摘要：中职美术教学对学生探究艺术奥秘与提高学生的艺术修养都具有非常重要的作用。美术课程能够培养学生的创新意识，该文探究如何在中职美术教学中利用合理的教学方法培养学生的创新意识。
关键词：中职美术教学;创新意识;培养策略
中职美术课和音乐课都是提高学生艺术修养、丰富学生文化内涵的重要学科。目前，我国中职教育体系对中职美术课的重视度不够，一些学校甚至会让美术课为其他学科让步，这显然是违背新课改精神的，也是导致学生创新意识不强的主要因素。
一、中职美术教学中学生创新意识不足的原因
其一，部分学生认为美术课可有可无。现在一些学生重视文化课学习。部分中职学生认为，学好一技之长往往比学习美术更能获得美好的前程，所以认为美术课可有可无。这是导致中职美术教学中学生创新意识不足的根本原因，简单来说，就是学生没兴趣，教学没成果。其二，学生的美术基础不平衡。一些学生天生喜欢画画，较高的美术天赋使他们比同龄人接受美术知识的能力更强。由于学生的美术基础参差不齐，教师在教学中难以兼顾每一名学生的接受能力，只能不停地为学生打基础，对培养学生的创新意识却心有余而力不足。中职美术教学如果仅仅停留在打基础的层面上，教学成效必然不明显，甚至会导致一些学生应付美术作业。这样不仅会让美术课失去其原有的教学价值，更会让基础差的学生越学越厌烦。其三，部分教师对美术教学不够重视。教师对美术教学不够重视是中职美术教学成效低下的根本原因之一。在中职教育中，教师更像是学校的文艺代表，无论是制作宣传海报还是参加比赛等都由美术教师“打头阵”。这显然增加了美术教师的工作压力，使美术教师无心关注课堂教学效果。
二、中职美术教学如何培养学生的创新意识
其一，利用合作学习。第一，分层和分组策略。分组必须在学生自主自愿的前提下，教师可根据情况作个别调整，但不能完全根据自己的想法安排，否则就违背了“以学生为中心”的教学思想，无法取得理想的课堂效果。在实际教学过程中，教师可以和学生共同制订分组策略，通过选举美术课代表、小组组长的方式建立基本的美术课堂领导班子。在进行实际分层、分组工作时，教师可以将分组意见告知美术课代表和小组组长，让他们执行，如遇到问题再由教师解决。这样的分层和分组策略不仅有效率，还锻炼了学生的人际交往能力，最大限度地尊重了学生的个人分组意愿，可谓一举多得。第二，教学内容组织策略。教学内容组织策略分为三大类：第一类是教材内容组织策略；第二类是教辅材料组织策略；第三类是教学问题组织策略。首先，对于教材内容，教师要做到心中有数，在备课的时候要全面了解教材内容，并考虑到学生可能提出的问题。教材内容组织策略是教学内容组织策略中的基础策略，更是核心策略。其次，对于教辅材料组织，教师要力争做到全面、细致、精简。所谓全面，就是指教辅材料内容要涵盖所有的课堂知识；所谓细致，就是指教辅材料内容要能够详细解答学生疑问，同时是对教材内容的拓展和补充；所谓精简，就是指教辅材料不应贪多，选取一些具有代表性的内容即可。最后，对于教学中学生提出的问题，教师不仅要考虑周到，更要具备临时应变的能力。如果学生提出一个自己没有想到的问题，不能惊慌失措，而要以赞许的态度为学生答疑解惑。其二，创造和谐、有序的课堂教学环境，教师必须做到以下四点。第一，深入了解学生内心，尽量满足学生的学习需求，当学生学习状态不佳时，要及时了解原因，通过谈心的方式帮助学生排解学习压力。第二，拉近师生关系，这是一个需要教师长期努力的过程。教师要通过提升自己的教学魅力，不断吸引学生。久而久之，学生就会因为教师独特的教学魅力而变得愿意学习。第三，教师要认真对待每一堂课。这需要教师有较强的抗压能力和教学耐心，要始终以积极、认真的态度对待每一名学生，不能放任学生扰乱课堂秩序。第四，师生之间要建立高效的信息交流通道。有的中职学生非常喜欢美术，但是在“教师不管，学生不学”的课堂气氛的影响下逐渐丧失对美术的兴趣。建立高效的师生交流通道，从而让愿意学习美术的学生有机会和途径展现自己的才华。
三、结语
针对中职美术教学中存在的问题，笔者提出了改进建议，希望可以为中职美术教师提供一些参考。随着新课改的不断推进，中职美术教学理念、教学模式和教学思路一定会更加先进、丰富，学生的创新能力也会有所提升。
参考文献：
[1]许颖佩.中职美术教学中创新设计能力的激发.课程教育研究，2014（10）.
[2]刘辰忠.探讨如何在中职美术教学中培养学生的创新能力.教育现代化，2017（13）.
[3]黄志丽.试论在中职音乐教学中如何培养学生的创新意识.读写算：教育教学研究，2015（27）.
作者:刘滨 单位:临沂艺术学校