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小学教育教学管理范文1
“以人为本”教育教学管理强调将学生、教师作为教学管理重点。学校充分尊重学生的主体地位，挖掘学生的主体能力，将学生作为管理者进行自我管理，促进教育教学工作的顺利进行。“以人为本”教育教学理念主要是培养学生的全面素质，促进学生的个性化发展。从而在“以人为本”理念的小学教育教学管理模式下，作为作为未来社会主义的接班人，培养学生的创造性思维，帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生的道德品质。小学教育有着培育高素质人才的责任，小学校长为教师全面贯彻“以人为本”的教育观，提高学生的学习兴趣和学习能力，为学生在今后的学生奠定良好的基础。
2.“以人为本”理念的小学教育教学管理模式构建策略
2.1实施民主化管理
小学校长应该加强教师的教育教学能力培训，使教师在日常教育教学时，将学生和自身放置在相同的位置。因此校长要实施民主化管理，让教师通过情感教育方法，走进学生的内心，聆听学生的想法，关注学生的身心健康。[1]首先要使教师意识到学生隐私的重要性，不要打听和泄漏学生的隐私。并且在学生出现错误的时候，不要公开批评学生，可以私下对学生进行教育，使学生懂得教师的关怀和理解。其次要提高教师的教学方法，可以引导教师在班级内营造积极的学习氛围，鼓励学生勇于发表自己的观点和看法。比如教师可以在班级开展主题班会活动，让学生阐述自己对班级的想法和间接，教师对学生给予适当的表扬与肯定，增强学生的自信心。同时在主题班会上可以潜移默化的教育犯错误的学生，让学生敢于直视自己的错误行为，自觉改正。而且教师要做好对学生的评价工作，在日常的测试中增设奖励，将学生的学习情况与家长及时沟通，调动学生的学习积极性。小学校长要加强教师“以人为本”的教学理念，使教师拉近和学生之间的距离，实现“以人为本”理念教育教学的真正意义和价值。
2.2制定合理的教学管理方案
由于先阶段的学生教学管理办法不适当，不适合学生的全面发展，也不利于教师发挥创造力。[2]因此校长要与教师进行有效的沟通，了解学生的学习情况和教师的教学进度，制定合理的教学管理方案，灵活化的规章制度，鼓励教师为学生多方面发展考虑，多创造生动有趣符合学生心理的教学方法，促进学生的个性化发展。小学校长可以定期的举行会议，向教师和学生传播正确的思想观念，引进先进优秀的管理模式，引导教师进行学习，实现共同进步。并且校长还积极听取教师的意见，对管理模式中存在的不足及时改进，对教育教学模式进行不断的创新和完善。而且在制定重大决策时，校长要实行多方参与制度，让教师群体和学生代表参加，打造出丰富多样、充满活力的教育生态环境。
2.3构建和谐的校园氛围
小学校长要注重校园文化的建设，构建出和谐的校园人文氛围。首先在学校的整体布局上面，要具有文化气息，可以在学校的教学楼走廊里粘贴一些古诗，在班级里悬挂名人事迹，在校园的墙面上布置教育故事等，营造出一个传统文化的校园氛围，让学生和教师每天都接受到文化的熏陶，提升文化素养和个人修养。其次，校长可以举行校园歌唱大赛、舞蹈大赛、诗朗读比赛等，定期开展校园文化艺术节，进行书法等活动，吸引学生参与到校园文化中。不仅可以陶冶学生的情操，还利于提高教师的教学质量和教学效率。因此校长要充分发挥“以人为本”的教育教学管理理念，对教育教学管理模式不断的改善，推进小学教育教学管理工作的发展。
小学教育教学管理范文2
提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
【关键词】
农村小学；教学管理；对策
长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
一、农村小学教育教学管理要深入教学实际
1.教育教学管理工作要走进课堂。
农村教育教学管理工作要深入教学实际，从教学实际之中发现具体的管理工作的问题。具体来讲要做到：第一，从课堂教学之中发现农村小学管理工作存在的制度问题。教学管理工作人员走进课堂，能够发现教师是否做好了教学准备，备课效果是否理想，能不能在课堂上更好地让学生发挥出主动性。例如：农村小学教师开展课堂教学时，领导推门进去听课，发现教师讲课的过程中忽视了对于“小学数学循环小数、无限小数等数学概念关系的讲解”，通过这个内容的发现就能够明白当前学校对于“教案”的检查过于简单，要加强监督。让教师能够合理安排课时，按课时提前两天备课，教案节数达到课标规定，书写规范、详细，既要背出教师活动，也要背出学生活动，还要有设计意图。第二，在课堂教学中寻找学校的特点和学校的方向。学校的特点就是学校的窗口，如果一个学校在外面世界上似乎没有特色和明确的方向，那么学校不是一个成功的学校，尤其是乡村学校，要使自己的特色和办学理念得到大家的认可，这是很难的。课堂作为学校教育的主阵地，可以提供更多的思维空间，关键是如何在课堂上找到校长问题。
2.教育教学管理人员要研究业务。
农村小学的教育教学管理工作缺乏规范性，在这样的现实情况下，教育教学管理要重视对教学业务的研究。首先，农村小学的校长及管理工作人员要做一个教学的行家里手。好校长首先应该是教育家，是教育教学的行家里手。要了解教育和教学规律，并了解教学业务，并熟悉教学工作的各个方面。总是把自己当教师，始终保持教师的身份，经常深入教学的一线班，讲座，评估，掌握第一手材料；坚持和教师和学生学习的问题，教育，参与教学和研究工作，使教师在实践和竞争中不断增长的人才，从而不断提高课堂教学质量。另外，好校长还应该是优秀的管理者，治学治校，既要带好班子，管好教师队伍，还要管理好学生。引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。其次，农村小学的校长及管理工作人员要带头搞教研，以此带动教风。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导，领导要经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。
二、农村小学教育教学管理要关注成长
农村小学教育教学管理工作要关注教师的成长，农村教师的工作环境较差，很多教师因此丧失工作热情，在这样的情况下，农村教师积极性的培养更需要进一步的受到教学管理工作人员的重视。首先，教育教学管理工作要重视对教师队伍进行整体塑造。教育管理工作首先要明确每个教师工作的“点”，明确责任，准确把握权利，让每个教师都明白“什么时候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教学管理工作要重视对教学活动工作的“线”的发展与塑造，规范加工，科学管理，做好“线”。把岗位分成四个层次的领导、团队成员、部门、重要岗位，按规定，上级和发展岗位、独立风险防范管理流程图、各岗位规范、分层工作流程、职能更加明确、操作风险进一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。其次，教育教学管理工作要走入教师的心灵，体现以人为本。教育教学管理工作要重视体现以人为本的思想，要看到每一名教师的闪光点，然后重点培养教师的个人能力。
三、农村小学教育教学管理敢于创建名校
当前，农村小学面临的问题就是不受重视、家长不认可，更多的家长会将孩子送到城市里去念书。这样的现实问题，要求农村小学能够勇于面对问题，敢于创建名校。农村小学名校不同于城市的明星小学，更多的是要脚踏实地地完成教育教学工作，想家长之所想，想学生的长远发展，让更多的人信任农村学校、感激农村学校。在这个理念的基础上，农村小学的教育教学管理工作要善于宣传自己的教学优势。其次，农村小学教育教学管理工作要展示，要在农闲时节召开家长，让家长看到我们农村教师进行的教育教学探索，看到自己的孩子多方面展现出来的才华，进而放心地让孩子在农村学习。
四、结语
综上所述，提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。如果农村学校不能为每一个孩子提供一流的教育，我们将无法履行机会均等的国家承诺。正因为如此，农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。
作者：刘永胜 单位：吉林省梨树县白山乡中心小学
参考文献：
小学教育教学管理范文3
【关键词】小学教育；教学管理；问题与对策
目前，随着我国素质教育的不断发展，小学教育教学管理问题引起了家长和社会的广泛关注，在一定的程度上需要对小学教育的传统观念进行创新和完善，提升学校的教学质量。但是，想要转变传统的教育理念，需要花费大量的时间。所以，在素质教育实施的过程中，还存在一定的问题。
一、小学教育中进行教学管理的必要性
小学教育是学生发展教育的初级阶段，在这一期间对学生没有进行良好的引导，会导致学生在未来的生活和工作中将面对更大的困难。比如，学生个人素养很难得到提升，缺乏自主学习的意识、没有团队协作能力等，甚至创新思维的培养也将成为问题。小学教育必须跟上新课程改革的步伐，对教学管理方式进行改革和创新。
二、小学教育教学管理存在的问题
1.教师队伍素质有待提高。在新课程改革的指导下，小学教师队伍的建设取得了一些进展，但仍不能满足新课程改革的需要。特别是小学教师的个人素质及专业水平都需要不断的提升，同时教师在利用现代教学方式有待提升。小学教师在教学的过程中，要坚持以学定教的原则，对学生的个性进行分析，采用针对性的方式对学生的潜能进行挖掘。小学教育教学管理中对教师的培训缺乏长期有效性，不能从根本上对教师队伍建设的质量进行提升。2.教学现状不容乐观，限制了学生的创新发展。目前，在小学教学中大多数教师认为，只要学生在课堂上不影响教学秩序就行，教师就会睁一只眼闭一只眼。由于这些教师具有错误的教学理念，导致学生在课堂上的学习效率直线下降，对课堂学习失去兴趣。部分教师采用的教学方会比较落后，对新课程改革的认识不充分，忽视了学生的全面发展，这就造成小学生的创新意识受到限制。教师过分的关注考试成绩，导致班级内出现两极分化的现象，对小学生的身心健康带来负面的影响，使学生的个性受到了压制。3.家长教育的缺失。小学生的全面发展，不仅受到了学校的影响，同时也受家庭的教育影响。所以，家长和学校要加强对家庭教育管理的重要性。部分教师缺乏与家长进行沟通，只有学生遇到问题时才会和家长通话，让家长了解学生的情况，这样导致了家长对学生在校的情况完全不了解。家庭环境直接影响到学生的性格发展，同时也影响了学生的学习态度及学习效率。比如，在实际的教学过程中，大部分家长由于工作较忙，忽视了对孩子的教育，学生在学校欺负比自己小的学生，教师找到父母，父母不问原因，就对学生进行打骂，导致学生产生更加逆反的心理。对于学生出现的这些情况，教师要和家长进行沟通，让家长采用正确的教育方式，这样可以促进学生的健康成长。
三、小学教育教学管理的几点建议
1.加强教师队伍建设，提高教育教学质量。加强小学教师队伍的建设使提升小学教育教学管理水平的基础，小学教师队伍的建设，主要是要求教师具有较高的个人素质及道德水平，合理的采用现代化教学方式提出个人的观点。学校应该为教师的建设提供机会，切实落实新课程改革的要求，加强教学队伍建设。2.转变教学管理理念。在新形势下社会对人才的需求提出了较高的要求，学校是为社会培养和输送人才的主要场所，要培养高素质人才就要对教学管理水平进行不断提升，更好的满足学生对学习的需求，同时要求教师要对传统教学方式及教学理念进行创新和完善，鼓励学生主动积极的融入到教学中，充分发挥学生在学习中的地位，不断提高学生的学习积极性。教师在制定教学管理制度之前，与学生进行有效的沟通，掌握学生个性特点，结合学生实际情况，制定相应的教学管理方案，对其实现有效管理。此外，教师还需要对教学评价体系进行完善，不能只把考试成绩作为评价学生的标准，教师要全面的对学生进行教学评价，对学生在教学中的参与度加以重视。同时，教学评价不仅包括教师对学生的评价，还包括学生与学生之间的自我评价，学生在自我评价汇总找出自身学习的缺陷，采用针对性的问题进行调整。教师可以培养学生养成良好的学习习惯，促进学生学习效率的不断提升。3.加强师生德育教育。在小学教育教学中要加强对学生的德育教育，这是提升校园文化的基础。学校管理者要加强对师生的德育教育工作，可以聘请一些的与专家进校为学生和教师进行对于知识讲座，这样可以让师生之间面对面的进行交流，有助于解答师生之间经常遇到的问题。还可以合理使用学校的资源，利用学校广播站和宣传栏，向师生宣传一些德育方面的知识，争取提升师生对德育教育的认识，保持良好的精神面貌。小学教育教学管理工作主要是为了实现教育人才为目的，将教学管理和德育进行结合，体现了教学的有效性。
四、结束语
综上所述，对小学教育教学管理进行加强，在小学教育教学管理中，要对其重要性进行充分的了解，掌握管理工作中存在的不足。同时提出相应的完善措施，有效的提升小学教育教学管理水平，满足新课程改革的需求，培养出全面发展的高素质人才。
参考文献：
小学教育教学管理范文4
一、树立科学的教育教学管理理念
管理工作需要遵循一定的指导思想展开，教育教学是学校各个方面、各个部门工作的中心思想，学校一切工作应该以教育教学为出发点。现代教育强调学生的素质发展和学生的主体地位，在教育教学过程中，教师应该以学生为主体，做到以学生为本，不断更新教育理念，加强自身教育理论学习。学生的创新精神和实践能力是教师关注的重点内容，教师要围绕这一重点展开课程探究，挖掘教学资源的有效性，在教学中不断尝试“成功教育”、“愉快教育”等教育模式，为教育教学管理水平提高创建有利条件和环境。课堂是整个教学过程中的主要场所，在教学过程中切实落实和做好五项基本环节工作，发挥课堂教学的优势作用。对教学中的教师和学生，管理者应该多阅读教师的备课内容和学生的作业情况，确保教学与学生实际情况有效结合，提高教案设计与实际讲课的相符度。针对教师和学生的情况，采取多样方式进行了解和把握，深入教师和学生中，多听取和采纳学生和教师的想法和建议。
二、抓好教师队伍整体素质建设
小学阶段的教育教学管理包括多方面，其中作用和影响较大的是教师队伍的整体素质。一支业务素质过硬、职业道德高尚的教师队伍，能够在小学教育教学管理过程中发挥潜移默化和巨大的作用。新课改教学思想要求建立一支高素质的教师队伍，这是全面提高学生综合素质的必然条件。在新时代教育发展趋势下，国家、社会对小学教育教学管理提出更高的要求，教师在素质教育发展过程中，需要不断提高业务素质、专业能力和职业素养，在掌握扎实和先进理论、技术和教学方法的基础上，制订符合教学实际的教学方案，满足学生在学习中的需求。教师对学生的影响力是巨大的，教师的一言一行在教学中对学生起到潜移默化的作用，因此，教师要以更严格的标准要求自己，做到言传身教、以身作则，用榜样的力量影响学生，成为学生成长过程中的榜样和典范。
三、创建催人奋进的教育教学环境
提高学校教育教学管理水平的另一个重要条件是创建良好的教育教学环境，因此，相关部门和学校要加大对学校校园标准化和规范化的管理力度，为学生和教师提供更佳的教学环境和学习氛围。除此之外，教育教学管理人员的调配要做到合理和有效，教育教学中的必要辅助设备要加大投入力度，为学校整体管理奠定良好的物质基础。为了丰富师生的学习生活，学校要开展形式多样、内容丰富的校园活动，带动学生加入到美好校园建设过程中，形成积极向上、健康、催人奋进的校园氛围。
四、动员各方力量提高教学质量
教学质量提升需要师生的共同努力和有限配合才能实现。教学管理经验告诉我们，要想有效提高教学质量，需要学校、老师、家长和学生及社会等多方面的共同努力，在管理过程中发挥自身作用和优势。我国小学管理制度并不完善，在管理实践中出现很多问题，以至于教学质量提升受到一定的影响。各方面力量需要有效配合，充分调动各种力量，在管理过程中做到多交流、多联系、多沟通。教育教学管理工作需要健全的教学监督体质作为保障，为学校整体管理提供制度和组织支持。
五、教学常规管理要体现依法治教
小学教育教学管理范文5
传统的教学模式，都是教师占据主导地位，学生在其中只是被动地学习。在课堂上，学生和教师之间很少有交流和沟通的机会，这样死气沉沉的教学环境，难以让学生对课堂学习产生兴趣，学生在课堂上不是昏昏欲睡，就是和前后左右的同学交头接耳，左顾右盼。这样的教学环境，不但影响其他学生的学习质量，还会影响学生以后的健康发展。因此，作为教育管理者应该积极引导教师为学生构建一个良好的教学环境，在课堂上给学生创造温馨和谐的教学环境，让学生有一种身心愉悦的心情。在教育管理过程中，管理的任务并不是只针对任课教师的，学校中的全体人员都要积极配合参加各方面的工作，加大对教育环境构建的力度。除此之外，学校还要加大对教育使用设备的投资力度，一些有助于教学的必要设备必须引进，这样才能够增加教学过程中的教育效果，提高教学成效。因此，对于一些过于陈旧的教学设备，学校要进行及时更换，利用一些先进的教学设备来发展学生个性化，实现现代化的教学管理。对于小学生来说，一个良好的教学环境，不但能够提高学生的学习质量，对于学生的生活质量也有重要作用。因此，学校应该将班级打造成赏心悦目的教室，这样才能够给学生一种良好的心情，心情好了，才能够将注意力放在学习中，还能够让学习积极向上，乐观地成长。相反，如果学生的学习环境糟糕，学生的学习积极性受到影响，教学气氛压抑，学生很容易产生厌学情绪，放弃学习。因此，对于小学生来说，一个良好的学习环境是非常重要的，在此过程中，学校应该注重班级的纪律管理，对教室进行精心的布置，并改善班级的学习风气，从而使学生在这个和谐温馨的课堂中认真学习，促进学生的健康成长。
二、加强教师队伍建设
我国教育部门对教育进行了全面改革，要求在教学过程中进行素质教育，避免绝对的应试教育。但是，在实际的教育过程中，绝大多数教师都没有认真贯彻落实这个教学任务，对于一些年老的教师来说，他们已经从事教育工作多年，对于传统的教育模式已经习以为常，他们的思想过于陈旧，对于一些比较前卫的思想接受能力较差，而对于年轻的教师来说，他们具有强烈的教学热情，想要有一番教学成就，想要积极地进行教学创新与改革，但是他们缺少教学经验，没有可以效仿的对象。因此，教育革新并没有得到成效。为了改变这种现象，首先就要加强教师队伍的建设，提高教师的综合素质。在教育管理过程中，教师的职业道德与教学素质是关键因素和基础，学校在此过程中也应该加大投资的力度。在一定的时间之内，教师就应该进行一次教育培训，在培训过程中应该针对学生的整体素质教育进行学习，要求教师要学习先进的教学技术手段，掌握精湛的专业知识理论，从而提高教师的专业素质和人格品质。在日常的生活过程中要善于积累一些当今的热点教育话题，这样更有助于进行现代化的教育管理。在教育管理过程中，要求教师结合实际教学情况，根据学生的特点，有针对性地制定教学计划，在课堂上和生活中，教师应该注意自己的言行举止，以自己为榜样，进行言传身教。
三、强化质量管理，重视素质教育
在过去的教育管理过程中，管理者往往只看重教学的结果，却忽略了教学质量过程的重要性。为了提高教育管理，就应该加强管理的质量，不但要注重教育结果，还要在教学过程中将结果凸现出来。因此，在此过程中要将视角放大到每一个教学细节中去，要不断提高教师备课、课堂授课、课下辅导、作业布置与修改以及课堂活动等方面的工作，通过完善具体的教学细节，来提高学生的学习质量。除此之外，管理者应该督促教师不仅仅要注重学生的基础学习成效，还要关注学生素质方面的发展，在对学生进行教学评价的过程中，不要用成绩代表一切，还将德、智、体、美、劳等多方面的表现，都纳入教育评价的范围。除此之外，学校还应该重视学生的心理健康情况，从而促进学生的个性化发展，使学生能够摆脱高分低能的枷锁，在素质教育的大方向中茁壮成长。
四、结束语
小学教育教学管理范文6
一、小学教育教学管理现状分析
(一）评价标准不合理
随着社会的快速发展,教育体制也在不断改革，全国各地都已经开始进行教育体制的改革。我国已经进入素质教育时代,这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。在传统的教学管理中，受传统教学理念的影响,教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的积极性和热情不高。除此之外,在教学评价过程中，考试成绩成为教师进行教学评价的唯一标准，未全面地对学生的特点和实际情况进行分析研究,评价标准不科学，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展，无法满足社会对人才的需求。
(二）教师素质较低
随着新课标的改革,很多学校也认识到了教师队伍建设的重要性。但是,从学校现有人员结构来看,学校现有的教师专业水平和综合素质较低,而且缺乏教学实践经验。在教学管理过程中，教师并不了解学生的个性特点和实际情况,导致教学方案不合理，无法满足学生的学习需求。
(三)家庭教育缺失
小学生的成长不仅受到学校教育的影响，也受到家庭教育的影响。因此,学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。但是,很多教师缺乏和学生家长的沟通交流,只有学生遇到的问题的时候教师才会和家长通话,告知家长学生的情况,其余时间很少沟通,家长根本不了解学生在学校的状况,教师也无法了解学生在家的状况。家庭环境对学生性格的影响是非常大的，进而影响学生的学习态度和学习效率。部分学生属于留守儿童，家长长时间不在家,缺乏和学生以及教师的沟通交流,针对这类学生教师更要多和家长进行沟通交流，让学生可以理解家长的所作所为,不会产生怨恨的心理,促进学生的健康成长。教师要多关心留守儿童,不要让留守儿童产生自卑的心理。
二、小学教育教学管理的建议分析
(一）更新教学管理观念
在新形势下，社会对人才的要求不断提高，学校是为社会培养和输出人才的重要场所，学校要培养出高素质人才，满足社会对人才的需求。学校必须提高教学管理水平，满足学生的学习需求，这就要求教师必须改变传统的教学方法和教学理念,创新教学模式,鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性,提高学生学习的积极性和热情。教师在制定教学管理方案之前，必须多和学生进行沟通交流，了解每一位学生的个性特点和实际情况,并结合学生的个性特点和实际情况合理地制定教学管理方案,实现有效管理。除此之外,教师还必须完善教学评价体系,教师绝不能把考试成绩作为评价学生的唯一标准，教师要全方位地对学生展开教学评价，注重教学过程和学生参与度的评价,而且教学评价不仅包括教师对学生的评价，也包括学生之间的评价以及学生的自我评价，学生在自我评价的过程中可以更好地发现自身在学习中存在的问题,并针对存在的问题及时采取调整对策。教师还要帮助学生养成良好的学习习惯,进而提高学生的学习效率。
(二)加强教师培训
教师的专业水平和综合素质对教学管理水平有很大影响,要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。教师培训的形式有两种：一种是派遣教师外出学习，丰富知识储备，另一种是邀请专业教师来学校举办座谈会,教师可以互相交流经验,开拓眼界。除此之外，学校还应该完善教师奖罚机制，对表现优秀的教师给与一定的物质奖励和精神奖励，提高教师工作的积极性和热情,进而提高教学管理效益和水平。对于表现不佳的教师学校也应该给予相应的惩罚,规范教师行为。
(三）多和学生家长进行沟通交流
家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长,教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流,在了解学生家长想法的同时把学生在学校的情况告知家长,明确教育方向。在条件允许的情况下，教师还可以去学生的家里进行走访，从学生的实际出发制定教学管理方案。家长遇到问题也要及时和教师反映，实现教学的有效管理。
(四）采用分层管理模式
小学生正处于成长的关键时期，但是由于受到外部因素的影响导致每位学生的基础不一致。教师要针对学生采用分层教学管理的模式,实现每一位学生的全面发展。在教学管理的过程中，教师要减少批评性的语言，多鼓励学生,增强学生的自信心,缩短教师和学生之间的距离,教师要把学生当成朋友，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。在教学管理的过程中，教师不能歧视成绩不好的学生,要公平地对待每一位学生。
结语：
