学历证明范文1
需要一份学生基层的工作证明，您在寻找相关证明时请作为参考：
基层工作经历证明材料
____，男(或女)，汉族，xxxx年xx月出生，xxxx年xx月参加工作，大学学历(xxx大学xxxx专业)，现任xxxxxx。xxxx年xx月至xxxx年xx月，任xxxxxxxxx(乡镇工作满两年)。
特此证明。
中共xx市xxx党委(或党工委)
XX年2月x日
镇街主要负责人意见：
组织部分管部长意见：
证 明
，男(或女)，汉族，xxxx年xx月出生，xxxx年xx月参加工作，大学学历(xxx大学xxxx专业)，现任xxxxxx。xxxx年xx月起至今，在xxxxxxxxx工作(现工作单位满一年)。
特此证明。
xxxxxxx(单位)
学历证明范文2
关键词：初中历史教学；证据意识；培养策略
在初中历史教学中，培养中学生证据意识的主要目的是培养学生对所学历史事件或者人物产生探究思维，善于去探究证明事物的真实性，辨别所需要史料的真伪，理解以历史材料为依据解释历史的重要意义。因此，在新课程改革背景下，教师要加强对学生证据意识的培养。
一、历史证据意识的概述
从历史学的角度看，“历史证据”既属于史料又区别于史料，它具有针对性和目的性，是指能够对某个历史问题有论证价值的历史材料，是一部分史料，而不是该课题所研究的全部史料，它能够使历史事件清晰，证明历史事件的真实性。而历史证据意识则是指人的头脑对于能够证明某个历史事件真实性的有关事实或者材料的一种反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。
二、培养中学生历史证据意识的意义
1.培养学生的证据意识是历史学科的要求
历史的本质属性是“真”，因此历史知识是否真实可靠，就要看考查它的证据是否可靠充分，作为中学生，要勇于追求坚实可信的史料证据，对历史资料进行搜集、整理、辨别真伪，最终获得能够证明历史真实性的史料，切不可盲目地记忆历史结论，要有依据地还原历史的真实性。
2.培养学生的证据意识是课程理念和目标的要求
在新课程的改革中，教育部明确提出中学生历史课程标准由课程基本理念和课程目标两部分组成，这两部分都体现出证据意识的重要性。中学生的历史教学要全面发挥历史教育的功能，尊重历史事实，客观、理性地评价历史，鼓励学生自主、合作、探究式的学习，倡导教师改变教学方式，更加注重对学生证据意识的培养。
3.培养学生证据意识是素质教育的要求
我国一直强调加强学生的素质教育，提高科学文化素养和道德修养，而树立学生重证据的意识，就是锻炼学生创新思维，培养学生严谨求学的态度，重视科学文化的基本素质教育。学生在唯物史观的指导下，认识和了解历史发展进程，更好地认识当代社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会作出贡献，实现自身的价值。
三、初中历史教学中培养学生证据意识的策略
1.教师要提高重证据的历史意识，积极创新教学方法
中学生的历史教学主要通过老师把教材上的知识讲述给学生，帮助学生获取历史知识，教师在传道授业解惑上起着重要的作用。这就要求教师首先要有重证据的意识，要让学生明白，历史是发展的、前进的，是过去了的人类社会实践活动，它不能重演，要靠证据来证明，比如在讲原始周口店人时，要告诉学生化石是其主要证据，通过考古工作者发现化石来判断原始人居住的部落以及当时人类的生存环境。
教师要改变传统“满堂灌”的教学方式，应选择“探究式”的教学方式，向学生提出问题，激发学生的问题意识，主动探讨，积极思考，并保持开放自主，教师可以把教学内容延伸，从教材到史料，如在讲授《西安事变》时，教师通过让学生主动建构知识，使学生直接接触承载历史信息的史料，把《中央日报》《解放日报》和《大公报》等不同媒体关于《西安事变》的报道进行研读，进行对比，找出问题，并结合报纸的办报背景，让学生形成多角度考虑问题的方式，在阅读史料的同时也要关注史料的背景，从而做出客观的判断。
另外，也可以组织学生在特定的历史情境下进行历史话剧的表演，使历史事件反映到现实生活中，供学生体会和思考，如，在讲甲午中日战争的时候，就签订条约一事，可以编制成历史剧，分配角色如李鸿章、日本首相伊藤博文等进行排练，搜集资料进行编写，在真实的历史情境下，加深学生对问题的认识，切实地感受历史人物内心的独白，有利于培养学生的证据意识；在条件允许的情况下，可以带领学生走出课堂，去历史博物馆或者历史遗址进行考察，搜集故事传说，补充教材内容，锻炼学生的考察能力。
2.选用合适的教材和影视资源
当前历史教材有很多版本，因此选择最适合的才是最好的，一般情况下，图片和材料都是从具有可信度高的史料中筛选而来的，并且符合当时的学习阶段，框架清晰，历史时间顺序安排合理，方便学生理解和掌握；另外还可以选择一些历史题材的影视资料，通过生动形象的画面给学生带来直观的感受，通过刻画某些历史人物，叙述重大历史事件，可以增强学生的探究能力，进而培养学生的重证据意识。
在学习历史课程中，教师要树立求真务实的态度，养成良好的学习习惯，教师通过积极转变课堂教学方式方法，设计有效的教学活动，培养学生重证据意识，善于运用多样化的学习方式搜集史料、阅读和运用史料，不断推动历史教学的发展。
学历证明范文3
国家公务员与法律工作者已被明确告知，境外学历学位的认证是他们进入这一领域从业必须要经过的一道门槛。其他行业是否也是如此看重它呢？
要不要对境外证书进行认证
我国开展对境外学历学位证书的认证是从1991年就开始了，社会普遍对这一认证重视起来是近几年的事情。
2000年，国务院学位委员会和教育部联合发文，同意教育部留学服务中心在全国范围内开展国外学历学位认证工作。
随后，中组部、人事部发文，《半月谈》杂志刊登“干部学历如何打假”的文章，均提到“涉及国外学习后取得的学历学位，需经由国家教育行政部门认证”。
2004年司法部令：参加国家司法考试，获境外学位、文凭的报名者，需经过认证后，方可报名。
同年，人事部通知:参加国家公务员考试，获境外学位、文凭的报名者，需经过认证后，方可报名。
重视境外证书认证的原因，业内人士说，这与假文凭出现的越来越多有关。随着出国留学人数的增加，回来的人数也在增加，其中出现假文凭的现象也在增加。另一方面的原因是，我国进入WTO后，教育领域的国际交流越来越频繁，呈现出多样化，出现了一些新的情况，比如留学不是在一个国家，在不同的国家拿到的是同一种文凭；还有在国内学习可以拿到境外的学位等。国内的用人单位对这样的洋文凭不容易分辨清楚，希望有专业机构能对此作出认证。
显然，国家公务员与法律工作者已经被明确地告知，境外学历学位的认证是他们进入这一领域从业必须要经过的一道门槛。在其他行业特别是企业，并没有对此作出统一的规定，不同性质的企业如外企、国企或者民营企业的要求也不尽相同，海归们对此也有自己的看法。
海归：50％的人认为会去做认证
尽管有人提出“持有我国驻外使馆开具的《留学回国人员证明》并持有外国大学证书，就是最权威的认证，还需别的什么认证吗”这样的疑问，在参与调查的2119人中，还是有50％的人选择了会去认证的肯定答复。另外一半人中，选择不会去认证的和持不一定态度的各占了25％左右。
有海归说：“很多学生不在正规学校学习或者在正规学校学习没有通过考试而获得的证书，他们的情况很复杂，应该进行认证。还有在国内学习国外学校与国内学校联办的学历班而取得的学历也应该认证。”
用人单位：学历认证很有必要
英泰普润公司（外企）招聘项目总监和人事总监温志远说：学历认证很有必要。因为随着现在社会的向前发展，越来越多的人员选择去国外深造或学习，取得一定的学历或认证后再回国来就业。究其原因我个人感觉有二:1、不满意国内教育水平和现状，寄希望于国外的教育；2、崇洋的心理，更多人是在国内的竞争力不够，有钱到国外去弄一个文凭回来。对于第一种人，如果真正地学有所成地回国就业，肯定在国内有较强的竞争力，企业也愿意录用他们。对于第二种人，纯粹地是混文凭的，想以此来蒙蔽企业的招聘人员。因此，HR需要对这些人的学历背景进行很认真的调查，就如同在国内进行学历调查一样。但是对于海外学历的验证，目前对很多HR来说是一个比较麻烦的事情。首先不知道国外的教育状况和院校情况，更不用说候选人在学校的表现了。二是没有了解这些资源和信息的渠道。
认证机构：开展认证是根据用人单位的需求，认证不是强制的
教育部留学服务中心是国内惟一一家对境外学历学位认证的机构，针对网友提出的问题，负责此项工作的该中心国际合作处处长车伟民解答说:对境外学位学历的认证，主要根据是用人单位有这样的需求。对于社会和用人单位来说，面对持有境外学位学历的求职者，他们不知道哪些证书可以承认，哪些是不被承认的，他们需要有专业机构的认证。我们作为政府认可的专业机构，是根据这一需要而开展的为用人单位和境外学位学历持有者的服务。
他特别解释说：网上调查中有一点我认为提法不够准确。就是认证之后不一定代表政府承认，认证不代表政府行为，只是给用人单位的一个参考依据，是专业认证而不能说成是国家承认。所谓国家承认，是指两个国家双方签订了学位学历互认协议之后，才能叫做国家承认。目前我国已经和23个国家签订了这样的协议，没有签署协议的不能单方面说成是互相承认学位学历，比如美国、加拿大和日本都没有和我国签署学历互认协议。
车伟民还说：目前国家没有强制性要求进行认证，如果你认为认证对你没有更多的用处，或者是你所在的用人单位没有这个要求，你可以不来认证。
认证究竟能起到什么作用
海归：50％认为便于回国后的就业
2003和2004连续两年，留学回国人员的数量都达到了2万人以上，而去年的一项调查数据显示：身在海外的留学生中，87.7%有回国意愿；其中34.5%的人表示毕业即会回国；53.1％的人则表示会先在国外工作一段时间，积累经验后再回国。其理由:认为国内经济前景看好、机会多为首要考虑因素。这样，他们很自然地把认证和就业联系起来，便于回国后的就业是他们选择认证的首要因素。
网上调查显示，确认和证明境外学位学历的真实性和合法性是仅次于就业的考虑。有四分之一多的人认为，认证是必要的程序，理当履行。有五分之一的人认为通过认证可以证明个人的能力和水平，自然也是从求职角度考虑的。
用人单位：仅仅是海归取得面试资格的一个门槛
江苏九洲投资集团（民企）行政总监笪开源谈了他对海归境外文凭认证的观点。他说：随着公司的发展，我们也陆续招了一些海归派人士，这些人现在主要工作在公司的IT和专业技术岗位上，也有一部分为作为高管的储备人才在培养。
这些海归的境外学历认证我们都是做的，一般通过教育部的有关网站和单位去了解，但是这些学历认证仅仅是这些海归取得面试资格的一个门槛。
从目前我们公司的实际情况看，并没有哪一个职位需要专门面向海外来招聘海归派。因此，境外的学历在我们眼里跟国内大学的学历是一样的。比如我们要招本科生，那就看你是不是在国外取得同等的学历或学位。为此，我们会对这个学历做一个简单的认证，根据简历反映的情况作一个初步筛选。这个认证可以保证所有投简历的学生能够得到公平的竞争机会。
而面试成绩会是影响我们录用的主要因素。我们会把所有人都编在一起进行面试，海归也不例外，会与国内的学士、硕士一起面试，不会因为是海归而提高对他们的印象分，海归的学历是否能够得到认证也不会成为影响他是否录取的主要因素。当然如果是国际知名的几所商学院的优秀学生会有影响。
另外，我们会对海归加试英语，因为英语比较好的，虽然职位不需要这个能力，但我们会作为储备，发给一定的能力津贴。
所以说，海归学位的认证与否基本不会影响我们的用人质量。但是，如果方便的话，我认为海外学历的认证还是有必要做的。因为学历目前还是作为招聘资格的一个门槛，企业需要一个诚信的员工，如果海归连学历的认证都不能通过，反而拥有比国内学生更多的机会，这是不公平的，同时也容易把不诚信的文化引到企业里面来。国内学历也有假的，国外也不可避免。
但是，如果认证工作很复杂很困难，我们情愿不做，因为管理成本太高，而学历又不代表一切。
另外要说明的是，学历认证我们仅对应届生做，如果这个岗位是招收有两年以上工作经验的人的话，学历已经不重要了，简历筛选中会主要评价其以前的工作经验和绩效。
当然，我们会在所应聘者，不管是海归还是国内人士，填写的应聘资格表前面声明，保证所有填写资料的真实性，当然包括学历，否则公司保留随时辞退的权力。
温志远:其实现在很多企业的HR也相对比较成熟，对于每个职位的用人需求把握比较准确，挑选候选人时也不会盲目地崇洋，更多地是先考虑岗位的任职要求，在各方面相比都差不多的情况下，学历背景才有一定的竞争优势。毕竟知名院校出来的人员在某些方面的素质与普通院校的人员相比还是要高一些。
猎头公司:没有哪一家企业在委托猎头的时候声明非找学历认证过的海归
北京泰来猎头公司总经理纪云:从目前猎头公司接待的客户需求来看，对海归回国后的学历还没有什么特别的苛求。其实更关心的还是他以前的工作经历，企业会以考核实力和能力为主，对证明、毕业证书之类并没什么特别苛求。企业用的是你真正的能力，不是用你的文凭。出国留学本身是带着一个小光环。但有这个光环只是虚的东西，有没有能胜任工作的能力才是更重要的。
北京赛思猎头公司总经理黄剑：关键是看在什么国家学习和是不是真学了，有没有真本事才是最关键的。我最近做的单子中MBA非常短缺，但是，如果就读的不是什么好学校，如三流学校，那就业就很困难了。因为很多从英国回来的留学生连英语都说不好。目前比较受欢迎的海归是美国最好，其他欧洲国家也可以，但是要看学校。法国回来三、四万元的工作随便找，德国回来的更好找，因为现在德国回国的人比较少，北欧回来的也没问题，新西兰、澳大利亚的稍差一点。从这方面来讲，好学校自然不用去认证了，不好的学校企业还不如招聘国内的应届毕业生，也不存在什么非要去认证的问题。从猎头的角度讲，人才真实的学识和才能才是最重要的，没有哪一家企业在委托猎头的时候声明非找学历认过证的海归。
认证机构：认证对就业和升学都有意义，同时也是一种自我保护
对已经取得的境外证书进行再认证，依据是什么？其作用体现在哪里？特别是对证书持有者的意义是什么？对于记者提出的上述问题，车伟民回答说:对于境外证书持有者来说，认证对于他的就业和升学都是有意义的，同时也是一种自我保护，避免受到社会上假文凭泛滥的影响。
从认证的内容来讲，主要是认证以下几个内容：
1、颁发证书机构的合法性。主要依据有两个：一是我国政府与其他国家签订的双方互认学位学历协议中所确定的范围和涵盖的学校，比如中德协议中就有相关的内容；二是没有签订双边协议国家，则是根据所在国政府承认或者是经过政府认可的专业机构作过认证的教育机构，来认证它的合法性。但也出现过机构合法，但它的教学过程不合法，即课程没有得到政府或专业机构的认证或批准，这样的证书我们不给予认证。
有的网友提出，有了我国驻外使馆开的“留学回国人员证明”为什么还要进行国内的认证？一般来说，使馆的证明只是证明他有在国外学习的经历，虽然上面也有学位学历的内容，但并不对所取得学位学历进行再确认。我曾在驻外使馆工作过，也给留学生开过这样的证明，一般要求是留学生到国外后先到我国驻外使馆做一个登记，离开时只要拿一个学位证书的复印件证明他在国外学习过就可以。这和确认学位学历的合法性和真实性是两回事。境外学位学历的持有者回国后，如果没有我国使馆的证明，而持有其他辅助证明，比如护照、签证、成绩单和论文摘要，我们也可以受理他的境外学位学历认证。
2、证书的真实性。这是个案的问题。现在做假的比较多，有个人做假，比如假的论文;也由做假工厂，甚至有些国外学校也参与其中。有的学校本身不具备颁发学位证书的资格，号称可以发第三国文凭这样的例子也很多，国外有一批这样类似公司性质的学校，实际上就是培训机构。
3、证书的层次。即所持的证书是学士、硕士还是博士等。
由以上认证内容看，认证仅仅是文凭认证而非水平和能力的认证，而水平和能力不是认证的内容，水平和能力要靠用人单位来考核。也有前来认证的人要求我们在认证书上写明本人的水平和能力这样的话，但是这不是我们认证的内容，所以不能写。
认证在程序和操作上需要解决的问题
海归：为什么要花钱费力去证明一件已知事实
对海归来说，由于办理认证需要一定的程序和时间，还要花上一笔认证费，不少人对认证不够积极，便在情理当中。调查中，45.49%的人赞成“境外证书本身已能说明问题，不需要再由国内认证”，三分之一的人考虑“花钱去证明一件已知事实，没有必要”，还有的是由于所在的单位没有这个要求，自然不考虑去认证;也有的因为是在外企工作，做不做认证无关紧要，或者是觉得自己的境外证书影响有限，不需要去认证。
如果认证程序更为简洁，操作简便，相信他们中的一部分人或许会改变想法。
用人单位：利用互联网去直接查询最为便利
温志远：最为便利的是利用互联网去直接查询，但要知道怎么查，有一个集中介绍的地方，可以是杂志、网站、专业机构、官方权威机构等，或者通过互联网搜索相关字段就能找到，而且要是真实有效的。或者是每个院校都有自己学历查询的系统，因为随着全球化，越来越多的人员在世界各地学习，对学历的查询就很有必要。
认证机构:准备开通网上认证系统，同时建立数据库
车伟民说:在认证程序上，我们建立了一整套业务流程，即要经过申请、受理、初步核实、审核到最后归档几个环节,在15个工作日完成。这当中每个环节都是由不同的人来做。
从操作上讲，目前存在的问题是，全国只有北京一个认证点。目前我们在全国各地建立了34个申请、受理和验证的代办点，几乎每个省都有。代办点对原件进行验证后，就将复印件寄到北京来审核，学生本人就不用到北京来办理了。当然这样时间上要长一些，加上要求认证的人比较多，一般情况下15个工作日可以完成认证，特殊情况会更长一些。比如，在核实时发现问题，有些人提供的材料不真实需要进一步核实，有些还需要到国外院校核实，如果国外院校不答复，就比较麻烦。
需要说明的是，不是每个发现问题的都去国外核实。我们目前已经建立了境外学位学历证书的数据库，数据库里有几千个证书原件的样本。如果遇到新的情况，会同数据库里的样本进行比对，并对核实过的新证书扫描归档，增添进数据库。
现在出现假证书的还是比较多，呈上升趋势，每周都会遇到，哪个国家的都有，比较多的往往是发展中国家，像俄罗斯、乌克兰，越是这样的地方向学校查询往往也不答复。这种情况下我们就会与驻外使领馆合作，作进一步的核实。做假的技巧也越来越高明，也有出现伪造我国驻外使领馆证明的，更多的是出国前的材料做假。如果我们发现他在国内的情况就是假的，我们就会怀疑国外的情况是否真实，这是其中的一个参考依据，大部分情况是对国内就是假材料的我们不受理。
这里提醒学生，要认识到做假的严重后果。有的人国内材料是假的，或者还是中介帮助做的，但国外的学校不是假的，所取得的学位也是真的，但我们也不受理他的境外学位的认证，就是说，你一旦做假，你就要承受它的后果。
为了更有效地做好境外学位学历的认证工作，我们准备在今年开通网上认证系统，也是为认证者提供更多的方便。具体操作是通过认证点对申请者的原始材料验证后进行扫描，通过网上传到北京，进行审核。这样既可以加快认证速度，同时建立数据库，用人单位可以通过数据库进行查询核实，也有利于数据的统计。
有意思的是，现在我们已经发现有人伪造我们的认证，所以数据库的建立十分必要。
境外学历认证的情况比较复杂，对认证要求更高
车伟民说:现在，来到我们这里进行境外学历认证的情况比较复杂，有出国留学取得的境外学历，有的是通过合作办学在国内取得的境外学历；有的是在国外某个国家取得的第三国的学历；有的是留学了几个不同的国家如法、德、奥地利后，最后取得的是比利时的学位;还有的是一个月飞一次澳洲，上几天课，并没有出国住在那里，然后拿到一个学位；还有的是通过远程教育即网上课程的学习拿到的学位；还有的部分在国内部分在国外的学习，即2＋2课程的境外学位。
但是，这些境外学位学历的取得，尽管有各种各样的情况，但对于认证也就是三个方面：1，颁发证书的机构合法性；2，证书的真实性；3，证书的层次。
我们在认证中，也时常发现有国外的学位名称与国内的学位名称不对称的情况，有些是叫法不一样，有些是层次不对称。比如法国，在我们的字典里解释为硕士学位的，实际上是学士阶段的学位;再比如俄罗斯、朝鲜都有副博士的学位，而我们没有。
学历证明范文4
关键词：刑事责任、年龄差错、原因、对策
1 实践中导致出现年龄差错的几种原因
司法实践中，用于认定犯罪嫌疑人刑事责任年龄的主要有效证据是犯罪嫌疑人户籍所在地派出所出具的户籍证明及本人所持的身份证。我国的户籍管理制度相对比较周密和完善，因此当地派出所出具的户籍证明一般也确实具有高于其他证据的效力。但现实生活却是复杂多样的，户籍证明有时证明的却并非是犯罪嫌疑人真实的出生日期，实践中通过审查其他证据推翻户籍证明的效力的情形也屡有发生。因此，简单地以户籍证明或身份证来认定犯罪嫌疑人的刑事责任年龄有时是不可靠的。归纳起来，实践中导致依据户籍证明或身份证来认定刑事责任年龄出现年龄差错的原因主要有以下几种：
1.1 农历（又称阴历）和公历（又称阳历），如2008年漳平市人民检察院办理的犯罪嫌疑人陈某某等三人涉嫌故意伤害，经查证三犯罪嫌疑人的户籍证明登记的出生日期都是以农历登记。我们法律文书都是以公历纪年的，但我国幅员辽阔，历史传统久远，民族多样，在农村及少数地区往往并不以公历纪年，而是有自己不同的纪年方式，其中较为常见的是农历纪年。如果将某人的农历生日误作为是公历，就会将该人的周岁时间人为提前而发生错误。如某人的农历出生日期是1989年6月1日，该天的公历日期则是1989年7月3日，若该人户籍证明上登记的就是农历日期，则该人至公历2005年7月4日年满16周岁，但若该人的户籍证明上登记的是农历日期却被办案人员误认为是公历日期，就会认为至公历2005年6月2日时该人就已年满16周岁，其周岁日期就被提前了一个月零二天。如果该人恰好在公历2005年6月2月至7月3日期间盗窃财物价值3000元，那么就会使实际不满16周岁的人来承担盗窃罪的刑事责任。
1.2 户籍证明被更改。户籍证明原始登记的信息为最接近真实，没有合理理由一般不应对原始信息进行更改。但由于全国各地情况千差万别，个别户籍管理民警素质不高，对户籍证明的严肃性认识不足，而户籍证明也不仅具有认定刑事责任年龄的功能，在入学、入伍、就业等情形下都需要有户籍证明。因此，为了躲避计划生育，为了能够外出务工、入学、入伍等原因，都有可能对户籍证明进行更改。
1.3 户籍证明被篡改。上述户籍证明被更改的情况下，更改者是为了其他原因如外出务工、上学、入伍等原因，其行为虽属不当，但性质尚不严重。但有时候，相关人员却是出于逃避罪责的非法目的而有意篡改户籍证明，并伪造相关证据，其性质就比较恶劣。
1.3 登记名与实用名不一致。一般而言，户籍证明中登记的姓名与该人在实际生活中使用的姓名是一致的，根据一个人自报的姓名，就可按图索骥找到其相应的户籍证明。有时即使登记名与实用名不一致，但大多数人都不仅知道自己的实用名，也知道自己的登记名，所以并不会造成混乱。但有时候，由于一些特别的原因，有的人却并不知道自己户籍证明上登记的姓名与其实用名不一致，导致侦查机关根据犯罪嫌疑人自报的名字要求其户籍所在地派出所出具户籍证明时，当地派出所却称查无此人。造成这种情况的原因是很复杂的，需要办案人员明察秋毫、认真审查，方能查明真相。
2 刑事责任年龄的证据、制度完善对策
虽然实践中导致年龄出现差错的原因多种多样，但也并非因此而无所适从。
2.1 证据完善
如果在审查核实证据的过程中，坚持一定的原则，并保持足够的耐心和细心，就可以尽最大限度来准确认定刑事责任年龄。
2.2.1 认真听取犯罪嫌疑人的供述和辩解。对于侦查机关认定犯罪嫌疑人的刑事责任年龄刚满18周岁的案件，就要提高对刑事责任年龄可能存在错误的警惕。在讯问时要认真听取犯罪嫌疑人的供述和辩解，对于犯罪嫌疑人辩称自己未满14周岁、16周岁、18周岁的，不仅要让其讲出辩解，更要其讲出具体理由，尤其要注意一些与时间有关的细节，以便于与其他证据进行核实印证。如果对于犯罪嫌疑人的辩解简单的以认罪态度不好而拒绝听取，就将失去发现犯罪嫌疑人刑事责任年龄存在错误的最佳时机。
2.2.2 坚持以户籍证明、身份证为准，并辅以医院出生证明、学校入学证明和学籍档案、常住人口登记表等书证。一般而言，对于公安机关出具的户籍证明和本人所持的身份证，应该首先确定其具有真实性和合法性，如果没有合理理由，不应怀疑其有效性和真实性。但在有证据表明户籍证明、身份证可能存在错误时，有条件的话，应该调取犯罪嫌疑人的医院出生证明、学校入学证明和学籍档案、常住人口登记表等书证。如果这些书证与户籍证明、身份证都是一致的，就可以印证户籍证明、身份证的真实性和合法性；如果结合这些书证仍不能排除疑点，则要结合其他证据进一步核实。
2.2.3 找犯罪嫌疑人的亲友及相关人员进行核实。当根据书证仍无法得到确定结论时，还应找犯罪嫌疑人的亲友及相关人员如接生人员、其同龄人员、学校老师、同学等进行核实。在核实时尤其要注意与犯罪嫌疑人辩解中与时间有关的细节相互印证，如犯罪嫌疑人的属相、出生时的节气、农时、节日、天气冷热、与同龄人出生的先后、出生前后的重大热点事件等，细节由于其微小性容易被忽略，但一旦被记住并经查证属实，就会因其真实性而具有较高的证明力。
2.2.4 借助骨龄测定。有时候由于种种原因，如出生日期确实不清、犯罪嫌疑人拒不讲明自己身份等，根据上述证据均无法准确认定犯罪嫌疑人的刑事责任年龄。在这种情况下，就需要借助骨龄测定来确定犯罪嫌疑人的年龄。但是在借助骨龄测定时，需要对骨龄测定的证据性质及其局限性有清醒的认识，不可盲目迷信。骨龄测定是一种鉴定结论，是专家医生根据犯罪嫌疑人的骨骼发育状况对其年龄所作出的一个鉴定意见。目前由于技术上的原因，骨龄测定还无法达到精确的确定一个时间点的程度，而只能大致确定一个时间段，前后会有误差，因此，仅仅依据骨龄测定并不能准确确定一个人的刑事责任年龄，仍需结合其他证据作综合判断。尤其是当骨龄测定确定的年龄段是在14周岁、16周岁、18周岁左右时，更需慎重。作为鉴定结论，骨龄测定能否最终被采纳作为认定犯罪嫌疑人刑事责任年龄的证据，必须经过办案人员审慎的审查判断。
学历证明范文5
2018福建成人高考报名条件导语：
【福建成考报名条件】报考条件与报考对象（部分省份略有不同）(一)遵守中华人民共和国宪法和法律。(二)身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。(三)报考高起本或报考高起专的，应具备下列条件之一：1.具有高中毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。2.具有中等职业学校(含普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、技工学校)毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。3.初中毕业后通过3年自学或其他途径学习，达到高中及中等职业学校毕业文化程度。同等学力指通过自学或其它途径的学习，从而达到某种文化程度的学习能力与知识水平。(四)报考专升本的，应具备下列条件之一：1.必须是能在次年春季入学注册前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书。考生提供的证书必须是可以在教育部“中国高等教育学生信息网”(chsi.com.cn)查询认证的。对未能在上述网站查询认证的专科及以上毕业证书，须提供全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的“中国高等教育学历认证报告”。2. 只获得本科结业证书而没有获得毕业证书的。3. 持部队院校文凭报考专升本的，须提供由总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的高等专科毕业以上学历证书原件、复印件和本人身份证。(五)现役军人报考需提供所在部队团政治部以上出具的证明、身份证(士兵证或军官证)，退伍军人报考须提供退伍证或转业证。(六)持国外文凭、港澳台文凭报考专升本的，应取得国家学历认证部门出具的专科毕业或以上学历的认证报告。(七)报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：1.报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。2.报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。3.报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。4.考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请考生慎重填报志愿。(八)考生应当在本人户籍所在地或在工作、学习和生活的地方就近参加考试。非福建户籍但在福建工作、学习、生活的考生提供指定的证明材料也可以在当地就近报考。(九)在中国定居并符合上述报名条件的外国侨民，持所在省(区、市)公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》，可就近到所在地市考试院(招生办)报名。
【报考必备材料】1、身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。2、学历证明。本人学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。3、工作单位证明。成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。注：各省情况不同，以上信息仅供参考，请以当地主管部门信息为准!报名网站：
学历证明范文6
（河北大学河北保定071000）
摘要：在教育科学研究方法上，资料加工的一条最重要原则便是“孤证不立”，意为单独的经验不可归纳。面对浩如烟海散乱无章的史学资料，要做到确保资料的正确性，听尽各家之言而不断章取义，端正立场和态度，慧眼独具权衡好“孤证不立”与“孤证可立”两者之间的关系。
关键词：孤证不立；孤证可立；科学研究方法
一、前言
历史学者陶短房曾经说过，要坚持“孤证不立”，不要迷信任何口碑，除非它得到其他的旁证。因为太多的历史是人造的，太多的个人裹挟在历史的洪流之中，每个人都想从中捞一票，在盛大的假面舞会上，有多少可靠的信息被遮蔽？历史是统治阶级的历史，历朝历代掌权者为了达到其政治目的，篡改、美化或是抹黑历史，最后通过挟持历史实现自己的完美转型。
“历史是塑造现实的，现实活在历史的掌心中”，美国著名的社会学家爱德华・席尔斯在《论传统》中。那么，我们究竟需要怎样的历史，历史真的可以人为选择吗？史实究竟需要多少史料佐证才可信呢？如果历史史实并不如看到的那样美好，甚至是残忍的、血淋淋的，简直要颠覆你的世界观，你还愿意相信吗？由此我提出“孤证不立”这一话题，试图理清“孤证不立”与“孤证可立”之间千丝万缕、错综复杂的关系，希望能够给他人的研究提供一点微弱的帮助。
二、什么是孤证不立
“孤证不立”即如果只一条证据支持某个结论，那么这个结论是不可接受的。 “孤证不立”的使用范围较广，如法院审判、考古学、考据学，以及在科学研究中为证明某个结论，会从不同的角度设计实验或寻找证据证明。在教育科学研究方法学科上，资料加工最重要的一条原则便是“孤证不立”，即单独的经验不可归纳，对待史料不可尽听一家之言、一面之词，尽可能多的寻找相关资料，当然最好是进入研究对象扎根的田野，寻找多重历史证人，从而全方位的触摸历史。
中国史学传统中有“孤证不引”的规范，这里的“引”是指引用史料典籍中的话证明自己的观点，这在教育史研究上同样适用。所谓“孤证不立，偏难概全”，“孤证立论”是犯了史家之大忌讳，这一观点特别是为清代考据学派所强调。清代学者戴震在《与姚孝廉姬传书》中批评以前的治学方法是“依于传闻，以拟其是；择于众说，以裁其优；出于空言，以定其论；据于孤证，以信其通”，以戴震为代表的考据学派秉承慎重求证的治学态度，极力反对那种空泛而粗放的论证方法。梁启超曾总结乾嘉学风，“孤证不为定说。其无反证者姑存之，得有续证则渐信之，遇有力之反证则弃之”，仅凭借仅存的证据不能作为确定的事实，但是在孤证没有已知的反证或者孤证本身没有自相矛盾的地方的时候，要暂时存之；等有佐证事实的新的证据出土或被发现后，才可以逐渐的相信它；如果有更强力的反证出现的话，就可以彻底放弃了。
三、探究“孤证可立”
“孤证可立”，指史料作者没有明显造假回笔，所记载下来的事件没有其它反证驳斥，其记载的史料便可以相信采用。关于人类历史的考究，有太多“孤证可立”的例子存在，只要涉及到史料、史实，无一不加进了作者的个人感彩，后人凭借仅存的一点资料就认定历史或进行科学研究的情况不胜枚举。在史料匮乏的条件下，对史书叙事真伪的判别，极可能陷入到孤证难立的境地。
那么“孤证可立”有其存在的意义和价值吗，这一原则在以严谨著称的科研人看来站得住脚吗？“孤证可立”的标准又是什么？据悉《尚书》是中国古代最早的一部历史文献汇编，意为“上古之书”。这部书的写作编辑年代、作者已很难确定，但在汉代以前就已有了定本。既然年代、作者不确定，那么这部浩繁的史书可以作为参考吗？史料记载本就是一个可人为的过程，历朝历代的通史断代史，无论是纪传体还是编年体，多多少少都是在统治阶级高压监控下记录的，带有统治阶级的意志，人为色彩比较浓厚。古有秦始皇焚书坑儒、明清文字狱损毁了大量的史料典籍，史籍经历战乱有些幸运的保留了下来，有些不幸的则被毁坏了，有些没能及时出土，如果发现的史料仅以“孤证不立”的简单理由就弃之如敝履，那么科学研究要如何进行的下去？
四、“孤证不立”与“孤证可立”
面对浩如烟海散乱无章的史学资料，我们要尽可能的确保资料的正确性，端正立场和态度，听尽各家之言，切不可断章取义，慧眼独具权衡好“孤证不立”与“孤证可立”两者之间的关系。
在教育科学研究方法中，“孤证不立”似乎早已成为一条约定俗成的准则了。无论是资料的鉴别还是加工。历史学家陶短房在《这个天国不太冷》中说到：“可以说，任何一种主张、评价，如果不采取科学的历史方法，都能找到一手资料。就像李秀成的口供，同样的7万字，罗尔纲看到诈降，郦纯看到变节，范文澜看到革命家本色，而戚本禹看到投降派面目。洪仁\的《资政新篇》，有人看到脱离农民崇洋，有人看到资产阶级与时俱进，有人看到可贵的革命大无畏精神，而有人却看到权术地位的纸醉金迷。”
“孤证可立”不是要我们简单地相信手中的资料，而是要从隐藏的真相中，从纷乱错杂的现象中，秉承客观严谨的态度，用科学的教育方法深层考证、客观评价，洗去铅华、剥掉粉饰，还历史一个本来面目。这是一个脱掉有色眼镜的过程，既不盲目轻信孤证，也不全盘否定，以“孤证不立”的原则力求做到“孤证可立”。
五、拨云见日
可以说，对历史事实的接近，就是一个不断比较、考证的过程，史料太少才使得我们不得不抓住这唯一的救命稻草，直至把它吸干榨尽才罢休。想要看到世俗视野之外的风景，触摸到真正的史料，就必须遵循形式逻辑基本法则，切勿仅凭一家之言就妄下断言，盖棺定论。
附魅的历史错综复杂，敢于正视历史、还原历史，不仅需要勇气更需要睿智的头脑、理性的思考、清醒的判断、科学的研究方法以及坚定不移的遵循“孤证不立”的原则，审时度势、立场严明地分析什么孤证可立，什么孤证不可立，拨开重重迷雾见太阳。也许真正的历史很残酷，但这确实是进行科学研究的必由之路。搜集资料、整理资料、加工资料就是要找到事实的本原，深入追思孤证，给事实一个可靠的出路。
参考文献：
[1]李经营、张洲；“孤证不能定案”规则在司法实践中的运用；载《光明网》；2012年07月25日
