美术德育渗透总结范例6篇

美术德育渗透总结范文1

在常规管理中拓展

小学生的一日生活常规正是培养和提高思想道德素质,进行良好行为规范训练的最普通、最直接、最有效的途径。小学生年龄小,思想纯,可塑性大,每天学校的引导,无疑都对他们的成长起着举足轻重的影响。因而,我们要加强常规训练,促进学生全面发展。

(一）利用重大集会进行教育。例如,每周一的升旗仪式,全体师生参加,庄严肃穆,学生行队礼,老师行注目礼等。利用国旗下的讲话,有机结合,正面引导。每周一的班队会工作也是德育教育的主阵地等。

(二）加强制度建设。健全完善德育管理制度,不仅是推动德育到位的需要,也是对学生进行常规训练的需要,是明理导行的保证。实际工作中,应以查带训,以查促进,健全完善“班级管理制度”、“文明班级评选制”、“ 升降旗制”、“一日常规检查制”和“红领巾监督岗制”等。各项规章制度可以有效促进学生德智体美劳诸方面的和谐发展,形成德育渗透学校全面育人的管理体系,强化了对学生的训练。

在教学活动中拓展

要从管理入手,培养德育意识,形成工作制度,以管促教,从而实现在各科教学中都渗透德育教育的目的,收到德育教育无处不在的教育效果。

(一）各学科教师在教学中要有德育渗透意识,做到心中有“德”。学科教师“心”中无“德育”,学科教学便成了单一的知识传授与技能训练,远没有达到“育人”的目的。

(二）明确教师培养方向,不断提高师德修养,能够以“德”养“德”。“学高为师,身正为范”。学科教学中的德育渗透,关键在教师,教师是学科教学的主导,是德育渗透工作的实践者,而学生在校接触的都是教师,因而教师的形象,教师的人格对学生无疑会产生巨大的的影响,教师榜样的作用对学生产生的影响甚至超过其所教学科知识本身。

(三）确立学科德育目标,研究德育渗透方法,力求处处有“德”。我们以教研组为单位,认真学习《课程标准》,明确本学科德育渗透的主体目标。其实,各学科德育渗透有着共性目标,如都强调爱国主义教育,强调培养学生的创造力和健康的审美情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品德等。同时,各学科又有着的不同个性。因此,要结合各学科特点针对性的确立目标,进行德育教育。只有各学科都能进行德育渗透,德育教育才能真正达到“润物细无声”的效果。

在课外活动中拓展

活动是让学生在快乐中受到教育的好形式。活动只是途径,育人才是目的。要特别注意活动中的德育渗透,强调寓教于乐,让同学们在活动中受教育,养习惯、启智慧,练本领,长才干。此外,还应在各类以活动为主的课堂教学和学生兴趣小组中渗透德育。如,艺术教育是我校特色,在艺术教学和艺术活动中教会学生用“审美的眼光”看世界,听世界,感悟世界,在艺术的感召下,发现自然的美和心灵的美,具有更高的文化艺术品位和生命的活力,进而达到对自我人生价值的肯定。阳光体育60分大课间活动,结合学校舞蹈特色,发挥舞蹈艺术的教学优势,巧妙地把艺术和体育活动相融合,丰富了学生的体育活动。在体育活动中,不仅仅要让学生具有健康的体魄,还应该通过体育锻炼,让学生以身体的健康强壮达成精神的坚韧顽强,培养学生的竞争意识与团队精神,养成健全的人格。同时,还需要根据学生的兴趣特长,培养一种伴随他们一生的文体活动爱好情趣,促其形成健康的生活方式,提高他们未来的生活质量。

在评比活动中拓展

为保证学科教学中德育渗透的全面、正常开展,学校必须建立相应的组织机构和管理机制,把学科教学的“德育渗透”作为教学常规检查的重要组成部分。

(一）组织上,学校分管领导、政教处、教务处等主要部门要有专人负责,结合日常教学工作检查,定期研究学科教学中“德育渗透”的现状和成果,以指导各学科的德育渗透工作。

(二）管理上,在教学常规检查、教案评比、课堂教学竞赛等方面,突出“德育渗透”的内容和比重,以促进教师“德育渗透”观念的形成和高尚师德的养成。

美术德育渗透总结范文2

【关键词】多种环境渗透；本地资源；活动德育渗透教学

我国古代的教育中，礼（德育）就是“六艺”之首。大教育家孔子在《论语・学而》中指出：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”就是说明实行“孝”、“悌”等道德修养应先于“学文”。资本主义教育也毫不例外，英国教育家洛克就曾经强调，在培养绅士的品性中，“德行是第一位，是不可缺少的。”德育是教育的根本，教育并非万能的，它不一定能使每个人能“成才”，但教育者如果抓住课堂教学这个重要的具有巨大潜力的德育渠道，进行多角度的德育渗透，让孩子们树立正确的人生观和价值观，培养孩子们实事求是，坚韧不拔，礼貌待人等道德品质。这些孩子即使不成才也即成人。在新课改的实施，对每位教育工作者都是一场强烈的冲击和严峻的考验，美术教师也不例外。那么在美术课堂教学中如何做到德育渗透呢？下面我根据自己的教学经验来谈一谈在平时的美术课堂教学中渗入德育的几点体会。

一、在多种环境中渗透

有经验的美术教师都非常重视各式的环境布置，潜移默化地使学生接受美的教育。学校里的优美环境布置，宣传栏、橱窗的新颖精细的制作等都对学生有很大的影响，教师完全可以布置或利用这些有利环境进行德育渗透。比如，在做手工创作时，培养学生环保意识，合理利用生活中的可循环再用的废物创作作品。同时也可以呼吁学生爱护环境从我做起。

二、充分利用本地资源

充分利用本地资源在美术课堂中贯穿德育教学，它既节约了资源，又能使学生不感觉到陌生。小学美术教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师的深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于美术课堂教学之中。

小学美术教学多与学生生活接近，如在教学四年级下册第五课“自己做镇纸”时，我利用本地优越的地理物质和学生的实际情况。虽然这里都是很落后的地方，但是这里的有很多很漂亮的鹅卵石和奇形怪状的石头。课前我布置学生在上学和放学的路上捡几块自己喜欢而有特色的石头回校画画，学生感到很奇怪，也很期待这节课的来临因为他们从来没有在石头画过画。在上课时，我介绍了镇纸是写字、画画时用来压纸的重物，是传统的文房用品，几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。给学生们上了一节镇纸的课，让学生了解了镇纸的历史和在中国文化艺术中的特殊地位后，同时我也给学生介绍了具有我们肇庆市闻名的特产―端砚石。通过这节课让他们学会自己动手去做一个基本镇纸，了解到做镇纸步骤，对中国书画有了更浓的兴趣。各种形状的石头、颜料、调色板、小水桶、彩色纸、剪刀、胶水……应有尽有、装备齐全。两节课已经过去了，原本还是暗淡无光的普通石头现在焕然一新，同学们拿着自己的成果开心得不得了！“兴趣是最好的老师”，“追求快乐是人的本能”。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上已经成为德育教学的载体，选择适宜的教学内容充分利用本地资源对学生进行德育教学，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果。

三、在实践活动中的德育渗透教学

学校是学生快乐成长的一片绿洲，学生要健康、积极、向上的发展，美术学科是必要的养料之一。在新课改的今天，美术教育应该结合实践，利用各种教育因素，去组织一系列的活动，让学生把所有学的知识都运用到实践中去，如通过“绘画比赛”、“工艺制作比赛”等活动，培养学生勤于动手、勤于思考、善于观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的情感。并通过它的艺术形象和色调从中享受快乐，陶冶情趣、美术生活的目的，提高自己的能力，培养团结互助，友好相处的精神，在互相竟比中，取长补短。有机的将美术活动与德育融于一体，并能促进学生的德育成长。

小学一年级安排的教学内容有很多，有绘画、泥塑、建筑手工等。让学生通过作品欣赏和在老师生动的讲解中，更容易让培养小学生审美感受和视觉经验和强调学生创新意识和实践能力的协调发展，且接近社会、贴近生活实际，学以致用。寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。

总而言之，在美术教学中，教师要努力钻研教材，挖掘生活中一些生动鲜活的事例，以及值得我们去挖掘的德育素材，巧妙地设计课堂教学，创造和谐的德育环境、充分利用本地资源、在活动中进行德育教学，融情感品质于美术学习的始终，使学生真正得到全面发展。

美术德育渗透总结范文3

一、在美术欣赏中渗透德育

在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在欣赏《中国工艺美术作品》、《中国古代建筑》课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；通过欣赏《我的作品》、《自己的事自己干》，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。

二、在临摹绘画中渗透德育

德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。而小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。

三、在工艺制作中渗透德育

在美术教学活动中，要结合本学科特点，深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，根据美术的教学内容将德育渗透其中，将美育和德育教育完美地结合在一起，使学生感受到美本身就是一种心灵的净化。而美术教材中涉及的工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在《剪贴风景画》一课中，通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

四、在实际运用中渗透德育

在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。如通过“折纸比赛”、“美化生活小能手”等活动，培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和色调从中享受快乐，达到陶冶情趣、美化生活的目的。小学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透。

五、在课外活动中渗透德育

德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生外出写生，参观各种展览、野游等。在教学第四册《春游》一课时，先在春游活动之前给学生强调观察和到大自然捕捉春天的迹象。学生在游览、玩耍时就能够除了饱览了山川的秀丽，还注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受春天的美好，提高学生对治理河山、保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然的纯真感情。在教学第七册《升旗》一课，通过让学生参加升旗活动，观察升旗仪式，结合图片、电影、电视中升国旗的情景，让学生展开联想，进行畅谈讨论。当我国运动员在国际体育比赛中获奖后，场上升起了五星红旗；我国科学家登上南极最高峰后，升起了五星红旗；我国宇航员登上外星时，把五星红旗插到外星上……通过创作，学生抒发了对祖国的热爱之情，他们把自己和祖国连在一起，立志刻苦学习，努力成才，为祖国争光。

美术德育渗透总结范文4

内容提要：实施素质教育首先是思想观念的转变，而转变的重要途径是通过加强学校、班级、学科的德育渗透，做到“课课有德育，人人是德育工作”的教育理念。扩展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩展德育内容，是搞好学校德育工作的重要内容。

关键词：德育渗透；素质教育；思想教育；教育工作；学校；学科；培养

德育工作在素质教育中的渗透

如何搞好学校德育工作，取得更为明显的成效，是目前教育工作的一项重要内容和方向。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透。利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和教育。加强学校、班级各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为班主任不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强社会道德教育、理想教育和创业教育。为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。教育中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过问题——解决的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使学校的教育教学更上一层楼。

只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

美术德育渗透总结范文5

摘要：音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法，音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力，将音乐教育与思想教育溶为一体，来净化学生的心灵，使学生在得到艺术教育的同时，思想得到升华、情操得到陶冶，思想道德变得更高尚。这对于把学生培养成新时代的人才，提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用。

关键词：音乐欣赏 渗透 德育教育

音乐是美的教育，他给孩子们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。在音乐欣赏教学中，我充分发挥教材优势、挖掘教材内容、结合德育教育，促进了学生音乐素质的全面提高，较好的完成了 《黄河大合唱》的听赏教学任务。

音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样。结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化的受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人消沉甚至变态。作为音乐老师在教学中应用音乐的特殊形式，生动、具体的形象给学生以正面教育。使学生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影响、心灵受到启迪。要注意的是效果不可能立竿见影地显现出来，它要有一个潜移默化的过程。

在小学阶段的欣赏课中主要应培养学生鉴赏美的能力，即培养美的判断能力。通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。只有具备了区分美与丑的能力，才能进一步引导学生抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。

一、在音乐律动中，渗透德育教育

目前，在我们小学阶段，多数音乐欣赏课还处于较单调、呆板、气氛不活跃的状态。不少学生在听完教师的讲解、介绍，听完某音乐片断后，注意力就开始分散，积极性渐渐降低，致使听赏的深入性得不到维持。至此音乐教师就应该利用有效方法，进行适视调节，通过对作品音乐旋律、节奏的分析、讲解、针对性的进行各种教育，培养学生的想象力。如听赏——乐章《黄河船夫曲》混声合唱时，前面急速、坚强有力的影子旋律，加上“ff”力度，气势宏伟、扣人心弦，表现了一幅船夫们与风浪搏斗的动人场面，显示了中华民族勇敢坚强和不屈不挠的顽强斗志。此时教师可结合教育学生要有克服困难，同困难作斗争精神。

二、在生平简介中，渗透德育教育

教师在听赏《黄河大合唱》之前，可用故事引入法，通过介绍中国近代伟大的人音乐家冼星海生平来感化学生、教育学生。教师从讲解一九零五年“星海"出生人手，一九二九年星海到巴黎去学习音乐，一边做工，第一次拿到工资时就跑到乐器店买一把价钱便宜的小提琴……生活的艰辛、学习的勤奋精神感动了音乐家奥别多菲尔，免费收他为徒。后经努力，星海终于考上巴黎音乐学院。他一踏上祖国大地，就积极参加了抗日救之运动。在延安的他，延安的革命精神焕发了冼星海的创作精神，一支支美好的乐曲飞出窑洞、飞向祖国各地、飞向遥远的海外……同学们，音乐家冼星一生是勤奋的一生，奋斗的一生，我们爱学习他的爱国主义精神，学习他吃苦耐劳的精神.学习他……

三、在歌词分析中，渗透德育教育

通过生平简介、初听乐曲后，学生对作品已有了一定的了解，教师通过提问“黄河船夫”代表什么？等问题来激发学生对歌词探讨的兴趣。如“万花丛中，抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿逞英豪……保卫黄河、保卫华北！保卫全中国！”多么质朴的描述！多么豪迈的壮语！它激励了我们一代又一代。又如《黄河船夫曲》中“回头一再和那黄河怒涛，决一死战！ ……”生动地描绘了中国人民不怕困难、英勇斗争的伟大精神。

四、在意境指导中，渗透德育教育

教师根据音乐内容、气氛、作品和声、调性，从“意境’’中“悟"出道理，从而提高学生对真善美与假丑的辨别能力。如在欣赏《黄河船夫曲》时全曲分为三段，分别刻画了不同的形象。第一部分显示了中华民族勇敢坚强和不屈不挠的顽强斗志。中间部分以原有的主题核心拉宽节奏、放慢速度，歌声刚柔相济，和声丰满协和，与第一部分形成鲜明对比，表现了船夫们顽强的搏战，胜利时乐观、自豪的情绪，显示出中华民族面对一切艰难险阻的必胜信念。第三部分（尾声）快速有力、重复进行，表示中国人民的斗争仍在艰苦顽强地继续着。

五、在图音结合中，渗透德育教育

音乐欣赏是一门美的艺术，同时亦是一门综合艺术。教师还可通过横向联系，使音乐内容互相渗透，更加广泛，教育到学生学习、生活的方方面在让学生对学习充满信心，培养了学生酷爱学习的情感。

如运用图画与欣赏相结合的方法、教师讲解与欣赏柑结合的方法等。如重复听赏《保卫黄河》片断时，充分利用教材中插图、讲解相结合，让他们视听结合，加深对乐曲的印象和感受，进一步让学生感受这部分名作的宏伟气势及作品显示的中华民族勇敢坚强和不屈不挠的斗志、激发了学生的民族自豪感，介绍过程中教师结合运用自然常识、地理、思品同欣赏内容有机结合，教育学生各种品行端正。

六、在背景分析中，渗透德育教育

音乐欣赏是一门美的艺术，更是一个“艰难’’过程。《黄河大合唱》是一首较“严肃’’的大型声乐作品，是冼星海在延安一座简陋的窑洞里写成的。教师在介绍作者生平的同时，通过对作品背景分析，有利于指导学生进一步了解作品、有利于激发学生的爱国主义热情。这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。在教学中，我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。运用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。

七、在总体形象中，渗透德育教育

音乐教师在进行欣赏指导时，无论从旋律、节奏、歌词、背景等方面进行，都应让学生认识音乐气势、情绪和音乐总体形象。《黄河大合唱》中作者以“黄河”——母亲河为中华民族的象征，生动地描绘了中国人民的抗日斗争，歌颂了中华民族勤劳、勇敢、坚强不屈的伟大精神。

在欣赏过程中，教师还应借助作品艺术形象的感染力，让他们学习革命先辈的优良传统，来激发学生对我国民族音乐艺术的热爱、对生活的热爱。教育他们珍惜今天，努力学习、早日成才，为祖国贡献自己的力量。

参考文献：

[1]陈玉明，刘明建.《“乐以象德”——读音乐教育中的德育渗透》

[2]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].高等教育出版社

[3]滕守尧.艺术课程标准解读[M].北京师范大学出版，2002年

美术德育渗透总结范文6

一、高中美术教学中渗透德育教学的重要性

美术教学有助于提升学生的审美能力，而在此基础上，只有将德育渗透其中，让学生在学习美术知识的同时树立正确的三观，这样才能使学生得到全面发展。德育教育的教学效果比较缓慢，其与其它技能有所不同，只有将德育相关的知识慢慢渗透到教学中，才能取得良好的效果。如果采取填鸭式教学，那么无法取得良好的教学效果。因此，只有采取良好的教学方法渗透德育内容，才能使学生的思想品德形成更好，以此使美育和德育相辅相成，为促进学生全面发展奠定基础。

二、当前高中美术教学中德育教育的现状

由于当前社会对美术教育的认识不够深入，其受到传统教育观念的影响，还有升学造成的压力，教师及学生没有认识到美育对学生全面发展的作用，其认为美术教学可有可无，对学生成长没有较大的联系。因此，在美术教学中，将重点放在其他课程中，忽视了美术教学的重要性。所以教师在美术教学中，只注重美术知识的讲授，忽视了思想品德相关的德育教育。另外，高中美术教学方法及教学设备存在不足，由于学校对美术这门课程教学不重视，在美术教学设备方面比较落后，无法满足教学的需求。教师在教学过程中，主要采用传统的教学方法进行教学，采取的教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣，教学效果较低，更谈不上进行德育知识的讲授。

三、高中美术教学中德育教育策略

1．德育教育在美术教学中的渗透。美术教学中，教师要注重德育知识的渗透，高中美术教师在课堂上应当打破以往传统填鸭式的教学方法，可以借助一些先进的科学技术作为辅助，使教学方式更加多样化。比如，采用多媒体设备辅助教学，将一些名家音乐或书画展示给学生，学生通过欣赏这些书面与音乐，使学生的审美能力得到提升。或者教师可以在教室内张贴一些关于德育内容的教育印刷品，使学生在这种教学环境下得到熏陶。教师特别要注意根据不同的审美元素及学生所应掌握的审美形态进行分类，在提升学生鉴赏能力的同时，使学生树立正确的三观，形成积极向上的态度。另外，教师还可以在美术作业中渗透德育教育，美术教师可以在课外作业中渗透德育知识。比如，让学生学习名人绘画的技巧，使学生完成一幅绘画。这样不仅能提升学生的绘画技巧，还能使学生在这个过程中还能培养学生的爱国情怀。教师还可以联系实际，使学生能正确的分辨美与丑，对于高中生来说，提升其辨别美丑的能力，以及综合素养，能使学生将来更好的适应社会。2．环保艺术在美术教育中的渗透。教师在美术教学中，应当以学生为中心，发挥学生的主体地位，实施有效的美术教学方案。在美术创作过程中，美术创作首先要备好相关材料，其中包括颜料、画笔等。色彩教学不仅能使学生更加认真细心，在这个过程中还能使培养学生良好的环保意识，比如，保证画室的干净整洁、摆放整齐的颜料等，这对学生养成节约勤俭、不浪费的好习惯，养成不乱扔颜料、画布的习惯。由于美术学习所花费的费用较高，这时教师可以教育学生要珍惜父母的血汗钱，珍惜父母的劳动成果。同学之间的互相帮助与学习，能够使促进学生之间的交流与互动，能够使学生更加团结友爱。3．生活化教学提升艺术品位。高中美术教学涉及到服装艺术，其是日常生活中常见的内容。高中生正处于青春期，其十分注重自身的仪容仪表，特别是对于美术类考生更加突出。在美术教学中，教师可以从服装审美着手，提升学生的艺术品位。服装体现了一个人的审美品位与鉴赏能力，教师在教学中教育学生服装主要以自然和谐为美，奇装异服与浓妆艳抹称不上美。追求个性没有错，但怪异的服装并不提倡。教师还可以让学生欣赏国外的服装艺术，使学生的辨别美丑能力得到提升。在教学中，教师应当与生活紧密联系起来，这样才能使学生从生活中发现艺术、发现美，这也是德育教育内容的体现。4．在商业美术中培养学生的是非辨别能力。艺术是无国界的，特别是在世界大同的背景下，全球经济一体化的大气候下，促进了各个国家之间的交流与互动。在这个过程中，美术自身的艺术内涵会被误用。所以，教师在教学中应当正确看待艺术国家化中的混杂糟粕。特别对于高中生来说，其正处于身心成长阶段，有的美术作品存在画像，这时教师应当树立学生良好的艺术观，这样才能提升学生的辨析能力，为促进学生全面发展奠定基础。5．培养学生坚忍不拔的品格。美术作业创作过程中，学生的意志力也能得到培养，因此，教师在教学中，应当鼓励学生进行艺术创作，让学生克服创作中存在的难题，以此培养学生认真创作的心态。由于创作是需要一定时间的，其并不是一蹴而就的，其对学生持之以恒的态度有着一定要求。教师应当鼓励学生不要放弃，只有坚持才能获得成功。另外，美术学习对学生创新能力的提升也有良好效果，因此教师应当注重学生创新能力的培养，使学生发挥想象力、将新的想法渗透创作中，使学生创作出优秀的美术作品。6．艺术作品中的文化特色，提升学生人文素质。在高中美术鉴赏课中，可以让学生欣赏有名的艺术作品，教师再从艺术作品中的文化特色出发，培养学生爱国情怀，提升学生的人文素质。水墨画蕴含了我国传统历史文化，教师可将《柳塘呼犊图》让学生鉴赏，在这个过程中，教师讲授国画背后的历史文化，以此使学生掌握国画技巧的同时，对作品有深刻理解，对培养学生人文素养奠定基础。

四、结语

总而言之，高中美术教学提升学生审美能力、鉴赏能力发挥重要作用，同时还对能提升学生的整体素养，树立学生正确的人生观、价值观、世界观，使学生形成良好的道德品德。因此，教师在美术教学中，应当注重德育内容，将美育和德育相互结合，这样才能使学生在学习到美术知识的同时，提升自身的综合素养，实现学生的美术技能与德育成长的双管齐下，促进学生全面发展。

作者:王晓静 单位:山东省济南市章丘市第一中学

参考文献:

［1］王浩．关于优化高中美术鉴赏课教学的策略分析［J］．学周刊，2016，(31):201－202．