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信息技术教师教学工作范文1
一、教学方面
1、备课
开学初,根据学校要求,认真写好教学计划,提前备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材,学习好《小学信息技术课程指导纲要》,虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。
为了上好每一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极制作课件,准备各种直观教学软件,搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗,尤其本学科主要课程都要上机完成,每节都要认真做好上机备课,检查机器状态,有无“不可用机器”,。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时,在各台计算机前巡视,注意对学困生进行手把手的辅导,课后及时做课后记,找出不足。
3、笔记
根据每节课的特点,为学生设计最合理的笔记,既便于学生理解和掌握当堂课的知识。
信息技术教师教学工作范文2
本学期在学校计划的安排下，结合我校信息化建设的实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束，回顾一学期的工作，总结如下：
一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。
1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，收到较好的效果。
2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。
3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在第二课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会qq聊天，有的学生学会了阅读电子图书，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。
二、加强教学教研，努力提高业务水平。
教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。
在本学期，我们信息技术老师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。
三、配合学校工作，做好校园信息化建设工作
本学期，我利用闲暇时间学习新的电脑知识，以提高自身的电脑知识水平和技术理论水平。同时，维护好校园信息网络，保证畅通。
四、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。
信息技术教师教学工作范文3
在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、工作方面
这学期主要的工作主要包括在三个方面：一是担任九年级共4个班的信息技术课的教学，二是学校远程教育资源的接收、整理、运用及设备的检修、维护等工作，三是学校相关文件资料的打印及各项数据的录入、核算等。
为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。
在远程教育管理方面，除及时认真地做收远程教育资源的接收、整理、刻录外，配合教务处为教师运用资源做好配套服务，如多媒体教室设备的调试、接收设备的维护、资源的浏览和整理等，同时认真做好各项记载。
在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。
三、业务方面
作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。
虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，本人在大量收集别人优秀设计、优秀架构，向有经验老师请教的基础上，利用本人有限的时间建成学校网站和个人教学博客，以利于同行间的交流和学习，方便学生与我的交流，也有利于及时掌握学生的动向、引导学生学习。在教学之余，我也注重积累和总结，本学期我被评为优秀教师。
四、考勤方面
信息技术教师教学工作范文4
孙林海的blog
本学期内，我担任了三个月的班主任，一个月的科任教师。在科任教学中，我任三、四年级六个班的信息技术课和二年级一个班的社团以及电教远程教育的接收工作。在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能。认真开展创建文明班级活动，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，并荣获学校“队列比赛第一名”、“百题大赛第一名”称号，现将班主任工作总结如下：
一、抓好一支队伍建设
即进行班干部队伍建设。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导， 主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况 制定阶段性工作计划；如何开展工作等。
二、建立二项制度保障
制度是保障，除要求学生严格遵守校纪校规，还针对班级的实际情况，特制定了班级卫生要求，保持教室和校园清洁卫生是每个学生的义务，规定了教室值日生每天三小扫(早晨、下午上课前及放学后)，室外值日生 每堂课前一扫，制度的落实离不开班干部和班主任的监督和表率。班干部首先带头做到、做好，作为班主任，我也注意以身作则，不随便乱扔杂物，打扫卫生时亲自带着干，升旗仪式从不迟到，课间操坚持到场并且认真做。
三、发挥三块阵地作用
第一，是文化宣传阵地。学期初，重新布置教室，将班风“我成长、我快乐”、班级获奖奖状挂在墙上，并开辟了红领巾阵地专栏和阅读评比栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育意义的学习环境。坚持每两周更换一期剪贴报，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。
第二，是队会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次队会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。
第三，是活动阵地。对于小学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生参与学校的各项有意义的活动。
四、加强四种思想教育
第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识 ，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。
第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如拍球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。
第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；从中接受教育。
对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。
班主任工作存在的问题：
一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。
二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。
信息技术教师教学工作范文5
[关键词] 互动式教学法 图书信息系统 创新
互动式教学法是在现代教育理论下,改革旧的课堂教学模式,按照现代的教学理论应用的新的教学方法。互动式教学突出以人为本的教育思想,根据学生的心理和年龄特点,按照不同课程教学的规律进行教学,为学生创造愉快与和谐的学习气氛,培养他们自学能力与创新精神,调动学生学习的积极性。
一、互动式教学法与图书信息系统的客观联系
互动式教学法与图书信息系统的客观联系主要体现在以下几个方面:
1.图书信息系统为互动式教学法提供信息来源
互动式教学强调学生是学习的主体,以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能。互动式教学模式大致可以分为“师生互问式”、“生生互动式”、“师生身份互易式”三种类型。不论采用何种模式,为实现互动式教学法的目标,教师和学生都需要图书信息系统提供完备的信息支持。
在“师生互问式”中,对用答问式方式教学的内容,教师需要认真研究,充分估计学生在讨论中可能提出的问题,然后利用学校的图书信息系统查阅相关资料,广泛阅读相关参考书,精心准备问题的答案,以确保在课堂上尽可能充分地回答学生的提问。对用问答式方式教学的内容,要充分了解学生已有的相关知识。对准备用师生讨论式方式教学的内容,要充分估计学生在讨论中可能出现的问题,以引导解答。
“生生互动”是在学生之间进行交流的教学方法,其具体方式很多,如课堂讨论、分组辩论、上台演讲、座谈等,可以是同班同学互动,也可以是不同班、不同年级、不同系同学之间的互动。这些互动方式都需要围绕某一主题或某一问题深入展开,因此教师要充分利用图书信息系统精心选择讨论主题,学生则可以充分收集理论上和实践上现有的观点、论据和操作模式。
“师生身份互易”是师生互动教学的一种典型方式,即师生互易角色:学生做老师登台讲课,老师换做学生听课。这一模式对学生搜集、整理资料的要求更高。图书信息系统需要提供充分支持,使学生能够通过电子阅览室、资料室、图书馆等各种途径获取参考书籍、文献资料和相关动态。
2.互动式教学促进图书信息系统创新
由于目前许多教材内容理论性强且抽象,并且毋庸置疑的存在一定的滞后性,对最新的科技发展和当前社会生活中存在的热点、难点问题难以涉及,这就容易脱离现实,脱离教学的实际需要,导致学生兴趣下降。互动式教学要求坚持立足现实,通过对现实科学、理性地分析,及时引导学生的思维,增强大学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。互动式教学对学生学习自主性、创新性的培养,能够激发学生的求知欲,希望能够更加广泛、深入的获取信息。任课教师的备课、指导工作也依赖于图书信息系统的支持。互动式教学法在这二个方面对信息的要求,不仅为图书信息系统的日常工作和发展提出了要求,更为高校图书信息系统工作的创新提供了动力和灵感。
二、图书信息系统工作的创新
互动式教学不仅需要学校图书馆不断地及时地补充馆藏文献,科学合理地利用文献购置费,针对教学科研的需要,采购需要的各文种、各类型、各载体的文献资料,满足读者对文献的需求。同时更需要顺应信息技术的发展趋势,不断创新,为广大师生创造良好的阅览条件,为互动式教学提供便捷高效的信息平台。
1.深化文献资源的开发与利用工作
为了满足互动式教学发展的特定需要,图书信息系统在增加藏书收藏的同时也必须深化文献资源的开发和利用。结合互动式教学法的要求和现代科技的发展,有针对性地揭示馆藏资源,让读者了解馆藏、熟悉馆藏。不仅要编制专题资料汇编、定题服务索引、专题索引等二、三次文献,而且要积极向读者提供科技咨询、专题检索、信息研究等高层次服务。尤其是专题数据库的构建,对国内外重要的社会政治、经济、文化、科学、教育等学科研究的信息分类进行汇总,既能方便使用者查询和利用,又能提高文献资源的利用率。
2.提供信息超前服务
随着时代的进步和发展,用户对信息的需求无论在数量上和质量上都与以往相比有了更高要求。高校师生对信息的需求更是具有很强的前瞻性,极其关注学科的最新研究动向和未来发展趋势。互动式教学法的应用使使用者更加追求信息的时效性,迫切希望在最短的时间内获得内容最新、最全、范围最广、程度最深的国内外信息。所以,此时的用户很多时候会把目标锁定在连接方便、检索快速、内容广泛、时效性强的网络信息上。这就要求图书信息系统能够提供信息超前服务,主动满足师生的信息需求。为此,图书信息系统的建设应通过认真、深入细致的工作,做好师生的需求调查、文献资源开发和信息研究等准备工作,虚心听取师生的意见,调整、改进工作方案;同时还应加强与其他信息服务机构的联系,拓宽信息来源渠道,时刻关注信息动向。
3.提高电子阅览室信息服务质量
随着大量媒体、光盘出版物的发行和因特网上信息的日益丰富,人类获取知识信息的方式发生了巨大的变化。要利用图书线性系统现有人力与物力优势,与IT公司密切合作,加强电子阅览室建设。一方面要有计划有步骤有重点地将现有馆藏文献数字化;另一方面要在不侵犯知识产权的前提下,大量收集因特网信息资源,构筑虚拟馆藏。如网络报刊、在线图书馆、电子图书等,由于它们绝大多数存贮在相应的专门服务器上,属于免费资源,因而收集此类信息能迅速补充电子馆藏,同时还能节省经费和馆藏空间。实际上,收集网络信息资源就是收集该信息资源的URL地址(全球资源定位器),由于该地址会经常发生改变,因此应尤其注意保持更新。
4.细化用户培训
图书信息系统要提供高质量的信息服务,必须搞好读者培训,实现从传统的参考咨询服务向现代的咨询服务转变,要改变传统的被动式、偶然性的信息服务方式,采用主动规范性的现代服务方式。采用互动式教学法,要求教师引导学生从自己的信息需求出发,运用现代化的检索手段获取信息。图书馆可以指导学生学习信息处理、加工的能力,在实践中帮助学生有意识地运用归纳、演绎、分析、综合等方法处理网络信息资源。
信息技术教师教学工作范文6
【关键词】信息技术；小学数学课堂；深度融合
随着科技技术的不断发展，在现阶段的社会环境中，促使信息技术已经融入到人们的生活中去了。同时，信息技术也逐渐融入到教育工作中，并且走进了校园教学中。当然，信息技术和教学工作的不断融合，有效的提升了学生的学习兴趣和学习成绩，这对学生未来的学习工作提供了有效的依据，促使学生进行更好的学习工作。
一、让数学教学工作更加生活化和真实化
小学生在学习的过程中对数学问题并不感兴趣，因为数学理论过于抽象化，主要是其教学素材的问题和内容远离学生的实际生活，学生对于没有基础性的学习无法进行联想，只有依据信息技术与小学数学知识的有效结合，才可以提升学生对于数学教学课堂的兴趣，促使学习工作变得更为生动化、丰富性，更符合学生实际的生活，从而改善学生的学习内容。例如，在学习时间的相关知识的过程中，教师在实际教学的过程中可以依据多种情境的图形，如一幅上学的图，在图的左边有钟表，上面表示的具体的时间，同时还有放学时候的图片、星期天，几点起床、几点吃饭、出去玩的时间、回家的时间以及看电视的时间等，可以有效的结合学生实际生活中的案例，结合学习到的知识，说到每一件事的时间，从而进行有效的安排，促使学生在实际应用的过程中更好的学习知识。同时，可以让每一名学生为自己安排周末的时间，从而充分利用时间，认识到时间的珍贵，从而形成要珍惜每分每秒的时间观念。依据生活中常见的实例，不仅可以让学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，而且可以提高学生学习“认识时间”的兴趣[1]。
二、让数学课堂更为生动化和有趣性
现阶段，在进行小学数学教学的过程中存在着一定的问题，如静态、单一等。学生的学习工作是被动的，没有主动参与到实际教学工作中，导致学生的学习兴趣和创造性逐渐下降，要想解决这些问题可以依据多种教学软件为学生创造需求的信息资源，从而进行教学工作，调动学生的听觉、视觉以及相互结合的动手能力，激发学生学习的积极性，为教师和学生的教学工作创造有效的教学工作、引导性的教学氛围，促使学生的思维方式、小组合作学习以及个性创造变得更富有现实意义。例如，在学习《统计学》的过程中，教师可以依据以往教学案例和信息资源设定一个相应的flash课件，其中包括快乐课堂、生活案例、练习题等模块。教师可以让学生现在快乐课堂的板块中学习相应的统计知识，之后在练习题中根据相关的问题进行知识的巩固，在通过生活案例对学到的知识进行应用，最后让学生在不断地游戏中获取有效的知识。学生在良好的教学环境中进行学习，可以有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习数学知识的积极性。依据现阶段的信息技术进行教学工作，促使学生在轻松、愉悦的教学环境中进行知识的学习和巩固。
三、提升数学课堂的教学效率
信息技术和数学教学课程的有效结合可以有效的体现出数学知识的研究与探索，信息技术模式可以有效的展现出知识的研究与应用，以此引导学生进行知识的探索、解答以及应用等。在实际学习的过程中，学生之间对学习内容的研讨和学习过程中的交互性需要进行一起的研究工作，从而有效的解决问题，获取知识。现阶段，大部分学校的信息化教学课堂主要是依据合作学习、自主学习、沟通交流以及有效的评价工作。为了实现信息技术与小学数学课堂的有效结合，主要是在依据以往教学案例和教学工具的过程中，提升现代化实现的引导，注重依据信息技术进行现代化数学课堂的教学工作，从而创造有效的教学环境，提升信息技术与数学课堂的有效结合，增加课堂的教学效率。自主学习工作不但要注重学生的学习，还有注重教师的引导工作，合作学习主要是依据信息技术和网络平台中的资源解决学生实际学习过程中遇到的问题。教师也可以提出有特点、有深层含义的问题让学生进行研究，促使相应的研究工作可以激发学生的兴趣和问题的知识含义。
在师生共同研究的过程中，教师需要结合有效的研究方案和学生思维特点，支持学生进行问题的研究，之后进行有效的自主解决。学生依据多样化的信息技术对学习工作进行展现，这在实际教学中是重要的一个项目，展现了学生在实际教学工作汇总的地位，从而为学生提供有效的信息平台和交流空间。课堂达标评价工作主要是教师依据实际教学的知识、教学目标以及应用技能等依据教学白板向学生展示，学生在学习相关的课程之后可以进行习题练习，之后通过投影仪展示学生的做题结果，检查学生学习的情况[2]。
四、实现数学教学资源共享化
依据更完善的信息技术和数学电子信息档案都将完善的教学资源信息库，促使教师和学生之间可以信息共享化是能实现的。电子教学案是教师依据实际教学工作的重点、难点题，将教学内容和教学方案依据图片、文字以及视频等形式进行整体设计从而构成有效的资源库。将整体的信息资源构成一个信息库，让教师可以依据一定的平台进行资源共享，为实际课堂教学工作提供有效的信息资源，这在实际发展中是必然的发展方向。
结束语
综上所述，在信息技术和小学数学课堂的不断融合，促使小学数学叫徐课堂也得到了有效地改变。在实际应用的过程中进行的教学理念主要是依据信息技术的优质手段，提升教学课堂的有趣性和完善性，有效的应用高科技技术，为学生提供有效的教学工作，改善教学课堂的形式，提升教学课堂的质量，做到因材施教。
作者简介：张明德（1981-），男，四川省德阳市人，名族：汉族，职称：小学一级教师，学历：本科，研究方向：计算机应用。
参考文献：
