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应用化学发展范文1
一、化学教学应用发展性评价应遵循的原则
1.以学生为中心原则。教师必须改变观念，从传统化学知识的传授者转变为学生学习的“高级伙伴”甚至是“学习者”。在化学问题的讨论上师生之间是平等的，教师必须在情感上贴近学生，使学生感到教师和霭可亲、讲话口吻亲切，从而避免学生过于拘谨，使之敢于随时提出与教师不同的观点或见解。只有在民主和探讨的氛围下，才有利于学生主体性学习的发展，有利于培养学生的创新意识和创造能力。
2.积极主动性原则。营造化学发展性教学的氛围，必须贯彻积极主动性原则，因为只有在学生产生学习兴趣和求知欲望的状态下，学生的学习主体性、个性和潜能才能得以发展。在化学教学过程中，教师必须充分创造条件，把握好时机，不断地激发、维持、强化学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性，使其自主地掌握化学。
3.协作性原则。学生的学习不是孤立的活动，而是在一定的环境下，教师与学生、学生与学生之间协作、交流的群体活动。建构主义认为，学生的学习活动是借助他人的帮助来构建自己的知识和能力的过程。所以在整个化学教学活动过程中应坚持协作性原则，而化学教学过程中的相关问题最有利于开展协作学习。如对一些简单的演示实验采用让学生到讲台操作，教师与学生一起参与观察、分析现象，评判操作的正确性与规范性，进行实验问题的讨论等，都能发展学生的自主性学习。此外，课外化学兴趣小组或个别同学的科学实验思路、实验成果也有利于学生主体性学习的发展。
二、建立多元化、个性化评价机制
传统的教学评价，只以成绩来评价学生的优与差。这样的评价无形中变成一种甄别过程。而在这一过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功，大多数学生则成了失败者，成了传统评价的殉葬品。
我们知道，学生的个性发展和智力水平是有差异的，因此对不同的学生，教师应尽量设计不同的评价目标，采取不同的评价方式，如定量与定性、口头与书面、课内与课外、过程与结果等，以利于学生充分展示自身的优势，让程度不同的学生都有获得成功的机会，体验成功的喜悦。
三、重视对学生化学学习过程的评价
过程性评价不是对微观意义上的学习过程评价，也不是只注重过程而不注重结果的评价，而是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果三位一体的评价。为此，我们应在以下方面做有效的尝试。
1.立足课堂，用好教材中多样化的学习素材
新教科书的编排及内容设计很有弹性，关注了不同学生的学习需求，为全体学生都能得到相应的发展提供了空间，赋予了学生自由思考的权利。
2.指导学生建立自己的学习档案
为了关注每个学生的学习过程，为他们留下成长的足迹，要求学生自己建立学习档案，档案中收录下列内容：①化学学习的重要资料，包括单元知识总结、疑难问题及其解答、易错题解答；②实验探究活动资料，包括提出的问题、设计的方案、实验记录、对实验活动的自评和他评、反思与体会等；③收集的化学学习信息和资料、学习方法和策略；④自我评价以及他人评价的结果等。学生非常喜欢这种评价方式，在记录过程中表现出浓厚的兴趣。
3.重视活动表现评价
活动表现评价是在学生完成一系列任务（如实验、辩论、调查、设计等）的过程中进行的。它通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对其参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路等进行评价。
四、注重发展性评价的激励性
激励性评价是促进学生发展的有效措施。激励性评价不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意且恰到好处的激励，不断在学生心中点燃求知的火花，激发他们憧憬美好的校园生活的愿望，不断使其品尝到成功的快乐。在激励性评价中笔者认为应该注意以下三点：
1.激励性评价要融入真情
在平时的教学中，对于学生的精彩之处，通过教师的语言、面部表情、眼神等随时给予评价，传达教师对学生的爱。
2.及时肯定学生的点滴进步
我们应关注学生的点滴进步并同时给予认可、表扬、奖励等，以表示对这种行为的肯定，提高这种行为重复出现的可能性。通过这种评价，不仅使学生的外在行为发生改变，还使学生提高了自信心。
3.把握好激励性评价的尺度
“适度”是指进行教学激励的限度既要符合学生取得学习成绩与付出努力的大小，又要注意现有的能力和能够开发的潜在能力。对学生的激励性评价并不是越多越好，为了学生的发展，激励不足和激励过度都是不可取的。
应用化学发展范文2
（阳江核电有限公司，广东阳东529941）
【摘要】电厂是将某种原始能转化为电能的动力厂，而这种能量转换是通过水来实现的，在运行过程中，化学水的处理是影响电厂是否能够安全地进行电力发动和运输的重要因素之一。将从水处理的重要性、工艺技术的改进和综合化控制等方面，对电厂化学水的处理技术与发展应用进行概述。
关键词 电厂；化学水；处理技术；发展与应用
0前言
化学水处理是通过机械及化学药物等手段转化水中杂质的处理过程，随着我国现代工业化进程的不断飞速发展，整个社会对电力的需求也跟着不断加大，新建大的发电厂以及电厂扩大发电机组的参数和容量，已成为适应需求的一大趋势，这对电厂水处理的技术要求也有了新的提高。
1电厂化学水处理的目的与重要性
电厂化学水包括锅炉补给水、锅炉给水、锅炉炉水以及凝结水四个主要部分，在电厂运行过程中，对水的质量有严格标准要求，水是影响热力设备安全经济运行的重要因素，如果让含有杂质的水进入热力设备，则会引起锅炉、汽轮机、管道等设备的结垢、腐蚀，造成降低热转化率、损坏机器、停机等不良后果，甚至导致设备膨胀变形，引起爆炸等重大事故；只有对化学水进行净化清洁处理，才能预防这些情况的发生，才能确保电厂的安全经济运行。所以，对于每一个电厂而言，化学水处理的重要性不言而喻。
2化学水处理技术发展与应用
2.1锅炉补给水处理
锅炉补给水处理包含预处理、除盐和精除盐这三个部分。
工艺预处理的主要目的是去除水中的杂质，包括小的颗粒悬浮物、胶态杂质和有机污染物等。其传统方法是对水进行混凝、沉降和过滤。但因在操作过程中有操作复杂、运行成本高、产生酸碱等污染废液且人工操作要求量高等缺点，如今已向膜分离技术发展并逐渐被其所代替，膜分离技术即在分子水平上不同粒径分子的混合物在通过半透膜时，实现选择性分离的技术，具有高效、节能、环保、分子级过滤及过滤过程简单、易于控制等优势，大大提高了补给水处理的成本和效果。另外，70年代开创的反渗透法和近几年的EDI技术也都是越来越环保越来越能够满足工艺技术水平更新要求的技术。
软化水的目的是去除水中导致结垢等成分的钙、镁离子，降低水的硬度。现在普遍采用的是几种化学脱盐技术来降低其硬度，分别为离子交换技术、反渗透技术、电渗析技术等。
随着高温高压锅炉的应用与发展，对水中的溶解盐也有了全部除尽的要求，离子交换盐技术也随之应运而生。把预处理后的清水通过H型阳离子交换器，除去阳离子使其转换成H+，用除碳器除去二氧化碳，再通过OH型阴离子交换器把阴离子转换成OH-并立即与H+结合，然后通过混合离子交换器，最后得到含盐量极低的除盐水，出水的二氧化硅和电导率以及钠离子含量都在标准要求内。除了离子交换这一比较成熟、运用广泛的技术以外，还有反渗透和电渗析和连续再生除盐技术。
2.2锅炉给水处理
锅炉给水处理是为了通过供给合格的水、结合锅炉内水调节监督等手段，防止热力设备的结垢、腐蚀和汽水共腾，以保证锅炉的安全稳定经济环保地正常运行。
目前锅炉给水主要有三种处理方式：还原性全挥发处理[AVT（R）]、氧化性全挥发处理[AVT（O）]和加氧处理[OT]。其中，[AVT（R）]是在热力除氧后，通过给水加氨、加联氨作联合处理，使给水呈弱碱性；[AVT（O）]适用于无铜机组，使用此法可降低给水的铁含量，使水冷壁管等的结垢速度和面积都大大降低；[OT]法改变了传统的除氧器和除氧剂的处理办法，增加氧化还原，在低温情况下即可生成保护膜，则可减弱或消除给水系统的流动加速腐蚀（FAC）现象，同时也同样可以降低水冷壁管和省煤器的结垢速度和面积，拉长设备的清洁周期，节省运行成本。
在实际给水处理过程中，要根据给水的水质和水汽系统的材质来选择具体的应用方法，另外也要确保使用后机组无结垢和腐蚀问题。
2.3锅炉炉水处理
锅炉炉水的处理是相对其他几项而言，操作简单投入较少的一项环节，且效果好，处理得当则可有85%以上的防垢率，它的主要也就是为了消除炉水中大量的钙镁离子，防止锅炉腐蚀结垢而造成堵塞，影响锅炉运作。
锅炉炉水处理常用的药剂有氢氧化钠、磷酸钠等。首先，氢氧化钠的投入既能够降低甚至消除水中的碳酸盐、镁盐硬度，又可以保持水的碱平衡，则锅炉内金属表面会形成一层保护膜，从而预防腐蚀；其次，磷酸钠在水中呈碱性，能够对水中的钙镁盐起到沉淀作用，使之形成为高度分解胶体，加速污垢的流动率，在锅炉表面形成磷酸铁保护膜，保护锅炉不被腐蚀。
同时还通过锅炉的定期排污和锅炉的连续排污，将锅炉内产生的杂质、沉淀等及时排出锅炉。
需要注意的是，实际中也有不能处理完全的情况发生，因此必须加强处理监督检测，在必要的情况下会需要进行二次炉水处理。
2.4凝结水处理
电厂的凝结水一般包括汽轮机凝结水、疏水和生产反水，其处理过程就是对水进行更进一步纯化清洁的过程。凝结水的处理目的就是消除水在运作工程中由于各种原因进入的二氧化碳、悬浮物有机酸和盐类等多种杂质，也消除金属制热力系统在水中产生的轻微腐蚀物，去除这些污染性杂质，以保持水汽系统平衡，确保整个热力体系的有效循环运转。
其处理工艺主要有以下三种：
1）凝结水前置处理工艺。目前大多数的高压高参数电厂都有采用这种处理方法，目前应用比较广泛的是采用前置过滤器以及前置阳床的工艺。前置过滤器主要是去除凝结水中的固体杂质；而前置阳床主要是去除固体杂质的同时去除凝结水中的大部分阳离子杂质。
2）凝结水除盐工艺。其原理是：混床内装有强酸阳树脂和强碱阴树脂的混合树脂，凝结水中的阳离子与阳树脂反应而被除去，阴离子与阴树脂反应而被除去除。树脂失效后，阳树脂用酸再生，阴树脂用碱再生。再生化学反应为上面反应的逆向反应。
3）再生工艺，这种工艺技术又分为体内再生和体外再生两种。凝结水处理的混床技术是从锅炉补给水转移过来的，最初混床工艺是进一步净化一级除盐水的工艺，但因为存在诸多缺点多以已被很少运用。而体外再生工艺的发展是为了调合体内再生方式中运行水流量与再生液流量的矛盾，同时预防再生液和废液进入热力系统危害其运作，并且已成为了凝结水处理混床工艺的主要方式。它的再生流程为：混床失效后，将混床内的树脂输送到混床体外的容器中，进行空气擦洗、反洗分层、再生、清洗和混合等操作，最后送到混床内运行。
3结束语
化学水处理对于电厂每一个运作环节都可以说是无处不在至关重要，因此要把握好每道处理工序的技术工艺和操作准确。但除了技术工艺以外，还需考虑注意做好机器设备升级、设备合理布置、科学化管理等方面，并且注意加强原有设施的利用率和使用效率，降低能耗节约成本，更应注重整个处理过程中的环保性，走可持续路线。
参考文献
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应用化学发展范文3
化学电源俗称电池，是将化学能直接转变为电能的装置。世界上第一个电池（伏打电池）是在1800年由意大利人亚历山大发明的。这个电池由铜片和锌片交叠而成，中间隔以浸透盐水的毛呢。
1859年，普朗特发明了铅酸电池。1881年，富蒙、布鲁希制成的涂膏式极板为铅酸电池奠定了基础。
1865年，勒克朗谢发明了锌一二氧化锰湿电池。该电池用MnO：作正极，锌片作负极，20%氛化钱水溶液作电解液。1886年，勒克朗谢用氛化锌、石膏粉和
水混合而成的糊状物代替氛化按水溶液，用炭棒代替炭片，将锌片制作成兼作容器的筒形，锌筒上部用石膏封口，这就是锌～锰干电池的最初形式。后人为纪念
勒克朗谢的功绩，把锌一锰电池称为勒克朗谢电池。
1890年，锌一锰电池投入生产。1910年，将石膏糊状物致进为淀粉凝胶体，一直沿用至今。1901年，美国著名科学家爱迪生发明了碱性蓄电池，至此，世界上最重要的三大类电池均相继诞生，并逐步得到应用和投入生产。在二战期间，由于军事应用迅猛增加和新材料的产生，并随着锌一锰干电池以乙炔黑代替石墨，以电解锰粉代替天然锰粉，使性能大大提高。由于科研、军用、民用、航天、环保等部门不断提出新的要求，一系列现代新化学电源相继诞生，如高性能理离子电池、燃料电池、热电池、固体电解质电池以及无汞锰干电池、镍电池等。
二、化学电源的应用
化学电源由于具有以上优点，在以下各种领域获得了极其广泛的应用：―民用方面如生活照明、家用电器、声象设备、电子钟表、电子玩具、电动工具、医疗电子等。―工业方面如无线通讯、邮政电信、便携电脑、仪器仪表、机电设备、矿山机械、应急照明、备用电源等。交通方面如火车、汽车、吊车、拖拉机、飞机、船舶等的启动电源和照明电源，电瓶车、电动汽车等的动力电源。军用方面如坦克、战车、舰船、潜艇、飞机、导弹。宇航方面如人造卫星、航天飞机、飞船轨道站等。
三、化学电源的发展热点
随着以信息、通讯、视听为主导的电子产品设备的便携化、无绳化、多功能化，以及对电池提出的电流大、重量轻、体积小、无污染、使用寿命长等要求，各国都在致力发展新一代电池。其发展热点有以下一些方面：
（1）一次电池朝高容量、无水银、碱性化方向发展，锰干电池渐趋萎缩，碱锰电池比例逐渐增大。
（2）二次电池中，镍氢和锉离子电池将逐渐挤占镍福电池原有的市场份额，从而打破镍锡电池一统天下的格局。1992年，索尼公司率先解决锉金属电镀安全间题，开始批量生产锉离子电池。可以预见，在不久的将来，理离子电池将会找到大幅度降低成本的措施，届时，镍锅电沦、镍氢电池和铿离子电池将形成三足鼎立的大好局面。
（3）新一代智能电池成为电池产业当前研究发展的方向。智能电池最重要的特征是通过与充电器或与使用电池设备的接口获得电池运行的信息，使用户能合理地管理充电和用电时间。为此，必须在电池或电他组内安装特种功能的IC，或者通过充电器、使用电他的设备来实现这种智能。
性能优越的锂离子电池（现如今已经广泛用于手机移动电源）、金属氮化物一镍电池、可充无汞碱性锌一锰电池、燃料电池将是21世纪最受欢迎的绿色电池并挤占电池市场。随着人们生活水平的提高和电池技术的发展，以电池为能源的电动汽车将逐步取代部分燃油汽车。新型化学电源的时代已经到来。
（4）电动汽车召唤新的化学电源。当今汽车工业高速发展所引发的石油能源枯竭和环境污染是探深困扰人类的两大优患。即使在每辆汽车上装上尾气催化处理装置，将有害气体排放量降低到1/10，全球每日汽车排放的有害气体仍高达数百万吨。国际公认，解决汽车污染和牙发汽车用新能源的最佳方案是电动汽车。电动汽车可在夜间用电低峰时充电，使电力负荷日夜得到均衡，因此在相当一段时间内，电动汽车的增加，无需发电厂和变电设备扩容。美国加利福尼亚州已立法：从1996年开始，汽车产量中的2肠应是电动汽车，以后每年增长一个百分点，并且免除电动汽车的一切税收，以鼓励电动汽车的发展。尽管电动机、控制系统、微处理器和轻型材料等都是电动汽车研究开发中必须解决的间题，但决定电动汽车性能和价格的关键却是化学电池。电动汽车对充电电池的基本要求是高的比能量、比功率，长寿命和合理的价格。
应用化学发展范文4
1开展电化教学工作的措施和办法
1.1建设一支开展电教工作的教学队伍
开展电教工作要打破传统的教育观念、教学模式和方法、这就要求有一批人来开创这一工作。我们十分注意组织支持各课程教师和技术人员参加各种电教专业知识、技能的培训和学术交流，积极支持他们在教学各环节开展电教工作。目前，电教手段的应用几乎复盖了基础部所开出的各课程。各教研室都有一些热心从事电教手段应用、研究和探索的教师和实验技术人员，他们为基础医学各课程电教工作的普及和发展起到了主导作用。
1.2创造条件搞好电教硬件建设
电教设施是开展电教工作的基础。在教学经费紧张的情况下，我们每年坚持安排一定的经费有重点分批地进行电教设施建设。几年来，先后为各教研室购置幻灯机、投影仪56台套；建成了各教研室、实验室、阶梯教室与学院电教中心相连的闭路电视网络；阶梯教室配置了电视机16台及幻灯机、投影仪；病理学、组胚学、解剖学、生理学等教研室购置电视机16台、录像机4台、音响1套。使这些教研室有了相对独立的电教系统、能灵活地开展电教工作；学院还集中经费购置了一套共用的显微摄录像和播放系统，为形态学科制作显微镜下结构和现场直观教学提供了现代化条件。计算机教学已成为我院的一门重要教学课程，学校先后购置386以上的计算机73台，建成了标准的计算机房，并被批准为省级计算机考试点。学院修改了教学计划、增加了计算机教学内容。随着信息高速公路的迅速兴起及多媒体技术的发展，我们注意跟踪、积极进行CAI教学工作的探索，目前生理教研室购置了两台多媒体计算机及辅助设施，建起了计算机模拟生理实验室雏形并引进了部份CAI课件、开展了生理学模拟实验教学。这些电教设施的增加、改善，使基础部各课程电教能力极大增强。
1.3加强各课程的电教软件建设
电教软件是开展电教工作的重要内容。最初我们只能通过各种途径购置和引进各类教学幻灯片、录相和电影片。当我们自己的设备到位和人才队伍逐渐成熟后，便开始积极组织各教研室根据本学科、课程的实际需要和特点，在电教中心的配合下自编自制各种电教教材。几年来先后制作教学幻灯片45套5万余张，理论和实验教学录相、电影片34部，实习教学片12套共105个章节、实验实习考试片32套、知识竞赛片2部。这些自制的各类电教片的内容反映了我校教学和科研的新成就，贴近我校教学实际，在应用中收到了较好的教学效果，其中有13部教学片获省、市、院的奖励，有多部教学片由国家出版社发行。
1.4广泛地开展电化教学工作
在这10多年的实践中，我们始终倡导利用现有电教设施、手段和软件在各课程的各教学环节充分开展电教工作，以提高课时知识量和教学效果。据不完全统计，在基础医学的形态学课程的教学中，电化教学内容约占总学时数的20-35%；病理学、组胚学的实验教学中，电教内容达到1/2；机能学教学中电教手段和内容及吋数比例也在逐年增加，目前约占总教学时数的8-20%。在各课程理论教学中幻灯机、投影仪的使用已十分普遍，利用电影、电视进行理论、实验教学，指导学生实验实习，帮助学生预习、复习、总结已成为教学中很普遍的现象。电化教学的开展、使大量现代医学知识、新成果、新技术得以在教学中迅速传播。
2对基础部电化教学发展的思考
我院基础医学教育电化教学工作已取得较太的发展和成绩，传统教学方法和内容已发生很大变化。面对21世纪教学内容和课程体系改革及培养高素质跨世纪医学人才的需求，还必须加大加快电教的建设和手段应用，为此提出以下几点思考。
2.1作好建设规划、加强队伍建设
我们将在认真总结电教发展的经验、教训及调査研究的基础上，瞄准国内、外电教发展的动态制订出较高起点的电教发展规划，并纳入学院电教发展整体规划。注意重点建设一批辐射能力强的带头项目或课程。要把多媒体CAI辅助教学、兴建信息高速公路、进入国际互联网作为建设的重点。在规划实施过程中应按轻重缓急、分步实施分步到位的原则进行。加快加强电教兼职队伍建设是一件刻不容缓的工作。要枳极为教师、实验技术人员学习掌握电教知识和技术，利用电教手段开展电教工作创造条件。要分期分批对教师和实验技术人员进行计算机培训。尤其要注意培养年青教师电教工作骨干，努力提高他们的业务水平和电教技能，鼓励他们创造性地开展电教工作。
2.2加大电教经费投入和设备建设
教育手段的更新和现代化是提高教学效果和教学质量的条件。虽然我院电教工作起步早、发展快，但依然存在经费不足、设备陈旧老化，电教教材跟不上科技、社会发展的需求等问题。电教“硬件不硬、软件太软”的现象制约着教育的发展和质量提高。必须加大电教建设经费的投入。应在每年的教学投入中按比例划出电教建设经费，并把有限的经费合理的配置好，做到既要加强电教中心和重点项目的建设，也要注意加强对电教终端或子系统的建设，以使电教整体功能增强，更具综合性、渗透性、灵活性。
2.3转变传统的教学观念和方法，多层次、多形式广泛开展电教工作
应用化学发展范文5
关键词：化学水处理；技术的应用；发展
中图分类号：TK223文献标识码： A
引言：目前电厂作为我国国民经济发展中的重要行业之一，其安全稳定的运行对于我国经济的发展及社会的进步具有极其重要的意义。而电厂运行的安全性与化学水处理系统是有直接联系的，因为电厂中的热力设备会受到自然水中某些物质的作用后产生有害成分，从而使设备腐蚀，导致不同程度的破坏，因此自然水必须经过相应的工序处理后才能被电厂利用，这一套处理工序即是电厂化学水处理系统。
1、电厂化学水处理系统的管理体制现状
现阶段应用于电厂内部的化学水处理系统常常使用繁多的控制设备，在实际工作当中，工作人员不仅劳动强度较大，而且操作难度也大。很多情况下化学水处理系统是处于多个独立分散的设备控制室内，同时设备工作系统的设计运行还都处于独立的情况。每个控制室内需要三名左右的操作人员来管理运行的程序，这都是由于控制室的独立配置运行所导致的，不仅需要较多的人员，同时也直接导致电厂水处理系统的工序变得冗杂繁重。同时，管理设备的调控区域呈现分散化态势，最终导致管理人员在程序运行上的工作过多，过重，不利于电厂化学水处理的高效有序。所以在当前科学技术快速发展的今天，在化学水处理方式上我们需要引入先进的技术，这样就能够实现水处理理论和手段的多样化。目前传统的水处理方式方法已无法满足当前电厂快速发展过程中对水的需求，而对当前电厂发展过程中对化学水的需求量的增加，则需要充分加大对高科技的利用率，利用先进的处理手段，来满足当前设备对化学水的需求。例如膜处理技术即是当前最为先进的处理技术，可以有效的提高水质。所以利用先进的化工材料技术手段，再利用实践中的经验，两者相结合来以各种水体的问题进行有效的处理，这样不仅有效的减轻了水处理过程中工作程度的冗杂，同时还能够保证水处理系统可以发挥其最大的效果，有效的保证水的质量。
当前国家一再的倡导节能减排，所以在电厂的化学处理过程中也要充分的响应国家的号召，在处理中以循环利用为目标，实现节约水资源的目前，有效的提高水资源的利用率。同时还要注意水处理系统与周边环境的关系，避免出现失误而对环境造成污染，从而引发严重的后果。这就需要电厂化学水处理系统要做到零排放，充分的做到“绿色处理”，实现保护环境的目的。
2、电厂化学水处理技术的应用
2.1全膜分离技术
2.1.1工艺特点
目前在对电厂锅炉中的补给水进行处理时多采用全膜分离技术，该工艺也被称为三模处理技术（UF-RO-EDI）。全膜分离水处理技术的工艺流程如下：根据电厂生产情况对蓄水池进行调节，随后待处理的水可进入原水泵、具有过滤作用的多介质及活性炭过滤装置，进入过滤装置后便可以进入超滤水箱。在超滤水箱中完成超滤（UF）处理后，便可以进入反渗透过滤装置完成反渗透（RO）处理，RO处理分为一级处理与二级处理，在一级与二级处理装置之间安装有二氧化碳过滤器及淡水箱。完成RO处理后水经过中间水箱进入电除盐器，随后便可以完成电除盐处理（EDI），以上工序均完成后可以为电厂锅炉补水。
2.1.2应用实例
某电厂为火力发电厂，电厂中配备的锅炉共为2套，锅炉内主要焚烧生活垃圾，单台锅炉的处理能力约为600t/d，补给水量为2×15t/h。补给水系统当中的原水来源于当地的河水，在进行化学水处理时应用了全膜分离工艺，产水水质要求为硬度≈0，二氧化硅＜20ug/L，25℃时导电率＜0.2uS/cm。先采用活性炭及多介质水过滤装置截留原水中的胶体状物及悬浮物，经初步处理后水浊度≤5.0mg/L。在超滤处理中采用了PVDF超滤膜，将超滤处理的进水温度控制在15℃～35℃之间，同时确保进入超滤装置时水中颗粒状物质的粒径均≤200um。在一级及二级反渗透处理中采用了美国DOW公司的BW30-400FR抗污染膜，进入反渗透处理装置时残余氯＜0.1mg/L，SDI≤2，水温为20℃～25℃。反渗透膜的膜通量为25m2/h，单根膜的面积为40m2。EDI装置共为2套，平均每套装置的产水量为15m3/h，每套装置中的XL-500RL模块共为3个。单个模块的运行参数如下：供电电流为1～8A/pc，供电电压为220～350VCD，回收率为95%，产出水的出水压力大于浓水0.32bar以上，进水压力为2.0～5.5bar，进水温度为20℃～30℃，产水流量为1.8～4.0m3/h。采用上述工艺进行处理后锅炉给水的电导率＜0.004uS/cm，二氧化硅＜5ug/L，硬度≈0，与设计要求相符。
2.2EDTA清洗废水处理技术
2.2.1工艺特点
电厂中的EDTA清洗废水可对环境造成严重污染，因此必须采用相应的技术对污水进行处理，在处理时可以采用厌氧水解及接触性氧化池工艺。厌氧水解及接触性氧化池工艺如下：收集电厂锅炉中的EDTA清洗废水之后及时引入调节池，因电厂生产时需要间歇排放废液，且排放量变化较大，因此需要设置容积相对较大的调节池。进入调节池的废水可流进分离器，随后引入集水井。在集水井当中对清洗废水进行预处理，处理过后引入到厌氧池当中，从而使废水可生化性得以提高。随后清洗废水可流入到氧化池当中，在氧化池中改善废水的溶氧效率。氧化池当中设置有污泥回收装置及生化填料，以改善废水处理效果。从氧化池中流出的废水可进入到沉淀池当中，经过沉淀处理后可再次回收利用废水或直接进入排放池。
2.2.2应用实例
某电厂扩建后新增了6台机组，在清洗发电机组时所采用的化学介质主要为EDTA（乙二胺四乙酸），清洗完成后产生的废水可达1500～2500m3。在采用厌氧水解工艺及氧化池工艺处理清洗废水之前，先进行了预处理，预处理措施包括加碱及曝气处理，未经预处理时清洗废液中重铬酸盐指数的含量为2000～2500mg/L，经处理后为200～350mg/L。将进入到分离器中的水量控制在3.0～3.5m3/h之间，进水的pH值为7.0～8.5，出水水质重铬酸盐指数＜250mg/L。氧化池及厌氧池的处理能力为45m3/h，利用厌氧池处理清洗废水的时间为5h，利用氧化池处理的时间为2h，经氧化池处理后将进入生化系统中的水量控制在25～30m3之间，进水重铬酸盐指数的含量应＜40mg/L。经分析发现经过分离器处理后废水中重铬酸盐指数的含量为219mg/L，去除率为31.2%；集水井中重铬酸盐指数的含量为79mg/L，经厌氧池处理后出水中重铬酸盐指数的含量为79mg/L，经氧化池处理后出水中重铬酸盐指数的含量为23.5mg/L，生化处理后重铬酸盐指数的去除率为73%，整个清洗废液处理系统重铬酸盐指数的去除率为93.5%，经一系列处理后污水出水的重铬酸盐指数的含量＜40mg/L，符合《污水综合排放标准》中的一级排放要求。
3、电厂化学水处理技术的发展
水处理质量及效率可对电厂的日常生产效率产生非常重要的影响，随着电力能源需求量的不断增加，对于化学水处理效率及质量也提出了更高的要求。电厂化学水处理技术的发展趋势具有以下三种特征：（1）水处理设备的布置趋于集中化。传统的水处理步骤较多，所采用的设备种类及处理系统也较为繁杂，这就会给水处理工作带来生产分散及管理不便等问题。目前，多数电厂的水处理流程已经得到了优化，点状、松散及平面的设备布置形式也逐渐被集中、立体及紧凑的布置形式所代替。如此一来不但能够集中管理处理设备及相应的水处理工作，同时还可以提高水处理效率与质量。（2）水处理方式趋于节能化与环保化。在采用化学方法进行水处理时，或多或少会添加一些化学药品，随着环保观念及意识的增强，尽量使用无污染的化学药品成为了水处理技术的发展趋势之一。（3）水处理流程趋于自动化。传统水处理系统中主要使用模拟盘对生产流程进行控制，在机械化自动控制技术不断发展的情况下，PCL自动控制技术也逐渐取代了模拟盘控制技术。
结语：有效的水处理是维持电厂生产工作正常进行的基本条件，为了保证电厂锅炉等热力设备的生产效率得以提高，并在此基础上改善电力生产系统的运行工况，则应注意合理选用化学水处理技术。在选用化学水处理技术时不但需要考虑电厂的实际生产状况，同时还应考虑水处理过程是否符合节能及环保要求，以便能够降低水处理成本及提高电厂的运行效益。
参考文献：
[1]仝格源. 浅述火电厂化学水处理计算机监控系统[J]. 科技创新导报,2012,29:53.
[2]杨伯龙. 电厂化学水处理的发展和应用[J]. 科技创业家,2012,22:114.
[3]尚悦. 电厂化学水处理系统研究现状[J]. 科技视界,2013,07:136+153.
应用化学发展范文6
关键词：应用技术大学;外语教师;教学能力发展
一、关于大学外语教师自我发展的紧迫性和必要性的研究
为了实现大学英语教学质量的突破，大学英语教师教学观念的改变、知识结构的完善、教学能力和科研能力的提高等成了大学英语教师在职发展的重中之重。大学英语教师在职专业发展强调教师教学技能的培训和理论素养教育，更强调教师自我发展和反思意识。教师发展的实现，必然以教师职业的专业化为前提，把教师职业作为专门职业来看待，并随着社会变革、发展对教育提出的新要求，而不断充实、发展、完善;教师也必须不断追求自身内在专业素质的提高，坚持终身学习。
二、大学外语教师发展存在的主要问题及其原因分析
针对大学英语教师群体的发展方面存在的问题的研究不太多，概述起来主要有：大学英语教师总体的学历达标率低;教学方法上缺少创新，对现代化教学手段运用较差;教师的科研与教学实际联系不够;教师的科研能力不强。
三、外语教师发展的内容
大学英语教师的专业发展不是随着专业学科知识和一般的教学知识的获得而自然获得的，是一个动态的过程，带有明显的个体性、情境性与建构性;把大学英语教师自身的发展当做自己认识的对象和自觉实践的对象;教师自主是教师专业发展的最高境界;经过不断地反省和反思，对自己的各项教学活动进行客观地分析、评估和剖析，为以后的教学行为提供改善依据;独立于外在的压力，制定适合自己的专业发展目标和计划并加以实施;选择自己需要的学习内容及方式并实现自我发展管理;终身不断自我提升，超越自我。外语教师经常开会交流、加入专业组织。作为大学教育工作者，如果从不参加学术交流，不加入一定的专业组织，那么个人无论怎么努力，他的理论视野也是有限的，他的创新能力也是可疑的。参加学术会议，参与分组讨论，既交流思想，也建立联系，既接受批评，也参与批评，既明辨发展的方向，也明晰发展的方法。就职业发展而言，回报一定多于付出。
教师发展和教学研究离不开教师所依托和生存的职业环境和组织文化，对教学环境建设问题，外语教师可以采用的方法是更新教师的教学理念，以教师自身为资源，实施合作教学、同行教学互评、自我教学反思、行动研究、评价方式改革、教材编写、课堂教学模式改革、基于新媒体的教学技术应用、英语第二课堂活动创新、合作科研等一系列改革措施，促进了教师的专业发展，提高了教学质量，取得了令人满意的效果。
外语教学作为一种涉及多学科领域知识的复杂教学活动过程，不仅需要教师具有比较宽泛的包括语言学、应用语言学、教育心理学、社会学等跨学科的基础理论作为外语教师的知识结构基础，还需要有敬业精神、责任心和热爱学生的基本职业素质作为优质教学的重要条件。
教师发展的基本任务是转变教师观念、增强教师的职业意识并提高教师的课堂实际操作能力，其中教师观念的转变将对另外两个方面的能力起到纲举目张的作用。因此在教师的专业课程设置中增加对教师教育理念的培养，将能够为入职教师奠定一个良好的发展基础，使他们在从教之初就对自己的职业规范和未来的发展目标有一个比较明确的认识，因而有效地缩短从入职到专业发展过程中的盲目摸索期。教师的理念是可以培养、发展和转变的。转变学生的教育理念，不能靠课堂的说教和灌输，而是需要通过教师的课堂行为、态度和信仰来渗透。教师只有通过在学中的言行一致才能够使学生感受到理论和理念的指导意义。
教师经验是教师实现专业发展的宝贵资源，各级各类教师教育和培训机构应当利用好这个资源。另外，现代信息技术环境下对外语教师的教育信息培养也是促进外语教师专业发展的有效途径。网络多媒体时代是一个信息大爆炸的时代，新知识不断涌现。社会需要的知识和学校的教学内容都在不断更新。为顺利实施新环境下的英语教学，教师要不断进行自身知识结构的补充和完善。网络环境下的高校英语教学，要求英语教师拥有较好的多媒体和网络使用技能，能熟练运用这些技能来制作课件、剪辑视频音频、从网络上搜索下载适用的信息资源。
应用技术大学外语教师专业发展问题是教育教学研究的新领域。外语教师的自我专业发展意识是影响教师专业发展的重要因素;具有较强自我专业发展意识的教师关注自己的专业发展，对自己的专业发展负责。同时，也应该认识到外语教师的专业发展意识不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断深入的过程，专业发展的内容是随着时间的发展而变化的。
参考文献：
