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创新意识不足的表现范文1
关键词：高职；美术教学；创新能力
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0252-02
不断地改进教学方法，使之在实现高职教育的特色目标过程中发挥重要作用。艺术的价值就在于不断地发现和创造，创新意识和能力是未来社会人应具备的重要心理品质，艺术教育有利于提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。同时，创新又是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。注重学生创新意识和实践能力的培养是职业教育的原则和目标，优质的高职学生不仅应该具有相关的知识技能，而且必须具有一定的创新能力。作为美术教育工作者，在教学中加强学生创新能力的培养意义重大，任重道远。
一、高职美术教学中对学生创新能力培养的重要性
美术教育是一项对学生审美进行教育的过程，培养学生发现美、创造美的兴趣。该过程的重要核心内容即是培养学生的创新能力，这不仅有利于学生综合素质的提高，也有利于全民族素质的提高。对于美术工作者而言，创新意识是优秀人才的基本素质，高职学生的个性素质和创新意识培养是发展与成就美术教育事业必不可少的条件。高职教育需要为社会发展培养创新型人才，肩负着发展社会经济发展的使命。高职美术教育教学中加大对学生创新意识与创新能力的培养，不仅满足学生素质全面发展的需要，更能满足社会经济对创新型人才的需要。另外，注重高职艺术专业学生创新创造能力的培养需要在扎实的美术知识基础上开展，这样才能创作出一个个生动的艺术作品以及他们表现出来的艺术之美。
二、目前高职教学中对学生创新能力培养存在不足的原因
目前，高职美术教学实践中对学生创新能力的培养还存在各方面的不足。例如，教学目标不明确；独立思考能力较薄弱导致模仿抄袭多，原创设计较少；美术作品艺术水平较低，作品比较平庸等创新能力薄弱的现象。而造成以上现象的主要原因有以下几点。
1.过分注重应试教育，使得思维模式固定僵化
创造性的本源在于人的自身，而调动人创造性思维习惯的最佳时期是其接受教育的学龄阶段，最佳的学习方式应该是使学生处于快乐的学习氛围当中，在自信且兴趣浓厚的状态中去研究和探索学习的快乐。然而，过分注重应试教育，使用传统死板的填鸭式教学，会扼杀人的创造天性。在过分注重应试教育的环境下，学生的想象力被限定在一个狭小的范围内，而不敢越出常规的限定范围，习惯于按标准答案的要求去行动。
2.一味地模仿，缺乏原创
由于西方现代艺术思潮的大力发展，中国的美术事业深深受其影响，但美术教育过程中不能不加选择和分析地向学生灌输各种思潮理论，一味夸大其成就和优点，盲目追求国际接轨。这些不加选择的思潮和理论可能将误导学生的审美倾向和艺术修养。把看似时髦前卫的西方现代艺术理念当做对学生新的审美和评价标准，将不利于学生对艺术本质和艺术创作规律的正确深入认识，可能导致学生对艺术价值观念和艺术创作意识的曲解，最终起到了错误的引导作用。在这种教育下，学生理所当然地认为只要模仿别人的作品就可以得到高分，长此以往导致表现形式上模仿已成习惯，创作作品的设计比较平庸，无法凸显自己独特的个性。
3.文化底蕴是艺术创新的推动力，高职学生的综合素质有待提高
近年来，我国的高职艺术教育发展较快，艺术类的招生规模逐年扩大，许多文化分数较低的学生也有了走进高等职业学院进行深造与学习的机会，这种情况使得高职学生的素质参差不齐。而要想创作出高艺术价值的美术作品需要具备深厚的思想文化底蕴。目前，大部分高职院校美术教育的培养偏重于技术等应用型技巧，忽视了进行艺术创作的文化底蕴培养，这就使得创新的后劲力不足，对艺术创新产生了不小的障碍。
4.教学中不重视创新意识的培养，教学手段有待更新发展
目前，中国高职院校美术教育实践中存在的一个重要问题就是知识过于单一化，过分重视知识的获取而忽视了学生综合素质、品德修养的培养，这种教学方式不利于培养人格素质全面发展的综合型人才。另外，许多高职院校的美术教育忽视了学生艺术理论和艺术修养的培养，只培养了学生的一般化操作技能。导致学生没有全面理解掌握美术理论知识与技能、深刻地了解美术艺术的内涵与本质，从而限制了学生的长远发展。除此之外，高职美术教育的体系还不够严谨，未形成一个独立且完整的科学体系，美术教育的教学内容和教学手段都过于传统与模式化。在知识信息日益发展的背景条件下，应当更加积极地开发与更新高效的美术教育教学手段和与时俱进的教学内容，来适应社会的发展以及对高素质人才的需要。
三、加强高职美术教学中学生创新能力的培养
美术教育是学校进行美学教育的主渠道，面对当前我国艺术的多元化发展以及社会对创新人才的需求，广大高职美术教育工作者不仅应该力求对美术的学院式正统教育和美术文化本体等方面的认知，还应具有对未来美术教育设计的超前设计意识，注重对学生创新能力的培养。因此，我国高职美术教育在可以从以下几个方面加强对学生创新能力的培养。
创新意识不足的表现范文2
关键词：中学历史 创新意识 培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”这是同志在全国科技大会上的讲话，其别强调了“创新”的作用。一切的创新都是依赖于那些具有创造力和具备高素质的人才，但是如何培养一个高素质的人才？其关键便在于贯彻实施创新教育。那么，在中学历史的教学中，如何对学生进行创新教育呢？下面笔者就谈谈自己的看法和认识。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识
一直以来，由于受传统的教育观念和应试教育的影响，学生渐渐养成了一种被动地接受老师主动传授知识的不良习惯。在他们看来，教科书上面写的内容和教师课堂上讲的话就是完全正确和绝对权威的，结果和结论就是他们所学知识的全部内容。因而，在课堂上本该是教师和学生的互动，现在的课堂即已经演变成了教师一人的独角戏，学生在讲台下总是沉默不语、毫无生气也毫无学习的兴趣。这就导致学生的思路变得愈来愈窄，而对书上讲的一切知识内容都想当然，甚至连质疑的意识都变得淡薄了，于是学生的创新意识与创新精神也在无形之中被约束了。
虽然学生在历史考试中能够拿到很好的成绩，但是事实上学生只是知其然，不知其所以然，并没有真正地学到和掌握历史知识，单纯靠死记硬背的内容，考完试便转瞬即忘。对此，教师应该在教学的过程中有意识地培养学生的主体意识，让学生成为学习和探究过程的行动者，从而促进学生创新意识和创新思维的发展。教师可以着重激发学生的学习兴趣，通过充分利用学生对历史人物与历史事件的好奇心，逐步引导其将好奇心转化为学习的兴趣，即将“要我学”转化为“我要学”，将“苦学”变为“乐学”，从而真正做到自觉、自愿地投入到历史的学习中来。
二、营造有利于创新的情境，培养学生的创新意识
创新意识是个人自觉、积极、主动地参与到创造性活动当中的一种主体意识。心理学的研究证明，人们在和谐愉快的环境中，其智力可以得到最大效果的发挥。因而，在历史课堂的教学中，教师与学生之间一定要保持平等的身份，大家和谐相处、真诚以待，营造出一种和谐融洽的课堂氛围。只有这样，教师和学生之间的“教”与“学”才能进入创造性与积极性充足的最佳状态。
实行民主教学，使学生成为课堂的主体，学生自然而然就会对学习产生一定的兴趣，于是学习氛围就会变得轻松愉悦。历史课本上的知识大多都是陈述性的知识，如果教师在课堂上没有创造让学生动手动脑的机会，没能让他们通过表现自我来激发他们的创新意识，那么，学生在历史课堂上就会变得毫无激情，在他们看来，上课就成为了一种痛苦的煎熬。因而，在全面实施素质教育的同时，教师还应该采用各种各样丰富多彩的教学方式来唤起学生对创新的热情，从而调动学生主动学习历史的积极性以及创造潜能，使学生的个性心理健康发展，变得更加自信自尊，不断进步，不断超越自我，成为适应时展要求与敢于创新、勇于开拓的合格人才。
三、拓宽历史知识的外延，培养学生的创新意识
创新意识不足的表现范文3
语文教学进行个性教育有这个大优势。通过语文教学培养和发展学生的优良个性，可以从以下几个方面做起：
一、强化语文课堂教学设计。教师备课要备学生，因材施教，精心设计教学思路。要尊重学生的主体地位，教给学生学习的方法，培养学生自己读书的能力。发展学生的个性特长，以养成自尊、自律、自强、进取、创新等良好的个性品质。
1、单元教学中，要引导学生明确单元目标，确立学习方法，把握目标统摄下的每一知识点。能力训练点，逐渐做到不待教师教，自能读书。教读课上，教师要体现“三为主”的教学原则，“教”与“学”相长。自习课上，创设一种和谐、活泼的教学氛围，使学生“自为研究”，自求解决，进一步“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高深能自探。”单元总结课上，师生共同总结，，同时以演练培育学生能力素质。总之，要激发学生参与创新意识，使其思维更条理、科学。
2、作文教学是培养学生创新意识的途径。朱自清说：“写作是基本的训练，是生活技术的训练，说是做人的训练也无不可。”这话是有道理的。指导作文时，要引导学生密切联系生活实际，联系自己的思想实际，把作文和做人联系起来，并开拓学生的写作思路，鼓励学生创新。作文评改方式可由学生互评互改，或小组评改写出评语，自己找出差距，重复作文。教师要鼓励学生作文中的独到的见解和表现手法的创新，并把指导作文和指导做人融为一体，潜移默化地进行个性教育。
二、开辟第二课堂，为学生创设良好的发展个性的天地。乌申斯基说：“没有任何兴趣的被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”根据课内打基础，课外练功夫的原则，要为学生创设自由活动的氛围。
三、走向社会。叶圣陶先生说：“个性是在社会活动中形成并在社会活动中表现出来。”要让学生走向社会这个大课堂，扩大视野，鼓励学生关心他人，关心社会，关心世界，激发学生对人生和社会发表见解的欲望和责任感。从社会活动中不但提高了语文素质，也锻炼个性品质。学生在社会交往中，形成竞争与合作意识，形成自我的独到见解，增强解决问题的能力。
在参与社会活动中，锻炼学生多种适应能力，也有利于教师发现和培养他们各种特殊的能力，即参与未来社会的各种能力。
当今中学生喜欢独立探求，这是一种独立性和挑战性个性品质的表现。由于学生认识能力有限，在教学过程中回答问题，有时候可能与教师备课思路相悖，甚至出现认识上的偏差。教师要意识到，学生自我意识的增强将促进其思维独立性的发展，这种现象只要引导有方，是会得到正面效应的。只要学生的回答持之有据，就要在指出其不足的同时，以不同方式给予鼓励，以免挫伤学生的求知心理。为此，语文教学要注意以下方式：
1、自解式。学生如果回答问题不准确，不完整，教师不宜急于否定，而是引导学生再仔细阅读课文，或让学生讨论，使学生自己解决问题。教师这一“放”，将有利于培养学生自己解决问题的能力和大胆质疑的品质。
2、连接式。鼓励学生把新知识与旧知识或教材中某一单元与另一单元的知识连接起来，表现其内在联系。通过连接，整体上把握了所学知识内容，既起到“温故知新”的作用，又培养了多向思维能力，创新意识。
3、类比式。指导学生把教材中类似的内容进行比较，从中归纳异同，锻炼分类能力。单元教学总结步骤，可组织学生从组材、立意等方面加以类比。“比较是思维的基础”，通过类比，找出相同点，明确不同点，巩固知识，使之系统化、条理化，同时类比也是创新。
4、辩论式。组织学生在课上或课下，对同一问题展开辩论，培养挑战性，竞争性的个性品质和精密的思维品质。形式可以多种多样，内容是教材中的重点或难点，或是当前中学生感兴趣的社会问题，如就“《最后一课》的主人翁是谁”展开辩论会，以正反两方对辩形式进行，以培养学生多种思维品质。
创新意识不足的表现范文4
关键词：应用型本科；创新创业；实践体系；微信；移动学习
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）11-0025-03
一、引言
我国本科教育大众化阶段，高职高专院校所培养的技能型人才已经无法满足当今社会对人才具有创新意识与创新能力的高要求。顺应历史潮流，一大批培养应用型创新人才的应用型本科院校应运而生，这类院校定位于培养掌握扎实理论知识人才的同时，更侧重于培养学生的自学能力、实践能力、沟通能力、环境适应能力与创新创业能力，积极响应国家“创新发展驱动战略”，不断尝试与摸索创新创业教育的教育策略，提升大学生的核心竞争力，以适应当今社会产业升级与技术变革需要。随着移动互联网的高速发展，微信、QQ、微博等自媒体突破了时空限制，成为了大学生日常学习与生活中喜闻乐见的沟通工具。其中微信公众平台作为高校校园传递信息的新方式，已成为大学师生的宠儿。学生用户基数大、依托QQ平台、人性化、互动性强、可发送语音、微视频等富媒体形式信息优势，使微信对于高校广大师生来说具有良好的承接性和粘性。如何通过微信这种让人乐此不疲的新媒体形式突破传统创新创业教育方式，让大学生爱上创业、敢于创业，将创新创业意识深入人心，在高校校园中形成“大众创新、万众创业”浪潮，是一个值得深入研究与实践的重要课题。
二、传统创新创业教育的弊端
应用型大学的创新创业教育的核心在于培养学生在技能应用上的创新意识与创新能力，这就要求在创新创业教育过程中学生的主动性和个性必须得到最大限度的发挥，在移动互联网不断普及、学生日常交流方式发生翻天覆地变化的今天，传统教育模式难以满足创新创业教育特别是实践教学的核心要求。存在问题主要体现在以下几个方面：
1.教学模式僵化
传统的创新创业教学还是采取“灌输式”，以教师为中心，以普通授课的方式来给学生普及创新创业基础知识，即使通过将学生竞赛融入课堂的方式来调动学生积极性，教师依然以布置作业的方式给学生分配任务，学生在接受教育的过程中一直处于被动状态，缺乏主动性，毫无个性可言。师生之间的交流主要在课堂上，除此没有其他相互交流沟通的机会，学生自己的各种想法无法得到指点，无论是学生学科竞争中的创意还是真实创业中的点子，都无法得到共鸣与升华。师生间以及学生间的沟通陷入困境，这种僵化状态直接导致创新创业教育成效甚微，成功案例也具有偶然性，众多优秀学生潜能无法发挥，创新创业无疾而终。
2.创新创业教育机制尚待健全
目前大多应用型本科院校的创新创业实践活动主要由教务处、科研处、学工处、团委、就业办等部门组织，由于这些部门是并行关系，相互间不具制约作用，如果是各种学生竞赛或者大学生创新创业训练项目还可以起到明显效果，但在常态化的创新创业中就会出现分工不明确、管理不规范、责权不清晰等问题，而创新创业教育机制是以教育机构作为载体和基础的，一直以来创新创业教育机制沿袭传统教育模式，无法为创新创业教育提供良好的组织保障，形不成合理的激励与制约机制，由此导致创新创业教育流于形式，成效甚微，特别是创新创业实践无从谈起。
3.创新创业教育师资匮乏
应用型本科师资相对于高职院校，学历与职称略占优势，但实践能力略显不足，相对于学术型、研究型本科院校，科研能力不足。正因为这样尴尬的角色，使应用型本科院校中的创新创业教育主要由从事管理或者行政职位的教师兼职担任，特别是创业教育很少有专任教师。为了响应国家近期的创新创业教育政策与方针，很多毫无创业经验对创业教育认识不足的专任教师硬着头皮上，以传统授课模式照本宣科，通过课堂开展创新创业教育，在创业教育方面只谈理论，毫无实践可言，教育效果差强人意。
除了以上3个主要的核心问题，应用型本科院校学生自身素质不高、没有创新意识、创业精神缺乏、学校重视不够、受传统文化制约等方面也是限制创新创业实践发展的重要因素。
三、基于微信的创新创业实践体系优势分析
在移动互联网时代的今天，新媒体蓬勃发展，高校校@环境下广大师生的沟通交流方式发生了翻天覆地的变化，微信、QQ等新媒体社交软件已经成为校园师生喜闻乐见的交流工具。大学生在新型的沟通方式中表现得更为积极、主动，他们更乐意通过微信这种新型社交工具来与人互动、分享自己的想法，这种现象在应用型本科院校中表现得尤为突出。如果将基于移动互联网的这些微媒体应用于创新创业教育，势必挖掘出学生在创新创业方面的潜能。毋庸置疑，构建基于微信的创新创业教育实践体系具有明显优势。
1.微信平台丰富教学资源与教学方式，开创了创新创业实践新平台
微信平台信息量大、资源丰富、传播快捷，传播形式多样化，包括文字、图片、音频、微视频等富媒体形式，并且不受时空限制。专业教师可以根据市场及时更新教学内容，变换教学方式，通过微信平台开展创新创业教育给人耳目一新的感觉，对学生具有很强的吸引力，激发他们学习的兴趣，从而调动创新创业的主动性和积极性。
创新意识不足的表现范文5
[关键词]出版业；问题；策略
出版业是我国思想宣传领域的主要阵地，发挥着文化产业主力军的作用。出版业的健康快速发展不仅关系到我国社会科学文化的繁荣，更关系到国民素质的提高。在当今时代，随着出版业市场程度的加深和新闻出版体制改革的进行，我国出版业取得了一些成就，但是随之带来的问题也越来越严重。本文将针对我国图书出版业存在的一些问题进行浅析，并提出一些思考意见。
1. 我国图书出版业存在的问题
1.1 图书缺乏原创和图书同质化严重
出版理念是出版人员对出版工作的一种价值判断和精神追求，直接影响着我国出版业的发展。但是由于早期出版社一直以机关的附属部门存在，所以许多官本位体系衍生出来的怪病它都存在，这在一定程度上大大地影响了出版人员的创新性，从而出现图书缺乏原创和图书同质性严重等现象。
从目前的图书市场来看，非原创图书和同质图书越来越多，相对于庞大的出版规模而言，图书市场上深受读者欢迎的原创图书少之又少，而图书的选题呈现雷同的趋势。比如，近年来，中国图书市场上引进版的图书增多，无论是儿童类图书、励志类图书，还是文学类、财经类图书，都有被引进版占领的趋势，榜上有名的多数是一些引进版的图书。此外，以《舌尖上的中国》为例，随着纪录片《舌尖上的中国》荧屏热播，一批以“舌尖”为名的图书借光上市、跟风出版，包括《舌尖上的世界》《舌尖上的故乡》等，一时间舌尖遍地，凸显出版界创新能力不足的尴尬。我国目前有200多家出版社，每年图书出版量16万种以上，但真正有影响力、有话题的新书一年也就几十种。我国出版界已经开始面对全球竞争，若原创不足，就会在国际化竞争中败下阵来，这是非常危险的
1.2 图书营销理念滞后
我国目前还没有西方发达国家丰富的图书营销经验，也不具备最先进、最适应市场需求的图书营销理念，图书营销观念还没有被出版界真正地重视和实践。据调查，在我国出版社的机构设置中，有很多出版社还没有专门的图书市场营销部，甚至已设置的发行部都没有起到它应有的作用，更不用说对图书进行市场宣传了。我国的图书出版业目前主要的问题是只顾出书不管销售，严重脱离了市场需求，导致出版社图书退货率高、库存积压量大，严重阻碍了图书出版业健康有序的发展。调查中发现，大约30%的人表示“出版社也许有我要的书，信息的渠道太少，信息流通不灵”。我国图书出版业目前的状况是图书营销理念滞后，没有创新的图书营销策略。总之，图书营销工作实在是薄弱。
3. 市场体制不完善，盗版现象严重
图书盗版是以非法牟利为目的，未经允许擅自翻印图书，侵犯图书著作权和专有出版权，扰乱出版顺序，损害国家和人民利益的非法出版活动。尽管我国政府一直在打击盗版和非法出版物方面投入了大量的人力、物力和财力，但是我国图书盗版现象还普遍存在。这严重影响了我国出版业的创新能力，也使我国出版业面临巨大的压力。以公务员复习资料为例，由于越来越多的人开始参加公务员考试，这让有关公务员复习资料的盗版图书有机可乘，无论在书摊还是书店，盗版的复习资料不计其数。笔者在学校附近的书店调查发现，将近三成的复习资料均为盗版图书，其中一些盗版图书印刷质量较高，装订质量较好，而且文字差错较少，但是多数盗版图书价格都比正版图书便宜很多，它以低廉的价格，较大的折扣或回扣，以及非法的经营手段，严重地冲击了正版图书的合法经营，扰乱了正版图书市场的秩序。
2.我国出版业的发展策略分析
2.1 出版中培养创新理念
创新是发展的动力，是一个国家和民族进步的灵魂，我们处在一个创新的时代，投身任何一项事业，都离不开创新精神，出版业也更是如此。聂震宁曾说： “出版创新是与时俱进的必然要求，出版创新是创新时代的理性认识与感性体验的综合体现，是出版工作激动人心之处。”所以，在出版中要培养创新意识。但是如何培养创新意识呢？主要表现在两个方面：第一，创新选题策划。在选题策划过程中，出版人员应该充分发挥创新意识，善于把握市场的发展趋势，创造出能够适应市场需求的图书。第二，创新图书板式、封面设计和插图。任何事物的形式和内容都是不能截然分开的，恰如其分的形式能够充分地展示完美的内容。所以，图书的设计要与时俱进，要时刻进行创新，从而吸引读者的注意力，增强读者对图书的信赖感，最终会成为购买行为的主要因素。因此，创新意识蕴含在出版工作的各个方面，从选题的策划，到具体的编辑加工，再到市场宣传营销，出版工作的每一个环节都离不开创新，只有蕴含创新意识的图书才能在日益激烈的市场竞争中立于不败之地。
2.2 拓宽图书发行渠道，加大图书的宣传力度
图书的销售情况、受读者欢迎的程度不仅取决于图书的内容和质量，而且也取决于图书在发行过程中出版社所利用的发行渠道和宣传力度。图书的发行渠道可以为各省市的图书批销中心、新华书店以及和民营书商合作等，宣传途径可以通过媒体来实现，如电视、网络、报纸、广播等。不同的渠道取得的效果也各不相同，出版业者要根据图书的不同受众来选择各个发行渠道，加大图书的宣传力度，促进读者的购买行为。
2.3 加大国家执法力度，严重打击盗版
创新意识不足的表现范文6
【关键词】职高 计算机 创新精神 创新能力 培养
我国的传统教学中，只是注重学生对理论的学习和感性认识以及学生的适应能力，并且把未来的工作岗位作为学习的目标，从而忽略了创新意识与创新精神的培养，更不用说创新能力了。本文主要分析了在职高计算机教育中怎样提高学生的自主创新能力。
一、目前计算机教学的不足
1.学生的计算机基础薄弱，在学习的过程中存在畏难情绪。职高学校里学生的生源比较复杂，相应的基础也是各不相同，更何况，在初中由于受到应试教育的影响，计算机课程肯定存在着课时不足、效率不高等问题。很大一部分学生在初中计算机学就不够扎实，进入职高后还是如此，只是学到了计算机的一些皮毛。因此，在职高阶段进行计算机的学习会感受到前所未有的压力，因而就产生了畏惧的情绪。
2.教材内容单一，无法满足专业之间的差异。现行使用的职高计算机教材，不仅受到教材编辑周期的影响，使得知识更新缓慢，还受到材选择的影响，使得不同的计算机专业课程设置以及未来岗位发展的需求上存在着极大的局限性，对于所学的专业以及就业前景等方面存在着兼容性不足的缺点。
3.教学模式的单调乏味，使得师生间缺乏互动性。与普通高中相比，职高教师的教学压力应当小很多，这就使得教师在教学工作中更容易满足现状。因而，在探索新模式、提高效率的积极性与力度就相对不足，教师的这种思想很难调动学生的趣味性和积极主动性，对于优化教学改革起着消极的阻碍作用，也难以有效提高师生之间的互动教学成果。
4.学生的实际操作有限，职业技能提高相对缓慢。在计算机的教学中，相当一部分教师只注重理论，已经习惯以书为本，仅仅满足于书本上的知识，不对实际进行探索、说明。这很容易让学生与实践脱节，不能让学生学到实质性的知识，很难在毕业后快速地适应职业生活。
二、教师观念的改变是创新教育的前提条件
1. 在计算机专业授课的教学进程中，对学生的创新能力进行培养，教师要改变以往为学生灌输更多知识的老观念，而要建立一个以培养学生创新意识、创新精神和创新能力的现代的新型的教育观。在此，教师必须认识到一个问题，就是教育不应该只是一个训练或是灌输的工具，而应该是一个发展认识的工具，教师的职责不再是过去那样只传授知识，而应该引导学生，让他们自己认识知识、发现知识、获取知识，让学生掌握一种或是数种获取知识的途径与方法，努力为他们营造创新意识、创新精神的氛围，激发他们的创新意识与创新精神，让他们养成一个勇于探索创新能力的好习惯，让他们自己掌握自学的方法。因此，在教学实践中，教师必须要更新自己的教学方法，充分认识到学生创新能力的培养与教师在创新教育中扮演角色的重要性，充分发挥学生的积极能动行，调动学生的创新能力。
2.其次，教师必须以学生的学习需求以及社会需求为向导， 以学生的“学”为主导，选择对学生以后的发展有用的、学生感兴趣的、易学会的技能，并将它们与社会、职业的需求联系起来，比如网站的建设、软件的应用与开发等等，满足学生的学习需求和社会需求，激发学生的兴趣。教师在学习的整个过程中扮演着引导者、促进者、合作者的角色，让学生自己做学习的主人。
三、创造新型的教学模式
1.培养创新意识。发现问题并积极探索的心理倾向就是创新意识的体现。在课堂上营造轻松、愉快的氛围，与学生在课堂上友好、平等、和谐地相处是营造创新氛围的前提。只有在轻松愉快的气氛下，学生才会对所学的知识产生兴趣，教师在教学中要善于激发学生学习的激情，促使每个学生都参与到“探索、尝试”的过程中，发挥各自的想象力，挖掘出各自创新的潜能。
2.激发兴趣，不断创新。只有激发出学生强烈的学习兴趣，才能在学习的过程中有所收获。比如在平面设计photoshop中，教师可以在大屏幕上放映几个学生需要完成的样品，可以是一些广告插图（带有文字），可以是一些优美的建筑，或是好看的风景，能让学生看后被深深地吸引，并由此展开丰富的想象及联想，思考怎样也能创作出一个也是如此美好的作品。在这种浓浓的学习氛围中，再给学生讲解一些操作技巧，学生便会产生浓厚的兴趣与求知欲，并带着些许期待。这些便为接下来的授课做了完美的铺垫。
3.我们都知道“五笔录入”枯燥乏味，学生也不太感兴趣，针对这一现象，我们应该思考怎样才能提升学生的学习的兴趣，如何让学生既愿意学还学得快。其实对于这个问题，我们可以组织一场打字录入竞赛，应用计算机本身的考试软件进行比赛，提高学生的积极性，使学生人人上机、相互比赛。这样一来，学生既有学习的激情，还不觉得累，同时，还学得扎实，培养了他们坚强的意志力和冒险的精神。
四、培养创新，需保留时间与空间
1.创新离不时间与空间。离开了时间与空间，创新就成了无水之源、无根之木。从古至今，人类的发明创造、，不是某个科学家凭空想象就研究出来的，而是经过反复的思考、不断的探索得来的。培养学生创新能力的关键在于多给他们时间，相信他们经过深思熟虑之后，结果肯定令人鼓舞。试想一下，如果将课程中的操作步骤或是操作环节换成老师在演示，而学生只当观众，看了一遍，只是了解了，并没有明白其中的原理，课上得也没有乐趣。这种“填鸭式”的教育模式，虽然节约了不少时间，但没有什么成果，时间久了，学生就会习惯被动地接受老师所传授的东西，其实，自己并未真正地了解，那学了又有什么用处呢？更不要提创新能力了。
2.为了让学生在学习时发挥最大的潜能，教师在讲授Word时，应与实际结合起来。可以让他们用计算机进行一些写作创作或是修改等，可以让他们选择一些插图放入文章里，看看放不同的图片、放在不同的位置都有什么样的效果；在教幻灯片时，配合美术课，自己动手进行实际操作；在教学上网时，结合现在所学的科目，看看语文、数学、英语、物理哪些不会可以上网查找等等。这些不仅可以让学生自己动手完成日常的操作，还能让他们感受到计算机在现实生活中的重要性和实用性，培养他们的学习兴趣，让他们掌握知识。当然了，最重要的是他们创新的火苗也开始迸发。
五、积极进行效果评价，巩固创新
创新是人的本质特征，需要自我发展、自我显示。计算机和其他的学科存在着很大的差异，它具有很强的实践性和操作性。在教学的过程中，对于学生“标新立异”的表现，要进行满腔热情的表扬，或是说一些简短的话语，比如，“你真棒”，“表现得真好”，“你是个潜力股”等等。还可以以书面的形式进行表扬。当然，创新的思维与能力不是一朝一夕就培养出来的，要靠教师持之以恒、富有趣味性地开展一些创造活动，创造一个有利于开展创造活动的课堂，善于激发学生的创作激情，鼓励他们迸发出创作的火花，让他们掌握自己学习知识的途径与方法，养成勤于动手更勤于动脑的好习惯。
总之，随着计算机技术的发展和社会的信息化，计算机应用到了越来越多的领域，是生活中不可缺少的一部分。我们在提高学生计算机技术水平时，要更加注重提升学生的自我创新意识、创新精神和创新能力，把学生培养成社会所需要的全能型的人才。
参考文献：
