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乡村教育的问题范文1
1.1教学条件较差
首先,在农村音乐教学中,教师很少有专门的音乐教室,音乐课只能在统一的文化课教室里进行,因为教室的面积狭小、授课集中,音乐教学严重影响了其他班级的文化的讲授,也影响了音乐教学应有效果的发挥。其次,在农村的音乐教学中,缺乏应有的教学设备,也缺乏应有的音乐资料,这不利于音乐教学的正常开展。也使得学生的音乐欣赏水平和音乐乐器技术水平的提高受到了阻碍。例如,在很多农村学校中,常年见不到钢琴、电子琴等音乐器材,虽然有些学校有多媒体设备,但却没有应用到音乐教学中,很难提高学生的音乐水平。此外,因为缺乏教学设备和资料,农村音乐教师在上课的时候只能运用一本教材和一副喉咙,这样的教学形式不仅单一,不仅很难实现理想的教学效果,难以提高学生的学习兴趣。
1.2农村音乐教育投入较少
农村的经济收入水平不高,加之乡、镇领导不注重音乐教育,地方政府没有对音乐教育投入较多的财政经费,使得农村的音乐教育投入甚少。此外,因为农村的经济发展水平不太高,农村的精神文明发展水平也不太高,农村的音乐发展状况也不尽如意。农村学生在音乐教学中没有得到应有的教育,在农村生活环境中也得不到应有的熏陶。因此,对于农村音乐教育的投入过少,使得学生的音乐素养提高成了一个难题。
1.3音乐教材的“城市化”现象严重
目前农村音乐教学中,采用的仍然是城市化的教材,其内容严重脱离了农村实际,忽视了学生的音乐能力的个性化发展。教材是课程理念和目标的重要体现,是课程实施的重要资源,也是课程实施的重要依据,在整个教学中占据着重要的作用[3]。目前的农村音乐教学教材,已经是改革后的教科书,在版面设计和教材内容方面变得丰富多彩,获得了各个教师和学生的热爱。但是,在农村音乐教学中,教师明显感觉到“城市化”的教科书严重脱离了农村的生活实际,脱离了当地的文化艺术风采内容,让农村的学生感觉到遥远。与此相反的是,农村的红白喜事、过年过节、戏曲花灯更能吸引学生的兴趣,让学生更能理解音乐艺术的风采。因此,音乐教材的“城市化”现象,已经成为了农村教学的一大难题。
2农村音乐教学建设构想
2.1更新教学观念
在农村音乐教学中,学校和教师要积极转变教学观念,充分认识到音乐教学对于学生全面发展的重要性,积极培养学生的音乐水平,提高音乐课堂的教学效果。首先,学校要积极注重音乐教学的重要性,将音乐教学看作是一项重大教学任务来抓,提供充足的音乐教学的课堂时间,保证优秀且专业的音乐教师,提高教师的工资待遇,提高音乐教师的教学积极性,促进音乐教学在农村教学中的地位不断提高。其次,教师要提高自身的教学水平,更新教学观念,注重课堂教学效果的发挥,不断改进教学方法,丰富音乐教学形式,完善教学评价方式,提高音乐教学水平,让学生对音乐教学产生较强的积极性,提高对音乐教学的兴趣,不断提高自身的音乐水平。最后,教师在音乐教学中,要改变教学观念,不仅要培养学生的音乐技能水平,还要培养学生的音乐素养,具备不断创新、勇于奉献、敢于开拓的精神。例如,在音乐教学中,教师可以通过让学生感受音乐节奏、在视频音频中欣赏音乐等形式培养学生的音乐素养,提高对音乐学习的兴趣,热爱音乐学科。
2.2加强师资队伍建设
师资力量是教育教学的根本,加强师资力量的建设,是提高学校教育水平的基础,也是提高学生的学习能力的重要途径[4]。在农村音乐教育中,要加强师资队伍的建设,应提高音乐教师的全面素质,让音乐课堂的有效性得到发挥,让学生的音乐能力得到提高。从学校的角度来说,应加强师资队伍建设,可以从以下方面出发:首先,农村学校要充分发挥现有师资力量的积极作用,为学校的音乐教学提供良好的环境,也为创建良好的师资队伍奠定坚实的基础。其次,学校要充分认识到自身的师资力量的不足,充分运用优厚的工资和福利待遇引进专业且优秀的音乐教师,不断提高学校的师资队伍的素质。从长远来看,要想加强农村师资队伍的建设,应借助音乐院校、国家和各个组织的力量,通过各种方法努力强化师资队伍的力量。首先,要加强各个音乐院校和师范院校的音乐教育专业的师资力量,扩大音乐教育专业的招生,并在各大音乐院校和师范院校积极动员毕业生到广大农村中去服务。其次,国家要出台关于音乐教学的相关政策,通过开展各种形式的支教活动,鼓励学生到农村中去工作,改变毕业生的就业观念,还要提高音乐教师的工资待遇水平,组织各个部门和组织开展各种形式的培训,加强现有音乐教师的专业知识水平,全面提高农村的师资力量。
2.3加大音乐教育设施投入
在农村音乐教学中,要加大音乐教育投入,增加音乐教学设施,以不断提高学生的学习兴趣,提高音乐教学的教学质量。在经济水平不太高的农村环境中,学校也要认识到音乐教学设施对于音乐课堂教学有效性的重要性,要继续加大教育投入,不断改善音乐办学条件,应修建音乐专用教室,配置钢琴、小提琴等音乐乐器,应通过投入大量资金增添音乐教学设备,丰富音乐课堂的教学内容,提高学生的音乐现代化水平。但是,在音乐教学设施投入的过程中,教师要注重以下2个方面的内容:一方面,学校要设立音乐教学的专项资金,全部纳入到音乐教学中去。农村小学在音乐教学投入方面,要保证专款专用,不断完善教学设施,同时应加紧开展教学科研力度,保证音乐教学水平。另一方面,学校要鼓励社会各阶层的各界人士投资音乐教育事业,支持农村的音乐教学,丰富音乐教学的教学设施和教学资料,在音乐资料、期刊、教学音响上投入更多的资金,改善农村音乐教学的条件。
2.4开发农村音乐教学资源
为了促进农村音乐教学不断发展,农村音乐教育要积极发挥农村资源的重要作用,创造富有地方特色的农村音乐教育环境,促进学生的音乐水平不断提高。例如,农村中的花灯、采茶、风俗音乐等都可以作为欣赏音乐教学、节奏教学中的辅助内容,这样不仅丰富了教学手段和教学内容,又利用生活拉近了学生与音乐的距离,激发了学生的学习兴趣,弘扬了民族音乐,促进了学生的音乐水平不断提高。此外,在农村环境中,地方的文化特色为农村音乐的立体化发展提供了良好的平台,教师可以利用原汁原味的地理环境和独特的文化特色为学生搭建良好的音乐发展平台,促进学生的音乐素养得到提高[5]。例如,教师可以让学生在幽静的农村地理环境中感受优美的音乐氛围,可以让学生通过竹、木、泥等自然环境制造出精美的乐器,让学生感受自然的音乐之美,还可以让学生组建与地方特色相符合的特色乐队,为学校的音乐教育提供丰富的发展平台,带动农村教育的全方位发展,促进学生素质的全面提高。
2.5改革农村音乐教材
在农村音乐教学中,教师要结合音乐课程标准,并站在学生的实际情况的基础上,编制适合农村音乐教育发展的教材,从而提高农村音乐教学的教学质量。首先,要编写具有农村地方特色的农村版教材。站在农村学生的角度来说,编制地方特色的农村版教材,可以扩展学生的艺术视野,有利于提高学生的音乐基础知识水平,提高学生的审美情趣,还能够完善学生的意志,锻炼学生的品格。例如,为了编制有地方特色的农村音乐教材,应该鼓励国家和有关部门加大对音乐教材编写的投入,积极将地方的戏曲、民歌、语言、曲艺、文化艺术等方面的内容融入到音乐教材中去,教育学生学会欣赏本地特色歌曲,了解自己的家乡,增强民族自豪感,不断提高对音乐的审美情趣。其次,农村音乐教育要改革音乐教材中的内容,不仅要增加一些民族特色的歌曲和文化,还要删除一些超出农村学生接受水平和认识水平的内容,调整一些与农村生活、农村实际较为遥远的歌曲和音乐文化,促进学生更好地理解音乐教材中的内容,提高音乐素养。
乡村教育的问题范文2
【关键词】非学历；教育；问题
随着人民生活的提高，近年来人们要求提高自身素质的热情也在增加，学习逐渐成为人们生存和发展的必然要求。越来越多的人希望得到继续教育,继续教育已成为人们获得再教育的重要途径。我院成人教育在98年达到招生之后，由于自学考试和国家政策，一度滑向低谷。近年来由于省内实行了注册入学，生源再一次出现了一个高峰，但继续教育的发展，也出现了一些问题，这主要表现在。
一、学历教育
1、入学与毕业的宽进、宽出：
成人教育医学类的报名条件是：要有乡村医师证、助理医师证或卫校毕业（相应专业）毕业证，符合任一条件者，有报考医学类专科的资格。成人教育专科考试医学类，近年来的录取分数线是80分，总分是450分，贫困地区或年龄超过25岁人员照顾20分；如果再考不上还可参加注册入学。这样一来，几乎所有符合条件者，只要愿意都可以获得入学资格。但问题是：这部分学生多数是在职人员，别说学习时间无法保证，就连考试都经常来不了，考试严了都毕不了业，考试松了好像在卖毕业证。05年国家取消了卫校医学类学历教育，这使得医学专科学生录取人数骤降，这可以从下表中看出，但这并不能解决由此带来的窘景，只有实行严进，严出的入学体制，才能解决以上问题，毕竟医学是关系到人类生命的学科，不严难以出栋梁，不严就是对生命的不负责任。
2、成人教育学习形式单一：
医学类成人教育在国家取消了脱产学习后，只有业余学习一种形式，这种形式主要是每年集中两次学习，每次一个月左右。但成人教育多数是在职人员，一次请这么长时间的假单位不同意。针对这种情况，我们可以实行弹性学制、选课制、学分制，学习的具体安排，由学生根据教学计划和自身情况决定。在规定期限内，修满学分，考试合格，即可毕业。 课程考试每年举行4次考试。学生可根据自身学习情况，参加任何一次考试，每门课程最多可参加三次考试，直到取得理想成绩。
3、单纯为学历而学习
从上表中可以看出专科录取人数每年都在减少而本科录取人数每年都在增加。专科招生减少主要是国家取消了卫校医学类的学历教育。本科录取人数增加：一是社会需求。二是自身需求。但无论专科和本科，在实际工作中的表现则差强人意，常常听医院的朋友说：你们的学生动手能力差，这也不全是学生的错，因为现实社会过于注重学历，很少人为自己的兴趣或爱好去学习，更别说热爱中医事业，多数是为了生际而学习，这需要国家、社会、学校、个人共同努力才能解决。
二、非学历教育；
1、继续教育过多依赖成人教育：近年来我院非学历教育不景气，非学历教育多由成人教育辅养。非学历教育为什么不能成为继续教育的主角呢？主要是非学历教育投入大，风险大。非学历教育这些年有着等、靠、要的思想，等着上面给任务，要政策，依靠学历教育。这方面如果我们积极去适应社会发展，非学历教育还是大有可为的。非学历教育建设要立足于自身特色，因为这方面我们有师资、有场地、有后勤保障。在非学历教育方面我们可以举办长期如中医长期班，短期如医师培训班、考研辅导班等，还可主动和医院或药厂联系，代其培养专门人才，或办医学管理学，药事管理学等，总之只要社会需要我们就应该积极去探索。
乡村教育的问题范文3
关键词：“特岗”教师 思想政治教育 对策
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.007
为了创新农村教师补充机制，推进城乡义务教育的均衡发展，2006年，由中央财政支持，教育部、财政部联合启动实施的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划 ，公开招聘高校毕业生到农村义务教育阶段学校特设岗位任教（简称“特岗”教师）。大学生“特岗”教师深入农村，这一群体的思想政治素质直接关系到新农村教育的成败。所以，加强“特岗”教师的思想政治教育水平，对促进农村教育发展、社会主义新一代接班人的培养具有重大意义。
1 “特岗”教师现状
2006年中央财政支持，教育部、财政部联合启动实施农村义务阶段“特岗”教师，服务以3年为一期，工资待遇是3万元一年，特别偏远山区3.5万元一年，期满后在考公务员、事业单位上有相应优惠条件。从2006年到目前已经执行了7年，全国从2006年的1.6万人，到2009年的6.5万人，每年招收大学生的人数呈现逐年递增的趋势，2013年全国招聘公告约6万人。现阶段学校老师人数虽然在不断增加，教师学科类型不断丰富，但是教学质量仍有待提高，因此我们要严格竞聘条件，学历要求本科及以上，所学专业与所教授课程要求相符合，这样可以更好的服务乡村教育。
2 当代农村“特岗”教师思想政治素质方面存在的问题及原因分析
思想是行为的先导，观念是行为的控制器和调节器。目前“特岗”教师思想上主要存在以下问题。
2.1 缺乏长期留守农村的思想准备
很多大学生“特岗”教师从没有在思想上认识到这一点，反而是一方面被国家一系列福利和优惠加分政策所诱惑。另一方面面对现在高等学校扩招造成巨大的就业压力，很多大学生就产生了把“特岗”教师作为缓解就业的权宜之计、“跳板”等等错误的价值取向。这也就导致了他们在工作过程中并不能全心全意地投入，无法献身投入教育事业，没有扎守农村学校，在任职期间没有为农村教育奉献自己的思想准备。
2.2 缺乏正确的人生观与价值观指导
正确的价值观应该是奉献于教育事业，端正教学态度，以及正确的金钱观，而农村“特岗”教师在工作之初，普遍还没有树立正确的人生观，价值观，功利主义和拜金主义相对比较突出。虽然具备了较高的专业知识能力，但是缺乏长久、正确的价值观引导，一些拜金主义，自私行为，功利主义等错误价值观占据思想，思想决定了行动，在一些错误价值观影响下，态度不端正，教学过程中敷衍了事，甚至将负面信息传递给受教育者。
2.3 缺乏准确的自我定位
如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的优点，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前……相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。
3 解决“特岗”教师思想问题的具体措施
随着当前社会对公平的要求越来越高，教育公平问题也是呼声不断，农村教育发展的相对落后，让现阶段“特岗”教师的一些思想问题，到了亟待解决的地步。在对当前“特岗”教师存在的问题进行深入分析基础上，结合国家对基础教育教师建设的指导思想，可以从以下几方面来解决“特岗”教师的思想问题：
3.1 培训考核促进“特岗”教师思想政治教育素质提高
加强“特岗”教师的入职前培训工作，并扎实开展在岗期间的继续教育工作，满足“特岗”教师对于教育教学综合能力提高的需求、对于学科教学认知能力提升的要求、对于教育科学研究的需求。要理论联系实际，联系本校自身的发展需要，学生学习情况来进行高效率的培训，促进教学质量的提高。
3.2 “老”带“新”管理模式、促进教学水平提高
俗话说“姜还是老的辣”，充分利用学校里面“老”教师已有的丰富教学经验，让农村义务教师通过老教师的直接经验，这种“师徒制”能让新来的“特岗”教师更好的认识和掌握学校情况、学科情况及学生特点，掌握学校情况，有利于农村义务教师适应学校的教学模式和管理模式，以及考核模式，从而迅速适应环境，形成和谐的人际关系和良好的情绪；掌握学科情况有利于刚进入岗位的农村义务教师认识到自己的教学目标，在教学工作中贯彻因材施教原则。
3.3 加强榜样宣传、促进职业认同
马斯洛的需要层次理论指出，自我实现的需要是人的最高层次的需要。大学生自我实现的需要比较强烈，他们渴望建功立业，实现自己的价值，然而在现实工作过程中到农村任教这样的行为不被大众认可，甚至在大学生农村义务教师心中都是羞于启齿的工作，内心自我价值无法实现的思想导致内心消极。因此，加强宣传，营造良好的环境，用感情吸引并留住优秀教师长期从教。 通过“最美乡村教师”等活动的宣传，使他们对教师职业产生自豪感和满足感，促使大学生形成良好的职业归属感，职业尊重感，职业荣誉感及职业认同感，从而达到认同农村“特岗”教师职业和留住人才的目的。
4 结束语
本文研究的主题是从思想政治教育的视角来分析农村义务教师存在的问题，并就此提出了一系列的分析解决策略，相信，本文的一些建设性的策略一定能够促进对大学生“特岗”教师思想政治教育素质的提高，与此同时，这一特殊群体思想政治教育素质的提高，将会促进国家教育事业的新发展，农村教育事业的提高，为新一代人才的培养提供强大的精神保障。
参考文献：
[1]魏建徽.农村义务教育教师“特岗计划”的回顾与展望[J].现代教育论丛，2010，9（33-34）.
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社，2010.
乡村教育的问题范文4
【关键词】农村中学思想品德教学问题对策
在初中所有科目中，思想品德属于不可缺乏的一个科目，其作用比较特殊，属于学校对学生进行思想与品德教育的重要途径。中学时学生人生观、价值观以及世界观形成非常关键的一个时期，一旦出现差错，可以严重影响到学生的后半生。尽管国家不断对教育进行改革使得农村思想品德教育有了一定的进步，但是其存在的问题也不少，严重影响到教学质量。由此，根据暴露问题采取相关的对策，对于农村思想品德教学来说迫在眉睫。
一、农村中学思想品德教学存在的问题
1、教学内容与手段落后
我们都知道思想品德课属于一门难度很大、理论极强，在现实生活中难以应用，而学生学习难度较大的一个因素在于教学手段落后。我进行相关的调查，结果发现超过一半的学生觉得品德教学手段比较单调，内容陈旧落后，通常都是教师讲，学生听，师生之间缺乏沟通交流，从而降低学生的积极性，导致其对品德学习兴趣不大，最终造成教学质量差。
2、评价方式单调传统
学生生活经验以及思考，在一定程度上可以影响其思想品德的养成。但是在农村中学思想品德课上，教师通常主要应用考试方式对学生课堂质量进行评价，而学生的情感、道德情操以及行为等训练经常被忽略，从而造成农村中学生的品德课教学效果难以提高。
3、教师水平比较低下
当前我国农村中学教师中，有些教师的教育水平比较低下，并且燃不起对教学的热情，很难调动学生对学习的兴趣。我曾经做过一个调查，发现接近三分之一的学生认为现阶段农村品德教师在谈吐、行为以及对待学生等多个方面存在很多问题。而专家们也指出，部分农村品德教师过于重视职评以及充电等，从而致使其精力不能集中在教学上，从而使其难以承担相关的责任，进而造成课堂教学质量降低。还有一些教师的专业水平较低，其掌握的思想理论有待提高，甚至有些时候还会对学生进行误导。综上种种问题，最终导致学生对品德课兴趣缺乏，甚至极度厌恶，从而影响教学质量，使其呈现降低的趋势。
二、农村中学思想品德课的教学特点
1、抽象概括性高
中学思想品德知识具有很强的抽象性与概括性，该学科涉及的范围比较广。并且该科的教材内容主要使用概括性很强的数学语言，同时内容非常抽象，由此可以知道中学思想品德的学习过程一个由具体到抽象的过程。因此，中学思想品德的抽象概括性非常高。
2、严谨性强
大家都知道思想品德主要帮助学生构建正确的人生观、世界观与价值观，其内容必须严谨，由此可见中学思想品德的严谨性极强。
3、频繁性密
中学生每周均需要定时接受新颖的思想品德知识，因此教师每周都会给学生布置相关的中学思想品德作业，由此可见中学思想品德的频繁性很密。
三、农村中学思想品德教学存在问题的对策
1、完善教学内容以及使用先进的教学手段
初中思想品德教师应该根据初中学生的日常生活来设置教学内容，不断引导学生去体会与感受生活，从而使其培养正确的行为与道德。所以，教师需要对教学内容进行调整，其应该根据农村中学生实际生活开展教学，并且提供学生大量自我表现的机会。另外教师也需要对教学手段进行更改，使用比较先进的教学方法，将过去的生硬说教手段淘汰，引导学生通过对生活的体会、印象以及感动来形成良好的思想道德。如，教师在讲授人教课标版七年级上册思想品德教材当中的《保护自我》这一课程时，其可以在课堂活动开展前，结合教学内容与学生生活来制作PPT课件，在课件上多插入一些形象生动的卡通图片。课堂上先给学生讲述一些当前社会发生的与中学生有关的犯罪例子，比如说拐卖孩子、流氓冒充警察上门诈骗等例子，然后再提问学生如果你遇到这些情况应该怎么应对，然后再根据PPT进行教学。
2、使用多种方式对学生进行教学评价
教师对学生的学习情况进行评价，可以在很大的程度上帮助其形成良好的思想品德，但是教学开展评价时，应该重点对学生的学习过程进行评价。并且将评价的终结性与形成性联合一起，结合学生、教师以及家长三者的评价作为学生学习情况的最终评价。举例来说，教师可以使用思想鉴定法对学生进行评价，其可以长时间对学生的行为习惯进行观察，如果学生表现优秀，则不断表扬与奖励，同时在其评价表上贴上一朵小红花作为奖励物品。等到学期结束后，对比每个学生评价表上的小红花，数量最多的那名学生可以设为全班学生学习的榜样，令其他同学向其学习，从而引起学生对学习的兴趣。另外，教师还可以详细记录每名学生在学习、纪律、迟到等多个方面情况，学期结束后再颁发给学生确认与分析，从而使学生看到个人不足之处，提高其学习效率。在初中七年级上册中，大部分是与情绪有关的内容，像《学会调控情绪》、《情绪与生活》以及《丰富多样的情绪》等，教师可以根据学生在课堂上的表现来对其学习效果进行评价，学生没发一次情绪，就在其评价表上打一个叉，学期结束后，统计学生表格上叉的数量，通过此方法来评价学生的学习效果。
3、对教师进行素质培训
乡村教育的问题范文5
关键词： 高中体育教学 存在问题 跆拳道
一、学生兴趣与项目设置的矛盾
（一）众口难调。每个班学生感兴趣的项目不少于十几个，实际的教学中除了极少数学校开设了一些具有浓厚地方特色的校本课程外，我校所设置的教学模块是常见的运动项目，如篮球、健美操、乒乓球、田径、跆拳道等，但这些项目远远不能满足学生的需求，他们的兴趣往往呈现出这样的特点：（1）兴趣单一性：男生的兴趣集中于篮球项目上，有时要组织2个或3个篮球组，女生的兴趣集中于羽毛球和乒乓球等项目上；（2）兴趣时代性：如以往深受学生喜欢的健美操和足球项目，现在却受到冷落，有时甚至无人问津，学生希望学校开设时尚、新奇的项目（如独轮车、街舞、滑板等项目）。学生兴趣与项目设置的矛盾是当前高中选项教学中一对最突出的矛盾。我校只有四位教师，他们的专业是分别是跆拳道、篮球、足球、健美操。这就存在学生兴趣与教师的专长不相符的矛盾。
（二）教学建议：1.教师不能唯学生的兴趣是从，在项目的设置上应从学生的身体发展需要、教师专业特长、学校体育设施三个方面进行统筹，既要尊重学生的选择，又要从实际出发，针对不能开展某些项目的原因向学生解释，让他们重新选择较喜欢的项目。
2.选项前教师要深入班级进行宣传和指导，让他们知道每一选项的锻炼价值、锻炼方法及学习内容，引导他们的兴趣，每一个项目都是在学习运动技能过程中，学会人与人交往合作，培养竞争意识和团队精神。然后指导学生正确填写选项分组表，处理好体育兴趣与自身发展需要的矛盾，克服选项的随意性和盲从性。
3.在教学内容的选择和安排上，将选项内容兴趣强的项目和田径必修内容兴趣弱的项目安排在同一课时内，依据高中生心理特点，多采用游戏和竞赛等方法组织教学，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在游戏和比赛中享受运动带来的快乐，同时让学生了解走、跑、跳、投是人体的基本的活动能力，对锻炼身体、提高体能、增进健康具有不可替代的作用，高中阶段是速度、力量、耐力发展的最佳时机，应让学生掌握其最基本的锻炼方法。那么我是怎样把田径项目融入选项中的呢？
如：跆拳道选项学期教学计划分两部分：一是跆拳道的基础知识与技术包括：（1）理论基础知识（单元计划）；（2）身体基础，身体基础又包括速度（单元计划）、力量（单元计划）、柔韧（单元计划）、灵敏（单元计划）等，将枯燥无味的田径项目也纳入到选项教学当中。二是跆拳道专项技术包括：（1）前踢技术（单元计划）；（2）横踢技术（单元计划）；（3）侧踢技术（单元计划）；（4）后踢技术（单元计划）；（5）双飞技术（单元计划）。
通过以上列表，可以看出田径项目完全可以融入选项教学中。
二、学生价值观与项目的矛盾
（一）在农村学校至今还存在“重文化课，轻体育”的观念，这给体育工作带来了不少麻烦：学生不愿动，家长不愿配合，体育课、体育活动班主任不闻不问现象，即使偶尔关心学生的体育成绩或表现，也是不疼不痒。如健美操，这是我校的传统项目，在省市各类比赛都获得过较好成绩，大课间也开展得如火如荼，但有少数学生认为：在这么多人面前跳操，真难看，也有一小部分学生不重视学分，认为：只要我文化成绩好，体育学分无所谓，更有教师认为：何必为难学生，高考重要，体育占几分，等等。这样的人生观、价值观存在严重偏差，值得每位教师思考。
（二）教学建议：1.架设“育体”到“育心的桥梁，重视学生的心理健康教育，灌输体育与健康的意义，使学生理解体育与健康与自己切身利益，把每位学生培养成真正健康的人。体育教学中多采用“信任项目”帮助学生建立信任源和信任细节，培养相互信任的意识。开设挑战项目，培养学生的自信心和坚忍不拔的坚强品质。
2.教师、家长、学生互动，学校每次开家长会，体育教师把少数课堂上体育成绩差、思想上有负担的学生家长，在家长会后单独留下来，进行沟通，以便更好地了解学生，也把学生在学校体育课上的表现告知家长，互留联系电话，把握学生的动态，更好地为学生服务，促进学生身心健康发展。
3.提高和提升体育教师的专业素质和专业素养，起到榜样和模范作用，激励学生树立崇高的人生观和价值观，更好地为人民服务。
4.建立学生的成长档案，学生成长档案是用来记录学生成长的作品展示集，展示学生的个人成绩与课堂表现，促进学生积极、主动地进行自我评价，发现并诊断成长中存在的问题，并及时修正，发展个性品质，为学生人生的发展打下坚实基础。
三、场地器材与教师专业的矛盾
（一）十四中体育场地自然状况：学校现有高中班24个，学生近1100人，篮球场6片，300米跑道，乒乓球台11付，室内场馆3个，每个面积50平方，可容20人上课，每次上课4个班同时出来，每个教师平均上课人数为45人。体育组现有教师4人，教师的专业是健美操、篮球、田径、足球，如果按照教师的专业选项教学，就存在田径与足球共用一块场地，有相互干扰的困惑，有安全隐患。如果每位学生两年半时间全选同一个项目，虽利于教师的安排，但项目单一，容易使学生乏味，也存在教师的有无能力使学生的选项技术更上一层楼的疑虑，显然这样的场地和选修内容，成为体育组最头疼的事。
（二）教学建议：1.走出去，引进来。教师利用进修、平时的业余时间，学习时尚、新奇的项目，用以弥补自己专业的不足。根据学校目前的情况，每年可引进一些项目，由外来的和尚念经，可组织全组教师学习，也可派一名教师全程跟随学习，这样，经过半年或一年，就可以独立进行教学，照这样下去，不出3-5年，全组教师就成了多面手，教学起来得心应手，教学手段多样化，势必能激发学生的兴趣，为选项教学的顺利进行，促进学生素质的全面提高，打下了良好的基础。
乡村教育的问题范文6
【关键词】思想政治教育；问题；教育
改革开放之后，中国的教育体制也发生了一部分的改革，关于思想教育方面也改进了很多。中国是一个具有五千年优秀传统的文明古国，被称为礼仪大邦，所以在国民的素质和学生的思想政治教育方面非常重视，而在改革开放和社会主义现代化的建设中，党和国家提出了始终坚持科教兴国和人才强国的两大战略，把国家的教育事业放在了发展的首位，始终坚持的教育观念，并加强中国文化的创新和发展。
同学们是社会未来的栋梁，祖国未来的顶梁柱，因此思想政治教育是十分重要的。随着思想政治教育的学者逐渐增多，而关于思想政治教育的理论也是不断地完善，我国目前在思想政治教育方面已经取得了显著的效果，思想政治教育工作也进入了改革和发展时期。各个学校都在贯彻党的指导方针，在思想政治教育上面下足功夫，完善理论方面，为我国关于思想政治教育尽一份力量。
但是就算是我国思想政治教育已经小有成绩，其中还是存在众多的问题。这些问题的存在使得我国思想政治教育的成果受到了阻碍。笔者结合我们国家思想政治教育的现状和众多的对这一问题的研究学者的成果，总结出以下思想政治教育的问题。
一、思想政治教育受到环境因素的影响
国家在转型时期社会环境的变化对我国思想政治教育开创了良好的社会条件和环境，但是因为社会变革涉及的程度和范围的广泛性、深刻性和复杂性等不可避免的问题，为思想政治教育的发展带来了众多的问题。
1.社会价值观多元化充斥全国社会主义的主导价值观
全球化和信息化已经深入人心，而随着改革开放的深入推进，我们的社会存在众多的不稳定因素。社会环境十分不稳定，在信息化的社会中，一切的事情瞬息万变，这对于思想政治教育存在很大问题。而思想政治教育的教科书总是要根据时代的变化而改变，处于不断的修改之中。如今社会主体思想存在多元化的特点。而社会则具有不定型性，不成熟性，不稳定性的特点。
2.消极的社会现象和思想影响中学生的思想
社会的不稳定和不成熟性造就了市场经济的不稳定性，而市场经济又影响到了政治，文化，生活等多个方面。这众多的方面都受到了消极的影响。社会衍生出了各种腐败和消极现象。社会中的消极现象比如说是极端的个人主义，拜金主义价值观等对中学生的个人价值观都有影响。这加深了思想政治教育上面的难度。拜金主义和极端的个人崇主义的存在使得众多学生的思想受到了侵蚀，极易产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观和价值观都得到改变，变的“自私，自我”，受到“金钱”的扭曲变的“功利化和势力化”等等。所有的这些都在不停地的侵蚀学生的思想，使得国家在思想政治教育上面存在重大问题。
二、思想政治教育制度不完善，教育之中欠缺人文关怀
思想政治教育应该以人为本，注重人文关怀。思想政治教育要以疏导人的思想，转变学生的思想观念，塑造出健全的灵魂为主。在思想教育中，教育者应该做到鼓励学生，尊重学生，关心学生，激励学生，完善学生的思想。教育的作用在于让学生能够分辨是非，做一个健全的、人格完善的人。而对学生的思想政治教育从本质上来说是一种人文关怀，这其中包含了人文精神。但是现在在中国思想政治教育中体现不到这众多的内容。由于现在中国的思想政治教育制度十分不健全，而教育中又过于的强调社会本位，集体本位等事情，所以忽视了对学生的个人思想动机的尊重和精神需求的满足。从而缺乏人文关怀。
1.教育目标定位失误
我国当前的思想政治教育的目标忽视学生的个性差异，教育目标企图用统一的模式去塑造所有的学生，对学生来说，思想政治教育中的某些词语或是话语太过专业，使得众多的学生对思想政治教育缺乏兴趣。这些过于高深或是抽象的政治术语或德育要求让学生们云里雾里，根本完全是丈二和尚摸不着头脑。很多的学生根本没有理解思想政治教育的主要目的和对他们的期望，而迫于考试的压力，他们总是要进行胡编乱造，甚至养成了很多的说空话和假话的习惯。
很多教育者自身对于思想政治教育也没有透彻地理解，只是照本宣科，自身对于思想政治教育在学生中存在的教育地位并不是很理解，而在实际的教学中也并没有将思想政治教育的首要作用带给学生，而是只追逐试题的答案，答题的方式，完全忽视学生的个性发展，只追求高分，这都是思想政治教育中存在的弊端。而这个弊端使得思想政治教育的意义沦为空话。
2.教育内容编排不合理
当前思想政治教育内容十分抽象，让学生难以理解。思想政治教育涉及的内容是，哲学，经济学，科学社会主义观等等。这些内容虽然是千百年来具有思想的人们总结出来的各种宝贵的真理或是大道理，但是这些高深的道理缺乏具体化和真实的案例，使得同学们在理解中存在众多的问题，因此学生在学习中只能够靠着死记硬背，完全不能够理解，其中到底是在说什么内容，因为不明白，同样也就缺乏学习兴趣和动机。理论与实际相脱轨，这也就使得思想政治教育的发展十分缓慢。
3.教育方式缺乏互动性，学生上课没兴趣
