英语角社团活动总结范文1
【关键词】英语角 第二课堂 建构主义 改革
一、背景
教育国际化背景下，全国各高校积极踊跃进行大学英语课程改革。整体看来，持续的改革推动下，大学生学习英语的积极性和主动性明显增强，英语综合运用能力普遍提高。然而，在取得成绩的同时，高校英语教师也认识到，学生的应用型英语能力（听、说）和应试型英语能力（读、写）存在较大差距。帮助学生普遍进一步提高英语水平，尤其是听说等实际应用能力，仍然是大学英语课程改革要积极面对和处理的问题。
要解决这一问题，当务之急就是打破正规教学的局限，延伸学习和应用英语的时间和空间，建立英语学习的第二课堂。正如胡壮麟所说，在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得更好的教学效果。那么，如何去选择和构建学习英语的第二课堂呢？这是当前面临的主要问题。而作为重要的第二课堂-英语角普遍存在低效散漫的弊端，形式大于实用。这一现状已引起了众多高校英语教师的关注和重视，从不同角度对于英语角活动及其建设进行探讨。郭士香以社会建构主义模式为依托，强调教师参与和消除学生紧张感等因素来增加英语角活动的效率。涂敏、黄云龙则重点关注英语角活动的策划，说明引入任务型教学法对于英语角改革的指导作用。刘畅、曹清清则根据当地或者本校英语角举行现状，对于英语角的指导原则和实际操作提出改善的要点。郭滨等人以多模态理论为支撑，提倡在英语角活动举行中运用多种表达形式来激发学生学习兴趣和表达能力。本文借鉴以往的研究成果，通过分析本校英语角发展现状和学生的反馈意见，从管理制度、师资引导等宏观制度层面到活动运营等微观面进行整体规划，力图建立全面的英语角有效机制。
二、我校英语角现状
自2009年我校开展第一期英语角活动以来，英语角逐渐发展成较为固定的活动――每周四晚由外语学院英语专业班级轮流组织举行。为了系统了解英语角的现状，笔者及课题组成员运用问卷调查、个人访谈（指导者访谈、组织者访谈、学生访谈）、现场观摩以及评价分析等研究手段，力求尽量全面收集材料来评价英语角的效果和不足。
在调查问卷方面，此次调查共发出问卷400份，（其中外语学院60份，其他学院340份），接受问卷调查的四个年级学生，按照参与者整体的大致比例，由低年级往上，分别为180，160，40和20人，收回有效问卷370份。问卷问题主要着眼于学生对于英语角的基本认知，包括必要性，参与态度，参与动机，难易程度认知和效果认知等；以及针对英语角活动中具体问题的调查，谈论的话题，交际情况以及交流中的困难等。
对英语角基本认知层面，调查可以看出绝大多数学生非常支持和乐于参加这一课外英语口语练习平台，85%的参与者认为英语角很有存在的必要，且87%的学生怀着提升英语口语表达能力的愿望参与这一活动。但是从参与频率及效果认知来看，学生的主观愿望并没有得到很好的实现。接受调查的62%的学生参与程度低，偶尔参与或者参与过一两次就不再参加，80%的学生对于英语角的学习效果没有给予肯定，近半数的学生觉得效果一般，有三成学生对英语角提升听说能力的效果很不满意，参与的体验不是很愉快。
对于英语角的实际操作层面，活动中主题及对话等问题，学生的反应也不尽如人意。相关调查问题的反馈如下：半数以上，多达53%的同学在交流过程中发现对话沦为漫无目的闲聊，缺乏引导，仅10%的调查对象能够围绕着英语角设定的主题展开一些对话；交谈过程中的英语使用情况调查，仅17%的W生能较为连贯清楚表达自己的意思，近半数的学生主要以听为主，有38%的学生感觉交流逐渐从英语过渡到普通话或其他方言，甚至从头到尾都不用英语。在交际过程中，46%的受访者感觉词汇有限，词不达意，24%的学生因听说能力的不足，羞于开口，近30%对于英语角的主题不太感兴趣或缺乏相关背景知识等。
调查问卷之外，课题组成员还组织现场观摩，并随机对于指导老师，组织人员和参与学生进行访谈，总结出英语角目前存在的主要问题。第一、学校和学院对英语角不够重视，管理和宣传力度不够，指导者和组织者缺乏相应的激励机制，积极性不高。第二、英语教师参与少，特别是外籍教师，活动缺乏专业指导。当前，外教或英语教师的参与是应主办班级邀请，义务参加，人数偏少，出席率得不到保障。第三、从活动的组织上来看，主题不明确，形式花哨重复，娱乐环节占用时间多，多数学生围观看热闹，缺乏练习口语的机会和氛围。第四、从参与者来说，缺乏前期了解，积极性不高，准备不足，多数交流都是重复性的低水平话题，比如家乡和爱好等。
因此，无论从管理层面，师资资源，还是在活动的组织策划，参与者的表现上，都可以看出当前的英语角要真正成为学习外语的第二课堂还有很长的路要走。
三、讨论与对策
在校大学生基本肯定英语角存在的必要性，但他们对英语角提升英语听说能力的期望，与当前的英语角在管理、资源和组织等方面存在的不足相矛盾，构建符合高校校情、师情和学情的英语角长效机制已经刻不容缓。
1.完善制度保障，广泛整合资源。制度是保证英语角活动有序有效进行，最大可能整合校内可利用资源的有力保障。这一点上，英语角可参考我校大学生体验英语活动举办模式。作为“三位一体”体验式英语教学中的一环，体验英语活动每学期举办三次，有阅读，写作，合唱，小品，戏剧等多种形式，每一次举办都有大量正在修读大学英语课程学生的积极参与，这不得不归功于它的制度支持。我校大学英语体验活动是由学校下发正式文件并拨发专项资金成为全校性的常规活动，得到教务处、学生处，各二级学院的鼎力支持和协助，由外语学院负责组织和主办。负责组织的英语老师相应工作计入个人工作量和报酬体系，学生的参与率和获得的名次、奖励也会计入期末总评成绩中，并且可以作为申报创新学分的依据，为参与师生都提供了一定的激励机制。这种方式应该为英语角的建设提供一些参考和借鉴。
首先，英语角活动应积极寻求校级管理部门的支持，制度化，成为校园文化的一部分，同时纳入到大学英语教学体系当中，构成课程考核一部分，计入参与老师的工作量统计及学生的课程考评中。激励和考评能积极鼓励师生参加活动，是英语角最有力的支持。
其次，广泛利用校级资源。在教务处的领导下，外语学院作为英语角的承办单位，应当积极联合校团委、学生处及国际交流合作处等其他学校职能部门，建立英语角的校级管理和协作团队，统筹规划，调配资源。校团委、学生处组织学生活动经验丰富，能够指导英语角进行宣传推广、组织动员，还可以将相关的活动融入到英语角，增添活力，丰富内容和形式。国际交流合作处拥有丰富的外教和留学生资源，可以帮助解决英语角长期以来英语母语使用者缺乏的现状，增加学生与英语母语使用者沟通和交流的机会。
2.建立师资团队，实现有序合作。要保证活动的长久顺利进行，指导和运作团队的建设是重中之重。除了在制度层面上建设校级管理和协作团队，在操作层面上，英语角还要建立专业教师构成的指导团队，和学生组成的操作团队。
（1）教师指导团队的建设。正如前文调查我校英语角活动举行现状时所分析的，教师的参与度过低，英语角缺乏专业的指导，是一个重大的缺陷。英语教师的参与度低，主要的原因是任课老师有繁重的教学和科研任务，分身乏术，制度上也缺乏激励机制来鼓励教师参加。将参与和指导英语角活动纳入到教师的工作量计算当中，合理分工，给予适当的物质激励是必要的。为了保障英语角活动的质量，应当选拔一批优秀的中青年英语教师，组建英语角指导团队，提供专业辅导。
教师的引导作用不仅体现在微观上纠正学生在对话或发音上的错漏，更主要是从宏观上对于活动的把控，运用有效的教学法及交际策略来引导学生组织和参与对话交流。
（2）学生实施团队的建设。学生团队的建O在教师队伍的指导下进行，从外语学院学生会以及其他热心同学中遴选出工作能力强，组织能力和英语素质过硬的同学。这个团队是英语角活动的切实执行团队，负责活动策划、宣传、布置、现场组织、后期反馈总结等一系列流程的具体操作。
为了解决组织人员积极性低、态度散漫等问题，应该将相关工作纳入到学生的考评体系当中，给予适当激励或荣誉。团队建设应接受老师的专业指导和培训，制定英语角的运作章程，团队成员之间应该分工有序，扬长避短，各司其职；同时，做好新旧成员之间的衔接，保障实施团队的有效运行。
3.搭建沟通平台，完善活动环节。一个项目的长期实施和运行，在制度，团队建设之外，还需在每一个环节进行考量和规划。在信息时代，要注重信息的传播和互联网资源的利用，贴近学生，贴近时代，才能焕发生机、持续发展。
（1）建立线上英语角平台。就英语角来说，首先要结合信息传播的效率和学生传播信息的习惯，建立一个易接入，受欢迎的平台，成为宣传反馈的阵地。目前学生中最受欢迎、使用最广的信息工具是微信。因此，建立英语角的微信公众号成为很好的选择。在活动策划和实施中，公众号及时信息，能让参与者更好地加入到活动前期规划，进行参与前准备，积极参与，踊跃反馈，提高效率；同时，来自学生的积极反馈能够让组织方及时检讨和改进活动存在的不足。
（2）活动各个环节检讨。英语角的实施环节可分为以下几个方面：主题确定――前期宣传――现场布置――活动管控――后期反馈。在整个流程的设计和规划中，除了指导和组织团队全程把控外，还要结合线上平台加强与学生群体的互动、反馈，不断检讨和改善。
主题确定。选题陈旧，缺乏新意，就不能刺激学生的表达欲望。主题的选择应该契合大多数人的需求，即贴近学生的学习、生活，贴近当前的社会热点。建议操作团队预先做出两期或一个月主题的提案，提交主管老师讨论审核后，提前到微信公众号上，由学生来投票选择他们最感兴趣的题目。
前期宣传。英语角微信公众号应发挥作用，成为宣传主阵地。宣传不该局限于通知某时某地举行某个主题活动，而是持续地造势和引导学生，陆续提供关于主题的背景介绍、相关文章和词汇、语音资料等，供参与者进行前期准备，解决学生对于主题不够熟悉，缺乏相关词汇等问题，明确活动环节和相关重点。
现场布置。合乎主题的现场布置能够搭建相关背景，营造交谈氛围。在硬件受限的情况下，可以多增加一些软件的布置，如背景音乐，相关的海报、资料、书籍（可借用图书馆的大量资源），还有组织人员的装扮，适应主题的小道具等等，都会增加交流氛围，为参与者实现积极的“意义构建”提供更好的“情境”。
活动管控。这是整个英语角活动最重要的环节，学生在这个阶段真正实现交流和互动。一个好的课堂离不开老师的全盘调度，环环相扣。一个成功的英语角的活动必然需要组织者的全盘规划，细节调控。每一个环节的进行，组织者的分工和现场把控，学生的分组协作，突发状况的解决等等，都需要妥善对待和总结。
后期反馈。后期反馈是目前活动中缺位最明显的一环。一场活动结束就是完成，组织者缺乏总结，参与者没有反馈，不能形成有序的过程。组织者应该对于活动进行记录，在微信平台进行报道，邀请鼓励参与者予以反馈。既让组织方汲取经验和教训，让活动越办越好，又让学生对于参与的对话和主题进行评价和总结。另外，可以设立一些如“一周之星”等名目去表彰在英语角中表现良好的学生，提升学生的积极性。
四、结语
英语角能够为学生在非英语母语的环境中提供一个仿真的英语交流环境，对英语学习者听说能力的提高是不言而喻的。理想的英语角，应该融引导性、知识性和趣味性于一体。笔者相信有学校管理部门的支持、教师的专业指导和学生的积极参与，英语角将在提高学生英语应用能力和交际水平方面，发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004（2）：4-8.
[2]涂敏，黄云龙.从自由式到任务型――英语角改革的理论与实践[J].江西理工大学学报，2011（12）：102-105.
[3]郭士香.从社会建构主义理论出发谈大学校园英语角[J].本溪冶金高等专科学校学报，2002（9）：60-62.
[4]刘畅.大学校园英语角建设的指导原则和实施策略[J].外国语言文学，2013（1）：7-18
[5]曹清清.高校英语角正规化建设的发展机制和实操要点――以兰州安宁区大学城的英语角建设为例[J].时代教育，2014（11）： 157-158.
[6]郭滨，龚丁，刘艳，等.多模态视角下的高校英语角模式重构――基于对湖南省高校英语角现状的调查[J].岳阳职业技术学院学报，2015（3）：62-67.
英语角社团活动总结范文2
“红线”角色，红线角色是社联最基本的角色之一，社联应该成为促进高校英语社团之间进行合作的平台，为全校各个学生社团之间的合作交流牵线搭桥，努力加强学生社团之间的联系，合作与学习，增进彼此间的友谊与感情，使社团活动的开展更为便捷，务实，有效。为学生社团的建设与发展贡献巨大的力量。同时，社联也应走出本校，走进他校，走向社会；社联应努力与其他高校社联展开交流与合作，为高校间的学生社团合作交流及互相学习奠定基础，提供方便；社联也应积极与社会组织取得联系，将有益于高校社团的社会组织引进高校，使各个学生社团有机会走向社会，与社会组织交流合作，并寻求社会组织帮助，促进学生社团的繁荣发展。
“赞助”角色，赞助角色应是重要角色之一。众所周知，英语社团在发展的过程中面临最大最难的问题就是资金问题。赞助角色并不是意味着英联为个社团的发展提供资金，所有社团都希望通过向社会拉取赞助而取得有用资金，但是由于不能全面满足商家的需求，导致赞助拉取比较困难。而作为高校学生社团联盟，其覆盖率涉及全校大部分学生，其广阔的覆盖率是商家最大商机所在，社联应发挥其优势资源集于一身的优势，广泛汇集社会有用资源，争取社会的捐助与赞助，所以社联可以为助社团解决资金问题一臂之力。
“顾问”角色。顾问角色并不意味着由社联直接向社团提供建议和见解。社联应该利用其广泛的影响向社会相关专家汲取有效见解，整合有效资源，同时，社联可以广泛集中各社团发展的有用经验，广泛交流，将社团发展的有效方法推广，为其他社团提供借鉴。此外，社联由校团委校党委直接指导，信息渠道广，社联应该将学校最新社团政策，上级最新指示及指导意见传达于各个学生社团，时刻保持与党中央的方向相一致，把握学生社团的发展方向，使社团的发展符合社会的发展。社联要去除其管理者身份，创造宽松的社团文化氛围，与各个学生社团共同发展进步。社联通过为学生社团筑建各种平台，利用其各种优秀学生干部汇集的优势，加强交流互动，增进社团间的友谊，指导开展大型的社团活动，做到社团工作整体规划、各级联动、分步推进，使高校学生社团更具生命力。
“总部”角色。这是社团联合会最基本的职责。总部角色并不是说由英联管理各社团，而是使各社团凝聚在一起的核心力量。只有联合，才能走向强大。因此，社团联合会在社团的工作中应鼓励社团联合，并有意识的让社团走向联合，这样，集中人力、物力，才能将活动做得更好，更具影响力。如果一个社团联合会让自己的成员各自为战，那他是一个极为失败的组织。由于学生社团不能直接接受校团委的指导，其地位在高校内部能被认可，这使学生社团的整体实力大大削弱，联合就显得尤为重要，因为只有联合，才能将社团的力量集合起来，扩大社团的影响力，进而提高社团的地位与其活动的影响力。社联扮演总部角色应自觉成为学生社团的归属地，使学生社团在社联的大家庭中不断成长壮大。
“监督”角色。监督角色是英联不断完善发展的必然结果，社联应该在社团发展方面建立一套社团奖励制度、社团负责人奖励制度及社团竞争制度，鼓励社团不断发展，同时建立相应的违反联盟规定的惩罚措施，保证联盟有效发展。通过考核制度为学生社团的发展提供建议，指明方向。同时，社联可以作为个社团活动背后的支撑者，将社团的特色活动推广至全校乃至其他高校社团，扩大社团活动的影响力。社团联合会在社团的监督工作中必须以社团会员的利益为根本，以服务社团为出发点，平衡活动与社团会员根本利益，使学生社团成为学生的第二课堂。同时，在社联举办的各项活动和各种评比中，应本着公平，公开，公正的原则，因此，在学生社团发展的过程中，社联的监督作用尤为重要。只有形成良好的监督机制，才能使各高校学生社团的活动积极健康发展，才能形成公平竞争，良性竞争的良好氛围。使得发展好的高校学生社团再接再厉，不断进步，发展稍落后的学生社团总结自身不足，争取迎头赶上，创建和谐社团文化。
英语角社团活动总结范文3
大家好！
我是外语协会会长鲁勇，首先，我代表我们社团诚挚地感谢院团委老师、各兄弟社团及广大同学对我们外语协会工作的关心和支持。
年度在紧张匆忙中度过，回首一年来的工作，繁杂却充实，忙碌而不失条理。本年度我管理外语协会的工作。在院团委老师的领导下，在全体团干热情支持和帮助下，各项工作得以顺利进行，并取得了一些成绩。现就一年来我所做的工作，向上级领导和全体团干汇报，有不妥之处敬请斧正。
一、主要活动
1、年04月份我们外语协会为山东省驻济高校英文朗诵比赛选取选手。
2、年05月份我们外语协会承办了山东省科技外语大赛初赛（协和赛区）。
这两次的比赛主要是考选手的英文水平，我们从中得到了一定的经验，但是也有不足之处，我们了解了我们学校学生英语的整体水平，同时也了解到学生对英语的热爱程度。
但是，我们通过这两次的比赛发现我们许多的不足之处，主要有以下几点：
（1）、与选手没有好的沟通，驻济高校英文朗诵比赛的时候，没有和选手沟通好而致使好多工作都很仓促，像、没有及时与选手沟通，比赛时间与学院的补考时间有冲突，最终致使没有去铁道职业技术学院参加比赛。
（2）、前期工作没有准备好，在山东省科技外语大赛的时候，由于时间没有安排好，所以中间的一个节目（乐器演奏）没能上场，原因是当天为国家哀悼日，停止一切娱乐性的活动，并且，已经做好的条幅也没能够挂上。
总结这两次活动，我得到了一系列的教训。
3、9月份的纳新工作
开源结流,做好招新工作,保证社团干部的质量。把好招新工作的关，规范招新工作，以“公平公正公开”的原则，精心选拔一批素质过关作风过硬的优秀人才，为将来社团的传承和发展提供良好的条件。
从纳新工作中我体会到了90后的个性，10级学生的雨中不同之处，他们有新的思想、新的理念、个性创新的想法。好多都是我们这些09级的学长、学姐们需要去学习的，比如，他们的大胆，他们的开放等。
4、特色品牌活动“第四届英文歌大赛”
“第四届英文歌大赛”在年11月份成功落下帷幕，英文歌朗诵比赛，使我清楚的认识到了举办特色活动，对于一个社团的重要性。在英文歌大赛中，我们社团成员相互合作，共同创新。但是，也有很多不足之处。
（1）、没有给人员具体分工，致使人员分工不明确，好多会员都不知道应该做什么。
（2）、虽说已经做了资金预算，但是，没有对所购物品进行统计，而致使购买物品时复杂而没有条理性。多走了好多弯路。
以上为举办特色活动时所遇到的问题
5、12月份周年庆典+内部联欢
通过开社团内部例会的形式争取大家的意见是举办对外的周年庆典还是举办自己社团的内部联欢，征得大家的意见，大家一致要求举办内部联欢形式的周年庆典。
通过此次周年庆典使我发现社团内好多有才华、有管理、组织能力的人才。这也就使后来通过竞争选取，而选取的很多社团的骨干力量。发现10级的学生有创新的想法、个性的做法等等。
6、常规活动“英语角”的改版
今年把我们的常规活动英语角进行了改版，使枯燥的、无味的、令很多人头疼的英语，改的活灵活现。
（1）、我们通过比赛的形式进行英语培训，类似增强广大会员的斗志。
（2）、我们通过颁发小礼品的形式来刺激广大会员的学习心理。
使广大会员愿意学英语、乐意学英语、喜欢学英语。
改版后的“英语角”虽说是两周一次，但是，比起以前一周一次的“英语角”来说，我们准备的更加充分了。广大会员也更加喜欢学习英语了。
二、个人的社会实践及体会心德
1、在暑假期间面试进入了学校的新生接待团，在接待团期间不但锻炼了我的管理能力，更加锻炼了我的交际能力。使我收获颇多。是我人生中的一笔财富。
2、走进敬老院、为老人服务。当我得知要走进敬老院的时候我迫不及待的报名要参加，当我得知在郭店敬老院有一个来自异国他乡的老人与本地人无法交流时，更加激发了我要去敬老院的志向，为老人服务，使我了解到了老年人需要的是什么。
3、参加学院升本专家座谈培训班，参加这样的培训班是一件光荣而又艰巨的任务，参加这样的培训班使我不但了解到学院的基本概况，又使我了解到我们学校与其他本科院校相比的优点与缺点，学院升本，人人有责。每个人都应该参与进来。
三、完备和成熟的内部建设是社团发展的基础，是各项工作和活动运行的关键。
1、建立自己社团的规章制度并严格执行。完善评选优秀社员制度，严格执行优秀社员考核制度，并把社团干部考核制度作为自己的行为规范和工作标准，严格要求！
2、不断提高社员干部工作水平。随着各社团发展的规模不断扩大，要求更加严格，社团工作的难度也随之不断加大，社团干部队伍建设越来越重要。为此，我们根据需要定期召开会议，并适当地组织各种活动，使一批能力强的社团干部脱颖而出。增强社团干部对社团的归属感和荣誉感，进一步增强社团的凝聚力，推动社团工作更加健康地发展。
3、打造社团品牌活动。开展符合当代大学生口味、意义深刻、内容新颖的活动，努力创新校园的传统活动，将优秀经验、学院特色结合起来激发同学们的参与热情,锻炼自己的各方面能力培养团队协作精神。
四、未来的规划与期望
在接下来，下半年的工作中，我们外语协会在举办好山东省驻济高校英文朗诵比赛和山东省（驻济高校）科技外语大赛的同时，我们有结合自身的实际情况，设计、策划了“SuperMan”的评选活动。力争使我们外语协会的工作在今后更上一个新台阶，以不辜负院团委老师及在座各位同学的厚爱与期望。
以上便是我在一年工作中的一点经验和心得。
英语角社团活动总结范文4
10月13日，美术全体团员在4201教室召开了团员学习“八荣八耻”心得体会--培养社会主义荣辱观活动动员大会，党总支副书记胡桂香、团总支书记张卫东向全体同学做了动员报告，使同学们对这次活动有了更进一步的认识，为活动的顺利开展奠定了良好的思想基础。晚7：00各团支部书记在电教室召开会议，商讨并制定了此次活动的开展计划。
在领到学习材料和读书笔记后，各团支部便积极有序地开展丰富多彩的活动，把“团员学习“八荣八耻”心得体会--培养社会主义荣辱观活动”落到实处，取得实效。
由于2001级学生正在实习阶段，活动开展受到一定的限制，但各团支部书记还是尽最大努力，利用晚上和周四例会时间组织同学集体学习《团员学习“八荣八耻”心得体会--培养社会主义荣辱观学习材料》，使同学们在思想上得到了一次洗礼，通过学习材料，反省自身不足，及时弥补。
2002级四个团支部联合开展活动，严格点名制度，确保每原创网站：次活动顺利进行，每次由一个团支部负责联系教室、租借影碟，分别于10月15日、18日、22日、27日在4602电教室观看了影片《五月、八月》、《红河谷》、《冲出亚马逊》、《地道战》等爱国影片，这几部影片从不同角度反映了我国人民的爱国情结，很多场面感人泪下。通过这种生动直观的学习教育，使人印象深刻，铭记于心。同学们纷纷表示出极大的爱国热情，更加主动积极地配合团员先进性活动的开展。
10月28日，2002级共同组织各支部团员到英雄山革命烈士纪念塔，进行了一次入团宣誓仪式。仪式结束后，同学们还到革命烈士陵园为长眠在此的烈士们敬献白花。在这种严肃静穆的环境中，同学们的心灵得到了一次升华。大家表示将把烈士们的这种革命精神体现到以后学习、生活中，使自己各方面得到提高，让这次团员学习“八荣八耻”心得体会--培养社会主义荣辱观活动真正落到实处。原创网站：
2002级各团支部在开展集体活动的同时，也在各支部内部开展了丰富多彩的活动，体现班级特色。2002级油画班还与山东大学联系，准备配合山大管理学生会组织开展一次由山大主办、山东师范大学协办的“泉城广场汽车容载量大赛”。2002级国画班还发挥专业特长，举办了硬笔、软笔书法和篆刻评比，并将选取优秀作品制作成一幅宣传海报。此外，2002级国画班还制作了在10月28日英雄山革命烈士纪念塔的宣誓仪式上所用的白花。2002级综合绘画班组织了班级同学开展了一次小型的讨论会，让同学们自由交流在此次团员学习“八荣八耻”心得体会--培养社会主义荣辱观活动中的体会、感想。2002级艺术设计班组织班级同学学唱了爱国歌曲《红旗飘飘》，调动起大家的爱国热情。原创网站：
2004级新生在此次团员学习“八荣八耻”心得体会--培养社会主义荣辱观活动中，结合尽快适应大学生活，开展了各种多彩多样的集体活动，增强了同学们之间的感情，增加了班级的凝聚力。他们利用周末组织班级同学游览了千佛山、植物园、泉城广场等济南各大景点，活动中同学们相互交流入学以来的各种体会感想，为以后的共同学习生活增进了感情。2004级摄影班还为班级起了一个“22度奇迹空间”的名字，激励同学们共同努力，创造班级奇迹。另外，英语是美术学生的弱项，2004级新生在一入学便加强了对英语的学习，他们组织同学一起交流英语学习经验，以学唱英语歌曲、举办英语角等各种形式使枯燥的英语学习生动有趣起来。
英语角社团活动总结范文5
【关键词】戏剧实践 语言能力 综合素质
【基金项目】国家大学生创新项目（201510435051）；青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程课程建设项目（XJP2013044）；2014年山东省教育厅项目：英语会话中的反馈语研究（3z35）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0118-02
1.引言
源于古希腊时期的戏剧是对人类历史、情感、道德和思想的深层探索和演绎，戏剧的丰富与深邃能够锻炼我们的理性思维、更好地理解自己、理解他人；激发我们的情感和想象、鼓励我们的创作和梦想、建立我们的自信心。托尔斯泰（1958）提出戏剧教育是“全人教育”， 戏剧教育包括专业戏剧教育和非专业戏剧教育，本文探讨的是非专业戏剧教育，采用戏剧与其他学科课程和实践活动相结合，培养学生的人文精神、综合素质和能力，是一种综合性的通识教育。基于通识教育的戏剧教育和研究在英、美、法等国家受到普遍重视，并与学校教育紧密结合。如美国在高等教育阶段，有三分之一的学校设有专门的戏剧系，而在没有开设戏剧系的高校中也开设了关于戏剧欣赏和实践的方面的课程。通过角色扮演和即兴表演，帮助学生树立自信心和创造力。
对于戏剧在第一语言习得过程中的作用研究层出不穷，英国教育家Brain Cox（1991）认为戏剧教学有助于实现英语语言和文学的教学目的，Wagner（1998）在总结了大量有关研究后发现，戏剧表演的经历能够对语言学习起到积极的作用。
在我国，戏剧教育主要是以培养专业戏剧人才为主，对其作用的研究也主要是针对戏剧专业学生开展的，忽略了作为通识教育的戏剧学习的作用，对非戏剧专业学习戏剧的研究很少，陈漪（2006）在她的非专业戏剧教育及其育人价值总结了非专业戏剧教的优势。她提到戏剧教育丰富了人们的人生观，价值观和心灵。李桂秀（2008）和翁钦露（2010年）在英语课堂戏剧活动都提供了案例研究。可以说，对以掌握外语运用为主要目的的英语专业学生来说，戏剧会起到很大的作用，本文将对英语学习戏剧对学生语言能力和综合素质提高的影响开展研究。
2.研究方法
2.1研究问题
本研究以戏剧育人的理论为指导，以英语戏剧活动为媒介，旨在研究两个主要问题：一）戏剧活动对学生的英语语言能力有影响吗？ 二）戏剧活动对提升学生的综合素质有帮助吗？
2.2研究对象
本研究的对象是青岛农业大学外国语学院的英语专业学生，4名大三年级学生，16名大二年级学生和18名大一学生。38名剧社成员被命名为A组，即实验组，从大二和大一挑选出的16和18名没有参与剧社的同学组成B组，作为对照组。为保证研究可信度，对照组学生与实验组学生成绩相当。
2.3研究方法
本研究采用定性研究和定量研究相结合的方法。通过问卷调查和个人日志收集和分析，来反映参与者的主观感受。个人日志记录成员每周自己的感受和反馈，从中我们可以分析活动对每个成员产生的影响，并分析每一个活动的合理性。结合SPSS软件来统计分析成绩单，以得到科学性的印证。
2.4研究步骤
由于目前我校的英语专业教学大纲在四年中都不提供戏剧课程，只有几个语言实习的学分，学生不能在上课时间学习戏剧。与戏剧接触之匮乏，不可能让学生体验到戏剧的魅力。因此我们成立了兴趣社团，每周组织至少两小时的戏剧实践。
学生是戏剧社的领导者，负责招募及各类管理。指导老师发挥相对较小的作用，帮助把握社团的工作方向。由于戏剧社中没有很多人在戏剧方面有经验，所以本研究将英语戏剧实践活动分为反思性观摩、个人理解的发展、活跃排练和现场经验收获四个阶段，形成一个良性循环周期，并把周期的起点设置在“反思观察”。
阶段一：反思性观摩
在第一阶段的活动包括阅读和戏剧的学习。剧目有哈姆雷特，威尼斯商人，美女与野兽等。每个星期，学生聚集在多媒体教室观摩的音频或视频。观摩后，成员在随后的研讨会反映他们的想法，在剧本，表演和对戏剧的想法上交换他们的理解。
阶段二：个人理解的发展
本阶段在讨论会后进行。成员回想讨论会的内容并反思他们同意和不同意的观点，思考演戏内容的增减，从而进一步提高排练的质量。在此期间，学生将信息内化，这锻炼了个人将不同的概念转变为自己的理解并加以应用的能力。
阶段三：活跃排练
在此期间，学生自发组织排练，并将之前的理论付诸实践，在彩排期间检验之前想法的谬误，从而获得更多亲身经验。本阶段每个小组都是一个有良好氛围的有机整体，他们一起训练并且互相检查彼此的进步。
阶段四：现场经验收获
这是历时最短，但收获最多的经历，因为这是把社员领向舞台表演的时间。通过舞台表演，他们获得第一手的独特体验。每次演出都是独一无二的，因为每次的表演都倾注了先前积累的经验。
本周期继续时，另一个周期又从“反思性观摩”开始。每一轮结束后，学生积累了更多的经验。
2.5数据收集和分析
问卷采用李克特量表的形式，并在一年半内对学生中进行两次问卷调查。第一份问卷发放给51位报名参加花火剧社的学生，另一个问卷一年后发放给30位还留在剧社中的成员。
每个星期，社员在个人日志中记录他们的想法。每个月日志将通过电子邮件的方式收集分析。总共有228篇日志（192篇定期日志和32篇年度总结），日志体现了剧社成员的感想。
3.结果和讨论
3.1问卷调查分析
出自中国的教育体系的学生，接受的教育更多是填鸭式和针对考试的训练。艺术和戏剧之类的表演娱乐活动在求学生活中占很小比例。因此，第一次问卷调查社团成员对活动的预期和个人情况结果显示，很少成员在表演和戏剧任何经验，只有一个学生承认对戏剧有一定经验。高达80.39%的受访者曾经扮演被动的角色。虽然缺乏经验，所有成员都对这项新的活动有积极的看法，认为戏剧活动会丰富他们的生活、学习和思维，并能提高听说读写的能力。同时，他们认为活动可以提高他们的团队合作能力。因此根据前测的结果我们预期，以戏剧社团为平台，学生将更主动的学习和表达自己。
戏剧活动开展一年半后，我们开展了第二次问卷调查，听取社团成员对活动的总结性意见。从统计结果看，每一个成员都表明了在英语学习兴趣、口语、听力、写作水平的提高，其中65.38%的成员认为，最显著的进步是口语水平的提高。通过一年的活动，84.62%的成员提高了对戏剧的兴趣人，比之前增长64%。
但结果显示，大多数学生发现，写作的进步没那么显著， 38.46%的人不确定他们写作能力是否提高，另有11.54%的人感觉写作能力进步迟缓。由于第一年的活动更注重观察，阅读剧本，排练和表演，因此他们觉得口语能力进步最显著，第一年的活动由于忽视了可能提高写作能力的剧本改编等互动，因此此方面的提高不明显。然而，写作技巧是学生最重要的技能之一，也是中国学生最缺乏的能力。这些数字为下一步的活动计划提供更多证据。
戏剧实践活动中有五到十人为一组的小组互动，需要团队协作，成员互相学习和成长，因此93%成员认为提高了团队合作精神。创意和沟通能力的提高排在第二位（均为71%）。46%的成员认为自信心和审美有所提高，有四分之一的成员感受到领导能力的锻炼。
数据还表明戏剧活动对性格的影响，最显著的是同理心和接受度的提高。通过阅读剧本他们更多地了解各种各样人的个性，从而变得更加宽容和同情，越来越意识到尊重他人。责任心和注意力提高居第二和第三位。当执行任务时，同一小组的各个成员自愿承担各自工作，并彼此学习。曾经被动地接受任务的成员增加了自信，在任务和挑战面前变得更主动。
3.2个人日志分析
通过对成员日志的分析发现，收获大的方面包括英语口语、对戏剧和英语的兴趣、合作能力、自信心和跨文化的理解能力的提高。所有成员都感受到了英语口语的改进，包括英语口语的语调和流畅性。有五人提出口语能力的提高是因为他们对本土化的表达有了更多的了解。一位成员提到“我们首先一遍一遍的读剧本，以熟悉我们的台词。排练的时候，每次我发音错误或不标准，都会有小组成员指正，我会改正，直到彼此都满意。这样一直重复准确的发音，提高了我的口语能力。”
3.3发现
问卷和个人日志的分析表明，学生认为，戏剧实践活动具有挑战性和教育意义，学生除了学到戏剧和英语知识外，提高了英语水平，更能提高机会思考和反思。
数据分析表明，英语戏剧活动对英语成绩的提高有一定的相关性。当然影响学生英语成绩的因素有很多，需要更多的数据来分析，比如通过给每个人在社团评分来评估他们的表现，然后比较社团评分和自己每学期的官方成绩，看看是否有存在的关系。因此本研究没能详尽研究，有待提高。
4.结论
戏剧活动创建了一个以语言学习者为积极参与者的社会角色和关系的世界，维持学生之间使用目标语的交流互动。 由于是在特定语境中，因此所产生的语言是流畅的、有目的的和有创造力的。学生自由地投入到学习过程中，通过“实践”，锻炼思维和反思的能力，发展自己的理解。学生自己主动学习，评估收益，了解自己的收获与错误，主动改正错误，达到知识内化和培养创造性思维的目的。同时，戏剧活动中学生有更多的交流和合作、主动承担责任的机会，团队合作精神和领导能力等综合素质都得到了很大提高，这种把理论学习应用于戏剧活动的学习模式，可以为教学改革提供借鉴。
参考文献：
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[2]Kolb， D. A.， Boyatzis， R. E.， &Mainemelis， C. （2001）. Experiential learning theory： Previous research and new directions. [J] Perspectives on thinking， learning， and cognitive styles， 1， 227-247.
[3]Kolb， D. A.， Kolb， A. Y.（2007） Experiential Learning Theory： A Dynamic， Holistic Approach to Management Learning， [M] Education and Development.
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[7]李桂秀. 短剧表演在英语教学中的有效性[J]. 教育实践与研究（中学版），2008，10：40-42.
[8]翁钦露. 论戏剧编演在初中英语教学中的作用[D].华东师范大学，2010.
[9]陈漪.非专业戏剧教育及其育人价值[J]. 浙江艺术职业学院学报，2006，02：113-117.
作者简介：
英语角社团活动总结范文6
社团宗旨：为英语爱好者提供一个英语学习交流平台，旨在提高全院的英语学习水平。
社团口号：enjoyingenglish,enjoyingeveryday！
社团发展方向：精品化、特色化、品牌化
一、协会简介
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，陕西理工学院便是我们英语热带协会辽阔的海洋，广袤的天空。在这片我们曾挥下汗水的沃土上，英语热带不断发展，不断成长。回首过去的五年，热带让我们歌狂，让我们骄傲。
（一）齐心协力，初露锋芒
XX年12月3日，我校大学生活动中心张灯结彩、掌声雷动、气氛融融，由校团委、大外部、经贸系主办，英语热带承办的首届“风采之星”英文演讲大赛决赛在此隆重举行。
舞台上，选手表演精彩，命题演讲字正腔圆、声情并茂、落落大方；才艺展示丰富多彩，有质量、有水平；评委席上，评委们以公平、公正、公开为准绳，以负责认真为己任，兢兢业业；听众席上，人山人海却秩序井然，人人恭耳细听、积极学习；互动节目中，外教为大家抽奖并进行口语互动交流，极大活跃会场气氛。
本次大赛是英语热带第二届领导班子第一次举行的大型活动，自11月5日至12月5日历时一个月，经历了宣传、报名、海选、初赛、决赛等各个环节。在校团委、大外部和经贸系领导的支持下，在所有委员的齐心协力、共同付出下取得了圆满的成功，极大地调动了各位同学学习英语的热情，向更多的同学展现了学习英语带来的乐趣。在师生中产生了强烈反响，得到了一致好评，为协会的发展奠定了良好的基础。
（二）同心同德，共创辉煌
英语热带协会自成立以来，一直承担为我校选拔参与“cctv杯”英语演讲赛陕西赛区选手的任务。时光荏苒、岁月如歌，我们迎来了一次又一次为我院选拔参赛选手的重任。
面对时间紧、任务重的情况，协会上下齐心协力，同心同德，以满腔的热情与积极负责的态度，紧锣密鼓的展开工作。面向全校的报名活动，公平公正的海选过程，激烈角逐的初赛，一步步迈进决赛的殿堂。大赛决赛完全按我省“cctv杯”英语演讲比赛的流程标准进行，以实战的形式，挑选真正的千里马。选手们精心准备，一展才华，评委们认真负责，把好每一道关。
在XX年的比赛中，我校陈倩同学脱颖而出，代表学校参加陕西省cctv杯英语演讲大赛，并以一等奖的骄人成绩满载而归，为我校争取了荣誉。同时，陈倩同学作为英语热带协会的主席，再一次将英语热带推向全校。
本次大赛，是我校举行的最大规模、最具影响力的活动，它充分调动了广大同学学习英语的热情，再次掀起了校园口语学习的浪潮，向全校展示了我校外语教学取得的可喜成绩。同年12月，在陕西省高校“优秀学生社团”的评选过程中，英语热带协会不负众望，脱颖而出，以她的喜人佳绩位列全校各社团之首，被评为“陕西省优秀学生社团”的称号。
（三）再攀高峰，展望未来
11年会员纳新喜创佳绩，注册会员达到208人，这再一次印证了英语热带在广大陕理工同学心目中的美好形象。无论是11年的“风采之星”英文演讲大赛，还是11年的“cctv杯”英语演讲大赛，每一场比赛听众席上总是人山人海，掌声雷动。在提高英语口语水平之余，我们还组织了“圣诞舞会”，让更多的同学参与进来，感受异域文化，在一种欢快的氛围中体验说英语的乐趣。
在新一届主席团的带领下，我们英语热带全体委员将不断努力，不断提高，努力做好接下来的第六届“cctv杯”英语演讲大赛的组织工作，也希望广大英语爱好者积极地参与，我们有理由相信热带的明天更美好。
英语热带简介
英语热带XX年4月25日成立，它本着提高校园口语水平和增强商务英语知识，一切为本协会会员着想，利用一切课余时间丰富会员的英语知识，如英语热带成立之处就为广大英语爱好者每周播放经典外国影片，通过观赏外文影片大家可以在情景对话中感受英文语法，可以回顾课本知识，并可以学到更多简短短语。此项活动在学习的同时，提高了会员英语听力以及对外国文化的了解。英语热带是首个将定期播放电影用于学习的协会。
作为一个协会，它必须有组织，有制度。协会自成立以后不断听取会员及广大英语爱好者的意见和建议，制定了英语热带自己的章程。
协会为了掀起校园口语浪潮，吸纳了部分有热情，有进取心的会员组织我们协会的内部机构。协会机构有主席一名，副主席两名，组织部，资料部，宣传部，外联部，财务部，策划部。这样我们各司其职，把协会工作分配到各部各人，避免出现工作繁冗及委员不能协调工作和学习。分配工作后，每个委员能尽最大努力做好自己的工作。兼顾工作和学习，既轻松又学习到了丰富的课外知识，并极大的提高了个人能力。
协会为方便大家交流，由资料部为协会建立一个qq群（71966811），使大家可以在网上讨论问题，交流英语学习经验，增进会员之间友谊。为让更多的人了解英语热带，为响应校团委举办的社团杯篮球赛，协会组建了一支男篮球队。
二、协会组织机构
1、主席团
主席：*
副主席：*
工作职能：把握社团发展方向，组织安排新学年会员、委员纳新，每次社团活动及社团日常事务的管理工作，主持每周的例会，并安排本周活动，分配各部室的工作任务，督促各部室的工作进度，以确保各项活动的顺利完成;及时与大外部，国际交流处老师及外教进行工作上的交流与沟通。
提前制定社团年度工作计划及年末时的年度工作总结，及时向团委老师和领导反映社团的情况。
树立良好的社团形象，领导各位热带人力争把我英语热带办成陕理工最具特色及竞争力的优秀社团。
2、组织部
部长：*
副部长：*
委员：*
工作职能：负责所有活动委员以及会员签到，组织大家参加各项活动，还有一些大型英语比
赛及英语讲座等活动的音响设备调制和会场纪律的维持。
3、外联部
部长：*
委员：*
工作职能：负责社团活动与其他社团及大外部老师的沟通与交流，以及社团活动赞助商的联系。例如：每次活动邀请其他社团负责人、老师及其他嘉宾;与赞助商之间的沟通等。
4、财务部
部长:*
委员：*
工作职能：负责社团内部财务管理，以及每次活动所需的物资购买，报表的制作及统计；活动中协调其他部室进行会场布置及其它工作。
5、口语部
部长：*
副部长：*
委员：*
工作职能：负责社团活动的主持、话题收集、与外教的沟通与交流，以及每周组织培训来帮助各位热带委员英语能力的提升从而提高社团内成员的整体英文水平以便更好的服务广大会员。
6、宣传部
部长：*
副部长：*
委员：*
工作职能：负责社团活动的宣传工作，包括：制作及张贴宣传海报，绘制宣传画，每次活动的板报布置，及会场布置工作。
7、策划部
部长：*
副部长：*
委员：*
工作职能：负责社团活动内容及流程的策划，及拉赞助时的宣传策划书。今年还包括热带五周年庆特刊的排版及出版工作。
8、资料部：
部长：*
副部长：*
