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中学生冬季安全教育范文1
（一）安全教育的形式单调
“安全重如泰山”，在很多的中学都提出了这样的口号，但就目前的安全教育来讲，还有很多问题，比如规范性不足，系统性不够，还缺乏合适的评价机制，校内的学生安全意识浅薄等等，学校对学生的安全教育形式也很单调，大多都是以罚代教的模式，长此以往，学生就会产生逆反情绪，安全教育的效果就更是无从谈起。另外在现在中学中还有很多学校存在的安全教育资源缺乏的情况，主要是影视和录像片、安全知识学生读本、宣传画或是关怀、安全教育活动方案、安全教育教育读本、安全法规及制度汇编等等。
（二）还存在一些教师对安全教育漠不关心
在中学当中，安全教育需要所有人的努力，才能形成合力，让中学的安全教育走上健康发展的道路。但是在目前，还有一些教师有着别样的想法，他们认为：学生的安全教育是学校领导和班主任的事，和自己没有关系，自己只需要上好自己的课就行了。而还有一些教师认为，安全事故是学校领导的责任，即使是发生了，也自然有领导对这些安全事故负责。
（三）家庭教育不到位
学校的教育是需要家庭配合的，家庭有着自己特别的影响力。在生活中，其实有很多安全事故不是在学校发生的，尽管学校加强了教育，但是因为家长的疏忽，一些学生安全事故依然时有发生。比如溺水、烧烫伤、触电等。学生对自身的安全问题大多意识并不强烈，缺乏“安全预见”和“安全知识”。现在的学生大多都是独生子女，从小他们就养成了那种以自我为中心的思想观念，在他们心中，只有自己的安全才是重要的，对于身边的人的安全一点也不关心，只有当别人身上出现的安全事故牵连到自己的时候，才后悔莫及。
（四）应急体系构建不完善
近年来，学校突发的安全事故越来越多，给学生、家庭和学校都带来了很大的创伤，对社会上也产生了一些不良影响，牵动着千家万户的心，但是我国很多的中学对公共安全事件的危机管理却缺乏了科学的研究。从已发生的突发安全试过来看，有很多都是群体性的事件，这些事件造成了很多的人员伤害以及财产损失。但因为中学的管理者对突发的安全事故管理的预计不够，突发安全事故的预案没有做到位，再加上有些学校的经费吃紧，资源有限，就导致了突发安全事故应急体系的构建不完善。
（五）网络安全管理缺失
如今是一个信息化的社会，网络已经渗透到了全球的每一个角落，对人们生活不断产生影响。而这一代的青少年就是在网络下成长起来的一代人，他们现在已经成为了网络的主体。而伴随着现代网络的发展，现在家庭中很多都配备了电脑，在中学生中，懂电脑的已经很多，特别对于网络游戏，更是有很多的中学生涉入其中。国家近几年也制定了一些网络方面的法律法规，在道德方面有一部《全国青少年网络文明公约》，其他的就是地方上和学校制定的一些规章制度。但这些规章制度的实行很多还停留在纸面上。就学校的安全管理而言，现在很多中小的在校生都还是沿着过去的教育方法和体制。只是在课余时间告知学生禁止上网，根本没有告知学生什么是网络道德、网络安全，学生更不知道网络方面的法律。2007年出现的“熊猫病毒”，其制造者就是一名中专毕业生。
（六）缺少心理安全教育
心理安全可以说是一种状态，是学生在所处的环境中，面对任何事情存在一种不受威胁，追求平稳的心理状态。这种心理状态基本上没有戒备心理，也不会为别人给自己的批评和指责担忧，一直有一种安全感。在出现事情时，如果形成的是这种良好的心理状态，那么其在外显露的行为就会显得和谐而友善，反之就很容易产生安全事故。从安全教育的实践过程中，很容易发现学生心理问题对学校安全的影响越来越大，成为一种内在的安全隐患，即导致安全事故发生的原因是因为受害人自身内在的一些问题。然而在心理安全问题上，管理还很稀少。
（七）学校周边环境复杂
良好的社会环境对学生的健康成长有着关键的作用。但现在很多中学周边的环境都很复杂，这样复杂的环境为学校的安全教育和管理带来了极大的阻碍。一是很多以学生为主要营业对象的商店、音像经营网点密布在学校周边，这些商店和经营网点很多都存在一些违规经营的行为，如书店里面的不健康书籍，音像店的不健康的音像制品，日杂用品店的各种管制刀具。二是在社会上游历社会青年到学校闹事，盗窃学校财务，对学生进行敲诈勒索，破坏学校设备。三是流动的无牌摊点，这些摊点毫无卫生保障，还影响着交通秩序。
（八）学生安全意识薄弱
中学生相对来说年龄还偏小，身体和大脑都还在成长发育阶段，自制力弱，思想还不成熟安全意识薄弱，对不安全因素的抵抗能力较弱。比如有一项调查，有95.7%的学生认为自己能够或是基本能够遵守交通规则，但在“上学快迟到了，却遇到了红灯怎么办？”这个问题上，却只有53.8%的学生会等到绿灯。其实在中学的安全教育上，很多学生缺乏紧迫感和责任感，再加上他们的社会阅历少，辨别是非的能力管理弱，这样的安全意识，往往会让学生做事不加思考、急于求成，很容易引发安全事故的发生。
二、如何做好中学的安全教育
（一）提高教师安全教育水平
在教学活动的进行中，教的主体始终是教师，因此学校要利用各种手段和措施提高教师的安全素质，特别要注重安全专职教师安全文化素质的提高。同时要对教师的安全知识的结构进行完善，以保证他们的安全教育有着持续性和有效性。在目前，一般的中学教师对安全教育方面的知识和技能都还普遍缺乏。比如在学生心理健康，还有学生上网成瘾，突发安全事故的应对等等。这种情况，让教师来进行学生的安全教育，肯定就显得不那么恰当。
（二）丰富安全教育内容
在进行学生的安全教育时，教师不但要考虑到学科知识的逻辑性和系统性，更是要注意到学科体系之间的突破，安全教育可以和其他的学科想结合来进行实现。包括物理、化学、生物等，然后结合社会学、卫生学、心理学、环境等等，把安全教育和多门学科进行渗透和融合。特别是要提倡从现实出发，在适当的时候利用知识来进行和学生联系紧密的安全问题的教育，让学生能够在多种学科的背景下，利用各种知识、方法和技能来解决这些安全问题，或者是在安全问题发生之前得到预防。比如在物理课中的惯性这一知识，在进行惯性知识的讲解过程中，可以利用一些交通方面的事故来举例，然后让同学们来讨论。这样即深化了惯性知识的讲解，又进行了学生安全出行的教育。同时还可以用安全作为主题进行一系列活动，比如在期中考试以后对学生举办心理安全的讲座，围绕确定的安全教育主题，开展全校性的安全教育报告会等等。
（二）构建社会安全管理模式
要想做好中学生的安全教育，光是靠学校的力量是不够的，只有多种社会机构的联合才能做好。这些部门包括了社区、妇联还有派出所等等。学校要联合这些机构，针对中学生的心理和生理特征。为中学生举行安全知识的讲座、竞赛等等。为他们普及安全知识，增加在面对安全事故是的自我保护能力。同时还要做好宣传，让学生家长也积极响应安全教育的开展，为家长进行各种安全知识和技能的培训，提高他们的安全教育水平，把家庭、学校还有社会的力量融合在一起，为中学生的安全教育做出贡献。
（三）加强网络安全管理
来自2007年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）的数据，中国的网民数量已经到达了1.37亿，互联网时代的来临改变着我们的生活，为我们的学习和生活提供了很大的便利。在这其中，学生占据了网民的很大的比例。但是网络在为人们的生活提供的便利的同时，也带来了一些不良的影响。因此学校要加大网络监管的水平，比如说抢占网络阵地，建立内容丰富的校园网，把教师的工作延伸到互联网上，在网络中对中学生进行安全教育，引导中学生的健康成长。当有不健康的信息侵入到校园网中时，要进行及时的处理。还要在教育中提高学生的网络安全责任感，让中学生能够拥有网络信息的辨别能力，帮助他们建立一道老郭的思想防线。还要利用网络信息技术的优势，对学生进行有关法律和安全知识的普及，比如说防火防盗、逃生自救等。
（四）校园应急演练制度化
中学校园应该要进行应急演练的制度化，监督应急演练的实践。就湘乡育才中学踩踏事件来看，这个事件发生的原因主要有四点：一是学校只安排了一名安全人员进行现场管理和安全巡查；二是学生的安全意识欠缺，在楼梯间拥挤严重；三是因为下雨，大部门的学生都想离宿舍较近的一号楼梯返回宿舍；四是学校没有开展过类似的应急演练，也没有在楼梯间进行应急灯和警示标志的安装。从这个调查结果中，我们可以看到应急演练的重要性。还有在日本，尽管经常都发生着不同程度的地震，但是我们几乎没有听说过有什么重大的伤亡事件的发生，这是为什么呢？因为日本全社会尤其是学校每年都要进行应急演练，锻炼学生在突发事件出现时，拥有良好的逃生能力。而湘乡育才中学三千多的学生却从未开展过应急演练，这个问题就值得教育界所有人士的思考。而如果把应急演练制度化，规定每隔多少时间进行应急演练，或许这件事情就不会出现在我们的视野里了。
（五）严格实施安全管理和评估检查机制
首先要做好日常检查工作。教师要在做好日常的教学的基础上，不断加强对各种安全事故的观察，及时掌握学生的安全状况，及时制止和纠正学生的不安全行为，和向相关部门进行情况的汇报。其次进行不定期检查。这些检查需要学校的领导做好组织工作，带领相关的部门和人员，对教室和寝室进行不定期的检查。从中了解到学校存在的安全问题和安全隐患。还有学生对学校规章制度和相关法律的执行情况，学校工作人员和学生的安全态度。还有就是要进行季节性的检查。这种检查要有着强烈的针对性，根据学校的情况，针对各个季节的特点，做好安全教育和管理。比如在春季，要做好传染病的防治，在夏季要做好防雷、防洪等工作。而冬季要做好防火、放煤气中毒的情况的工作。每一次在检查中找出的问题，都要对这些问题认真做出分析，找出产生这些问题产生的根本原因，并耐心为学生进行相关的安全知识的讲解，不厌其烦。同时要有针对性的制定整改措施，具体落实到人。和其他的管理工作相同，整改和检查在安全管理中也是一个必不可少的环节。
中学生冬季安全教育范文2
学校安全事关千家万户，在校学生是弱势群体，是最应该受到保护的人群。在“5·12”汶川地震中，伤亡最重的地方几乎都是学校，以生命为代价的教训必须引起我们的重视和思考。近年来，地壳运动进入活跃期，2010年1月12日海地发生7.3级地震、2010年2月27日智利发生8.8级地震、2010年4月14日我国青海玉树发生7.1级地震，以及2012年9月7日云南省彝良山区发生5.7级地震。面对地震这样的自然灾害，我们该如何进行防范呢？当灾难降临时，又该如何进行自我保护呢？灾难固然可怕，但是更可怕的是孩子们在面对灾难时缺乏应对的常识和能力。学校有责任对学生进行安全意识的培养，作为中学生必修的地理学科，更应该在教育教学过程中及时进行渗透安全教育，在加强学生安全教育方面发挥其独特的作用。
二、培养学生安全意识的有效途
径针对安全问题具有自然、人为二重性，可以从下途径培养学生的安全意识。
1．树立正确的安全教育观，在思想上重视安全问题
我国是世界上自然灾害严重的国家之一，自然灾害种类多，发生频率高、强度大，影响范围广，尤以气象灾害和地质灾害最为突出。在汶川地震一周年之际，国务院决定以后每年5月12日为全国“防灾减灾日”。由于安全问题的客观存在性，应教育学生提高忧患意识，做到居安思危、有备无患。
2．充分挖掘地理教材中能够开展日常安全教育的内容
为贯彻课改中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，教师要吃透教材，深入挖掘中学地理教材中蕴含的丰富的安全教育内容。针对学生知识水平，选择好教学内容与安全教育的最佳结合点，及时捕捉契机，培养安全意识。例如，在学习“天气符号”这一教学内容时，可以不失时机地告诉学生遇到雷雨天气、沙尘暴天气时如何进行自我保护；在学习“野外辨别方向”这一知识点时，可以引导学生利用所学知识，增强保护自己的能力；在学习“季风”时，可以用拓展讨论的形式对学生进行“我国北方冬季取暖用的拔气筒应该如何装置才会更加安全、科学”的教育；等等。
3．重视开放性教育，加强安全意识教育
充分利用地理活动课、第二课堂，安排实践性强的教学活动，开展“学地理，话安全”活动、疏散演习训练等开放性教育，提高学生在生活中灾难避险及自救互救知识和技能。从教材《海陆变迁》一节中可知，世界上的地震主要分布在环太平洋和地中海-喜马拉雅两大地震带，而我国处于这两大火山地震带之间，是一个地震多发的国家。有关地震的知识虽然是中学地理教材的重要组成部分，但课本上只要求学生掌握地震基本知识，故有必要在教学中拓宽课本内容，增加防震减灾知识，并把自救办法从课内延伸到课外，从课堂教学扩展到课外活动，利用课外活动时间，进行一些有针对性的地震应急训练。例如，我们在地理课本的地震知识后面可增加四个内容：一是利用预警时间应急避震；二是震时伏而待定，相机行事；三是震后迅速撤离、疏散；四是被埋压后采取措施自救待援。结合不同地震特点，教会学生地震自救四大法宝：大地震时不要急，人多先找藏身处，远离危险区，被埋要保存体力。同时，我们还可以利用课外活动时间，进行地震应急对策训练。要求每个学生经过训练后，能表现出良好的防震意识和应急素质：在听到地震警报后10秒钟内，都要紧张、有序、准确、迅速地做出应急躲避动作；在听到疏散信号后，学生从教室的前后两个门有序撤离，迅速在安全区内排列好一个个方队。此外还可带领学生参观地震台，使学生对地震的发生和预防有较具体、生动、全面的认识等。通过多种形式、多种渠道，对学生进行全方位、立体式安全防范、自我防护和应急自救教育，使学生能够将理论知识转化为实际应急技能，从而具备有效、能用、够用的安全防范意识，及自救能力和生存能力。
三、结语
中学生冬季安全教育范文3
学校安全教育工作计划的范文
一、安全工作目标
认真贯彻落实有关安全教育的有关文件精神，对全校师生进行系统的安全教育工作，增强师生的自我防护意识，使其掌握必要的安全知识和自我急救技能，确保全校师生的财产生命安全。
二、本期工作要点及措施
1、学校安全工作领导小组成员，对学校安全工作都应该具有高度的主人翁责任感，树立“安全无小事，责任重如山”的思想观念，齐抓共管，常抓不懈，各司其职，做到经常检查，发现问题及时排除隐患。
2、实施目标管理制度。校长对全校安全工作负总责，班主任及任课教师具体负责，施行层层负责，层层管理，层层抓落实的目标责任制。
3、全面落实安全教育制度，各级各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式开展安全教育活动。同时要利用班会或活动课等时间，向学生进行防火/防电，防疾病，防煤气中毒，防交通事故等安全知识教育，提高学生的自我保护能力。
4、组织师生认真学习上级有关文件和学校制定的“师生安全教育规定”，使师生以安全教育规定为准则，自我规范自己的言行。
5、加强后勤管理工作，学校供水供电供暖楼梯等设施要施行谁受益谁负责的制度，学校安全工作领导小组负责检查和排除隐患确保符合安全要求。
6、加强对全校教师职业道德教育，提高教书育人，服务育人的自觉性，严禁体罚或变向体罚学生，坚决杜绝随意性赶学生的不良行为。
7、各班级组织的体育课和活动课，任课教师要严密组织，精心安排，认真上课和辅导，切不可掉意轻心。
8、各值周组成员在值周期间切实尽职尽责，按时xx大门，负责护校，负责值同检查学生的安全、纪律、学习、卫生等情况，做到认真检查登记，进行评比，总结，面向全体师生通报。
9、学校安全工作领导小组要定期评估学校各级的安全教育工作。对有突出贡献的师生要给予表扬，对成绩不足者或工作行动缓者要给予批评，限期整改，绝不姑息迁就。
10、不断提高领导的安全意识，把安全工作作为学校工作的重中之重，抓紧抓好，实行安全工作汇报制，值周组负责检查学校的安全工作，发现隐患，要立即上报于学校领导，凡不及时上报者要追究责任，一切后果自负。
学校安全教育工作计划的范文
一、指导思想
以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体卫工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和水平做出应有的贡献。
二、工作任务、目标
（一）学校体育工作
1、体育工作的任务及措施
（1）、结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高体育教师业务理论水平，更新教育教学观念拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。
（2）、加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，手段，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力，自我管理能力，创新能力。
（3）、抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好大课间活动，抓好每天锻炼一小时、“阳光体育冬季长跑”，以及做好逐步推广校园集体舞的准备工作。
（4）、大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。每年十月完成六年级建档工作，十一份完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。
（5）、认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，大力推广学校大课间体育活动，积极实施《初中学生开展大课间体育活动行动研究》课题研究工作。
（6）、抓好学校田径队业余训练工作，积极备战市中学生田径运动会。
（7）、组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好春秋田径运动会。
（8）、在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。
（9）、以校本教研为指导，抓好大课间体育课题的研讨活动。
（10）、加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展惠农中学体育特色。
2、体育教学教研工作
（1）、以课堂教学质量工程为目标，在教学中认真实施《学生体质健康标准》，不断更新教育思想和教学观念，大力改革教学内容和教学方法，在教授体育与健康知识和技能的同时，注重培养学生的健康体育锻炼意识和卫生习惯，为学生提供主动学习的空间。
（2）、加强健康教育，提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，培养学生良好的心理素质和创新精神。
（3）、以备课组活动为手段，积极探索，勇于创新教学方法和教学手段。坚持以学生为主体，为学生提供更宽松、更愉快的学习氛围，实现教学形式的多样化，趣味化和科学化，切实提高体育教学质量。
（4）、加强体育课教学评价工作，注重教学结果的评价与教学过程评价相结合，科学评价学生的体质健康水平。
3、课外体育文体工作
统筹安排全校“三操”、课外体育活动、结合大课间体育活动开展课题研究活动，并成立各种类型的活动组织，保证人员场地内容时间和制度的落实，为开展大课间课题研究奠定良好的基础。
4、体育管理工作
（1）、依据《学校体育工作条例》，结合本校实际认真落实《良渚中学体育发展总体规划》、《良渚中学实施学校体育工作条例细则》和良渚中学贯彻实施《学生体质健康标准》方案以及《良渚中学体育伤害事故预防措施》，使我校体育工作的开展有制可依，并树立良好的依法执教意识。
（2）、结合学校实际情况，制订详细的学校体育工作计划，学期中按计划逐步落实，学期末撰写出工作经验与得失总结。
（3）、各任课教师依据《课程标准》制订出符合各年级实际的教学进度，上课有教案，课后有小结。
（4）、体育教研组定期开展教科研活动，集体备课活动，切实保证活动有计划，有研讨，有记录，有总结，尤其是大课间活动研讨长期开展并形成特色。
5、学校保证开展体育工作所需的经费，及时添置器材，确保传校工作顺利进行。
6、抓好学校田径队业余训练工作。
重点抓好七年级田径梯队的建设工作，下设年级梯队由课任教师训练，通过集训，有效提高队员专项成绩，为参加校内外竞赛打下坚实的基础。
（二）学校卫生工作
认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》，结合我校实际情况，坚持树立“以人为本”、“健康”、“安全第一”的指导思想，注重预防为主，标本兼治，综合治理的原则。
1、工作目标：
切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的健康水平，促进学生养成良好的卫生习惯，积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。
2、工作措施：
（1）、认真学习，提高卫生工作的认识
认真贯彻关于加强爱国卫生工作的批示精神，组织教师和学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康地成长。
中学生冬季安全教育范文4
一、校内人身安全
经常有学生因为顽皮会从楼上向下扔水气球、小石子等物品，因为高空抛物发生的校园伤害事件并不少见。法律规定：如果抛物行为致人死亡，则涉嫌过失致人死亡罪，并依法承担民事赔偿责任；如果抛物行为致人损伤，则依法要承担民事赔偿责任；《刑法》第二百三十三条【过失致人死亡罪】过失致人死亡的，处三年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑。学生往往认为扔的都是小东西所以不会伤到别人，所以屡禁不止。但是利用自由落体运动及抛体运动的知识，不难看出一个道理：即使是质量很小的物体，如果抛出高度很高，足以产生很大的速度。即使是小物体，当它以很大的速度撞击人体，后果相当严重。一个拇指大的小石块，在4楼甩下时可能伤人头皮，而从25楼甩下时可能会让路人当场送命。空啤酒瓶在18楼和25楼的高度抛下，均可造成致命伤害。一个4厘米的铁钉从18楼甩下时，可能会插入行人的脑中。所以在学习抛体运动相关知识时，完全可以结合实际案例，用科学证明，用数据说话，让学生参与计算，对学生进行安全教育，杜绝校园内的高空抛物现象。
二、交通安全
据有关媒体调查，我国有将近76%的市民有选择电动车作为交通工具的意愿，尤其是初高中学生，更是喜欢骑电动车上下学。但是这几年全国各地电动车造成的交通事故急剧上升，伤亡人数不断增加，如成都市，2004年涉及电动车的交通事故430件，造成35人死亡，958人受伤，在上海、天津、济南等城市有关电动车造成的交通事故情况与成都市非常相似，近年来伤亡率有上升趋势，造成伤亡的主要原因是超速、违反交通规则，随着这两年电动车挡风被的大量使用，又多了一层安全隐患。在冬季，为了抵御严寒，很多人选择使用挡风被或者倒穿棉衣的方式，但是这样会大大降低车主的灵活性，以及车子的转向功能，左右可以转动的角度会由左右各53度左右降低到35度不到，如遇紧急情况，会因为转向受限来不及避让直接撞上障碍物，或者是用力过猛发生侧摔，学生上下学时间恰恰是车辆行驶高峰期，发生这种情况是很危险的。物理课的一个研究手段就是实验，可以通过实验，让学生感受、对比，提高安全意识。骑车时还要注意和前车保持安全距离。提到安全距离，很多人认为只有驾驶机动车才有必要关心安全距离的问题，事实上骑自行车也会发生追尾事故，速度过快时同样会受伤，轻则擦伤破皮，重则骨折脑震荡，甚至伤及生命。在讲动力学问题时，可以把这个问题作为一堂实践课，指导学生设计方案，利用学过的物理知识，测算自己的平均车速，反应时间及相应的刹车距离，帮助学生建立起个人专属的安全数据，促使他们增强安全驾驶意识。
三、消防安全
高中电磁学部分，涉及高压输电、多种电器的原理，电压电流功率的计算也已经大量使用，这是很好的对学生进行用电安全教育的好机会。比如冬季宿舍使用的电热毯，就可以充当一个很好的素材。拆开几床不同价格不同品牌的电热毯，让学生看看电线，计算功率，对比粗线和细线哪个更安全，从而解释为什么市面上销售的电热毯价格悬殊的原因，引导学生树立正确的消费观念，选购电器产品不要贪图价格低廉的三无产品，从源头上杜绝火灾隐患。再用一些不能正常发热的电热毯，指导学生用多用电表检测故障，及时维修或弃用。同时提醒学生注意，平时不要多人同时使用大功率电器，电吹风不要长时间放置在床上等等。保障学生人身安全。这样不仅可以提高学生的安全意识，也使得物体课更加贴近生活，学以致用得以体现，对物体课的教学也起到了促进作用，一举两得。春季学生喜欢到户外放风筝，此时一定要选在空旷的场所，远离高压电线和人群。风筝多为塑料、竹子制成，风筝线也多为棉线和尼龙线，并非绝缘材料，如果风筝不慎落在绝缘外皮破损的高压电线上，可能导致火灾或人员触电伤亡。如果是燃放孔明灯，那危险性就更高了。近些年因此发生的火灾事故不少，有的还是大面积的森林火灾，所以在讲变压器和高压输电的知识的时候，要让学生意识到高压电的危险性，放风筝或者游戏时一定远离电线。
四、运动安全
中学生冬季安全教育范文5
关键词：中学生体质；身体素质；整体素质
从1985年开始，中国进行了四次全国青少年体质健康调查。调查显示，最近20年来，中国青少年的体质在持续下降，而这其中中学生的体质问题现在已经引起很多专家、学者的关注和担心。如何真正落实“健康第一”的思想，把中学生体质健康水平的提高作为重要的工作来抓，应该是目前最重要的实质问题。从现状来看，中学生体质下降，主要的原因是：
一、体育成绩不计入中考成绩
1.家长、学校不重视
从参加工作开始至今，我经历了体育中考的三次变革。2002年体育中考的成绩是40分，同时体育的成绩被录入学生的中考文化成绩中，成为中考的最后成绩，其重要性是家长和学校都非常重视的。学校组织体育老师开展兴趣班使学生的体育成绩逐步提高，尤其每个学校的尖子学生，学校非常的重视，力争40分全部拿到。
2005年开始体育成绩将不计入中考成绩只作为测试成绩之后，家长和学校对此的重视程度就不够了，体育老师也开始对中考班级放松教学，甚至让出体育课给主科老师。
2008年体育成绩再次被录入学生的中考文化成绩中，而且分值增大，变为50分，致使家长和学校又给予体育成绩很大的关注。
2.学生不重视，缺乏吃苦精神和拼搏精神
现在的学生大多是独生子女，家长对孩子过于关爱，过分呵护，使孩子锻炼更少，现在的孩子怕吃苦，锻炼身体的积极性和吃苦耐劳的精神已明显不如以前的学生。体育有体育的规律，体育运动和体育锻炼在很大程度上需要学生付出艰苦的努力、甚至磨砺。同志年轻时就认识到：“文明其精神，野蛮其体魄”，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”“坚实在于锻炼，锻炼在于自觉。”同志在分析“不好运动之原因”时指出：“一则无自觉心也、一则积习难返也、一则提倡不力也、一则学者以运动为可羞也。”而这也真正地体现了现在学生的现状和心态：没有持之以恒的精神，没有自觉的习惯，没有相互之间的支持和鼓励，不好意思去运动、锻炼身体等。
在我国目前的状况下，在独生子女娇生惯养的现实情况下，更应该提倡学生的“苦乐”和“挫折”体育教育，只有经历了磨砺和挑战、挫折，成功才更真实、可贵和珍惜。
3.不当的生活方式和家长的不良影响
现在休闲娱乐的活动比以前丰富得多，孩子们的兴趣离体育运动越来越远，更多的孩子选择上网和看电视；另外，现在的学生喜欢吃汉堡包、喝可乐，喜欢吃高脂肪、高热量的垃圾食品。同时家长的不良习惯也在影响孩子的行为，大多数家长参加工作以后对体育运动、体育锻炼的意识开始淡弱，早上睡懒觉，晚上很晚休息，不参加体育锻炼，这些不良的习惯也在潜移默化地影响学生的观念。
二、锻炼的时间不足
学生在校的学习时间有严格的规定，《学校卫生工作条例》中规定学生的在校时间小学生6小时、中学生8小时，而课程设置方案中要求开设的学科必须都要开设。据调查，相当多的中学7～9年级每周三节体育课的时间根本就不能够保证，特别是8～9年级的三节体育课更是排不进课表。另外，每天下午的课外体育活动时间也被各种综合课程活动内容所挤占。
学生的在校时间与国家规定的时间两相矛盾，如果学校要把体育课、课外体育活动的时间排够则必须延长学生的在校时间，必将违反国家的规定。而有人认为可以把“把学生撵出校门到社会上去活动”，但这种可能性是极小的，因为社会上可供学生活动的场地毕竟更少，况且现在的家长给孩子安排的各种补习和培训活动又太多了。
三、教学内容单一，场地、器材不足
纵观我国学校体育课堂，教学内容单调的问题仍然没有得到很好的解决，相当多的体育教师仍然是高唱着课程改革的赞歌，“换汤不换药”地教授着过去规定的内容，没有按新课标“目标统领内容”的要求去选择教学内容。新课程对场地器材没有做出严格的规定，但是从目前的情况来看，各学校能够利用锻炼活动的场地还是有限的。众多的学生在有限的场地上是无法开展体育锻炼的，根本就无法达到锻炼的目的。原国家教委在“两个条例”颁布时，制定了体育器材的配备目录。但是，由于缺少检查评估以及购买体育器材的经费，学校中能够利用锻炼的体育器材少得可怜。
四、学校意外伤害事故的发生也是影响学生体质下降的原因
有运动就会有损伤，学校体育活动中发生的一些意外伤害事故是不可避免的，但是由于处理起来十分的棘手，导致许多学校和教师取消了一些有一定难度或者强度的体育教学内容，而这些内容恰恰对增强学生的体质，培养学生的意志品质和提高身体素质有积极的价值作用。
上述四点是影响中学生体质下降的最主要的原因，针对以上的原因提出以下几点对策，以达到减缓中学生体质下降，提高中学生体质的目标：
1.加强中学生的安全教育
为学生体育课和课外活动意外伤害事故购买保险是最为现实的措施之一，同时加强学校体育工作的安全意识，加强中学生的安全教育。规范体育课和课外活动的教学程序、安全保障，提高体育教师的专业技能、体育活动的保护帮助技能和知识，定期对体育教师进行体育课和课外活动的保护帮助相关知识和专业技能的培训。
2.恢复以往中考将体育考核分数纳入升学总分的模式
只有这样才能更大程度上引起学校、家长和学生的重视，促进学生主动地、积极地、自觉地锻炼身体。让这个模式作为一个监督和约束的手段和方法，更有效地为中学生体质服务，提高学生的身体体质。
3.加大体育法规制度的贯彻和监督
学校应该定期检查学校体育器材的配备和体育器材的维护，尽最大力度地保证学生体育锻炼的安全。学校也可以结合自身的特点调整学生体育锻炼的时间，保证学生每天在校的课外时间达到国家规定的时间，使学生能够充分地达到锻炼的目的和效果。同时，各个主管部门也应该加大力度不定期的对各学校学生体育锻炼时间是否达标进行检查和监督，真正地保证学生的体育锻炼时间。
4.打造大课间，特色鲜明
大课间的时间、活动形式不定，根据季节和具体情况的变更，结合学校现有的器材和场地，开展各种体育锻炼的项目。冬季以长跑、跳绳为主，其他三个季节则以武术、篮球、排球为主，更有效地调动学生对体育运动的兴趣，培养学生参加体育锻炼的意识，提高学生的身体素质。
5.以赛促练，普及提高
组织各种体育比赛，是促进学生体质提高的有力手段。因此，学校要开展各类比赛，如，师生均参与的跳绳、学生参与的队列队形、仰卧起坐、篮球、排球、拔河、校园接力赛等比赛。
参考文献：
[1]李相如.剖析当今学校体育的六大误区.中国学校体育，2007（04）.
中学生冬季安全教育范文6
关键词：实验干预；冰上运动安全知识；安全防护技能；损伤急救
中图分类号：G804
文献标识码：A
文章编号：1008-2808（2013）02-0029-04
冰上运动是黑龙江省学校体育的传统项目，各级教育主管部门、体育主管部门均非常重视冰上运动的开展。黑龙江省坚持推进“百万青少年上冰雪活动”，对促进学生体质健康、丰富冬季体育运动起到了巨大的作用。但是，随着气候变暖、场地限制、经费紧张等客观因素的出现，以及学习至上、学校和家长不重视等社会因素的影响，尤其是冰上运动损伤等安全问题的影响，致使大多数学校不浇冰场、不开冰上课，使黑龙江省的“百万青少年上冰雪活动”名不副实。通過走访调查发现除去冰期短、场地问题和经费问题，学生在冰上运动中的安全问题是最直接导致冰上课无法开展的主要原因。为了改变这种现状，文章对学生进行了冰上运动安全知识、安全意识教育，进行冰上运动安全防护技能培训和冰上运动损伤急救知识的培训，以及研究冰上运动安全干预措施对学生进行冰上运动时的作用，对运动损伤发生的影响，探寻有效培养学生冰上运动安全知识、技能的途径与方法，从理论与实践两个层面支持“百万青少年上冰雪活动”的持续开展，推动黑龙江省冬季学校体育的良性发展。研究从学生运动安全因素人手，对学生进行运动安全意识、知识、技能培训，以检验黑龙江省学校体育安全预防体系中针对学生运动安全预防的可行性和有效性。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
以黑龙江省大庆市万宝学校初一上冰上课的学生214人作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1专家访谈法 通過调查访谈专家23人，确定冰上运动安全干预内容与方法，制定《学生冰上运动安全知识技能评估问卷》和《冰上运动安全知识、技能手册》。所选专家均是从事学校体育中冰上教学、训练和常年研究运动损伤和体育保健的学校体育专家。
1.2.2问卷调查法 采用自编《学生冰上运动安全知识技能评估问卷》，在冰上课开始之前调查学生的冰上运动安全知识技能水平；在冰上运动干预后再次调查学生冰上运动安全知识技能水平，以了解干预内容、方法的有效性。
为确保问卷内容的有效性，将《学生冰上运动安全知识技能评估问卷》送呈23位专家对问卷内容进行效度评价。再根据专家提供的建议进行问卷修订，然后发放问卷。问卷设计总体评价结果见表1，表明该问卷具有较好的效度。
此问卷的信度检验采用重测法，求得相关系数r=0.785，具有较高的信度，根据统计学相关系数大于0.7，可用于团体施测。
1.2.3实验干预法 对学生采取知识讲座、发放《冰上运动安全知识、技能手册》、张挂宣传板和条幅等形式进行冰上运动安全知识、意识、技能和急救知识教育；通過课堂讲解、示范等形式对学生冰上运动安全防护技能进行培训；通過知识竞赛等形式促进学生学习《冰上运动安全知识、技能手册》的知识和技能（培训内容见表2）。实验干预为期4周，干预后进行问卷调查，了解学生冰上运动安全知识、技能掌握情况。
1.2.4数理统计法 运用SPSS17.0软件对收集到的数据进行统计学处理，分析干预前后学生冰上运动安全知识、技能的变化情况，以了解实验干预的效果。
2 结果与分析
对收集到的实验干预数据进行自身对照T检验，了解被试学生实验干预后在总体水平、冰上运动安全知识、防护技能、急救知识上的掌握情况，以检验实验干预的有效性。
2.1冰上运动安全知识、技能实验干预前后总体水平比较分析
通過对实验干预前后学生冰上运动安全知识、防护技能和急救知识总体得分情况进行自身对照T检验，结果见表3。
表2的统计结果显示，前后测总分T值为-22.280，P
2.2冰上运动安全知识、技能实验干预前后知识水平比较分析
通過对实验干预前后学生冰上运动安全知识得分情况进行自身对照T检验，结果见表4。
表4的统计结果显示，实验干预前后知识得分T值为-11.987，P
2.3冰上运动安全防护技能实验干预前后比较分析
通過对实验干预前后学生冰上运动安全防护技能得分情况进行自身对照T检验，结果见表5。
表5的统计结果显示，实验干预前后知识得分T值为-13.258，P
2.4冰上运动安全急救知识实验干预前后比较分析
通過对实验干预前后学生冰上运动安全急救知识得分情况进行自身对照T检验，结果见表6。
表6的统计结果显示，实验干预前后知识得分T值为-17.030，P
2.5冰上运动安全知识、技能男女前测比较分析
通過对实验干预前男女学生冰上运动安全知识、防护技能和急救知识总体得分情况进行T检验，结果见表7。
表7的统计结果显示，实验干预前男女学生在知识水平、防护技能、急救知识和总体水平上差异不具有显著性。
2.6冰上运动安全知识、技能男女后测比较分析
通過对实验干预后男女学生冰上运动安全知识、防护技能和急救知识总体得分情况进行T检验，结果见表8。
表8的统计结果显示，实验干预后男女学生在知识水平、防护技能、急救知识和总体水平上差异不具有显著性。该结果表明在对学生进行培训时不需要考虑学生的性别差异。
3 结论与建议
3.1结论
（1）学生通過知识讲座、技能培训、安全手册学习和知识竞赛等干预形式掌握了冰上运动安全知识、安全防护技能和运动损伤急救知识，说明实验干预内容、方法有效可行。该结果说明在对学生冰上运动安全预防时实施运动安全教育和运动安全意识与能力训练是有效的；该结果检验了黑龙江省学校运动安全预防体系对中学生运动安全的预防是具有可操作的。
（2）男女学生在冰上运动安全知识、技能学习中没有显著性差异，在冰上运动安全教育培训时可不考虑性别差异。
（3）本次研究由于冰期短，只对黑龙江省学校体育安全预防体系中的学生因素进行了实验干预研究，对学校层面、教师层面和家长层面的干预研究没有进行，在后续的研究中应予以研究，以检验整个预防体系的可行性与有效性。
3.2建议
（1）开设冰上课的学校在开课之前和教学過程中对学生进行冰上运动安全知识教育、冰上运动安全防护技能培训和冰上运动损伤急救知识教育，以培养学生冰上运动安全意识、能力，保证学校体育冰上运动的安全、有序开展，必要时可对体育教师、学生家长进行相关的教育与培训，使学校、教师、学生和家长共同维护冰上运动安全。
