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生物安全理念范文1
1.1加强技能培养过去由于医学教育的缺陷、教育理念的落后及知识来源的匮乏，有资料显示，在现有的医护人员中，对有关防护知识的了解来源于教师的仅占10.8%［4］，而有的学科带头人具有很高的学术造诣，但却不了解生物安全的基本知识，这正是与发达国家在学科建设理念上重要的差距之一［3］。为了提高实验室工作人员的生物安全意识、普遍预防观念，所有医务人员应该认真学习国务院颁发的《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《医疗废物管理条例》、《实验生物安全通用要求》等法规和文件。加强基本技能的培养，让广大的临床实验室工作人员、技术人员，成为既懂“临床检验”，又懂实验室生物安全的合格专业人才。
1.2了解生物安全的相关知识及生物危险如微生物气溶胶包括飞沫核气溶胶、粉尘气溶胶。实验室生物危害常见有:微生物气溶胶的吸入、刺伤、割伤、食入、感染的动物咬伤、不明原因的实验室相关感染。
1.3提高生物安全防范意识强调生物危害和生物安全的意义，自觉遵守实验室安全制度，生物安全措施及操作流程，掌握正确处理实验室生物因素意外事件的方法，各种仪器、设备的操作步骤和要点，熟悉生物安全装备的使用，如生物安全柜、隔离衣、防护服的使用等。
2建立健全实验室生物安全操作规程及管理制度
建立健全实验室生物安全操作规程及管理制度为实验室工作人员免遭生物危害提供保障。实验室工作人员是生物安全的受益者，又是管理者，是最容易受到生物危害的群体，是实验室管理的核心，因此要建立各实验室生物安全操作规程及管理制度，建立好实验室个人档案。
2.1实验室管理制度人员培训制度:实验室工作人员必须经过生物安全防护相关知识的培训;实验室准入制度:实验室入口处应有安全警示标志或限定无关人员进入标志，非工作人员不得进入实验室半污染、污染区的工作区域;安全检查制度:实验室的门应保持关闭，与实验室无关的动物不得带进实验室，禁止食用品与试剂或标本放置同一冰箱;实验室消毒灭菌与废弃物处置制度:未污染的废弃物扔进污物桶，有菌废弃物应高压灭菌后处理，以免污染实验室工作人员及环境。
2.2实验室生物安全的操作规程实验室工作人员进入实验室工作时，根据实验室生物安全个人防护的配备原则穿着适应的工作服、鞋套或专用鞋等;在进行可能接触到血液、体液以及其他具有潜在感染性材料的操作时，应戴手套(一次性手套)，必要时戴防护眼镜，穿隔离衣。实验室工作人员手上有皮肤破损或皮疹时应戴乳胶手套或双层手套，严禁穿着实验室防护服离开实验室工作区域，实验室工作人员结束或者离开实验室，防护用品应先消毒、后摘除，随后必须洗手，根据(GB19489－2004)洗手要求，在感应水龙头下流水肥皂洗手，使用酒精擦手。标本采集时工作人员应遵循生物安全的要求，操作者均要穿着工作服、戴手套、口罩。克服实验室工作人员的侥幸心理，要加强普遍性预防(uiversalprecau-tion，UP)的理念［5］。血液、体液标本是实验室的主要标本，也是实验室潜在危害的主要物质，血液体液检验中心安全问题尤为重要，因此在采集血液、体液标本时尽量减少检验人员在体液收集、采血、运输、处理、上机及废物弃置等检验过程中与血液、体液产生直接或间接接触的可能。
3实验室的清洁与消毒管理
清洁与消毒是保障生物安全管理的重要环节，只有正常到位的清洁与消毒才能保证在安全环境下安全工作。实验室的清洁与消毒要按生物安全防护的要求，遵守先消毒后清洁的原则，对需要消毒的物品要彻底消毒，不留死角，凡接触病原微生物的器材、环境、人员均要采取相应的消毒处理措施。
3.1消毒方法
空气消毒，可采取加强通风、紫外灯照射或臭氧消毒法;公共场所物体表面消毒，采用含氯消毒剂喷洒至湿(约10ml/m2)，作用25min，使用抹布、拖布擦拭两遍。抹布、拖布要保持清洁与干燥;环境物体表面消毒，用拖布浸消毒液拖擦两遍或喷洒至湿润(约10ml/m2)，作用25min。
3.2确保实验室消毒用品及消毒器械的安全
实验室必须储存足够的消毒剂及消毒用品以备补充，定期检查消毒器械(紫外灯的紫外线照射强度，定期擦拭灯管);实验操作中意外出现扎伤、皮肤污染血标本，应马上用肥皂清洗再用大量的流水冲洗伤口，挤压伤口出血后包扎。黏膜、结膜被污染应用大量的生理盐水冲洗，如接触特殊标本应特殊处理。
生物安全理念范文2
文章标题：公司董事长致辞
**技术有限公司创立以来始终立足于原生态理念，研制绿色产品和发展绿色产业，以“源于自然、再造和谐”的工作思路，在研发团队的奋力开拓中，创造出一系列具有划时代意义的技术成果和产品，为人类的发展做出了自己的贡献。
在农业上，我们提出了“碳肥”新概念及免耕免管理种植模式，改写了生态农业的发展历史；在生物制药研究上，我们提出了仿生复制生物学特性的新思想，研制出具有重大临床意义的“血通”速效安全生物药品；在用药安全上，我们侧重了透皮用药的研究投入，开发出了“透皮热攻”系列特效贴敷生物药品，尤其对解决肿瘤治疗世界难题提供了非常确切的安全保守的治疗手段。在补充体能及快速提升身体免疫力上，公司专家们研制出了天下第一汤药“天地益生液”，对中华食补文化理念进行了全新的升华。最近，我们准备建造全国最大的FD（冻干）产品加工中心，让原汁原味的绿色食品走进千家万户。
让自然恩赐的精华重塑我们的和谐生活，让人人都能享受到顶级的原生态产品是我们的最终目标。走进**，园你美好人生。。
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生物安全理念范文3
1正确理解“绿色植保”理念
“绿色植保”是科学发展观催生的植保新理念，即通过使用各种绿色植保技术，包括农业、生态、物理等非化学防控技术，以及生物农药、高效低毒低残留环境友好型农药和农药增效剂等应用技术，控制病虫危害，减少化学农药使用量，提高农药利用率，减少农药污染，确保生态环境和农产品质量安全，促进农业可持续发展和生态建设。民以食为天，食以安为先，农产品质量安全问题成为当前社会关注热点。农药残留问题，已经成为当前农产品质量安全的主要障碍。一方面是农业有害生物数量增加、频率加快、蔓延范围扩大、危害加剧、经济损失加重，另一方面是高毒高残留农药使用量居高不下，病虫抗药性增加，农药残留以及病虫再猖獗现象日趋严重。诸多现象引起了专家学者们的关注，由此呼吁，病虫害防治要大力推广以物理诱控、生物防控等为主的绿色植保技术控害降残，力保农产品质量安全，促进农业可持续发展。实现绿色植保对高产、优质、高效、生态、安全农业的保障和支撑作用，一方面要禁用高毒、高残留农药，推广使用低毒、高效、环境友好型的化学农药和生物农药，另一方面要回归自然，营造农田多样性，避免大面积地种植同一品种农作物，比如种植抗虫性不同的水稻品种，或者在水稻田里再养鸭养鱼，它们不仅可以吃掉害虫，还能肥田，农民为了保护鱼鸭也不会滥打农药，可谓一举多得，实现“绿色家园”。现代社会生活呼唤生态农产品，呼唤绿色植保，绿色植保是现代农业的必然之义，推行绿色植保将为生态农业的发展发挥着重要的“保驾护航”作用。
2绿色植保在生态农业建设中的重要性
以绿色植保为理念的植保工作是生态农业的一项基础工作，也是不断提高农业生产水平、增加农民收入的重要手段。随着农业发展环境和生产方式的变化，绿色植保在生态农业生产中的作用和地位越来越重要。
2.1绿色植保是建设生态农业的重要环节
建设“生态农业”是贯彻落实市委、市政府提出的“生态立市”目标的重要内容，生态农业是经济社会发展与生态环境相协调的基础产业，有利于加速传统农业向现代农业转变，有利于自然资源和生态系统的持续利用，是参与国内外竞争，提高市场竞争力的有效措施，对促进农业可持续发展，加快农业现代化进程有十分重要的意义。农业生产有害生物不可能消失，化学农药在一定时期内发挥了不可替代的作用。而化学农药不合理使用等因素造成的农业面源污染日益严重，单位面积农药的使用量仍居高不下，农业面源污染治理任务十分艰巨。从建设绿色农业的总体思路和目标任务来看，绿色植保是如何降低农药使用量，严格控制农业污染，保护农业环境，发展生态农业，生产绿色农产品的关键环节，是从根本上减轻农药等化学投入品对作物、环境和人类的污染，从而为生产绿色农产品，营造绿色家园创造有利条件。毫无疑问，绿色植保今天是，今后仍然是现代农业发展的基础，是打造生态农业的关键。
2.2绿色植保是生态农业生产安全的有力保障
据统计，在全国发生的1648种农作物主要病虫草鼠害中，大多有发生危害，仅水稻上发生的病害、虫害就达十几种，对农业造成的损失较为严重。特别是近年来受种植业结构调整、耕作制度改变和异常天气影响，农作物病虫灾害呈多发趋势，威胁着农业生产。绿色植保根据综合防治的原则和农业生态的特点，以作物及新的防治技术进行组装，协调地发挥农业防治压基数，保护天敌促平衡、科学用药控为害的作用。化学农药使用有效低剂量，挑治、兼治相结合，不但能够减少用药面积和用药次数，有效地控制病虫草鼠害发生，而且极大地稳定了粮食等作物产量，生态农业生产安全得到有利保障，也是生态农业建设的必然要求。
2.3绿色植保是农产品质量安全的有力支撑
随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，人们对农产品质量提出了更高的要求，要求优质、安全、营养。保障农产品质量安全，源头在生产环节。近年来，由于气候原因、老基地重茬种植以及复种指数的提高，致使农作物病虫害呈混合、交替、频繁、复杂、趋多、趋重发生，频繁超剂量使用农药是一个影响农产品质量安全重要因素。面临着国内和国际市场竞争的双重压力，加快提高农产品质量卫生水平已成为当务之急。农业植保工作者与农户形成合力，牢固树立生态意识，坚定不移地贯彻“绿色植保”理念，坚持“预防为主，综合防治”的植保工作方针，宣传和应用科学的绿色植保技术，按照无公害农产品生产标准，综合运用农业的、物理的、生物的手段，不仅可以极大地减少化学农药的使用量，降低农药残留，减少环境污染，达到无害化生产，给农产品质量安全构筑了坚固防线，而且还可大大地提高农产品的品质和市场竞争力，给农产品质量安全以支撑。
2.4绿色植保是农业生态环境安全的有效措施
生物安全理念范文4
国内外对于转基因生物安全的直接规定相对来说比较少，缺乏对转基因生物安全法律保障机制全面的研究。相关国际协议和公约主要包括《生物多样性公约》、《卡塔赫纳生物安全议定书》以及WTO中的《实施卫生与植物卫生措施协议》和《技术性贸易壁垒协议》。部分国家制定了涉及转基因生物技术研究安全性的法规，如英国的《重组DNA分子实验准则》（1978）和《基因操作规章》（1989）、法国的《控制遗传物质被改变了的机体的使用和扩散法》（1992）、美国的《重组DNA分子实验准则》（1976）和《重组DNA分子研究准则》、以及日本制定的《重组DNA实验管理条例》（1979）等。关于转基因生物的法律监管方面，欧盟和美国两大阵营在对消费者知情权、管制理念及管制方法上都有鲜明反差。美国对转基因生物产品的管理采取相对宽松的政策，对其采用的立法原则为科学原则，而欧盟则为预防原则。科学原则指的是不论是否存在科学的不确定性，都应搜集足够的证据证明风险存在与相关措施间的因果关系。欧盟认为科学是存在局限性的，无论研究方法多么严格，结论总会具有某些不确定性，而政府不能等到最坏的结构发生后才采取行动。在具体规则上欧盟采取强制标签制度、过程管理体系、严格市场准入风险评估机制，美国则为自愿标签制度、产品管理体系、较为宽松市场准入风险评估机制。美国制定《毒物控制法》、《国家种子鉴定法》、《联邦食品、药品与化妆品法》，以及《联邦植物有害生物法》等，但仍存在严重的不足，即对转基因产品不进行强制性标识。欧盟国家是以技术为基础的管理模式，认为生物技术本身具有潜在的危险，强调风险预防，对转基因生物产品的管理比较严格，要求转基因食品在进口和上市销售之前，必须接受风险评估和获得批准。欧盟第178/2002号条例32（即《欧盟食品基本法》）要求，食品、原料以及生产食品的动物，以及任何用作食品的物质，在生产、加工以及销售阶段，都能够被追踪到。
二、转基因生物法律保障立法理念及原则
1．风险监测的程序性原则
由于转基因生物存在着未知的风险，加上人类认识的局限性也可能导致其给自然和人类社会产生风险，而以现有科技尚不能完全预测，从而还不能采取有效的方法控制和消除危害的发生；此外，人类生活中对转基因生物产品的使用过程中可能会吸收抗生素或过敏源等，或可引发人体基因突变。同时，转基因科技还会带来环境的破坏，危害一旦爆发，将是大规模的、不可逆转的。因此我们必须加强风险监测，将转基因技术研究和应用的各个环节纳入法律调节的范围中来，对可能带来的安全风险进行评价、检测和追踪，尽可能地规避并减少其损害。
2.公众参与原则
由于存在着政府失灵，政府自身的缺陷和公共事物本身的复杂性等诸多因素，致使单靠政府的力量已很难制定出科学、合理、公正的公共政策。公共政策的过程是公众与公共权力的互动过程，公众参与是公共政策的基石，公众参与程度是衡量一个国家民主化的一个重要指标，也是保证公共政策公共性的必然。因此鼓励公民参与公共政策，提升公共政策的公共性，已达到很多国家政府的共识。
3．公共利益原则
公共利益通常解释为不特定多数人的利益。由于转基因生物科技的使用涉及人类环境、健康以及物种的延续，在对于这类事关社会重大利益的立法上，应采取“公共利益原则”。对转基因产品，相对合理的基于公共利益考虑做法是“不安全推定”，而非“安全推定”。转基因食品是否安全在科学上还没有定论，短期来看转基因食品对人类健康的直接危害很小，但长期的累积和间接的效应还很难说；转基因食品的跨物种感染问题可能性较小，但它的危害特别大，还是应该引起我们的重视和警惕。如果我们不能证明转基因食品是安全的，就先假设转基因食品是不安全的，对它实行科学的检测和严格的管理，趋利弊害，确保人类健康。
4．消费者知情原则
由于转基因生物及其产品的安全性尚未在科学层面得到确定，一旦产生危害，将会对消费者健康带来影响，所以有必要按照《卡塔赫纳生物安全议定书》要求，对于那些相信转基因产品无危害的消费者，须保证其可以选择转基因产品权利；而对于那些相信转基因产品可能具有危害性的消费者来说，也有必要使其能够选择非转基因食品。这是最基本的选择自由，体现了法律对最基本的人权保护。
三、我国转基因生物安全规制完善
我国政府对转基因生物产品的安全管理非常重视，先后出台了相关的管理条例和办法，如：颁布了《基因工程条例》、《农业生物基因工程条例》、《关于农业转基因作物的安全管理条例》等，旨在加强生物技术与GMO的安全管理。在我国，建构并完善转基因生物安全领域的法律制度框架是极为重要的，也应当是相关立法过程中应当解决的首要问题。
1．明确立法原则
一个国家若要指定出符合本国国情、顺应历史潮流的法律规范，必定要在相关的理念和原则的指导下来进行。首先，转基因生物及其产品的风险包括环境风险和健康风险，且风险具有不确定性、潜伏性、大规模性及不可逆转性。出于对生态环境与人类自身的尊重，中国应当借鉴欧盟法律中的“预防原则”，确立风险预防原则为转基因生物产品安全保障的首要原则。其次，如果立法采取管控措施，转基因作物及食品的推广速度会延缓。但是与保证人类的健康、安全和环境的完整相比，付出延缓某些技术发明的推广速度的机会成本也是值得的。因此，在转基因作物及食品的立法上应以保护社会公共利益优先为原则。对于一项新科学技术的研究，先做公共利益上的判定，符合公共利益予以鼓励，对风险未确定的新型科技成果的市场化和商业化，则应采取谨慎态度。最后，以公众参与原则和消费者知情原则为辅佐。转基因生物产品与人类健康关系密切，公众应该积极参与其管理过程。提高公众的生物安全意识是生物安全管理工作的重要方面。给予广大消费者知情权，使他们对接触使用的转基因生物及其产品的潜在风险有所了解，给予消费者选择使用或不使用转基因产品的权利。
2.相关制度设计
目前我国转基因生物安全立法中消费者知情同意、公众参与制度、损害赔偿制度、基金制度存在空白，而这几项制度是转基因生物安全保障的重要制度，因此下文将重点对此进行分析。
（1）加强对消费者知情同意权利的保护
现代消费者权益保护法的基本理念是信息透明原则。转基因食品、食品成分或最终食物中含有转基因的添加剂或加工助剂不加标签，事实上使转基因技术公司通过信息不对称，获取了巨大的利益，同时也损害了消费者的知情权。“标识”制度的设计是欲通过对转基因生物作出特别的标注以加强安全监督和风险管理。为切实保障、尊重消费者的知情选择权，应在生产或销售过程中，对转基因食品进行标识。具体的改进措施如下：扩大转基因生物标识制度的对象范围及标注范围，不仅对是否含有转基因成分或是否为转基因生物进行标注说明，对过敏性、伦理学评价、风险提示等也应增加进标注的范围内；明确划定相关法律用语的范围，如对于界定生物中含有多少转基因成分，可设计一个参照数值并以其为基准。
（2）公众参与
政府自身并不完美，其不可避免的缺陷和转基因生物安全性包含着复杂的因素，致使单靠政府的力量很难制定出科学、合理、公正的公共政策。公众参与是保证公共政策公共性的重要条件，在公众与公共权力的互动过程中，可以提升公共政策的公共性和决策的适用性、科学性。因此应加强转基因安全法律制定、实施过程中公众参与的力度。授权普通大众参与到转基因生物安全的相关安全评估及管理工作中去，通过向相关政府主管部门进行有关的专业问题咨询，对国家的转基因生物安全工作的开展提供宝贵意见，配合政府进行国家的生物安全建设。在政府制定转基因生物政策、法规、规划的预案和可行性论证时，通过问卷调查、专家咨询、公众听证会等形式，征询、听取公众的意见，并可派公众代表参加论证会来决定该政策是否可以通过；在转基因生物及其产品的开发、研究、销售以及售后问题等决策的实施过程中，可开设相关的信息交流通道如热线电话、生物安全邮箱、官方微博等，以征求、听取公众建议、接受其监督；
（3）损害赔偿
生物安全理念范文5
通讯作者：李宛真
【摘要】 目的 探讨消毒供应工作从业人员自身防护新理念，并检验其对新理念的满意度和掌握度。方法 对15例消毒供应工作从业人员实施自身新防护理念教育，并比较教育前后其对自身防护理念的满意度和相关知识及技能的掌握情况。结果 消毒供应工作从业人员在接受自身新防护理念教育后在满意度、自身防护知识及技能的掌握情况方面均明显优于教育前，差异均有统计学意义（P
【关键词】 教育； 消毒供应工作从业人员； 自身防护
消毒供应中心由于其工作环境及性质的特殊性，工作人员往往处于各种潜在危险之中，随时可能对消毒供应工作从业人员的安全造成损害。为此，本院于2011年2～3月将15例消毒供应工作从业人员进行新理念的教育，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本院于2011年2～3月将15例消毒供应工作从业人员实施自身新防护理念教育，均为女性，年龄35～55岁，平均（42.6±3.8）岁。
1.2 方法 所有人员行自身防护新理念教育 （1）加强宣教，建全制度：为消毒供应工作从业人员建立健康档案，动态观察并进行定期体检；不定时组织消毒供应工作从业人员进行相关知识的培训和教育，建全规范的隔离，洗消制度。（2）防护生物因素的危害：应按规定戴手套，穿工作服，正确的行六步法洗手，特殊情况下要及时更换口罩、面罩和眼罩，应注意避免利器刺伤［1］。（3）防护化学因素的危害：由于消毒供应中心使用的各种化学消毒剂都具有很强的腐蚀性和刺激性，若防护不当可对人的皮肤、神经和呼吸系统造成伤害。因此，在做到防护生物因素相同的措施后，应注意防爆、防火和环境通风。（4）防护物理因素的危害：消毒供应工作从业人员严格按照压力蒸汽灭菌器操作规程操作，不可触碰灭菌器内胆及供气管道。为防高温环境使人中暑，在夏季应做好降温防暑工作。在接触包布、纱布等敷料时应戴加湿口罩，对地面实行湿式清扫。此外，应加强消毒供应中心设备的检测和维护，注意减轻噪音使工作人员产生易疲倦感而对其造成潜在的安全隐患［2］。
1.3 统计学处理 所有数据均采用SPSS 13.0统计软件包进行处理，检验水准α0.05，比较均采用χ2检验。
2 结果
设计消毒供应工作从业人员知识技能测试表，包括知识教育、生物防护、物理防护、化学防护等4项，每项25分，总分80分以上为及格，具体情况见表1。设计消毒供应工作从业人员满意度调查表，包括教育过程、教育效果、知识技能实用性判断等五项，每项分值为0、1、2分，分三个等级，总分值0～3分为不满意，4～7分为一般，8～10分为满意，具体情况见表2。两表均在患者出院前进行同步测试。
表1 教育前后人员知识技能测试表 （n，%）
注：教育前后比较，P
3 讨论
自身防护新理念实际上是以消毒供应工作从业人员操作大纲和需要为中心制定的，涵盖了具体的宣教内容、执行方法、实施标准［3］。对消毒供应工作从业人员进行教育时可
表2 教育前后人员满意度调查表（n）
参照此新理论，知道该做什么、怎么做、何时做。本文中15例实施自身新防护理念教育，取得比较满意的效果，人员知识技能合格率达80%，而教育前仅为46.7%，教育前后相比差异有统计学意义（ P
因此，消毒供应中心工作人员在保障质量的同时，要增强职业安全意识，充分认识到职业损伤的危害和自我防护的重要性，采取积极有效的防护措施避免安全隐患，良好的消毒供应工作从业人员自身防护新理念及其教育，能有效防止各种安全隐患的发生和发展，提高消毒供应工作从业人员的安全系数。
参考文献
［1］ Seavey,RE. Collaboration between perioperative nurses and sterile processing department personnel.AORN J，2010 ，91（4）: 454-462.
［2］ Conrad C，Fields W，McNamara T,et al. Medication room madness: calming the chaos.J Nurs Care Qual，2010，25（2）:137-144.
生物安全理念范文6
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在新课程改革背景下，中学生物教师要认真学习新课程理念，转变传统的教育教学观念，充分认识到学生是生物学习的主人，教师是学生学习活动的指导者、参与者和平等的对话者。因此在中学生物教学中，教师要根据生物学科的特点和学生的实际情况，精选教学内容，不断优化教学过程，调动学生学习的主动性，努力创建充满生机活动的生物课堂。
新课程标准指出：学生是学习的主人，因此在生物教学中要以学生为主体，教师要精心设计具有牵引性和难度适中的问题，努力创设能够激发学生思维的问题情境，采用灵活多样的教学方式和方法，指导学生全面参与到生物学习中来。新课程理念下，教师要具有开放的教育教学观念，努力实现教学目标的开放，教学资源的开放，教学时间和空间的开放，评价方式的开放等，从而不断提高生物教学效果。例如在学习组建课堂绿色植物与生物圈部分这一内容时，教师可以进行开放式教学，带领学生走进大自然，指导学生亲自观察各种绿色植物，比较不同类型的绿色植物的异同，比如花儿颜色的奥秘是什么、裸子植物和被子植物之间有哪些区别、长日照植物与短日照植物之间生长习性有哪些差别等等内容。教师指导学生自主观察并做好记录整理，指导学生查阅资料，让学生在自主探究、合作交流中学习知识，形成比较深刻的认识，学生在学习过程中体验到生物学习的乐趣，学习自然更有兴趣，从而很好地提高教学效果。二、优化教学方法、激发学生学习兴趣
1、知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣是最好的老师，是激发学生学习的最好的内驱力，因此在中学生物教学中，教师要精选教学内容，努力激发学生学习的积极性，提高教学效果。在教学中可以提出一些能够启迪思维的问题，也可以穿插一些生动形象的小故事、诗句等。 对于一些难以理解的抽象概念、单调燥的知识，可以恰当运用多媒体来抽象的知识变得生动形象。如在学习绿色植物这一部分内容时，可以运用多媒体播放一株植物从萌芽到生长、从开花到结果的全过程，让学生们一目了然。又如：在讲授生物进化论之前，先组织学生观看“生物的进化”、“从猿到人”的科教片，使学生获得形象生动的感性认识和进化观点，这样不但巩固知识，又深化对知识的理解。实践证明，在生物课堂教学中，如果教师能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，便能够充分调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，从而有利于知识的消化与吸收。
2、心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”。在生物教学中让学生明确学习目是激发学生学习兴趣的首要条件。学习目的是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。因此教师在教学中要注重对学生进行目的教育。如向学生介绍生物学的发展现状、前景和成就，激发学生兴趣，让学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的重要科学，是未来社会经济的重要支柱。谁在生物科学和生物技术方面争先，谁的经济就会扶摇直上，就会在世界格局中处于有利地位，这样激发学生探索生命知识的欲望，激励学生树立为国家争光的远大抱负。
同时，教师要注意在每一学年、每一学期开始时，让学生清楚知道本课程总的教学内容、目标。在具体学习每一章、每一节时让学生明确具体学习目标及要解决的主要问题。当学生明确了学习目标时，学习兴趣大大提高，从而更有利于提高学生的学习效率。三、注重实验教学、激发学生学习的主动性
生物是一门以实验为基础的科学，生物实验是生物理论知识的一个重要来源，是学生学习生物的重要基础。在中学生物教学中，做好生物实验不仅有利于学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，还有利于培养学生的观察能力、操作能力，有利于提高学生的分析问题、解决问题的能力。在生物教学中要重视与实际的联系，既要重视课内实验，又要重视课外实践活动，这样才能取得较好的教学效果。如“叶片的结构”这一实验，可以指导学生当堂做。而“植物细胞吸水和失水”，“种子呼吸时吸收氧”等实验，可以让学生在课外来进行实验。
在教学中，还可以结合具体教学内容组织学生调查当地的生态环境和生物资源，指导学生动手采集、制作标本。指导学生在校内外种花、种草，植树、饲养小动物等。在实验教学中教师指导学生学会观察，掌握观察的方法，当学生对实验观察得越细致，越准确，学生的认识就越丰富，越深刻，思维就越活跃，这样让学生在生物实验中理解知识，提高科学素养，发展自我，很好地激发学生学习的主动性，让学生在实验中提高分析问题、解决问题的能力。
