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网络思政教育总结范文1
1 引言
思想政治教育一直是我国高校教育的重点，不仅仅是大学本科的公共必修课，在考取研究生等高等学历的时候，思政教育一直伴随着大学生的学习生涯，在一定程度上影响着学习者的思想和行为。思政教育具有非常重要的教学地位，帮助学生们掌握自身发展方向，在外界的诱惑以及冲击面前，能够做出正确的选择和判断，并不断加强学生们的自我思想维护意识，从而将更多的外来思潮经过甄别判断后进行吸取。传统的思政教育以案例教育的方式进行，通过教科书讲解实际案例，帮助学生们健康成长与发展。然而，随着网络时代的到来，思政教育也重新进入了一个阶段，并逐步影响大学生的思想形成。因此，本文将重点分析网络时代下，大学生思政教育的实践和探索。
2 网络时代带来的思潮影响
互联网是网络时代形成的基本标志，信息时代就是大量的信息不断充斥在互联网上。网络用户可以通过浏览的方式获取信息，信息的传播者也同样通过网络的方式将信息到网络上。随着信息时代的不断扩大化，网络平台已经成为了大多数人们的基本生活组成部分，从而影响着人们的思想和生活。
大学生是网络的主要受众群体，他们喜欢使用网络进行信息的获取，也能够通过网络的途径实现一定的目的。在读取信息的同时，自身的思想和价值观也在潜移默化中受到影响。因此，网络时代的思潮影响，主要表现在对大学生的思想影响。其主要的渠道就是对政治以及思想新闻的一种浏览与理解。
现如今，政治、文化以及军事等信息都会通过网络的形式进行传播，从而让广大网友了解到。政治和文化以及时事等方面的信息，最容易触动大学生们。相对之下，大学生是一个非常敏感的群体。他们对于当前的时事最为关注，反应也最为强烈。一旦发生的事情与他们的生活发生关系，大学生们就会在思想上发生变化，从而产生困惑和疑问。当这些困惑和疑问无法得到解答的时候，就会造成一定的思想影响，从而影响大学生们的价值观。
因此，对于网络时代，思潮影响是非常显著的，对于大学生而言，是一种思想上的冲击，在一定程度上影响着大学生的价值观形成。
3 思政教育的教育理念
思政教育一直以来是高校的重点教育学科，一直开设思政教育主要的目的在于把握学生的思想发展。科学文化知识的学习只能够丰富一个人的知识，而道德素质、价值观、人生观以及世界观的形成都是需要思政教育给予帮助的。传统的思政教育是指思想政治教育，思想是一个人的价值观的抽象体现，表现在对待外界的一种态度。而政治，是一种制度下的体制要求。作为社会主义制度下的大学生，首先要理解我国的政治体制；其次就是要对自身的思想有着一种系统的发展方向规划。在遇到思潮和外界的影响的时候，能够通过最正确和稳定的方式去接受和判断，从而正确与积极应对外来影响。
随着时代的进步和发展，传统的思政教育理念已经慢慢脱离了时展的步伐，从而在一定程度上影响了思政教育的实际意义。与时俱进的理念，在思政教育方面也应该得到应用，从而最大限度的形成一种完善的教育体系，帮助大学生能够更加完善自己的人生观和世界观，从而把握自己的人生，正确面对外来的事物与思潮。
4 依托网络时代的思政教育探索与实践分析
网络时代的思想浪潮非常丰富，在不断接受新鲜的事物以及思想的时候，难免会给大学生造成思想和价值观上的影响。网络时代也是信息时代的一大标志，网络时代，互联网成为了大学生们获取外界资源和信息的主要途径。互联网上的新闻信息以及负面言论等，都会在一定程度上对大学生们造成一定的影响，从而造成部分大学生对外界形成一种自然的抵触情绪后者是畏惧心理，极为不利于未来大学生的就业和职场工作。因此，在面临这样一个巨大的网络思潮，高校的思政教育应该能够从不同的角度进行切入，及时了解网络的最新思想动态，从而帮助大学生们及时找到观点和答案，避免因为个人困惑而造成的不利影响。
4.1 基于网络时代的思政教育理论基础
传统的思政教育由于思想相对单一和闭塞，没有过多的时事进行对比分析。教科书的案例相对陈旧乏味，缺乏时代认同感。例如，80年代的案例依然在21世纪进行举例教学，这样对于当代的大学生而言，时代感太强，造成很严重的厌学现象。网络时代的到来，让大学生们有了更广阔的获取信息的途径，形成了较为系统和广泛的信息获取平台。那么，大学生们经常浏览互联网信息，接触到很多社会现象，这些社会现象更值得去关注，也是最贴近大学生未来生活的。因此，大学生们对于网络环境下的新鲜事物特别敏感，也非常希望能够在课堂上得到解答。因此，对于思政教育而言，网络时代的到来，是一种改变教学形式，扩大知识范围的一种机会。基于网络大事的思政教育理论基础的建立，能够帮助思政教育更加贴近大学生的生活，从而能够帮助他们在遇到不懂的问题或者是存在困惑的问题上，在第一时间得到解答。
对于思政教师而言，在教学课堂上应该能够提前准备一些时事的内容，帮助学生们在遇到时事困惑时，能够将书本的知识点通过时事政治进行解答。这样不仅能够扩充思政教育的范围和实效性，更能够改变以往教学质量不高的问题。因此，把握网络时代的特点，从而建立思政教育的基础是非常必要的。
4.2 结合网络思潮给予大学生正确思政教育实践
从以上分析中，可以非常清晰了解到，网络时代带给了思政教育一次非常好的改革机会。基于网络时代的思政教育的探索，应该主要从以下两个方向着手：
第一，通过互动的方式，给予学生们提问的权利和机会；让学生们把最近的见闻说出来，与大家一起分享，并通过时事来进行知识点的相关阐述，从而加强教学课堂的互动性和效率。
第二，教师通过对近期的时事进行总结，然后以案例的方式进行知识点的讲解，这样不仅能够满足学生们对新鲜事物的求知欲，更在一定程度上加强了思政教育的实践意义，从而提高了思政教育的有效性。
总之，对于思政教育而言，依托网络时代的思潮是非常必要的。网络时代的信息非常庞大，从而在很大程度上扩充了思政教育的素材，并在很大程度上贴近了学生们的生活，让案例不再感觉遥远和具有时代感。
5 结语
网络时代的兴起，逐步影响了大学生的思想和生活，从而在一定程度上潜移默化中影响着大学生的价值观。思政教育的理论基础，是要通过时事和政治体制教育，帮助学生们树立正确的三观，并能够拥有健康的思想。基于网络时代的思政教育，更具有时代气息，能够通过贴近学生们身边的实例进行讲解知识点，保证思政教育的时代性和实效性，让教学课堂更加有意义。提高思政教育的互动性，是目前基于网络时代的思政教育的有效途径之一。帮助学生们更好的学习时事观点，了解价值观的真正意义，具有非常重要的学术意义。
参考文献：
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关键词：新媒体；媒介素养；思政教育
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.184
1 前言
伴随着我国科技水平的快速提升，新型媒体技术也开始得到了广泛的应用，例如微信、微博、QQ以及博客等等。在新媒体时代中，高职院校的思政教育也受到了不小的挑战，不仅需要在现有的基础之上对教学内容做出适当的扩充，同时还要进一步调整教学模式。基于此，为了能够让我国的高职思政教育水平达到一个新的高度，如何将媒介素养融入到高职思政教育体系当中，是所有教育者都需要去认真对待的一项重要任务。
2 新媒体时代中将媒介素养融入高职思政教育的重要性
2.1 全面提高学生的抵制力
相较于国际中的一些发达国家来说，媒介素养教育在我国的起步时间比较晚。经过了一段时间的教学实践可知，在高职思政课程中融入媒介素养，一方面能够提高高职学生对于不良网络信息的抵制能力，增加他们对科学知识的获取欲望；另一方面还可以巩固学生的专业技能，提高学生综合素质的同时为他们的日后发展打下夯实的基础。
2.2 增强学生对媒介信息的解读能力
网络信息技术的不断深入应用，信息与资讯的数量开始出现了大幅度的增加，在面对这些鱼龙混杂的网络信息时，正处于青春期的高职学生需要让自己的头脑时刻保持在一个清醒的状态，在搜集网络信息的同时应具备质疑意识。将媒介素养融入到高职思政教育中的主要目的即为帮助学生准确的解读网络信息，在各种各样的媒介信息当中准确的判断其价值和作用，不仅不轻信、不散播未经查实的信息，同时还要杜绝黄色、暴力等垃圾信息的侵扰。
3 将媒介素养融入高职思政教育的途径
3.1 整合新媒体资源，尽快占领高职思政教育高地
在最近几年来，新媒体技术在我国的教育领域中取得了不小的成果，促使着我国的教育体系出现了翻天覆地的变化。在新媒体时代中，人们的衣食住行与工作学习均出现了不小的改变，尤其是对于高职院校的是师生来说，由于他们每天都要同知识与信息打交道，因此更加容易去接受或制造新鲜事物，在无形当中成为了新媒体时代中的信息传播者。作为一名优秀的思政教育者，如果想要将思政教育工作开展的更加顺利，首先需要做到的是与时俱进，优先针对网络当中的信息进行筛选，将那些贴近学生日常生活且富有正能量的信息挑选出来，利用这些新媒体资源来辅助思政课程的教学工作。此外，教育者还可以通过评论、点赞以及组建谈论组等形式来密切的关注学生的思想动态，在潜移默化的过程当中帮助他们树立正确的价值观念与道德观念。
3.2 传授搜索技巧，鼓励学生参与教案更新
思政课程的教学内容具有着贴近生活实际的优势，为了能够提高思政课程内容的时效性，教育者应当在课堂当中尽可能多的引入一些教学案例，通过设计教学情景的方式来提高学生的学习兴趣与参与积极性，让他们针对案例中的事件与人物展开深入的分析、讨论，从而加深高职学生对思政概念的理解。
事实上，挑选与深入分析教学案例的全过程就是一次难得的媒介素养训练活动。思政教育者应当充分发挥出学生在课堂当中的主体地位，将他们分成若干个学习小组，鼓励学生运用PPT或讨论组等方式来将自己所寻找到的教学案例展示出来，同时还要对其中所蕴含的一些理论知识进行解读。
在这里需要注意的是，在让学生自行开展案例搜集活动之前，教育者需要先对他们展开系统化的媒介素养指导，缩小学生的搜索范围。媒介素养的指导工作可以依靠校内电子图书馆的文献搜索引擎来开展，思政教育者根据课程内容来为学生介绍几个参考书目，同时向学生提供几个可以获取信息资源的网站，通过此种方式来增强学生获取健康媒介信息的能力。
3.3 构建网络课堂，丰富高职思政课程的教学内容
如今，我国绝大多数的高职院校均已经开启了校企合作与项目化的教学模式，有效摆脱掉了满堂灌与填鸭式教学方法所带来的负面影响。基于此，高职院校的思政课程也同样需要在现有的基础之上去搜索一些新的教学途径，努力挣脱传统教育观念的束缚，大胆尝试QQ群、微信公众号以及各类APP等新媒体手段，为学生打造出一个健康完善的思政政治网络教学课堂。
思政网络课堂的教学内容应当包括如下几个方面：首先，思政课程中的基础理论，例如思想道德修养、、法律基础等，教育者可以编辑几个短小精悍但内容有趣的短句或短文来推送给学生，扩充他们的知识视野；其次，案例介绍。教学案例包括时下新闻以及案例分析等内容，教育者将案例与思政课程的教学内容关联到一起，以此来吸引学生阅读；最后，职业素养。教育者要根据专业与学生的喜好来调整思政课程的教育重点。例如，商学专业的思政课程应当主要教授诚实守信、遵纪守法；工学专业的学生则需要重点教授忠诚与奋斗；艺术专业的学生需要重点强调版权保护与脚踏实地等等。
参考文献
[1]安蓉泉，梁武梅.为思政教育搭建入脑入心的“立交桥”――杭州职业技术学院思政教育的“融”理念及其实践[J].观察与思考，2013（04）：35-39.
[2]周曦.新媒体时代媒介素养融入高职思政教育探析[J].广州职业教育论坛，2015（01）：60-64.
[3]刘亮.基于新媒体背景下媒介素养在高职思政教育中的融入[J].亚太教育，2015（07）：159.
基金项目：2014年辽宁省高等学校思想政治工作研究专项项目
网络思政教育总结范文3
关键词 新媒体环境 高职院校 思政教育 手段 分析
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.037
Research on the Means of Ideological and Political Education in
Higher Vocational Colleges Based on the New Media Environment
XING Yongsheng
（Beihai Shipbuilding Vocational College， Huludao， Liaoning 125105）
Abstract With the gradual development of science and technology， new media technology in the traditional media based on the development of. New media environment under the new media technology has brought many influences to the social development. At present， China's ideological and political education in higher vocational colleges， the traditional teaching mode， it is difficult to stimulate the enthusiasm of students to learn， ideological and political education goal is difficult to achieve. The new media environment for Higher Vocational Colleges Ideological and political education brings opportunity for development， based on this， in this paper analyzes the existing problems in the ideological and political education in higher vocational colleges， vocational college ideological and political education innovation means to study under the new media environment.
Keywords new media environment； vocational college； ideological and political education； means； analysis
1新媒体环境为高职院校思政教育带来的机遇
新媒体环境在的高职院校面临着很多改变，教育途径能够实现新，教育教学内容得以丰富，并且保障了学生在思政课堂上的主体性。
1.1 创新思政教育途径
传统的高职院校思政教学中，主要的教学途径就是教材与室内多媒体。也就说高职院校思政教学难以与现行社会发展相互结合，而造成这样的原因，主要是高职院校思政教学途径单一，教学信息比较闭塞，学生的思想意识与社会发展相互脱节。而新媒体环境在高职院校思政教学中的融入，能够有效改变思政教育途径，使得高职院校思政教学能够打破传统教学模式的束缚，实现教学途径上的创新。①
1.2 丰富思政教育内容
传统模式下的高职院校思政教学内容只是局限于书本范围中，时事政治的教学内容比较缺乏，学生对于思政知识的获取途径也比较单一，大部分通过互联网查询或者图书馆，进行单向的知识获取。而新媒体的诞生丰富了高职院校思政教学内容，思政教学可以借助新媒体的互动性、多元化，扩充其教育内容。
1.3 培养学生科学文化素质
高职院校的办学宗旨是以开放性的教育模式，提升学生的综合素质能力。为社会培养全面性发展的人才，一方面满足社会发展要求，另一方面引导学生实现自我价值。培养合格的人才能够稳定推进中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴。但是，在全球经济一体化的基础上，不同的外来文化涌入高校教育中，高校大学生的思想价值观发生很多变化。外界不良文化使得高职院校大学生的价值观扭曲。而新媒体环境下的思想教育能够培养大学生思想政治素质、科学文化素质和身体素质等三方面，能够从多角度对高职院校学生进行精神指引，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。②
2新媒体环境为高职院校思政教育带来的挑战
2.1 思政教育互动传播中的局限性
人类学家米德曾经提出的社会文化主要分为后喻文化、互喻文化、前喻文化三种类型。这三种不同类型的文化形式其对于社会发展的影响不同，后喻文化主要是指“未来重复过去”。互喻文化是指“现在指导未来”，在互喻文化形式中，年长者与年轻这之间存在着一定的代沟，年长者对于年轻者的行为、思想等不理解，而年青者则比较喜欢与年龄相仿的人进行沟通与交流。在互喻文化中所产生的文化上的差异，便是前喻文化是的内涵，在前喻文化中，年长者为了与时俱进，需要向年轻者学习。高职院校思政教育在新媒体环境下存在着明显互喻性与前喻性，这里的年长者指高职院校思政教师，而年青者则指学生。新媒体环境下的为互喻文化的产生提供了基础，学生更加的愿意与学生进行沟通，而教师与学生之间的沟通较少，如若年长一代的教育者的角色难以转变，教育思想难以更新，将会为实际的思政教育带来一定的危机。③
2.2 思政教育载体技术冲击
高职院校思政教育在传统教育模式中，其教学载体比较单一，教学方式难以创新，导致学生在高职院校思政课堂上的积极性不高，教师也难以开展相应的教育教学活动。而微信、微博、公众号、邮件、短信等教育载体的出现更加凸显出了传统高职院校思政教学载体的局限性。这些教育教学载体的出现为高职院校思政教学带来很多便利，以思政教学互动为例，在高职院校思政教学中借助多媒体环境创建“线上沟通，线下教育”相互融合的教育模式。在运用微信平台的基础上，对微信平台教育教学模式进行创新，可以通过线上与线下相互结合的方式，促进中职院校思政工作者与学生的沟通。由于一般形式的思想政治工作中，教师运用微信平台与学生沟通，虽然实现了新时期教育改革计划，但是对于学生对象的信息掌控能力比较低，缺乏真实信息的交换，教师难以为学生提出有针对性的教学计划。④
2.3 思政工作者在新媒体环境下的技术匮乏
在新媒体环境下，其教育教学模式与传统高职院校思政教育模式完全不同，为了满足时展要求，高职院校思政教育者对于新媒体平台的驾驭水平需要稳步提升。但是就我国高职院校思政教育现状来看，教学水平难以提升，教学缺乏针对性，一部分取决于思政教育教学形式，另一方面取决于思政教育者的个人素质能力。由于思政工作者的自身素质不高，对于新媒体的理解不到位，使得思政工作y以针对大学生的学习现状，进行科学的信息预测。思政工作者对于信息传播的真伪难以辨别，不能针对学生所接收到的负面信息进行回应，不能及时解决学生所遇到的问题。此外，还有很多思政工作者对于新媒体网络运用能力不强，不能为学生制定有针对性的教学方案。⑤
3促进新媒体环境下高职院校思政教育发展的对策
3.1 转变高职院校思政教育者的思想
高职院校思政教育者互喻文化中存在着明显的知识滞后性，文化认识影响教育行为，导致高职院校思政教育者的思想比较保守，在新媒体环境下难以开展适宜的教学活动。为了促进新媒体环境下的高职院校思政教育发展，首先需要从施教者方面进行改变，转变高职院校思政教育者的思想。当高职院校的思想政治教育者的思想转变之后，其教育教学方式将会发生变化。在媒介环境学中指出，学校教育本身属于一个复杂的多媒体符号环境，自体系中能够引导教师做什么，教师如何做、教师与学生之间如何实现相互联系、并且如何在新媒体环境之外与教学互动建立相应的联系。
因此，在高职思政教育中，教师不能仅将新媒体作为学生认识的辅助工具，而是需要将新媒体环境视为学生主动感知、认知世界的“环境”。在高职院校思政教育者的思想经过这样的转变之后，能够发现，在实际教学中，新媒体与社会环境之间的关系变得紧密，新型的教学技术能够从根本上发生改变，实现虚拟技术催动下的教育变革。⑥
3.2 有效借助新媒体载体进行思想教学创新
微信平台是新媒体环境中的重点研发，将微信平台应用到高职院校思政教学中，属于思政教学载体上的创新。微信平台应用的最大优势就是能够实现师生沟通。在微信平台的线上沟通环节中，首先思政工作者对于借助微信公众号，学生推送有针对性的思政教学资料，并且收集学生的反馈信息，建立“我想对你说”信息输入链接窗口，为学生提供沟通渠道。在线上公众号的针对性沟通之后，思政工作者对高职院校学生进行问题总结，并且对个人的问题进行分析，对学生进行初步了解。在线下教育中，当思政工作者对在微信平台中掌握了学生的思想动态之后，在与学生进行面对面的沟通环节中，能够直接奔入主题，针对学生的学习与生活中所出现的困惑提出有针对性的建议。在该信息沟通窗口中，高职院校学生与学生之间能够进行信息沟通，同时也能够进行多人组的信息讨论，还能够与思政工作者进行一对一的沟通。⑦
3.3 新媒体教学载体的数字化应用
微信平台的应用实际上是一种载体数字化应用，数字化建设在实际教学中的应用，既能够开发与大学生身心发展相适应的教学软件，还能够借助科技的力量改善高职思政教育模式，实现教育教学的现代化。例如，高职院校在内新媒体校园网联动模式下，建立“图片鉴赏”、“视频新闻”模块，使得优秀的教学内容潜移默化地渗透到学生的日常学习与生活中。利用网络信息平台开展相应的爱国教育，打造网上党校、网上学生党建平台。以中国梦为教育素材，在新媒体载体中进行教学，新媒体能够引导高职院校思政教育实现“中国梦”的引导，为大学生提供舞台，不断满足大学生的物质和精神需求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。⑧
4结论
综上所述，新媒体环境下的高职院校面临着很多改变，教育途径能够实现创新，教育教学内容得以丰富，并且保障了学生在思政课堂上的主体性。但是新媒体环境下的高职院校思政教育也同样面临着很多挑战，教学方式的差异性、教育载体的变换性以及教育工作者的思想差异性，为了促进的新媒体环境下高职院校思政教育发展，在本文中提出了转变高职院校思政教育者的思想、有效借助新媒体载体进行思想教学创新、新媒体教学载体的数字化应用等对策。
注释
① 任秋霏.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].河北软件职业技术学院学报，2014.3：21-24.
② 宋琦.新媒体环境下高职院校公寓思想政治教育研究[D].华东师范大学，2014.
③ 李含春，向立宏.新媒体环境下高职院校思政课教学手段的改革与创新对策研究[J].教育教学论坛，2016.38：117-118.
④ 施技文.微博环境下的高职院校网络思政教育[J].中国职业技术教育，2013.34：102-105.
⑤ 崔敏.新媒体环境下高职院校思政教育工作研究[J].教育与职业，2015.33：46-48.
⑥ 张光华，姚书志.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015.12：167.
网络思政教育总结范文4
关键词高职院校大数据形势思政教育
1大数据的含义
早在20世纪80年代，未来学家———阿尔夫托夫勒最先提出“大数据”的概念，并认为：大数据形势可以算是“科学技术发展的最佳佐证”。伴随社会经济的发展，使得很多专家学者都在不断地加强对大数据的探索与研究。近年来，在云计算、互联网、物联网、移动终端等技术的兴起与应用，大数据技术开始在社会各个领域进行全方位覆盖。其中，美国最初关于大数据方面的研究为相关专家、学者对现代大数据进行研究提供了重要参考。然而，当前国际上对大数据的定义依然存在分歧。我国很多学者都认为，现代的大数据是一种超过了传统分析数据软件的单位；大数据技术的容量非常强大，可以在信息交换过程中产生很多新的价值，推动了现代知识经济的发展。综合学术领域的相关理论，可将大数据当作传统的IT技术，在一定的程度中感知、获取数据信息的集合。总之，大数据时代下呈现以下优势，即信息海量化、传播快速化、知识的获取多样化。
2高职院校在大数据形势中开展思政教育的创新体现
2.1高校思政教育的内容数据化
大数据背景下，一些数据信息仅需通过相关的计算机软件的分析，就能够将数据载入到思政教育的数据库里，因此，将大数据结合在高校的思政教育体系中，可以创新教材内容，实现内容的数据化。数据化是指学校的教育工作人员对教育客体展开信息的采集，并量化地分析、处理相关信息数据。另外，教育者能够利用一些文字信息、关键词等，可以判断客体的思想在发展、变化中的实际效用，以便把握好客体的思维流向。同时，教育工作者还可以借助教育客体在微信、微博、搜索软件等其他现代信息载体上的使用情况，数据化地分析出教育客体的情感变化的人际关系，这样可以有效地保证我国高职院校的思政教育体系得到更加精准化的发展方向。
2.2高校思政教育的资源丰富化
大数据形势的不断发展，使得我国高职院校的思政教育能够有更为宽广的信息获取途径。思政教育渠道中的信息包括了图片、文档等传统化结构的信息数据，还有视频、音频等非结构、半结构的信息。教育人员可以将客体的详细信息，例如：年龄、性别、家庭成员等完备地储存于教育系统，以便获取客体关注的阅读、购物、搜索引擎的资料，以及客体已经上传至网站的各种资料数据等。这种海量的数据资源和多元化信息获取方式，有利于学校的教育人员更好地掌握教育客体的思想动态，并进行针对性的思政教育工作，创新高职院校的思政教育体系。
3高职院校在大数据中开展思政教育的部分困难
3.1教育人员的地位
长期以来，我国很多高职院校在进行思政教育活动中，教师是作为知识的重要输出者。同时，师生之间建立的是单向的关系，学生的学习十分被动，正因如此，开展思政教育的实际效果并不太好。而大数据的发展形势中，思政教育的这个现状得到了有效的改变。大数据具有共享性、开放性、即时性和互动性的优势特点，是现代网络信息技术的衍生物，学生们在教育中没有了拘束限制，能够有效地提升高职院校开展思政教育工作的实际效果。在现代大数据形势的发展中，新媒体的衍生使得学生们的身边有了越来越多的不良信息和虚假信息。而高职学生们涉世不深，极易受到虚假信息的影响，使得教育人员的主导身份受到极大的冲击。在学生们受到错误社会思想的误导时，教师不能及时地进行归正干预，使得虚假不良的信息不断地影响和侵蚀学生们的思想，让高职院校在大数据形势中开展思政教育的工作面临着困境。
3.2教育技术上的困境
大数据形势中科学技术不断地发展，使得高职院校开展思政教育工作时，不断地依赖于大数据的技术模式。虽然现代的电子平台、信息网络中心、社交网站均可作为获取信息的途径，然而，为了让海量信息有效地应用于高职院校思政教育活动中，数据的储存、筛选和分类等工作都是我们要面对的重点难题，一定程度上影响数据信息的有效利用。大数据的信息技术具有真实性、密度大、分布广等特征，教育工作者在开展思政教育工作时，一定要做好信息数据的技术处理工作，这样才能够保证数据信息的真实性。另外，在实际的教育工作中，85%的教师都不能有效地对大量的信息数据进行真实精确的筛选，使得高职院校在大数据形势中开展思政教育工作面临着另一种困境。
4大数据背景下高职院校思政教育策略
4.1改进教育方式，突出教师的主导性
大数据时代为我国高职院校的思政教育工作有了创新性的特征，同时，也让教育工作面临了一定的困难。为了有效地管理好海量的数据信息，保障思政教育工作有精准的发展目标，创新教育工作的实行模式，高效地发挥出教师的主导作用是非常重要的。可以从以下两点开展工作。第一，发挥大数据技术的预测功能。当前，我国高职院校的思政教育工作中，教师应当明确大数据时代的双面性，并积极地做好预测。重点注意科学化分析信息数据的工作，预测学生在特定环境中的思维想法，在其实际的教学工作中，预先设计好思政教育的教学环节和内容，以防学生受到虚假、不良信息的影响迷惑。第二，教师在工作中创新话语方式。教师应当不断加强自身在社交网络语言的学习和认识，提高和学生之间的互动交流，正确地引导学生，让虚假的信息远离学生。
4.2科学化组建教育团队，促进大数据的融合
大数据形势中，保证大数据的技术和高职院校的思政教育工作不断地进行创新性的融合，才可以更有效地发挥出高校思政教育的作用。因此，采用更科学化的方式打造教育团队，提升教育工作者掌握技术、综合性分析能力非常重要。组建高职院校的教师团队可以从以下两点入手。第一，提高学校思政教育工作者运用大数据技术的能力。不断地开展针对学校教育者的教育培训工作，以此提高教育工作者对信息数据的运用意识与敏感度。遇到实际的教育问题时，应该运用信息分析的筛选功能，来预测思政教育的工作，实现学校创新性优化教育模式的目的。第二，选择一些网络技术能力强、分析数据能力强，且具有先进政治思想的综合性人才，充实我国高职院校的思政教育团队，促进教育团队提高综合性的能力。
4.3树立现代大数据的理念，保证大数据技术的充分运用
在创新高职院校的思政教育工作实践中，树立起大数据技术的信息理念是运用教育技术的有力保障。在大数据发展中，数据的运用价值不断地彰显在实际发展中，信息数据的运用中，让个人的信息也失去了安全上的保障，人们的网上聊天数据记录和的信息都可以轻易地被他人获取。因此，完善地保管好个人的信息数据，树立起现代大数据技术的理念，明确现代个人信息的共享性和隐私性，是我国高职院校里思政教育工作者必须具备的数据信息意识。另外，教育者还要不断地强化对数据信息的敏感度，能够在搜索学生信息时，及时地发现信息数据里存在的部分问题，运用信息数据进行准确的判断和推理，有效地树立其大数据的技术观念，提升我国高职院校在大数据形势中开展思政教育工作的精准度。
网络思政教育总结范文5
关键词：大数据时代；网络思想教育；实效性提升
大数据时代促进了高校学生和教育思维方式的改革，随着教育理念和思想的转变，在教育方式和模式上面也会形成相应的变化。充分发挥大数据给高校教育模式带来的转变，以此对大学生的思想进行合理引导，帮助学生树立正确的价值观和思想观，更好的适应社会发展。
一、大数据在高校思想政治教育中的渗透
（一）大数据的时代内涵
大数据作为引领未来繁荣的技术变革，之所以能够在各方面改变人们的生活，在于通过对数据的分析与整合，从而挖掘出新的认知联系与价值观念。但是大数据给人们带来的改变并不是百利无害的，由于在数据处理和应用上还存在诸多待完善的因素，需要更强大的信息力量去支撑。
（二）大数据在高校网络思想政治教育中的渗透
随着信息技术的发展及其在各方面的渗透，学生无论是在日常生活还是学习中都离不开网络与信息，手机俨然成为大学生的“数字器官”，每日产生的数据量是庞大的。当前高校思想政治教育工作，需要充分了解学生的需求，以便个性化地服务于学生的成长成才，而了解学生需求及反馈的最好的办法，就是挖掘并利用这些信息数据，以此分析学生的行为。
（三）大数据应用于高校网络思想政治教育中的现状
根据目前高校思想政治教育的现状而言，大数据理念渗透不够深入，除了个别理科背景深厚、科研实力雄厚的高校初步引入了大数据，其他绝大多数高校还停留在传统模式上。当然，这与大数据应用的设施条件有直接关系。大数据的利用，需要依托强大的处理平台及存储空间，方能对海量数据进行控制与挖掘，这对普通高等院校技术能力与资金来源来说，相对较难。同时，思想政治教育工作者自身的思维观念，对数据的敏感程度等方面，也是参差不齐，这些都直接影响着高校思想政治教育与大数据的契合。
二、大数据为高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战
（一）大数据为高校网络思想政治教育带来的机遇
大学生由于学习思维和行为模式时时刻刻在发生改变，每天在校园网络上都产生庞大的数据，这充分表明当下高校思想政治教育已经具备了大数据分析的数据量条件。这些数据也是学生思想变化、情感动态等行为的映射，对这些数据的收集与分析，得到的结论才是大学生的真实写照。这不同以往传统的抽样调查与样本分析得到的数据，传统方式会受很多因素的影响，得出的结论往往片面，不能正确体现出大学生群体的思想与情感全貌。对上述数据进行大数据分析，还可以对大学生行为进行预测与预警，对不良情绪、势头先知先觉，同时利用大数据共享特点，实现学校多部门、多方面参与，从而提前进行一定干预与处理，防患未然。
（二）大数据为高校网络思想政治教育工作带来的挑战
在大数据时代背景下，高校在进行思想政治教育中的针对性要求增强。以往传统的思政教育模式已经落后，不再适用于大数据时代的高校，大学生群体的情绪变化、思维模式将受到外界各类信息的冲击而波动。学校如何有针对性的进行思想政治教育的正确指导，转变思政教育模式，加强自身结构建设迫在眉睫。而当下如何使数据处理能力跟上数据产生的速度，也是摆在高校思政工作者面前的难题。而且大数据信息如何保护，个人隐私将会受哪些方面的威胁，数据的不客观性及误导性问题如何正确判断，使得高校在进行思想政治教育中的信息把握上也十分严峻。
三、在大数据时代背景下，提高高校思想政治教育实效性的有效措施
（一）树立高校思想政治教育的大数据思维观念
大数据时代的到来带给人们最直接的转变就是思维观念上的变化。因此首先就要建立一套行之有效的思维模式，强调高校各部门与思想政治教育之间的协作；其次就是要时刻保持思维的机敏性和前瞻性，准确的把握住现代学生的思维特点和思想教育工作之间的联系。最后就是要鼓励开放性思维和个性化思维的渗透，高校在进行思想政治教育过程中还要不断接受新的社会思潮。
（二）建立高校网络思想政治教育的大数据体系
数据是构成大数据时代的基础，为了适应大数据时代的发展趋势，高校在进行思想政治教育过程中要建立高校网络思想政治教育的大数据体系，从内部着手，整合各部门、各院系与思想政治教育工作有关的资源和衔接点。其次就是内外合作，将内部数据与校外一些新潮思想相结合，最大化的利用大数据的优势，增强校内大数据体系的建设。
（三）提高大数据时代高校思想政治教育工作者的素质
大数据时代不仅给教师和学生在教学形式和思维上带来极大的转变，同时也要求思政教育者在信息技术处理能力方面有很大的提升。大多数高校思政教育队伍均为文科出身，其在对数据敏感程度及处理思维上，远不如理工科。这也正是需要转变观念的基本原因。深化推进思政教育工作者数据意识，培养其数据处理意识，才能摸索出大数据时代下思想政治教育工作新的规律。
总结
根据本文的一系列分析可以看出，在这种新潮的时代背景下，高校在实施思想政治教育中应用大数据等新兴信息技术的必然性和重要性。只有不断加强高校自身的技术能力以及教育思维观念的转变，提高高校思想政治教育的创新意识与质量，才能引导学生在环境复杂、文化多样的社会中，更好的树立正确的社会价值观。
参考文献：
[1]陈银成,罗擎.社会热点问题引入高校思政教育工作中的价值研究[J].经营管理者，2016（23）
[2]张立敏.关于提高中国高校思政教育实效性的多途径探索[J].智能城市，2016（08）
网络思政教育总结范文6
关键词：易班 辅导员思想政治教育 高校学生事务管理
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0124-01
一、易班概述
易班，简称E-CLASS，中文名为“上海大学生在线”，是由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心，自主研发的公益性网络文化建设项目。易班采用全市、学校两级架构，主要功能包括：主页面结构（全市），网站层次结构（学校），班级主页结构（班级），个人主页结构（个人主页），每个结构都有对应的模块和功能。用户不仅能在自己的“网上班级”中讨论事务，还能与其他高校师生跨校交流。它以高校师生为使用对象，集成BBS、微博等新型互联网应用，包含新闻、通讯录、论坛、邮箱、掌上易班等内容。通过该网站，师生可在线互动、传照片、发微博等。与其他商业网络社区相比，易班提供了师生接触的平台、学科发展走势的信息平台、就业信息沟通平台，这些都是学生亟需而商业网站所无法提供的资源。
二、易班在高校思想政治教育的作用表现
易班自2009年9月在上海市高校推广以来，已覆盖到高校思政教育的方方面面，不断拓展学生日常教育管理事务的新阵地。其工作方法上变被动教育为主动教育，充分发挥思政教育工作的积极性、主动性和创造性，一定程度上实现了思政教育管理事务的信息化。易班在教育方法上从灌输、服从变为选择、引导，不断提高大学生自觉能动性，大力推进大学生“三自”管理。[1]
（一）从单一化转变为活泼、多样化，不断拓展学生日常教育管理事务的新阵地
在高校思政教育工作中，易班改变了单一的行政命令的模式，创新了管理的新形式。低年级学生可在易班上直接向辅导员、老师和高年级学长咨询并得到解答，同时也可增进师生之间的交流和了解，特别是对学生新特点和新要求的了解；同学间也可就班级活动、校园热点、实习就业等话题在易班上讨论，增进团结，形成资源共享[5]。
（二）工作方法上变被动教育为主动教育，积极发挥思想政治教育工作的积极性、主动性和创造性
易班针对学生喜闻乐见的热点和关注焦点，为其提供更好服务和更多引导。当高校思想政治教育工作加载在易班平台后，学生就可便捷地享受到易班平台服务；两者可在校内外任何地方检索信息，开展各项思想政治教育工作和学生事务管理活动。学生事务的信息化也能极大程度地加快高校学生事务专业化的进程[6]。
三、“易班”在学生事务管理中的优势体现
易班在学生事务管理工作中已经取得了阶段性的成功，发挥了教育对象的主动性，提高学校及班级事务的民主管理水平，提高师生交流、信息传递等方面的便捷性。具体优势体现在：
（一）实现了学生日常教育管理事务工作的信息化
使学生事务管理的形式开放化和多样化。易班是典型的交互性网站，仅定位于大学生用户，针对性强。当学生事务加载在易班平台后，学生可在任何时间、地点享受到易班平台服务；学生事务的信息化也能极大程度的加快高校学生事务专业化的进程[7]。比如，辅导员利用易班平台与国外的交换生保持联系，关注他们在海外的学习生活。对在国外学习的预备党员，可通过易班建立学生党支部易班，打破空间和时间局限。
（二）拓展了学生教育的新阵地
加强了师生间的沟通和学生间的交流，它为学生之间和师生之间的交流提供了便利。低年级的学生在易班平台上直接向辅导员或学长询问一些学校和专业的问题，增强了对学校和所学专业的了解，同时也可增进师生之间的交流；同学间也可以就大家共同关注的问题，在易班上进行讨论，增进班级同学团结，形成资源共享。
（三）提高了高校学生事务的民主管理水平
在学生事务管理工作中应把信息公开作为一个基础。通过易班平台，公开信息，让学生了解学校规定，实现民主管理。将涉及学生事务在易班公开，鼓励学生参与，多听取学生意见，增加学生事务的透明度，这也是实施监督的有效方式。比如评奖评优、勤工助学招聘信息等。这样，既有来自学校的监督，也有来自学生的监督。提高了学校学生管理的透明度，既有利于服务对象，也是对工作的一种约束[8]。
四、结束语
易班在上海大学生推广以来，取得了一定的成绩。但基于各种原因，仍面临一些困难，作为网络班级管理模式的探索，还有不完善之处。例如强化网络班级建设是否会对线下实体班级建设产生负面影响等[9]。又如易班前期推广主要依靠行政力量进行，部分学生有抵制情绪；易班在高校思政教育工作中要取得更大成效，依然任重道远。但道路曲折，前途光明，易班在已然的成绩基础上必将在高校思想政治教育中占有新的更重要的地位。
易班是一个相对较新的网络文化产品，它的完善需不断摸索和总结。对于高校教育工作者来说，只有深入了解它，才能更好地用好它。只要坚持不懈，就一定能用好易班这个平台，更有效地开展高校的学生事务管理工作。易班让我们“易”起来把其建设为特色的网络育人平台，真正成为服务学生、全位育人、思想引领的有效平台。
参考文献：
[1]杨骞，蒋洪波.大学生自我管理系统模型研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2009，（6）.
[2]张宝君，孙志林.高校学生自我管理能力创新模式探析[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2008，（8）.
[3]李兴华，刘智斌.利用易班构建网络德育工作新模式[J].实践研究，2011（7）.
[4]韩巍.关注网络背景下的群体研究[J].理论界，2010（10）
[5]李伟明.高校网络思政教育实效性探讨[J].思想教育研究，2005（14）.
[6]谷鹄.当代大学生思想新特点及思想政治工作的对策[J].科技信息，2008年第1期.
[7]黄胜龙.新形势下加强和改进大学生思想政治工作[J].黑龙江科技信息，2008年第1期.
[8]漆小萍.高校学生事务管理[M].广州：中山大学出版社，2005.
