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师德师风建设规章制度范文1
学生是学校开展各种教育教学活动的主体，也是学校办学的主体，家长把学生送到学校接受教育都是希望自己的孩子能够通过知识的武装变得优秀。每个孩子都具有各自的特长和缺点，如何按照每个孩子的不同资质进行教学将是学生能否提高学习效率和成绩的关键，但是家长没有考虑到这方面的问题，而是用金钱引诱学生多学，支付巨额择校费将学生送到最好的学校，甚至请学生的任课教师吃饭等。学生家长这些行为的出发点是想让自己的孩子能够获得更好的教育，但是这样的做法助长了教师的个人不良作风和学校的不良风气，而这又反过来影响了学生在学校的学习，完全是只见树木不见森林的做法。家长的行贿让学校领导和教师的功利心逐渐增强，长此以往就会让他们对学生的教育教学态度产生改变，认为只有给钱他才会关心学生，由此一来学生就不能获得公平的受教育机会，更重要的是教师的这种作风终究会给学生带来心灵上的不良影响。
二、学校的教育环境方面
在学校的所有教育教学活动中学生是主体，教师是主导，学生需要教师的正确引导才能获得专业知识的进步和道德修养的指导，而以校长对于本校教师的领导又间接地影响了学生受教育情况。以校长为首的学校领导要管理的不仅是教职员工还需要管理好学校的各种建设。领导的公平公正的管理教师，教师的不良作风就会受到遏制，为了评职称升职加薪等目的进行行贿受贿、以及尔虞我诈的行为就会受到严厉的处罚。当然，领导自身的修养也不能忽视，领导作为学校的领头羊必须要高标准严格要求自己端正作风，踏实工作，这样才能起到模范作用；学校是各种教育教学活动的场所，校领导对于学校场所的管理就是为学生营造良好的学习氛围，在有益的氛围之下学生更能融入学习和生活。一个好的学校可能离不开德才兼备行事公道的校长，但是一个办学比较差的学校却一定和一个品德低下的校长有关。
2.学校管理制度和学习制度
学校的建设从狭义上讲就是学校校园各个场所的建设，但是广义上还包括各种管理制度和准则的建设，而且两者的位置没有孰轻孰重，都处在比较重要的位置。现如今很多的学校都没有那么重视学校的制度建设，其主要原因：首先，就是学校过于重视传统的应试教育，因为评判一个教师的教学效果和一个学校的教学状况主要是靠学生的考试成绩和升学率，所以，虽然我们强调素质教育，还是有一部分学校以教学质量为工作的重心和出发点；其次，就是师德师风的管理制度没有建立或者完善起来，很多对于教师作风的规定只是一些道德方面的监督，少有被严格的规章制度明令禁止；最后，就是在教职员工和学生出现违规违纪行为的时候处理不当，更多的时候都是放之任之，没有给予公平公正的惩处或者奖励。在这样的背景之下，很多的工作就难以得到正常的开展，更谈不上师德师风的建设了。
3.学习师德师风的机制
师德师风的建设不能仅仅停留在道德约束层面，还要学校落实到纲要纪律制度中去，将师德师风作为一项比较严肃的工作定时的开展，及时地总结和评比。这样以来，师德师风的就会受到真正的重视，不仅有利于学校提高自身的教学质量和学生的素质，还有利于教师自我素质的提高，尽可能的避免有损校风和教师风范的人和事出现。
4.教师工作检查、评价制度
学校一般都会建立一个制度专门对教师的工作情况进行检查，对教师的教学任务进行评价，但是在很多的学校，这样的监督制度根本不够不完善。例如，有的老师在讲课期间还会接打电话，上课前没有及时赶到课堂，甚至对打骂学生、体罚学生等。这些问题从小的方面讲是影响学生学习，从大的方面讲这会直接影响到学校的名声和信誉。
三、加强师德师风建设的主要内容
（一）加强领导，建章立制定目标学校的建设和管理任务中务必要将师德师风的建设和管理作为重点。为了长期坚持师德师风建设，学校领导需要成立一个小组，建立一个比较符合学校教育教学现状的师德师风建设的规章制度，并按照这个制度对教师进行检查和评估。每一位教师都需要积极地参与到师风师德建设中去，按时地交上相应的承若书和报告，接受学校领导的监督。当然，学生家长也要和学校一起，共同监督教师的师风师德，而且每个班级都可以选择几位家长组成加长委员会，主要对教师对学生的教学行为进行监督，有师德师风问题的教师都将被记录在案以供今后学校进行评优晋级考核重要参考。
（二）强化管理，实施工程树师德
1.抓班子，带动师德转变。学校进行班子成员的作风建设主要目的就是要为学校的教职员工树立一个师德榜样，班子的任务就是高标准严要求带头做好日常教育教学工作。为了起到表率作用，班子成员的行为准则都会比较高，而且每个学期都接受作风评议的测评。而这种无记名式的测评正是领导班子的业绩评价的一个重要依据。
2.抓学习，强化师德认知。每学期都组织教职工认真学习加强师德师风建设的一系列文件。以师德建设为出发点，教师需要进行教育法、心理学、道德规章制度和学校的各种工作细则等的学习。加强这些和师德师风建设相关的理论学习是提高教师依法执教的自觉性的重要手段之一。
师德师风建设规章制度范文2
1.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。
按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。
2.建立实施方案，完善规章制度。
为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《*镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。*私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“*小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”
此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面
3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.
一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们*支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。
4.推行校务公开，倡导廉洁从教。
中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。
二、加强师德师风建设仍需关注的地方
1.进一步学习实践科学发展观，面向全体，着眼发展，扎实提高教师素质，提高教育教学质量。
师德师风建设规章制度范文3
青年教师的大量引进肯定会给学校注入新鲜血液，青年教师的健康成长将会对学校的发展产生深远的影响。加强青年教师的师德师风建设对塑造其良好的人品、学品，激发其教育教学动力，提高教学科研水平，具有极其深刻的意义。
一、青年教师德师风建设存在的问题
从目前学校的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的，绝大多数教师能够爱岗敬业、为人师表、严谨治学、具有良好的职业道德素质和积极向上的追求，受到广大学生和社会各界的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.理论素养不足，政治敏锐性尚需提高
有的教师觉得自己具有较高学历，不需要再接受德育教育了；有些教师一直注重自己业务水平的提高，思想政治观念淡薄，对目前社会上存在的腐败现象不能正确对待，对同学们的思想道德状况也不关注，不能较好地关心学生发展，对学校存在的暂时困难有着失望情绪。这些都使传统的说服教育难以发挥作用。
2.缺乏正确的价值观、人生观和职业道德理想
由于商品经济的冲击，造成了部分青年教师人生观、价值观以及道德规范上的混乱，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。部分教师过分看重个人利益，没有把自己的工作看作是承传人类科学文化知识、传播崇高理想的神圣的事业，以至于急功近利、轻奉献重索取，敬业精神弱化、责任意识淡化。
3.责任心不强，教学态度不端正，心态浮躁
有些青年教师缺乏孜孜不倦的勤奋钻研精神，对工作的时间和精力投入不足，无心致力于教育教学攻关，不研究教学方法及规律；有的青年教师经不住物质利益的诱惑，不干自己学校的活，偏上别人学校的课；有的教师在班里上课不认真，在家里补课很用心。
4.缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神
有少数教师观念陈旧、安于现状、不求进取，教学上缺乏创新，停留在传统教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不积极参与教育改革实践、不注重提升自身能力；危机意识不够，竞争意识不强，得过且过，只求“过的去”，不求“过的硬”等。
二、师德师风存在问题的主要原因
1.市场经济对师德师风建设的负面效应
由于市场经济的趋利性和开放性，诱发了拜金主义、利己主义和享乐主义，一些青年教师以扭曲的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向。
2.学校管理体制不完善对师德师风建设的影响
目前，虽然学校都已成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，但多数内容只是停留在书面和文字上，很少取得实效。如在职称晋升制度方面，过分强调获奖情况、的数量，并将这些量化为“硬性”指标，而很少注意教师的道德品质、育人状况等这些“软”指标建设。在监督机制方面，还没有形成很好的监督管理机制。师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，师德建设方面的规章制度没有完全地得到落实贯彻。
3.学校的跨越式发展给师德师风建设带来挑战
学校招生规模的扩大使得在校教师及各类职工也随之增加，这样，一方面造就了一支数量充足、结构优化的教师队伍，另一方面也使一些思想道德水平较低和责任感不强的人进入了教师队伍，给师德师风建设带来了许多负面影响，这对学校教师队伍建设提出了严峻的挑战。
三、优化教师师德师风建设的措施
1.加强师德师风教育，提高青年教师的思想认识
首先，加强政治理论学习，搞好理想信念教育。青年教师必须加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观；要把个人的理想与教育的振兴、科技的进步紧密结合起来，努力做好本职工作，自觉服务祖国，奉献社会。其次，强化青年教师的职业理想。要使广大青年教师具有强烈的职业荣誉感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任；要志存高远，爱岗敬业，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。第三，树立典范，加强宣传。
2.营造人尽其才、才尽其用的工作环境
中学青年教师普遍具有较高知识层次和较全面知识结构，他们都渴望在教育、教学过程中取得成就。学校应该努力营造鼓励青年教师干事业、支持帮助青年教师干好事业的氛围，不断优化工作环境，尽可能为青年教师施展才能、实现抱负提供舞台。比如，加快学校发展，加强校园软硬件建设，提高教学实验和培训条件。
3.关注教师需求，认真解决教师的实际问题
要把解决青年教师的思想问题与解决实际问题紧密结合起来，要牢固树立“人才资源是第一资源”的思想，努力营造尊重知识，尊重人才的良好氛围和人才成长的环境。要为青年教师的成长创造有利条件和发展空间，扎扎实实为青年教师办实事，解难事，为其搭建施展才能的良好平台，不断增强其角色意识，更好地发挥青年教师在教书育人工作中的积极性、主动性和创造性。要时刻关心、理解、体贴教师，才能增强师德师风建设工作的感召力和影响力。
4.加强组织领导，完善制度建设
首先，加强组织领导。学校领导要把青年教师师德师风建设作为重点工作内容，坚持不懈地抓好。各职能部门要根据自身的工作特点，切实履行各自在师德师风建设方面的职责，为学校的教学、科研工作提供高效优质的服务。
师德师风建设规章制度范文4
加强辅导员师德师风有利于高校自身的生存与发展随着高校竞争的不断加剧，高校要想获得长远的发展，必须要通过提高社会知名度吸引生源，而提高高校社会知名度的有效途径就是培养高素质的人才，提高社会对高校人才的认可度。高校优秀人才的培养，离不开辅导员的辛勤工作，只有具有优秀师德师风的辅导员管理队伍才能促进学生的全面发展，才能为社会培养出高素质的技能人才，因此加强辅导员师德师风建设不仅是提高辅导员自己素质的要求，也是提升高校可持续发展的本质需求。
2辅导员师德师风建设的现状分析
虽然国家对高校辅导员的工作性质有了明确的规定，并且对辅导员的数量配比也做出了相应的约束，但是结合笔者多年的工作经验，认为辅导员师德师风建设过程中仍然存在不少的问题：
2.1缺乏责任心，不安心工作我国高校的辅导员一般来源于高校的应届毕业生，他们缺乏必要的工作经验以及不满于现状的工作，导致他们在具体的工作中不认真负责，其主要表现在：一是辅导员对本职工作不满意。很多辅导员将辅导员工作看做是自己职业生源中的一个过渡，而没有把辅导员工作看做是自己毕生的事业来看待，从而辅导员在工作时不会将过多的精力放在学生管理中，而是将精力放在如何转换到别的岗位或部门中；二是辅导员在工作中缺乏责任心。由于辅导员工作的内容比较繁琐，而且没有所谓的“大事”，因此辅导员对其工作的重视程度也不够，这样他们在工作时不认真负责。例如辅导员在处理一些问题时处于情面因素，采取得过且过的方式，甚至一些辅导员在处理学生的思想政治问题时，他们采取事不关己高高挂起的心态，不及时开导学生，结果造成学生的成长出现问题。
2.2奉献意识不高我们不可否认高校辅导员工作的任务非常大，而且从事的工作内容比较繁琐，但是辅导员的薪酬福利待遇却不高的现实，但是其决不能成为辅导员消极工作的理由。然而在实际工作中辅导员会以薪酬福利等作为自己工作业绩差的借口，其实造成这种现象发生的根本原因就是辅导员的奉献意识不高。他们过分强调自己的个人利益，而忽视了辅导员工作的社会公共价值，以至一些辅导员为了实现自己的个人利益，他们利用高校的教育资源组织学生参加各种社会商业活动，影响学生的社会主义核心价值观的树立。
2.3创新意识不浓由于辅导员工作具有平凡与繁琐的特点，导致辅导员缺乏主动创新的意识：首先辅导员的工作性质影响着辅导员的创新意识。辅导员工作的繁琐影响着辅导员的创新激情，辅导员每天的工作量非常大，甚至常常需要加班加点才能完成，因此他们几乎没有时间去思考辅导工作的创新问题；其次辅导员的业务理论功底比较差。通过对高校辅导员的文化层次结构分析，发现很大一部分辅导员的学科专业不是思想政治教育专业，这样导致他们的理论基础功底不强，进而会影响到辅导员对具体工作的创新。
3加强辅导员师德师风建设的措施
3.1加强组织领导、建立健全规章制度辅导员工作在高校的管理工作中占据重要的地位，因此高校要加强辅导员队伍的建设，首先高校要重视辅导员师德师风建设工作，并且将其纳入到高校重要议事日程中，组建以高校党委领导负责的辅导员师德师风建设领导机构，强化高校各个部门的职责，落实师德师风的建设责任；其次高校要积极建立健全辅导员师德师风规章制度。高校要从本校的实际工作需求出发，制定符合高校辅导员工作的规则制度，为辅导员工作提供制度保障，同时也约束辅导员不规范的行为。
3.2加强对辅导员个人素质的培养首先要培养辅导员的奉献精神。辅导员是为学生提供服务的，针对高校辅导员所存在的重视个人利益忽视集体利益的问题，我们要培养辅导员的奉献精神，只有培养辅导员的奉献精神，才能保证他们在具体的工作中不会因为自己的个人得失而影响到工作，也不会将自己不良的行为习惯等传递给学生；其次培养辅导员的团结协作精神。高校属于一个大家庭，其成员结构比较复杂，不仅包括教师、学生还要包括后勤管理人员以及高校与社会的关系等等，因此学生的健康发展要求辅导员具有团结协作的精神，能够很好地处理与学生、教师以及社会的关系，团结一切可以团结的力量，发扬团队精神，处处以学校的大局为重，以培养高素质的学生为主。
3.3完善辅导员的个人魅力辅导员的个人魅力是辅导员师德师风建设的重要内容，也是吸引与感染学生的重要因素。完善的个人魅力有助于提升辅导员的精神风貌和文化素质，因此高校要注重培养与完善辅导员的个人魅力：首先辅导员要具备良好的心理素质和自我调节能力，通过自我努力不断提升自身的业务素质，提高应对各种事务的处理能力；其次辅导员要认真分析与总结自己的缺点，并且采取有效的措施加以改正。人无完人，每个人都会缺陷，但是关键就是要认清自己的缺点，并且能够及时改正。最后辅导员要注意为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步；做学生的知心朋友，人生的导师；随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，帮助学生进步与发展。
3.4大力宣传优秀辅导员的先进事迹，为辅导员成长营造良好的舆论环境加强辅导员师德师风建设需要高校为其提供良好的发展环境，加大对优秀辅导员事迹的宣传。通过对优秀辅导员先进事迹的宣传一方面可以激励辅导员在以后的工作中更加努力，让他们认同辅导员工作的重要性，进而实现稳定辅导员队伍的目的；另一方面通过宣传可以为其他辅导员提供榜样示范，为辅导员的工作提供可以借鉴的经验，进而提高整个高校辅导员工作的发展。
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一、存在问题
1、有些教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够。
2、对学生的思想品德的状况关心不够。
3、受不良风气的影响，有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话；有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足，不安心本职工作。
4、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足于一般性工作。
5、有的教师治学不严谨，只教书不育人，不关心学生。
6、有的教师整体协作精神风貌不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重，取长补短的精神风貌。
7、教师队伍中，敬业精神不够，服务意识不够，有些教师过多的受到商品等交换的影响，利益思想严重，缺乏奉献精神。
二、产生问题的根源
1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。
2、忽视对有关教育的法律、法规的学习，没有时代赋予的使命感和高度的责任感。
3、有些教师业务水平不高，缺乏对事业的热爱，缺乏政治上的坚定性和敏锐性，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，指导实际工作，工作的创造性不够。
三、今后努力的方向
1、通过师德师风的教育活动，在全校范围掀起一种“爱岗敬业、无私奉献”的热潮，让教师认识到高素质的教师队伍是学校的生命源泉，师德师风是学校的灵魂所在，每位教师要把学校的兴衰当为己任。
2、加强职业道德教育，学校要不断地进行教师职业道德教育。要通过走出去，请进来的办法，让一些教师开开眼界，了解教育形势，学习兄弟学校的师德建设经验。
师德师风建设规章制度范文6
【关键词】中学教师 师德师风 制度措施
随着十八届三中全会的顺利闭幕，各项改革也逐渐提上了日程，教育改革必是我们教育工作者不容忽视的部分。在如此大的社会背景下，如何更好地加强自身师德师风修养是我们需要慎重思考的内容。
顾名思义，师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风即是教师的灵魂。从古至今，社会都在强调教师的师德师风，古时孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。现今“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”的当代教师职业道德精神。所有的提法都在告诫我们应该做一个怎样的教师，“最美教师”张莉莉的事迹就是一个最生动的教育案例。然而，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。近年来，各种教育界负面新闻也开始充斥着媒体荧屏，这迫使我们不得不从师德师风建设中存在的问题出发，从而找到对策，以达到自我素质以及全体教师素质的提高。本文即从我校的师德师风建设角度出发，抛砖引玉，希望能对师德师风建设有所贡献。
我校从建校起，学校领导就狠抓师德师风建设，但是在建设中也难免存在一些问题。
（一）部分教师师德师风有所欠缺
随着社会经济的发展，教师的观念开始向多元化的方向发展，部分教师甚至出现向功利性的方面发展的趋势。另外，个别教师不能深刻认识自身教师的角色，在教学过程中缺少严谨的教风和方法，仅仅只能做到教书，不能达到育人的效果。最后，也有个别教师由于与学生沟通较少，不能或者难以掌握学生的特点，在教学过程中出现违背中学教师职业道德规范的行为，这里面不仅包括肢体行为，还包括语言，甚至出现教师与学生对立的情况。由于部分教师本身师德师风有所欠缺，因此在实际教学过程中会出现一些问题，比如与学生的矛盾、与其他教师的矛盾、与领导的矛盾或者与家长的矛盾。
（二）对中学师风师德的评价存在误区
目前中学教育仍然存在注重教学成绩的评价、考核制度，虽然在评价、考核过程中对于师德师风有要求，但总体来说比较空泛，没有起到实质的引导作用。这就必然导致教师在教学中忽视对自身师德师风建设的关注。另一方面，有的学校注重学生对教师的师德师风评价，但在实际操作过程中，由于学生思想观念不成熟，在评价中往往会带着个人情绪，因此会出现评价结果不客观的现象，进而影响到教师对师德师风的正确理解。
高尚的师风师德是当代教师应该具备的基本素质，我们相信只要通过正确的途径就一定能够把师德师风浮现的问题都解决好。因此，以科学的理论为指导，立足本校教育教学实际，制订合理有效的师风师德建设措施势在必行。
（一）通过各种途径加强教师的思想政治教育
唯物主义认识论提出：实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。因此，教师只有对师德师风建设有科学的认识，才会身体力行师风师德建设。学校应当通过各种活动加强对教师的思想政治教育，比如大会动员、组织各种学习班等，每位在校教师也都应该自觉接受思想政治教育，从而充分认识加强师德师风建设的必要性及重要性。
（二）结合学科特点，密切师生关系
各科教师应该根据自身学科的特点，充分发挥自身的专业特色，融入师德师风精神。文科类教师普遍用语言意境对学生来进行教育，因此，教师需要通过符合师德师风的语言和行为来感染、教育学生。理科类教师的教学方式主要是在对知识进行讲解，因此，教师应该更多的是用自身的严谨的学习和教学态度对学生进行教育。只有一切从实际出发，紧扣学科特点，密切师生关系，才能更好地促进师德师风的建设和发展。
（三）重视心理健康，团结同事关系
中学教师背负各种的压力，在与同事相处中多少存在一些摩擦。一方面作为教师应该具备承受各方面压力的心理素质；另一方面作为学校应该提高教师心理健康水平，开展丰富多彩的畅谈会，或者安排心理咨询教师为有困惑的教师进行疏导和调整，同时引导教师正确看待与同事之间的竞争与合作的关系，共同促进师德师风的提高。
（四）健全完善师德师风相关规则制度
健全完善师德师风相关的规章制度，确保师德师风建设阳光透明的环境下健康成长。例如在奖惩方面，要把教师的师德师风情况与平时关系到教师切身利益的考核制度联系起来，对情节严重并且造成恶劣影响的实行“一票否决制”。对师德师风成绩卓越的同志要予以奖励，做到奖惩分明。再例如在监督评价方面，要积极引导学生、家长及社会有关方面对教师职业道德现状进行科学、公正地监督评价。最终使师德师风建设有章可循，从而更好地提高教师的师德师风水平。
（五）提高教师自身的师德师风约束能力
事实上，教师的自律比他律更有助于提高教师自身的思想道德水平。教师应认真开展批评与自我批评，正确认识自己的优点和缺点；加强对本职业的认同感，树立终身学习的观念；努力研究学生心理及自身心理；积极与学生、同事、领导以及家长做好沟通；努力做到“慎独”，在任何时候、任何情况下都能按照教师道德去行事。从而提高自身的师德师风约束能力，真正做一个21世纪需要的教师。
教育的最终目的是实现人的全面发展，教师的良好师德师风对教育事业的全面发展具有重大的现实意义。因此，教师只有具备良好的师德师风，才能不断提升自我，不愧于“人类灵魂工程师”的称号，才能为把我校建设成为“国内知名，省内一流”的中学添砖加瓦，为教育事业的全面发展作出应有的贡献。
