综合治理学习材料范文1
一、思想进步，政治合格。
该同志立场坚定，思想进步，在思想与行动上始终与党的路线、方针、政策保持一致，能够以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习、宣传、贯彻党的十七大精神，积极领会科学发展的科学内涵。在学习实践科学发展观活动中，自觉查找不足，整改提高。能够始终保持清醒的头脑，把“做事先做人，万事勤为先”作为自己行为准则，恪尽职守，以身作则，积极参与党组织的各项活动，坚决服从组织安排，时刻起模范带头作用，具有坚定的共产主义信念和较强的党性。**同志平时不放松自己的思想学习，在坚持学习党的各项基本理论、方针、政策，领悟党的各项会议精神的基础上，要求自己做到的“六个坚持”，具有较强的为职工群众服务的意识和较高的政治素养，是一名政治合格的共产党员。
二、孜孜以求，刻苦钻研。
**同志始终把学习放在重要位置，学习理论，学业务，提高自身综合素质。在深刻领会党的各项方针政策的基础上，认真学习中央、省、市有关学习实践科学发展观文件，大量阅读了有关新闻宣传工作材料，并能够虚心向有经验的同志学习，多动脑、勤动笔，在工作中学习，在学习中提高。在参加县委宣传部、**局和单位组织的学习实践科学发展观和新闻宣传报道各项学习活动中，认真做好笔记，不走过场；在工作中，发现疑难问题主动查找有关材料，增加自己知识面，成为了一名素质较硬的文字工作者。一方面，采取集中学习与自学相结合的方式，注重政治理论学习，努力提高政治素养。学《》、“三个代表”重要思想和《科学发展观重要论述摘编》有关读本，树立了全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观、价值观。另一方面，加强业务知识学习，培养写作兴趣，努力提高文字综合能力。首先，她不断积累有关**工作的文字素材，对全县**主要情况有了一定的了解。其次，她不断加强文字写作理论的学习，认真学习公文写作的基本规范和写作技巧，在实践中锻炼自己的文字综合能力，在积极参与各项工作的基础上，利用起草、校对、修改调研材料的机会，提出自己的想法和建议，认真写出相关文字材料和调研文章，在实践中提高了自己的文字综合能力。
三、工作勤恳，作风扎实
综合治理学习材料范文2
根据相关文件精神，我校在文学生中主选选修1与选修4的同时，再增选选修2的内容，充分体现了学生的自主选择，也为学生届时高考选做试题拓宽了答题的空间。近三年福建高考文综卷历史选做题均按三本选修教材，各命制了一道选做题供学生进行三选一，本文拟从新课改高考历史选做题的试题命制谈选修教材如何加强教学的有效性。
一、选做题的试题命制特点分析与学生存在问题
（一）选做试题的命制特点分析
1.选修1《历史上重大改革回眸》。（1）2009年考与明治维新题，注重考查学生依据课程标准对基础和主干知识的掌握，如了解两次变法内容，理解近代化的多样性；注重对三维目标学科知识能力考查，尤其突出对学生学习方法的运用，如考查两国变法比较，探讨改革原因与成败等；此外还考查学生利用新情境、新材料进行知识理解运用的能力，如要求学生据材料说明康有为建议学习明治维新的理由等。（2）2010年考民族关系与北魏孝文帝改革题，第一问侧重基础知识的掌握；第二问侧重情感态度价值观的评判，此外还考查了以教材为载体，对教材综合利用的特点。（3）2011年考日本确立近代的内容及比较日英两国政体差异，注重考查考生根据材料与所学知识提取有效信息的能力，并考查学生的比较能力。材料不新，但设问角度新颖，对教师的复习角度也提供了借鉴作用。
2.选修4《中外历史人物评说》。（1）2009年考资产阶级政治家华盛顿与孙中山题，第一问考查学生提取材料有效信息的能力，第二问更多关注史学观点和史学研究及人物评价方法，并非单纯考查考点的具体内容。（2）2010年考亚洲觉醒先驱甘地题，试题考查学生历史分析、评价能力和从历史结论向历史认知过程的转变，特别突出对素质教育与创新能力的要求，从而达到多角度探寻历史，形成对历史的思考与认识等。（3）2011年考拿破仑题，人物熟悉，但提供的材料学生不大熟悉，很好地考查了“材料在课外，答案在书本”的知识迁移能力，笔者认为教师如能善于把学生不大熟知的设问转换成学生熟知的设问，这样可取得事半功倍之效，该题与选做1类似，也重在考查学生对事件或人物的评述。
3.选修2《近代社会的民主思想与实践》。（1）2009年考近代法国国家政治体制设置题，考查学生运用比较、归纳的方法论证历史问题，并使用借鉴引用的方式评论历史观点。（2）2010年考梁启超与孙中山关于国民素质与实现民主政治关系题，要求结合所学知识指出两人的观点对立与否，该题考查学生整理材料、最大限度地获取有限信息以及对有效信息进行完整、准确的理解，从而形成综合性的信息解读。（3）2011年考康有为题，人物熟悉，但有关民主政治的知识却为广大学生所不大熟知，并进而考查了康有为与谭嗣同改革的观点异同比较。
（二）选做试题答题存在的症结分析
1.提取与解读史料中有效信息的能力薄弱。高考历史非选择题按提示语划分为四类型：一是根据材料回答；二是根据所学知识回答；三是根据材料和所学知识回答；四是综合上述材料或综合上述材料与所学知识回答。如2009年与明治维新题目，第一问“据材料一说明”和第二问“结合材料二及所学知识”；2010年孝文帝改革题目，第一问“据材料一指出”和第二问“据上述材料并结合所学知识分析”；2011年日本题第一问“据材料概括日本确立近代内容”和康有为题“概括康有为在君权与方面的主要思想”，便是这一类题型的最好写照，失分原因在于考生因不重视提示语、材料的引文出处和基础不扎实等而导致失分。
2.概括归纳能力差，不能达到论从史出。在答题中考生难以找出材料与试题设问间的关联点，造成考生在组织答案时语言不够准确精练，无法达到论从史出，即所得答案没有史实做支撑。如2009年华盛顿与孙中山题目第二问“你对他们的辞职以及辞职后重新投入政治活动作何评价”，2010年甘地题目第二问“评价甘地的经济思想”，2011年评析日本在明治维新后迅速走上对外扩张道路的情况。
针对以上存在问题，思考之余发现症结存在主要缘于历史学科本身叙事性较强的学科特点，教师习惯于“教师强行灌输――学生被动接受”的旧教学模式，未能及时建立“教师积极引导――学生主动学习”的新教学模式，从而导致“苦教”与“苦学”的无效，只有摆脱以往旧模式，整合优化必修与选修教材知识的交叉点，方能实现历史教学有效性。
二、选修教材与必修教材的内在联系为实施有效教学提供了可能
选修教材的编写者在分析教材知识结构的时候，均撰文提及选修教材与必修教材二者间的关系“选修教材从内容上看是对必修教材的必要拓展与延伸，是对必修I教材的延伸与扩展”，显而易见，虽然不同模块的立意及具体内容在选择上互不相同，但它们在学习方法的掌握、学习能力的提高以及情感态度与价值观的培养等目标要求方面却是一致的。教师在讲授选修模块时应善于整合选修与必修教材之间部分知识点存在的交叉和重叠之处，打破模块间的壁垒，并根据一定的主题（俗称的小专题）对模块的内容进行重新整合、配置，进而形成历史发展的时序性和整体性（本人另撰一文，内容涉及新课程历史备课如何整合、配置必修与选修教材）。
如2009年选修1康有为题目第一问的第一个小问题《应诏统筹全局折》在变法中的地位，这一设问的答案可直接在选修教材第15课P107页体现出来。本题较难的第二设问“指出康有为主张效法日本的实质及其局限性”，实质可从必修3教材第20课康有为主张向西方的学习实际处在“仿制度”层面，即主张中国仿效英国实行君主立宪制的观点；而局限性一问可直接参照选修1教材第14课P100页“明治维新的历史局限性”来进行回答。再如2011年拿破仑题第一问“结合所学知识，分析民族主义的种子勃然萌发”的原因可回归到选修4教材第9课P42进行摘录相关信息，而第二问的综述题则可回归第9课P41进行参考回答。总之，学生答题欠缺的能力是如何根据题意在分散的必修与选修教材中选取有效信息为己所用。当然，这一能力主要应落实在平常的教学中多多引导学生，并非一朝一夕之功。
三、2012年选修教材复习备考建议
1.以《考试说明》为指导，不拘泥于选修教材，可渗透一些必修教材中有关的背景知识，注重与必修教材的衍接与深化，避免简单重复做无用功。
2.夯实基础，狠抓落实基础知识，进一步优化选修教材复习效果。
综合治理学习材料范文3
综合材料是党组织在调查、考核的基础上，对拟发展入党的同志做出全面评价的重要材料，也是党委审批党员的主要依据之一。
1．综合材料的内容
(1)发展对象的自然情况
姓名、性别、民族、籍贯、出生年月日、家庭出身、本人成份、文化程度、主要经历、现任职务、职称。
(2)政审情况
发展对象对党的路线、方针、政策的态度，主要指对党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策和对改革开放以及坚持四项基本原则的态度。本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现，主要指要调查清楚发展对象亲身经历了哪几次重大的政治斗争，以及在政治斗争中的政治立场、政治态度、思想倾向和实际言行。主要看他（她）是否站在党的立场，捍卫党、国家和人民的利益，是否同党中央在政治上保持一致。
“直系亲属”一般指父母、配偶、子女，自幼抚养其长大的养父母和由其抚养的养子女。长期同本人一起生活的祖父母、外祖父母、兄弟、姐妹等。与本人关系密切的主要社会关系，通常指在政治上、思想上、生活上与其有密切联系的旁系亲属加岳父母（公婆）、伯、叔、姑、舅、姨等。
审查中，对发展对象的父母、配偶一般都要有外调材料，查清职业、政治面貌及政治历史情况（已故者要清楚去世时间和去世原因）。其他直系亲属、主要社会关系与发展对象在政治、经济上交往不密切的，情况清楚的，可以不要外调材料。
（3）本人要求入党和组织培养过程
主要包括拟发展人申请入党时间，接受党组织教育的情况。党组织何时其列为党的积极分子，采取哪些培养措施，列为重点积极分子时间，经超前考察列为发展计划情况，参加党校集中培训、考试成绩，对党的基本知识了解、掌握情况，是团员的要有推优的情况。
（4）现实表现情况
主要写拟发展人在政治、思想、工作、学习、作风等方面的主要表现，有哪些优点．取得哪些成绩，群众基础如何；是否树立共产主义信念和全心全意为人民服务的思想；根据党员标准衡量，还有哪些差距。
（5）党支部对其入党的意见
经过党支部充分酝酿和认真讨论．党支部提出发展的意见。
2．写综合材制应注意的问题
（1）要注意平时材料的积累。基层党支部一定要坚持对积极分子进行定期考察，列为重点积极分子后，要按要求及时填写“积极分子考察登记表”，培养人要认真填写考察记实材料。培养人、支部要根据积极分子的思想汇报，及时找他们谈话，提出希望和要求。要采取多种形式，进行培养、教育和考察。
（2）要坚持实事求是的原则。现实表现情况要从客观实际出发，实事求是地进行全面总结。要通过具体事例反映要求入党积极分子的政治觉悟、思想品质和入党动机，以及工作、学习业绩，不要抽象地概括。现实表现情况不能只写优点、成绩，不写缺点、不足，否则会使要求入党的同志产生盲目乐观情绪，也不利于党组织对其进一步的培养和教育。
（3）政审中提出的问题、结论要有证据。无论是本人、直系亲属或与本人关系密切的主要社会关系中政审提出的问题，要查清问题发生的时间、地点和主要情节，组织上曾否作出结论或进行处理。要有外调证实材料和本人认识态度，经综合分析后．提出是否影响其入党的意见。
（二）综合材料例文
关于***同学的综合材料
***，女，汉族，****年*月生于**省**市，原籍**省**县，家庭出身干部，****年*月入团，1***年*月考入我校，现是***班学生班长。
***同学****年*月至*****月在**市一中读书，高中时曾被评为**市三好学生，校优秀毕业生。
父亲***，**市政府干部母亲***，**市建设银行职员
哥哥***，**市***公司干部，团员。
******年在中学读书，在该年春夏之交的中没有违纪行为。经审查本人历史、家庭成员和主要社会关系清楚，没有问题。
***同学思想积极要求进步，靠近党组织。她是在高中二年级时提出入党申请的，人大学后，要求进步更加迫切。认真学习党的方针、政策，学习党的基本知识和理论，坚持四项基本原则。在党员和支部的培养教育下，自觉用党员标准严格要求自己，入党目的正确，态度端正，愿意为建设有中国特色的社会主义和实现共产主义奋斗终身。****年**月定为重点积极分子，****年末经过考察，列入****年发展计划，****年*月参加党校培训，考试成绩优秀，党的基本知识掌握得比较好，结业。
***同学进入大学以来，学习目的正确，勤奋努力，有钻研精神，第一学年德智体综合测评，成绩为班级第一名，被评为****－****学年度校优秀学生，获一等奖学金。她担任班长，工作任劳任怨，能够根据班级具体情况，积极开展各项活动。在班级成立马列著作学习小组，带领同学学习政治理论知识。积极组织同学参加校、系各项活动，有较强的组织能力。和班委共同努力，使班级形成一种奋发向上、积极进取的氛围。团结同学，关心集体，待人热情，能够开展批评与自我批评，在同学中有较高威信。
综合治理学习材料范文4
长期以来,在许多人的观念中,思想政治课就是说教,枯燥无味,死记记硬。学习政治,只要让学生背着该背的知识就可以了。然事实并非如此,随着改革开放的深入,我国的高考已得到了长足的发展。纵观近几年高考文综政治试题,已今非昔比,过去试题以“知识立意”正逐渐演变为以“能力立意”,学生学习过程已由“知识中心型”转变为“问题中心型”。大量引用课本外的材料,创设教学之外的新情境、新案例,是目前文科综合能力测试试题的普遍做法。高考所有试题皆以相关材料作背景,注重考查学生获取和解读信息、?调动和运用知识、?描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。学习政治决非仅仅死记硬背可行,而要紧紧抓住“背”、“想”、“答”。
首先,学习政治要“背”。能力的提高不是空中楼阁,而是建立在扎实的基本功上的。而基本功是否扎实,主要是看学生对教材基本观点、原理、知识,是否准确、完整、娴熟地记忆。对教材基本观点、原理、知识背不着,或背不准确、完整、娴熟,学好政治就是一句空话。俗话说,“熟能生巧”,学生对基本观点、原理、知识烂熟于心,才能在课本外的材料中,教学之外的新情境、新案例下去独立自主地思考问题,从而准确地调动和运用知识认识、说明和分析问题。如2009年四川卷38题(材料略)(2)结合材料二,运用所学政治常识,分析该市市委上述做法的依据。对该问学生若没有对党的基本知识准确、完整、娴熟的记忆,是不可能答好题的。此问不仅要求考生从党的性质、地位上回答,还必须从党的领导方式、执政方式,以及党的自身建设角度进行分析说明其依据。答案要点为:①这是由中国共产党的性质决定的。②这是同中国共产党在建设中国特色社会主义事业中的领导核心地位决定的。③这是不断完善中国共产党的领导方式和执政方式的需要。④这是全面改进和加强中国共产党的建设的需要。教师不仅要督促学生背教材中的基本观点、原理、知识,还要引导学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策制定的背景、主要内容、意义等的记忆,如2009年四川卷38题(材料略)(7)运用所学经济常识,说明四川省打造西部综合交通枢纽的经济意义。答案要点为:①打造西部综合交通枢纽,有利于资源优化配置,培育市场;②有利于形成合理的产业结构,促进工业中支柱产业的发展,推进西部地区工业化和城市化;③有利于扩大内需,增加就业,推动经济社会发展。2010年高考要高度关注和详细讲解我国当前对改革分配制度、发展低碳经济、实施农村新型医保、重拳遏制部分城市房价过快上涨等政策实施的相关知识。
其次,学习政治要“想”。对大多数认真、勤奋的学生而言,对教材基本观点、原理、知识,以及对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针、政策的基本内容,是能够准确、完整、娴熟地记忆的。长期教学实践证明,大多数学生“不是记不着,而是想不起,用不来”, 平时往往教师问什么,学生能够答什么,一清二楚、明明白白,但一到考试,特别是大考,学生一见试题往往不所所措、一脸茫然,而一出考室、或经他人提醒、或一见答案,又豁然开朗,捶胸顿足,后悔连连。究其原因是多方面的,但对教材基本观点、原理和相关知识理解不到位、一知半解是一个重要原因。一知半解,是不可能答好试题的。要想得心应手地获取和解读信息、?调动和运用知识、?描述和阐释事物以及论证和探讨问题,必须加强对教材基本观点、原理和相关知识的讲解,引导、督促学生养成独立思考问题的良好习惯。2009年四川卷38题(材料略)(2)结合材料二,运用所学政治常识,分析该市市委上述做法的依据。从高考阅卷情况和学生考后普遍反映失分严重、得分不理想,主要原因有二:一是有不少考生审题不清,误将市委理解成国家、政府,而从国家性质、国家职能、国家原则等方面组织答案;二是知道应从党的角度回答,但由于平时没有构建起一个高效的、有关中国共产党的知识网络,从而导致大量失分。学习政治,答好试题,不留遗撼,就要自觉地养成善于思考问题、发现问题、独立自主解决问题的良好习惯。为此,日常教学中,教师一定要相信学生、依靠学生,充分发挥学生的主体作用,大胆地还教学过程于学生,不间断地组织学生开展学习经验交流,取长补短、相互启发、相互碰撞乃至相互争吵,直至达到相互提高、共同进步。教师还可引导学生采用“逆向思维法”学习。当代试题通常是引用课本外的材料,创设教学之外的新情境、新案例设问,要求考生去获取和解读信息、?调动和运用知识、?描述和阐释事物以及论证和探讨问题,即从富有代表性的个性材料入手设问、再要求运用共性观点、原理去分析个性材料。个性材料无限、举不胜举、难以掌控,而“逆向思维法”则反其道而行之,即首先准确、完整、娴熟地记住考纲中的共性观点、原理、以及相关知识,然后放开思维去联想个性材料,自觉地对应党和国家重大的相关方针、政策,对应一年来国内外重大时事等,真正地做到以不变(原理、观点、知识)应万变(个性材料),方为上策。
最后,学习政治还要好好“答”。现代高考主要以笔试作答,再好的思想、情感、乃至奇思妙想,都要由考生黑字落在白字上,方能展现其才华,能否答好题也是学习政治的一个重要组成部分。政治学科答题,第一,要回答试题要求或蕴涵的理论内容,然后紧紧扣住问题,结合所提供材料,?描述和阐释事物、论证和探讨问题。结合材料分析,必须在所要求的原理、观点指导下进行,而个性分析中也一定要蕴涵共性观点。切忌理论与材料脱钩,从而违背理论联系实际这一思想政治课教学的基本原则。第二,要按问题要求依次排列,由浅入深、由表及里、层层展开、步步推进 ,讲求表达通畅、语言专业、逻辑严谨、格式规范。第三,要围绕问题适当展开,紧跟时代,学会插花,编织答案。如2009四川高考39(8)运用普遍联系的观点,分析说明四川省打造西部综合交通枢纽的正确性。俗话说,“一个好汉三个帮”、“红花也要绿叶衬”, 政治学科答题要鼓励学生独立思考、大胆表达、敢于突破、敢于创新。
综合治理学习材料范文5
一、指导全面复习，学会举一反三
（一）政治教师引导复习，当好领航员。
从微观上来说，考点的全面复习，就是要全方位、多角度地复习每个考点，包括含义、性质、地位、作用（或意义）、途径（或措施），与相关的知识点的区别和联系。从宏观上来说，，一是要按照《考试大纲》规定的“考试范围”复习所有的考点，不能挑挑拣拣；二是要强调重点知识，以及这些知识点在学科中的位置，与其他知识的联系，使学生心中有主干知识，有一个完整的知识网络，使基础知识系统化、网络化，构建完整的知识体系。以政治生活考点“为人民服务的政府”为例，必须掌握政府的性质、宗旨、职能，政府工作的基本原则，政府依法行政的重要性和意义，对政府权力进行制约和监督的必要性和重要性，有权威和无权威的政府的区别，如何树立政府的权威。心中有了“为人民服务的政府”的“知识树”，就能应对类似的高考试题。
（二）要求学生以教材为本，注重基础知识的复习。
学生自主复习的主要途径是通过阅读教材、复习用书，进一步自主建构知识体系。近几年来，关注思想政治教材也已经成为高考文综政治命题的一个重要趋势。很多试题选择了教材中的材料，一些设问也直接考查教材中的基本知识。多数学生把主要精力放在看复习资料、做各种模拟试题上，而对政治教材重视不够。为了适应高考要求，培养学生能力，教师必须引导学生阅读课本的引语、名言、正文、辅文、插图、设问栏目、相关链接、综合探究、专家点评、理论评析等，这样才能真正提高学生的综合能力，适应当前高考的要求。因此，指导学生回归教材进行自主复习显得尤为重要。
1.指导归纳同类知识
我们在看到某一个知识点的时候，除了要掌握这一知识点外，还应该进一步思考：课本上像这样的问题还有哪些?如我们看到政治生活中政府工作的基本原则这一内容时，应该想到政治生活中除了这一基本原则外，还有公民在法律面前一律平等原则、权利与义务统一原则、个人利益与国家利益相结合原则、坚持一个中国的原则、处理民族关系的基本原则、和平共处五项原则等；更进一步考虑，还应想到经济常识中的等价交换原则、世贸组织的基本原则、发展对外经济关系的原则等。
2.指导联系相关知识
我们在看到某一个知识点时，应善于把课本上其他一些与这一知识点有关的内容联系起来。例如在看到政治生活中政府的组织社会主义经济建设职能的时候，要把它与经济生活中的国家宏观调控联系起来；在看到我国对外政策的基本点中的基本准则――和平共处五项原则的时候，要把它与我国所倡导的国际新秩序联系起来（因为国际新秩序建立的基础就是和平共处五项原则）。
3.指导比较易混知识
我们在看某一个知识点时，还应该把这一知识点与课本上其他地方的易于混淆的知识点联系起来，进行比较，在比较中更好地把握。如在看到政治生活中的民族区域自治制度的时候，要把民族区域自治地方与特别行政区联系起来进行比较分析；在看到生活与哲学常识中的矛盾主次方面辩证关系原理的时候，要自觉地把它与主次矛盾辩证关系原理进行全面的比较与分析；在看到经济生活中的股份有限公司和有限责任公司的时候，要很自然地想到股份有限公司和有限责任公司的区别与联系，以及与个人独资企业、合伙企业的区别，等等。
归纳同类知识，实际上是阅读教材时的“以点带面”――以看到的某一个知识点为切口，带出课本上与之类似的其他知识；联系相关知识，实际上是阅读教材时的“以点阅读教材串线”――以看到的某一知识点为起点，把课本上与之有内在关联的知识串联起来；比较易混知识，则是阅读教材时的“以点对点”――把课本上易与这一知识点混淆的知识点联系起来进行比较。阅读教材时这种正确处理了前与后的关系，能极大地提高阅读教材的效率和效益，真正收到举一隅而三隅反的良好效果。
总之，教师要指导学生通过科学阅读教材达到对考点的全面复习，并构建起完整的知识体系。这样才能使学生真正掌握知识点，在高考中得心应手。
二、引导发现问题，激发思维活力
帮助学生针对国内外的经济、政治、社会、文化生活等领域中的现象提炼问题，让他们“寂然凝虑，思接千载”，提高发散思维能力。这也是高考思想政治教学中的题中之义。现代社会发展迅速，传媒手段快捷，各种信息纷至沓来，学生每天从各种信息渠道获得的新闻较多，若能把学生经常遇到的又暂时无法理解的现象用问题形式提出来，然后试着用已学过的知识对这些问题进行科学的分析和论证，就不仅对政治课的学习有特殊作用，而且对提高学生运用理论观察和分析社会问题的能力有积极作用。如学生在不同的信息渠道看到了我党和政府的领导同志讲“2011年必须保持物价稳定”，就要对“保持物价稳定”的重要性予以了解，在高三年级的综合复习中围绕这一问题，从经济、哲学、文化、政治四大块内容对保持物价稳定进行多角度、多层次、全方位的思考，然后进行理论分析。这就要求教师必须想办法尽可能地让学生获得存疑质疑的丰富的背景资料，先要引导学生带着问题去收集、查阅、调查、咨询、整理背景资料，为挖掘、发现和提出新的问题提供相关条件，然后引导学生从已理解的问题上延伸或演绎出新问题，让学生讨论和分析与知识点相关的问题，从而进入探索、思考的境地，激发学生们的学习兴趣。
三、做到三个“结合”，理论联系实际
由于高考文综在“稳”的基础上追求情境和设问的“新”和“活”，因此我们在政治复习备考中要多关注社会、关注生活、关注相关学科结合点，从而真正做到三个“结合”，贯彻理论联系实际的复习备考原则。
（一）生活观察与理性分析相结合。
文综政治高考试题不仅来源于我们的现实生活，而且越来越贴近中学生的生活实际、思想实际与心理实际，有的试题涉及对我国社会发展有重大影响的自然科学方面的新成就。这就要求广大考生在复习过程中注重观察生活、关注现实生活，同时进行理性思考，把分析与综合、归纳与演绎等方法用于观察生活的全过程中，提升自己的思维品质和水平。例如在看经济生活中公司能否经营成功的要素时，公司要提高自主创新能力，形成自己的竞争优势，就应该把它与建设创新型国家这一重大热点问题联系起来，想想公司在建设创新型国家过程中有何地位和作用；看到生活与哲学第十课“创新意识与社会进步”这一内容时，应把这一内容与建设创新型国家联系起来；在看政治生活中工农联盟是我国国家政权的阶级基础这一知识点时，应把它与统筹城乡发展，建设社会主义新农村这一经济问题联系起来，从而加深对建设社会主义新农村的重要性的思考，等等。
我们在平常的学习过程中也可尝试由外联内，即在看电视读报纸的过程当中，如果发现了某则新闻或某个问题跟教材知识点联系密切，我们就可及时把课本上与之有关的知识点挖掘出来，自觉地加以分析与说明。我们要做有心之人，随时关注社会生活，并联系教材知识深入分析与思考，从而培养学生理论联系实际的能力。
（二）时政热点与教材知识点相结合。
文综政治高考试题往往以时政热点为材料，创设新情境、提出新问题，并要求考生整合教材知识来组织答案。这就要求广大考生平时关心国内外重大时政，力求找到时政热点与教材知识之间的交汇点。把时政热点与政治学科知识点有机地结合，关键是要领会时政材料中隐含的国家意志与命题意向。以和谐社会建设为例，经济发展上的和谐要求――重点在发展速度符合客观经济规律，发展的质量和效益符合经济发展内在要求、符合人民利益，也就是符合科学发展观、符合共同富裕的方向，也就是要处理好经济发展与人口、资源、环境的关系。政治发展上的和谐要求――重点在反腐败和廉政建设，着力解决人民的切身利益问题，就是要求党和政府处理好与人民的关系。哲学生活角度思考的和谐社会要求――主要涉及辩证唯物论规律的客观性、人的主观能动性与客观规律的有机结合，唯物辩证法的全面协调的发展观，以及以人为本的价值观。具体体现在如何解决涉及人民切身利益和社会稳定的物价、医疗、教育和就业等问题。由此可见，关于和谐社会建设的考试通常会是现实、具体的，与教材知识点是相联系的。
（三）学科内综合与学科间相结合。
综合治理学习材料范文6
关键词：提高；高三政治复习；效率；习惯
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0159-01
参加工作六年，有四年是在给高三上课。作为高三政治教师，我一直在思考这样一个问题：结合我们学生的实际，如何提高高三政治复习的效率？在工作的这几年里，我参加过好多培训，尤其是高考方面的培训。这些培训给了我很大的启示，我也在具体的教学实践中不断摸索适合我们学生实际的教学路子，同时对“如何提高高三政治复习的效率”这个问题也有了自己的一些认识。
一、要求学生做复习笔记
我发现我们的学生把老师讲的要点知识要么写在书上，要么写在资料上，更有甚者根本不动笔，没有养成做笔记的习惯。要知道我们的记忆力是有限的，复习过程中整理的笔记是考前复习的重要资料，利用复习笔记可以大大提高复习效率。在复习过程中老师要指导学生做好笔记，使笔记真正成为考前复习最有效的资料。
二、注重基础知识，应以教材为主，复习资料为辅，切忌本末倒置
历年政治高考总是结合时事考查教材中的基础知识，考查基础知识的应用与拓展。鉴于此，在高考复习中应该以基础知识的复习为核心。具体应做到以下几方面：1.突出基础知识的梳理，形成知识网络；2.结合时事政治，注重基础知识的理解与应用；3.做到既要全面，又要抓住重点知识，强化重点主干知识的记忆与默写。
在复习中我们的学生总是抱着复习资料不放，要知道高考复习资料浩如烟海，形形，我们不能把高考的希望寄托于没有多大胜算的押宝。面对高考我们只能以不变应万变，紧紧抓住教材。要知道高考题的设计是以基础知识为根本，为源。不管高考题怎么变，不变的是基础知识。因此，我们要摒弃放弃课本，研究复习资料的做法，树立“教材为主，复习资料为辅”的思想，切忌本末倒置。
三、注重训练培养学生的能力
从另外一个角度来讲，高考考查的是学生的能力，这一点世所公认。所以，我们在复习中要抓住能力训练培养这条主线。在这几年的教学中我深深地感觉到我们的学生在能力的训练与培养方面是欠缺的，这在很大程度上制约着高考成绩的进一步提高。针对我们学生存在的问题，我认为能力的训练与培养应从以下几方面着手：
1.训练培养学生从材料中提取有效信息的能力。不论是选择题，还是主观题，都有背景材料，甚至有些题的答案就隐藏在材料中。如果我们的学生不看材料或看不懂材料，那么是很难获得高分的。因此在平常的复习中我们应养成仔细阅读材料的习惯，不断提高从材料中提取有效信息的能力。
2.训练培养学生认真仔细审题的能力。高考题的题目中往往隐含着许多有价值的信息，但是我们的学生往往疏于审题，不能全面掌握信息，致使丢分严重。因此在平常的复习中我们应养成认真仔细审题的习惯，不断提高审题的能力。
3.训练培养学生组织主观题答案的能力。主观题是我们学生的软肋，已经成为制约政治高考成绩提高的瓶颈，而我们的学生在做主观题中存在的最大问题就是答案的组织能力差。因此在平常的复习中我们应养成按高考要求组织答案的习惯，提高主观题的答案组织能力。主观题答案的组织应注意以下几个方面：①答案要简明扼要，使用专业术语；②答案要序号化、段落化；③主要的往前写，次要的往后写；④根据分值确定答案要点的多少；⑤答案要做到知识点与材料的结合；⑥切忌一看到题就往答题卡上写答案，要大概列一个答案的要点提纲。
4.注重学生答题技巧方法的训练培养。高考题的解答是要讲技巧方法的。方法技巧得当，可以达到事半功倍的效果。因此在平常的复习中我们要注重对学生答题技巧方法的训练培养，养成运用技巧方法快速高效解题的习惯。
任何能力都是一种习惯，平常不注意，要想刻意在考试中做到，这是不可能的。因此在平常的复习中应养成良好的习惯，这样在考试中你才能自然而然地那么做。
四、尽早进入并且多组织文综模拟考试，让学生熟悉适应文综试题，摸索适合自己的答题策略
通过诊断考试我发现我们的学生对文综试题不适应，答题策略存在严重问题，导致时间不够用，尤其是应届学生更为突出。由于我们的学生参加的模拟考试很有限，这使得好多学生在高考中仍然未能解决上述问题，导致文综成绩不理想。鉴于此，我们应使学生尽早进入文综模拟考试，多组织模拟考试，使学生熟悉适应文综试题，合理安排时间，尽快摸索出适合自己的答题策略，考出理想的成绩。
五、二轮复习应结合热点，通过专题复习，突出重点主干知识，注意知识点的横向纵向联系
