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大学生教师实习总结范文1
在支教的过程中让我了解自身的许多不足，要加强自身的知识储备。在活动开展中，我发现了自身存在的很多不足，这也给了我很好的启示，让我对于自身更加了解，要求我要更加严格要求自我，加强自身的知识储备。亲爱的读者，小编为您准备了一些大学生支教实习工作总结，请笑纳！
大学生支教实习工作总结1有一种生活，你没有经历过就不明白其中的艰辛;有一种艰辛，你没有体会过就不明白其中的欢乐;你没有拥有过，就不明白你有多幸运。在这个支教过程中，我痛并欢乐着。
在教学上，我因为缺少经验，所以一开始备课不够完整，课堂组织本事不行。我发现自我的问题后就不断地进行反思，寻找一些改善的方法，并进取认真学习指导教师是如何管理。在听课过程中，我会把指导教师一些好的教学技巧详细地记录下来，然后认真地总结归纳。在备课时，我会认真地查找资料，或参考网上的优秀教学视频，把教师激励学生的方法记录下来。我也会备完课后，把PPT，教学理念，教学办法告诉指导教师，寻求指导教师的提议。因为指导教师是一位教学经验十分丰富的教师，在教学方面必须能给予我专业的指导。在上课的时候，我就根据学生的具体情景，灵活地运用这些技巧。
例如：我不明白如何上第一节课，于是备课后会请指导教师指导并提出哪些需要修改的地方。在听了另一位指导教师的课后，我初步了解到如何上一年级英语课。要根据一年级学生的学习情景，心理活动等特征，进行课件活动设计。不要只是枯燥无味地讲知识点，让学生死记硬背知识点，让学生听得无聊乏味，学习热情不高，我也讲得十分的辛苦，都是在熬时间。设计课堂时要让学生在学生在玩中学，动静结合，发挥学生的主体地位，分小组进行讨论交流学习。改变了教学的方式之后，学生的学习态度比较认真，我讲得也很有信心，整体来说，教学效
果也比较好。
在支教过程中，最让我头疼的是班级纪律的管理。一年级的学生比较活泼、好动，纪律性不强，如何管理好班级纪律是一件难事。于是，我在听课过程中，更加注重学习指导教师管理班级的技巧的方法。我总结了一下三种管理纪律的方法：建立相应的奖惩机制;发挥榜样的作用;不断提高教育教学本事，树立威严。我灵活地运用这些技巧，逐渐地，在班级管理方面，我的本事有所提升。
作为一名大学生，必须走向社会，把自我所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的本事。这些问题的逐步解决，给了我前进的动力，让我更有信心地应对未知的困难。
大学生支教实习工作总结220__年4月25日-20__年4月29日，我们政法系28名在校大学生怀着无比激动的心境奔赴马坡小学支援教育、宣传法律，我也有幸成为其中一员，自然也是开心不已。短短五天的时间，我们由陌生到熟悉，分别时大家的依依惜别，都让我们倍感窝心，大家就像亲密无间的亲人，让我们有种回到了家的温馨感，由此对于这次活动我感触真的很深切，同时更是我成长过程中一段举足轻重的经历。
马坡小学位于榆中县马坡乡马坡村，在兰州市属于海拔最高，所以构成的高寒气候当然不利于农作物的生长，而是种些蔬菜作物，鉴于此轻壮年大多常年在外打工挣钱，只留些妇女和老人照顾孩孩子、维持生计，但也正是由于没有活力的注入，经济发展程度也就落后，自然成为比较贫困的地区。可能对于有些来踏青旅游的人来说，有种回归自然，放松紧张心境的功效，可是由于当地政府并没有真正注重旅游的开发，长期住那肯定会失去新鲜感，这些实际存在的问题也就被忽略了，可能大家此刻还没有注意到建设家乡的重要X##B!
这样的环境，在别人看来可能不怎样的，那只能说你不够了解，甚至于我们刚到的时候可能或多或少的觉得还不如我们自我的家乡。经过接触，你会发现他们真的很“真”。初到学校，看到同学们纯真烂漫的笑脸，教师热情周到的帮忙，听到我们的食宿问题有困难，小朋友们争着抢着要带我们回家，有的因为没人去还哭鼻子了，晚上回到家，看到家长们和蔼亲善的面孔，我们的紧张感自然就消失无影了，饭桌上精心准备的可口农家饭菜，饭后不厌其烦的解释着本地的风土人情，睡觉前细心体贴的嘘寒问暖，早间走在去学校的小路上，听得清脆的蛙鸣、闻到属于特有的乡土气息、周遭清新怡人的空气、缈缈的炊烟、小朋友们叽喳喳的谈笑声，神态自若的走在其中，一切都是那么的和谐自然，平静安宁!有种世外桃源、返墣归真的的错觉，这样的好山好水好人，你难道不觉得身在其中也是种对生活的享受吗
经过了解：马坡小学于前不久自安徽引进了一种名为“活动单引导”教育模式。即以小组为单位，充分发挥小朋友们集思广益、畅所欲言的特点，这种寓学寓教、寓教寓乐的模式，有助于提高同学们课堂氛围、增进师生间的互动、加强进取回答问题的自信心，以减少师生的隔阂，课堂效率自然就高了，同学们融汇贯通、举一反三的本事也得到了煅炼。总之，这种打破传统教育方式的教学，培养了学生们的逆向思维本事，尤其是对象生员较少的马坡小学来说，其优越性更是不言而喻，所以深受学生们的欢迎和因地制宜的推广。五天的时间，虽然短暂，但我们还是
觉得受益匪浅，不枉此行，当然我们也实现了我们支援教育、弘扬法制的目标。恰逢建党九十周年，为表庆祝也教育后人，马坡乡学区发文：各校开展“童心向当”以歌颂党和国家的伟大功绩为主题的红歌会。在校长及全校师生的配合下，顺利进行并完美落幕!由于我们是学法律专业的，校长就要求我们给学生开个法制讲座，这与我们的普法宣传不谋而和，自然欣然应允，在我们的充分准备下，效果还是不错的!还有我们都不一样程度的根据自我的兴趣和所擅长的学科，真正的以一个教师的身份站上三尺讲台，在实践中找到自我的缺陷和不足!还有我们最终搞的联谊-“火距之旅”等文艺活动。中国自古就有句老话：“寒门出才子”。
当然，随着经济的发展、社会的提高，我们应当用辩证的观点看问题，不能一味的在强调“寒”，抑或者是也该改变其标准了。但在马坡，我们确实是看到了，因为自身的生长环境的限制，他们渴望长大，或者是强大到能够建设自我的家乡，使其也繁荣发达。看到课堂上他们那双双清明纯透的充满求知欲的眼睛，课间进取向教师请教问题的活跃身影，做不完作业不回家吃午饭的决心和毅力，真的值得那些“温室花朵”甚至我们这些所谓的大学生们的深思：我们在享受谁的幸福，我们在过谁的生活看
到他们，你也许就明白了，因为体此刻他们身上的那种属于少年所特有的生机勃勃、意气奋发和自信怡然的勇气，那正是恶劣的环境所激发的旺盛动力，丰盛的供给所不能代替的鲜活生命的冲劲与活力，这样的生活大概才是完美无瑕，让人觉得充实有度，而不是蹉跎光阴吧!这次的支教，真的让我有种体验生活的感觉，以前经常想离开父母的护佑，吵着要自立自强、要自由自在过没人束缚的生活。可是到这我们才真正的检验了我们适应新环境的本事，我们真的能够独立的担负起“家”的重责，能够处理好自我与社会的关系，实现自我所谓的目标，平顺坦荡、问心无愧的走完自我的一生吗
在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我本事，供给广阔天地、完成人生试卷的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我准确定位的砝码;是我们理论联系实际、主客观结合分析问题本事、注重实践观念升华的梯子…最终，我期望以后还能有机会参与此类实践活动，也相信在此过程中我必须会不断的提高综合素质、人格内涵，以树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地指导我今后的学习、工作和生活!
大学生支教实习工作总结3首先，经过这次支教活动，我更加深刻的理解了教师职业的神圣和光荣。由于柳家中学地理位置比较偏僻，所以无论在生源、信息，还是各种教学设施上与__市的一些学校相比有着一些差距。同时，各个教学班级学生数也要多一些。正是在这样的条件下，学校的教师任劳任怨，起早贪黑，毫无怨言，在学校一干就是十几年，数十年。以班主任为例，在那里，每一位班主任都要在学生到达教室之前先到教室，通常天还没亮，班主任就要起床。只要有一位学生没有走，班主任教师就不会离开。其他，在学生就餐、学生日常学习和生活，各个方面，那里的班主任教师都要想到、做到。任课教师的情景也差不多。由于学校师资不足，教师们的工作量都很大，十分辛苦，但在平时的接触中，虽然比较累，但教师们都有一种乐观向上的心态，对待工作还是充满热情，认认真真教学，没有表现出任何的不满或是怨言。从他们身上，我深深地体会到了做一位人民教师的伟大。
其次，经过这次支教活动，在教学上也获益良多。支教之前，我对于这次到柳家中学还是有些担心，其中一个重要的原因就是原先我是在高中实习，对于初中教学没有任何经验。来到之后，学校领导将初一年级的一个班级交给了我。这就更让我感到很大的压力，教学对象、教学资料都有很大的变化。在老教师的耐心帮忙下，我逐步的适应了初中教学。这在我的人生经历里是一次十分难得的体验，对于今后的教学也是十分有益。
此外，经过这次支教活动，我也发现那里的学生十分认真、刻苦。虽然条件与市里相比差了很多，但学生们的学习热情很高，在学校里很早就能够听到、看到学生们在读书，课堂上学生们目不转睛，自习课上也是踊跃提问。这和市里有些学生的学习态度真是有着天壤之别。
我的专业是汉语言文学，我从小就树立梦想是“当一名光荣的人民教师”，虽然之前在学校也有试讲，可是真正站在讲台上给我的学生做见习班主任还是第一次。所以我既兴奋能圆梦，但又紧张怕带班带不好。在领导与同事的关心与帮忙下，我们同学生的交流得心应手，由于我们同学生的年龄差不大的缘故，学生很乐意同我们作无拘无束的交流，我们能够确准地把握学生装的思想动态，从而为更好地开展教学工作奠定了基矗
从六月开始，按照文理学院的相关规定，我作为文法系汉语言文学专业的学生，到北镇柳家乡初级中学进行支教活动。柳家中学位于北镇柳家乡柳东村，学校有初中三个年级，八个教学班。我执教的是初一年级的一个教学班。经过三个月的努力，比较圆满的完成了支教任务。同时，经过这次活动，我也学到了很多。我来到柳家中学的第一件事是先适应那里的生活，这一点我认为暂时没有问题了。生存下来了，那就该研究做点事情了。当然，作为一个教师，搞好教学工作是我们的天职。对我们来说，这可比生存难多了。
当我第一次走进教室，全体同学都站起来高喊“教师好”，我不由地震动了下。当看见他们那么可爱，听到他们响亮的回答声音及嘹亮的歌声，自我好像回到从前，回到中学时代。看到他们那充满着渴望的双眼，听着他们那真稚的声音，自我有一种冲动，恨不得一下子把自我所有的知识传授给他们。支教三个月来，经历了许多事情，点点滴滴，一次又一次地让我深思;经历了许多感动，大大小小，一次又一次地影响着我。我走进了农村中学教育，了解了农村中学教育的现状，认识到了农村中学教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村中学教师的酸甜苦辣。
农村中学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被教师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。仅有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民-主、和-谐的氛围，才能为师生互动创造条件。所以课前我认真备课，了解学生的各种情景，因材施教;课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，进取地鼓励来深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学生、家长、教师建立了和-谐的关系。我还十分注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮忙他们养成良好的生活习惯。我还十分关心学生的生活情景，能够和学生谈心
，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮忙有困难的学生。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情景，经常从自我家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。
和学生进取交往的一个方面是与生同乐，参加他们的团体活动，比如班会和体育比赛，进取和学生探讨班级建设的方法，。学生很喜欢教师用这种方式与他们交流，认为我们没有大学生的架子。假如说在与学生的交往中有什么收获的话，除了教学处，就这点令我印象十分深刻。当然，就教学活动而言，我的教学能产生多少实际的成果，目前为难断言;但就与学生融合这一点，我想至少有一个比较良好的局面，这对于我将来的教学工作，将是一个比较好的因素。三个月的支教活动很快就结束了。虽然是“支教”，但实际上经过这次支教活动我却学到了更多的东西。同时，由于各种原因，经过支教活动也暴露出在教学中存在着一些问题，期望在今后的工作过程中能够加以改善。十年树木，百年树人，教师是在教育人，这是很不容易的事。三个月的实习让我明白了很多对道理，感激实习给了我如此多的心得。共2页，当前第1页12
那里的一切，都使我明白了:条件的好坏，关键在于自我怎样看待，拥有一颗奉献的心，一颗感恩的心，生活永远是完美的。在路上，当学生亲切地喊到:”教师好!”，我感到孩子是多么可爱;当把科学的交给渴望求知的孩子，我觉得我找到了自我的价值……
在那里，我学到了许多未曾学到的东西，而这一切将使我在以后的学习和工作中获益非浅。在那里，我们苦过、累过，却依旧笑着;我们迷惘过、徘徊过，可依旧坚持着。支教虽然辛苦，可是锻炼了我的意志，提高了我的本事，让我在苦中作乐中提高了身心健康水平。支教不仅仅让我结交了很多朋友，收获了友谊，支教更使我长大了：学会了吃苦耐劳;学会了苦中作乐;深刻体会到了团队精神的重要性;收获了教育经验和提高了教书技巧。在实践中，我得到锻炼，也看到了期望，更坚定了我从事教育事业服务社会的人生信念;从支教中也明白自我水平有限，今后必须加强学习和锻炼，不断完善和提高自我，为真正做一个出色的人民教师做准备。
大学生支教实习工作总结4本着深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提高孩子们的知识本事和确立孩子们的人生观、价值观和世界观，开拓孩子们视野的宗旨。也为了磨练当代大学生的意志，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，也为了让社会领略当代大学生的风采，更为了提高自身素质和实践本事，便于以后更好的服务社会及回报社会，我们便以“尽孝，感恩，反哺，回报”的自愿行动理念于7月19日至8月5日奔赴兴仁县大山乡马店学校进行爱心助学活动。
7月19日午时，我们几位爱心助学志愿者在兴仁集结共同赶赴马店学校，经过大约两小时的跋涉，16时左右，我们最终到达马店学校。当天晚上在学校领导及教师的安排下，我们举行了一次关于教学、活动的分工安排交流会议，在学校教师的热情帮忙下，我们得到了教学所需的书。次日清晨，我们举行了一个简短的爱心助学开幕仪式，可能是出于新奇，孩子们对我们的到来表现得很激动，对我们支教志愿者也十分热情，开幕式结束后，我们的教学及活动正式开启。
教学工作开始后，我们在开设语文、数学、英语等主要科目之外，还开设了音乐、体育、美术等科目。另外在课外活动时间，我们还针对学生的兴趣开设了各种文体俱乐部，无论是教学，还是课外兴趣俱乐部，孩子们的进取性都很高，学生们都进取的配合支教教师的教学和安排。在这期间，我们的支教队员除了要晚上在办公室备课到凌晨之外，还高度的深入学生当中与孩子们一齐就餐，一齐交流，一齐参加活动。在短短的几天的时间里，孩子们便与我们的支教教师结下了深厚的情谊。
欢乐的时光总是短暂的，短短的半个月转瞬即逝，或许每个孩子，每个支教教师都还没有准备好理解离别，可是离别之日已经悄然来临。我们每个人都明白在文艺汇演结束之际就是分离之时，每个人都不愿理解，或许是学生与教师的感情深了吧，支教结束的前两天，便已看到孩子们和教师们脸上的不舍。最终一天，或许是早已驻留在孩子和教师心里的情感再也控制不住，依依不舍的眷恋化作情感的泪水从孩子们和教师们的眼眶中涌出来。
告别总是太残忍，在教师离开之际，站在校门口看到孩子们久久驻足在教室外不愿离去，听到他们唱起送别的歌，我们每个支教队员心里或许都已知足。短短的半个月，教师们辛苦备课、出试题、批改作业、策划活动，一切都历历在目。看到大家在深夜里一字一句的回复学生们的来信，有谁不会为此而感动落泪呢
8月5日，我们的此次爱心助学活动已经全部结束，虽然大家都很辛苦，可是收获或许却是刻骨铭心的。经过这次支教活动，我们对偏远山区的教育现状有了必须的了解，也对留守儿童的教育状况有所了解。其中存在的问题是教学资源不足、教育设施不完善、师资力量缺乏、教育信息渠道不畅通等等。另外就是学生中留守儿童占的比重较大，所以我们也呼吁社会广泛关注偏远山区的教育，尤其是农村教育及留守儿童的教育。
此次活动，我们给孩子带去的不只是一种学习方式、思维方式，并且还有开阔的眼界，让他们在欢乐中学习，在学习中成长。虽然我们带给孩子们的东西微不足道，可是即使只能改变一个孩子，那也是一种成就。期望更多的大学生能够置身于这样的活动中，培养自我的社会职责感，提升自身的实践本事，关爱社会，回报社会。
大学生支教实习工作总结5时光如梭、岁月蹉跎、又是一路风尘仆仆、又是一夜星光灿烂、又是一味苦乐酸甜、又是一曲人生凯歌，问世间志愿为何物，只叫人百感交集。
七月中旬我们来到了位于甘肃省积石山县马家咀得马家咀清真大寺。转眼间短短得已经结束了，回顾这十几天里的工作生活学习情景，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，马家咀清真大寺的人的热情感动了我，与寺里的其他教员的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。以前在学校就听过很多人下乡支农支教的故事，我常常被他们感动，同时也十分得羡慕。他们为了帮忙贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，响应伊斯兰得号召，仅仅是为了心中那份完美的举意—‘乜也’。如今我最终再一次成为他们中的一员，参加了此次新绿支教的支教活动，与我们学校包括我在内得四名志愿者和一位来自西安大学大二得大学生志愿者一齐前往马家咀清真大寺，参加为期短短十几天的义务支教活动。我们马家咀的成员前往马家咀清真大寺，然后乘车从临夏市出发一向到达目的地———马家咀清真大寺，沿途的山区景色尽收眼底，群山怀抱，让我感觉自我离大自然又近了一步。支教期间，我们会把自我所明白得知识传授给孩子，把爱和欢乐留在山区。一批志愿者走了，另一批志愿者又会来，我们用青春和汗水维护那充满爱的旗帜;用无悔和实践完成爱的交接;用语言和心灵来书写爱的故事。马家咀清真大寺的地理环境很
不错，唯一不足的就是交通不方便，水也比较困难，但相对外面的学校来说，还是很落后，的确很需要我们这些志愿者给那里的孩子带点他们平常学不到的知识去，能够从小培养他们对伊斯兰的兴趣爱好。小孩子们活泼，可爱、十分欢迎我们的到来，我们五人熟悉了周围的环境之后，我们整理好各自的床位，我们的住所就是这所清真寺给得一间给平时出‘者麻提’人住得宿舍，仅有四张床，和一张桌子。洗澡更是不方便，简陋的一张桌子，四张床，组成了我们临时的宿舍兼办公室。
由于第二天就要开课，所以当天晚上我们就投入分班，管理制度，选组长，备课等一系列准备工作。寺里总共有七个班，分别是《古兰(大)班》、《古兰(小)班》、《安麦(大)班》、《安麦(小)班》、《字母(大)班》、《字母(中)班》、《字母(小)班》、由于我和大学生两个人负责带得是这七个班故事课，我们俩就分工，大学生带、而我带、《字母(小)班》由于年龄都太小了、所以我们决定不设故事这门课、其他三个教师分别带三个字母班得字母兼班主任，组长由大学生担任，一天上八节课，早上四节，午时四节、住宿得晚上还要上晚自习，我得课安排在早上第三节，和午时第三和第四节，安排好这些之后我们就各自进入备课状态，正如那句话所说的：‘你明白不必须能讲出来，能讲出来不必须能讲清楚，能讲清楚不必须能够讲好。’在真正即将踏上讲台的这一瞬间我才感觉到了这一句话的准确性。或许那天晚上大家都有和我一样的感受，我们备课一向备到晚上十二点。俗话说：‘是骡子是马你得拉出去溜溜’。第二天就看我们的了。平生第二次以教师的身份站在三尺讲台上，望着台下数十双充满渴望的眼睛，还真是有些许紧张，幸好事先熟悉了所要经过的程序，内心便渐渐平静下来。自我介绍十分简略，因为我们得知寺管学
会早已把情景通知给了同学们。于是我们很快进入了第一版块‘让大家认识你’，我让班里的同学做自我介绍，资料要包括：姓名、经名、年龄、爱好，所在年级等资料。经过所谓得“第一关”，课堂的气氛更加活跃，更加融洽了，同学们都争先恐后的发言。
下课的时候，与小朋友们聊聊天，一群孩子围在你周围的时候，他们不停地与你交谈着，你会融入进去，很开心，当时的感受真的无法形容，喜欢与他们共处的每时每刻，虽然他们很调皮，甚至让你喊破了喉咙，每次上完课，都会感觉到喉咙的不舒服，但看到他们这么开心地上完你的课，你都会把这些忘乎所以。在以后每一天的教学过程中，我每节课讲完故事都要附加一个生活常用祈祷词、像进厕所、进出清真寺、吃饭前后时所念得念词等等、当然这些是按照他们程度所加得、《古兰(小)班》程度比另外两个班都要好，所以总共教了九个，相对多一点、《安麦(小)班》中等，所以教了八个、《字母(大)班》程度相对前两个班稍微差些，所以教了七个，相对少一点、我会当天要求他们念会、第二天在一个一个考、基本上全部都会背了，当然也有极少部分人不会背。我引用各种教学方法像课堂讨论、当堂课让同学大概重复我所讲资料、在跟他们讲些和本课有关得现代化知识等、来尽量使课堂气氛活跃，由于我所担任的是故事课，所以我确保使学生在当堂就掌握当天所学习的知识资料，并在第二天复习之后在上新资料。经过测试我发现这一方面收到了良好的效果。虽然自我的专业知识还不是很扎实，并且知识面还有待加强，但在这次支教任务中
大学生教师实习总结范文2
还记得那天，××××年××月××日，带着对大学校园的眷恋，带着对新生活的期盼，我们一整个上午颠簸于路上。虽然很累，可是依旧满怀期待地想象着接下来未知的实习生活。终于，近两个月的教育实习就这样拉开美丽的帷幕。
在这次实习中，我付出了，所以收获了;我行动着，所以成长着。因为在这段时间我经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上，第一次有人甜甜的叫我老师，第一次语重心长地对学生说，第一次批改学生的作业„„这些第一次将是我人生中最美好的一种回忆，将是我今后工作中最精彩的一笔财富。下面，我将从几个方面对这段实习生活进行总结。
一、教学工作篇——付出努力，收获快乐
教学工作是我们教育实习的重点之一。实践教学又是教学工作的重要环节，是教学工作水平评估的重要指标。所以在实习过程中，我们每个实习生要将所学的专业知识和师范技能应用到实际教学当中。在实践中不断提高自己的教学水平。
我的教学指导老师张老师是一中初二生物组的备课组长，也是我的一个老乡。她经验丰富，为人随和可亲，在教学工作方面给了我很多指导。还有办公室里其他的老师们。从他们身上我学到很多，也感受到学习之余的一些快乐。非常感激这些老师们。
(一)听课篇——虚心取经
实习的前段时间我一直在听课，一节新课即使听了五六遍也不觉得厌烦，因为每个老师上课的方式都不同，即使是同样的内容，一节课下来也有一些值得学习的地方。期间还有幸遇到教研员去听课评课，更是受益匪浅。
在听课前，首先我自己已经明确：这种听课和之前作为学生的听课完全不同，这一点之前在学校进行教育见习就有意识到了。我告诉自己：我们现在是以老师的身份去听课，不是为了学习老师所讲的知识，而是要学习老师怎么讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等等。在听课时，我会认真做好听课笔记，注意老师讲解过程中的教学思路，如何引入，如何设置问题，如何调动学生的学习积极性等等。还会特别注意老师的课堂语言组织能力。 每个教师的教学风格都不同，新教师跟老教师在对课堂教学的处理上也不同，都各具特色，都有值得学习、汲取的地方。
对于听课这方面，除了自己的一些意识和感悟之外，还有师兄师姐们的一些建议。还记得师兄师姐常跟我说：“听课是很重要的学习过程。与其上很多课，还不如好好听课之后经过认真充分的准备再上课，即使上得不多。”所以我听取他们的意见，积极地去听课。不是有句话说：“博采百家之长，熔铸自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看问题、做事情，会减少我们的所走的道路。最后，在访谈师兄的时候，他也教我一些听课的技巧。这些对我的教师成长之路都很有帮助。
(二) 备课篇——台下十年功
听课周尾声，老师根据教学进度，确定了我要上的第一节新课为《激素的调节》，这是初中生物中比较重要的一节课，很多考点。由于实习的学校没有网络，这也给了我们一个好的机会，逼自己积极去思考讲课的思路，而不是依赖网络，依赖别人的教学成果。为了备好课，我把学校发的教参和手头上的辅导书上的题目都做了一遍。和指导老师讨论确定了重难点，最后确定了教学应该与黑板板书和口头讲述为主，而多媒体只能用来展示一些动画。学生更容易接受老师一边讲一边板书，而不是由ppt直接播放。在参考老师的教学思路后，我备好自己课，不断的修改。由于我的指导老师进度比较快，在我真正试讲之前，我不能听激素这节课。第一次备课到第一次在指导老师面前试讲的时间很紧促，第一次在老师面前试讲的紧张，我第一次试讲效果并不好，于是我只能利用周末的时间再次修改，第二次试讲后有了清晰的思路，语言也通畅了。在以后的备课过程，我根据教学中出现的问题，在试讲时，我加以改进，多些和听课的人互动，放慢自己的语速，讲课多些感情，让学生跟上思路。 在备课过程中，资料的整合这方面是比较困难的。特别是生物，如果是纯粹课本的内容的话，是难以吸引学生的兴趣的。要多列举生活中一些生动活泼的例子，要融入自己的思路，运用得恰到好处。这些在备课的时候都要考虑到。总之，备课是教学环节中至关重要的一步。要做好，就要不断地努力、积累和总结。
(三)上课篇——台上十分钟
没有第一次讲课的不安，老师安排我去讲习题。讲课前，我对指导老师讲了一次题目，有点紧张。但始终安慰自己，这是第一次总会一点紧张的。讲题结束后，老师跟我说，第一次上讲台的我有了霸气。自我感觉也好，整节课比较顺利。我以为我已经有了当老师的范儿，但第一次上《激素的调节》时，我还是很紧张。第一次上课的班气氛有点闷，学生不爱回答我问题，课后指导老师指出我的问题所在，讲课声音有小，语调没有吸引力，语速快，学生跟不上。在上重复课之前，我听了两位老师的课，认真总结，第二次上课时，认真写下了知识点，也用了麦克服了声音小问题。由于学校在施工，让教室把窗户都关上，保证后面的学生能听到我的声音。放下语速，由于这个班学生比较活跃，学生回答问题也踊跃，在第二次讲课后我重拾了信心。 在以后上课的过程中，我体会了老师不是备好知识点而已，而且要更多的让学生能轻松，主动汲取知识，我还体会到了，备课组长说的，这才高中刚刚开始，要让学生喜欢上生物这门课。我感觉自己能大胆地在学生面前挥洒自如了，有了当老师的感觉和真正体会到当老师的快乐。同时，也意识到自己的一些不足之处。对一些难懂的知识点处理得还不是很好，解释得还不是很透彻。这使我觉得作为一名教师，平时还是要不断地积累，考虑多方面的因素。要多站在学生的角度去想问题，因为有时候学生想到的问题可能是我们老师自己意想不到的。还有，针对生物学科的特点，对于一些比较难懂的知识点，可以运用类比的方法，用一些直观的图解、图片，吸引学生的兴趣，并帮助学生的理解。在实习的最后一周，上了一节公开课《急救常识》。
(三) 评卷改作业篇——检验战果
第一次阶段考后便参加了评卷工作，从改卷中，我们发现了平时学生对知识的掌握欠缺，还有写错别字的习惯。从评卷中的讨论也发现了，其实平时的考试都是为高考服务的，所以都是按照高考的标准进行评卷。 由于我的指导老师教的班级比较多，一节课下来就有五个班的不同作业要改，我学会了快速改作业，并从学生的作业中找出他们的弱点，或者找到自己上课那些知识点忘记强调。
二、生活篇——有缘千里来相会
生活上，虽然我本身只是实习的一名队员，但我深深体会到办公室老师们的忙，他们和我们一样也要教学活动和班主任工作，还有跟学校的领导打交道，安排实习队的各项工作。所以平时在工作之余，我力所能及地分担队里的工作。积极和队友交流教学工作，也把我从老师学到的与队友分享。上课之余，在办公室里，可以听到了队友一声“有什么要帮忙吗”。一个人的收获，离不开实习队的支持。在和队友工作的日子里，我们进行了教育调研，在不同阶段，我们共同合作，理解支持队友的工作。 离开，天下没有不散的宴席，虽然有不舍。最后一天的告别，仍然不离本行地告诉学生要好好学习，要好好努力。没想到自己的工作可以受到这么多学生的肯定，实习给我最大的感动是，自己对学生的一点一滴的付出，在学生的心中都会被放大。他们的支持，短暂的感情，都给我了鼓励。最后和实习，和学生共勉：我们都在超越，超越自己、别人。路不平坦，而我们一直都在努力。向指导老师致谢，我将继续努力，成为一位优秀的老师。
三、教学收获——在快乐中进步
在这两个月里，收获了很多，在快乐中进步。感受了当老师的快乐和自豪，更多的是责任，对自己有了一个好的定位，随时要记住自己是一个教师，要拿出老师的姿态。在班主任工作这块学习了很多，付出了也很多，但是也看清了很多的不足，也在以后走上教师岗位奠定了基础。
四、实习反思——追求更好
面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考：对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外;有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。
大学生教师实习总结范文3
工科校外实习安全管理高等院校工科专业学生的实习周期较长、参与一线生产的程度较大，多数为“3+1”培养模式，且工科专业实习单位具有机械化大规模生产的特点，给工科专业实习的安全管理带来了很大困难。因此，确保工科学生实习期间的人身安全，强化安全防范意识，确保实习教学环节的顺利开展与实习质量并重，做好学生实习期间的安全保障工作显得尤为重要。
一、签订工科实习安全责任协议
学生自主选择实习单位并通过该企业考核通过后，学院向实习学生家长发送专业实习告之书，说明学生的实习去向、工作生活条件及实习安全责任，待学生家长回执同意后，学生与学校、实习单位三方分别签署实习安全协议，明确学生、学校及实习单位三方责任，学校为学生办理人身意外伤害保险，企业为学生办理工伤保险，落实“双导师制”，企业和学校为每名工科实习生各指派一名实习指导老师。
目前，高等院校都会强调学生校外实习期间的安全管理，很多高校为大学生在校外实习期间购买人身意外伤害保险，学校通过与实习单位、学校与学生签订安全责任协议，阐明相关方的责任关系，实习单位主要负责大学生在厂区内进行生产实习、住宿、餐饮，及因工作原因外出等方面的安全责任，大学生主要负责非生产实习期间各种私人活动的安全责任，学校主要负责大学生校外实习期间的安全教育及监管责任。但是，若发生安全生产责任事故，出现的人身伤害可能影响大学生终生健康，学校与实习单位、学生签订实习安全责任协议的法律效力、各方责任与落实情况等问题较难界定，因此，工科大学生实习安全管理重在预防。
二、建立校外实习安全工作管理组织
工科学生校外实习前4周，学校各二级学院应建立本学年大学生校外实习工作领导小组，由二级学院院长、主管学生工作的党总支书记、分管实习工作教学院长、工科专业负责人、实习学生辅导员、学院教务员等组成。实习工作领导小组根据各专业校外实习单位的基本条件及安全生产、生活状况，择优选择本学年大学生校外实习企业，根据各实习单位所接纳大学生的数量确定实习指导教师数量，一般每15名学生配备1名实习指导教师。工科大学生实习指导教师要求其企业工作经验丰富，安全生产责任心强，有充足赴车间一线指导实习的时间保障。实习工作领导小组组织实习指导教师一同学习省教育厅、学校关于大学生校外实习工作的各项规章制度，突出工科大学生实习期间的安全管理，提高实习相关教职员工的安全意识，增强实习指导教师的责任意识，牢固树立“安全第一，预防为主”的实习安全理念。
三、开设工科专业实习指导课程
大学生校外实习前2周，由工科各专业负责人开设16学时的专业实习指导课，根据专业实纲讲授实习目的、实习内容、实习纪律、实习过程管理、实习考核、实结等环节要求，组织学生学习学校的大学生校外实习手则。讲授安全生产管理制度、职业安全健康管理体系、劳动合同法，讲解校外实习安全应急预案。提高工科学生自觉遵守劳动纪律，遵守安全操作规程和生产工艺流程的安全生产意识，提高生产注意力，注重生产过程中的细微变化。课程的最后阶段，各专业举行新老生实习安全生产交流会，学生经安全教育考试合格后才能具有校外实习的资格。
实习指导教师根据各自负责实习单位的工作特点，将企业安全生产技术、安全生产规章制度、典型岗位的安全操作规程，撰写针对该实习单位的实习指导手册，结合教师自身实习指导经验和往届实习生的实结，具体讲解工科大学生在该企业实习期间需要注意的各种安全隐患和可能出现的各类生产问题。
四、实习单位组织岗前培训
工科专业学生进入实习单位后4周，通常为入厂教育和岗前培训阶段，通过实习单位各部门指导人员严格的岗前培训要保证学生牢记实习工作岗位正确的操作方法、规范化的生产流程，提升学生的紧急判断处置能力和危险状况自救能力，避免心存侥幸心理违章操作，做到严格按照规章制度生产。最后，通过考核学生的实习岗位安全知识，使学生牢固树立实习安全意识，杜绝实习安全隐患，考核合格者方可进入生产岗位开展实习工作。
五、实习单位的过程管理
实习单位指导老师预先布置安全生产考核内容，要求学生在生产实习过程中自主完成，指导学生学会做安全分析，发现问题并自我校正，利用实习日志形成每天进行安全小结、定期汇报的工作制度，遇到的生产问题及解决措施要及时反馈给实习单位指导老师。实习单位指导老师给予评价，并组织进行安全知识再学习，把安全教育贯穿在生产实习全过程中，促使工科大学生形成良好的职业素养。
六、组织实习安全总结
二级学院可将学生专业实习工作和教师赴企业实践工作相结合，安排实习指导教师常驻实习单位进行生产技能培训，同时管理实习学生。无法常驻实习单位的指导教师，也应该建立定期实习检查制度，实习指导教师每周组织实习单位所有实习生召开安全总结例会，带领学生做好或规定学生自我组织每周一次的实习安全总结交流，通过对每天工作后的实习日志中要求学生撰写安全生产的体会认识，实习指导老师根据学生的实习体会作出总结，列举生产安全隐患，肯定学生的安全生产操作和正确的处理行为，提醒安全意识不强学生，批评指正违反安全纪律的学生，让所有的实习学生进一步深化安全生产观念。实习指导教师、辅导员加强与实习学生、实习单位的联系，掌握实习学生工作状况、思想动态，及时化解专业实习学生与企业领导、同事的矛盾，指导实习学生服从管理、调节心态、变工作压力为学习动力，要求学生在专业实习过程中遇到问题应主动与实习指导教师及辅导员联系，执行专业实习安全报告制度。
七、建立预案应对突发事故
生产安全事故总带有一定的突发性、偶然性，学校应提前与实习单位、事故理赔单位健全预警通报、联动应急预案管理机制，保持紧密联系，信息畅通。在突发事件发生时，相关负责人可以第一时间获取信息并赶赴现场处理。二级学院大学生校外实习工作领导小组应根据每年学生专业实习的基本情况，针对常见的突发事故建立相关预案，突发事故应急预案是开展及时、有序和有效事故处理的行动指南。应急预案应明确工科专业实习突发事故相关应急措施的实施步骤、负责人和资源调配等解决方案，经过演练的突发事故应急预案，可降低专业实习突发事故所产生的损失。
参考文献：
[1]梅爱冰.顶岗实习安全事故的预防与处理[J].新课程研究，2011，（1）：152.
[2]陈景春.大学生实习安全管理初探[J].继续教育研究，2009，（4）：49-50.
大学生教师实习总结范文4
随着教育改革的不断深入，城乡教师异地交流，在校师范生顶岗实习已成为一种时尚，然而它不仅仅是一种时尚，而是一种潮流，一种促进教育改革，推进素质教育，探索新课程实施方式的一个重要途径，它不仅对乡村教师的教育思想，教育观念，教学方法的改进和提高起到了一定的作用，同时对城市教师也是一种新生活的体验，对他们的综合素质也是一种提高,尤其是全面提高教育教学质量，下面就我校顶岗实习生两个多月来的工作做出以下总结：
一、2011年9月初，我们学校迎来了郑州师专5名大学生，他们到校后，在校长的关照下，我们精心给他们安排了食宿等，使这些初来乍到的大学生有一个安心舒适的学习、生活环境，为他们解除了一切不必要的后顾之忧，并妥善安排了他们的学习工作。通过学校领导组认真讨论研究，顶岗生实习工作由教导处具体负责，并安排对口辅导教师，具体工作是这样安排的，第一周由教导处牵头，带领实习生听课，在辅导教师的指导下进行备课实习，传授教学经验及教学方法，使他们尽快进入角色等。第二周，实习生正式进入课堂上课、实习，并由辅导教师陪同，课后由教导处负责组织实习生辅导教师座谈，由顶岗教师谈自己上课的感受及得失，辅导教师进行点评，教导处根据顶岗生上课情况及辅导教师的点评，对他们下一步工作提出新的要求，鼓励其更好地开展工作。第三周，顶岗生独立上岗，根据顶岗生前两周备课、上课情况，同时根据我校实际情况，安排2名顶岗生教八年级政治、历史，其它3名顶岗生分别教七年级语文、数学、英语、并同时开始正式独立上岗，而后，在教导处的安排下，不断对顶岗生，进行听课，评课、指导他们的工作。
二、两个多月来，在学校的精心安排下，五名大学生均自觉遵守学校的一切规章制度，按时上下班，精心备课，认真上课，耐心辅导学生，并积极参加学校各班活动，如实习期间任七年级语文的实习老师能真正做到认真备课、虚心向老教师请教，提高自己的教学水平，李宁老师能和学生打成一片，主动与学生交朋友，适时了解学生的思想，了解学生对自己的教学感受；适时调整自己的教学方法，做到教学上精益求精，为我们在校教师树立了榜样，xx教师对工作一丝不苟，精益求精，在课堂上善于启发诱导，全面调动学生的教学积极性。顶岗实习生，在教学理念，某些新的教学方式对我们在校教师也起到了一定的影响，尤其是他们的工作态度，敬业精神，值得我们在校教师认真学习，从他们身上我们也发现了我们优势和不足，这一点对我们今后的教学工作有一定的促进作用。
三、两个月来，5名大学生的实习工作，给我们留下深刻的印象，他们初登讲坛，热情高、干劲足，但他们在实际工作中缺乏应用的教学经验和灵活的教学方法，通过两个多月来的教学实践及我校辅导教师的精心指导，使他们在教育教学能力方面有了进一步提高，同时通过与顶岗生的接触、交流，我们也积累了一定的辅导经验。
四、学校及时组织轮岗教师进行总结汇报上示范课，与顶岗生进行面对面交流，相互之间都有较多感触，通过轮岗培训，她们带回全新的教育理念，崭新的课堂教学模式，新的学生观、质量观、人生观。我相信今后如果有机会，我们一定会把此项工作做的更好。
大学生教师实习总结范文5
1.1缺乏对社会实践开展效果进行科学合理的评价方式经调查分析，51%的被调查大学生认为社会实践存在的主要问题是“缺乏科学的评价”。目前高校对于大学生进行社会实践活动的效果，缺乏一个有效的科学的评价方法，也较少形成一个统一的、合理的考评标准。经调查了解，高校大学生社会实践的评价并不是实际性的总结评价，而是在实践结束后，收取学生的实践报告，然后评选出优秀报告进行表彰的程序化的评价。而实际上，大学生社会实践评价问题，既是检验社会实践的效果是否达到了预期目标的关键所在，也是促进社会实践有效开展的重要手段。如果没有科学合理的考评方式，就很难检验实践活动的成效，具体的实践情况得不到及时总结和掌握，这就使得社会实践活动在根本上失去了意义，将来社会实践活动的实效性难以保证。
1.2社会实践缺乏专业教师的参与在社会实践中，教师对于大学生社会实践活动有序、有意义的进行起着不可或缺的作用。然而，就目前而言，大学生社会实践体系中，并没有从学校的层面将教师设定在体系中，另一方面由于大部分教师承担着较多的教学科研任务，指导学生进行社会实践在一定程度上会增加教师的工作量；因此，在没有更多的激励措施的前提下，专业教师一般不愿意参与大学生的实践活动，学校、学院动员学生以个人或团队形式开展的社会实践活动，往往没有专业的指导教师参与指导。所以，就学生的经验、知识、能力和水平而言，对于实践的内容、组织、理论与实践的结合等问题，大学生自身可能无法进行有效地解决，在实践中看到的可能更多的是表层的东西，而做不到深层次的理解，实际的收获并不大。
1.3大学生社会实践活动经费不足在对影响社会实践开展的因素问题的回答中，51%的大学生选择了缺乏相应的资金经费支持。充足的资金支持有利于社会实践活动开展的持续性、有效性。尤其对于相当比重的公益类的社会实践活动，资金是至关重要的因素，没有资金就无法为其提供必要的帮助，以学生的承受能力来看，根本不能支撑起此类的社会实践活动。目前虽然高校对学生社会实践给予了一定的支持，但对持续性、系统性的社会实践活动的开展来讲，仍显严重不足。没有足够的经费支持，必然会影响大学生参与社会实践活动的积极性和参与率，也会影响大学生社会实践开展的内容、规模与形式，最终会影响实践活动开展的实际效果。
2增强大学生社会实践实效性的建议思考
2.1加强对大学生社会实践活动的科学规划学校要把社会实践纳入长期的教学计划中，加强以教学实践、专业实习为主要内容的社会实践，规定具体的学时、学分，对大学生参加社会实践提出时间和任务要求。并对社会实践的形式、组织规模、实践基地选择、开展时间进行科学、合理的规划。做好全部大学生参与社会实践的动员工作，让社会实践的成果惠及每一位学生，使社会实践能够持续的、健康的开展下去。此外，高校应组织开展多种形式、内容丰富的实践活动，转变以社会调查、参观实习、政策宣传等流于形式、表面化的实践活动，逐步向科技创新与服务社会等实践活动类型上进行转变和创新。
2.2加强对社会实践的组织管理学校应该建立专门化的社会实践组织机构，专职负责大学生社会实践活动。实践活动项目化也是促进学校对社会实践科学管理的重要方式。将社会实践项目化是该校社会实践的一大特色，每年五月中旬由校团委响应上级要求向各学院下发社会实践主题，各学院积极组织发动学生，撰写上交项目书，且团队的人数控制在每队8～15人，以此充分保证项目运作的合理性和高效性。对于上交项目书的团队进行科学、合理的考核，选出进入初选的项目团队，之后入选团队要经过公开答辩的过程，最后经过激烈角逐选出校级重点团队及其他院级团队，学校将给予一定的资金支持。实践结束后团队回到学校再进行项目验收，并且申报评优，通过评优小组审核和公开答辩评选出校级优秀团队，进而参评市级及全国优秀或最佳项目奖。项目化的社会实践活动能够引起学校、教师、学生的重视，从而确保实践活动更加顺利开展，实践活动效果更加显著。
2.3完善社会实践评价方法建立合理完善的社会实践活动实施方法及评价方法，如：对参加社会实践的大学生实践效果的评价主体，应该实现多元化，教务处、科技处、团委、专业教师、学生等代表参与评价；评价内容，分为实践活动之前的方案论证是否科学可行、实践日志是否全面、实践总结报告是否规范、体会是否深刻、宣传是否广泛等方面；最后根据总结材料、实习日记、实践报告严格考核每个参加社会实践大学生的成绩，算作学分、记入其学籍档案。此外，作为社会实践对象的一方，他们对大学生社会实践效果的反馈评价也应该成为学校对学生评价的依据。
2.4提高教师参与实践活动的积极性，加强对社会实践的专业指导高素质的教师对大学生的社会实践进行专业指导，对于促进社会实践活动的顺利实施、保证大学生参与社会实践的有效性具有十分重要的作用。为此，学校应该通过有力的举措充分调动起教师参与大学生实践活动的主动性和积极性：第一，学校要从制度层面，将教师尤其是专业教师纳入到社会实践体系中，使有能力、有专业的教师成为实践体系中的重要组成部分。第二，学校可以考虑建立科学、全面的社会实践评价和激励制度，把社会实践指导工作与教师的教学、科研活动同等看待，并与教师职称评定、考核、评选先进挂起钩来，对积极参与指导学生社会实践的教师，以及参与并取得优异成绩的教师分别给予不同程度的表彰和奖励，鼓励更多的教师积极参与并指导学生社会实践。第三，对于表现突出的社会实践指导教师，学校还要通过各种渠道进行宣传，树立典型，吸引更多的教师参与到大学生的社会实践活动中。
2.5加强社会实践活动的经费支持力度经费支持是社会实践活动顺利开展、高质量进行的重要因素之一。据笔者访谈了解到青岛农业大学人文社会科学学院曾组织过以“关爱留守儿童”为主题的国家级社会实践活动，这项活动的顺利进行不仅得到高校的资金支持，在项目开展过程中，也得到了社会企业以及许多明星给予的经费支持。而在充足资金保障的前提下，此次社会实践无论对参与组织的大学生来说，还是对帮助的留守儿童而言，都意义非凡。
大学生教师实习总结范文6
关键词：实践教学；改革；大学生；创新能力
2010年，教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，为统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作，提出了一系列的意见。高校作为该意见重要的践行者，大学生创新能力的培养将主要分解到各个院系，各个专业，实践教学是教学单位提高学生创新能力的重要手段。如何将实践教学与学生创业能力培养紧密结合，成为新形势下高校专业教育面临的一大课题。
一、实践教学与高校大学生创新能力培养的契合
高校教师对智慧的追求和对学生进行的心智训练，锤炼着学生的思维，培养学生的创新能力；走向应用的创新更是成为大学发展的巨大推动力量。大学生创业能力的提高，创新素质教育是关键。通过实践教学环节的历练，学生才能更加深入地了解行业发展现状，激发他们不满足现状或现成的答案，不墨守成规，敢于提出问题和探索新的问题的创新意识；学生通过系统的实践训练，让他们在巩固基础知识的同时，拓宽知识面，增强他们的实践能力并丰富他们的实践经验，这样使得他们的创新能力大大提高。实践教学是激发大学生创新意识的土壤，是培养大学生创新能力的舞台，是塑造大学生创新人格的重要通道。实践教学在提高培养学生创新意识的同时，促进学生更深入地认识社会，掌握行业发展动态，为今后创业打下基础。
二、对实践教学改革的再认识
1.学校角度。在2003年开始的教育部本科教学水平评估指标体系中，实践教学是一项2级指标，有4个观测点：实习和实训、实践教学内容与体系、综合性设计性试验、实验室开放。其中规定的实践教学内容包括：实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等，规定“上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用”。这一评估指标体系反映了实践教学更加深层次的内容，高校如何将这些指标贯彻下去，需要有系统的管理措施。譬如，针对假期社会实践，很多学生找个单位盖章，而没有踏实做好社会实践的现状，通过集中和分散相结合的原则，集中组织一些学生假期到与自己专业相关的企业和社区实习，分散的社会实践可以和学生的毕业论文、学年论文、教师科研等结合起来，使得他们社会实践的目的性更强，提高社会实践的效果。开学组织假期社会实践总结的评选活动，评选结果可作为学校创新实验活动和挑战杯等学术性活动的重要参考指标。这样，就将假期社会实践与实习、毕业论文、学年论文、社会调查、学科竞赛活动有机地结合了起来。
2.教师角度。高校教学实践不仅是教师的一大工作职责，同时，也是提高教师教学能力和教学效果的重要手段。首先，在实践教学中，教师要理论与实际相结合，对实习内容进行详细讲解，这样不仅可以增加教师的创新意识，还能提高他们的创新能力。其次，在实践教学中，大学生思维活跃，会提出很多新问题，这些问题也会促进教师的进一步思考。再次，在实践教学中，教师能够接触到实习地点的新群体，他们长期在实习地工作，通过和他们的接触交谈，也能提高教师对理论知识的反思与运用。北方民族大学旅游管理专业，在近几年的教学实习特别是毕业实习中，学生到实习基地实习的同时，要求教师到实习基地担任一定的职位进行锻炼，并做好实习学生的日常管理工作，教师们的研究课题和同学们的毕业论文也就在此过程中得以完成。
3.学生角度。在对北方民族大学旅游管理专业学生问卷调查中，有81.9%的同学认为实践教学对专业兴趣的提高有很大的影响。对于6个月的毕业综合实习，56.1%的同学认为时间长度正好，15.8%的同学认为应该延长实习时间。这些数据说明，大学生将实践教学在专业学习中的地位看的很重要，对实践教学的参与有很强的意愿。然而，在调查中，仅有5.7%的学生经常参加与本专业有关的社团或活动，只有7.9%的同学主动走出校园参加一些与专业有关的社会实践活动。是何原因造成这样的反差？一方面，是因为我国长期的填鸭式的教学方式，造成学生对该种课堂教学方式非常厌倦，而课余时间，长期由别人安排他们需要做什么的思维定势，使得很多学生缺乏自己还能够做什么的思考。从大学生自身角度来讲，对自己专业发展缺乏规划，造成参加实践教学的主动性不够。学习较好的同学认为考试能够考好，拿到奖学金就好；学习靠后的同学认为这些社会实践活动没能给自己带来直接的效益，也不愿花时间。旅游管理专业是高校中较好找到实习机会的一个专业，但很多时候，学生认为工资低、工作辛苦、人情复杂而不愿意走出校园。
4.企业角度。实践教学虽然更多是学校的事情，但是作为人才培养终端的企业，也应负起培养后备人才的重任。目前，国内很多企业，与高校进行校企合作，有两种倾向很明显，第一是通过校企合作，增加企业的知名度同时，拓展青年市场。第二是通过校企合作，能够为企业获得廉价的劳动力。而对于培养后备人才的任务，则认为，学生毕业后很可能不在本单位工作，不愿花成本再对其进行提升培养。
三、基于大学生创新能力培养的实践教学设计原则
1.课内实践与课外实践相结合。为了提高大学生的创新能力，高校很多课程都进行了改革，考试课越来越少，考查课越来越多。考查课就是要求教师更加注重平时对学生的教学管理。课内与课外实践相结合，是指不仅应有课堂教学中教师组织的实践性环节如实训等设计，也应有课后的实践性作业，通过这些作业激发同学们走出校园进行课外实践的主动性。通过课内实践方法的学习，提高学生课外实践的能力。从而逐渐培养大学生的创新能力和创新人格［1］。
2.校内实践与校外实践相结合。校内实践与校外实践相结合，是指不仅应有校外的企业实习，还应将校内资源进行充分的运用。譬如，北方民族大学旅游管理专业，可将学校的接待中心、学生食堂作为学生的校内实训基地。学校丰富的植被以及学校的园艺中心，可作为景观规划相关内容的重要校内实践内容。导游课程可安排学生将学校作为旅游景点进行讲解词的写作和讲解的校内实训对象；旅游规划的课程，可让学生给自己的学校制定发展规划。这样，在节约实践成本的同时，丰富校园文化，提高学生学以致用的兴趣。
3.业内实践与业外实践相结合。很多专业业内实践的机会非常有限，还有一些专业，仅仅局限于本专业内的实践活动，学生的思维也容易被束缚，业内实践与业外实践相结合，是增强学生创新能力的重要途径。譬如，旅游管理专业除了在酒店、旅行社、景区等企业进行实践外，可组织学生参加各种公益事业活动以及各种志愿者活动。这些看来是业外的实践活动，会使学生增加社会阅历，开阔视野，学会与人相处、与人沟通，学会许多只在本专业领域内徜徉难以获得的知识和本领，也能体验很多新鲜的人生感受。这对学生服务意识、团队精神的培养也有非常好的促进作用。
4.统一组织与自由安排相结合。统一组织与自由安排相结合，是指实践教学环节不应只是由学校全部统一组织，而应该使自由实习成为实践教学环节中的有机组成部分。通过自由实习，学生根据市场和企业的需求以及自身的情况，自由选择实习时间、实习场所、实习岗位。这样，既可增加对职业与行业的理解，亦可了解社会，还可掌握特定的专业技能，同时学会自我管理自我设计，既有助于综合能力的提高，也可实现个性化成长与发展。
四、大学生创新能力培养的实践教学过程控制
大学生创新能力培养应该贯穿于大学四年实践教学的始终，每年应该有其不同的实践教学和创新能力培养重点，将四年的创新能力培养形成一个系统。系统要素的构成应是有序的，实践教学环节的设计，应该也必须遵循认识的规律，使学生实践能力的提高经由感性认识――实践――上升到理性并有新的感性认识――再实践――再上升……的不断进步的过程［2］。旅游管理专业是一个应用性很强的专业，其实践教学具有很强的代表性，本文以其为例，认为基于实践教学的旅游管理专业大学生创新能力培养可以遵循以下模式（见图1）。
五、大学生创新能力培养的保障措施
1.帮助学生认知自我，确立明确的职业发展规划。对北方民族大学旅游管理专业学生的调查发现，有56.1%的同学在入校时对专业仅有一般了解，有37.4%的同学对专业不了解。另外，仅有31.7%的同学是喜欢该专业，而选择此专业来学习。由此，很多大学生在步入大学校园的时候，不了解不同岗位人员的素质要求，也没有对自己的需要、能力、特长、价值、就业机会等做比较充分的考虑，以致在高考专业选择上带有很大的盲目性。进入大学后，有的学生专业思想不稳定，有的学生学习目的不明确，不知道大学里应该学什么、如何学，也不知道大学毕业后干什么，更谈不上如何去达到目标。还有一部分学生有规划，但不够科学。此外，由于旅游专业培养的是宽口径的人才，使得旅游专业大学生在社会实践中，缺乏职业方向性，注重量的积累却忽视了质的提高，结果往往是事倍功半；择业时乱投简历的现象比比皆是，求职成本很高，成功率却不高，有的即使成功就业也还面临着频繁的跳槽、换工作的现实。因此十分有必要对旅游管理专业大学生进行科学合理的职业生涯教育，帮助其树立正确的职业理想，培养她们对旅游业的热爱，使旅游专业大学生在清楚地认识自己、了解自己的情况下，根据自己的实际情况选择适合自身发展的职业，并且制定科学合理的职业发展计划［3］。
2.改变单一教学模式，注重培养学生的自主学习能力。在传统教学模式中，只以教师为主，老师教什么，学生就学什么的“唯师论”教学方法，无法激发学生的学习热情，也不利于学生创造性思维的培养。建立新型课堂教学模式，变传统的以传授知识为主的封闭式教学为以培养能力为主的开放式教学，注重学生的学习过程、提出问题和解决问题的过程、培养能力的过程。启发学生主动思考，积极参与课堂讨论使学生由被动接受变为主动学习，引导学生积极思考，敢于想象猜测，这样既可以培养学生发现问题、尤其是创造性地发现问题的能力，又可以激发他们的学习兴趣。培养学生积极的学习热情、旺盛的求知欲、持久的学习兴趣和愉悦的情感体验，使学生自主学习、诱发创新欲望和发挥个性潜能，使学生更有目的地、更自觉地进行创新思考和实践活动，使学生的创造意识、创新能力得到训练和提高［4］。
3.推动考核方式改革，增加学生实践教学的参与度。目前在高校中，采用单一的闭卷考试方式使得学生功利性很强，学生懒于自主学习、主动思考，在学习过程中只关注考试会考的知识，考前一到两周突击复习，考了好成绩就沾沾自喜，考不好就埋怨老师教得不好。另外，很多实验教师反映，学生只注重理论课考试，而在上实验课时不认真，甚至有逃课现象。因此，创新考试制度，实行考试方法、形式多样化，评价标准多元化，从而激发学生的创新思维，引导学生探索和创新。在课程考试中，加大平时成绩的考核力度，平时成绩中增加一些实践性强的作业，提高学生自主实践的积极性。另外在学生总评成绩的考核中，除了各科成绩的综合评定，还应将学生参加学校各类实践活动、与专业相关的大型赛事以及公益活动的情况也纳入到成绩评定中，促使学生全面发展。
4.关注教师发展，加大创新型教师的培养力度。培养提高高校教师的创新素质是培养具有创新能力的学生的前提，是构建新型教学体系的师资要求。高校应关注教师的发展，积极创设有利于创新型教师成长的环境，包括学校环境和社会环境，建立激励创新机制，提倡学术民主，鼓励竞争；转变陈旧的教育观念，全方位地树立创新教育的理念，培养和激发教师的创新动机，努力创造条件来激发教师的创造欲望，帮助教师学习有关创造教育的知识，掌握创新的原理并有意识地在教育教学活动中加以运用；开展教育科研，培养教师的创新能力，建立激励教师开展教育科学研究的机制，形成崇尚学术的风气，从而培养出一支具有创新能力的教师队伍。
5.建设积极向上的校园文化，营造创新培养氛围。大学文化的基本特征是：包容多样、尊重差异；鼓励尝试、宽容失败；注重传承、怀疑权威；坚持理性、提倡质疑。它是大学创新与培养创新人才的源头活水，是大学贡献给人类最为宝贵的文化遗产。在这里，年轻学子们无拘无束地交流和分享创造，在碰撞、质疑和争论中锤炼了青春的智慧；学生和老师教学相长，互相促进；成熟学者和年轻才俊形成团队，年轻思维的活力无限与成熟学者的前瞻严谨相结合，保持了大学创新的方向和创新活动的时代传承。这样的文化，这样的氛围，这样的机制才是大学持续创新和培养创新人才的基础［5］。
参考文献：
［1］ 李岫，王平，陈丽英.关于旅游管理本科实践教学改革的几点思考［J］.旅游学刊，2007，（人力资源与教育教学特刊）.
［2］ 马波，李岫，李辅斌.旅游管理专业改革与建设［R］.青岛大学，2006.
［3］ 曹春丽.旅游管理专业大学生职业生涯教育研究［D］.辽宁师范大学，2009.
