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学校教育教学制度范文1
和谐统一，正确处理好两者的关系，可以相得益彰。
[关键词]语言 训练 积累 统一
前几天，我听到这样一堂课。一位老师在执教《可贵的沉默》一课中，草草结束课文教学后就开始了说教：先是"实话实说"，爸爸妈妈打过你，训过你吗？请同学们实话实说。接下来是"留言箱"，展示出学生父母给孩子的留言。然后是"设计生日礼物"，教师出示她的孩子送给她的生日卡片。最后让学生在卡片上写一写想对父母说的话。当听完这位老师的课后，我掐表一算，上述的这部分教学环节足足用了十分钟。时下有的语文课，为了体现人文性，内容庞杂，形式令人眼花缭乱，安排过多的非语文活动，空谈人文性，把语文课上成了政治思想教育课、自然课、美术课……喧宾夺主，以有别于内容分析、机械训练的形式，造成了同样的后果--语文效率、质量的减损。在阅读教学中如何准确体现工具性与人文性的统一？
1.选准情感切入口， 体现工具性与人文性的统一
前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时，曾经说过这样的话："最难的是开始。如同在音乐上一样，全曲的声调都是他给予的。"
教学《酸的和甜的》一课时我直接谈话引入："今天老师要带大家去一个地方。我们一起到 葡萄架下去看一看。（出示葡萄架）在绿油油的叶子丛中挂满了一串串紫红色的葡萄，葡萄上还沾满了晶莹的露珠。这样的葡萄，有的小动物说它是酸的。有的小动物却认为它是甜的。这是怎么回事呢？秘密就藏在今天要学的课文中。"通过创设情境，设置悬念导入新课，使学生一上课就形成认知冲突，促使学生探索求知，激发了学生的学习兴趣。真可谓是"未成曲调先有情"。
在教学《称赞》一课时，学生初读课文的1-4自然段，了解到小獾的板凳做得很粗糙。此时我出示小刺猬称赞小獾的话（你真能干，小板凳做得一个比一个好！）选准情感的切入口，提出这样一个问题："明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好。我觉得小刺猬不应该称赞小獾，你们同意吗？"学生都激动地喊："不同意！"有几个同学还跃跃欲试，想说说自己的理由。这时候我并没有急于叫学生发表自己的看法，而是告诉他们再仔细的读一读课文，在课文中找出理由来说服老师。学生兴致勃勃地投入到读书中去。细细地品读每一句话，想方设法地从文章的语句中找出小刺猬称赞小獾的原因。选准了教学的切入口，自然而然地激起了学生的情感涟漪。使学生在对"认真"、"一个比一个好"的品读中，感悟到了小刺猬善于发现小獾的优点，体会到称赞给小獾带来的快乐。 为下文的学习做好了知识和情感的铺垫。
2.找准语言文字训练点 体现工具性与人文性的统一
实现语文的工具性与人文性的统一，突出语言文字的训练。在语文教学中，就要追求语文教学的实与活。
《守株待兔》一课，教材语言浅显，而寓意揭示则是重点，也是难点。在引导学生领会寓意时，如果放手泛泛地让学生自己感悟，会似水上浮萍，学生就故事情节谈内容，超越不了现有的认知水平。语文教学如果仅仅以培养阅读能力为重点，学生就会"得意忘言"，仅仅流淌于一个个故事情节中，而忽略了具体的语境。将语言文字的训练与情感的体验融于一体，既不割裂作品的情感线，也重视语言的学习。因而，本堂课在语言文字训练的落实上，我下了一番功夫。
2.1 落实"窜"的理解
学生对"窜"这个动作缺乏形象的感知，光凭口头的解释达不到理解词语的效果。而"窜"字又是体会兔子撞死在树桩上的偶然性的关键词语。在教学中我通过演示兔子"窜"出来的动画课件帮助学生理解。随后我指导学生抓住"忽然""窜""撞"这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因。接着让学生朗读感悟课文，在学生头脑中形成了兔子撞死在树桩上是件偶然发生的事情。为后文理解种田人"不劳而获"、"心存侥幸"奠定了基础。
2.2 关于"整天"一词的理解
我在读句子时（种田人整天坐在树桩旁边等着。），故意漏掉"整天"一词，请学生关注到了"整天"一词存在的重要性，并练说自己的想象："早上，当别人（ ）时，种田人在等；中午，当别人（ ）时，种田人还在等；晚上，当别人（ ）时，种田人仍然在等"。在教学过程中，我沿着"引导学生结合课文内容拓展想象，来进一步理解'整天'一词"这一条教学流程，引领学生与文本对话来理解感悟语言，积累运用语言，为进一步理解寓意铺石引路。
3.在丰富语言的积累中 ， 体现工具性与人文性的统一
把机械重复的语言文字训练变成综合的语文实践活动，把静态的语言文字练习变成动态的语文实践行为，是实现语文工具性与人文性统一的重要方法之一。
在《守株待兔》一课的试教中，我把目光定格在"故事的复述"中，创设了这样一个情境：老师这儿有一段《守株待兔》的动画片，只可惜它没有声音，你能给它配配音吗？请你用上黑板里的一些词。试教中，我发现孩子在动画和文字的提示下，能把故事复述出来，但对于孩子来说，在仅有的几分钟里，收获的仅仅只是口头上的表达，效率不高。语文课时有限，但要把有限的时间用在刀刃上，让每个学生的各种感官真正动起来，保证每个40分钟有效率，有质量，我们语文老师该怎么做？
我最终决定把欣赏文言文《守株待兔》放在课堂里，则更考虑到要激发学生学国语言文字的欲望与热情。因为对于二年级的学生来说，除了背诵有限的几首古诗以外，接触古文的机会并不多。而课本中的《守株待兔》一文又恰巧改编自《韩非子》，如此将《韩非子》中的原文和课本的白话文进行对照，引领学生初步感悟文章的精彩、语言的经典，领略作者深厚的遣词造句功力，蕴含作者丰富的情感和审美价值，让学生感受中华民族博大精深的、源远流长的文学艺术魅力，向学生开启了又一扇阅读的大门。
总之，语文是工具性和人文性的统一，而语言则是第一位的，精神蕴涵于语言之中。 "语言是存在的家园"。可以说，抓住了语言就抓住了精神，抓住了人文。在人类文明的历史长河里，谁又能够把语言和精神掰得开？可见，语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的"根"！离开了对语言的实践，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要紧紧凭借教材这个"例子"，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。
参考文献
学校教育教学制度范文2
二、组建以班主任、少先队、思品课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。学校的全体教师职工都是德育工作者。
三、德育处确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育。
四、协助校长大力提高教师职业道德素质，建立教师职业道德培训制度，贯彻执行《中小学教师职业道德规范》。
五、加强学生社会实践活动，组织好学生校内外德育活动，包括社会调查、生产实习、军事培训、公益劳动、社区服务、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。
六、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。
七、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态（常换常新）的“德育园地”和有感召力的“提醒语”（名人名言等）。负责校报校刊工作，崇尚科学，反对迷信。
八、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛。
九、加强对学生的校外教育工作，动员社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、居委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。
十、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀干部”、“文明班级”。
十一、班主任要认真贯彻《小学德育纲要》、贯彻执行《小学生日常行为规范》，制定符合班级实际的规章制度。
十二、班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。
十三、积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。
十四、学校建立家长委员会，开办家长接待日。班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。
十五、班主任要配合德育处开展工作，组织指导学生德育考核；组织评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”，积极争创文明班级。
十六、教师是学校德育工作的直接实施者，要做到尊重学生，热爱学生，以身作则，为人师表。要根据学科特点，积极开展德育渗透教育。
十七、思想品德课教师，担任着教学德育工作主渠道的重任，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方式，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度。
学校教育教学制度范文3
一、镇教研中心职责
1、镇教研中心负责对本镇中小学的教育教学质量进行监控和评价，要对各校的质量监控、评价给予指导和检查，对各校教研组工作实行目标管理，对各校教育教学质量实行多指标综合评价，充分发挥“单元过关”、“段考”等诊断性评价和终结性评价的作用，促使各校均衡发展。
2、定期或不定期对各中小学贯彻教育方针的情况、课程开设情况和综合素质平定工作进行指导和抽查。
3、镇教研中心教研员要不断深入基层学校，了解各校教学教研情况，深入课堂听、评课，并根据情况给予相关指导。教研员每期听课不少于50节。
4、镇教研中心每期组织各校同头课教师进行大规模教研活动2—3次，重点对教材、教法、教学进度、重点、难点、考评等问题进行研究、探讨、交流，充分利用优势教育资源，校际互动，优势互补，实现全镇教育均衡发展。
5、依据市教体局“千分考核”中有关教学质量的内容，对各校的教学工作进行考核。
6、每学年评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。
7、每学期组织各中小学进行1—2次质量抽测，对各校的教学质量适时监控、适时指导。
8、每学期对各校的教育教学质量做出监控评价报告，同时上报教育科和教育科研培训中心。
二、学校职责
1、学校要建立课程管理委员会，制订学校课程实施方案，保证按要求开足、开全规定课程，积极开发校本课程。
2、校级教育质量管理和评价要充分发挥教师、学生的主体作用，评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合、评教与评学相结合，充分发挥素质教育报告册的作用，认真搞好综合素质评定工作。
3、学期初，学校要制订各种教育教学计划和各种制度，如：教师学习制度、集体备课制度、课题研究制度、教研组活动制度、教研评价制度、教师反思制度等。做到期中有检查，期末有总结，学期结束要及时归档保存。
4、学校要制订教研组工作目标和班级管理目标，对教研组及班级管理实行目标管理和考核，注重过程性评价和终结性评价相结合，注重对平时材料的收集和保存。
5、校内学科组要切实加强校本教研工作，实现同年级、同学科的同步互动，做到教案课时数统一、教学进度统一、学生作业内容统一、单元测试统一，努力营造一种先集体说课后备课、先备课后上课的团队协作氛围，真正实现优势互补、资源共享的校本教研目标。
6、学校教务处要真正加强教学管理的力度，每期要对教师的教案和学生的作业检查2—3次，要有详实的检查记录和检查小结，通过检查要对发现的问题作出指导性的评价。
7、每学期每位教师要上一节以上的公开课，学校要充分发挥“名师、学科带头人、骨干教师”的引领作用，利用学科教研组认真搞好“说、上、评”活动，把校本教研落到实处，使全体教师不断提高课堂教学艺术。
8、学校要结合“书香校园”读书活动，引导教师阅读一定量的教育理论书籍，不断充电，及时了解最新的教育思想和教育动态，广征博采为我所用，不断转变教育思想和教育理念，树立服务意识、质量意识和育人意识，尽快打造一支高素质的教师队伍。
9、各校要修订完善“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学管理制度，使教学管理规范化、制度化。
10、每学期评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。
11、每学期各校要对本校的教育教学质量做出监控评价报告，报告要上交镇教研中心。
三、学科教研组职责
1、根据学校工作计划和教学计划，制订教研组工作计划和管理目标，定期召开教研活动，并做好记录。
2、负责组织和审查本学科各年级的单元过关试卷和期中测试卷。
3、组织教师研究新课程标准、教材、教法等教研活动，组织本学科
的观摩教学，进行教改实验。4、组织教师学习教育理论，定期对学习情况进行组内交流，不断提高教育素养。
5、掌握本组教师的教学状况，经常深入课堂听课、评课。
6、对本学科的教学基本环节作统一要求，形成规范。
7、教研组学期计划完成率不低于85，期末写出教研工作总结。
学校教育教学制度范文4
一、学校成立安全工作领导小组，校长任组长，由班主任、班干部为组员，落实安全目标责任制，分工明确，责任到人。
二、树立安全第一的思想，把安全教育工作放在学校各项工作的首位，做到警钟长鸣，常抓不懈。
三、定期召开安全保卫工作专题会议，提高师生对安全工作重要性的认识，强化安全意识，增强防范意识。
四、学校班级利用升国旗、校会、晨会、班会、黑板报、宣传栏、等形式对学生进行安全意识和安全常识教育，提高学生安全防范和安全自救能力。把防交通事故、防雷击、防溺水、防中毒等作为教育重点内容。
五、在学校门口及周边环境，设立安全警示牌。
六、每学期组织学生观看安全录像，写出安全保证书。学校与班主任、班主任与学生家长签定安全目标责任书，组织学校师生进行安全知识竞赛。
学校教育教学制度范文5
一、引导学生在理解上下功夫，培养思考问题的创造性
最新的阅读理论研究表明；在整体阅读中融合，于辨识比较中理解，可以激活思维，把思维引向深入。在整体性思考的基础上，闪烁出灵感的火花，产生某种新的见解，从而用准确的语言表现出来。这里所提到的“理解和表现”是语文阅读活动的两个重要领域。理解主要是指对各种语文材料进行整体阅读，达到正确领会和掌握的有关语文知识进行表述，表达等活动。既然理解是语文学习的一个重要领域，那么就必然离不开思考活动。如果联系到创造而进行思考，就不仅会有助于加深对阅读材料的理解，而且有可能在理解过程中引出创造。如阅读《滥竽充数》，寓意应是讽刺那些没有真才实学混在行家里充数的人。可有的同学能改变思考角度，总结出“当权者领导方法不同会导致不同的结果，”“南郭先生是个有自知之明的人。”小学语文课是素质教育的基础，语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。
既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。在学国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素质的中国人。
二、语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程，在阅读教学中应重视素质教育
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
教师应重视引导学生把自己当作一个研究者，启发他们各抒己见，敢于提出自己的见解，用创造性的目光去分析，不要追求什么标准答案，只要言之有理，能自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点火花，教师都应该予以肯定和表杨，开展些有意义、丰富多彩的课外活动也能激发学生学习语文的兴趣。如开展故事会、朗诵会、演讲会、作文比赛、书法大赛、知识辩答等活动，会使很多学生觉得语文课海阔天空很有意思，因而对语文课产生浓厚的兴趣。
1.语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字写字，进而W会读书作文，通过训练逐步形成用祖国的语言文学来准确地理解和表达，这是接受教育的最基本的条件。
2.语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。基础教育有一个很重要的任务，就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊，那就是语文，语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善中小学生的知识结构，形成良好的素质关系极大。
学校教育教学制度范文6
（第二版）
一．总则
为配合集团总部全年对于教学质量整体提升，完善学校对全职中教的激励机制，全力保障教学高效有序进行，形成教师间的良性竞争机制，提升教师团队的整体素质，加强团队凝聚力。教育集团特制订本管理条例。
二．适用对象:雅思北京广州学校全职中教
三．条例细则
1. 教师行为规范
为保证教育集团下属各分校及各子公司健康有序地发展，特对教师在课堂上的言行做出如下规定行为规范
1） 教师不得在以外从事与业务相同的教学工作；
2） 教师不得在课堂上宣传、散发任何其他单位的广告和传单；
3） 教师不得为学生提供出国材料包装服务或其他各种收费性质的服务，也不得为其他机构或个人宣传此类业务；
4） 教师不得替任何学生代考任何类型的考试；
5） 教师不得向他人及外部透露有关教学的内部事宜（如：工资、培训方式、招生数据等）；
6） 教师应该作到为人师表，热情、耐心地解答学生学习上的问题，不得以任何方式贬损、侮辱学生；
7） 教师不得在课堂上使用其他培训机构企业标识的补充材料；
8） 教师在任何情况下（如停电等不可抗力发生时），不得擅自中止或更改课程安排。在遭遇紧急情况时（如火灾、地震等自然灾害），应该保持冷静，协助疏散学员；
9） 教师应不断提高业务水平，提高教学质量；
10） 教师有义务配合整体教学计划及相关教学，教研项目的实施；
11） 教师应注意言辞举止，不得做影响学校形象的事情。
2. 课程安排管理制度
1) 排课流程
A. 教务部确定开班课表，提前（特殊紧急情况除外）通知任课教师并强调注意事项；
B. 教务人员以电子邮件，打电话等方式告知任课教师；
C. 教师如对上课安排时间有特殊要求，应提前以书面或邮件形式告知教务主管，教务部将根据学校总体要求给予批准；
D. 教师不得以其他理由拒绝课程，否则以教学事故处理，连续拒绝课程教务部将根据相关规定严肃处理。
2) 排课原则
A. 排课数量优先顺序：专职优先兼职
B. 排课时间优先顺序：兼职优先专职
3. 教学设备管理制度
1) 教师应爱护保护教学设备，使用完毕后及时归还教务人员统一管理；
2) 教师如需借用教材，请至教务人员处登记，使用完毕后及时归还；
3) 如遇仪器设备等损坏或无法使用，及时告知教务人员，以便及时维修更换。
4. 学术论文管理制度
1) 每月撰写至少两篇不少于500字的教学论文（针对教师的课堂教学心得）或学术性文章（针对雅思，新托福考试或英语学习）；
2) 学术文章或教学论文原创性不得低于80%，禁止从网络或其他途径抄袭；
3) 学术文章或教学论文按要求发送至教学主管邮箱；
4) 学术文章或教学论文用于集团电子期刊I-GLOBAL或学校指定合作网站刊登宣传。
5. 课堂教学管理制度
1) 教师应不断提升自身学术水平；
2) 教师应定期更新更换教学大纲及教学补充材料；
3) 教师不得跨阶段科目使用教材；
4) 教师在课堂补充教学材料及拓展内容应围绕教学主线且控制在总时间20%以内；
5) 教师的课堂补充材料不得出现其他机构企业标识；
6) 教师应经常与学员沟通，了解学员学习心态，调整上课方法。
6. 教师考勤管理制度
1) 出勤管理
A. 教师不得随意迟到，早退或忘课，确保提前10分钟到达教学区域以便处理突发状况（如资料准备等）；
B. 教师应上下课及时打卡，行政部将每月汇总打卡情况，并作为薪资计算及奖评依据；
C. 教师如因特殊原因未及时打卡，请及时与教学主管说明并签字标注；
D. 教师当月若因自己原因请假导致当月课时不满，当月则扣除闲置课时数；
E. 教师应按照要求严格实施点名制度，如有学员出勤异常情况应及时与教务部沟通。
2) 调换课管理
A. 教师如因不可抗拒因素要求调换课，应提前通知教学管理人员，教务部将视情况给予调换；
B. 教师应及时协助教务人员填写调换课确认单（详见附件），并由教学主管签字生效，教务部留底作为评奖依据；
3) 例会制度
A. 教学部教研会定于每周一次，具体时间依教学部通知为准；
B. 教学部管理人员及全职教师不得以任何借口缺席，如有特殊情况，提前与教学部沟通；
C. 例会采取会议记录及考评制度。
7. 教师奖惩管理制度
1) 奖励条例
A. 敬职敬业奖（对照绩效奖励第2项）
专职教师符合以下所有项评估的，达到规定小时数可获得此奖项：
n 评估周期内，无突发教学事故发生记录（如忘课、带错上课教材、记错上课地点等）；
n 评估周期内，无教学投诉事故发生；
n 评估周期内，工作积极性和工作配合度良好，配合参与学校发展需求所组织的各类市场推广和宣传活动、不挑课、不挑上课地点、愿意配合学校发展支援周边学校前期营运需要的；
n 评估周期内，无违反《教师管理制度》中其他规定项现象。
凡符合享有该奖项的全职教师，奖金将在当月随工资于发薪日一起发放。
B. 学术成就奖（对照绩效奖励第3项）
n 教师学术文章一经集团旗下学术杂志《I-GLOBAL》选用，学校将给予奖励一次。
n 教师当月参加雅思考试：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。
n 教师参加新托福考试：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。雅思或托福达到规定分数学校报销考试费用。
C. 工作突出奖（对照绩效奖励第10-16项）
n 教师所代VIP单科达到保分标准将给与奖励。
n 教师所代雅思大班：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。
n 教师所代托福大班：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。
凡符合享有该奖项的全职教师，奖金将在当月随工资于发薪日一起发放。
D. 学员续报奖（对照绩效奖励第21项）
n 由于课堂教学突出，鼓励并促成学生续报VIP课程或其他课程的专兼职老师，均可另外获得相应的销售奖励；
n 续报课程教师将获得实收学费的规定百分比作为奖励；教师以书面形式将学员的学习计划发给教学主管或VIP项目负责。
n 奖项说明：教学部在与销售部核实报名情况后于学生开课后当月工资中发放奖金。
E. 特别贡献奖（对照绩效奖励第17项，第20项和第23项）
n 中心因发生特殊情况如：代课教师突然请假，或发生教学事故,需要临时安排其他全兼职教师代课,该代课教师在中途接班情况下,完成该班相应课程的教学任务学校将给予代课老师相应奖励；
n 配合市场部活动（讲座等）促成现场报名，奖励现场学生报名费的规定百分比。
n 学员试听某教师课程，最终促成报名的情况，在前台工作人员核实情况后，给予该教师特殊贡献奖。
奖项说明：该笔奖金将随当月工资于发薪日一起发放。
2) 处罚条例
A. 每次上课提前10分钟到达上课地点，并按时打卡；
B. 每月迟到、早退的次数按照规定给与相应的处罚；迟到30分钟（包括30分钟）以上，且未主动与校方取得联系说明情况或校方无法与教师取得联系时，学校将以教学事故处理，取消或另行安排当次课程，同时，该教师将被处以罚款，教师必须要给学生在合适时间补课。如老师中途发生甩课现象，学校将以教学事故处理，该教师将被处以罚款。每月调换课次数达一定次数，或大量班级换课、调课，造成教务、教学混乱，学校将视情况给以罚款，并有权减少该教师的授课课时费；
3) 构成解约条列：教师违反以下任意一条，学校有权解除劳动合约
A. 无故多次发生忘课现象，学校将视为无故旷课处理，对无故旷课的教师,予以解聘处理，通报集团所有机构不再录用；
B. 全职老师们不允许在其它培训学校教授在同类的课程，用课堂同样的教材，一旦发现，将处以1000元罚款，情节严重者将解除与其聘用关系；
C. 教师在无特殊理由情况下连续多次拒绝教务部所排课程；
D. 若老师在一个课程内连续被学生投诉两次，学生无不正当倾向，教学主管经调查后情况属实，学校将给予该教师解聘处理。
四．附则一：本条例最终解释权归雅思北京广州直营校所有
附则二：本条例相关单据或材料详见附件
附则三：本条例适用于2013年度教学质量管理，从2013年1月1日起实施
北京广州雅思学校
校长签字：
