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活动策划汇报范文1
[首届新春数字庙会]
1
活动概述
1.1
活动背景
年底消费旺季的到来，数字产品有极大的消费需求；
过新年逛庙会符合广大市民传统的消费习惯；
厂商、卖场需要相应活动刺激消费；
1.2
活动主题
首届新春数字庙会
——空前优惠大派发
数字财神送财来
1.3
活动时间
2005年1月29日、30日
1.4
活动地点
石桥铺泰兴、赛博、赛博B馆、赛格四卖场外场
1.5
组织机构
主办单位：重庆商报社
高新区IT行业协会
协办单位：赛博数码广场、泰兴通信电脑大市场、赛格电子大市场
特别赞助：
支持单位：XXX（所有参与厂商）
1.6
活动形式
IT、通信展会及互动娱乐活动
本次活动分为四个场区，分别在石桥铺电脑城四卖场门前（赛博、泰兴、赛博B馆、赛格各一个），将整条街道连通处理；采用中国传统的庙会形式以及财神形象全面包装，设置牌坊等传统造型设计手段。
2
活动内容安排
2.1
现场展会（1月22日-23日全天）
IT、通信新品展示活动，本次展示活动需要展现新颖特色，所有展示产品特别要求为2005年特色新品，充分体现“好看”主题。展位现场设计由场上自行安排，但需要符合节日喜庆气氛。
现场展位设置在店面中或街道上，采取整体包装方式进行，主题全面突出“数字庙会”。
具体展示方式由厂商自行设计，但主题统一。
2.2
娱乐互动节目
2.2.1
舞台区
舞台节目在各个区中自行安排，统一设计“数字庙会”标识即可。
以下为建议活动
A、过竿游戏
略
B、拥挤的公交车
概要：用胶带把两张报纸连成圆纸筒，比赛人员进入圆纸筒内跑到目标再折回的接力赛。
形式：
1、邀请人员上台，全员分成数队。
2、根据号令几个队员跑进纸筒内（人数不限）
3、跑到目标再折回，把纸筒交给下一组。
4、如果报纸破裂，纸箱内的人要当场用胶带修理好。
5、全员最快完成的一组获胜。
C、特色歌舞、杂技、魔术表演
特色表演
D、拍卖物品：
桌面上摆放几样电脑物品，要求参赛人员在20秒之内给出物品的正确价格，主持人对参赛者的报价作“高了”或“低了”的提示，猜出者物品归参赛者。若在规定时间内没能给出物品正确价格的，由主持人邀请到场市民参予竞猜，市民也可凭游戏积分要求参与（参与游戏需要400分，只有一次机会）。
E、快速装机比赛
设置多台已经装好系统PC机，拆成零散部件，由现场市民安装决出时间最短的市民获得相关奖励。
报名：采用前期版面征集和现场报名结合的方式进行；
机型准备：主流PC机器配置，先已安装好系统能够正常启动，然后拆为零部件，提供使用；
初赛：周六（22日下午）初赛，根据装机到进入系统正常运行的时间长短决出决赛选手8名（需要有一定的安装标准，不得偷工减料）；
决赛：周日（23日下午）决赛，根据装机到进入系统正常运行的时间长短决出决赛冠军选手一名优胜选手7名，活动现场舞台颁奖，奖品由商家提供。
F、挑战拇指神功短信王大赛（手机及终端厂商）
现场公布一条短信内容，由在场市民发送短信到指定号码（采用专门SP短信平台，避免因为短信发送过多造成问题，联通、移动使用不同号码）。最先发送成功的市民将获得大奖，活动每日可进行3轮。
参与：所有现场读者均可直接参与。
比赛：现场即时公布短信内容，所有在场市民发送到指定号码，最先发送成功的10名现场市民，将在台上进行决赛；决赛流程同上，最终决出现场短信高手一名（决赛中第一个发送短信成功的人）。
公布和抽奖：现场设置投影活大电视画面，即使显示出最先发送成功的市民手机号码（由SP商家提供技术支持）。同时，对所有发送短信的市民手机号进行抽奖，抽出10-20个幸运参与者
颁奖：主持人现场宣布手机号码，大家获奖市民和幸运参与奖获奖市民上台核对手机后领奖，同时由主持人要求，展示其手机，及其表演快速短信输入秀。
2.2.2
全场活动
本次活动分为四个区域，每个区域设置相应的主题游戏活动。
所有现场娱乐项目参与后根据参与效果均可获得一定积分，积分总和可换取相应礼品和兑换单一产品的优惠（如购买多个优惠产品则需要参加多次活动），单一活动积分不能获得优惠，只有参与所有区域游戏后获得的积分才能换取优惠。
A、猜灯谜寻乐智商游戏（四个区域分别设置）
活动形式：在活动现场挂装多条灯谜，到场的市民均可猜灯谜，猜中有一定奖励
灯谜设置为相关产品题目，题目答案均可在现场的产品宣传单中获得（需要有一定的技巧）。
每个区域灯谜设置不一样。
活动奖励：猜中灯谜后在指定地点将灯谜编号和答案交给工作人员，工作人员根据猜对数量返给一定数量的积分卷，1条灯谜积分为1分，以5分为倍数返还积分；每个区域单人最高返还积分为20分，总计单人最高返还积分80分，暨单项产品优惠购买时灯谜积分最多只有80分。
B、“财神到”撞见幸运财神（四个区域分别设置）
活动形式：四个区域分别设置“财神到”形式：
1、幸运大转盘
形式：现场架设“财神手持转盘”参与者转动转盘可获得相应积分，转盘中设置最高分为80分，最低为0分，其中有一格为幸运大礼品，可以用特别优惠价购某电脑一台或其他产品，同时获得积分80分。
参与：只针对当日购买产品的用户参与，凭购物收据可参与。
2、幸运金钱眼
形式：道具（可用电脑）的上端，东西各高悬一直径约为两尺、厚为三寸余的纸胎，上面糊以金纸的大金钱。金钱是用红绒绳从南北两端绷紧的，中孔内系一小铜铃。设有兑换制钱摊子，游客们即于两侧桥面上瞄准相距五米开外的金钱孔上的小铜铃投掷。谁能打得准，把铜铃打中打响，这一年他就会顺顺当当儿，事事如意。这就是著名的“打金钱眼”。因距离较远，铜铃又小，能打中者，纯系偶然
，如有打中者可以用特别优惠价购某电脑一台或其他产品，同时获得积分80分。
参与：只针对当日购买产品的用户参与，凭购物收据可参与（也可收费参与）。
3、幸运套环
形式：在一定区域按照价值由高到低排列一系列数字产品，由市民通过丢环套取，套取产品即可得到，同时获得相应积分。
参与：只针对当日购买产品的用户参与，凭购物收据可参与（也可收费参与）。
4、幸运摸摸看
形式：制作若4个财神纸箱，里面放入若干代表各种产品的乒乓球（最好10个以上），参与者在其中摸取，如果在5个纸箱中摸取出2个一样产品的乒乓球即可以为8折价格购的该产品，如果摸出3个一样的乒乓球即可以5折价格购的该产品，如果摸出4个一样的乒乓球即可以免费获得该产品并且获得积分80分（并非强制购买，参与者可以放弃购买机会）。
参与：只针对当日购买产品的用户参与，凭购物收据可参与（也可收费参与）。
2.2.3
积分换奖品优惠活动设置
通过前期参与活动的市民可以取得一定的积分，积分可以换取相应礼品和优惠。
整体积分限额为400分仅仅用于单一产品购买，如想优惠购买多个产品则需要多次参与游戏获得多次积分；
1、购买产品价值在100-200元的，400分（含400分以上）可充当28元（等比例下调）
2、购买产品价值在2001-500元的，400分（含400分以上）可充当48元（等比例下调）
3、购买产品价值在501-1000元的，400分（含400分以上）可充当88元（等比例下调）
4、购买产品价值在1001-2000元的，400分（含400分以上）可充当168元（等比例下调）
5、购买产品价值在2001-4000元的，400分（含400分以上）可充当288元（等比例下调）
6、购买产品价值在4001-7000元的，400分（含400分以上）可充当488元（等比例下调）
7、购买产品价值在7001-10000元的，400分（含400分以上）可以充当788元（等比例下调）
8、购买产批价值在10001元以上的，400分（含400分以上）可以充当1088元（等比例下调）
3
现场布置
详见场地布置图（待定）
活动现场全面包装，采用传统庙会形式，营造吉祥喜庆气氛，同时全场采用“财神”形象整体包装。
4
活动宣传
4.1
配合版面活动
数字新年组合产品征集活动
活动时间：2005年1月20日－30日
通过版面想市民推荐新年数字产品选购，市民根据自己的需要配置出最好的“数字新年”产品组合（最佳性能、价格、组合配置，完善的数字功能同时也经济实惠）；在最后特刊中全面推荐最优数字产品组合，并且在“数字庙会”上配套推出组合套装优惠销售活动，直接促使消费者购买。
4.2
新闻推广基本安排（暂定）
本次活动以采用广告宣传和新闻宣传结合的方式进行宣传
4.2.1
广告宣传：
广告计划
时间
版面
内容
1月20日
通栏12彩
整体活动推广广告
1月27日
通栏12彩
整体活动推广广告
1月29日
通栏12彩
现场活动整体推广
4.2.2新闻宣传
时间安排：1月20日专刊版面；1月27特刊；
主题活动新闻推广，数字庙会配合新闻
5
招商政策
赞助回报：
1）外场活动整体包装；
2）此次所有平面广告宣传中包含卖场此次相关活动信息；
活动策划汇报范文2
科学进步，社会经济繁荣，我们正经历一个空前高速的发展，人们的生活水平不断的提高。但是，大家又何曾想过，在这高速发展的社会背后，是一个怎样的环境？大家又何曾想到我们对环境做过些什么？又是谁在思考经济发展与环境保护的双赢，经济发展是污染的理由吗？“沙尘暴”总在提醒我们日益失去的理智！
无论我们身在何方，总有一个地方是那么的让人魂牵梦萦，那就是我们可爱的家乡！我们执着的热爱家乡，我们不容许有任何理由的破坏，经济发展不是污染的理由！
你还记得曾经的青山绿水吗，你为你的家乡的美丽骄傲吗；你还在关注你的家乡，关注你的身边的环境吗？作为新时代的大学生，我们的使命在哪里？用我们的行动唤起人们对环境的关注和保护，把绿色环保的文明风尚传播到每一个角落是我们的时代使命！为此我们将在暑假期间组织“把环保带回家乡”主题的武汉大学大学生环保摄影大赛。
拿起相机，记录你可爱家乡的环境与保护吧！正面的或反面的，我们崇尚真实！
二 活动说明
参赛者通过自己的摄影作品，从不同角度，反映自己家乡的环境和保护，可以是正面的也可以是反面的。
我们需要的是你对家乡环境的关注，技巧是次要的。
三 活动目的
让来自全国各地的大学生都参与进来，用自己的眼光看家乡，看世界，对环境有更深入更透彻的了解和认识，提高环保意识，力行环保，迎接2008年北京奥运会！
四 活动对象
武汉大学在校学生（欢迎各界朋友和兄弟学校的同学投稿）。
五 奖项设置
特等奖 一名 一等奖 二名 二等奖 三名 三等奖 五名
六 参赛要求及注意事项
1 参赛作品必须是在本人所在省份拍摄。
2 作品规格、彩色黑白、数码等形式不限。
3参赛者最多可提交6幅作品，（组照不超过4张）并附有姓名、学校、年级专业、通信地址、邮政编码、电话和必要的文字，背景资料说明。每幅作品写明拍摄的地点、时间、和简单的说明。本次大赛不收底片、不退稿。
4 所有获奖作品主办方将颁发证书和奖品。
5 投稿作品版权归作者所有，主办单位有权在内部免费使用，优秀稿件予以推荐发表。
6 如发现有剽窃他人作品或其它不正当行为，将视为弃权。
7 如有因参赛者个人原因引起的各种纠纷有参赛者自行解决，主办单位不负任何责任。
七 投稿方式：武汉大学资源与环境科学学院绿舟环保协会 430072
敬请关注自强网论坛—绿舟环保协会分论坛的最新消息
八 投稿截止日期 2004年9月30日
九 本次大赛解释权归主办单位。
活动策划汇报范文3
【关键词】“儿童英语活动策划与组织”课程 情景教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08C-0063-02
课程是教学必要的程序，这个程序包括课程的定位、选择和组织内容，决定方法，设计检测和评价的手段等环节。教学设计是提高教学质量和教学效率的核心问题，美国教学设计专家肯普（J.E.Kemp）在《教学设计过程》一书中指出：“教学设计是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的方法和途径，并对教学结果做出评价的系统的计划过程。“也就是说，课程设计就是对教与学这个程序各个方面、各个阶段、各个环节的设计。本文对“儿童英语活动策划与组织”课程的情景教学设计进行探索。
一、课程定位
“儿童英语活动策划与组织”是应用英语专业的专业核心课程。课程总课时64，学分4分，教学安排在第三、四学期。它是一门培养学生儿童英语教学能力的技能技巧课。该课程的先修课程有儿童英语教学技能（一、二）、儿童游戏活动组织与设计，该课程的后续课程应当是学生即将要学习的专业课儿童英语教材教法和班级管理。
在课程理念上，我们根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，依据技术领域合职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准整合课程内容。坚持“实用为主、应用为目的”的原则，以培养学生的英语实用能力理念设计内容，结合学生学习特征分析，“儿童英语活动策划与组织”课程理念以学生为主体，并基于学生职业能力发展、任务导向以及“教、学、做”一体化来整合课程。
根据应用英语专业人才培养方案，并通过与行业专家的交流和研讨，我们梳理出应用英语专业学生在未来的就业岗位上的能力要求，即学生应能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展儿童英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、运用现代化教学手段、重/难点讲授清晰等，为教育实习和适应未来教师岗位打下坚实的基础。从而确定了“儿童英语活动策划与组织”课程的能力目标、知识目标和素质目标。该课程对学生职业能力的形成起重要的支撑作用。
二、课程内容的适用性和针对性
“儿童英语活动策划与组织”课程学习任务的设计在培养学生专业基础能力的同时，还为学生的可持续发展奠定基础。学习任务的设计除涉及儿童英语助理教师必备能力的训练，还让学生在儿童英语教培机构进行真实的工作体验。在“教、学、做”一体化的教学中培养学生学会认知、学会做事、学会生存和学会相处等基本素质，特别是加强学生弹性素质的培养，着眼于职业适应能力的提高以及职业情商的养成，着眼于个人可持续发展，促进学生综合素质的提高，使其有较强的岗位适应能力、岗位转换能力和自主创业能力，有良好的可持续发展能力。
“儿童英语活动策划与组织”课程内容为儿童英语培训机构岗位需求调查、儿童英语助理教师工作过程分析、儿童英语教育培训机构参与研讨以及在儿童英语培训机构工作的英语教育专业毕业生信息反馈。据此，我们把“儿童英语活动策划与组织”课程确定为13个学习子项目。
教学活动的安排以设计学习性工作任务为主，充分体现了理论实践一体化、教学做一体化，按任务需要合理安排校内实训与校外实习，课内学习与课外学习相结合。
三、教学内容的组织
本课程组教师根据高职高专教育的特色和学生的特点，以多种方式组织教学内容。
1.自编讲义。课程组在参考国内主要幼儿英语教学法教材的基础上，结合该课程实践性强的特色，本着因材施教的原则，根据儿童英语助理教师实际工作需要和学生的具体特点，自编一套实用性和可操作性强的讲义。
2.模拟教学。每一次的教学任务实施都要进行多次的模拟教学，让学生扮演好教师的角色和扮演小朋友学习者的角色，在模拟的课堂中让学生锻炼教学技能和完善自己的教学方案，为真实的教学任务实施做好充足的准备。
3.把课堂搬进英语教培机构，在真正的工作环境中锻炼。充分利用本校附属幼儿园的有利条件，与行业紧密结合，在教学基本技能初步形成阶段就开始到幼儿园领真实的教学任务，由学生组成的“教研组”在培训机构指导老师和本课程任课教师的指导下进行教学活动设计和组织，使学生体验真实的工作环境，巩固和完善他们的专业知识和专业技能，锻炼他们的综合职业能力，提高他们在实际工作中分析问题、解决问题的能力。
4.教材使用情况。在教学实践中我们感受到《英语教学活动设计与应用》这本教材在语言难度和编写体系上更适合该专业学生的学习，因此把这本教材作为主教材使用。为了补充课外英语活动策划与组织的知识，还选择了英语培训机构的一些内部活动策划方案作为该课程的辅助教材。
四、课程实施情况
1.教学模式。“儿童英语活动策划与组织”课程遵循“以职业能力培养为重点，以工作过程为导向”进行设计，学生、校内专职教师、校外兼职教师、英语培训机构四方共同参与课程。在课程学习过程中，学生在校内外教师与培训机构搭建的良好实践平台中将知识与教学技能融会贯通。在课程教学中，为达成教学目标，课程采用任务驱动、课堂与实习地点一体化（教学做一体化）等教学模式来代替传统的常规讲授和工学结合模式，力求最大限度地实现学习与实际工作的一致性。
在授课的过程中，教师通过对教学内容的分析、归纳和提炼，开发典型的工作任务，采用任务驱动的教学模式，提出任务―合作―问题―解决―反思的反复循环模式，逐步形成“生生互动”、“师生互动”、“校企互动”的“互动式”和“合作式”教学模式。同时创新教学，课堂教学模式采用“教、学、做”一体化的教学模式，将课堂上的演课活动和活动策划组织真正在英语培训机构当中进行，真正实现了“教、学、做”一体化。
2.教学方法：在教学方面尝试革新教学方法，创新教学手段。教学方法上突出行动学习的特点：根据行动学习法的原理，积极探索，大胆实践，同时在教学中采用课堂的案例分析、课堂外的模拟训练、儿童英语教学机构的实地实践等方式来实践教学。
3.课程课例：以儿童英语课外活动设计与组织为例，教师以英语培训机构组织的典型特色活动为主线，将教学内容分为若干个任务，如“六一英语活动方案策划”、“圣诞英语活动方案策划”、“英语演讲比赛方案策划”、“家长汇报课活动方案策划”等。学生以完成这些任务为载体，通过案例分析、分组讨论、角色模拟、汇报交流等方法来策划该项目，通过到英语培训机构实地现场调研，校外兼职教师给予指导后编写符合培训机构要求的一份活动方案。完成后学生以组为单位进行互评修改，然后提交报告，根据培训机构的需求跟进该项目的实施。
4.教学手段：（1）课程运用多媒体手段进行授课。（2）实物、模型、教具。（3）教学课件、优秀教师教学视频。（4）网络共享资源库，英语培训前沿资料、网络相关教学视频等。同时，通过在儿童语言实训室与英语培训机构进行模拟教学。通过仿真教学环境，教学过程在相应的学习性工作任务中完成，提高教学质量和效率，取得实效。
5.课程教学团队。本课程教学团队目前有校内专任教师7人，副教授1人，讲师6人，中高级职称以上教师占教师总数的100%；所有教师均获得硕士学位或研究生学历，占教师总数的100%；校外兼职教师3人，来自南宁周边的英语教育培训机构，主要担任课程校外课程实训指导和课外英语活动策划与组织的教学任务。
6.课程实训情况。实习实训设施与基地。在实习实训硬件保障方面，学校现有2间儿童语言实训室，多间多媒体教室，能满足该课程校内实践、实训教学。同时，学生还在校外6所英语培训机构进行课程教学做一体化实训。在这一过程中，让学生充分了解英语培训机构现状和发展方向，密切融合在实际教学活动的策划和组织过程中。
7.考核方式。（1）出勤和课堂纪律（10%）。（2）课堂展示（50%）（分组演课、项目策划）。（3）期末个人展示（20%）（个人教案设计、课堂教学片断演示15分钟）。（4）期末集体展示（20%）（分组设计儿童英语活动策划方案）。
【参考文献】
[1]张志远.儿童英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
[2]张明红.儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2001
[3]张翠云.低幼儿童英语教学活动设计研究[D].广州：华南师范大学，2007
[4]张鹤.活动教学法在儿童英语教学中应用的实证研究[D].长春：长春工业大学，2014
[5]杨静.关于幼儿园英语活动设计问题的思考[J].广西教育，2003（12）
活动策划汇报范文4
关键词：行为导向教学法；旅游管理课程；课堂实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0169-02
行为导向作为一种教学模式，最早出现于20世纪80年代的德国，它以实践为导向，以目标为驱动，以学生为主体，以教师为主导，旨在培养人才的全面职业能力。在世纪之交，我国引入了“行为导向教学法”，真正意义上进行试点工作是在本世纪初。当前，随着我国学者对“行为导向”认识的加深，其主要教学方法逐渐被迁移至我国的基础教育和普通高等教育中。周丹，杨晓玉认为行为导向教学中常用形式主要有以下五种教学法：①模拟教学法，即在一种人造的情境或环境学习某职业所需的知识、技能和能力。②案例教学法，即根据实际能力培养的需要，引导学生通过对现有案例的分析和研究，达到为今后职业作准备的目的。③项目教学法，即将一个相对独立的项目的信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。④角色扮演法，学生通过扮演不同的角色，体现自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理。⑤大脑风暴法，指老师引导学生就某一问题自由发表意见。随着我国大学教育的规模不断扩大，越来越多的青年学子有机会步入大学校园学习的同时，对大学教育提出了更高的要求。为了使大学培养出来的学生能更好地适应社会发展的需求，应用型课程的设置便如雨后春笋般涌现。此类应用型课程是一种与经济社会密切结合，是以培养应用型人才为宗旨的教育模式而来的产物，是强化学生的动手能力与创新能力的重要手段。它强调学生在具备知识的基础上，更注重能力与素质的提升，使学生具有处理日常事务、应对突发事件的能力。旅游管理类专业培养的学生主要是服务于旅游及其相关产业，其课程最大特色便是与旅游市场的紧密且有机的结合。这势必对旅游管理类教学提出了更高的要求，除了教会学生理论知识外，要不断地加强学习应用实践能力的培养。因此，在旅游管理类学生的培养方案中应用型课程便成为高年级开设的主要课程，各种实务类、运营管理类、策划类的课程学习成为了高等院校旅游管理类学生的主要学习内容。本文选取旅游节事活动策划这门课程的一堂课为切入点，认真分析该堂课程的运作的始终，以此初步探讨在行为导向教学法驱动下的旅游管理应用类课程的课堂实践。
一、该堂课主要讲授的理论知识
本堂课程为旅游节事活动策划运作流程这一章节中的“主题创意和开发设计”这一部分内容。其基本流程为：①运用头脑风暴法或资源分析法等方法，对旅游节事进行概念创意，并将所有的创意分别单列出来。②依据旅游区旅游资源、区位环境、政策环境、投资环境、客源市场环境等对方案进行充分、全面地讨论。③在对旅游节事分析和整理的基础上，遴选出合理而有价值的方案，并对其进行评价，选定主题。④进一步对概念进行内涵挖掘、拓展、包装，使概念具象化，提供给旅游者满意的产品，为经营者带来效益。此部分内容之前，已经讲述过旅游节事活动策划的原则、方法和一般模式，以及策划问题界定和人员选择、相关调查与分析等相关内容。
二、课程设计
李和平，姬瑛洁提出的ID行为导向教学模式的教学过程基本流程为情景设计、资源搜集、问题设想、和谐讨论、分析评价、经验练习。汝骅指出行为导向教学的“四阶段实施模式”包括了可行性分析、教学准备、教学实施、教学评价4个阶段，同时提出在具体实施过程中，各阶段穿行、不断反馈与调整。但无论哪种教学模式均基本流程还是要对上节课所学知识的复习，对本节课的讲述及总结这个流程，只是在教学理念上把课堂的主体还给了学生，教师从中主导，并且引入更加多样的教学方法。因此遵循一般原则，表1对本堂课程以45分钟一学时为例，进行了设计。
表1 一学时课堂过程设计表
三、教学实施过程分析
根据上述流程设计，在教学实施过程中严格把握住各环节的重要内容、关键点及时间，力求达到教学效果，其主要步骤如下：
1.开场白。此环节是承上启下的关键一环。首先，此环节需要把前一阶段所学知识，特别是此堂课上可能涉及的知识点如旅游节事活动策划的原则、方法和一般模式，以及策划问题界定和人员选择、相关调查与分析等相关内容复习进行再一次复习，为本堂课做好知识的储备。其次，要向学生说明此堂课将采用行为导向教学法来讲授“主题创意和开发设计”这一节内容，让学生在思想上做好准备。最后，要求学生按6―9人一组自行组合成若干小组来参与此堂课程，给每一小组发放一张A3的空白打印纸用以全程记录，并提醒每个学生将自己的学号及姓名写在纸上，同时提醒此堂课结果将作为一次平时成绩，以此引起学生的重视和注意。
2.头脑风暴案例训练环节。此环节设置主要是为了让学生进一步熟悉头脑风暴这一方法，为下一环节正式开始课程内部作充分的铺垫。通常是用贴近生活的案例作为引入，比如说，让学生运用头脑风暴法设想牙签的用途。等到训练结束后，请写出最多用途的一组学生代表作报告，然后请其它组的学生作补充。此环节的教师总结非常重要，将为下一环节的正式引入指明一些重要方向。总结应从以下几个方面进行：一是强调头脑风暴的一些基本规则和成功要素，热情积极、自由畅谈、延迟评论、切忌褒贬、追求数量。二是观察学生在活动中的分工，强调人员选择与分工的重要性，此环节中常见的问题是记录者未明确，每个组员都在记录，导致讨论不足、记录重复；有些记录人员位置偏离中心，客观上导致一些成员参与度不够等。三是根据学生最后报告每组数量快慢，提醒学生在记录过程中的数字化管理的重要性。有编号的小组马上可以报出自己的数量，没有编号的要花大量时间重新统计。
3.提出模拟教学实例。学院将拿出5000元人民币作为活动基金，支持学生以大学生为主题开展节事活动。现将该节事活动项目的策划交由本班部分学生完成，由于时间紧，任务重，请每个项目小组现在进行“主题创意和开发设计”，提出一个简单的主题创意和开发设计方案，以此来赢取5000元活动基金。面对虚拟的5000元活动基金的诱惑并为了获得优秀的平时作业成绩，每个参与学生都跃跃欲试。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，此时恰恰调动了学生的学习兴趣，对接下来的课堂教学抱以极大兴趣，但学生比较迷茫并不太清楚这一主题创意和开发设计的具体步骤，此时教师的过程引导便显得尤为重要。首先，提醒学生运用头脑风暴法对旅游节事进行概念创意，并将所有的创意分别单列出来。此过程要求学生牢记头脑风暴的基本规则和成功要素，给予一定的时间，然后要求由提出创意数量最多的一组进行汇报、其它组进行补充，此阶段可以让学生充分开动脑筋，同时聆听别的小组人员的创意，不断扩大和丰富自己的视野。
4.进一步深化主题。告诉学生现在可以利用的资源为学校的操场，请各位同学利用资源分析法来筛选前期获得的概念，最终筛选出10项每组认为最有可能实施的节事活动主题，最后由每个项目组成员代表一一汇报每个小组的10项活动主要概念。
5.初步遴选方案。本环节要求学生依据资源、区位环境、政策环境、投资环境、客源市场环境等对方案进行充分、全面地讨论，再次遴选出5项每组认为最有可能实施的节事活动概念，讨论后，再次由每个项目组成员代表一一汇报每个小组的5项活动主要概念。
6.再次遴选并确定方案。在对节事分析和整理的基础上，遴选出合理而有价值的方案，并对其进行评价，选定主题。此次需要认真讨论最后确定每个项目小组的主题。并将最终选定的主题由每个项目小组一一汇报。
7.教师总结。此时离45分钟的课堂结束已经不远，虽然“主题创意和开发设计”的全部内容还没有结束，最关键的内部还没有涉及到，但恰恰通过之前的方法训练，学生已经基本掌握了方法，此阶段要做的就是对课堂的总结并且布置课后作业。每一个项目小组都已经有了自己的选定主题，此时要求学生进一步对概念进行内涵挖掘、拓展、包装，使概念具象化，提供给旅游者满意的产品，为经营者带来效益。这样便将课堂学习与课后训练有了自然地延伸，这让学生将课堂与课后两个阶段通过一个案例紧密地联系在一起。
最后，整个过程控制显得极为重要。在课堂控制中要强调时间的重要性，此处的时间概念有两点，一是要牢记课堂时间仅有45分钟，所以每个环节应当严格按时间来推进，否则会造成课堂内容的不完整性；另外必须向学生强调往往在现实中头脑风暴的时间不会只有这么短，这只是一个实战模拟，平时这个“主题创意和开发设计”的过程长达数天是极为正常的，让学生一定要理解清楚。同时，在训练过程中也要不断地提醒学生对之前学到的一些原理、方法、模式的运用，让这些理论性较强的原则、方法、模式真正印在脑中，运用于创意过程始终，让理论与实践更好地融合。在课堂中也要特别强调学生的参与意识，锻炼学生的团队意识及集体荣誉感。最终，通过多种教学方法综合运用的行为导向教学法成为旅游管理类学生综合素质能力提高的重要且不可代替的方法。
参考文献：
[1]DIRKS.Schlüsselqualifikationen nach D[M].Mertens-Konzept und Kritik.Germany：Osnabr，2006.
[2]周丹，杨晓玉.行为导向教学法实施过程优化研究[J].现代教育科学・普教研究，2010，（5）.
[3]汝骅.“行为导向”理论在营养教育中的实践探索[J].中国学校卫生，2010，（3）：350-351.
[4]韩志丽.基于行为导向的情境教学法在财务管理教学中的运用[J].会计之友，2006，（7）：65-66.
[5]黄翔.旅游节庆策划与营销研究[M].天津：南开大学出版社，2008.
[6]李和平，姬瑛洁.行为导向教学模式探究[J].教育学术月刊.2010，（4）：107-108.
活动策划汇报范文5
今天的农村学校不缺乏活动主题，在某种程度上课程资源比城市更丰富。主题选择的话语权在学生，但教师对主题活动实施的指导也不可或缺，它能有效保证主题活动的实践性、自主性、生成性，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等综合素质的培养目标。以下笔者结合教学实践，谈谈教师在主题活动实施中的指导策略。
一、主题活动的设计要接地气，让学生有事可做
“农村的孩子有农村孩子的乐趣，他们有着比城里孩子更广阔的天地。农村综合实践活动内容的设计要尊重学生的兴趣，要能体现地方特色，把握农村特有的素材性课程资源，关注学生的家庭生活体验，要关注热点问题。”[3]因此，选择来源于学生生活的主题才是接地气的，才会有较强的可操作性，才会让学生觉得有事可做。每个学期开始，笔者都发动学生谈谈他们感兴趣的话题，说说觉得有意义的活动，或者探讨一下在日常生活中要注意的一些问题，然后选择其中的一些作为这学期的活动主题。比如，膨化食品对于学生来说有着巨大的吸引力，而膨化食品吃得过多，又影响着学生的健康成长。于是，笔者在七年级设计了“膨化食品的调查研究”这个主题活动。笔者用一节课的时间，和学生一起设计活动方案，分配活动小组；然后在第二节课组织学生到校外就近进行一些调查，同时让学生根据自己小组的活动要求和目标，分组活动，对研究的内容进行充实；然后在活动小组组长的组织下，自主活动，准备汇报。因为主题贴近学生实际，所以学生在活动中兴趣很浓，而且也很有成就感。每个学生都有事可做，每个学生都投入到研究活动中去了，而且还充分调用了一切可运用的资源：有的学生家长在超市工作，就请家长一起做产品销售调查；有的学生家长在医院工作，就去采访医生有关膨化食品的危害问题；有的学生用相机拍下了活动情况；有的学生收集了一些漂亮的包装。每一个学生在活动中都得到了能力的培养，特别是在自行组织如何汇报的时候，他们的多方面能力都得到了展示。
二、主题活动的组织要关注交流与合作，让学生在团队中发挥个性特长
“学生在开展综合实践活动时，势必需要与同学进行交流与合作……没有交流与合作，就无法展开综合实践活动。”[4]小组协作活动是综合实践活动开展主题实践的一种常用方法，它强调小组协作互助和个性发挥，教师在组织分配小组时就要注意分组的合理性。第一阶段是在学生完成个人活动方案后，教师组织开展小组讨论，对活动方案进行整体设计和精心策划。接着，在各小组充分考虑组员的特长发挥和方案的可行性后，要求将小组活动计划在班级层面交流，以获取一些合理的建议。此刻，教师要引导学生开展生生互动及师生交流活动，展开充分的讨论，帮助每个小组进一步修改完善活动计划。如组织“‘吊兰的种植’活动方案”讨论时，学生先是在组内讨论、策划，接着根据组员特长进行分工，初步完成小组活动计划。期间，教师应穿插于各小组之间提供一些辅导帮助。开始的时候，教师可给予一定的方法指导，协助学生规范制订活动计划，如谁负责种植、谁负责观察、谁负责浇水、谁负责施肥等。第二阶段是各小组初步制订活动方案，并在班级层面交流汇报。各小组推选出一名汇报员，解读本组的活动策划，积极与其他各组同学交流互动。分组汇报活动策划后，教师应组织全班学生对各组活动方案展开讨论，主要是就方案的可行性进行论证，使活动计划得到进一步完善。教师要指导学生积极主动地与人交流，要让学生能够看到自己的不足，同时善于吸收他人的意见和经验，使活动方案更具可行性。
三、主题活动的开展要重视开放性，让学生获得多元的知识技能与过程体验
浙江省教育厅教研室编制的《小学综合实践活动课程实施指南》指出：“综合实践活动是一个开放的课程领域，其课程目标、课程内容、活动过程及评价诸方面均具有开放性。”这里所说的开放，也包含了指导人员的开放和活动场所的开放。“生活即教育，社会即学校”，农村学校开展综合实践活动，教师要引导学生合理利用农村特有的资源，碰到困难时可以寻求家长和其他学科教师的支持。如开展“吊兰的种植”活动时，笔者找到了一位爱好吊兰种植的家长，请他来当课外辅导员，阶段性地进行指导，并组织学生走进他的吊兰种植基地参观考察。这样，学生通过吊兰的种植，了解了吊兰的生活习性，掌握了一些简单的种植方法，对种植的研究有了很大的兴趣。一个好的主题活动应该使每个学生都得到收益。在活动中，教师要引导学生运用多种感官，充分动用各种能力。譬如开展“春天来了”这一主题活动时，利用农村天然的地域优势，教师可建议学生：观察大自然的变化，饲养小动物、种植花草，进行种子发芽的实验并进行观察记录；收集有关春天的书籍、图片、文字资料；到公园、田野踏青，放风筝；等等。在精心策划的活动中，学生就会表现出对认识春天的莫大兴趣。
总之，农村学校不缺乏鲜活的活动主题，但主题的选择和实施都必须彰显学生的主体地位。教师要帮助学生合理利用当地的生活环境选择主题，利用学校、社会的多种教育资源开展主题活动，并在团队中彰显个性，在过程中获得体验，使自己的实践能力和创新能力得到有效的发展。
参考文献：
[1] 宋艳君.综合实践活动课程的主题设计[J].现代中小学教育.2007（7）：19-20.
[2] 石迎春，马丙云.农村综合实践活动开发的问题及对策[J].中小学教学研究，2006，11：4-5.
活动策划汇报范文6
世界读书日活动方案
一、活动主题
正版图书进校园
二、活动宗旨:
为了传播社会主义先进文化，提高广大黄淮学子的文化素质，浓厚校园学习氛围，构成我院学生良好的学习风气，展现黄淮学子的风采，树立良好的社会形象，引导大家走进阅读社会，共享阅读快乐，多读书，读好书，与好书相伴，在图书馆领导的指导下，研究决定举办此次活动!最新世界读书日活动策划精选由带给!
三、活动目的:
繁荣校园文化，活跃校园氛围，提高学生素质，共建和谐校园
四、组织形式:
配合书店工作，推进正版图书进校园，使全校师生走进图书馆，亲近阅读，亲近图书。
引导广大同学多读书，读好书，构成读书热潮，促进优良学风校风养成，推进礼貌校园、和谐校园建设，提高全民素质，营造全民读书的良好社会氛围。
五、活动时间:
4月23日--4月24日
六、活动地点:
图书馆楼下
世界读书日活动方案(十)：
一、活动目标
1.全员参与、以校为点、辐射家长
2.资料充实、形式多样、用心创新、持之以恒
二、活动主题
沐浴书香健康成长
三、活动时间
4月12日4月30日
四、活动安排
第一阶段：宣传启动阶段
1.挂出标语，营造氛围
读书成习惯，
书香飘校园。
读千古美文，做博学少年。
最是书香能致远。
2.读书节活动启动仪式
(1)领导致辞(校长)
(2)学生代表宣读倡议书
3.各中队出好一期以好书与我们相伴的黑板报
4.各中队建立中队图书角
第二阶段：组织实施阶段
1.亲子共读活动
参加对象：20xx年级队员
时间：4月23日
资料：父母跟孩子一齐读书，每一天读30分钟以上，读完亲子进行交流，谈谈各自的感受，并写出读书日记或经验论文，各中队选出5篇作品。
2.精美书签展
参加对象：34年级队员
时间：4月23日
资料：组织队员进行阅读活动，将在阅读过程中积累的好词好句、名人名言等摘录到书签中。由学生评选，结合教师推荐，每个中队选出10份作品。
3.优秀手抄报评比活动
参加对象：56年级队员
时间：4月23日
资料：队员们在老师的帮忙下，收集有关读书的小资料、格言和读书的心得体会等，制作成手抄报，要求图文并茂，用8开的纸张。各中队选出15幅作品。
第三阶段：成果汇报展示
1.各类评选结果(读书日记、书签、手抄报)展出。
