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高中学好物理方法范文1
高中物理与初中内容相比，范围更广，难度加深，特别是一些女生对物理的学习似乎永远无法跨过这级台阶。日测，月考，面对一道道复杂难解的题目，如临大敌。我曾经这样痛苦纠结过，面对高考，不能因为这一科影响了总成绩。月考成绩不理想可以找这样那样的借口，更重要的是从失败中寻找方法，总结经验教训。我一直充满信心，通过一段时间的沉淀，高二时我的物理成绩逐渐提了上来。物理即悟与理，要想学好高中物理，这两个字不可少。然而做到这简单的两个字却必须有充分的准备与铺垫。
一、读好物理书
（一）课本是根本。
课本对学习非常重要，介绍经验的学长学姐总是会一遍遍强调书本的重要性，但我只当为耳旁风。原来的我，成绩并不理想，总自以为是自己难点没有弄懂，却恰恰忽略了基础内容。课本能够从预习、上课到复习为我们提供很大帮助。我们应该提高自学能力，减少对老师的依赖，详细阅读课本中的各个知识点，学会自己画记、找出重点，在不看解答的前提下，把习题做好，这样的效果远比花钱买讲义、参考书来得有用。
（二）利用好课外资料。
课本因为内容有限，不能详细讲述每个概念，我们可以从课外资料中了解更多关于概念的知识。最新的科技应用可以让我们了解学习物理的用途和发展，提高学习物理的兴趣，甚至可以跨越现在的学习范围进行一些小的课题研究，这不仅能加强我们对的物理认知，而且能为以后的物理学习和研究奠定基础。
（三）熟记并了解概念的真实意义。
我们在学习时不仅要熟记物理概念，而且应该了解概念的真实意义，学会理解和应用这些概念。在物理学习过程中，最重要的往往是那几句简单的定义、定律叙述，但很多同学认为定义、定律叙述单调、枯燥、乏味，似乎没看到数字心中就不踏实。举个例子来问：有多少同学能够确切说出速度、平均速度、瞬时速度的定义及差异？绝大部分同学只会回答“距离除以时间就是速度”，这个概念还停留在小学程度。与其强记一些公式、题型，不如把这些概念内化成自己的基本知识，了解概念的真正含义，在应用时就可以以不变应万变。
（四）学会自己归纳整理。
观察班上很多同学学习物理的方法，他们读物理书时总是挑其中他们不懂的一段话读，其实这样是不对的，这样的阅读方法使我们缺乏思考的连贯性。我们应该在详细读完一个章节后，合上书本学会自己整理重点，然后翻开书本对照看是否有哪些部分漏掉了，通常那些部分就是最常忘记的地方。比如我们可以在读完整个力学、电磁学一个大段落时，自己做一次归纳整理。此外，我们应该学会自己归纳整理、做笔记，这样对以后的大学学习也很有帮助。
二、提高听课效率
如果想提高听课效率，就应该做到以下几点：第一，我们在上课前要提前预习好课本内容，并且要记录好预习中发现的难点，这样我们在上课时听课才能更有针对性，也能提高听课效率。对预习中遇到的没有掌握好的旧知识进行重新学习，同时提前了解新知识，这样能够帮助我们减少听课时的盲目性和被动性，还能够提高自学能力和课堂学习效率。课后，把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析，可以提高自己的思维水平。第二，要做到认真听课。听课时不能只是眼睛看着老师，而应该做到心到、耳到、口到、眼到、手到。只有这样听课，精力才会高度集中，课堂所学的重要内容才能在自己头脑中留下深刻印象。第三，要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把新旧知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。第四，做好课堂笔记。老师在上课时经常要求我们做笔记，这是因为笔记通过将听课的重点、难点作简单扼要的记录，笔记中记下老师讲课的要点，有助于我们课后进行知识的复习与消化。
三、正确对待解题
（一）精解少量典型题、浏览较多的习题。
对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。选择习题时首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，非常值得我们深入钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题，也选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。要真正弄懂这些精选的习题必须自己独立地反复思考，在解题过程中清楚地体会到应用概念、规律的哪些方面的内容分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应该选择思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识，如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解，等等。
对其他一些问题也要经过一定选择，对这些题如果想一下就很清楚怎样求解，就不一定花太多时间做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待，解出后要回头想想当初卡在什么地方解不出来，是怎样突破的。利用这种方法能在较短时间内接触较多习题。只要我们抓住解题的根本，就会发现真正具有代表性的典型题并不很多，许多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，有的题在概念上存在模糊或错误，这种题解了后可能在我们的头脑中形成错误思维，要尽量减少这种题的解答。
（二）提高解题能力。
高中学好物理方法范文2
【关键词】物理学习 心理表现 心理问题 应对策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0179-02
一些省市高考物理不计总分，只计算等级，但学生学习负担并没有减轻。江苏高考中，语数外总分超过本科线很多，但物理等级没达到B级，而无缘心仪学校的考生不在少数。因此，提高物理考试成绩，仍是不少高中学生的当务之急。而物理学习的好坏与学生学习物理的心理状态有着密不可分的关系。本文笔者结合高中物理教学工作的实际，从影响高中学生学好物理的心里表现、产生原因和应对策略三个方面探究高中学生物理学习中的心理问题。
一、影响高中学生学好物理心理表现
1.消极被动。
这些学生受到高考模式变化的影响，主攻语、数、外，以消极被动的心理应对物理学习。他们思维灵活，在物理课上，能跟上老师思路能听得懂，但是课后，他们不花时间通过一些练习巩固知识。结果物理学习华而不实，随着物理学习内容的增多，不够扎实的基础产生的负面影响将会越来越明显，必将导致考试成绩一次又一次的不尽人意，乃至失去物理学习的信心。这种学生本来是能够学好物理的，但由于思想麻痹、消极应对，导致失去了学好物理的先机。
2.怕苦畏难。
这些学生非常想把物理成绩搞好，但学习意志比较薄弱，控制行动的意志水平较差。他们学习物理仅靠一时热情，如果能轻而易举地提高物理成绩，他们将非常愿意、而且往往能够取得阶段性的成功。但不能持之以恒，他们对物理学习是一项极为艰苦的脑力劳动缺乏认识和心理准备。学习中遇到困难，他们会感到恐惧、彷徨、无可奈何。他们学习物理态度总是处在矛盾之中：天天喊学习，天天想学好，他们也许找到了有效的学习方法，但没有坚持到底意志力，物理成绩很一般。
3.埋怨自负。
这些学生也想搞好自己的学习，但他们的性格大都显得比较怪僻，思考问题的角度很窄很偏，他们的自我意识过于强烈，旁若无人的特点很突出，极易和老师、同学发生冲突。每当他们的学习出现问题时，很自以为是，总认为自己的做法没问题，问题就在于老师讲得不好，老师对他的态度不好，同桌挤兑他，班里的学习氛围不好等等。总之，在问题面前特别爱找客观原因，来推卸自己的责任，这样的学生不但不能改进且认识自己学习心理和学习方法存在的问题，更不能接受新的、好的、更适合自己的物理学习方法。这种心理的负面影响不仅涉及物理学科， 也必然波及到其他学科。
4.自怨自艾。
跟第三点相同的地方，这些学生性格大都也是显得比较怪僻，思考问题的角度很窄很偏，跟第三点不同的是，他们把一切失败都归结于自身能力的缺乏，要“把一切问题都自己扛”，但却没有这个能耐。时间长了，也就失去了自信。越是想学好，越是学不好，甚至自己和自己较劲，最后导致学习成绩很差。
5.不思进取。
这些学生已经养成了好逸恶劳、我行我素的不良习惯，根本就不想学习，再加上初中成绩本来就差，家长仍然逼迫他们来到高中。他们学习没有动力，真是身在校内，心在校外，希望能早点离开学校。
二、影响高中学生学好物理的心理原因
1.错误的学习观点。
高考模式发生改变，物理成绩不计入总分，只是以等级划分，学生在学习物理态度上发生了变化。每个人都有惰性，逢到难事都会不由自主的躲开，高中九门功课都要学好本不是一件容易的事，再加上物理本来就是很抽象、难学的科目，现如今高考物理不算分，只算语、数、外总分，理所当然的都在这三门上多花时间。但是请注意，物理算等级并不意味着不考物理。高考录取是先按照分数来投档的，如果出现的相同的分数报同一所大学同一专业剩一个名额那么就会参考你的这些等级来优胜劣汰。更重要的是高中物理学习是大学理工科物理继续深造的基石，高中不学好物理，必将导致后来的学习、研究的专业选择面十分狭窄。
2.较大的心理压力。
高中物理所研究的现象和过程既复杂又抽象，教学要求学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，会运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。这对于刚上高中学生来说要求很高。跟初中相比，大部分的学生一致认为高中物理难学，且对现在物理成绩感到很不满意，而且对学习高中物理有较大的心理压力。当然，这仅仅是学生内在的心理压力，班级、学校、家庭乃至社会还会有更多的压力施加过来，这往往会使学生不堪重负。
3.不当的学习方法。
高中物理概念和规律，对逻辑判断要求更严密，对抽象思维要求更深入。当下很多学生获取物理知识来源只限于课堂上，完全依赖老师的传授，思路狭隘，没有自己的空间想象力，他们不知道该怎样去学物理，只会熟记概念和规律、套用公式，不能灵活运用知识，更不会搞创新，思维僵化。遇到综合性稍强的考试，生搬硬套的方法就失去战斗力，成绩不理想就是情理之中的事了。一次次的努力，却导致一次次的失败，产生心理问题也就可以理解了。
三、高中学生物理学习心理问题的应对策略
一种良好的心理状态比一百种智慧强。良好的学习心理状态为取得满意的学习效果提供了先决条件。高中学生在物理学习中出现心理问题并不可怕，关键是积极调整心态，认真研究应对策略。
1.充满自信，积极面对。
要保持良好心态，要积极主动的面对问题，相信自己的能力。拿破仑・希尔的《成功原则》共十七项，第一项就是积极的心态。他说，只要你能把积极的心态与其它原则中的一部分结合起来，那么你就会成功。对于学生，每天都要调整好自己的情绪，保持良好心态，积极主动地开展思维，加深对学到的知识内容的理解，并使自己的独立学习与动手能力得到锻炼和提高。作为老师，要善于运用激励手段，及时发现学生的闪光点并恰当地加以表扬，这样能加强和强化学生更进一步的认知心理倾向，促进学习情感向更高级的层面发展。作为物理教师，由于学科知识与方法的特点，我们更不能吝啬对学生适时而恰当的表扬，应积极地侧重于调整他们浮躁、不稳定的心态，诱发他们自信、奋发向上等心理因素，教给他们各种自我心理调节的方法，提高他们的心理承受能力和情绪自我控制能力。让我们的学生，充分认识到，人的潜力是无穷的，相信自己，只要努力，就会创在奇迹！
2.培养习惯，研究方法。
要保持良好心态，养成良好的学习习惯，研究一套适合自己的学习方法。初中物理是初级物理只是一些最表面的、最基本的现象，而高中物理更加的接近与物理的实质与真理，知识要逐步积累、扩展和加深，独立工作能力、思维能力、自学能力等要逐步提高。对于学生，在物理学习中要善于寻找适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，努力培养自己学习物理的兴趣。
另外，要学会与人交流。美国著名教育家，加德纳将人际关系智能列为人的八种智能之一。我们同学，在自己遇到实在解决不了的问题，可以请教老师，也可以跟班里的同学讨论，由于大家都在一起，所学所想十分接近，互相帮助，三个臭皮匠赛过诸葛亮，效果更佳。作为教师，除了要细致地讲解如何理解概念和规律，如何去应用，如何去复习等方法以外，还要要监督学生养成良好学习习惯，纠正只听、只看而不动手，以及死做出习题而不思考的不良学习习惯，从根本上扭转他们学习上的被动局面，从而形成自己独特的学习能力。
3.调整心态，正确应对。
作为学生，要保持良好心态，正确对待物理学科。仔细研究，物理高考说明可以发现，说明中基础知识占40%，知识熟练的运用占 50%，最后的10%应该给所谓的灵感，因此完全没有必要为考试中还有一些问题没有解出而耿耿于怀。物理学中的概念通常很抽象，要注重概念、推理、判断等一系列的逻辑思维过程的分析，通过巧妙的构思找出形象的比喻，在潜移默化中提高自己的逻辑思维能力。
作为老师，在教学中教师要善于寻找形象的比喻，不要搞“满堂灌”，禁锢学生的思维。要引导学生进行有针对性的适量的训练。题做得多了，物理题的基本流程就会很熟悉，反复练习，熟能生巧，自然就找到窍门，得心应手。题做得多了，经验也就丰富了，处理的方式也就多、思维也广阔。反之，没做过足够多的题目，解题方法就难以巩固，更不用说灵活应用。回顾一下，我们会发现，高中物理题型其实不太多，所以，牢固的掌握各种题型的思考方法，并不是不能做到的，只要坚持下去，我们解题能力得到提升的同时，形象思维和逻辑思维自然得到了提升。
高中生现在的年纪应该是充满活力，思想活跃，好奇心很强的时刻，但既然选择了高中的生活，就要为自己的选择负责任，要学会控制自己，正确对待每门学科尤其是物理，怀着积极的心态去面对高中的每一天生活，养成良好的学习习惯，掌握合适的物理学习方法，相信，成功就在不远处向我们招手。
参考文献：
高中学好物理方法范文3
关键词：高中物理；电学；学习感悟
普通高中物理电学内容是高中物理课学习的重点难点部分，掌握物理电学学习的要领，就能给你的学习带来乐趣，激发你的学习兴趣。我在高中物理学习中发现，学习电学内容要灵活运用物理知识，不能死板硬套，要掌握科学有效的方法，特别是要掌握自主探究的学习方法要领，培养自己独立思考能力和创新能力，就能使物理学习取得理想成绩。高中物理学习，让我收获很多、感悟很多。通过我的学习体会，我认为学好物理电学内容，应做到以下几点。
1综合运用物理知识，全面打牢学习基础
全面掌握物理知识。高中物理课程的学习是一个整体过程，是一个需要综合掌握各部分知识的学习过程。如果你想要单独学好电磁学内容，而不重视其它部分知识的学习，或不掌握好其它知识，是不可能学好电磁学知识的。比如，解决电磁学的问题，经常用到力学知识，如果你的力学部分学习掌握的不好，没有一个好的力学基础，掌握不好力学中的牛顿运动定律、能量及其守恒定律、动量及其守恒定律等，电磁部分的学习也将很困难。因此，在物理学习的过程中，要全面掌握各章节、各部分的内容，只有打牢了电磁学的学习基础，才能理解掌握电磁学内容。掌握相互之间联系。我们知道高中物理电磁学知识与其它部分的知识都有联系，特别是复合场问题，与力学部分更是联系紧密。在电磁学学习时要注意总结他们之间的联系，掌握力学知识在电磁学中的运用方法。解决电磁学的问题不能仅仅限于运用电磁学本身的知识去考虑问题的解决方法，应该培养自己的思维创新能力，多用力学思维方法去考虑电磁学问题，才能使电磁学问题容易解决。比如，在电磁学中学习洛伦兹力的概念时，就要用到牛顿运动定律、物体做圆周运动的知识、物体做功等方面的知识。只有掌握他们之间的联系，才能学好、运用好电磁学的知识。
2弄清考试重点，灵活掌握学习难度
根据高中物理课标要求和高考大纲要求，要弄清楚电磁学部分在高考中的重点内容和知识点。在高考中物理一般分为选择题、实验题、计算题三大类型。而高考的内容主要围绕电场、磁场以及电磁场的综合内容进行考查。通过研究近几年的高考物理试题，可以看出电学中的恒定电流部分的内容一般会出现在选择题和实验题中，而且在实验题中几乎都是恒定电流部分的内容。至于电磁场方面的综合问题常常会出现在大型计算题中，由于教材中对电磁波的内容介绍的较少、要求也低，这部分内容一般不会是考试的重点内容，只要掌握基本概念就可以。灵活掌握知识学习难度。电磁学中的一些知识点，学习的难度较大，不容易理解，在学习时，可以先对其降低学习要求，先从简单的知识入门，把难学的知识变成容易的知识，把复杂的电学知识变成简单的内容，然后再逐渐提高学习的难度。比如，我在学习“电势差与电势能”这部分内容时，由于其难度较大，又是历年考试的重点内容，必须要掌握好。在学习的时候，只要先记住他们的“两个关系”就可以，即先掌握：一是电场线和电势之间的关系，沿着电场线的方向电势越来越低；二是电场力做的功和电势能的关系，如果电场力做正功，电势能就会减少，反之，电场力做负功，电势能就会增加。先掌握这些基本的、简单的知识，再逐步提高难度，就能容易入门，学习就轻松。
3注重解题技巧积累，提高自主学习能力
注重解题技巧积累。要提高自己的物理学习成绩，掌握解题技巧和方法非常重要，而且解题的技巧是需要平时积累。我在解答物理电磁学的问题时，一般情况下遵循以下方法步骤：一是根据物理问题设计出物理模型；二是根据模型列出问题的基本方程式，在列基本方程式的时候，要通过如牛顿运动定律、动能定理或能量守恒定律、动量定理或动量守恒定律等列出方程；三是根据题目要求，再寻找一些必需的辅助方程或条件；四是根据方程进行计算和解答。平时多积累各种类型题目的解题技巧，遇到问题时就会有多种选择或多种解答方法，做题速度就会提高。还可以通过不同的方法进行解答来验证所做题目的正确性。提高自主学习能力。要真正深入地掌握物理电学知识，就要提高自己的自主探究学习能力，只有以问题为导向，开展自主探究学习，才能深入掌握和理解电学知识的概念、规律，才能提高自己运用物理知识解决问题的能力。比如，在学习了电磁部分的基本知识后，结合自己日常生活中经验，对家庭中的一些电器设备进行探究学习，像洗衣机、电饭煲、电磁炉电冰箱、微波炉等，了解它们的工作原理等，从而把所学知识运用到实际问题中，扩展自己的物理学习深度和广度。
4做好物理电学实验，激发物理学习兴趣
重视物理电学实验。物理电学实验是高考的重要内容，在考查实验类题目中电学实验又是重点内容中的重点，而且考试出现的频率相当高。因此，要在日常物理学习中要重视物理实验和物理演示。由于进行物理电学实验需要先设计电路和进行仪器的选择，使一些同学产生畏难情绪。因此，实验前要先深入研究实验的目的、要求、所需器材种类，要从原理上搞明白，然后再动手去做实验。通过实验不但能加深对所学知识的理解和巩固，还能培养自己的动手实践能力，这对今后发展有利。激发自己学习物理的兴趣。要学好物理电学内容，首先就要求自己对物理电学有兴趣，有了兴趣才能产生学习动力。可以通过物理电学知识在生活中的运用来提高学习兴趣，通过实验培养学习兴趣。如学习闭合电路欧姆定律时，可以用做实验的方法，既能激发我们学习探究的兴趣，又能加强对定律的理解。总之，要学好高中物理的电磁学知识，就要全面打牢物理学习的基础，加强电学知识与力学等其它知识的联系，把握好学习的重点内容，平时多积累一些解题方法和技巧，多培养自己的动手实践能力就一定能学好物理电学知识。
作者:王宁静 单位:河北省临城中学高三4班
参考文献:
高中学好物理方法范文4
关键词：过渡；重建；问题；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-044-01
要想学好高中物理，首先必须真正做到课前认真阅读教材、课上认真听讲、课后按时完成作业练习、及时进行课后复习和单元小结等。当然，这只是学好物理的一个基本的前提，学好高中物理还必须做到以下几点
一、做好各种思维模式的过渡
1、思维过渡困难。根据皮亚杰的儿童思维发展理论，中学生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持。但高中物理研究对象大多是理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占优势，思维在很大程度上仍依靠具体经验材料，不善于从理论上进行演绎推导。而高中物理有相当严密的推理系统，始终强调抽象思维，学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。
2、先入为主障碍。调查发现，未进入高中前，被他人告知“高中物理难学”的学生占50%以上，这在“中”等生中尤为明显（比例达70%），而“好”、“ 差”生中较少（比例分别为15%，22%）。可见在对高中物理一无所知的情况下，半数以上的学生，对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素，使学生产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信心，给高中物理教学造成了无形的障碍。
3、认知结构重建。高中物理相对于初中物理而言，是具有更强包括性的上位知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。掌握了上位知识，下位知识不难由此记忆或导出。但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。其一，学生对日常生活中原有的一些认识，包括不少浮浅或错误的认识，影响学好新的物理知识。如“力是改变物体运动状态、产生加速度的原因”。而许多学生由“物体不拉不推不动”的错误认识，得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用。其二，“相关知识”的影响。学生在初中学过的较简单概念、定律，掌握不好或形成“思维定势”，影响其知识的扩展和延伸。例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆；把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。其三，“相似经验”的影响。熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。如：把动量P=me和动能Eke=1/2mv2相混淆等。
二、做好高中物理学习的准备
1、端正心态，正确的面对高中物理学习。 由于先入为主的障碍，许多学生还未入高中就对学习物理失去信心。学生应该明确，高中物理内容与初中大体一样，还是力、热、电、光，只是比初中加深了一点。至于原子物理，一方面内容浅，另一方面在课本中所占比例小，不必害怕和紧张。学生的心理不失去平衡，就会树立能学好物理的信心。
2、做好初高中物理知识的过渡。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
3、做好学习方法的过渡。（1）做好课前预习。高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。（2）课上要认真听讲，主动性思维。高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。（3）学会知识的对比、归纳和梳理。如T=2πl/g（单摆），T=2πm /k（弹簧振子），T=2πR/g（地面附近的人造卫星）也都具有共同的特点。归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部分知识间的内在联系。（4）上课记好笔记，每章进行归纳小结。根据老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。
三、掌握用“物理语言”思考问题的方法
物理概念和规律是通过物理语言来表述的，如果不理解物理语言的特点，阅读物理课本如同阅读一般的语文课本，就不会用物理语言去思考和解决问题，等于没有真正掌握物理知识。物理语言包含文字语言、符号语言和图象语言。
高中学好物理方法范文5
关键词：化虚为实；化验证为探究；化被动为互动
初中新课程已实施了11年，2005年秋江苏省高中课程也开始全面实施新课程改革，在高中物理教学的过程中，我们发现了一个明显的薄弱环节，那就是初、高中物理的衔接。这种情况是众多因素造成的：其一在于教师，现在完全中学越来越少，教师缺少在初、高中轮流教学的机会，无法对初、高中教学融会贯通。其二在于教材，课程改革后的初中新教材与目前正在进行的课程改革的高中教材明显较难衔接。其三更重要的在于认识，究竟达到怎样的要求，才算是较好的衔接？目前，利用“学案”参与课堂教学是比较多见的课堂教学组织模式，但现阶段这种教学组织模式还只是停留在学案参与阶段，而且对学案的设计比较单一，大多数都编写成“呈现例题型”加“巩固练习型”学案，目的是使呈现例题速度加快，能在有限教学时间内完成教学任务，学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。开学初，我们对新入学的高一学生进行了物理学习方面的问卷调查，经过统计和数据分析我们发现，在编写学案时要尽量做到“三化”，才能实现初、高中物理的较好接轨。
一、“化虚为实”，降低高一学生学习高中物理的畏难情绪，提升高一学生学习高中物理的兴趣
到目前为止，我国的中学物理教材，其知识结构的整体框架较偏重于物理科学的知识结构，其特点是逻辑体系比较严密。但这种教材往往把物理知识作为教学重点，影响了学生创造性思维的发展。在思维逻辑结构方面，我国的中学物理教材，通常对知识点的逻辑联系采用显处理，而对物理知识的内在关系和物理方法，特别对物理方法，采用了隐处理，即不在课文中写明，而是让学生在学习过程中自己去领悟。在对学生的问卷调查中，我们发现，有57.39%的同学认为物理课程难度适中，有37.39%的学生认为物理课程太难，仅有5.22%的学生认为物理课程比较容易，这就导致了很多学生进入高一年级怕学物理，有畏难情绪。而且很多初中老师在中学阶段就给学生灌输了高中物理难的思想，很多学生认为只有聪明的人才能把物理学好，对学习物理的兴趣大减。所以，在编制学案的过程中，我们可以挖掘教材与生活、生产相结合的实例。例如，在编写《万有引力和航天》的学案时可以引用天宫一号与神舟系列飞船的材料；在编写《圆周运动》学案时可以将分解自行车模型引入学案中；在编写《牛顿运动定律》学案时可以添加学生课后的“惯性探究实验”……这样可以将隐性知识显性化，将物理方法实际化，引起学生的关注，提升学生学习物理的信心和兴趣。
二、“化验证为探究”，让高一学生掌握学习高中物理的技能和方法
物理学是一门实验科学，物理学的发展离不开实践，探究则是物理实践的重要手段。在探究中也要注重初、高中的衔接。在初中，较多注重了实验探究。实验探究应该在教师安排下进行，但不能由教师包办代替，必须提倡学生自主、开放式的实验探究。然而，实验探究不应是探究的唯一方式，新知识的获取并非一定都要通过实验。许多科学发现也并非都是先由实验得出的，理论上的设想、推理同样也是一种探究。比如，研究物体为何运动时，伽利略的理想实验是根本做不出来的，但利用科学合理的推想、推理就可得到令人信服的结论；牛顿推导万有引力定律时也并非只通过简单的苹果落地实验得出，他先根据物体圆周运动需要向心力，大胆猜想天体与天体之间的作用力性质并用数学方法推理，得出了万有引力定律，后又猜想苹果受到地球吸引力的性质是与天体间的万有引力相同的，经过大量的观测计算，最后通过地球、月亮模型来验证了他的设想。除了实验探究外，各种探究手段还很多，如，去图书馆查阅档案、上网搜索资料、开展社会调查、进行研究性学习等等。实验是探究，但只是探究的一种方式，一种初始阶段的探究。学习知识的过程本身就是一个探究过程，在编制学案过程中重视让学生学习和利用各种探究方法，就是让他们掌握了探究知识的金钥匙，以后就会知道怎样去研究物理了。这种衔接不但是初、高中物理学习的桥梁，同样也是衔接高中、大学物理学习的天梯。
三、“化被动为互动”，改进高中物理课堂结构，实现合作学习，使高一学生顺利踏上高中物理课程的新台阶
在物理教学中，采取恰当的教学方式是让学生学好物理的关键。在问卷调查中，85.65%的学生希望老师采用“教师引导下的师生互动学习”方式，在互动学习中掌握知识，这就对学案提出了较高的要求：如何引领学生，如何教学互动，如何把握学习进程，如何控制课堂节奏，如何让学生在感性中接受知识，如何培养学生的能力……在学案设计的过程中，要充分了解学生，而了解学生的途径是多种多样的，可以通过问卷调查、学案反馈、个别交流等形式，从学生反映的情况入手，对学案的编制进行修正，多提出些能让学生通过互动、自主学习的问题，尽量让多数学生能通过头脑风暴发现问题、探究方法、解决疑惑，而教师在其中穿针引线，让学生的思维跟着学案，从而达到初中的形象思维向高中的抽象思维转换，顺利地投入到高中的学习中来。
高中学好物理方法范文6
关键词：物理学；实验；笔记；总结
1.高二物理学习的现状
高中物理知识性、逻辑性、抽象性和应用性都要强。学生在学习的过程中受学习基础、学习方法、理解能力等因素的影响，普遍感觉物理难学，而高二主要知识模块是电磁学部分，更加抽象难理解，学生在学习中出现以下现状。
1.1 难以入门
初中物理重在定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，以识记为主，而高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题，同时其运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。因此，需要学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学分析能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量，而高中的学生只有形象思维、抽象思维能力薄弱，导致物理学习难以入门。
1.2 学习不主动
很多学生在学习物理的过程中对物理课的重视程度不够，学习动力不足，付出的努力很小。在学习中按照老师的要求学习，被动地完成教师布置的学习任务，甚至一部分学生抄作业或不做作业。
1.3学习方法不正确
初中以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律。因此，学生在学习上产生困难，不知道该怎样去学。不能掌握正确、合适的学习方法。
1.4 动手做实验能力差
由于物理学是以实验为基础的学科，因此在动手做实验的过程中，会遇到各种问题，学生根据实际问题运用物理规律去分析、思考，最终解决问题。在实验的过程中结合实际问题，可以锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。而很多学生不积极实验，遇到问题不认真思考就错过了提高自己能力的机会。
2.学好高二物理的具体策略
2.1 学会独立阅读教材
要独立阅读教材，找出主要内容，写出读书 笔记；能用正确的物理术语描述物理概念及规律，在学习中要重视物理知识（概念规律）的文字表述，公式表达，适用条件范围，重视知识形成的物理过程和研究方法，重视例题的分析思路，模仿规范书写步骤，重视课本中的科学漫步，社会科技内容。达到能把一般的物理过程表达出来的效果，尤其是高二的电学实验是高中物理的难点，也是高考重要的内容，因此一定要学好这部分的内容。
2.2 掌握物理基本规律。
基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：一是每个概念和规律是怎样引出来的；二是定义、公式、单位或注意事项各是什么；三是其物理意义或适用条件是什么；四是与有关物理概念、规律的区别和联系是什么；五是这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么。
2.3 提高课堂效率
较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大， 学生一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。在听课中要积极思考，主动参与，积极思考，敢于质疑，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。同时善于观察演示实验，对于例题，习题，要掌握题型的特点，知其考点，掌握解题思路方法。
2.4 重视实验。
物理学是一实验为基础的科学，要学好物理就要做好实验。“百闻不如一见，百见不如一做”，因此在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。例如在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系，这便是焦耳定律实验的目的。
2.5 做好课堂笔记
课下还要在复习基础上重新整理 课堂笔记，加强印象和记忆。每学完一章后，都 要总结出详细的知识结构，整理完善笔记，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，养成良好的解题习惯和思维习惯，提高解题能力。建立起完整的知识体系。
2.6 勤于思考，善于归纳总结。
培养物理的解题思维，提高对物理问题分析 能力。 学习物理必须要善于学习，勤于思考，从老 师讲解的典型例题和自己所做的习题中，归纳出各种物理模型，典型重要问题的特点，考点和解题方法等。并明确其产生的条件和特征。当有清晰的解题思维的时候，复杂的物理现象 分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起 来，使问题迎刃而解，从而培养了良好的学习习惯。
2.7 强化思维训练。
物理概念和规律建立之后，还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使你灵活运用物理规律解决问题的有效手段。适量地多做一些物理练习题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。通过不断训练，不断归纳总结，提高解决问题的能力。在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”，运用“一题多解”可以达到“弄清一道题，明白一串理”的目的；运用“一题多变”可以培养应用知识，灵活解决问题的应变能力。
2.8 定期复结的习惯
复习不是知识的简单重复，而是知识升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。
3.结语
总之，物理学是一门以观察，实验为基础的科学，高二学生要学好需要自己在学习过程中不断摸索，要善于观察思考，勤于动手，增强探究能力、分析综合能力、实验能力、推理能力以及理解能力，就一定能把物理学好。
参考文献：
[1]邱俊英.高中物理教学中学生学习困难及对策研究[D].苏州：苏州大学，2009.
[2]许霞.学生学习困难的心理成因[J].佳木斯教育学院学报，2004（4）：37.
