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家庭教育现象范文1
1.外出务工，鞭长莫及。
随着我国城镇化进程的推进，很多农村的男人都进城务工，他们长时间在外地工作，平时很难有时间在家陪孩子。于是，在农村出现了很多留守儿童，这些孩子的父亲只有逢年过节才能回家，回家后也只是给孩子们一些物质上的补偿，之后很快又回到了城镇化建设的浪潮中。作为父亲，他们无法关注孩子们成长中的心理需求，更不能给予他们持久有效的关爱和教育。
2.工作太忙，有心无力。
现代社会的发展速度加快，每个人都像高速运转的机器，每个家庭也面临着各种压力，很多父亲即便是有心想多花些时间陪伴孩子，也倍感无力。因为作为家庭的重要经济支柱，他们整天为工作忙碌，早出晚归，早上孩子还没有起床，他们已经早早上班，晚上很晚才能下班回来，这时的孩子早已进入了梦乡。虽然他们每天都能够回家，可是却没有时间和孩子沟通交流，苦于无分身之术，有心无力。
3.受传统观念影响，持有错误教育理念。
很多父亲受传统思想观念的影响，认为男人应该主外，女人应该主内，认为教育孩子是母亲的事情，作为父亲只要努力工作，给孩子创造更好的物质经济条件，为孩子提供最优越的发展平台，就是对孩子最大的爱。也有很多父亲觉得，自己的成长过程中父亲也很少参与家庭教育，自己不是也能发展得很好嘛，认为家庭教育未必就一定要有父亲的参与。同时，也有部分父亲觉得，在孩子年龄还小的时候，正是他们各种天性和能力萌发的关键期，不能对孩子约束太多，管教太严，更倾向于放任型的家庭教养方式。
4.家庭关系失和或破裂。
夫妻双方对婚姻关系的满意度会影响到他们参与孩子家庭教育的积极性和卷入度。近些年，离婚率逐年攀升，单亲家庭里母亲带孩子的现象越来越普遍。孩子们更多的是和母亲生活在一起，无法体验到来自父亲的影响和关怀。
5.父亲自我角色意识的不确定性。
德国学者费纳克斯研究表明，父亲的角色行为与角色意识和观念有一定关系，一些家长角色意识非常模糊，不愿在家庭中承担责任，对家庭教育表现出逃避或无力感。特别是很多年轻的父亲，他们自身并没有生育孩子的愿望，认为养育孩子的时机还不成熟，但是苦于家庭压力，不得不要个孩子。虽然他们客观上已经是孩子的父亲，但他们对自己的父亲角色一直有阻抗心理，不愿真正接受孩子，无视孩子的成长，甚至表现出消极和漠不关心的态度。
二、家庭教育中父亲角色具有不可替代性
有研究表明，较少与父亲接触、缺少父爱的孩子，不但在身高、体重和动作等生理发育上稍显缓慢，而且在心理上普遍存在焦虑情绪，自尊心不高，自制力较弱、多动等，专家称之为“缺少父爱综合症”。广东省青少年研究所对700个有犯罪前科的未成年人进行调查，结果表明，有70％左右的人在他们的成长中父亲教育是缺失的。父亲与母亲的教育方式不同，对孩子的成长影响不同。因此，在家庭教育中父亲角色具有不可替代性。
1.帮助孩子处事更加理性，考虑问题更全面
如果父亲积极参与家庭教育，孩子处事会更加理性，情绪会更加平稳，自我控制能力较强，长大后较少出现过失行为。这可能与父亲的处事风格有关。在处理问题时，父亲往往会更加冷静和理性，更倾向于多角度考虑问题，从中找到最优的解决办法。例如，很多父母在讲过《小兔乖乖》的儿童故事后，母亲可能会说：“宝宝，小白兔厉不厉害啊？大灰狼是不是很坏？你喜不喜欢小兔子？”而父亲可能会说：“小白兔是用什么办法把大灰狼赶跑的？小白兔值得我们学习的地方是什么？如果你在家遇到坏人要怎么办？”母亲与孩子的谈话内容更多关注孩子的内心感受，情感更加细腻，而父亲与孩子的互动更具启发意义。所以，受父亲思考与处理问题方式的影响，孩子会逐渐懂得客观、冷静、理性地面对生活中的问题。
2.促进孩子多元智能的发展
美国一项最新的研究成果表明：由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上更容易成功，尤其男孩更是如此。为什么会有这样的研究结果呢？或许多元智能理论会给我们一个答案。著名心理学家加德纳在他的多元智能理论中提出，人的智能是由多元结构组成，父亲之所以促进孩子智能的提高，这与男性在空间智能、身体运动智能以及自然探索智能方面更占优势有关。生活中，一些父亲会带孩子一起拆卸玩具、使用工具修理机械等，从而促进孩子运动技能和创造性的发展。同安静地摆弄玩具相比，父亲更喜欢带孩子做各种身体运动性游戏，比如很多孩子在小时候都和父亲玩过骑大马的游戏，这对促进孩子空间知觉能力的发展很有帮助。除此之外，父亲往往喜欢探索多种形式的活动与游戏，从而培养了孩子的创新意识，促进孩子的求知欲和好奇心的发展。
3.对儿童性别角色认同有重要影响在成长过程中，男孩有了对父亲性别角色的认同，就会从父亲那里观察、模仿男性的语言和行为，发展出更多男，逐渐形成男子汉大丈夫的气概。而女孩通过父亲性别角色的示范，更清晰地认识到男性和女性的差异，在强化自身性别意识的同时获得对异性品质的参照，进而学会对男性的适当反应，长大后更懂得与异往。
三、好爸爸是怎样炼成的
既然父亲在家庭教育中具有不可替代的重要意义，那么如何才能做一个好父亲？
1.明确自己的父亲角色，创造温馨和睦的家庭氛围
要想做一个好父亲，首先，必须明确自己的父亲角色，认识到父亲在家庭教育中的重要作用，积极地从妻子背后走出来，与妻子一同担负起照顾、养育子女的责任。其次，创造温馨和睦的家庭氛围，满足孩子安全感的需要。因为孩子在三岁之前，母亲为他提供了生理和情感上的依靠，孩子的安全感更多来源于母亲；三岁之后随着孩子自我意识的崛起，开始崇拜父亲，希望父亲能够给他们提供更多的安全感。例如，父亲可在孩子面前表现出对妻子的爱慕行为，不失时机地夸奖、赞扬自己的妻子，让孩子感觉到自己的家庭非常温暖，从而增强安全感。
2.培养良好的亲子关系，成为孩子的知心朋友
良好的亲子关系是家庭教育的催化剂，建立亲子之间稳定的情感联结，孩子更容易接受父亲的教育方式和思想，从而增强家庭教育功效。共同的游戏活动是亲子间最有效的沟通交流方式，父亲可以积极参与孩子的活动，在活动过程中通过亲吻、拥抱和抚摸等肢体语言，让孩子感受到父爱的温暖，这样持续有效的亲子互动，有利于形成良好的亲子关系。同时，父亲要懂得关心孩子的生活和学习，和孩子谈心，一起分析问题，帮助孩子了解自己，努力成为孩子成长中的知心朋友，在他们遇到困难和挫折时提供无条件的情感支持。
3.学会欣赏，给予孩子积极的肯定与鼓励
很多父亲即便是对孩子的表现很满意，也羞于表达，更很少肯定和鼓励。有个小学语文老师曾经谈到，当问孩子们最希望得到谁的表扬时，有八成以上的孩子都希望得到父亲的表扬，其次才是母亲，他们在作文里写到，父亲除了给他们买喜欢的东西以外，好像就没有别的什么更好的鼓励方式了。作为父亲，不应吝啬自己对孩子的赞赏与鼓励，要通过各种方式传达自己的父爱，使孩子感受到来自父亲的肯定和关心。
4.懂得教育是一个慢的过程，学会陪伴孩子成长
每个父母都有望子成龙、望女成凤的殷切期望。可是，孩子的成长需要时间，需要历练，我们不能操之过急，更不能越俎代庖。我们需要给他们多一点时间，相信孩子有能力和潜力，让他们在犯错和顿悟中成长起来。傅国涌先生在《民国教育的花开花落》中指出，孩子的成长是一个生命展开的过程，需要时间的历练，教育是一个“慢”过程。子女的教育和成长是父母一生为之奋斗的事业。不然，我们的忙碌又是为了什么呢？所以，每天多陪一陪孩子，与孩子一起聊聊天。
5.通过榜样示范作用，培养孩子的责任意识和道德感
3～12岁是孩子道德观念萌芽与道德行为塑造的关键阶段，他们往往以父亲为榜样，通过对父亲的行为准则认同，不断调整自己的社会行为，发展出自己的道德观念和行为。有研究发现，如果父亲在家庭教育中缺席，孩子会在内在道德判断、接受批评、道德价值和规则的方面的得分较低，和攻击性症状更明显。因此，在孩子的成长过程中，特别是当孩子走到人生的十字路口，遇到两难事件需要作出抉择时，父亲一定要站出来，告诉孩子为人处世的基本准则，让孩子学会勇敢承担责任，增强他们的规则感和道德意识。
四、结语
家庭教育现象范文2
1.1两者未能有效接轨
多数家长在孩子上大学之前都很关注与学校的沟通，而当孩子走进大学之后，很多家长都在思想上松懈，自认为教育任务已经完成。其一，许多父母认为子女已经成人，具备了辨别能力和控制能力，因此没有必要继续施加教育。其二，许多家长过分依赖学校教育，认为学校教育能代替家庭教育。其三，许多父母工作繁忙，没有时间关注家庭教育。
1.2学校对家庭教育的地位认识不够
学校很重视学生的思想政治教育工作，也采取了很多措施，却没有把家庭教育列入思想政治教育的日程。研究表明，从事思想政治教育的工作者，有一部分人不能够较全面、准确地了解学生家庭背景，有的甚至还不能准确地叫上每个学生的名字。
1.3高职生对家庭教育的重视程度不足
高职生都有自己的思想，很多学生不会主动也不愿意接受父母们的教育指导。他们认为自己在外求学，父母对他们的学习和生活都帮不上什么忙，尤其是一些文化水平相对不高的家长，他们往往不善表达，于是，学生和家长之间的沟通就少了，家庭教育的作用随之削弱。
1.4家庭教育基础不一
常常一个学校的高职生来自全国各地，他们有着不同的文化素质和家庭背景。有的家长文化水平有效，有的家长不重视教育氛围的建立，更别说科学的家教理念了，在这样家庭环境下成长的学生与在家教氛围浓厚的家庭长大的孩子来比，思想认识都有所差别，就为思想政治教育工作提出了不同的要求。
2可行性分析
2.1有利于构建文明校园
构建文明校园的过程中，基础文明教育、感恩教育和诚信教育都是高职生思想政治教育的主要方面，务必做好。现在很多高职生都是独生子女，他们在父母溺爱中长大，缺少生活的磨炼，往往存在自理能力差、不善与人交往的问题，表现为以自我为中心，感恩意识缺失、诚信意识薄弱。
2.2有利于构建和谐校园
高职生初入成年，他们在思想上还不成熟，与家庭之间存在着一种矛盾的关系，一方面想要摆脱家庭的束缚，另一方面又强烈的依赖着家庭。他们抗挫能力低下、心理承受能力差，缺乏理性、容易冲动，他们生活自理能力差、对自我的驾驭能力不足等。
2.3有利于促进学生成才
大学生生活相比压力较大的高中生活来说是轻松的，在这种氛围中，一些学生就会失去学习的动力和目标，表现为无所适从或将过多的精力和时间花在了网络游戏中，导致生活不规律、学习成绩下滑。表现出逃课弃学、欠费欠学分、延期毕业、无证无工作、学校劝退，其结果不堪设想。
3凸显家庭教育的作用
3.1连续性作用
高职生面对丰富多彩的社会，因为思想尚未成熟，很容易产生行为的偏差，亟需心理上的指导。家长在子女上大学之前一直陪伴左右，对孩子的思想和行为有比较全面的了解，所以容易察觉孩子在思想和行为上的异常表现。只有给予足够的重视，并及时进行干预，才能确保学生健康成长。
3.2监督性作用
日常教育管理是高职生思想政治教育的常规工作，家长要紧密配合学校进行教育管理。在学习方面，家长要督促学生认真学习，对于收到学籍预警的学生，家长务必要及时与学校、学生本人沟通，共同商定帮扶计划；在纪律方面，家长要要求学生遵守校纪校规，协助执行外出及假日的请假销假制度，并同时做好安全提醒工作。
3.3示范性作用
家长是孩子的第一任老师，即使是对于高职生来说，这样的作用也没有减弱。目前高职生中，存在和不诚信、感恩意识淡薄现象。家庭作为教育实施的载体，家长作为家庭教育的实施者，有责任也有义务为孩子树立典型，营造诚信感恩的环境。由此可见，面对发生在孩子身上的不诚信、不感恩现象，家长有责无旁贷的教育引导责任，要认真对待，坚决制止。
3.4指导性作用
多数家长将自身的愿望寄托在孩子身上，只顾追求孩子学业上的成绩而忽视对孩子思想道德的教育，违背了全面发展的教育主张，对学校的教育效果有削弱作用。因此，家长一定要转变观念，从孩子的实际出发，结合行业发展，呼应学校的人才培养方案，科学合理地为孩子的生涯规划提供指导，并督促付诸实施。
3.5针对性作用
辅导员的工作量大，无法顾及到每个学生，很难有针对性的开展思想政治教育工作。正所谓“知子莫如父”，所以家长有责任、有义务积极配合学校开展各方面的教育工作，向学校及时反映学生的状况，以便于辅导员和教师及时、全面地掌握学生的情况。与此同时，学校也能够把学生在校的情况及时地反映给家长，使家长第一时间了解学生的思想动态，从而进行有针对性的个别教育。
4加强家庭教育的融合度
4.1增强家长的合作意愿
高职生由于涉世尚浅，还不够成熟。只有加强学校与家庭教育的结合，才能提升高职生的情操。家庭与学校的合作，应该是双方合作教育意愿的增强。如果双方能有这样的认识，才能建立起相互信任、积极主动的伙伴关系，才能促进双方的积极沟通，使双方的教育资源得以整合，充分发挥家庭教育和学校教育的优势，实现高职生的全面发展。
4.2提高家长的综合素质
家长的素质高低决定着高职生能否健康成长，家长的良好素养、健全的心理和人格，对引导高职生积极进取是一种无形的力量。所以家长要加强自身的思想道德修养，持续学习，用最新的理论观点提高自己的思想认识水平。家长要勇于开展批评和自我批评，在面对大是大非问题，一定要坚持原则。家长要遵守社会公共道德，老老实实做事，踏踏实实做人，对孩子起到潜移默化的影响。
4.3建立两者的互动机制。为了达到学校教育和家庭教育的和谐统一，我们有必要需求一个两者能够有效互动的机制，只有这样才能切实发挥教育的合力作用。可以通过以下四个途径去完善两者的互动：
（1）建立动态的学生档案，获得有效的与学生家长联系的第一手资料；
（2）通过新生家长见面会，解读学校教育管理规定并告知相关联系方式。
（3）主动与学生家长沟通，交流学生的在校情况和通报相关紧急事宜；
家庭教育现象范文3
关键词：变相的家庭作业 基础教育
教师 家长
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.075
家庭作业是对学生学习成果的巩固和教师对自身课堂教学效果的有效检验，但近几年家庭作业的形式却发生了较大的改变，由学生自己独立完成的作业却成了学生与家长共同完成，作业的数量也有所增加，时间紧，任务重，成为了学生和家长普遍反映的问题，有些老师甚至将课堂上没有完成的教学任务也写入了家庭作业中，这种作业形式的普及无疑会带来一系列的问题。
社会对教师职业的期望，也不利于教师这个群体自身专业性的建立和发展。
变相家庭作业现象的产生受多种因素的影响，我们对此不能一概而论。笔者现着重从内部原因（教师个人因素）与外部原因（评价制度、学校管理以及家长期望因素）两个维度进行分析。
一、内部原因
教师作为教育活动中人的要素，是教育活动的主导，教师在教育实践中的责任意识和教学艺术直接影响着学生个性的发展。
（一）教师误解了家庭作业的含义
新一轮基础教育改革在教育理念、课程设置、教学方法等方面都适时地作出了改革，这些对教师原有的教育理念也提出了不小的挑战。在新课改的背景之下，教师对家庭作业的认识也应该与时俱进，不仅仅将作业看做是巩固知识、管理学生的工具，而将作业功能相应的确定为巩固基础知识和基本技能、促进学生能力的发展和使学生拥有良好的情感体验。
但在实际的教学活动中，教师由于自身能力的局限，将家庭作业人为的划入了家庭教育的范畴，人为的变更和设计家庭作业的形式和内容，这种不顾教育规律的做法不但与学校教育的原则相悖也与素质教育的理念相脱节。我发现当前教师对家庭作业功能定位还十分模糊，大多数教师仅仅将家庭作业当做巩固课堂知识的工具，对作业功能的多元化了解却少之又少，且仅从自身零散的教学经验出发而布置作业，缺乏系统科学的认识。
（二）教师内在修养和责任心的缺失
作为人类文明的传承者和学生知识的构建者，教师的内在修养和责任心作为教师人格的重要组成部分越来越受到社会的关注。但在基础教育阶段“变相的家庭作业”现象中，教师在家庭作业问题这个过程中完全扮演了一个反面角色。
教师认为家长毫无疑问在学生完成家庭作业的过程中应该负有首要责任，认为如果家长能进行指导，学生就能完成家庭作业。教师们对家长指导期望值的过高，使得学校教学中出现了一种极不健康的倾向。许多教师敢于将学生还“一知半解”的知识内容布置给学生做家庭作业，把能在课堂教学中解决的问题推到家庭作业的范畴内，无形中降低了对自己教学的要求，将额外的教育责任推给了家长，而教师的这种行为充分地暴露了其内在修养和教学责任感的缺失。
二、外部原因
（一）家长对考试成绩和升学率的过分关
注间接导致了现象的形成
随着社会竞争的日趋激烈，家长的功利主义倾向在一定程度上对变相的家庭作业现象的产生起到推波助澜的作用。在家长的眼中，作业数量与学生学习成绩有着毋庸置疑的正相关，即布置的作业越多，学生学习的事件就会增加，学习成绩也会随之提高。不少家长看到学生因为早早完成了作业就会认为是学生没有保质保量地完成作业，更有甚者会认为教师给学生少布置作业是不务正业的表现。家长的这些功利主义倾向无疑会影响到教师的作业设计质量，导致了教师对于作业本质理解的偏差，教师有时为了回应家长的诉求，不得不采用“变相的家庭作业”的形式，而把更多的作业监督权、指导权交给家长，殊不知这种权力的转让会产生反教育的效果。
（二）学校为追求“家校联系”模式而对家庭作业的干预
我通过访谈了解到，不少学校为了追求家庭教育与学校教育的完美结合，要求老师与家长保持密切的联系，不但每天将学生的课堂表现反馈给家长，并规定教师也要给家长布置相应的作业，学校会根据教师与家长的沟通情况对教师进行业务评价，作为教师学年业绩的指标。而教师也是作为机器一样被动地接受任务，由此影响到教师的作业设计热情，从而使作业无法发挥应有的功效。
三、扭转变相家庭作业现象之建议
综上所述，“变相的家庭作业”已经严重阻碍了素质教育的进程，加重了家长和学生的负担，也不利于学校教育和家庭教育作用的发挥，因此，针对这一现象，笔者为扭转这一异化现象提出建议：
第一， “百年大计，教育为本”，中华民族历来敬业乐业、忠于职守的传统，教师作为学生成长道路上的向导，应保持中华民族敬业的优良传统，发扬无私奉献，教书育人的精神，对本职工作应具备高度的责任心，有一种强烈的使命感，这种使命感应体现在自己的每一节课、每一次作业和每一次的检测上。教师应该在自己的每一堂课上尽自己所能将要传授的知识悉数讲解，努力提高教学效率，用喜闻乐见的方式使学生能够尽量消化晦涩的新知识，让学生在有限的时间内学有所得，学有所悦，从而减轻学生的负担，而不是打着与家长沟通的旗号推卸自身的教学任务和责任。
第二，学校的教育管理者也应该给教师一定的自和空间，尽量免去对其布置作业的干预和与家长沟通的硬性要求，让教师能够根据自身课堂的效果和期望来布置作业，从而使教师的职责能够更好地发挥。
第三，家长要转变观念，给学生独立成长的空间。家庭教育和学校教育都有其职能，家长要意识到家庭教育不是也不应该成为学校教育的一部分或复制品，如果家长放弃自身作为父母的社会职责而自作多情地替代教师责任，只能促使教师责任在某种程度上的萎缩，导致家长和教师社会责任的同时异化，从而造成学校教学结果的失效，因此，家长了解学校教育的职能和作业的教育意义，不代替学生包办一切，与学校保持必要和适当的沟通。
家庭教育现象范文4
一、颜之推的生平简介
颜之推(531－595年)，字介，出生士族，琅琊临沂(今江苏南京)人，是我国南北朝时期的文学家和教育家。梁元帝肖绎时，官至散骑侍郎。梁亡后，投奔北齐，官至黄门侍郎。北齐灭亡又归附北周，任御史上士。隋文帝统一全国后被诏为学士。颜之推在总结自己的一生经历时，曾说:“吾生于乱世，长于戎马，流离播越，闻见已多。”坎坷的仕宦道路和丰富的人生阅历，使得颜之推在北齐任官期间，即开始着手撰写一些自己的为人处世心得，用以训诫子孙。经过长期的积累，在随平陈(589)之后，已经步入花甲之年的颜之推最终完成了《颜氏家训》的撰写。《颜氏家训》是颜之推对自己一生修身、治家、处世、为学经验的总结。［2］(P2)其中颜之推关于严慈相济家教的叙述对于后世父母对孩子的教育有很大的借鉴意义。
二、严慈相济的内涵分析
严、慈，在我国历史上是分别对父、母的省称和尊称。在我国历史上，人们在与外人讲话时，对自己的父亲一般可称为家严、严父或简称为严;对自己的母亲一般可称为家慈、慈母，或简称为慈。严，即严厉、严格、威严之意。慈，即仁慈、慈祥，含恻隐之心。家庭教育中的严慈相济，既指父母亲的相互配合，又指严格要求与慈爱的相互交融。严慈相济，它是成功的家庭教育之所以能成功的基本奥秘，也是对一切家庭教育，尤其是对独生子女家庭教育的基本要求。［3］孔子说:“从小养成的就像天性，习惯了的也就成为自然。”俗谚也说:“教媳妇要在初来时，教儿女要在婴孩时。”这都显示了父母在孩子小时教育的重要性。《颜氏家训•教子篇》中也提到，“父子之严，不可以狎;骨肉之爱，不可以简慢无礼。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉”。其意思是父子之间要严肃，不可过于亲昵;骨肉之间亲爱，不可简慢无礼。简慢无礼就不能做到父慈子孝，过于亲昵就会产生怠慢而得不到尊重。上述几句谚语、习语都是强调对子女的爱要适度、适时、合情、合理。而现今父母对孩子的教育由于各种各样的原因很少能够做到合适的“爱”。而上面的描述却是颜之推对于父母们如何对孩子正确做到“严格适度，慈爱合理”的家教方法。
三、严慈相济合理性的理论依据
家庭教育的理性探索是古今中外专家学者一直不曾停止过的艰苦道路。人们关于家庭教育的认识一直在不断深化拓展，闪烁着教育的光芒，积淀着教育的光辉，如何在家庭教育这条道路让严慈相济的星光惠泽到千家万户是各教育工作者义不容辞的责任。
(一)严慈相济是家庭教育学的内在要求
家庭教育是奠定整个教育的基石，其对人类教养水平的提升、和谐美好社会的构建、世界历史进程的推进，都有不可低估的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“家庭要有高度的教育学素养，如果没有，那么整个社会不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”这句话直接指出家庭教育的重要性，并且父母是孩子的第一任教师，家庭是儿童社会化的第一场所，是孩子真正走向未来的绿色家园。我们经常说，不让孩子输在起跑线上。家庭教育应该是孩子通向其他教育的基础，是起跑线。不论是家庭教育还是社会教育，其都是在家庭教育的基础上进行的。所以家庭教育是一切教育的基石，是为孩子夯实人生道路的锤子。家庭教育的影响既然如此深刻，而父母和子女接触的时间最多，所以父母的一言一行、一举一动时时刻刻在潜移默化地影响着儿童。家庭教育往往在儿童心灵上起着决定性作用，儿童的可塑性最大，最容易接受教育，家庭教育的持续时间一直到儿童能够独立为止。［4］所以父母、长辈在生活中对孩子教育时要严慈相济、恩威并施，父亲和母亲对孩子的关爱要合理配合，对孩子教育时既不过于严格，让孩子体会不到亲情的温暖，也不能过于溺爱，应做到合理解读家庭教育学的精髓与内涵。
(二)严慈相济是心理学的广度延伸
“棍棒底下出孝子”，这句话是对父母严厉作用的夸大刻画，但是我们却不能忽视家长在孩子成长的过程中扮演着“重要他人”角色的重要作用。“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论基础上提出的概念，是指对个体的社会化过程中具有重要影响的具体人物。［5］(P97)而在严慈相济的家庭教育中，我们强调父母如何正确对待孩子“合情合理”的爱。班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。［6］(P145)父母是孩子的第一任教师，孩子对家长的模仿是无处不在。因此儿童在生活中对父母的道德、行为都看在眼里，父母亲也许在没有意识到的情况下就发挥了楷模作用。正如司马迁在《史记》中所言的“桃李无言，下自成蹊”，也如孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母是孩子的一面镜子，从孩子身上可以看到父母的优点，因此，父母在子女面前要树立良好的榜样。洛克在其《教育漫话》中也说过，“后生是可畏的，你不愿意他去效仿的事，你自己便绝不能在他的面前做。倘若某件事情，你认为他做了是一件过错，你自己却不当心做了，那么，他便一定会以你的榜样为护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错就不容易了。”［7］(P125)所以父母作为孩子人生中的“重要他人”“模范榜样”，其对孩子的教育要做到“严格适度，慈爱合理”。
(三)严慈相济是影响个体发展
基本因素中的“可能性因素”对于研究影响个体发展的因素，这不是一个崭新的课题，相反，这是每一个思考教育对人发展作用的人都关心的问题。环境泛指个体生活于其中、能影响人发展的一切外部条件。［8］(P206)而父母的家庭教育方式是一种动态的贯穿于每个孩子一生的重要的可变的因素，并且将会影响个体生命实践活动的终身性。父母对孩子的爱既不夸张放大，也不过于吝啬。对于孩子合情、合理、合适的爱是颜之推家庭思想的精髓。这样一个温馨和睦的家庭教育环境将“可能”对孩子的一生产生不可估量的作用。
(四)严慈相济是教育规律的根本要求
教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物(教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间)内在的必然的本质性联系，教育的发展变化有其不变的必然趋势，父母教育孩子应该遵守教育的内在要求。孩子的成长犹如同心圆的圆心，发展在不同阶段只是圆之半径的不断延长，发展的总图是一组圆心或是圆心不断上升、圆面不断扩大的螺旋。作为父母，我们需要守护的是圆心位置的不变，让慈爱的种子一直伴随着他们。捷克教育家夸美纽斯也曾以树木之成长作比，描绘出人生发展及教育，他说:“树木刚一生成，它便发生日后成为主干的嫩枝;在这最初的学校里面，我们应当把一个人在人生的旅途中所应当具备的一切知识的种子播植到他的身上。”［9］(P217)不论是“圆心”还是日后要成为主干的“嫩枝”，父母都要悉心呵护，按孩子身心发展的基本规律，既不过于严格要求，更不过于溺爱。按照教育的基本规律，合理有度的为人父母，张弛有节的教育孩子，让社会对独生子女的教育问题不再隔靴搔痒。
四、严慈相济给现代家庭教育的启示
(一)摆正父母在家庭教育中的位置
现在的“00”后孩子大都出于独生子女家庭，这给80后、90后留下的难题就是如何给孩子一个良好的家庭教育。“家庭是每一个孩子接受幼年启蒙教育的学堂，家长是孩子的家庭教师，是孩子最好的榜样，孩子的行为往往都是模仿家长的，家长要坚持言传身教。”［10］对于要想成为一名合格父母的人来说，首先要摆正自己的位置，也就是以严慈相济为实践原则。父母与子女间的爱是世间最真挚、最本源的爱，在现代家庭教育中不可无严，也不可无慈。所以二者的合理结合就是严而有慈，做到严慈相济，如果一味严格，可能陷入棍棒教育，如果一味慈爱，可能陷入溺爱，二者都不可能获得良好的教育效果。合理的做法是既对孩子严格要求，又能进行慈爱教育;既体现出家长的尊严，又体现出父母的爱心，使严与慈在父母的实践中交相辉映，做到严慈相济———严中有慈，慈中有严，“严”和“慈”合情合理合法。
(二)严慈相济的家庭教育方法
要合乎规律现代家庭在教育子女时，父母应注意正确处理爱与严之间的关系，合理、恰当的理解严慈相济的真正内涵与精髓，共同建立良好和谐的家庭教育氛围。颜之推认为，为了达到教育的目的，不论是怒责还是鞭打，只要是有效的手段都可以采用。“苔怒废于家，则竖子之过立见;刑罚不中，则民无所措手足。治家之宽猛，亦犹国焉。”［11］颜之推的这种棍棒教育的迂腐思想观念在现代社会肯定是不符合家庭教育规律的，但是我们应该汲取这句话的精髓———父母对子女应该严格要求。马卡连柯曾也指出:一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，恰恰是送给孩子的最可怕的“礼物”。溺爱孩子是现代家长的通病，尤其在独生子女家庭里。因此，不论是重爱轻教还是重教轻爱，这都会使孩子形成不好的习惯，动摇父母在子女心目中的威信，最后导致管教无效。重要的是父母要学会掌握严与慈的规律，相互配合、合理有度的去管教孩子，真正做到“严格适度，慈爱合理”。
(三)社会与家庭都要学会营造严慈相济的氛围
俗话说:少年强，则中国强。少年是“中国梦”的建设者，是“中国梦”的开拓者，其寄托着中国人的所有希望。颜之推指出:“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”［12］这句话的意思是，对于幼小的孩子来说，他们的性情还未定型，他们的意志还比较薄弱，所以就容易受到环境的影响。他又说:“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”［12］这句话的意思是，孩子在什么样的环境中生活，在很大程度上会决定他们会成为一个什么样的人。因此，家长要为孩子选择和创造一个良好的生活与学习环境，这是孩子健康成长的环境基础。另外，颜之推还指出:“夫风化者，自上而行下者也，自先而行后者也。”这是说，由于家庭关系的存在，父母长辈的思想、观念和言行等均会对孩子产生深刻的影响。因此，家长一定要严格要求自己，要以身作则地为孩子树立起一个好的榜样来。［13］社会与家庭都要学会营造严慈相济的氛围，汲取颜之推严慈相济的精髓，父母与社会的每个人都作为孩子的优秀表率，做到严慈相济思想存在于每个人的心中。
(四)我们应继承严慈相济的历史传统
家庭教育现象范文5
当前，由于工业化、城镇化以及疾病谱、生态环境、生活方式、饮食习惯不断变化，我国面临多重疾病威胁并存，健康风险日益多元化的状态，大学生群体也被裹挟其中。健康风险包括不健康的生活方式、不健康的心态，以及因生理和心理健康问题而导致的经济负担风险。据调查结果显示大学生重大疾病发病率、抑郁发生率、艾滋病感染呈现上升趋势，大学生的健康风险状况不容乐观。强化家庭、学校、社会特别是作为直接利益方的家庭对大学生健康风险意识的辅助功能，强化学生自身对健康风险的规避意识势在必行。家庭教育作为学校教育的延伸和补充，作为社会教育最小的单位细胞，应该在大学生健康风险意识的教育上起着更大的作用。
1大学生健康风险现状及原因分析
2011年媒体报道在高等学校普通本专科学生中，因各种原因退学人数占在校生数平均每学年为075%，即每学年约16万人。2012年，一项针对全国126万名大学生的调查显示，其中203%的学生遇到过心理疾病问题。而据教育部相关调查，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生占已休学、退学总人数的50%左右。另外，在每年数万因为疾病不得不退学的大学生群体中，因为白血病、恶性肿瘤等重大疾病中断学业的人数正在急剧增长，使大学生健康问题对大学生的影响发展到对生命的威胁和使家庭陷入重大困境的严重程度。在这样的形势下，对于大学生健康风险问题的关注和有效预防将显得尤为重要和紧迫。
11生活方式不健康造成的健康威胁
111对电子产品、网络的过度依赖
随着电子科技技术及产品的发展，电子产品在大学生中的使用率非常高，笔记本电脑、手机已经几乎成了每个大学生的必备用品，现在越来越多的同学用上了平板电脑和kindle，上网载体的丰富，使大学生的上网更加便捷，也使网络占据了大学生的大量时间。调查显示，超过75%的大学生每周上网频率超过两次，集中在2～5次；近70%的大学生上网时间在1～5个小时，且实际上网时间比原计划时间长；超过80%的大学生因上网时间太长而忘记了原来的计划；超过90%的大学生有过熬夜上网和上课上网的经历。[1]对126名国内大学生样本的调查研究结果显示，完全没有网络依赖的占 697%，轻度网络依赖占235%，严重网瘾占5%。[2]一天的时间是有限的，如果在网络中占据了过多的时间势必会影响到大学生的正常生活，造成不可避免的健康风险。
112运动不足、不当减肥的健康隐患
中国健康教育中心2016年的一项对全国十几个城市的大学生调查数据显示：超过半数的大学生运动量不足，女生体重偏轻者超过1/3。大学生活中的学习压力并不能算大，而且大部分大学有自己的运动场地，大学生们有较为充足的运动时间，却普遍缺乏运动兴趣，把更多的时间投入电子产品中，看视频、玩网络游戏成了大多数大学生的消遣娱乐方式。运动量不足一方面会导致体能的下降，影响健康；另一方面会造成肥胖。很多同学为了控制体重，而选择减少食物摄入、吃减肥药等极端方法，更加损害了健康。
113作息时间和饮食习惯的健康威胁
童萍等对大学生睡眠质量的调查显示，158%的学生存在睡眠质量问题。郑天生等人对温州市大?W生睡眠质量调查显示，193%的学生有睡眠质量问题，这些调查研究都表明：不少大学生存在睡眠问题。[3]网上调查结果也显示，日常无规律的学生比例已经占419%。长期的作息和饮食问题，会造成内分泌失调，免疫力下降，精神不振等不良影响，是健康风险非常主要的原因之一。
12心态不健康带来的健康威胁
121人际交往障碍
调查显示，大学生人际交往障碍的主要表现是自卑、胆小、害羞、内向、孤僻、不善与人交际、不信任他人、不善于参与社交活动、对人冷淡等，这些交往障碍出现的比例最高为 838%，最低为383%。[4]现实生活中，每个人都有与他人交往与群体保持某种关系的需要，但是由于缺乏人际交往技巧和应对人际波动的能力，当遭受拒绝的时候，就会产生强大的心理落差，而封闭自己的内心，不去学习人际交往的技巧，提高人际交往的能力，形成一个不良的心理状态的循环，造成健康风险。
122自我认知偏差
过度自信，或过度自负都会引起自我认知的偏差，如果一个人不能正确地认识自我，对自己的评价过低，以至于看不到自我的优点和潜力，觉得处处不如别人，就会产生自卑。相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。当对自己有认知偏差的人遭受学习上的挫折，或恋爱上的失败时，往往不能以一个积极的心态去面对，只是过度地责备自己，或是自负心理受到极大的冲击，从而做出自我伤害、伤害他人等过激的行为。
123心理压力大
由于当今的家庭一般都是独生子女，这样一代成长起来的大学生，没有吃过苦，当走出家门初见社会时，自己在家中独得恩宠的地位与残酷的社会现实形成鲜明的对比，内心压力骤然增加，当压力过度无处释放时，会表现出焦虑等不良的心理状态，影响工作效率，长期的焦虑、压力甚至会引发心理疾病，形成较大的健康风险。
2因大学生健康风险而导致的经济负担风险
21重大疾病的医疗费用
国内外学者对于患病大学生面临的经济负担也展开了研究。王聪（2009）对290名曾经或目前患有较严重疾病的大学生进行研究，结果显示，其中245人的医疗费用完全由家庭自费，占845%，只有45人部分诊疗费用由医疗商业保险金或父母单位的医疗保险金所支付。[5]有的家庭认为，孩子正处于青壮年，不需要任何规避风险的方式，有的家庭对商业保险和社会医疗保险的了解甚少，以至于在健康风险来临之时，只能自己承担，如果自己无法承担，则要靠亲戚朋友相助，或者求助于网络类似于“轻松筹”的众筹平台，但是这个网络平台的性质到现在仍有争议，以至于真正需要帮助身患重症的人无法受益，而这种方式的抗风险性是很低的，也间接加大了大学生的健康风险。
22不良心态导致的无度花销
2016年，网络上爆出的“裸贷”一词，在网上引起了轩然大波，有许多高校的女学生为了满足自己对物质的强烈需求，而抵押肉体，以为可以靠自己的“周转”堵上贷款的空子，而让不法分子有机可乘，逼迫参与裸贷的大学生，以肉抵债，以惨痛的代价，为自己的欲望埋单，造成了不可磨灭的后果，严重影响了大学生的身心健康。
3家庭教育对大学生健康风险意识教育存在的问题
31家庭对大学生健康风险意识教育普遍弱化
大部分子女考上大学之后，随着空间距离的加大，在面临健康风险时，家庭成为大学生征询意见较为靠后的考虑选项，同时家庭也认为，自己上交了学费，学校不单单有义务进行教育，而且有义务保证学生远离健康风险，而疏于对子女的关心指导，任其在大学中自由地发展。
32家庭对大学生健康风险意识教育浮于表面
年龄段不同的人，生活圈子不同，接触的事物、人物各异，故此思想方法和行为也有差别。因为空间、时间上的距离，家庭成员无法对大学生近期的困惑进行有意义的指导，通常只是停留在吃饱、穿暖的问题上。而且由于中国人内敛、不善于表达的性格，父母对大学生子女迫切需要指导的有关情感、性方面的问题往往羞于开口，使家庭对大学生健康风险意识教育浮于表面。
33家庭对大学生健康风险意识教育的效力减弱
子女考上大学，年龄基本到了法律规定的成年年龄，有一定的思考能力，家庭给予生活费，相对来说，可以自由支配，迫切地渴望脱离父母的管控，自己探索尝试在家庭中所不允许的新鲜事物。由于中国的历史因素，家庭中长辈的成员的学历，大都不超过大学，这给大学生的心理形成了一种优越感，对家庭中长辈的意见有较大的反抗性和抵触情绪，降低了家庭对大学生抗风险意识的教育效力。
4强化家庭对大学生健康风险意识教育的对策与建议
41深化家庭对大学生健康风险意识培养的内容
健康风险教育的培养，不应该只停留在对身体、物质上的关心，更应该向更深层次、更隐性的心理层面加以培养。同时应该加强与学校的配合，而不是认为自己付学费供大学生，就是把老师当作保姆，把学校当作托儿所。
42以子女的实际需求为重点导向
家长可以发挥自己丰富的社会阅历和人生经验的优势，对于大学生在生活、学习、情感方面进行有针对性的真诚的指导，引导子女向自己诉说他们的实际需求，用客观冷静的角度给予指导，在需要安慰的时候给予温暖的鼓励。
43建立在平等基础上的沟通技巧
首先从家庭与大学生子女的思想上看，两者应该是平等的，不应该有一方命令另一方的倾向，作为成年人的双方应该向朋友一样交谈，家庭中的长辈应该试着学习新的思想，用换位思考的方式，尽可能地包容、引导大学生子女。从家庭与子女的沟通形式上看，家长们要尽量学习新媒体的使用方法，可以主动向子女求教，如微信、微博等，通过大学生子女的动态，及时了解他们的健康风险状况，并采取适当的行动。
家庭教育现象范文6
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0148-04
一、项目实施背景
家庭用电线路设计与安装应用的知识隶属于电路课程中交流电等知识的应用范畴。电路课程的特点是理论性强、电磁现象复杂、概念抽象、涉及领域广泛。传统的教法大多强调对书本知识的了解和掌握，而忽视了与实际工作的结合，学生在学习电路知识的过程中缺少职业能力的培养，学习兴趣普遍低落，实际教学效果与人才培养目标极不适应，它造成了教师难教、学生难学的难堪局面。为了扭转这种不利局面，近年来，我们课程组对电路课的教学进行了多种探索和研究，探索了将实际工作任务与电路理论知识融合在一起作为教学项目对学生进行施教，从而从根本上解决电路课程难学的问题。
二、项目实施准备
项目化教学的目的是让学生用已经学习和掌握的电工知识去解决未知的实际问题，采用真实的工作环境，进行课程的项目化教学改革和选取项目。
一是进行工作过程调研。为此，2012―2015年课程组先后对一些建筑单位及家庭住宅用户用电情况进行了调研，找到了将电路课程中交流电知识与实际工作相结合的教学项目。
二是项目的确定。通过对建筑单位及家庭住宅用户用电的调研，将家庭用电与电路课程中的交流电知识融合在一起，如将家庭用电作为工作任务转化为可实施的教学载体，即：家庭用电线路设计与安装项目。
三、项目实施过程
（一）制定该项目化教学的能力、知识、素质目标
1.能力目标。能根据实际要求设计出家庭用电电路图，并对电路进行分析；能根据家庭实际用电要求识读及详细分析家庭用电电路图；能对家庭用电电路进行设计；能根据家庭实际用电要求选择电气器件；能计算和测量三相交流电路的电压、电流和功率；能正确安装家庭用电线路。
2.知识目标。熟悉交流电的概念，正确掌握正弦量的相量表示及相量运算；掌握交流电路阻抗、电压、电流及功率的计算；能根据家庭电路图正确选择测试仪器、元器件及线材；正确掌握三相电源、三相负载作星接和三角连接时的相线电压、相线电流关系；熟练掌握三相电路功率的测量和计算；了解三相不对称电路的特点及分析方法；掌握电度表、导线、开关及灯具的选择；掌握电度表、配电箱、照明灯具、插座、漏电开关等电气器件的安装。
3.素质目标。通过知识和能力训练，培养学生的团队合作意识、吃苦耐劳精神、人际协调能力、创新能力和爱岗敬业精神。通过知识和能力训练，培养学生与人交往的语言表达能力、社会生存能力、安全环保意识、经济意识。
（二）确定该项目的工作任务
例如：设计某一家庭两室一厅用电电路并进行安装（可拓展到：三室二厅、四室二厅、办公楼、车间等用电线路的设计与安装），便可把电路中交流电的知识融入到实际工作中，通过交流电知识和家庭用电线路设计与安装项目的训练，培养学生进行电能安全生产的方法，进而掌握交流电压、电流、功率的概念和计算，掌握家庭用电中各种开关电器的选择、布置和安装方法。图1为两室一厅（含餐厅）用电电路图。
（三）家庭用电各元器件的选择
图1中的两室一厅合计五间，分别为客厅（餐厅）、卧室1和卧室2、卫生间、厨房。电源由相线L和零线N及地线E引入，七路配线为：照明及吊扇、插座、客厅（餐厅）空调、卧室空调、热水器和备用。各室内又设置了吊灯、吊扇、空调或热水器等不同的用电器。设家庭用电总功率约11KW，选择的各元件明细表如表1所示。
1.漏电开关选择。按照国家标准《住宅设计规范》规定：“除空调电源插座外，其他电源插座回路应设置漏电保护装置。”其漏电动作电流为30mA，动作时间0.1S。漏电保护开关型号众多，但工作原理基本相同，表1中选用DZ47LE漏电保护开关。
2.普通开关及插座选择。灯开关的种类繁多，按安装方式分为明装式、暗装式、附装式、悬挂式开关；按操作方法分为翘板式、倒板式、拉线式、按钮式、推移式、旋转式、触摸式开关等；按接通方法分为单联、双联、双控、双路等。一般灯开关选择按钮式；插座选择两孔及三孔插座。
3.照明灯具选择。照明灯具有LED灯、荧光灯、白炽灯、汞灯、钠灯和金属卤化物灯等，按其发光原理又分为热辐射光源和气体放电光源两大类。LED新型光源被誉为21世纪的绿色照明产品，它具有寿命长、启动时间短、结构牢固、节能等特点。照明灯具可根据家庭财力进行选择，建议选择LED灯具。
4.空气开关选择。空气开关是一种具有过载与短路双重保护的限流型高分断断路器。它是低压配电网络和电力拖动系统中非常重要的一种电器，它除了能完成接通和分断电路外，还能对电路或电气设备发生的短路、过载及欠压等进行保护。常用的空气开关有1路（简称1P）、2P、3P、4P等，电流有3A、6A、10A、16A、20A、25A、32A、40A、50A、63A、100A等，其中DZ47型主要用于照明，DZ10系列塑料外壳式断路器适用于不频繁操作在电压380V以下，作电路接通和分断之用，该断路器具有过载及短路保护，用于保护电缆和线路等设备。
5.导线及熔丝的选择。家庭用电中的进户线是按每户用电量以及考虑未来家庭用电的发展情况进行选择，既要满足安全要求又要留有一定的裕量。每户用电量为4.0-5.0KW，电表选5（20）A，进户线选BV（铜芯）-3×10.0mm2；每户用电量6.0-8.0kw，电表选15（60）A，进户线选BV-3×16mm2；每户用电量为10.0KW，电表选20（80）A，进户线选择BV-2×25.0+1×16.0 mm2。用户配电箱各支路导线的规格，按照照明电路为BV-2×2.5，普通插座回路为BV-3×2.5进行选择，厨房回路、空调回路选择BV-3×4.0 mm2。铜芯线电流密度一般环境下可取4.0-5.0A/mm2。
家庭住宅常用的铜导线截面为1.5mm2、2.5mm2、4.0mm2、6.0 mm2、10.0mm2、16.0 mm2、25.0 mm2、35.0 mm2、50.0 mm2等。熔丝的选择应根据用电量的大小来选用，即选用的保险丝应是电表容量的1.2-2.0倍。如使用容量为10A电表时，保险丝应>12A且6A且
6.配线结构。低压配电系统多为400/230V配电系统，低压配线结构应接线灵活，保护可靠。馈电电缆应考虑电压等级、用电负荷、未来发展、留有裕量，以及敷设方式、周围环境等因素，同时还要考虑出线开关与电缆的相互配合。空调用电、照明与插座、厨房和卫生间的电源插座应该分别设置独立回路。除了空调电源插座外，其他电源插座应加装漏电保护器，卫生间应作局部等电位连接。
7.照明电路。家庭客厅开关的选择，一般采用多联开关，也可用单联或调光开关，楼梯间可选用节能延时开关。照明用断路器一般选用DZ12系列塑料外壳式断路器，其体积小巧，结构新颖、性能优良可靠。照明开关必须接在火线上，如果将照明开关装在零线上，虽然断开时电灯也不亮，但灯头的相线仍然是接通的，容易造成触电事故。白炽灯寿命短、光效低，建议用在点燃时间短、开关频繁的场所，如楼梯或洗手间；日光灯及LED灯作为显色指数高、寿命长、节能、高效的光源，可作为首选光源；住宅电气照明应根据辨别颜色的不同要求，合理选择光源的显色性，当使用一种光源不能满足光色要求时，可采用多种混合光源。
8.电源插座。插座回路应按住户面积大小、插座数考虑回路数。如住户面积较大，插座数多，建议设两个普通插座回路。
住户选择插座时应考虑用电安全、使用方便，其数量不宜少于以下数值：客厅电源插座3-5组，空调插座1-2组；主卧室：电源插座4-5组，空调插座1组；次卧室：电源插座3组；餐厅：电源插座1组；厨房：电源插座2-3组；卫生间：电源插座1-2组。
插座的选型。应根据住宅档次、经济实力、售价等因素确定。每组插座可选择1-2个单相二孔插座和一个或多个单相三孔插座。
9.空调回路。空调用电量大，工作时间长，空调正常起动与电源的电压变化关系密切，因此不宜与其它电器合用一路线路。要求空调插座使用一单独回路，且一个空调回路最多只能带两部空调。柜式空调独占一个回路。
10.漏电开关。漏电开关应根据用电线路的相数、额定电压、负载电流、漏电动作电流、预期短路电流、负载类型等选择。一般家用的漏电开关应选用漏电动作电流为30mA及以下快速动作产品。如DZL18-20系列家用漏电开关，它适用于额定电压220V，额定电流20A及以下的单相线路。
购买漏电开关时应有安全认证标志。如长城认证标志（CCEE）或CCC认证标志等。从抗干扰角度来说，应尽量避免使用微处理器等数字集成电路的漏电开关，因为漏电开关工作环境处于强电包围之中，是典型的弱电控制强电的电子设备，很容易受到干扰而造成误动。特别注意不要以为装了漏电开关就绝对安全。
11.电度表选择。
电表参数选择。选购电度表时首先看产品铭牌及各项技术数据。如额定电压、额定电流、转速等参数。例如某电度表电压220V、电流5（20）A，表示该电度表的额定电压为220V、额定电流为5A和最大电流为20A。这样，我们可以通过计算估算出电表允许的最大总功率：如P=UI=220×20=4.4KW。
家庭总用电量计算。选购电度表前，先把家中所有用电电器的功率加起来，比如，电视机30W-120W+电冰箱90W-150W+洗衣机200W-500W+白炽灯100W-400W+电熨斗800W-1200W+空调800W-2000W=2.02KW-4.37KW。在选购电度表时，电表允许的最大总功率应大于家中所有用电器的总功率且留有余量。如上例中家庭选购5（20）A的电度表较合适，因为即使家中所有用电器同时工作，电流的最大值I=P/220=19.8A，没有超过电度表的最大电流值20A，用电安全可靠。
单相电子式电能表。电子式电能表具有准确度高、低功耗、起动电流小、负载范围宽、无机械磨损等优点。目前市场上电子式电能表厂家繁多。电子式电能表与机械表比较，感应表采用电磁感应元件，表内是铁芯、线圈加机械传动装置；而电子表主要采用电阻、电容加集成电路等元件。
照明住户选配电度表计算公式。住户选配电度表应根据用户的IL≥80%IN、但小于电度表允许误差规定的最小负载电流来选择。负载电流估算公式：I=P/220。
12.弱电部分。一般每户配可视防盗对讲机一部，信息插座一个，两对电话线入室；两个以上电视插座；水、电、气表远传计量系统；局域网等设施。
电视。可采用城市有线电视网络、光纤网或同轴电缆，不管采用何种方式，每个单元入口均应设入口孔，若为穿管暗布线，楼层内设接线盒，距地0.3m-1.8m。
电话线。由市话网进入小区的，每层楼梯间内设电话分线箱，由分线箱引出两对线、通过PVC管进入住户客厅及主卧室电话插座，供接电话机和上网。
（四）家庭用电负荷计算
国家规定，一般两居室住宅用电负荷约4.0KW-6.0KW，进户铜导线截面不应小于10mm2。对于电热设备较多的住户按6.0KW-12.0KW/户考虑。
家用电器容量：微波炉为600W-1500W；电饭煲为500W-1000W；电磁炉300W-2000W；电炒锅为800W-2000W；电热水器为800W-2000W；电冰箱为70W-2500W；电暖器为300W-2500W；电烤箱为800W-2000W；消毒柜为600W-800W；电熨斗为500W-2000W；空调器为500W-4000W。每户的用电量均应考虑远期用电，按同时使用电器最大功率总和计算出总用电量。
（五）家庭用电线路的安装
1.电度表的安装。通常先用电笔找出电源的相线和地线，然后按照电路图连接到单相电度表的电压、电流四个接线柱上，如图2所示。进线1是相线，出线2是相线，进线3是零线，出线4是零线。为便于抄表和检修，表的安装高度约为1.8m-2.1m。电表安装后，打开电灯开关，电表转盘应从左向右转动。
2.配电箱的安装。电表通常由供电部门统一安装在室外以便于管理，室内配电装置一般由保护器（熔丝盒）和控制器（总开关）组成，如图3所示。配电箱安装要求布局整齐、美观、整洁、对称。
3.照明灯具安装。安装灯具时，灯泡距地面高度≥2.0m，如低于2.0m需采取防护措施。经常碰撞的场所应采用金属网罩防护，湿度大的场所应有防水滴措施；大功率灯泡不能用普通导线，应采用非燃材料（瓷管、石棉、玻璃丝）制成的护套保护，避免高温破坏绝缘材料，造成短路。同时灯的下方不可堆放可燃物品；并注意通风散热。
对于低压照明电路，应尽可能选择足够大的导线截面，可防止导线发热引起短路。有粉尘、容易引起燃烧等场所，可采用防尘灯具。爆炸场所应安装相应的防爆照明灯具。
4.插座的安装。安装高度可根据人们的生活习惯、个人装修特点来确定。如客厅电源插座，电视机柜柜高0.5m-0.55m时，电源插座距地0.3m不合适，应改为0.6m。微波炉、电饭煲、洗衣机使用单相三孔带开关插座。空调插座用单相三孔带开关（有保护门）产品，卧室空调插座安装高度距地1.8m-2.0m，宜采用单相三孔插座。
一般插座距地高度0.3m以上且设于墙内，安装高度在1.8m以下的插座采用带安全防护型。电源插座之间的距离控制在2.5m左右，卫生间的插座应采用防溅式，安装高度为1.5m-1.6m左右，插座不能设在淋浴器的侧墙上，抽油烟机电源插座距地高度为1.6m-1.8m。排气扇插座距地高度1.6m-2.0m；厨房插座距地高度为1.5m-1.8m。
单相三孔插座的安装：单相用电、移动式用电设备，应使用三芯插头及三孔插座。接线时专用接地插孔与专用保护接地线相连接，采用接零保护时，接零线应从电源端引入，否则会导致触电。
5.漏电开关的安装。按产品使用说明书的要求进行安装接线，且使用在中性线接地的系统中，按规定接线，不能反接。漏电开关接线时，不能将输出端的中性线重复接地，否则将发生误动作，造成触电事故。
单极两线和三极四线（四极）的漏电开关产品上标有N极和L极，接线时相线接在L极，中性线接N极。
漏电开关第一次通电时，按压操作开关上的“试验按钮”，检查能否动作，确认能动作后，方可投入使用。以后应定期每月操作“试验按钮”1次，检查漏电开关的保护功能是否正常。
项目化教学采用“实践――理论――再实践”的教学形式，融理论与项目于一体，在实践中教理论，在运用中学技术，突出了课程的应用性和操作性，充分激发了学生学习的求知欲望，既锻炼了学生的学习能力和实践能力，又培养了职业能力。
