置了大量劳动工具，满足了学生实践需要。 3．实践教学分区更加合理 经过近几年的发展，在原作物标本区的基础上建立了实践教学基地，下设6个大区。 （1）作物栽培测产实验教学区 根据教学计划安排的作物栽培学实验内容划定种植面积与作物类型，主要种植玉米、棉花、大豆等作物用于测产实验。 （2）作物育种实验教学区 根据教学计划安排的作物育种学实验内容划定种植面积与作物类型，主要种植玉米、棉花、大豆，用于杂交授粉、留种等实验。 （3）作物标本区 种植各种作物不同类型，供不同专业学生识别作物各时期的形态特征。 （4）农事实践环节教学区 主要完成农事学实践教学任务，农学专业学生基础实践小组学生利用业余时间种植作物，从播种到收获。 （5）作物高产竞赛区 种植玉米、棉花、大豆三种作物，高产竞赛组同学种植自己喜欢的一种作物，采用高产技术，进行高产竞赛。 （6）创新创业区 这是山西农业大学农学院最新设立的教学区。从2009年开始，每年安排十几个组的同学进行种植业创业实践。 （二）教学中存在的问题 1．教材建设要加强 从2002年开设课程以来，我们编写了“作物生产技术实践指导”、“农事学实践指导”。由于课程在不断发展与变化，教材建设也要调整，在原有教材基础上，编写更适宜于实践教学的教材就显得尤为迫切。目前，“农事学1级”、“农事学2级”、“农事学实践”已经编写完成，“学生观测记录手册”正在编写中。 2．课程考核方法要不断探索 合理的实践教学考核方法可以调动学生学习积极性，检验学生学习效果。在考核内容中最难考核的是学生实践技能，如播种技术的量化考查。另外，考查内容比例安排也很重要，如平时成绩和理论成绩所占比例。在今后的教学中，课程考核方法还需要不断探索。 3．教学中生产资料相对不足 （1）劳动工具简单 由于教学资金不足，学生实践时劳动工具极为简单；目前只购置了如锄、耙、开沟器等简单劳动工具，较先进的工具如脱粒机、播种机、机动喷雾器等尚未购买。 （2）实验室仪器设备缺乏 目前，“农事学综合实验室”只有电子天平、尺子、种子袋、种子瓶等简单设备，有数码相机一部。恒温培养箱、种子水分仪等常用设备缺乏，不能满足学生实践要求，需要增加数量。
高一下学期生物总结范文6
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上爱党爱国，积极进取。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党的知识，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的教学资源资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们比较喜欢上课。
在校内，虚心、主动地向叶成茂学习通用技术，丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、在工作上，服从安排，积极主动
在校领导指引、支持下，教育和教学有条不紊地开展。工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四、提高素养，不断创新
在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始尝试新的教育方法，而且自己所教班级成绩名列前茅。
但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。
高中物理老师工作总结【二】
20xx学年高一物理教师个人工作总结 本学期，我担任高一年级(7)、(8)班物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
高中物理老师工作总结【三】
时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。
本学期，本人担任高三(3)和高二(14)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要针对高三的教学工作总结如下：
1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3.重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4.特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
