专题教育活动总结范文1
结合当前工作需要，的会员“玄玄子”为你整理了这篇学院师德专题教育活动总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
学院师德专题教育活动总结
根据《中共厦门安防科技职业学院委员会师德教育实施方案》的通知要求，航空学院深入开展师德教育活动以来，在上级领导的密切指导下，我院师德师风集中教育工作开展得扎实有效，有力地推动了各项工作的进展。现总结如下：
一、全体动员，组织学习
(一)加强领导，全面动员、统一思想
我院全体教职工增强了师德意识，明确了努力方向进行了认真的讨论，大家清楚而又深刻的认识到师德建设是关系到教育工作成败的大事，是师德工作顺利进行的可靠保证，建设一支师德高尚素质精良的教师队伍是提高教育教学质量的关键。
(二)扎实工作，认真组织
认真组织好教职工学习《教育法》、《教师法》等法律法规和时代楷模、人民教育家、最美教师等先进事迹。深刻领会其中精神要点，使教师的思想普遍有一个明显的提高，并要求教师积极开动脑筋，开拓思维，大胆创新，与时俱进，把师德教育活动与学校具体工作结合起来，通过这次教育活动，进一步增强广大教师的教育事业心、责任感，促进教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表，达到提高素质、服务学生、促进工作的根本目的。
(三)形式多样，方法创新
组织教育管理人员开展师德教育课，结合“四育”课时间将此项工作与学生思想政治工作深度融合，课后认真组织讨论、交流心得。
二、自我剖析，净化思想
1.开展师德教育活动工作以来，我院一直扎实工作，重视对各项计划、措施的落实，来保证教育活动的成效。并结合学校实际情况，经过认真的调查研究，明确了工作目标、实施步骤、具体要求及需要注意的问题。在此基础上，也要求教师根据各自的情况，制定自己的学习方案，从而为“查摆问题”阶段各项工作的落实奠定了基础。
2.进行转段动员，在认真研究、做好准备工作的基础上，学院在就师德教育活动“查摆问题”阶段进行了动员。并对“查摆问题”阶段工作作了安排。
3.党员带头开展批评与自我批评。从而保证“查摆问题”阶段工作不走过场，有实效。
三、落实方案，整改提高
1.通过召开座谈会广泛征求意见，发现了诸多存在问题。认真反思，向全体教职工反馈。
2.要求每个教职工都通过认真反思，反复对照，实事求是地评价自己，深入剖析自己的思想根源，认真撰写个人师德学习总结，对不良苗头要进行及时纠正，把问题解决在萌芽状态。对于严重违反师德的行为，如体罚、侮辱学生、违法乱纪等问题，发现立即进行查处，并视其情节轻重，根据有关规定分别给予处分、处理。
四、积极活动，成效显著
1.通过师德教育活动，全体教职工的思想意识和纪律观念得到了明显的增强，学习理论的自觉性也有了明显的提高。由于时间紧、内容多、任务重，许多教职工挤出时间来自学有的利用中午休息时间来学，有的利用工作间隙来学毫无怨言。这次师德教育活动，也活跃了我院教职工的组织生活会，增强了教师团结向上的活力。
2.通过认真自我剖析查找教职工存在的主要问题，大家普遍认为，这次师德教育活动的确给全体教师提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良机。大家表示，在今后的实际工作中，一定要严格按照师德标准和各项工作制度的规定和要求，进一步加强理论学习，提高政治水平，增强师德修养，进一步加大改革力度，争创教育教学佳绩。
专题教育活动总结范文2
2020年，中国共产党迎来它的99岁生日。为庆祝中国共产党成立99周年，教育引导党员加强党性、坚定理想信念，增强共产党员使命感，**党支部结合“我来讲党课”活动，在庆“七一”期间。开展了系列党员专题教育活动，现总结如下：
1.6月30日上午10点，根据市委、院委统一安排部署，**党支部全体党员通过微信扫码等方式，学习观看了“同上一堂课、共温繁森情”庆“七·一”特别党课，共同感悟孔繁森精神，感受孔繁森同志的初心和担当。观看过程中各位党员结合自身工作实际发表了评论。
2. 6月30日下午，**党支部和**党支部在孔繁森广场塑像前联合开展了以“学繁森精神，做合格党员”为主题的庆“七·一”——重温入党誓词党性专题教育活动。全体党员参加了此次活动。**党支部书记介绍了孔繁森同志的生平事迹，重温了孔繁森同志的光辉历程，大家再次受到了孔繁森精神的洗礼，感受到了一个共产党员的责任和担当。**支部书记带领全体党员宣誓，重温了入党誓词。最后全体党员瞻仰了孔繁森同志塑像，在孔繁森塑像前集体合影留念。
专题教育活动总结范文3
我校历来始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。我校严格按照县教育局有关精神，结合《初级中学师德师风专项治理活动实施方案》，认真组织实施，扎扎实实开展为期半个月（2018年11月15日——2018年11月30日）的师德师风专项整治活动，现将专项整治工作情况总结如下:
一、统一思想，提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的培训活动中，我们始终应当走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委会召开专题会议，成立师德师风建设工作领导小组，并制定了加强师德师风建设工作实施方案。11月16日13：20学校召开师德师风建设专题工作会，会议决定自11月16日起，利用大课间时间对全校教职工进行为期2天的师德师风培训，认真组织教师学习国家有关法令法规，学习《中小学教师职业行为规范》、《中小学教师立德树人考核办法》《中学师德师风管理制度》，力求通过学习，使全校广大教师进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感，做到敬业、爱岗、严谨、务实，真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。
二、重视建设，树立形象
教师队伍建设是发展教育事业的关键。我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，师德师风建设职责分工明确，任务落实到位，要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。为进一步规范学校管理、教师行为、教学行为和学生规范，实现小事入手，争创良好的校容、校貌、工作作风，切实提高管理、教育教学水平，学校开展了设立了师德师风监督举报电话和邮箱。通过这一活动不但使教师更加认识到作为一名教师，应以身作则，以德服人，以德立教，不断塑造鲜活、生动的人格魅力热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系，让每一名学生都得到充分的发展。
三、开展活动 ，增强意识
专题教育活动总结范文4
在工作中，我将按照学校关于开展这次集中教育活动的安排部署，切实增强思想自觉和行动自觉，真正明确活动的目标任务，准确把握各个环节的重点，知行合一，真正达到活动实效。为更好地贯彻学习落实专题教育活动，做好本职工作，我认为重点要做好以下几个方面：
一、加强理论学习，提升自身综合素质
借此次集中教育活动之机，认真学习党的精神，坚持和实践系列讲话精神，坚持学习政治理论知识，不断提高教学能力和教育水平，不断提高科学判断形势，应对复杂局面的能力。积极引导学生树立正确的学习观、人生观、价值观，同时，坚持理论联系实际，做到勤学善思，把理论知识运用于实际工作当中，进一步树立创新探索的思想，坚持教育规律，使教育教学工作开展体现时代性、规律性和创造性。
二、树立政治意识，增强责任感和紧迫感
面对教育教学改革创新的大环境，要坚决把思想统一到和系列重要讲话精神上来，把认识统一到全校专题教育活动统一部署安排上来，以高度的政治责任感和紧迫感，把开展好集中教育活动作为一项重大政治任务、重大政治责任、重大政治考验，高标准、严要求、认认真真落实。
三、树立大局意识，正确看待利益得失
深刻汲取秦岭北麓西安境内违建别墅问题的教训，以魏民洲、冯新柱为反面典型，以钱引安、何宏年严重违纪违法案为深刻教训。以这次专题教育活动为契机，洗涤灵魂深处的尘埃，补足精神之钙，拒腐蚀、树正气，以大局着眼，把国家利益、集体利益、群众利益始终放在首位。汲取教训、引为镜鉴，严守党纪国法，在知敬畏、存戒惧、守底线中增强政治意识、提升担当能力、改进工作作风。
四、树立担当意识，勇于创新进取
作为一名普通教师，面对复杂形势和种种考验，我们既要清正廉洁，又要敢于担当，这既是党和人民事业的要求，同时也是教育工作者应该具备的政治品质。任其职，尽其责，在其位，谋其政。教育教学工作事关国家千秋伟业，为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。要正行风，积极倡导勤劳节俭、重德守法，教育引导全体学生摒弃铺张浪费、相互攀比等陈规陋习，努力形成崇尚法治、相信科学、遵守公德、助人为乐、劳动致富、勤俭节约的良好风尚。
专题教育活动总结范文5
认真贯彻落实“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的反腐倡廉工作方针，按照建立保持共产党员先进性教育长效机制和治理商业贿赂长效机制的工作要求，立足教育，提高各级领导人员廉洁从业意识，确保各级领导人员队伍纯洁稳定，维护工程局又好又快发展。
二、时间安排：20__年4-6月。
三、教育对象：工程局总部中层以上领导人员，局属各单位中层以上领导人员及各项目经理部班子成员。
四、教育内容
1《国有企业领导人员廉洁从业若干规定（试行）》（中纪发[20__]25号）；
2第十七届中央纪委二次全会对国有企业领导人员重申并提出的“七个不准”；
3集团公司>:请记住我站域名/<《关于“三重一大”事项民主决策的若干规定》（中水电监[20__]4号）；
4集团公司《工程发包、分包、设备物资采购和市场营销等领域廉洁从业若干规定》；
5集团公司《领导干部廉洁自律若干规定》（中水电党[20__]9号）；
6集团公司及本单位有关工程分包、设备物资采购管理制度；
7集团公司及本单位工程发包和市场经营管理制度；
8集团公司《领导人员违纪违规纪律处分暂行规定》（中水电[20__]8号）；
9《集团公司系统违纪违法案例选编》（20__版）及相关警示教育片。
集团公司将统一印发学习教育读本。
五、步骤安排
1、宣传发动阶段。工程局将于4月中旬召开“开展廉洁从业专项教育活动”专题会议，组织局机关本部部门负责人及局属各单位党政一把手和纪委书记、纪检监察部门负责人参加，工程局主要领导作动员讲话，启动廉洁从业专项教育活动。各单位要根据工程局会议精神分别召开会议做好本次学习教育的发动工作。
2、学习剖析阶段。本次学习教育活动采取集中学习和自主学习相结合的方式。集中组织本单位领导班子成员和本部部门负责人，学习集团公司规定的学习内容，集中学习时间不得少于3天。学习教育活动中，各单位领导班子要认真总结分析评价本单位近年来在这些领域的工作情况和现状。要组织领导人员围绕本次学习教育活动的目的和主要内容展开讨论，并认真开展批评与自我批评，剖析评价自身在履职过程中存在的不足或突出问题。同时各单位要利用内部报纸、广播或网站等媒介进行宣传并认真指导基层单位搞好学习教育工作。
各级领导人员要在集中组织学习后进行个人总结。总结内容包括：本人对学习活动及教育内容的认识；自20__年以来的担任领导职务及所从事的工作情况、制度执行情况和廉洁从业情况。个人总结要按照干部管理权限，向上一级纪委报告。工程局党政领导班子成员的个人总结材料要上报集团公司纪委，各单位及局管项目部领导班子成员和局机关部门副职以上人员的个人总结材料要上报工程局纪委。
3、总结整改阶段。各单位要以自上而下、自下而上的方式，针对学习教育中发现的问题展开讨论，并广泛征求意见，在此基础上制定切实可行的整改方案，并据此对相关的制度进行修订和完善。领导人员个人也要根据自我剖析和学习教育活动中提出的问题，制定本人整改措施，并在适当范围内向干部职工进行公示。各单位领导人员的个人落实整改情况要在下一年度的职代会期间向本单位职工代表报告。
4、教育活动总结阶段。各单位将本单位专项教育活动开展情况、反映出的问题情况以及对今后进一步深化廉洁从业工作的建议于5月30日前报工程局纪委；工程局将对专项教育活动进行总结并按照要求上报集团公司。
六、有关要求
1、要加强组织领导。开展本次专项教育活动，要按照党风廉政建设责任制领导体制和工作机制的要求，由本单位主要领导负总责，纪委具体负责组织实施。要制定切实可行的实施方案，认真组织教育学习资料，保证教育工作不走过场。工程局将在活动期间组成巡视组，对各单位教育活动进行检查，各单位也要对下属单位进行巡视检查。
2、要围绕“廉洁从业专项教育活动”，重点开展“四个一”活动。即：党政主要领导要结合系统内外的具体案例讲一次党课；党政主要领导和班子成员，班子成员和分管部门负责人、所属企业负责人开展一次廉洁谈话活动，对存在苗头性倾向性问题的领导人员，要对其进行劝诫或提出要求；每位领导人员要保证观看一部反腐倡廉宣传教育片；每个单位要请地方纪委、检察机关作一次预防职务犯罪的专题讲座。
3、要加大宣传力度。各单位要以专项教育工作为契机，利用报纸、网站、公告栏等媒介，做好廉洁从业要求的宣传动员，营造良好的宣教氛围。
专题教育活动总结范文6
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。在我国1000多万中小学教师中，农村教师占80%，农村教师专业发展现状和前景，直接关系到教育发展的全局。
在报告中，指出，必须把教育事业放在优先位置，并强调要推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育。
国家在提高农村教师专业素质上已经做出了很大的成就，多种形式的农村教师培训已经常态化，成果瞩目。但是作为农村学校本身，对于农村教师发展的专业成长的研究还很缺乏。
我国到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村。发展农村教育，帮助农村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展农村教育，教师是关键，必须把农村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
二、课题研究的意义
教师的专业素养在教育改革中举足轻重。我国的基础教育课程改革进入了前所未有的局面。作为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善更新自我，提升自己的专业素质，不断促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。
农村学校的一些特点，决定了提升农村教师专业素质的必要性和迫切性。
1、农村学校的区位环境，导致了一定数量的农村教师自我定位甘愿低于城市学校，从而降低了对自身专业素养的要求，安于现状者居多，尤其是一些中青年教师，他们缺乏足够的教育情怀，缺乏奋进的专业精神，仅仅把当教师看成了一种谋生的职业，调往城市对他们来说是一种奢望，他们对于教师职业缺少发自内心的认同与热爱。农村学校教科研整体水平偏低，教育教学和教科研动力不足，成果匮乏，难以形成良性互动发展的氛围。
2、由于相对滞后的教育条件，农村学生学习能力普遍低于城市学生，尤其是留守儿童较多，家庭教育缺失严重。这就对农村教师提出了比城市教师更高更全面的要求，农村教师更要有爱心、耐心、恒心，更要有奉献精神。
3、我校目前为数不多的骨干教师远不能满足新形势下教育改革的需求。近几年农村教师岗位的吸引力和农村教师的招聘要求明显低于城市，如本镇，几乎招不到一本毕业生。农村学校师资相对落后现状的改善，有赖于我们去探究建立一套适合农村教师专业成长的模式。
4、本课题的研究，将落实并发展原有的研究成果，培养和造就一批骨干教师和省市名师，全面促进教师专业化发展，助力农村教育的振兴，农村教师队伍会越来越壮大。
三、课题研究的依据
政策依据：
1、为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，2015年6月，国务院办公厅特制定乡村教师支持计划，要求解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，稳定乡村教师队伍，促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平，推动城乡一体化建设，推进社会主义新农村建设。
2、中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《规划》部署了一系列重大工程、重大计划、重大行动。这是我国出台的第一个全面推进乡村振兴战略的五年规划，是统筹谋划和科学推进乡村振兴战略这篇大文章的行动纲领。《规划》提出:统筹规划布局农村基础教育学校，保障学生就近享有有质量的教育。科学推进义务教育公办学校标准化建设，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，提升乡村教育质量，实现县域校际资源均衡配置。
理论依据：
终生教育思潮的兴起，加之教师专业化的呼声日益强烈，使教师职后培训和素质提高的研究与实践形成高潮。各国致力于建立和完善与职前教育相衔接的继续教育体系，以实现教师的职前培养和职后培训的一体化，保证教师有不断学习和进修的机会，从而不断提高教师的专业水平。英国教育专家詹姆斯提出的著名的教师教育“三阶段理论”。他认为，教师的职前培养，入职教育和在职培训是教师教育中相互衔接的三个阶段。
我国一些学者、专家和一线的教育改革者也对教师专业发展进行了许多研究。顾泠沅教授领衔开展了以校本研究、校本培训、课例研究等为主要形式的“行动教育研究”计划。北京教育学院教授王长沛曾说：“真正决定课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。尽管专家们花了大量的精力，认真准备了课程标准和教材，但是一进教室，教师一个人便决定了一切。”
教师的专业素质关乎教育的兴衰，此类真知灼见为本课题提供了研究基础指明了研究方向。
四、课题研究的目标
本课题旨在通过对农村教师发展的专业成长的研究，增强教师自主学习、自我提高的意识，提高教师有效性教学实践能力，提高教师教科研能力，最终建构农村教师发展的专业成长模式。
五、课题研究的主要内容
本课题主要研究农村教师的专业成长模式。
1、研究农村教师职业道德素质提高的有效方式，重点研究职业道德的形成方法。
2、研究农村教师教育教学观念转变的有效方式，重点研究在实践活动中转变教师观念的方法。
3、研究农村教师教育教学能力提高的有效方式，主要从青年教师、中老年教师、骨干教师三个方面研究。
4、研究校本资源的开发和运用，研究搭建高效的校本培训校际交流平台。
5、本课题立足于农村教育的长远发展，研究农村教师重树自我、重构课堂、自我教育成长的有效模式。
六、课题研究的方法
本课题将综合运用文献法、行动研究法、调查法、案例分析法等多种教育科研方法。
文献法。主要通过查阅文献资料，了解当前中小学教师素质提高的相关理论研究与实践经验。根据我校实际，对有价值、值得借鉴的结论进行整理，归纳比较分析和提炼。
行动研究法。主要体现为改进前后反思和具体情境中反思，所尝试策略是否有效，都以是否提高教师专业素质为评价标准。如果没有效果则要反思，从反思中再尝试新的策略和思路，从而不断积累与课题研究内容和目标一致的经验。
调查法。根据课题研究目标，以全镇教师为样本，在研究前期、中期和后期，采取阶段性、问卷、访谈、观察、测量等多种调查方式，获得最原始的一手资料。
案例分析法。主要是对实验过程中，出现的典型案例，进行前后对比分析，进行个案总结，整理出案例集。
七、课题研究的主要过程
本课题研究主要经历了以下四个阶段：
第一阶段：前期研究阶段（2016年6月-11月）
1、确立课题负责人和课题主要研究成员人员，召开课题组会议，明确研究方向和任务分工。开展前期调查、选题、立项工作，确定课题研究实施方案。查阅相关文献资料，研究有关农村教师培训的理论与实践资料。
2、完成对本校及全镇教师的调查、访谈以及分析工作。制定问卷调查表，将调查情况在表中以数据显示出来，并形成调查分析报告。教师们对于教师专业成长计划达成共识，保证积极参与，并自主确定成长目标，课题研究确立了整体观察对象。
3、制定教育教学理论学习交流方案，讨论通过了《教师专业素养升级措施》，动员所有教师制定具体的专业成长“三年规划”，严格按规划逐项落实专业成长的各个环节，其效果纳入年终考核。
第二阶段:课题研究实施阶段（2016年11月-2017年4月）
一、课题组负责人召开全校教师会议，公布研究内容，鼓励全员参与。召开研究小组会议，提出研究的总体要求，分工细化：政教处重点研究教师师德培训的方法与途径；教务处重点研究现代教育理论、现代教育教学方法，教师教学监控能力提升等方面培训的方法及途径，结合实际开展了对教师的全面校本培训工作。以教研组为单位。充分发挥学科组和课题组的作用，落实各项教学教研活动，在活动中观察教师专业成长状况。对专题研究逐一突破，并形成相关经验论文。
二、建设丰富多彩的“育师”文化
1、举行“寻找最美教育风景”主题演讲活动，激发广大教师参与课题研究积极提升自我的热情，强化对农村教育的认同感、归属感和获得感。
2、举行教师英语口语比赛。
我们先后以“青春校园行”、“我的成长日记”、 “教农村孩子练口语”等为主题开展了活泼生动的英语口语比赛，在英语教师“共同体”里，练口语用口语的教研氛围空前高涨。就英语课堂和学生兴趣习惯来看，这种活动对英语教师专业成熟和英语教学质量的提升成效显著。
3、举行“精准扶贫，教育先行”送课下乡活动。
一花独放不是春,万紫千红春满园。这几年，我们中心
小学送课下乡活动成为了一种教研常态，在拓展农村教师专业成长共同体的探究路上耕耘不已，带动了本地教育教学的协同发展。
4、举行陶行知教育思想读书感悟演讲比赛。
陶行知的教育思想在新时代教育背景下仍然具有指导意义。教学相长，老师们在阅读和比赛中，洗去了浮躁，涵养了务本求真的专业精神，升华了专业水平，陶行知的教育名言老师们都能信手拈来。
5、举行“师徒结对”茶话会。
“师徒结对”是我校的传统。近年来，我们经常举行“师徒结对”茶话会，主题或者是新老师“拜师学艺”，或者是交流互学互助的情谊与收获。在这样的教师成长共同体建设之中，新教师学老教师的育人经验，老教师学新教师的信息技术，相得益彰，合作共赢。
三、开展名师养成系列主题活动
1、实施校际帮扶结对工作计划，推动本镇教育整体协调发展，促进教师专业成长共同体的形成。
2、举行评选本镇名师活动暨专业成长研讨会，汇报理论学习和教学实践的成果，推动校本培训和教师专业共同体的深入发展。
3、深化集体备课，实行全员赛课和“推门听课”，观察分析教师的专业知识专业能力的成长状况，探究反思教师专业素质和高效课堂的关系，形成了相关论文。
为进一步提高学校教学质量，优化常规教学，增强课堂教学的有效性，促进师资结构中老中青帮扶带的良性循环，马湾小学全面全程开展了听课评课辩课活动。
学校对教研活动高度重视，制定了缜密的推进计划和激励方案，成立了以分管领导、教研组长、学科带头人为核心的评辩团队，从备课情况、教材组织、课堂氛围、教学效果、教学特色等多方面反思提升课堂效果。
每周一三五上午两节课为活动时间。从授课前的精心准备，到课堂上的精彩表现，再到课后的交流总结，马小的教研活动正如火如荼地展开。
这样的教研活动，推动着马小的高效课堂建设日趋成熟完善。
4、开展访学和培训教师学习成果汇报交流活动。
我们努力探寻城乡教育的平衡点，精心筹划开展了系列性的访学和培训教师学习成果汇报交流活动，以点带面，将前沿的教育理念和优秀的教改成果及时地宣传与普及，从汇报到交流，从实践到反思，从反馈到提高，环环相扣，形成了自觉的有机的专业成长小系统。
5、五月市教研室领导和专家到我校视察教学工作，对我校课题指引下的教研水平和教学质量进行了评估，给予了肯定和建议，课题组据此完成了研究报告《近年我校教育教学发展分析及促进措施》。
四、收集各方面的研究资料，完成了中期评估和中期报告。
第三阶段：课题深化研究阶段（2017年5月-2018年10月）
1、召开课题研究推进会。2017年5月，课题组各位成员对相关研究工作进行了交流，课题组长对课题研究前期工作进行了总结，市课题专家对前期工作给予点评，指导课题研究下阶段工作。
2、举行“国培计划”研修项目总结交流会暨魏书生、李镇西等教育名家学习笔记展示会。
3、举行反思写作交流会，总结日常教学写作对教师专业成长的意义，老师们感悟深，获益良多。
4、开展课题研究阶段性成果评选。对研究中获取的各种信息、资料进行分析、总结、提炼、撰写相关论文、典型案例和工作经验等，形成了总研究报告的初稿。
5、编写《马湾中心小学与华湖小学帮扶结对工作总结报告》、《全员辩课录》、《教学能力进阶督导与诊断策略》等，初步完成“优化驱动-专业共同体-反思写作”的专业成长模式的建构。
