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网络思想政治教育的发展范文1
关键词：大学生思想政治教育；网络小说；策略
一、网络小说的特点
1.方便阅读且费用低
传统的小说只是纸质形式，只能购买或借读，长期消耗费用比较高。同时传统纸质的书刊不方便携带，对于传阅也不利。同时对阅读资源的获取纸质书刊有一定局限性。而网络小说无论是从费用或是方便程度及传播效果方面，均和纸质小说有所不同。费用低、获取方便、阅读方便均是优点，这也是智能手机普及和网络小说可在大学生群体间较为流行的原因。
2.小说与实际生活相差甚远
网络小说的运营方式是依靠读者的点击率获取盈利。因此网络小说的作者为了可以提升作品的关注度，会对情节进行夸张处理，让主人公变得过于“玛丽苏”、“汤姆苏”，人物与实际生活相差甚远，大量的穿越、修仙、玄幻、恐怖小说出现，在内容方面一些作者为博取点击率，甚至通过对性及暴力有了更加直接的描写，让人的感官受到了刺激。此外，网络小说人生了大众化，这让很多作者在创作时心态不成熟、缺少经验，大量小说与现实脱轨，变得没有营养。
3.质量低、语言粗
娱乐至上、缺少审核、追求速度第一等造成网络小说整体质量低，文章构思不紧密，情节发展缺少逻辑性，模式化严重。网络自由、隐蔽性等，让作者的责任感极低，而且写作功底差，多数只沉迷多媒体技术操练，对作品没有修改、润色。而且有的作品为萍踪作者发泄心理，语言粗糙。还有很多网络小说有头无尾，创作者只是在于尝试或是一时激情而开始写文，在写作中激情耗尽也就停止更新。
二、大学生群体阅读网络小说原因
实例：XX同学是大一新生，女性，来自南方大城市，在刚入大学中的第一个学期末考试，成绩在年级中排到倒数第十，有三科挂科，甚至有一门功课只考了28分，此成绩只能重修。这位同学在大家眼里是一名乖乖女，按照上课，从来缺课，空闲时间也只是在宿舍里，却没有想到她的成绩如此之差。通过教师和她的谈心，对她没有考好的原因发现，她的观念、想法让教师吃惊，她谈论最多的是不建新股份在网络小说中流行的一种“耽美”类型。因为过于这类网络小说，在考试、复习时还常常忍不住拿出手机来阅读，久而久之就影响了学习并造成科目重修。“耽美”小说更多是在网上进行传播的。主要描写的是两个美男妇间唯美、纯粹的爱，并且融入了一些参杂、唯美的场景以及极尽文字的描写，所强调的是“沉溺”于美，所有一切基于“美”为基础。这种网络小说有华丽宏大的场景，更有符合大批少男少女各种幻想及好奇心。这位同学日常行为和普通女生是一样的，只是网络小说对她产生了太大的影响。
1.网络小说中现实不存在的世界满足了很多学生的精神需求
由于网络小说的不现实性，让他们的精神世界得到了另一种满足。更让很多学生本身对学校的课程就不感兴趣，而为了可以打发时间而变得更加痴迷于网络小说阅读。网络小说在大学生间迅速传播的扩大。但网络小说主张却未给学生带来正确指导、引导，网络小说更是一种文艺的范围。但是，对于道德风尚、行为指导、思想政治等方面较为缺少。且还有还会带来反向影响。这给在学生思想政治教育带来极在影响。
2.对大学生价值观、思想形成方面的影响
一般来说，传统教学起到主导学生思想价值教育作用。教育者对学生引导极为重要。社会对大学生所具有的思想品行、素质要求也慢慢提升。而且网络小说对阅读教育常常和迎合大学生部分消极情绪、思想精神需求。这让大学生思想、价值观、行为发生了倾斜。对大学生思想价值观传统教育效果是完完全全的挑战。
3.时间的影响
无论是哪一种类型的影响，网络小说批量生产已不是难事。更新周期快、种类多均是传统小说所不可比拟的。而且网络小说适应时代、环境能力极强、新鲜感对大学生也是极具诱惑力的。形式上网络小说主要是以连载形式居多，而且字数常有10-100万这均是觉，这让学生阅读需要消耗大量的、宝贵的时间。对他们日常计划、教学规划均有一定的影响。
三、应对方法
1.学生要自律、学会管理时间
大学生作为网络小说的一种主要阅读群体。对网络小说不良影响要有相应认知及对策。对于自己的阅读情况要学会合理、科学的控制。同时对上网时间也要进行掌握。最大限度避免沉迷于网络小说中不可自己控制。同时要选择优秀的、有营养的小说阅读，提升自己阅读质量，提高思想政治觉悟、综合素质。
2.高校应创新教育法
高校作为思想政治教育的基地，要坚守思想政治教育文化阵地。
第一，开展丰富的、多彩的校园文化活动。例如学术讲座、科技竞赛等，以此来丰富学生的课后生活，并且还可以最大限度减少耗费在网络小说的精力、时间。
第二，根据大学生身心发展特点及关注的热点问题，创新思想政治教育方面的内容与方法，找到合适的切入点。例如，可以根据热点问题，让学生自己写小说，在校内举行比赛，规定题材，让好的思想融入学生生活。
第三，加大学校硬件设施的构建，利用网络开展形式多元的教育活动，让学生在自由、轻松、开放的氛围中去学会辨别事非，增加接受思想政治教育自觉性。
3.对学生浏览网络小说进行科学指导
目前，网络小说在大学生中蔓延已是事实，阅读网络小说也成为了大学生上网时不可缺少的一件事情。因此，我们不能一味采用“堵”，而要是进行科学指导。
第一，学校可以选择一些好的网络小说作品进行推荐，引导大学生形成正确阅读行为。
第二，利用学校论坛，组织学生对网络小说中不良思想进行讨论、交流，让学生可以自主认识到不良网络小说的危害，自觉远离不良的网络小说。
四、结语
阅读网络小说作为大学生课外时间的一种主要选择，不重视其对学生的影响是不科学的。网络小说与传统的纸质小说有明显区别，因此不能以传统纸质小说视角去审视。所以针对网络小说重点、网络小说对大学生不良影响的原因进行分析，才能提出更多具有针对性的意义。
参考文献：
[1]田艳华，王立荣.网络小说对大学生思想政治教育的影响与对策探析[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2015，S1：168-170.
网络思想政治教育的发展范文2
关键词：高校思想政治教育；网络传播力；策略
网络传播力的构成要素主要包括传播主体的能力、传播内容的吸引力、传播方式的整合力、传播技术的更新力以及传播对象的主体动力。要提升高校思想政治教育的网络传播力，必须克服当前所面临的各种挑战，重点提高高校思想政治教育网络传播主体的传播素养、构建“三贴近”的高校思想政治教育网络传播内容、建立高校思想政治教育网络传播多向互动传播方式、完善高校思想政治教育网络传播舆情引导机制及充分发挥高校思想政治教育网络传播受众的“主体化”地位。
一、传播主体能力：提高高校思想政治教育网络传播主体的传播素养
要选择好高校思想政治教育网络传播的内容、控制好高校思想政治教育网络传播的进程、引领好高校思想政治教育网络传播的话语、运用好高校思想政治教育网络传播的技术，进而更好地提升高校思想政治教育的网络传播力。1.网络时代高校思想政治教育者的使命与责任。要提高高等教育的质量，特别是在对受教育者进行思想政治教育上取得好的效果，就必须要更新传播观念，提高传播主体的传播素养。这里的传播主体，就是指高校思想政治教育工作者。他们是高校思想政治教育活动的发动、组织和实施的人，既包括高校的思想政治教育教师、辅导员，也包括其他的任课教师等。要想提高高校思想政治教育者的素质，就需要教育者不断地进行教育思路的创新，需要他们根据实际及时地进行教育观念的更新，需要他们掌握更多的网络传播知识，还需要他们不断地加强自身的能力培养，从而提高自身素养，充分发挥传播主体的主导作用。2.高校思想政治教育网络传播主体应当具备的媒介素养。高校思想政治教育工作者要不断地提高自身在网络传播中对思想政治教育内容的选择和把握、对高校思想政治教育网络传播进程的设置和掌控、对高校思想政治教育网络传播话语的创新和运用以及对高校思想政治教育网络传播技术的掌握和运用的能力。高校思想政治教育网络传播的内容是多样的、进程是曲折的、话语是复杂的、技术也是有难度的，受教育者的需求也是多元化的，只有把握好他们的需求，选择好内容、设置好进程、运用好话语、掌握好技术，教育者才能更好地提升高校思想政治教育的网络传播力，取得良好的思想政治教育效果。网络传播使得高校思想政治教育者不仅能够在课堂与受教育者交流，也可以通过网络传播平台，在微博、微信等平台上与学生互动，有针对性地教育和引导学生。这就要求高校思想政治教育网络传播主体不断提升自身网络传播素养，不断地在高校思想政治教育网络传播中提升熟练驾驭整个思想政治教育网络传播过程的能力，即内容选择能力、议程设置能力、话语引领能力等。这样才能使高校思想政治教育在网络中吸引学生的关注，使大学生对高校思想政治教育的内容产生兴趣，并实现与其之间的互动。
二、传播内容的吸引力：构建“三贴近”的高校思想政治教育网络传播内容
高校思想政治教育网络传播的开展，要更多地贴近实际、贴近生活、贴近学生，实现教育内容从枯燥到丰富的转变，使得教育内容更具吸引力。1.传播内容要“贴近实际”。高校思想政治教育网络传播内容要立足于鲜活的实际和时展的现实需要与当前时代相结合，反映客观实在，使传播内容更多地体现时代性，与实际生活相接近。对此，传播主体必须要结合我国社会中发生的热点问题，把社会中的各种真实的事例通过网络载体平台与受教育者进行讨论，引导大学生们对社会、制度、法律以及各种问题进行思考，这不仅可以提高学生自身的思考能力，也可以提高学生对道德问题的判断，增强明辨是非的能力，更有利于加强学生对高校思想政治教育内容的理解。高校思想政治教育网络传播不应只是简单的灌输和说教，而它更应是把实际生活和当代特征融入进去；教育者在选择网络传播的内容时不仅要准确，关键是要贴近受教育者的实际。只有如此，才能引起学生们的兴趣，增加吸引力，从而取得更好的效果。2.传播内容要“贴近生活”。高校思想政治教育网络传播内容要与高校师生的现实生活结合起来，融入通俗化、生活化、大众化的内容。也就是说，高校思想政治教育网络传播的内容要能够潜移默化地影响学生们的思想以及生活方式，引导学生的健康发展。网络传播不断发展，受教育者对微博、微信等新媒体的使用程度越来越多，这其中包含着大量的信息资源，进一步丰富了高校思想政治教育的内容，也影响了受教育者自身的价值观念。高校思想政治教育网络传播的内容要与大学生的学习、生活相接近，只有与现实生活相贴近，才能帮助受教育者更好地明辨是非，引导学生的思维和行为方式，帮助学生去适应社会生活，促进学生的发展进步。网络传播环境本身是复杂的，高校思想政治教育网络传播的内容只有最大程度地接地气、生活化，才能在众多的信息中独具吸引力，吸引大学生的兴趣，被大学生所接受。3.传播内容要“贴近学生”。高校思想政治教育网络传播的内容要充分把握高校师生脉搏，了解高校师生愿望，说高校师生想说的话、想听的话，构建师生喜闻乐见的话语传播体系，使其话语可亲可信、深入人心。高校思想政治教育网络传播的内容必须要能够反映高校师生的本身状况，被他们所认同。高校思想政治教育网络传播的内容要改变“假、大、空”的问题，必须要是真实存在的，只有建立在真实的群众基础上的教育内容，才能被受教育者所接受，受教育者是网络传播的关键，效果的好坏就取决于能否与群众相接近，能否被群众所接受。网络作为当前高校思想政治教育的新平台，已经“成为了解群众、贴近群众为群众排忧解难的新途径”[1]（P336）。因此，高校思想政治教育网络传播的内容，必须是贴近高校师生实际生活的具有强大吸引力的内容。只有如此，才能够吸引更多受教育者，高校思想政治教育的网络传播力才能得以提升，取得更好的效果。
三、传播方式的整合力：建立高校思想政治教育网络传播多向互动传播方式
教育者必须要利用好网络传播的优势，不断地改进自身的工作方式，建立起高校思想政治教育网络传播的多向互动传播方式。1.多向互动传播方式是时代之需。高校思想政治教育传播主体与传播对象（即学生）之间是相互平等的，只有建立起多向互动的传播方式，才能改变传统的灌输说教传播方式，切实提高高校思想政治教育网络传播效果。高校思想政治教育网络传播的普遍使用，使得高校教育者的权威地位消失，打破了过去教育者的一言堂，使其和学生之间的地位趋于平等，消除了学生们的排斥和被动心理，满足了学生的内在需要，获得了他们的认可，更是使二者间的思想交流更为真实和顺畅。高校思想政治教育网络传播不再是单一的，而是呈现互动性，传播主体失去了以往获取知识的优先权和垄断权。在这样的情况下，教育者必须要改变过去的做法，注重对于受教育者的话语引导，实现主客体之间平等的交流互动，而不是采用硬灌的方式去教育。同时，教育者要经常与学生讨论交流，从而了解学生需求，也了解最新的网络社交技术，以及时地更新高校思想政治教育网络传播的传播方式，让学生更便利、更有效地接受教育信息。2.多向互动传播方式是现实之要。在当前，网络传播盛行的今天，高校思想政治教育网络传播只有“把单向灌输的认识活动转变为全面开展认识活动、交往活动和各种实践活动；把只注意教育者的单方面活动，转变为受教育者积极参与的共同活动”[2]，才能改变过去高校思想政治教育的单向灌输工作方式，实现与受教育者之间的平等对话，从而把过去的单向灌输变为多向互动模式。这也使得高校思想政治教育网络传播的教育者由信息传播的主体转变为受教育者主动接受信息的指导者、促进者，由单一主体思想政治教育转变为多个主体的思想政治教育，这使得受教育者有了更多的思考空间，能够自由的选择信息，二者之间实现了多向交流的新方式，从而使得学生参与高校思想政治教育活动的积极性被提高。高校思想政治教育网络传播的应用，使得教育者能够更好地利用网络媒体，实现辅导员、思想政治理论课教师、其他任课教师和学生之间的多向交流与沟通。高校思想政治教育要充分利用好即时通信工具，在各种网络平台上与老师、同学互相讨论，沟通交流，使师生之间形成多向交流的关系。
四、传播技术的更新力：完善高校思想政治教育网络传播舆情引导机制
传播技术影响着传播的广度和深度，传播技术的适时更新和与时俱进是网络传播力构成的重要因素。因此，必须不断更新技术，发展网络核心技术，强化技术监管，加强高校思想政治教育网络传播舆情机制监管。1.高校思想政治教育网络传播需要先进技术支持。网络传播技术水平的提高，为进行高校思想政治教育内容的网络传播提供了必不可少的技术支持。网络技术是高校思想政治教育传播过程中的关键，必须不断地创新网络技术。对网络技术的较高应用能力，保障了高校思想政治教育方式的改进和高校思想政治教育信息传播的效果。当前，高校学生获取的各种信息，很大一部分都是来自于网络媒体。然而，网络传播又是一把双刃剑，它不仅为受教育者提供了新的平台，也产生了不少负面影响。所以，必须要加快网络技术的创新发展和更新替换。只有创新发展网络技术，才能保障高校思想政治教育网络传播的良好传播条件和环境。有了网络先进技术的支持，才能加强对高校思想政治教育网络传播信息的管理，实现高校思想政治教育网络传播环境的健康。2.高校思想政治教育网络舆情控制需要先进技术支撑。要不断创新和升级高校思想政治教育网络传播安全防护技术，强化网络管理，了解高校大学生的最新思想动态。加大对高校思想政治教育网络传播舆情的监管，高校思想政治教育者既要发挥好监督者的作用，又要尽好技术员的职责，运用最新网络技术加强对微信、微博、贴吧、论坛等的监管，控制信息源头，抵制不良思想的传播，避免出现师生言语失范的情况，做好舆情的引导工作，打造健康安全的网络环境。在高校思想政治教育网络传播中，要针对网络传播中的不良信息进行控制或删除，对有害信息进行过滤或者屏蔽，做好学生的引导工作，净化高校思想政治教育网络传播的传播环境。只有建立和完善高校思想政治教育网络传播的监管系统，才能保障高校思想政治教育网络传播健康规范地发展，提高高校思想政治教育网络传播力。
网络思想政治教育的发展范文3
【论文摘要】网络这一新兴的媒体从其产生的那一天起，就对社会生活的各个方面产生了极大的影响。本文对网络给思想政治教育工作所带来的机遇和挑战问题作了较深入地思考。
辩证法告诉我们，任何事物都是利弊相生、有无相成的，科学技术也不例外，作为现代科学技术的产物——网络也是如此，它在推动着我们的思想政治教育工作的发展和创新的同时，也给我们的思想政治教育工作带来了一些困惑。只有用辨证的观点认识网络给思想政治教育所带来的双重效应，才能完成这一具有时代意义的课题——网络思想政治教育，才能充分发挥网络在思想政治教育工作中的作用，提高网络思想政治教育工作的时效性。
思考之一：机遇
1．网络给思想政治教育带来了广域性，增强了思想政治教育的影响力
互联网的产生、发展和运用使世界变成了一个“地球村”，真正实现了人们常说的“天涯若比邻”。网络让用户有了更大的交往和交流空间，地理位置此时已经失去了往日的意义，因此，一方面，运用网络进行思想政治教育工作，可以拉近一流的思想政治教育专家与受教育者的距离，共同讨论世界观、人生观、价值观。同时，不同地域的受教育者也可以共同来分享同一位思想政治教育专家的教育思想，相互交流，从而真正做到教育者和受教育者在互动中实现思想政治教育的目标。另一方面，由于网络在信息的传播方面具有不受地域限制的特性，即可以跨越空间传播信息，因此它可以把思想政治教育信息发送到不同的地方，只要我们的思想政治教育信息网撤到哪里，思想政治教育工作就可以做到哪里。信息技术特别是网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。有关专家也预测，没有围墙的网上学校，将成为21世纪全民教育和终身教育的主渠道。因此，我们的思想政治教育还可以借助互联网真正地实现全民化和终身化，实现思想政治教育在空间上和时间上的突破。
2．网络使思想政治教育更具有即时性，提高了思想政治教育的效率
由于科学技术水平的限制，从时间上讲传统的第一、二、三媒体(报刊播、电视)在信息传递方面较为滞后，这一较为滞后的信息载体对思想政治教育产生了一定的影响：(1)思想政治教育信息传播的速度比较慢，致使思想政治教育内容不能及时传送到受教育者那里，影响思想政治教育工作的效果。(2)思想政治教育工作者也不能及时得到来自于受教育者的信息反馈，这使得教育者在教育方法、教育手段等方面产生盲目性，事倍功半。这些可以说是传统思想政治教育效果不明显的原因。而第四媒体——网络与第一、二、三媒体相比在信息的传播方面非常迅速，不受时间的限制，即信息传播的全时非线性。网民可以在任何时间内接受和浏览任何有益的信息，真正可以实现“足不出户，能知天下事”的愿望。因此，思想政治教育工作者可以利用E—mail及时把思想政治教育的内容传送到每一位受教育者那里。不仅如此，教育者和受教育者还可以进行“面对面”地交流，教育者不仅可以及时了解受教育者思想状况，帮助他们排除心理障碍，还可以及时得到来自受教育者的各种信息反馈，从而避免传统思想政治教育工作中的盲目性。此外，在信息网络化时代，各种事物的变化速度非常快，新事物和新现象层出不穷，整个社会都处在转型的加速时期，这从客观上增加了思想政治教育工作的难度，而利用网络沟通的即时性这一特点，可以大大地提高思想政治教育工作的实效性。
3．网络给思想政治教育带来了生动性，提高了思想政治教育的效果
传统的思想政治教育的方法有许多，例如：实践锻炼法、自我教育法、灌输法等，但是在思想政治教育实践中主要利用的是灌输法，这种方法虽然在思想政治教育中起到了一定的作用，却往往容易使思想政治教育达不到应有的效果。由于网络的产生是建立在计算机运用的基础上的，因此，网络不仅可以处理文字和数据，还可以处理声音和图像等多种信息，它可以将电脑、电视、录像、电话和传真等功能融为一体，充分发挥多媒体的技术交互功能，使网上的思想政治教育信息具有图文并茂，声像交融的特征。因此，我们可以运用这一现代化手段把思想政治教育内容进行加工处理，把思想政治教育内容融于声像之中，从灌输转到互动，从单色彩引向多色彩，从而化抽象为具体，化枯燥为情趣，这样就可以大大提高网络思想政治教育的效果。
思考之二：挑战
1．网络对思想政治教育主体的挑战
思想政治教育的主体即思想政治教育的工作者，是指经过专门训练，能有目的和按计划地对受教育者进行思想政治教育的人。作为传道、授业、解惑的思想政治教育工作者，必须具有较高的政治素质、思想素质、道德素质、心理素质和文化知识素质，这些素质在传统的思想政治教育工作中可以说是足够的，但是在网络信息时代，特别是在利用网络进行思想政治教育的今天，仅仅具有这些知识和素质的思想政治教育工作者在做思想政治教育工作时可能会有“心有余而力不足”的感觉。因为网络是建立在高科技基础之上的媒体，这就决定了思想政治教育者在知识和素质方面必须要有新的突破，特别是在计算机知识和英语知识方面。
虽然计算机网络知识在我国许多领域已经被广泛地运用，但是这并不能代表每一位思想政治教育工作者都熟悉和精通现代信息科学和网络技术。面对网络思想政治教育这一重要任务，提高思想政治教育工作者的网络知识和技术水平，提高他们的实际操作和控制网络能力是建立一支新型的网络思想政治教育队伍急需解决的问题。否则，我们的思想政治教育工作者就不能熟练地在网上思想政治教育信息，不能有效地控制网上的信息垃圾。
网络这一新兴技术是起源于以美国为代表的发达资本主义国家的，据统计，80％以上的网上信息和95％以上的服务信息是由美国提供的，而我国在整个网络上的信息输入和输出资源中仅占0．1％和0．05％。面对这一现实情况，如果我们的思想政治教育工作者不懂英语或者说英语水平停留在较低的层次上，就无法或者很难辨认网上信息的优劣，就无法控制网上的信息垃圾，就无法引导网络使用者去利用正确的信息，也就无法制作更多的英文网络版，扩大信息的对外输出量，就无法做好网络思想政治教育工作。
此外，网络时代的到来对我们思想政治教育工作者的主体地位也是一个挑战。传统的思想政治教育工作者主要是进行思想理论的宣传、灌输与疏导，而网络时代的思想政治教育工作者不仅要进行上述的工作，更主要的是利用网络向受教育者传送思想政治教育信息，合理有效地控制网络，以思想政治教育的引导者和思想政治教育信息的提供者出现在受教育者的面前，与他们平等民主地讨论。因此，思想政治教育工作者在工作的实践中能否尽快主动地转变这一角色，对思想政治教育工作者是新的考验。
总而言之，思想政治教育工作者要不断更新观念，尽快实现网络条件下的角色的转变，不断地利用英语知识和网络知识及其他高科技知识丰富和充实自己，在信息网络化的潮流中扮演好引导者、传送者、控制者的角色。
2．网络对思想政治教育客体的挑战
思想政治教育的客体即思想政治教育的对象，没有思想政治教育的客体，我们的思想政治教育也就失去了它存在的意义。因此，为了做好思想政治教育工作，我们还必须了解网络给思想政治教育客体所带来的挑战。(1)对思想政治教育客体的人生观、价值观、世界观的挑战。思想支配人的行为，因此思想政治教育的最终目的就是要使受教育者用正确的思想支配自己的行为，使这些行为符合国家、人民和社会的利益。然而网络的平等性和自由性等特点，使得掌握这一技术主动权和控制权的资本主义国家逐步把网络作为他们宣传西方的意识形态、西方的政治观念、西方的价值观念及西方文化的主阵地，他们企图通过网络在全球范围内逐步树立起自己的意识形态、价值观念。推行文化霸权主义，弱化别国国民的民族文化意识、国家和民族观念。我们的受教育者能否战胜这一外来的侵蚀，不能不说是一个挑战。(2)对思想政治教育客体伦理观念的挑战。网络在推动社会的政治、经济、文化发展的同时。一种极不道德的行为——网络犯罪在不断地滋生。一些人利用网络通过假冒、伪造、仿造和假信息等手段进行网络欺骗，还有网络盗窃(主要是信息和数据的盗窃)、破坏计算机程序、制造和传播计算机病毒、侵犯知识产权和个人隐私等等违法犯罪行为。此外，互联网的一些网民对网络达到了“一网情深”的地步，他们可以没有家庭、没有亲人但是不能没有网络，因此，为了网络他们宁可抛弃家庭和亲人，还有一些青少年为了网络而弃学。据江苏省有关资料表明，在江苏高校退学、试读大军中有80％的学生是因为过度迷恋电脑娱乐，网上聊天所致。这表明，网络对受教育者能否正确对待网络，继续坚持“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范也是一个挑战。
3 网络对思想政治教育内容的挑战
思想政治教育的内容是思想政治教育目的的具体化，是社会对受教育者的要求，是思想政治教育的核心，因此思想政治教育的内容决定着受教育者行为的价值取向。虽然网络是一个全新的概念，网络世界是一个精彩的世界，但是网络世界并不是像我们所想象的那样纯洁，网络世界中也有许多黄色的信息、暴力信息、颓废的信息和宣传西方政治色彩的信息。因此，如何正确地使用网络，如何对待网络上的信息，是一个非常严峻的问题，这也说明了传统的思想政治教育内容在某种程度上是不能解决这些问题的。我们必须增强网络意识，利用网络加强伦理道德、理想和信念及法制等方面的教育。与此同时，我们还应该针对西方国家的文化霸权主义行为、“国家主权过时论”的思想，进一步加强政治观和民族文化意识方面的教育。
4 网络对网络思想政治教育环体的挑战
所谓的环体就是指思想政治教育的环境及其相应的设施。具体地讲是指影响人的思想品德形成、发展和思想政治教育活动开展的一切外在因素。思想政治教育的环境在思想政治教育过程中发挥着重要的作用，它有助于促进人的思想品德的形成，有助于约束人的思想品德的负发展，有助于规范人的思想品德。我们的传统社会是一种相对封闭型的社会，因此，在没有受到外来因素冲击的情况下无论是国内的宏观环境还是国内的微观环境相对来说都是比较稳定的，这非常有利于开展思想政治教育。随着社会转型的加速和网络社会的到来，国内相对稳定的环境受到了异质文化——西方价值观、世界观的冲击，开始发生了巨大的变化。例如，网上频频出现“谈情说爱”、“坑蒙拐骗”乃至“行凶打劫”，此外，网上的信息泛滥、信息污染、信息骚扰、信息掠夺、信息的渗透与反渗透等也经常出现。如何净化被污染的网络环境，如何净化被黑色信息所污染的思想政治教育环境，这都是摆在思想政治教育工作者面前的现实的、急需解决的问题。
网络思想政治教育的发展范文4
【关键词】刍议;网络文化;高校思想政治教育;影响
当代高校大学生已经成为网络信息时代的最主要的参与者，而且就本身而言高校大学生也是我国高校思想政治教育工作主要攻坚重要对象。只有更好的疏导大学生，才能让他们正确认识网络文化的是与非。
一、网络文化影响高校思想政治教育的表现
当今是一个信息化时代，在信息化时代中各种信息泛滥必然面临诸多问题和挑战。那么，不言而喻高校大学生肯定会受到相当深远的影响。
(一)网络文化对高校思想政治教育主体的影响
高校思想政治教育主体是我们高校思想政治教育活动过程中的最主要参与者，他们在这一过程的作用是相当大的。高校思想政治教育本身就是把人的主体性教育作为发展目标。高校思想政治教育者要想很好地进行思想政治教育必须把握住思想政治教育对象的命脉。思想政治教育对象不断接收到外界网络文化相关信息，导致传统的高校思想政治教育发生很大变化。据调查部分思想政治教育者在面对网络文化时已经出现力不从心的心理状态，极易在这种文化环境下迷失方向。
(二)网络文化对高校思想政治教育内容的影响
我国传统的高校思想政治教育主要归结来就是“三观”教育，“三观”教育是积极吸收我国传统文化的精髓而概括出来的，它始终在高校思想政治教育中占据着举足轻重的地位。当我们进入网络信息化时代，某些西方发达国家利用网络进行各种所谓普适价值观宣传等，部分抵抗力稍弱的学生就会被负面影响。高校学生如果不仔细辨识就会陷入里面，这就在很大层面上需要我们的高校思想政治教育者积极吸收网络文化值得学习的内容。思想政治教育对象对高校思想政治教育所宣讲的内容不感兴趣，甚至部分受教育对象认为这些东西过时了，他们从网络文化中获取的信息和平常所讲的内容互相矛盾。这样，思想政治教育就受到网络文化的挑战。
(三)网络文化对高校思想教育工作者素质的影响
网络由人类创造和发明的，网络信息平台相比传统的信息平台，它的数据量巨大，资源种类丰富多彩。部分高校思想政治教育者在这种时代下对于互联网信息化平台感到相当陌生，他们不能熟练操作和运用这个平台，这样的话我们的思想政治教育工作很难有效发挥作用。一般而言，如果思想政治教育者熟悉网络语言，了解网络文化发展趋势，就容易在大学生中树立威信。但是，在网络文化时代下，高校学生通过上网就可以了解各种信息，这就导致思想政治教育者的原来那种对信息自信局面被狠狠的打破了，我们不再具有从前那么大的威信，这给高校思想政治教育者敲响了警钟。
二、网络文化影响高校思想政治教育成效的原因
(一)灌输方式单向和教育有效性降低
传统的思想政治教育方式就是一种单向的教育灌输方式，在我看来这种灌输方式是极其不平等的，而且使思想政治教育对象很容易产生抵触的情绪。由于网络文化的影响导致高校单向的教育模式已经不能很好满足高校学生的需要，自然而然它的有效性被逐渐削弱。本身这个问题就积累了很久，在加上网络文化背景下各种信息泛滥，最终导致高校思想政治教育的有效性降低，进而导致高校思想政治教育者地位发生变化。
(二)教育者敏锐性缺乏和人格魅力下降
由于网络信息化的发展某些思想政治教育者跟不上时代的步伐，主要原因就是对当前我国社会环境影响的敏锐度不够，一些大学生通过网络获取一定的信息，他们通过思考提出了一些热点、难点问题，但是我们的思想政治教育者不能够进行比较深层次的探究。这就导致我们某些老师对于大学生面对网络文化影响时不知所措，那么这个问题往后延伸就十分严重了。随着时代的进步部分教师已经对新的知识越来越难以把握了，间接让学生认为教师的知识水平不够，导致教师魅力有所降低。
(三)教育对象自主平等意识增强
由于网络文化具有虚拟性的特征，因此在上网过程中网民之间的交往角色也是虚拟的，在虚拟环境中不用像在日常生活中那么的拘束，网络世界中网友之间的交往都是平面化的。网络文化中充斥着大量的关于平等和自由意识的宣传，大学生本身就对新鲜事物比较好奇。并且这些东西和大学生生活又比较贴近，那么问题随之而来，如果任由大学生去接受这些思想，那么产生的后果不堪设想。
三、应对网络文化对高校思想政治教育挑战对策
(一)转变教育观念，倡导主体性教育理念
在网络文化下要让思想政治教育者必须不断改变以往工作理念，树立起一种全新思想政治教育理念即必须提倡思想政治教育对象的主体性，最后构筑成一种全新的师生关系。师生关系一直以来是一个比较难以解决的问题，在网络信息时代下，思想政治教育者需要针对性的梳理网络文化，尽力帮助思想政治教育对象充分认清和辨析各种复杂多样的现象，始终把思想政治教育对象的主体性放在首要位置，努力让思想政治教育对象能够积极主动参与到思想政治教育过程当中。其实师生之间本来就是平等的关系，只不过是某些思想政治教育者不能够或者说不知道该如何搞好师生之间的关系。高校思想政治教育者要正确认识当前网络文化带来的新挑战，并且要在这种新形势下不断转变高校思想政治教育理念。
(二)完善思想政治教育网站，提高网络教育力度
在网络时代大潮流下，建立一个很受人们欢迎的思想政治教育网站的压力可想而知有多么大，在网络时代下当代高校学生思维方式变得更加活跃并且更加善于接受新鲜的事物。因此当我们在建设思想政治教育网站时需要着重考虑思想政治教育对象的想法，只有这样我们才能建立起一个好的红色网站。有些思想政治教育网站总是那些内容而没有推陈出新，还有的就是一个空架子等等问题。高校思想政治教育网站要有一些实质性的内容，不要总是放一些大道理和理论在上面，这些网站必须要和思想政治教育对象的实际生活相结合。思想政治教育网站不能一味总是枯燥无味的，要让此类网站具有较强的活力。这才能够被思想政治教育对象很好的接受。只有这样思想政治教育者和思想政治教育两者之间才能实现双赢。当我们在对网络文化的积极健康有利方面进行宣传时，高校思想政治教育者要把信息化平台建设这项工作努力做好。新时代下思想政治教育者就要有敢为天下先的这种大无畏气概，要无所畏惧努力向前走。思想政治教育者要不断端正自己的态度，提高自身素质以便更好地为思想政治教育服务。
(三)优化教育内容，创新思想政治教育渠道和方式
高校思想政治教育者面临网络文化巨大的挑战时，高校思想政治教育者需要整合各种资源努力完善思想政治教育体系。高校思想政治教育者要不断优化教育内容，然而思想政治教育内容的优化和创新不是一时半会就能处理好的，特别是在网络文化下它需要的是各方面的力量相互配合通力合作。例如建立思想政治教育网络文化终端系统，还可以开发出思想政治教育在线竞答游戏，把思想政治教育更好开展。随着网络的快速发展各种新兴媒体如雨后春笋般出现在我们的视野里，比较常见就是微博、微信和腾讯QQ三大主流沟通交流工具，作为高校思想政治教育者要把这些新兴媒体运用到思想政治教育工作当中。我们必须做一些具有针对性的东西来给当前思想政治教育添砖加瓦，要拿出一些实质性的思想政治教育内容出来，引领思想政治教育者不断开拓创新。高校思想政治教育者要正确认识新兴媒体，不要总是抱着新兴媒体会扰乱思想政治教育这种心态，当然更不要抱着一棍子打死。我们承认这些新兴媒体有许多弊处，但是另一方面我们要看到其对高校思想政治教育积极的一面，思想政治教育这项工作才能开展下去。我们要有具体问题具体分析的哲学思维，认真把网络环境下这些问题分析透彻。只有这样思想政治教育在网络文化的挑战下的困境才能突破。
【参考文献】
［1］万峰．网络文化的内涵和特征分析［J］．教育学术周刊，2010(4)
［2］张坤．校园网络文化环境下大学生思想政治教育研究［D］．湖南大学，1998
［3］吕洪伟．浅谈网络文化与大学生思想政治教育［J］．边疆经济与文化，2011(10)
［4］丁亨．网络文化背景下大学生思想政治教育研究［D］．山西师范大学，2014
网络思想政治教育的发展范文5
随着经济社会的不断发展，网络文化对社会经济生活的影响日益突出，高校思想政治教育也不例外。在高校里，在大学生的生活当中一个不可或缺的一部分就是网络，网络文化已经很好的融入到我们大学生的精神生活世界之中，它正以全新的面貌深刻影响着大学生方方面面。
【关键词】
刍议;网络文化;高校思想政治教育;影响
当代高校大学生已经成为网络信息时代的最主要的参与者，而且就本身而言高校大学生也是我国高校思想政治教育工作主要攻坚重要对象。只有更好的疏导大学生，才能让他们正确认识网络文化的是与非。
一、网络文化影响高校思想政治教育的表现
当今是一个信息化时代，在信息化时代中各种信息泛滥必然面临诸多问题和挑战。那么，不言而喻高校大学生肯定会受到相当深远的影响。
(一)网络文化对高校思想政治教育主体的影响
高校思想政治教育主体是我们高校思想政治教育活动过程中的最主要参与者，他们在这一过程的作用是相当大的。高校思想政治教育本身就是把人的主体性教育作为发展目标。高校思想政治教育者要想很好地进行思想政治教育必须把握住思想政治教育对象的命脉。思想政治教育对象不断接收到外界网络文化相关信息，导致传统的高校思想政治教育发生很大变化。据调查部分思想政治教育者在面对网络文化时已经出现力不从心的心理状态，极易在这种文化环境下迷失方向。
(二)网络文化对高校思想政治教育内容的影响
我国传统的高校思想政治教育主要归结来就是“三观”教育，“三观”教育是积极吸收我国传统文化的精髓而概括出来的，它始终在高校思想政治教育中占据着举足轻重的地位。当我们进入网络信息化时代，某些西方发达国家利用网络进行各种所谓普适价值观宣传等，部分抵抗力稍弱的学生就会被负面影响。高校学生如果不仔细辨识就会陷入里面，这就在很大层面上需要我们的高校思想政治教育者积极吸收网络文化值得学习的内容。思想政治教育对象对高校思想政治教育所宣讲的内容不感兴趣，甚至部分受教育对象认为这些东西过时了，他们从网络文化中获取的信息和平常所讲的内容互相矛盾。这样，思想政治教育就受到网络文化的挑战。
(三)网络文化对高校思想教育工作者素质的影响
网络由人类创造和发明的，网络信息平台相比传统的信息平台，它的数据量巨大，资源种类丰富多彩。部分高校思想政治教育者在这种时代下对于互联网信息化平台感到相当陌生，他们不能熟练操作和运用这个平台，这样的话我们的思想政治教育工作很难有效发挥作用。一般而言，如果思想政治教育者熟悉网络语言，了解网络文化发展趋势，就容易在大学生中树立威信。但是，在网络文化时代下，高校学生通过上网就可以了解各种信息，这就导致思想政治教育者的原来那种对信息自信局面被狠狠的打破了，我们不再具有从前那么大的威信，这给高校思想政治教育者敲响了警钟。
二、网络文化影响高校思想政治教育成效的原因
(一)灌输方式单向和教育有效性降低
传统的思想政治教育方式就是一种单向的教育灌输方式，在我看来这种灌输方式是极其不平等的，而且使思想政治教育对象很容易产生抵触的情绪。由于网络文化的影响导致高校单向的教育模式已经不能很好满足高校学生的需要，自然而然它的有效性被逐渐削弱。本身这个问题就积累了很久，在加上网络文化背景下各种信息泛滥，最终导致高校思想政治教育的有效性降低，进而导致高校思想政治教育者地位发生变化。
(二)教育者敏锐性缺乏和人格魅力下降
由于网络信息化的发展某些思想政治教育者跟不上时代的步伐，主要原因就是对当前我国社会环境影响的敏锐度不够，一些大学生通过网络获取一定的信息，他们通过思考提出了一些热点、难点问题，但是我们的思想政治教育者不能够进行比较深层次的探究。这就导致我们某些老师对于大学生面对网络文化影响时不知所措，那么这个问题往后延伸就十分严重了。随着时代的进步部分教师已经对新的知识越来越难以把握了，间接让学生认为教师的知识水平不够，导致教师魅力有所降低。
(三)教育对象自主平等意识增强
由于网络文化具有虚拟性的特征，因此在上网过程中网民之间的交往角色也是虚拟的，在虚拟环境中不用像在日常生活中那么的拘束，网络世界中网友之间的交往都是平面化的。网络文化中充斥着大量的关于平等和自由意识的宣传，大学生本身就对新鲜事物比较好奇。并且这些东西和大学生生活又比较贴近，那么问题随之而来，如果任由大学生去接受这些思想，那么产生的后果不堪设想。
三、应对网络文化对高校思想政治教育挑战对策
(一)转变教育观念，倡导主体性教育理念
在网络文化下要让思想政治教育者必须不断改变以往工作理念，树立起一种全新思想政治教育理念即必须提倡思想政治教育对象的主体性，最后构筑成一种全新的师生关系。师生关系一直以来是一个比较难以解决的问题，在网络信息时代下，思想政治教育者需要针对性的梳理网络文化，尽力帮助思想政治教育对象充分认清和辨析各种复杂多样的现象，始终把思想政治教育对象的主体性放在首要位置，努力让思想政治教育对象能够积极主动参与到思想政治教育过程当中。其实师生之间本来就是平等的关系，只不过是某些思想政治教育者不能够或者说不知道该如何搞好师生之间的关系。高校思想政治教育者要正确认识当前网络文化带来的新挑战，并且要在这种新形势下不断转变高校思想政治教育理念。
(二)完善思想政治教育网站，提高网络教育力度
在网络时代大潮流下，建立一个很受人们欢迎的思想政治教育网站的压力可想而知有多么大，在网络时代下当代高校学生思维方式变得更加活跃并且更加善于接受新鲜的事物。因此当我们在建设思想政治教育网站时需要着重考虑思想政治教育对象的想法，只有这样我们才能建立起一个好的红色网站。有些思想政治教育网站总是那些内容而没有推陈出新，还有的就是一个空架子等等问题。高校思想政治教育网站要有一些实质性的内容，不要总是放一些大道理和理论在上面，这些网站必须要和思想政治教育对象的实际生活相结合。思想政治教育网站不能一味总是枯燥无味的，要让此类网站具有较强的活力。这才能够被思想政治教育对象很好的接受。只有这样思想政治教育者和思想政治教育两者之间才能实现双赢。当我们在对网络文化的积极健康有利方面进行宣传时，高校思想政治教育者要把信息化平台建设这项工作努力做好。新时代下思想政治教育者就要有敢为天下先的这种大无畏气概，要无所畏惧努力向前走。思想政治教育者要不断端正自己的态度，提高自身素质以便更好地为思想政治教育服务。
(三)优化教育内容，创新思想政治教育渠道和方式
高校思想政治教育者面临网络文化巨大的挑战时，高校思想政治教育者需要整合各种资源努力完善思想政治教育体系。高校思想政治教育者要不断优化教育内容，然而思想政治教育内容的优化和创新不是一时半会就能处理好的，特别是在网络文化下它需要的是各方面的力量相互配合通力合作。例如建立思想政治教育网络文化终端系统，还可以开发出思想政治教育在线竞答游戏，把思想政治教育更好开展。随着网络的快速发展各种新兴媒体如雨后春笋般出现在我们的视野里，比较常见就是微博、微信和腾讯QQ三大主流沟通交流工具，作为高校思想政治教育者要把这些新兴媒体运用到思想政治教育工作当中。我们必须做一些具有针对性的东西来给当前思想政治教育添砖加瓦，要拿出一些实质性的思想政治教育内容出来，引领思想政治教育者不断开拓创新。高校思想政治教育者要正确认识新兴媒体，不要总是抱着新兴媒体会扰乱思想政治教育这种心态，当然更不要抱着一棍子打死。我们承认这些新兴媒体有许多弊处，但是另一方面我们要看到其对高校思想政治教育积极的一面，思想政治教育这项工作才能开展下去。我们要有具体问题具体分析的哲学思维，认真把网络环境下这些问题分析透彻。只有这样思想政治教育在网络文化的挑战下的困境才能突破。
作者：石登计 单位：铜仁学院社会发展学院
【参考文献】
［1］万峰．网络文化的内涵和特征分析［J］．教育学术周刊，2010(4)
［2］张坤．校园网络文化环境下大学生思想政治教育研究［D］．湖南大学，1998
［3］吕洪伟．浅谈网络文化与大学生思想政治教育［J］．边疆经济与文化，2011(10)
网络思想政治教育的发展范文6
论文关键词：网络受众主体；思想政治需要；心理机制
一、网络思想政治教育受众主体界定
“受众”是传播学的术语。《现代汉语大词典》把“受众”解释为：在新闻传播过程中信息的接受者。《中国新闻实用大辞典》将“受众”解释为观众、听众、读者这三者的统称。因此，笔者认为，网络受众是指通过计算机网络获取信息的接受者。网络受众可以是群体，也可以是个体，网络受众在网络信息传播过程中既可处在信息的终端，也可处在信息传播的始端，当网络受众接受并内化信息之后，可以作为传播者通过网络传播其观点，因此，网络受众既是接受者又是传播者，既是信息接受的主体，又是信息传播的主体。
网络思想政治教育受众主体，从广义上来说，是指通过计算机网络选择接受思想政治教育信息的网络受众。从狭义上来讲，是指通过计算机网络选择接受思想政治教育信息内容，并内化为自己思想政治道德品质和外化为一种自觉的行为习惯的青少年网络受众，尤其是指正在接受学校教育的青少年网络受众。之所以这样说，主要是因为，一方面，青少年已经成为计算机网络的主要群体。据2005年7月中国互联网络信息中心(CNNIC)公布的第l6次中国互联网络发展状况统计报告显示：24岁以下的青少年网民占53．5％，其中学生占33．2％。另一方面，青少年学生正值长身体、长知识和受教育的黄金时期。在这一阶段是以人的性成熟为起点，以人的社会成熟为终点的人生重要阶段，生理上正是人体生理发育关键期；心理上正处在人生心理发展最快、变化最大、可塑性最大、接受教育最有效的时期，对新生事物极为敏感。随着计算机网络的普及运用，网络虚拟社会中各种复杂的信息对青少年的影响是多方面的。特别是消极信息对青少年的影响尤其需要给予关注和重视。这就要求加强对青少年进行网络思想政治教育，通过网络阵地建设和主流信息的传播来培养他们在复杂的网络环境中具有优良的心理素质，坚强的意志品质，自我发展的意识和良好的信息素养，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观，学会在网络社会中选择和利用信息，学会在网络中生存和发展。
二、网络思想政治教育受众主体心理机制
《现代汉语大词典》把“机制”解释为：“原指机器的构造和原理。生物学和医学通过类比借用此词，指生物机体结构组成部分的相互关系以及其间发生的各种变化过程的物理化学性质和相互关系。主要指其内部组织和运行规律。”网络思想政治教育受众心理机制是指在网络思想政治教育实践中，受众主体心理各要素相互关系和各要素间运行的规律。网络思想政治教育受众主体心理机制是推动网络实践活动有序、协调进行的结构系统，它主要由需要、动机、兴趣、情绪、意志、理想、信念等非智力因素构成，具有驱动和激活受众主体进行网络思想政治教育活动的功能。这些要素并不是主体本能的、纯主观的东西，而是在网络思想政治教育实践活动中受众主体之间、主体与信息环境间相互作用中逐步建构形成的，并指导网络思想政治教育实践活动。网络思想政治教育受众心理机制主要包括需要驱动机制、动机动力机制、兴趣运行机制和情绪催化机制。
1．网络思想政治教育受众主体的需要驱动机制
需要是机体内部的某种缺乏或不平衡的状态。它反映某种客观的需要和必要性，并成为个人活动的积极性的源泉。心理学研究表明，人的任何一个活动的发生和发展都是与人的一定需要相联系的，需要是促使人的活动发生和发展的原动力。网络思想政治教育受众主体的网络实践活动的产生和发展也是这样，是以网络思想政治需要为基础的，网络思想政治需要是受众主体产生网络实践行为的驱动系统。不同文化水平、不同年龄的网络受众主体网络思想政治需要是不一样的，表现出需要多样性。按照马斯洛的需要层次理论，人的需要分为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。因此，一般而言，网络思想政治教育受众主体接触网络是因为预期网络可以帮助他们满足某些生理、心理和自我实现的需要。网络受众主体的需要越强烈，进行选择性接受信息的自觉性越高，目标也就越高。需要激发动机，推动行为。由于需要具有无限性的特点，一个需要得到满足，另一个新的需要开始产生。需要——满足——新的需要——新的满足，这种永无止境的趋势使个体心理水平不断达到更高境界。具体到网络实践活动中，也正是需要的产生和满足促使网络受众主体积极主动地接受先进的网络思想政治教育新信息、新内容、新观点、新理论、新规范，从而推动网络思想政治教育活动持续不断地开展。
2．网络思想政治教育受众主体的动机动力机制
动机是激发和维持个体进行活动，并导致活动指向某一目标(网上某一内容)的心理倾向或动力嘲。动机作为活动的一种动力，具有激发、指向、维持和调节等三种功能，动机是网络思想政治教育受众主体的动力机制。动机生成必须具备两个条件，其一是只有当需要的强度达到一定水平后，需要才能转变为动机，并引起活动；其二，既有需要，又有诱因，才能形成动机，并导致实践活动。人有了明确的需要和满足需要的手段，还不等于就能为满足需要而采取行动，只有与需要相适应的客体(网络相关信息和内容)出现时，才能形成活动的动机。
网络环境的开放性、匿名性和虚拟性是影响网络思想政治教育受众主体动机形成首要因素，因为在信息化社会里，各种竞争日趋激烈，一方面，人与人之间的交往日趋频繁，另一方面，社会的竞争性，决定现实社会中人与人之间不可能是完全的一种心灵的沟通，有些社会心理需要受到了抑制，甚至是被压制。而在网络社会中，由于网络环境的开放性、匿名性和虚拟性特点，使得这些在现实社会中被抑制或压制的社会心理需要在网络虚拟社会中可以得到较好的释放，甚至是宣泄，并且这种结果一般不会产生不良后果。所以网络的开放性、匿名性和虚拟性促进了网络思想政治教育受众主体上网动机的形成。
网络思想政治教育信息内容的多样性、丰富性和获取信息的便捷性，是影响网络思想政治教育受众主体动机形成和发展的直接原因。在信息化社会中，信息成为人们获得生存和发展的主要资源，人们的生活、工作、学习离不开信息的获取与选择，而网络可以十分便捷地为人们的生活、工作、学习提供丰富的信息资源，所以，网络成为人们获取信息的主渠道，网络信息内容的丰富性是影响网络思想政治教育受众主体动机形成和发展的直接原因。
网络互动性的交流方式是影响网络思想政治教育受众主体动机形成和发展的重要因素。网络突破了时空和地域的限制，人们可以轻松地坐在计算机前自由地与远在天涯海角的网络受众进行交流、寻求帮助。因此，网络这种特性也是促进网络思想政治教育受众主体动机形成和发展的重要因素。
网络思想政治教育受众主体动机形成和发展除了受上述网络环境因素和特性影响外，还受到受众主体年龄特征、兴趣爱好、意志品质、志向水平、智力发展水平和思想道德水平等因素的影响。
3．网络思想政治教育受众主体的兴趣运行机制
兴趣是指力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种心理倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣是以人的需要为基础的，当一个人只有对某种客观事物产生了需要，才能对这种事物发生兴趣。
网络思想政治教育受众主体的兴趣是以其需要为基础的，它是推动网络受众主体接收、认知、理解网络思想政治教育信息内容的一种社会性动机，是对网络所传递的思想政治内容和其表现形式的选择倾向，同时是判断网络思想政治教育实效的一个重要因素。
网络思想政治教育受众主体对自己感兴趣的网络内容和信息往往表现出比较大的积极性并产生某种肯定的情绪体验。这种积极的情绪体验对网络受众主体的上网行为产生催化作用，从而使其表现出全神贯注、津津有味的浏览、接受行为。
网络思想政治教育受众主体兴趣不仅成为其行为的倾向，而且贯穿于其整个网络行为的全过程。因此，在网上开展思想政治教育，必须注重受众主体的兴趣特点，要激发其兴趣，引导其参与思想政治教育活动，在活动中培养他们良好的道德品质和政治思想素质。
网络思想政治教育受众主体兴趣是评价思想政治教育实效的一个重要因素。它是实施网络思想政治教育的前提，因此，我们要加强对网络思想教育受众主体兴趣机制的研究。网络思想政治教育是在一个间接的虚拟空间中开展的网络实践活动，如果方式方法不当，激发不起网络思想政治教育受众的兴趣，内容再丰富，再精彩，也是无法有效开展思想政治教育工作的。因此，在实施网络思想政治教育中应当做到内容与形式的统一，思想性和知识性、趣味性的统一，在坚持思想政治教育的原则性、政治性的前提下，应增强思想政治教育的趣味性、可读性，减少一些枯燥的说教，增强平等、民主氛围，营造一个宽松的交流环境。
4．网络思想政治教育受众主体的情绪体验催化机制
