一、注重学生个性发展，以进一步培养学生的创新精神
根据近几年来的相关资料可知，对学生的进步及创新思维有直接影响的是学生的个性问题，虽然此问题一直备受争议，但在对学生的创新培养中，必须高度重视此问题。只有学生的个性得到一定程度的自由发展，对学生进行素质及美术教育时才会有比较坚实的基础，学生的内在创新潜力才能得到最大限度的发挥。在课堂教学中，教师应对学生的个性差异进行细心而耐心的观察及比较，以根据学生个性的不同特点对其进行创新精神的有效培养。课堂上应尊重学生，讲究民主，尽可能地鼓励学生多在课堂上发言。此外，也应鼓励学生在课间多和同学、老师交流。
二、尽可能地开发学生的多方面才能，激发学生的创造能力及创造激情
每个学生都有自己别具特色的创造潜能，可是这些潜能一直深埋在他们的内心深处，只有遇到合适的时机，他们的潜能才能得到比较好的发掘。因此，学校以及学校的老师，应该帮助学生，让他们的潜能能够比较充分地发挥及展示。对学生进行艺术教育时，要把他们从局限的学科知识中解放出来，要尽可能地激发他们的创造力及想象力，要让他们自觉地参与到艺术创作及艺术欣赏中，让他们充分地感受艺术的魅力，让学生从最初被动接受知识向主动创造知识或艺术转变。以欣赏《蒙娜丽莎》为例，当学生刚看到这幅画的时候，如果立刻问学生觉得那幅画是否好看，很多学生都会说好看。
可是如果接着问为什么觉得好看或哪里好看的时候，有的学生就会说作者把蒙娜丽莎画得太胖以及蒙娜丽莎的表情不像是怀孕中的女人，有的学生说感觉蒙娜丽莎整幅画的背景颜色太暗，这样，所有学生就会不停地表达自己对《蒙娜丽莎》的看法。
此时，作为老师，最好不要急于纠正学生，而是应该把达•芬奇的生活背景以及相关画作的时代信息都介绍给学生，以让学生更充分地对《蒙娜丽莎》有更进一步的了解。如果环境允许，还可以考虑让学生模仿蒙娜丽莎的表情以及动作等，适当的时候还可以让学生组织各种描述蒙娜丽莎表情、动作等的句子或词语。这样，能使学生对《蒙娜丽莎》有更进一步的了解及体会。
此外，还会在很大程度上使学生对艺术更加喜爱，兴趣更加浓厚，从而更加积极而主动地参加到艺术实践及创作中。当学生问关于《蒙娜丽莎》的“准确答案”时，为了有效避免学生出现思维定式，老师最好不要给学生说什么标准答案，因为从艺术角度来看，对所有作品进行解读时，几乎所有作品都是没有标准答案的，经历不同、年龄不同、思考的角度不同，就会有不一样的答案。
让学生主动参与到艺术作品的解读中，能在很大程度上使学生对艺术作品的理解更加深刻，从而使学生对艺术的品味得到不断提高，进而使学生的艺术想象力及艺术思维能力得到一定程度的锻炼。艺术教育是高级情感教育的重要组成部分，在学生的成长中加入艺术教育，能在很大程度上促进学生的不断进步与发展，从而不断促进学生的思想进步及思维创新。
三、结语
求知、探索、创新，是每个人都渴望的事情，凡是有强烈好奇心的人都会喜欢探索创新，从某种程度而言，它会有效促进人类社会的快速发展及进步。
高中的美术教育，能在很大程度上给广大学生提供一个求知、探索、创新的机会或平台，能在很大程度上使学生创造方面的潜能得到最大限度的发挥，促进学生的创造能力得到更加快速的提高和进步，使学生对艺术的求知及探索的激情得到更大限度的激发，从而更好地使学生拥有艺术方面的想象能力及创新能力。
作者：张红霞 单位：江苏省淮安市清河中学
