专题汇报材料范例

专题汇报材料范文1

关键词：技术管理；管理职责；进度管理；人力资源管理

1引言

一个施工企业项目能否在规定的工期内、规定的成本条件下，无安全事故前提下保证质量完成预期的工程目标，主要取决于该项目的工程技术管理情况以及该项目的工程技术管理团队的综合素质水平，高水平的工程技术管理团队是工程项目成功的重要基石。本人作为一名电建施工企业工程技术管理人员，从以下几点谈谈对施工企业工程技术管理的认知：

2制定合理可行的工程技术管理职责，出台相应的工程技术管理细则

制定合理可行的工程技术管理人员职责，如：工程部职责、质检部职责、物资部职责、计划部职责、财务部职责、各部门负责人及专工职责；出台相应的管理细则，如：机械设备管理细则、原材料管理细则、施工进度管理细则、成本核算管理细则、安全施工管理细则、成品保护管理细则等等。明确各个管理部门及各专工应该做什么，怎么做，何时做，使各个管理部门及各部门专工进行管理有据可依，促使各个管理部门及各专工能够严格执行，有效提高其工作效率。

3加强工程施工进度管理

施工过程管理是保证施工进度的重要举措，施工计划管理是施工过程管理的重要方法之一，施工计划管理尤为重要，根据施工组织设计及业主要求工期，认真编制三级网络计划，根据三级网络计划编制月施工计划，根据月施工计划编制周施工计划，专业公司编制施工计划要以总体施工进度及现场施工实际情况作为前提，具有可控性，周计划编制要深入到每一项工作，要细化、量化，工程专工必须进行逐项审核进行汇总，根据施工计划编制图纸需求计划、设备需求计划、甲供材需求计划，并上报业主单位，说明其重要性，施工过程中根据甲供设备、材料以及施工图纸的到货时间，及时对施工计划进行调整，并做好备忘。对于周计划的执行要逐日去验证和检查，并及时上报，确保周计划的顺利执行，如果不能按时完成，要例会进行分析，找出问题，解决问题，并对周计划和月计划进行调整，确保周计划的顺利执行，用周计划保证月计划，用月计划保证三级网络进度计划，施工过程中出现的不可预控事项，及时作出分析，及时对施工计划进行调整，拿出具体措施，确保整体施工进度，每月的月底，工程要组织工程分析会，讨论施工计划的执行情况，将分析评论报项目领导进行阅览。

4工程调度会管理

工程调度会是施工过程管理的重要手段，工程管理部要出台工程调度会方案（工程调度会每周召开时间，参加人员，调度会会议内容及注意事项），并按时组织工程调度会，调度会上，施工单位按施工计划（周计划、月计划表）内容进行汇报，施工队伍提出的需要协调解决问题（如设备问题、材料问题、图纸问题以及需要监理、设计院、业主单位解决的问题），调度会上应明确责任人，责任人联系相关单位及时解决，将解决结果及时反馈给施工单位，解决不了的问题及时向项目有关领导汇报，施工单位提出的施工中问题（例如：交叉施工、机械进场、机械使用等），要及时现场跟进，及时协调。调度会上，项目领导安排的工程任务，工程管理专工要跟踪管理，工程动态时时向领导汇报，为保证按时完成，必要时出台相关措施，对于现场发现的甲供设备、材料问题，要留有影像资料，以备后查。

5工程专题会管理

工程专题会是施工过程管理的必要举措，单位工程开工、重大（特殊）方案的执行、工程大件运输及安装、工程中的突发事件、工程中的交叉施工、大型机械的调配、需要协调解决的重大问题等都要组织工程专题会，并将专题会的讨论方案报有关领导审批，审批后方可执行。

6严格控制原材料的审批

原材料在整个工程成本中占很大的比例，有很大的降低工程成本潜力。原材料的审批过程，首先要熟知施工合同范围，熟知哪些是甲供材、乙供材，哪些是第三方提供，熟知哪些材料是提高设计标准，哪些是超出设计范围的。其次，原材料的审批必须建立在设计施工图、图纸会审及设计变更等基础上，掌握图纸结构及实物量，掌握图纸会审情况以及有无设计变更，掌握图纸是否发生实物量变化，最后还要掌握图纸是否与现场实际相符，避免原材料浪费，同时加强施工过程中原材料的损耗控制，有效降低工程成本。

7加强人力资源及机械设备管理

制定合理的人力资源计划和机械设备使用计划，是降低工程成本的有效手段，根据工程的节点工期，及时调整人力需求计划，合理安排人力资源，避免窝工现象出现；根据工程进展情况，及时调整机械设备使用计划，特别是大型机械，要集中使用，做到满负荷使用，根据施工单位制定的大型机械使用计划提前合理调控，安排大型机械的使用时间，提高机械使用效率，即保证工程进度又降低工程成本。

8加强“新技术、新工艺、新材料、新设备、新流程”的管理

根据工程的实际情况，制定“新技术、新工艺、新材料、新设备、新流程”计划，经项目领导审批合格，与业主、监理、设计单位沟通，经批准后，大力推进“新技术、新工艺、新材料、新设备、新流程”的实施，有效的降低工程成本和缩短施工工期，增强市场竞争力。

9加强管理人员培训，提高管理综合水平

专题汇报材料范文2

关键词:自动武器动力学；翻转课堂；教学改革

“自动武器动力学”是自动武器专业的基础课程，教学目的是使学生掌握经典自动机动力学的基本理论和现代设计方法（如计算多体动力学和有限元方法）进行自动武器运动和动力分析。通过对自动武器各运动构件运动规律的分析与讨论，为分析和设计自动武器提供理论依据与指导，为解决自动武器研制中出现的机构可靠性和射击精度等问题提供理论与技术支撑。“自动武器动力学”课程的理论性与工程实践结合紧密，而传统的教学模式存在课堂气氛沉闷、实践动手能力培养不足、考核不够全面等问题。翻转课堂教学模式采取学生课前预习、完成课程基础理论学习，课上针对具体问题与教师互动的方式，完成教学活动[1]。翻转课堂教学模式既符合“自动武器动力学”课程的特点，又能提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。对于“自动武器动力学”翻转课堂教学设计的研究具有重要的理论和实践意义。基于翻转课堂教学理念，本文对“自动武器动力学”课程进行课程设计和教学单元改革。在教学方式上采用“线上学习+线下学习+现场学习”的混合教学模式。本文主要围绕教学设计中的以下内容开展研究：教学内容的组织和设计；课前任务和资源的准备；基于问题导向的分析案例设计；线上自学效果检验和过程性考核设计；等等。

1教学内容的组织和设计

“自动武器动力学”课程的知识体系由浅入深，层层递进。本文将传统的教学内容划分为11个学习专题，包括理论学习专题和实践学习专题。理论学习专题（包括常规自动机运动特性估算等共6个理论专题）主要采用线上线下相结合的教学模式，线上教学采用微课模式，线下的课堂教学环节采用对话式教学，由教师提问，引导学生进行思考，接着通过习题演练（共16个关联习题），帮助学生更好地学习和掌握。在理论专题学习结束之后，根据实际科研问题开展基于现代设计方法的实践专题（包括典型发射机构动力学分析、供弹可靠性分析、抛壳可靠性分析等5个实践专题）的学习，采用以问题为导向的案例分析方式和线上线下相结合的教学模式。线上教学主要提供自动机动作过程、典型故障再现视频和相关文献资料，学生线上开展讨论与故障探究；在线下课堂教学环节，教师讲解分析模型，建立关键环节，学生采用小组协作模式，组成分析小组，针对典型故障问题开展仿真分析研究。有专家[2]指出，合理设计线下教学与线上学习的时间比例是混合式学习的关键。本课程将理论学习作为线上学习的重点，实践学习主要依靠线下学习和现场指导，避免了学习活动和内容的重复，让线上学习、线下学习和现场学习活动相辅相成。往年的学生考核结果显示，理论学习难度较大，学生掌握程度普遍不高。而通过线上教学方式，教师将理论课微课上传至线上，学生可以反复学习。线上教学数据统计显示，2017级学生对于课程知识难点的平均反刍比达210%以上，表明学生对关键知识点的掌握更好。

2教学任务分解

2.1课前线上学习。教师在网络教学平台建设网课、录制微课，通过线上平台消息推送、教学QQ群布置学习任务。教师向学生提供相应的学习资源，设置任务点，督促学生学习视频和教学资料，完成知识点的学习。

2.2线下课堂检测、答疑解惑。理论学习专题：课堂教学环节采用对话式教学，用教师提问、学生回答的方式引导学生思考，循序渐进地解决重难点问题。通过习题演练帮助学生更好地学习和掌握理论知识点。实践学习专题：线下教学环节针对线上学习环节提出的工程问题（如供弹故障、抛壳故障灯），由教师讲解解决问题的基本途径和方法，并给出三维CAD模型和参数，学生分小组开展讨论和建模分析，老师答疑解惑。

2.3线下小组汇报总结。教学结束后，随机抽取学生或学习小组对本教学单元的内容进行汇报总结。学生之间互相提问，教师适当补充，以帮助学生加深记忆和理解。学生或学习小组汇报结束以后，进行学生互评，互评成绩纳入总成绩。

2.4课后通过线上复习强化知识。课后强化复习是知识点内化的过程[7]。教师针对教学重难点和学生在课堂互动中表现出的疑惑，在理论学习专题采用课后作业方式，在实践学习专题采用补充分析实例和扩展学习资料的方式，帮助学生掌握和巩固知识。

2.5综合性考核。传统教学方式以考勤、期末考试和课程大作业为主，忽略了对学习过程的考核，不利于对学生的学习效果进行全面评价。本次课程考核改革取消了期末考试，综合采用签到、练习测试、课后作业、个人或小组汇报、学生互评、课程大作业等多种考核方式。其中签到、练习测试、课后作业、学生互评、课程大作业在线上教学平台进行，个人或小组汇报在线下课堂开展。考核贯穿于整个教学过程，这种过程性考核给学生施加了适当的压力，促使学生紧跟课堂节奏，与教师积极互动。课程大作业针对不同的工程实际问题，让学生进行案例分析并提出解决方法，综合考查学生利用所学知识分析和解决问题的能力。

3基于问题导向的实践专题典型教学单元设计

“自动武器动力学”课程的教学目的是让学生掌握自动武器动力学分析方法，解决实际工程问题。因此，与工程实际紧密结合的实践学习专题的教学单元设计尤为重要。本文以自动武器工作中最为典型的工程问题———供弹可靠性分析为例，进行基于问题导向的实践专题典型教学单元设计。本文以3学时实施方案为例进行设计。在实际教学中，可根据学情和教学安排做适当调整。如对基础较为薄弱的学生，可只开展教师设计完善的仿真分析，不开展自主分析，要求学生掌握基本方法和手段即可；针对基础较好、学有余力的学生，可增加学时数，拓展实验设计和优化等相关内容，提高学生的科研实践能力和综合创新能力。围绕核心目标，采用探究式教学策略设计混合式教学的学习路径，如表1所示。活动1、活动2为线上学习，教师为学生设计了开放的探究式学习任务。学生通过线上视频观看、阅读文献材料、线上互动，初步了解供弹故障的故障现象、故障模式、故障等级，讨论导致故障产生的可能原因。图1为典型的上双弹故障现象。通过活动3聚焦线下的课堂教学，将学生每2～3人分为一小组，开展建模仿真分析，对建模过程和仿真结果进行讨论、同伴学习及深入学习。在活动4，各组用PPT汇报讨论结果，要求学生提交供弹故障的仿真结果动画，并说明枪机速度、推弹高度、托弹簧参数、弹匣报弹口等参数对故障产生的影响。老师对小组汇报进行点评和解析，师生共同深入学习，使学习效果呈现螺旋式上升的趋势。图2为学生建立的模型仿真结果。在活动5，进行学生互学互评，计入总成绩。在活动6，针对学有余力的学生，鼓励他们进一步开展模型的参数化分析，对现有自动机结构方案进行分析，作为附加分计入总成绩。

4结论

专题汇报材料范文3

一、会议主题

专题民主生活会的主题是：坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻关于扶贫工作重要论述，特别是在听取脱贫攻坚专项巡视“回头看”和成效考核汇报时的重要讲话精神、在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，从更高层次贯彻落实对江西脱贫攻坚重要要求，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，筑牢脱贫攻坚全面排查整改工作战果，坚定信心、乘势而上，一往无前、尽锐出战，以坚实的态度、严实的作风、扎实的举措，对标对表中央反馈意见，从严从实落实整改措施，不折不扣抓好整改工作，以整改的实际成效，确保全省脱贫攻坚质量高、成色足、可持续，坚决打赢脱贫攻坚收官之战，确保江西与全国同步全面建成小康社会，向党中央和全省人民交上满意答卷。

二、会议时间及地点

拟于2020年4月29日8:30在水利局四楼会议室召开县水利局党组脱贫攻坚专项巡视“回头看”整改专题民主生活会（会期1天）。

三、参会人员

县水利局党组班子成员及其他科级党员领导干部；邀请县督导组成员莅会指导；邀请3至5名党员群众代表列席。

四、主要议程

会议由党组主要负责人同志主持，主要有以下议程：

1.同志通报县水利局领导班子2019年“不忘初心、牢记使命”主题教育专题民主生活会整改措施落实情况、专项巡视“回头看”反馈问题整改进展情况，以及对班子及班子成员征求到的意见建议情况。同时，就用好批评与自我批评这个武器开好专题民主生活会提出具体要求。

2.同志代表局党组班子进行对照检查。

3.局班子成员及其他科级党员领导干部逐一进行对照检查。按照“一个一个过”的方法，由同志带头，依次进行对照检查和开展批评与自我批评。

4.莅会指导的县委督导组同志点评讲话。

5.同志总结会议情况，提出整改工作要求，并就贯彻落实督导组同志点评讲话，进行表态性发言。

五、扎实做好有关环节工作

1.制定会议方案。党建办拟《县水利局党组脱贫攻坚专项巡视“回头看”整改专题民主生活会工作方案》，经局党组会议研究审议后，报县纪委机关、县委组织部和县巡视整改工作领导小组办公室审核。（2020年4月18日前完成）

2.认真组织学习研讨。采取个人自学与集中研讨相结合的方式，重点学习关于扶贫工作重要论述，特别是听取脱贫攻坚专项巡视“回头看”和成效考核汇报时的重要讲话精神、在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神以及视察江西重要讲话精神，中央和省委、市委、县委有关巡视“回头看”整改工作的文件精神等，进一步深化认识、统一思想，提高政治站位，强化政治担当，切实打牢开好专题民主生活会的思想基础。（2020年4月22日前完成）

3.广泛征求意见建议。领导班子和党员领导干部要采取适当的方式，围绕巡视“回头看”反馈问题和整改工作开展征求意见工作，广泛听取意见建议。党员领导干部要结合自身分管的工作开展专题调研，深入基层和群众，进一步征求对整改工作的意见建议，征求意见应体现在个人对照检查材料中。（2020年4月23日前完成）

4.认真开展谈心谈话。党员领导干部之间要重点围绕巡视“回头看”反馈问题和整改工作互相谈心谈话，交流思想，交换意见，并与分管单位主要负责人谈心谈话，与巡视“回头看”反馈点名发现问题的有关单位主要负责同志重点谈。同时接受党员、干部、群众的约谈。每位党员领导干部至少给其他同志提1条以上有内容、有质量的批评意见。（2020年4月25日前完成）

5.深入查找问题。领导班子和党员领导干部要对照中央专项巡视“回头看”发现的问题、“不忘初心、牢记使命”主题教育检视的问题、脱贫攻坚成效考核指出的问和省委巡视、市委巡察、县委巡察、省市县考核、暗访督导等监督检查发现的问题，结合征求意见情况，着重从落实巡视整改主体责任还存在不足、落实整改监督责任还有一定差距、“两不愁三保障”方面突?问题整改还不够到位、政策落实仍不够精准、驻村帮扶工作有削弱迹象、资金项目管理使用不规范等六个方面，主动认领责任，深入查找自身存在的突出问题和具体表现。（2020年4月25日前完成）

6.认真撰写对照检查材料。在学习研讨、专题调研、征求意见、谈心谈话、查找突出问题的基础上，坚持问题导向，强化问题意识，把班子摆进去、把职责摆进去、把自己摆进去，聚焦存在的问题和各方面征求的意见建议，深入剖析根源、认清问题实质、提出整改措施，认真起草领导班子对照检查材料和领导干部个人发言提纲。

领导班子和党员领导干部要报告2019年“不忘初心、牢记使命”主题教育民主生活会整改措施落实情况，重点是有进展或已经落实的，特别是专项巡视“回头看”反馈问题整改有进展的情况，其他的可以简要报告。个人重大事项有变化的要报告。领导班子对照检查材料由同志主持起草，经党组会议集体研究审定。党员领导干部个人发言提纲要自己动手撰写，并报同志一一审阅把关。（2020年4月25日前完成）

7.深入开展批评和自我批评。领导班子和党员领导干部要聚焦主题，联系思想和具体事例，对准巡视“回头看”反馈问题，开展批评与自我批评，进行积极健康的思想斗争，开出凝聚共识、团结奋斗，干事创业、狠抓整改的好氛围好效果。（2020年4月29日完成）

8.切实抓好整改。会后，领导班子和党员领导干部要结合开展批评和自我批评情况，针对查找出来的问题，进一步分解任务、明确责任，制定整改措施，形成整改清单，与巡视“回头看”整改工作一体推进、一并落实。（2020年5月14日前完成）

六、有关要求

1.加强组织领导。要认真落实管党治党政治责任，充分认识全力做好巡视“回头看”整改工作的重要意义，党组主要负责人要切实履行第一责任人职责，认真抓好组织领导，确保专题民主生活会开出高质量，取得好效果。

专题汇报材料范文4

传统的土工试验采用分散教学的方法，一般分散在理论教学过程中，内容主要包括密度、含水率、液塑限、固结、直剪试验等，一般为8个学时。传统教学模式主要特点有：

（一）内容有限且分散

除清华大学、同济大学等高校开设自选实验和演示现场测试实验外，一般高校只开设以上必选试验项目，内容有限且分散。传统的教学模式属于“灌输式”教学，强调教会学生各个指标的测定方法，而分散的教学模式割裂了各个指标之间的联系，不利于学生对基本概念的理解；传统模式过于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“为什么”的引导，缺乏对指标的物理意义、作用等方面的分析和总结，没有给学生发挥创造性的空间。

（二）实验指导教师不足

由于学生人数较多，而实验指导教师有限，一般每个指导教师同时指导30名左右的学生完成试验。有的学校要求理论授课老师参与到实验教学中，但指导教师仍相对不足，教学效果得不到保障。

（三）学生参与积极性差

传统的教学模式中，土工试验只是土力学课程的一部分，学生对土工试验的重视程度严重不足，很多学生并没有亲自动手操作；试验完成后只是按照老师教的方法完成试验报告，没有总结和思考。从实验准备、实施到分析总结，学生的主动性和积极性都没有得到发挥。因此，这样的土工试验仅仅只是完成任务，无法达到预期的巩固理论知识、锻炼动手能力的效果，更不用说实践与创新能力的培养。

二、新型教学模式

针对以上传统土工试验教学模式的特点，提出以下教学模式。

（一）将土工试验作为单独必修课

改变传统土工试验为土力学课程组成部分的现状，将土工试验设置为单独的必修课，以此增强学生对土工试验的重视程度。必修课分为两部分，即常规指标测试和综合性试验。常规指标即前述必选试验，采用视频演示和实验室内操作等相结合的方式，让学生熟悉各常规指标的测试方法。实验室内操作时，将学生分为5个一组，每组配至少1名老师或研究生指导。土的渗透特性、强度特性、变形特性并称为土的三大特性。将三大特性分解为若干个专题，形成综合性试验。土木工程相关专业的科研项目一般都以土力学为基础，因此这些专题还可结合教师的科研项目进行设置，让教师和所指导的研究生都参与到土工试验教学中来，以此增强土工试验教学师资。将研究生作为土工试验辅助教师，还可对锻炼研究生的综合素质起到积极作用。还可将大的综合性试验分解为若干个子题，供学生选择。

（二）集中时间开展综合性试验

为避免土工试验分散的不利影响，采用集中时间开展综合性试验的方法。每个班以3周为一个周期错开开课，以免造成设备和人员紧张的现象。在一个周期内，集中在上午、下午或晚上的时间开展试验。将一个班分为若干组，每组5人左右，每组选定一个子题。综合性试验周期分为三个阶段完成工作：第一段3~4天为试验准备阶段，主要任务是小组选定子题并初步确定试验方案；第二段10天左右为试验实施阶段，包括完善试验方案、按照试验方案开展试验；第三段7天左右为试验结果分析阶段，主要任务是将试验成果总结为试验报告，并汇报展示。

（三）注重研究成果的整理

针对每个周期结束时的各小组的汇报情况和指导老师的意见与建议，每组对试验结果进一步分析，对试验报告进行完善。学期结束时，将所有学习土工试验课程的小组集中在一起再次汇报，根据研究成果和汇报情况集体评分。将专题试验周期内的成绩作为平时成绩，将学期末集中汇报的成绩作为期末成绩。按平时成绩和期末成绩给出总评成绩。

（四）后期实践活动

除了土工试验实践环节以外，学生大四下学期还设有毕业设计环节。另外，很多高校还设置有大学生科研项目等活动，鼓励学生参加开展科学研究。这些活动都是土工试验教学环节的有益补充。通过土工试验课程中综合性试验的学习，学生能够初步具备一定的科研能力，为毕业设计和其他科研活动打下了良好的基础。同时，教师在指导综合性试验的过程中，还可发掘表现优秀、有潜质的学生，在毕业设计和其他科研活动中加强指导，进一步提高学生的实践和创新能力。以湖北工业大学为例，我校开展了大学生科研基金项目、“凌云计划”项目等，鼓励大学生参与课外学术科技活动。单“凌云计划“项目，全校每年就有400多名学生参与到老师的科研项目中。在土工实验课程中，通过综合性试验的完成，可增强学生和老师之间学术上的了解。在后期毕业设计和科研活动等实践时，老师可以根据学生的特点进行针对性地指导，而学生在后期实践活动选题时方向性也会更加明确。

三、以“土的渗透特性”综合性试验为例

（一）子题设定

假设一个班30人，初步指定3大组分别进行土的强度、变形和渗透三大综合性试验专题，每个综合性试验专题大约有10人参加。首先将所有学生集中，讲解三大试验专题的主要内容；然后划分小组，针对某一专题讲解子题的主要内容。渗透特性是土体非常重要的工程性质，渗透系数的影响因素包括土粒特性（粒径大小及级配、孔隙比、矿物成分、结构构造）和流体特性（水的动力粘滞系数，饱和度）等。结合笔者的国家自然科学基金项目“渗滤液与土相互作用机理及裂隙衬垫材料防渗性能研究”和“固结过程非饱和黏性土孔隙结构演化规律及其对水力特性影响机制”等，设置“土的渗透特性”综合性试验专题。根据渗透系数的影响因素，该综合性试验专题下设“矿物成分对黏土渗透性的影响”、“土样含水率及干密度对黏土渗透性的影响”、“流体特性对黏土渗透性的影响”和“非饱和黏性土渗透性”等子题。将专题、子题及相应的试验任务书告知学生，供学生选择。

（二）试验准备

试验准备阶段的主要任务是小组选定子课题并初步确定试验方案。将渗透特性综合性试验专题的学生分为若干小组，分别完成该专题下的子题。学生完成选题后，首要的任务是让学生弄清楚相关概念，并布置初步确定试验方案的任务。为弄清楚渗透特性相关的基本概念，采用提问的方法。例如：什么是土的渗透系数？为什么要研究土的渗透系数？渗透性能与变形和强度有什么关系？如何得到土的渗透系数？各种渗透系数测量方法有什么优缺点？同时，鼓励学生自己提问，发挥学生的主观能动性。提出问题并布置任务后，要求学生自己寻找答案、确定试验方案。给学生详细讲解查阅文献及相关规范的方法，以及确定试验方案的方法。

（三）试验实施

完善学生给出的初步试验方案，指导学生制定详细的试验方案。要求学生遵循《土工试验规程》等规范的规定，严格操作，完成试验。以“矿物成分对黏土渗透性的影响”子题为例，要完成这个子题，学生需要开展的试验主要有：击实试验、含水率和干密度测试、变水头渗透试验等。每一种试验都有老师或研究生指导，随时答疑。

（四）试验结果分析

要求学生按照规范的方法及时整理试验数据，分析实验结果出现的问题。对于“矿物成分对黏土渗透性的影响”子题，要求学生给出矿物成分与黏土渗透性的定量关系，并能初步分析渗透性变化规律的机理。还可以给出引申分析的主题，如基于试验结果进一步分析“如何利用黏土的低渗透性进行防渗”等，进一步引导学生思考。最后，将分析和讨论得到的结果整理成完整的研究报告，并做出PPT展示。

四、教学效果

专题汇报材料范文5

一、今年以来工作开展情况

（一）主题教育入脑入心。狠抓‘四个到位’，推动主题教育入脑入心。一是注重抓思想认识到位。多次召开专题会议，传达学习中央、总局、省市局“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议等相关精神。组织开展税务局党委中心组集体研讨汇报交流会、“学国史熟党史”暨国庆观影心得体会交流学习会、拜访县局两名荣获“庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章”老同志、赴西湖李家聆听李斗罗老市长上党课。二是注重抓组织领导到位，成立了“不忘初心牢记使命”主题教育领导小组及办公室和“中共国家税务总局税务局‘不忘初心、牢记使命’主题教育领导小组办公室临时党支部”，开展集中办公，充实工作力量。三是注重抓检视问题到位，召开“不忘初心牢记使命”主题教育纳税人、缴费人座谈会和税务局基层税务干部座谈会，开展六个一大走访活动，通过访谈和问卷等多种形式听取意见建议。四是注重抓整改落实到位，结合学习调研发现的问题以及检视出的问题，认真组织召开不忘初心专题民主生活会，进一步确定整治重点、明确整治责任，真刀真枪解决问题。

（二）组织收入工作倾尽全力。我局始终牢牢把握组织收入中心工作，在强化税源调查的基础上，及时调整收入计划，对收入任务进行层层分解，到岗到人，确保目标落实到位。同时，深入分析收入形势，坚持对收入工作实行月分析、周调度，严格对税源管理部门的收入预测、完成情况进行督导，调动各种积极因素，全力以赴组织收入。截至11月，我局累计组织财政收入30.6亿元，同比增收6.5亿元，增长26.9%。

（三）减税降费工作持续发力。从2019年1月9日小微企业普惠性减税措施经国务院常务会议确定推出后起，县局迅速行动，多措并举，在全县范围内开展了一系列“减税降费”政策宣传和落实工作，取得了一些成效。一是积极汇报工作，争取支持。在减税降费政策措施出台后，撰写减税降费工作专题汇报材料，分别向县委县政府、县纪委监委、人大、政协以《进贤税务专报》的形式进行了汇报，同时县局班子成员走访县委县政府以及纪检、审计部门，向主要领导汇报减税降费专项工作，相关工作获得县委书记钟益明、县长叶修堂的肯定及支持，为政策有效落实奠定了坚实的基础。二是抓好细节管理。严格执行三级台账管理制度，要求各税源管理部门、县局各相关股室及每个税管员做到全面客观反映政策宣传、培训和8个税种2个教育费附加优惠政策落实情况，确保户户底数清、情况明。三是做好宣传辅导培训。通过举办政策培训会、发放减税降费宣传册、纳税人学堂专题讲授、送政策下园区、下乡镇、入户走访等方式，以点对点、面对面、手把手地做好征纳辅导。四是加强工作督导。强化内部监督，围绕减税降费各项工作，采取明察暗访、抽查检查和专项检查的方式认真开展督察检查，确保纳税人和缴税人应享尽享。

（四）优化税收营商环境工作不断加力。一是及时安排部署。成立了优化营商环境提升纳税人满意度工作领导小组，制定了优化营商环境提升纳税人满意度工作方案及重点任务推进表，召开动员部署会。将规范、高效、优质、透明、开放的服务理念贯穿在纳税服务之中，不断增强纳税人的获得感。二是持续推进便民办税春风行动。在行动安排上，把握“长流水、不断线、打连发、呈递进”的工作节奏，统筹规划，梯次推进，层层落实。在行动内容上，聚焦纳税人所期所盼，全年共推出4类14项82条便民办税服务措施。三是进一步加强涉税专业服务监管。开展了包括通过召开了一次专题会议、开展了一次摸底调查、举办了一次专题辅导、开展了一次工作走访、开展了一次问题反馈的“五个一”专项行动，加强涉税专业服务监管，进一步夯实了涉税专业服务监管工作基础，提升了监管水平。加强了对软硬件服务商工作人员和办税服务场所临时聘用人员的管理，严禁其冒用税务机关或税务干部名义招揽业务。持续开展严禁税务干部违规插手涉税中介经营活动工作，严格落实“五个禁止”、“三项制度”，认真履行“三项职责”，彻底切断税务人员和涉税中介的不当联系。四是做好了工作日、周末和节假日的错时延时预约服务工作。安排专人负责制定错时延时服务值班表，做好值班业务办理登记。按要求将统计表报送至加强与区行政服务中心沟通，做好周末、节假日错时预约服务业务办理。

（五）干部队伍建设工作凸显活力。一是健全完善管理机制。发挥好绩效管理“风向标”“指挥棒”作用，持续优化改进组织绩效考评规则和指标体系，推动工作落实。按照好干部标准，坚持公平、公正的原则，有序推进干部选任工作,合理用好各年龄段干部，形成老中青相结合的梯次配备。全面推行数字人事，对干部能力与业绩进行量化考评，奖勤罚懒，进一步激发干部队伍干事创业的动力活力。二是持续提升干部素质。开展大规模的业务培训，以岗位一线实训辅导为主，以集中调训为辅，重点培训岗位能手、税政人才和中层管理人员。充分利用“互联网＋教育培训”的优势，依托中国税务网络大学平台，开展网上练兵、指尖竞赛，以赛促学，以学促用，积极把学习成果转化为推动改革、服务经济社会发展的澎湃动力。三是充分调动干部的积极性。积极开展“减税降费”主题党日等支部活动，加强红色革命传统教育，按月发送政治生日祝福，依托工会兴趣小组，积极开展登山等各类文体活动，增强了干部集体荣誉感和认同度，促进了干部身心融合。

（六）推动全面从严治党坚强有力。一是强化政治理论学习，提高政治站位。县局始终坚持把加强思想建设摆上重要位置，经常性组织学习党章党规、第一时间组织学习新修订党章和纪律处分条例，深入学习新时代中国特色社会主义思想，用党的最新理论武装头脑、指导实践、推动工作。机构成立以来，先后组织全局开展贯彻落实党的精神系列活动、“不忘初心牢记使命”主题教育实践活动、，发挥县局党委优势，教育引导广大党员干部始终做到讲政治、顾大局，听党话、跟党走，切实提高全体干部职工的政治站位。二是巩固全面从严治党工作，落实主体责任。县局党委积极主动作为，严格贯彻“一岗双责”工作要求，始终根据税收工作职责，定期分析研判近期及今后一段时期全面从严治党主体责任工作方向，班子成员定期汇报落实“一岗双责”履行情况，将全面从严治党主体责任落实列入绩效考核内容，严格考核、定期通报。持续落实纵合横通强党建机制，完善落实主体责任和监督责任的制度体系和运行机制，强化“下抓两级、抓深一层”工作机制。持续开展党委成员与干部间谈心谈话，始终掌握全局干部职工的思想情况及意识形态，发挥头雁效应。三是创新载体激发活力展，提升工作水平。积极推进“学习强国”APP的应用，把党员教育管理融入经常、抓在日常。组织支部联合开展主题党日活动，看红色电影，读红色家书，讲红色故事，将“八一”精神、井冈山精神、苏区精神等红色基因融入改革血脉。

二、2020年工作安排

（一）全力以赴紧抓组织收入。一是抓实税收收入。按照目标任务，切实做到应收尽收，坚决防止和制止越权减免税。分析测算税收收入，结合税源情况逐一核实，找准差距，将目标任务按月下达到各个征收部门，对重点税源盯紧盯实，跟踪管理，对小税源紧抓不放，堵漏增收。二是实现均衡入库。加强税收预测工作，重视数据分析，密切关注本县重大投资项目、重点行业等各方面的数据变化及其对税源、税收收入的影响，通过分析，力求及时全面地掌握税源状况及其发展趋势。在科学预测的基础上，掌握组织收入的主动权，对全区税收收入有重大影响的问题，制订切实可行的应对预案，以保证税款及时足额入库。三是防范税收风险。按照日常分析与专题分析、税负预警相结合的原则，从广度和深度上反映情况、剖析矛盾、揭示问题和探索对策，提升税收分析质量，发挥税收分析在税源管理中的“眼睛”作用，不断提高收入预测准确率，增强组织收入工作的前瞻性和主动性。

（二）落实减税降费政策服务好大局。把全力推进减税降费作为重要政治任务抓紧、抓实、抓细，加大政策措施落地的征管服务、宣传辅导、跟踪问效、考核评议力度，确保每一项减税降费政策措施落地生根。坚持组织收入原则不动摇，严守依法征收底线，不越虚收预收红线，切实提升税费征缴质量。创优税收营商环境，持续开展便民办税春风行动，抓好市局和县委、县政府制定的优化营商环境系列举措落地，为纳税人和缴费人提供更加优质高效的服务，深入开展扫黑除恶专项斗争，整顿和规范税收秩序。

（三）不断强化干部队伍建设。围绕推进“四合”目标，严格贯彻新《党政领导干部选拔任用工作条例》，落实好新修订的《公务员法》，有序推进干部选任工作，全面推行数字人事、职务与职级并行，做好规范工资和津补贴管理、养老保险参保等工作。创新教育培训方式，组织岗位练兵、业务比武活动，对新进人员实行导师制，促进干部快速成长成才。建立和完善精神激励、职级激励、人才奖励等制度，激发干事创业活力。

专题汇报材料范文6

关键词:高中诗词;专题教学;教学设计

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《2017高中语文课标》）为落实学生的语文核心素养，提出了18个任务群，其中“任务群五•文学阅读与写作”的教学提示明确指出：“运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。”专题阅读需要专题教学，有以下几个特点：第一，专题教学涉及“对现有的课程资源以及潜在的课程资源的选择、调整以及相应拓展”，其中所选的“专题”即教学材料的聚合点。第二，专题教学应以学生为主体，将学生的知识掌握与能力发展作为专题选择的出发点与落脚点。活动的开展以学生的主动建构为主线，教师以指导者和帮助者的身份出现。第三，专题教学是对教材和课程设计传统样态的突破，它的表现形式为师生共学、以需定教。专题教学的内涵与《2017高中语文课标》的教学提示要求不谋而合。可见，专题教学是语文课程标准的内在要求，也是学生转变学习方式的迫切需要。

1古诗词专题教学目标的设定

《2017高中语文课标》要求学生能够从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏文学作品，获得审美体验，还可尝试文学创作，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。笔者结合学科核心素养的要求，将诗词专题教学目标进行了划分。

1.1语言建构与运用目标

背诵一定数量的诗词曲作品。能有感情地诵读、吟诵诗词，读出诗词的节奏美和音韵美。能够积累常见的诗词意象、了解典故知识，把握不同诗人词人的语言风格、掌握常见的修辞手法和表现手法。了解一定的诗词格律知识，能够独自评价诗词并尝试进行创作。

1.2思维发展与提升目标

学生能运用网络信息技术查找作者的生平、代表作品及诗作的评论信息，并对搜集的资料进行分析归纳。学生能养成小组合作完成研习计划的意识，培养学生在诗歌赏析方面自主创新的思维能力、合作学习能力以及探究性学习的能力。有意识培养学生进行诗词创作的能力。

1.3审美鉴赏与创造目标

了解常见的古诗词思想感情和题材。学生能够借助意象、意境等，概括诗歌主旨，分析作者的思想情感。学生能参与读写诗歌的体验活动，参照古代优秀的诗话词话，写作简单的诗评词评，形成自己对诗人诗歌的独特的审美体验。

1.4文化传承与理解目标

结合文史哲与具体的时代背景，充分运用“知人论世”的方法，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，体会中华诗歌文化“感性、整体性、形象性”等特点，从而理解、传承、弘扬中华文化。

2古诗词专题教学内容的选择

教学内容的选择是开展专题教学的一个重要环节。只选用语文教材上的内容，远远不能满足专题教学的需要。教师和学生只有获得了丰富的学习资源，教师的专题教学才可以自由地展开，学生才可以根据各自学习小组的特点开展学习，从而设计出具有小组特色的作品。诗词专题教学内容的来源有：

2.1教材中的古诗词

2.2课标规定的背诵篇目（参见《2017高中语文课标》古诗文背诵推荐篇目）

教材和课标规定的篇目是课内必背篇目，是学生学习的基础组成部分。课标要求学生能够背诵一定量的先秦、两汉、魏晋南北朝、唐诗、宋词、元曲等诗词作品，了解著名的诗人词人作品风格，并形成一定的诗词鉴赏能力。

2.3诗词赏析类和研究类著作、文章

这一部分作为课外阅读补充，是学生提升对诗词鉴赏能力的重要支撑。也是教师进行诗词解读的重要“扶梯”。选择标准为通俗易懂、不过分拔高但又富含精华，符合学生的认知水平。相关著作、文章选读可参考余党绪的中学生读本《古典诗歌的生命情怀》、江弱水《诗的八堂课》、《六神磊磊读唐诗》、《叶嘉莹唐宋词十七讲》、《蒋勋说唐诗》、《蒋勋说宋词》，王力的《诗词格律》以及《大家小书》系列丛书等。

3古诗词专题教学的方法与流程

3.1诗词专题教学方法

3.1.1吟诵歌唱法

诗词具有朗朗上口的特点，富有音乐美。通过吟唱，能够极大地调动学生的想象力与感受力，学生会吟唱后会不自觉地渗透在自己的生活与记忆之中。教师可利用吟唱，设置阅读情境，让学生感同身受，在吟唱中代入诗人的角色，品味蕴藉的情感，激发学生朗读、吟唱的兴趣。可参考唐调、华调吟诵，于文华的《国学唱歌集》、歌手奇然的古诗文翻唱作品如《离骚》《琵琶行》等。此外，教师还可举办诗歌朗读比赛、诗词默写比赛、“飞花令”等，让学生乐于背诗，爱上背诗。

3.1.2项目学习法

刘景福在《基于项目的学习模式（PBL）研究》①中，将项目学习法定义为“学生通过亲自调研，查阅文献，收集资料，分析研究，撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高．最后，学生还要在课堂上介绍自己的研究情况，互相交流，并训练表达能力等。”诗词的专题教学可运用项目学习的方法，将专题教学分为项目选定、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流展示、活动评价六个步骤。这六个步骤包括了专题教学的三个要点：教学活动上有一个驱动性任务———选编诗集或词集；教学内容上以专题形式整合了中学生感兴趣的唐宋诗人诗作及相关资料；学习方式上，注重学生的自主合作探究性学习。以小组合作探究的形式与他人分享成就与学习所得，从而实现每个人的发展。这与布鲁纳的认知———发现学习理论相契合，诗词的专题教学正是采用提出探究问题发现式学习的教学模式。同时，诗词专题教学注重培养学生的实践能力，强调以学生、项目或问题为中心，使学生通过各种探究活动、制作作品来完成学习和掌握知识与技能，也基本上采用的是杜威“做中学”的实用主义教育理论。

3.1.3自主学习法

《2017高中语文课标》任务群五要求“文学作品的阅读与写作，应以学生的自主阅读、讨论、写作、交流为主。”学生的自主学习体现在组织形式、内容确定、计划制定、评价方式等四个方面。其一，诗词专题教学的组织形式上，学生以小组合作的形式展开自主学习，自主地确定项目。其二，诗词专题教学的内容确定上，学生根据自己的特长兴趣、搜集内容来确定，如有些小组研究地理环境对诗人诗歌创作的影响，编入诗人行记诗集；有的小组研究不同诗人的绝句、乐府、歌行体这些不同体裁的风格差异。其三，诗词专题教学的计划制定上，也尊重同学的差异。学生根据研习的内容自主掌控学习进度，展开对诗歌的深层解读。其四，诗词专题教学的学习评价上，把是否全面发展了学生的能力、情感、认知作为评价的标准。小组同学能自主地对活动效果进行评价，能尝试对自己提出的解决方法及本次活动的收效情况作出评价。

3.1.4读写结合法

阅读是积累知识、获得审美体验的重要途径；写作则是表达真情实感，发展创造性思维的重要方式。学生在读和写的过程中，不断发展思维，获得审美体验，提高语文素养。其一，以读促写，在品读中批注体悟。其二，以写助读，在批注体悟中指导诵读或进一步的鉴赏品味。学生在做古诗词鉴赏题目时，往往觉得读不懂诗歌，这是因为他们没有体会到诗歌语言的特殊性———“变异与陌生化”的特点，诗歌常常通过隐喻、象征、意象叠加、拼接、跳跃等手法来表达难以言传的内在情感。如果学生有过创作格律诗的经验，那么他对诗歌鉴赏的敏感力会大大提升。

3.2诗词专题教学流程

诗词专题教学正是运用项目学习的方法，分为以下六个步骤：项目选定、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流展示、活动评价。第一阶段，项目选定。项目选定的标准应该依据教学实际与学生的学情。项目选定后，通过搜集、阅读参考书目，要对学生进行动员，让学生走进那个时代。第二阶段，制定计划。在这个阶段，师生需要商定诗词专题的整体安排，拟定研究计划，对专题教学的时间以及资源的利用都要加以考虑。每个学习小组组员分工到位，任务分工到人。第三阶段，活动研究。在这个阶段中，学习者还要根据项目主题，与小组成员开展项目学习活动。分为单篇研读和整体探究两步。学生根据本组研究内容，以单篇研读中最有感触的部分为切入点选题，写诗评。学生通过提问交流，查阅文献，自选角度来完成诗评写作。第四阶段，制作作品。制作作品是项目学习与其他学习方法相区别的最大的特色。在这个阶段中，学生可以利用图片资源、视频、演示文稿等多种形式制作研究成果。小组通过合作交流确定诗人诗集栏目内容、装帧样式、制作时间安排表。第五阶段，成果交流。这一阶段举行诗词专题研究成果汇报活动，通过诗集展览、诗歌朗诵等多种形式进行小组间成果汇报交流，互相启发。同学互评打分，教师点评并做活动总结。成果展示汇报后学生还可以自愿修改，对问题深入研究。教师也可以就专题中的某一个阶段上一节汇报课，探索专题教学的课例模式。第六阶段，活动评价。诗词专题教学的形成性评价是在实施过程中通过阶段成果展示如文学短评、读书秀、语言秀等形式对学生进行形成性评价。终结性评价则是通过选编一本诗人诗集，朗诵诗集，班级交流展示对学生进行终结性评价。形式上可以组内成员自评和组间成员互评，从全方位多角度对研习成果进行检验。

参考文献

[1]谢澹.沧浪之歌:文学阅读与写作[M].上海:上海教育出版社,2018:15.

专题汇报材料范文7

关键词:专业认证;工业通风;改革

随着经济全球化的发展，工程技术职业全球化也迫在眉睫。为了使我国工程领域的毕业生得到国际认可，自2006年开始引入高校本科专业认证的方法。2008年安全工程专业本科教育专业认证开始进行试点［1］。工程教育专业认证通用标准中明确提出要以学生为中心，以能力培养为导向，要求本科毕业生达到毕业要求的12个方面的知识和能力［2－5］。为达成安全工程专业的工程教育专业认证要求和我校的培养目标，围绕学生综合素质的提高，对工业通风课程的教学内容、教学方法及考核评价体系进行改革。

1教学内容优化

工业通风是安全工程专业一门重要技术课程，旨在培养学生的工程思想和意识、以及分析问题和解决问题的能力。以培养学生综合运用所学知识进行工业通风设计、事故防治技术的能力为目标，将课程内容分为三大部分:一是工业生产过程中有毒有害气体和粉尘的防治方法、技术与原理;二是通风与防尘系统的组成、原理、设计方法;三是通风除尘系统及其设备性能的检测方法、仪器原理与操作。

2教学方法改革

教学方法的改革主要体现在将“以教师为主导”变为以“以学生为主导”，增加课前预习和课后巩固，同时对学生的预习和巩固效果进行评价，建立评价考核标准。

3考核方式改革

针对工程专业认证毕业要求的指标点，将工业通风的考核贯穿于整个教学过程［6，7］，增加过程性考核，过程性考核包括:课程作业、课堂表现、课程论文与课程汇报四个部分，过程性考核成绩占总成绩的40%，过程性考核的每项基本分为100分，某项成绩低于60分时，该项不计分;某项成绩可以高于100分，但过程性考核四项的最高总成绩为400分，在计算课程综合评定成绩时按照四项成绩的平均分计算。期末考核成绩的总分为100分，期末考核成绩占总成绩的60%。

3．1课程作业

工业通风课程作业包括课堂作业和课后作业两部分。课堂作业形式多样，根据所学内容及学生掌握情况，提出思考题，让学生思考回答;或提出分析题，让学生在规定时间内完成。对于一些综合题和内容较多的分析题，让学生利用课余时间完成。

3．2课堂表现

组织教学是课堂教学的重要组成部分，为提高学生的学习效果，将出勤与课堂表现均纳入过程性考核中。将缺勤作为扣分项，积极参与课堂活动作为加分项。缺勤1次扣10分，缺勤次数超过4次，该项成绩为0;缺勤次数超过该课程总次数的1/3，则取消本课程的期末考核资格。参与课堂活动，积极主动回答问题，正确回答1次加5分，不正确不扣分;被动回答问题，回答正确不加分不扣分，回答错误1次扣5分。

3．3课程论文

学生查阅文献资料，结合所学知识，选择不同的题目，每人一题。通过该环节，培养学生查阅文献、发现问题及撰写论文的能力，使学生具有初步的科研能力［8］。

3．4课程汇报

根据课程内容，教师选取部分专题内容，分组讨论(4～5人1组)，每组内容不同，共同讨论完成汇报材料，以PPT形式进行汇报，课程汇报时，教师随机抽取1名小组成员作为汇报人，小组其他成员也可自愿汇报。随机指定的汇报人汇报成绩作为改组的汇报成绩，自愿汇报学生的成绩超出改小组汇报人的成绩时，可作为个人加分。该环节的实施有助于学生的表达能力及自信心的提升，有助于学生学习能力的培养，有助于学生的团队合作能力的提高，同时有助于激发学生主动思考、积极参与的热情。

4总结

工程教育专业认证对教学质量和人才培养提出了新的更高的要求，针对《工业通风》课程的教学内容、教学考核方式等方面进行优化，通过这一系列的改革，提高了学生的学习效果，并为本专业其他课程的教学改革提供了参考。

参考文献

［1］宋守信，杨书宏，傅贵，等．安全工程本科教育专业认证的方法与实践［J］．中国安全科学学报，2008，18(8):48－57．

［2］中国工程教育认证协会秘书处．工程教育认证工作指南［M］．北京:中国工程教育认证协会秘书处，2013．

［3］柳建安，闵淑辉．工程教育专业认证背景下机械设计课程教学改革探索与实践［J］．化工高等教育，2018(2):21－24．

［4］陈永琴，李团结，朱敏波，等．工程教育认证背景下《机械设计》教学模式探讨［J］．中国电子教育，2015(3):28－31．

［5］教育部办公厅．工程教育专业认证标准(试行)［EB/OL］．(2015－04－18).

［6］王芳．《聚合物合成工艺学》教学浅析［J］．广州化工，2011，39(16):171－172．

［7］唐小方，陈晓旭，袁富贵，等．《混凝土结构设计》课程教学及考核方式改革的研究与实践［J］．江西建材，2017(1):255．

专题汇报材料范文8

［关键词］药剂学管理；教育改革；医学，教育

药事管理学是药学与社会学、法学、经济学、管理学及行为科学相互交叉、渗透形成的边缘学科，是药学专业的专业必修课，也是国家执业药师资格考试的四大必考科目之一［1］。学好该门课程对提高学生的岗位胜任能力、培养新型应用型人才具有重要的意义。药事管理学具有很强的政策性、实践性、应用性及社会性，其教学目的是通过药事管理理论、药事相关法规制度的掌握，培养学生在药品研制、生产、经营、使用等环节的管理和监督能力，满足药事管理领域职业岗位要求。而药事管理学文字叙述多、法律条文繁琐、政策性强、语言抽象，采用普通教学方法，学生普遍存在理解困难，缺乏学习兴趣与热情，教学效果不理想［2］。培养学生实践能力已成为学科教育者的共识，而实践教学则是实现该教育目标的基本手段。我国药学教育普遍存在重视理论、轻实践情况，这使学生毕业后不能将所学理论与实践有效结合［3］。因此，本校在修订培养计划时增加了30学时的药事管理学实践课。由于药事管理学实践教学工作在我国起步较晚，目前尚未形成统一的实践教学模式。本文结合本校药学专业特点与人才培养目标，对药事管理学理论及实践课程的建设与实施进行了探索。

1理论教学改革实践

由于药事管理学内容主要涉及关于药品研发、生产、流通及使用领域的国家法规政策，其内容具有时效性高、政策性强的特点，采用传统的教学法很难达到理想的教学目标，且学校任课教师多缺乏生产、销售、使用及监督等实践经验，在教学中较难将理论与实践有机结合［4］。针对这些问题，本校开展了一系列改革措施。

1．1建立与使用案例库

由于传统教学方法单一，不能激发学生的学习热情，很难达到药事管理学的教学目标。教研室一直致力于案例教学法的实施：在长期教学实践的基础上，通过查阅网站、书籍、报纸、期刊等资源，收集有关资料信息，经过反复编辑、整理，建立了由案例分析、拓展阅读及课外实践3部分组成的教学案例库。案例的选择紧紧围绕教学目标，并与所学知识点有机结合，做到有的放矢，同时还针对教学对象，即学生年龄特征、认知水平和知识结构等特点加以选择和加工［5］。案例教学法的实施极大地提高了学生学习药事管理学的热情，提高了教学效果。

1．2构建多元化师资结构

基于教师相对缺乏药品生产、流通、使用及监管等的实践经历，本校将药事管理学教学与实践有机结合起来［6］，采用“引进来”与“走出去”相结合的策略对任课教师团队进行多元化培养。（1）“引进来”策略：本校邀请本市药品监督管理局及药检所的骨干专员及校附属医院药剂科人员甚至主任等作为兼职教师，弥补专任教师实践不足的问题。（2）“走出去”策略：依托本省及本市科技特派员进企业项目，派驻专职教师进驻本市著名药品生产企业，到生产一线实践，提升教师理论联系实践的综合能力。师资结构的多元化构建不仅优化了师资，克服了专任教师实践薄弱的问题，提升了教师综合素质和教学效果，还加深了高校与药企、药监及医疗机构的联系与合作。

1．3引入讲座式课堂教学

为了增加学生在教学中的参与度，改变传统教师教授内容，学生被动接受学习的形式，在药事管理学的整个教学中多次引入了讲座式课堂教学。

1．3．1师生角色互换式讲座

1．3．1．1教学内容讲座

在药品经营质量管理的教学中，本校组织学生以自荐和分组相结合的方式，开展了“药品学术推广会”课堂模拟教学活动。课前，同学们积极准备材料，制作幻灯片，模拟演讲；课上，演讲者热情高涨，深入角色。该活动收到了良好的教学效果。

1．3．1．2时事药事讯息讲座

药事管理学的法规政策具有很强时效性，而教材的编写很难跟上国家政策更新的步伐。为使教学紧随药事管理政策，本校每年开展“药事管理大事件”专题讲座，如“两票制”等。活动分组进行，每组学生通过互联网查询最新药事管理信息，讨论选题，制作课件，并推荐1名学生汇报；汇报结束后，其他组学生可以提出问题，由该组学生解答甚至全班讨论。通过资料查询、汇报、讨论让同学们熟悉国家药事管理时事讯息，关注我国药事动态，关心我国药品事业的发展。该活动深受学生喜爱，取得了良好的教学效果。

1．3．1．3知识拓展运用讲座

在药事管理学的教学内容中，学生除学习课本内容外，还要根据在临床药学部学习的合理用药－处方分析的知识，对临床药学教师给出的临床病例进行文献调研、分组讨论，并汇成病例分析报告进行汇报。

1．3．2校外行业人士专业讲座

为提高学生对研发、药品营销知识及政策的认识，本校邀请富有经验的药品研发经理进行药品研发专题讲座。这些专题讲座结合讲者自身研发经历，针对医药行业现状、药品开发处境、药品研发途径、药品研发阶段及国家政策等进行详细介绍，使同学们对药品研发有更直观而深刻的认识。另外，为提高学生对药品营销知识的认识，本校邀请富有经验的市场销售经理进行药品营销专题讲座。这些讲者针对医药行业现状、职业发展规划和面试技巧进行详细介绍，并在药品营销的基本功方面结合自身经验为同学们进行培训。校外专业讲座丰富了药事管理学的课堂内容，大大提高了学生对这门课的学习热情，同时又显著提高了教学效果。

2实践课程体系模块构建

经过近几年的探索与实践，本校已初步建成了药事管理学实践课程体系，包含药品监督认知实践、生产企业认知实践、销售企业流通模式认知实践、医疗机构的服务认知实践、社会调查实践5大模块［7］。药事管理学实践课程体系的建立，让学生对药品的生产、流通、使用及监督整个环节有了直观而深刻的认识。

2．1药品监督管理认知实践

药学专业毕业的学生必须对我国药品监督形式和具体事宜有比较直观的了解，这样才能在以后的工作中更好地依法做事。而多数院校对我国药品监督的教学往往停留在理论上，满足不了社会的要求［8］。因此，本校积极与当地食品药品监督管理局与药品检验所沟通合作，开设了药品监督认知实践课程，学习日常药品监督的基本工作职责、职能范围等，让学生对药品监督及药品检验等工作有直观认识。

2．2生产企业认知实践

药品生产企业是药品的源头。为保障药品质量，国家执行了《药品生产质量管理规范》（GMP）。在药事管理学的教学中，学生学习了GMP的理论后很难对企业如何执行GMP有具体而深刻的认识。为增强学生对GMP的认识和药品生产各个环节的直观认知，本校联系了本市5家药品生产企业，并与之建立合作关系，开设药品生产企业认知实践课程，课程内容包括：制药用水的制备、不同剂型药品的生产车间管理（注射剂生产管理、片剂生产管理、中药制剂等）、生产企业的物流管理、药品质量控制等。学生参观企业后绘制生产流程图，并撰写学习体会。该实践课程可进一步加深学生对药品生产实践的理解。

2．3药品流通领域实践

药品流通是药品进入市场，保障患者用药的前提。药品在流通中的运输、贮存等会影响药品质量，进而影响药品的临床疗效，因此国家制定了一系列政策来规范药品流通。但是，很难在理论教学中让学生对国家政策有直观而深刻的认识，因此本校开设了学习参观药品批发企业的实践课程。实践对象主要为学校所在市区的5家药品批发企业，实践的主要内容为企业营销文化及理念，药品保管及药品经营质量管理规范认证知识。

2．4医疗机构服务认知实践

医疗机构药事管理是药事管理学的又一板块，是医院药学服务的主要内容，包括医院药品保障、贮存、处方调剂、用药咨询指导及处方点评等［9］。本校药学专业毕业生的就业去向主要为医疗机构。要提高学生的岗位胜任能力，培养新型应用型人才，医疗机构药学服务实践就显得尤为重要。因此，本校整合了包括校附属医院的5家著名医院（本市）作为医疗机构服务认知实践基地，实践内容主要为医疗机构药学服务内容，主要包括处方审核的基本流程、临床药学服务的工作内容及处方点评规范等。该实践主要锻炼学生运用药事管理学理论知识、社会科学研究方法来分析、解决药事实践问题的技能。2．5社会调查实践药事管理学教学不仅让学生掌握应用国家药事法规政策，同时还要培养学生药事管理学方面的科研素养、科研思维与能力［10］。本校结合师资及办学条件设立了社会调查实践模块。在理论课上，教师可提出调研的领域及方向，学生分组查阅资料确立调研方向，拟定调查问卷，实施社会问卷调查，最终归纳分析形成调研报告。社会调查实践课程模块培养了学生的社会科学研究能力，提高了学生的综合素养。

3课程考核

采用单一的一次期末闭卷考试很难考查出学生对这门课程的掌握程度，因此进行考核形式改革势在必行，这样更利于教学目标的实现，以考促学［11］。本教研室教师一直致力于药事管理学课程考核改革实践，实现了完全闭卷模式到闭卷－开卷相结合模式，再到目前的全过程考核模式的转变。全过程考核主要通过出勤、课堂回答问题的积极性、课堂讲座中表现、实践教学表现及期末考试（闭卷60％＋开卷40％）成绩进行综合评定。该考核模式的实施避免了一次终结性的期末考试的弊端，大大减少了课程考试中学生上课机械地记笔记、不愿动脑思考、考试前突击强化记忆课堂笔记、考试舞弊等不良现象［12－13］，提高了学生在教学中的参与性，让学生从被动复习变为提前预习和主动学习，显著地提高了教学效果。

4小结