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职业道德的特征范文1
高校创业指导实践存在以下若干问题：传统教学模式不可行、学生创业视野受限、学生对创业政策敏感度较低、师资队伍专业化水平有待提高等。
（一）传统的教学模式认可度低、成效低下
高校创业指导实践活动常常会遇到政策波动、风险变异、形势不可控、成功个案不可模式化等诸多问题，而传统教学模式又重灌输轻思维、重静态轻动态、重教材轻学生、重智商轻情商留率低下，依据Dale（1946）提出的学习金字塔理论，单向讲课方式（老师讲，学生听）的平均学习保持率最低，两周后知识保留率仅约为5%，而参与式（角色扮演，案例研究，实践联系）的两周后的平均保持率可达90%以上。
（二）学生受专业思维限制，视野不够开阔
国内高校一般入学时即细分专业类型，以此来打造学生的专业思维惯性，这对于常规决策和例行工作具有积极意义。但是，在需要非常规决策思维的创业实践中，专业思维惯性却会产生消极作用，因为创新思维容易受制于专业思维惯性，而创新思维又是创业的必备条件。在创业课程的学习过程中和创业活动的实际开展中，学生会不自觉地受思维惯性左右，禁锢于自己的专业思维模式、专业特征和知识结构中，容易出现思路阻塞、思域狭隘、视野狭窄等情况，从而导致对创业的理解不够全面、决策不够大胆创新，无法迸发出创业的激情和火花。
（三）学生对国家创业政策敏感度较低
国家创业政策是创业成功的前提条件和重要保障，企业对国家政策的变动尤为敏感。及时关注国家创业扶持政策、各种融资政策、劳动力流动政策是创业大学生必备的行为意识之一，同时也是是高校创业指导的重要内容[2]。要指导学生如何快速及时甄选重要资讯、判别失真资讯以及把握有利资讯。学生若得不到正确的创业政策指导、或者没有形成自主性行为的话，就会缺乏对国家创业政策的及时跟踪和迅速反应，容易失去利用好外部政策优势的机会，从而导致创业的良机擦身而过，创业激情严重受挫。例如笔者曾指导一个拥有自主研发技术专利的学生团队创业，在市场营销战略制定方面，笔者曾建议学生团队同时开发和攻克国内国外两个市场。不过在具体创业实践中，学生团队在市场战略中剔除了国外市场，原因是他们认为国外市场充满不确定性，为了规避风险而选择了放弃。这就是学生对创业政策环境敏感度较低的典型表现。
[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-06-26
[作者简介] 曾杰豪（1982-），男，广东信宜人，广东水利电力职业技术学院招生就业处就业创业教研室主任，国家高级职业指导师，国家高级人力资源管理师，主要研究方向：职业生涯规划，就业创业教育.
国家为推动经济可持续发展，近年来大力调整外贸增长方式，改变外贸出口产品结构，积极引导“走出去”战略，特别对于国内自主研发技术高新产品的出口、境外投资设厂生产，有更加实惠和宽松的政策扶持。而国际上，在金融危机和欧债危机的双重重压之下，世界经济的复苏存在诸多不确定因素，各国期望尽快摆脱危机的阴霾，而解决危机的不二法门就是充分解决本国就业问题，提高国民就业率，恢复国民信心，因此各国也纷纷出台吸引外资的优惠政策，以期解决国内充分就业问题，以提振经济。所以，我们必须把国际市场纳入创业视野，从而大胆创设国内国外两个市场两条腿平衡走路的思路，这就是创业者必须具备的保持对国家创业政策高度敏感的素质，更是我们创业指导者必须具备的核心教育思路。
（四）教师队伍专业化水平有待提高
创业指导教师队伍的结构是基于学校教师引入机制与评估体系共同起作用形成的，因此高校在引进创业指导教师时，通常采用职称、学历、技能证书等传统标准进行遴选，而不看重教师是否具有丰富的实际创业经验，这样容易导致没创业经验的空谈创业、脱离企业多年的旧说创业等现象的出现。据麦可思不完全统计（统计节点为2012年），在抽查的广东省38所高校中，一共有178名创业指导教师，其中55.62%完全没有企业工作或创业的经历（即教师毕业后直接到高校工作），91.01%从事高校工作后超过三年没有继续更新企业创业信息，70.22%授课内容主要来源于教材。这暴露出我们缺乏专业的创业指导教师队伍，由此产生诸多弊端：缺乏动态创业形势解读、缺乏有血有肉的真实创业体会、缺乏切合实际的创业指导思维。纸上谈兵，闭门造车，难以打动学生，更提不上有成效的指导。
二、提高“创业指导”教学实效的可行性措施
针对高校创业指导实践中遇到的问题，笔者认为应采取以下措施，解决问题。
（一）运用“以学生为中心”教学法设计创业指导课程
Hayward和Deward先后在1905年和1956年提出了“以学生为中心”的教学方法（O’Sullivan 2003），在这种教学方法中，教师的角色从一个专家退化为一个学生学习的辅助者或帮助者[3]。该方法的特征是，以学生为中心设计教学目标和课程内容，让兴趣引导学生去学习，把学习转变成学生喜欢去做、想做、甚至着迷去做的事情，把权力转移到学生手里，鼓励并支持学生有自己的想法，使学生非常积极地参与整个学的过程，培养他们解决问题的能力，让学生最终成为独立的学习者。与传统教学方式不同，以学生为中心的教学把学生放到主动位置与核心位置，高度融合创业创新最新实践，有机结合案例研究法、项目教学法、问题法、头脑风暴法、小组学习法、游戏教学法、实际操作活动法、模仿法进行提高学生创业创新能力的课程设计。
在实践过程中，推行&ldquo ;以学生为中心”的教学法对学生创业思维与能力的养成有着明显促进作用。近年来，学生的课程反馈和毕业后创业就业跟踪反馈反映出，同学们对“以学生为中心”的课程教学普通持高度肯定态度。这种教学方法不仅使学生的学习自主性大大提高、思维更为开放、视野更为开阔、敢于大胆突破常规，而且还推动着教材设计更具趣味性、课堂更具活力、课程体系更为丰富并具有柔性，学生与教师的同步度明显提升，还促使着创业创新课程进入新一轮良性循环发展当中。不过，全新的教学方法意味着教学改革，一方面要挑战先行教育者树立起来的权威，一方面也要顾虑课程颠覆性改革带来的各种后果，这些都需要我们循序前进，逐步实施，不断更新课程设计，不断去反馈印证改革成效。
（二）创建伙伴学习分享平台
伙伴之间相互学习、分享、互助，可以交换学习体验和心得，可以推动着良好学习氛围的形成、扩大学习成果[4]。创建伙伴学习分享平台，可以通过组建学习小组、轮转分享、网络QQ群、微信群等具体形式开展，通过这些方式，不仅巩固教学效果，更能实现课堂延伸，从学生的角度和现实的角度积极地扩大教学目的的范围，能引发创业指导的结果呈现“百家争鸣，万法归宗”的良好局面，即学生的收获和成才呈现不一样的状态和方向，但是由于伙伴之间的相互弥补和修正，学生们发展的大方向不会离开教师的预期。同时，创业指导教师应当依据学生的类型，对比归类，最好综合几种情况向学生们总结，或者可以让学生们交换不同体验和收获，让他们自己体会不同角度的看法。在这个过程中，会产生不同程度的讨论、头脑风暴、甚至争论，不过都是非常有效的学习方式，可以大大加深学生对创业思维的开拓，对创业知识的理解，对创业技巧的掌握[5]。
（三）实现创业政策的及时交流和信息交换
除了在不同场合不同途径去强调主动掌握创业政策的重要性，我们还可以整合各方资源，如官方网络、专业论坛等，引导并整合准备创业者、创业进行中者以及创业过渡完毕者到共同开放的平台，自由或者定向定题地开展信息互通交换活动，从而实现对政策的及时了解和充分利用。
（四）构建多元化实战型指导队伍
虽然很多高校已经意识到当今高校创业指导师资队伍的构成存在问题，但受制于招聘制度与高校评估体系的条条框框，短期内不能做出明显的队伍重构，不过在校企合作日趋频繁和成熟的大环境下，我们已经摸索出两条行之有效的措施，合称为“走出去，请进来”措施，在此可供借鉴。
1. 实行“教师企业锻炼制”
创业指导不能脱离实际、不能脱离企业、不能僵化死板、不能固步自封，因此，不少高校建立起鼓励教师到企业挂职锻炼的机制，提供组织保障、经费保障、奖惩激励，提供良好的契机给教师们到企业里面动态学习，参与创业创新项目，参与企业项目管理，提供技术转让、技术开发、技术咨询和技术服务，从而实现跟上行业企业发展步伐，及时了解政治经济形势动态发展趋势，以及更新知识系统、创业创新思维、工作方式，反哺创业指导工作[6]。一些参与到企业锻炼的教师普遍反映挂职后照本宣科的授课大幅度减少，课堂设计更贴近实际情况，学生认可度和参与度明显提升。
不过教师到企业挂职的过程管理和效果检测有待进一步完善，如何帮助教师确实有效地在企业落地，协同企业对其进行相应的检查跟踪帮扶，解决挂职锻炼过程中遇到的困难；如何进行挂职锻炼成效的即时性效果检测，即检测教师锻炼的具体成果；如何进行挂职锻炼的持续性效果检测，即检测锻炼成果在创业指导中的呈现、转化及提升；如何进行广泛性检测，对学生日后创业创新的后续影响等等。
2. 实行“企业导师引入制”
企业创业导师是指富有创业实战经历的企业创业者受聘于高校，作为高校创业指导师资队伍的补充，提供创业咨询、创业沙龙、创业培训、创业竞赛等多样化的活动，甚至是真正创业项目的参与机会，为大学生提供真实的创业案例和真实的创业实战训练，即可以提供创业企业的第一线观摩或实践实训，又可以让学生们带着自己的创业方案到企业进行实战检验。企业创业导师的来源，既可以从成功或失败的创业者邀请，也可以从见证或亲历创业的往届毕业生中遴选聘请。
经过实践，企业创业导师的引入产生了若干影响：一、创业者真实的经历和工作场景会给学生们产生极大的冲击，成为正面激励的有效措施；二、创业者来自实战的实用经验一定程度可以借鉴，可以帮助后来者少走弯路；三、有利于揭开创业神秘的面纱，更清楚看到创业的游戏规则和真实情形；四、及时检验学生创业知识和能力培养情况，及时补充指导体系，如何评估与跟踪其成效，这些问题亟需我们不断思考完善，以推动企业创业导师真正形成长效机制。
总之，创业指导实践道路上，不同发展阶段，我们将会遇到不同的问题，我们应基于国情特点和学校实际情况，想方设法、对症下药、开拓创新，才能有效推动高校创业实践健康快速地发展。
参考文献：
[1] 林权，林燕.大学生创业教育的现状及对策分析[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010（08）：167
[2] 叶晖，张孟超.浅谈我国大学生创业教育环境的构建[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2010（09）：11.
[3] 姜浩，芮燕萍. 师生互动课堂教学模式的研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2009（04）：439--441.
职业道德的特征范文2
1.政党性特点
思想政治工作是党的工作的一条重要战线。它是直接为党的事业服务的，为党的路线服务的，直接为社会主义精神文明和物质文明服务。在党内，这项工作直接关系到党的思想建设的好坏，直接关系到党员和干部的素质，直接关系到党的先锋队性质。由此可见，思想政治工作这门科学和一般的社会科学不同，它具有鲜明的无产阶级党性，是区别于其他任何政党工作的一个重要标志。
2.群众性特点
思想政治工作是做人的工作，必须面向群众。党的“三个代表”的重要思想就充分体现了党同人民群众的血肉联系，党的一切工作都是为人民服务，党的先进性更是体现党是怎样为群众服务的。党的基层组织和广大党员，都要联系群众，做好群众的思想政治工作。所以，思想政治工作的群众性是由党的先锋队性质和任务决定的。
3.广泛性特点
思想政治工作不同于其他工作，其范围是很宽广的。这是因为：1、在建设社会主义事业中，无论是工、农、兵、学、商，还是年龄差异的老、中、青乃至少年儿童，都有思想政治工作要做，这是由思想政治工作的群众性带来的。2、做任何一项工作，至始至终都要做思想政治工作。3、思想政治工作贯穿于每一过程的各个侧面，各个环节。4、从做思想政治工作的人员来说，不仅领导同志应该做，干部要做，全党各级组织，每个党员都要做。
4.针对性特点
思想政治工作对象是人，由于每个人在社会经济活动和政治活动中所处地位不同，其思想活动的内容和特点也必然千差万别、错综复杂。这就要求要因人而宜，有的放矢，对症下药，一把钥匙开一把锁。经常而又大量地做一人一事的个别工作，是思想政治工作的又一特点。
5.时间性特点
思想政治工作虽然是上层建筑，但它来自实践，又为实践服务，立足于实践，又受实践的检验。在不断提高认识的基础上，才能逐渐总结出一套思想政治工作科学理论。思想政治工作的实践性是由群众性决定的，因为群众是实践的主体。
6.说理性特点
思想政治工作是提高人们思想觉悟和认识能力的工作。因此，不能采取专横、强制和压服的办法。必须采取说服教育，善于诱导，以理服人的方法。同时，要有深厚的感情，真心实意地帮助人们，做到以情感人。只讲大道理，没有深厚的感情，这个大道理人们就不愿意听，效果就不会很好。从这个意义上讲，思想政治工作就是以理服人和以情感人的过程。这个过程，就是应用思想政治工作的科学真理，去解决人们思想问题的过程。这是思想政治工作这门科学的一个最大特点。
二、要认识思想政治工作的特殊性，这是做好思想政治工作的关键
我认为思想政治工作质量的特殊性有四点：
1.精确性与模糊性同时并存
以“四有”教育为例，如果统计好人好事多少人次，有量化概念，这是精确性；对统计培养“四有”人才多少个，就无法量化，只有接近“四有”程度的分析，这就呈现模糊性。只有应用模糊数学才有可能进行量化。但从全面质量的经济管理观点就量化不出来了，干部“四化”也有类似情况，这里就不再详述了。
2.潜在性和直接性并存
对受教育者，只有将教育的一部分被吸收，并转化为外在表现的部分，体现了直接性；未被吸收或随被吸收尚未转化为外在表现的部分，暂时呈现潜在性，这种潜在性不能不承认其效果的潜在性。
3.稳定性与突发性并存
有一类人，思想政治工作对于他们，确如“春风化雨，点滴入土”，一次教育之后，很快产生明显地体现出来，并持续稳定地发挥作用；还有一类人，思想政治工作对他们来说，平时表现的很微弱，看不出有明显的变化和作用，但到了关键时刻，可以出人意外地成为英雄。
4.无限性和有限性并存
如教育和挽救一个后进职工，会使许多人受到启发和教育。一场英模报告会，可在社会上产生强烈反响，引起连锁反映，这就是思想政治工作的无限性；但从另一方面讲，思想政治工作不是包医百病的灵丹妙药，同是一场教育活动、一场电影、一场话剧，对有的人感觉如沐春风，受益匪浅；对另一些人却毫不相干，毫无反映，无动于衷。有的人受教育长期起作用，有的人当时受触动，过后如往常。
三、思想政治工作的针对性和相关利导方法
第一，培养职工的事业心。职工的事业心是以热爱本职，建功立业为特征的。第二，鼓励职工的上进心。第三，激发职工的荣誉心。荣誉具有鼓舞和鞭策作用。激发职工的荣誉心有三种基本方法：一是排队比较法。在一定的范围和时间内，对职工的工作数量和质量进行考核，排出名次或分成等级，有比较鉴别，大家都不会甘心自己落后，自觉地把工作做好才有光荣感。二是达标评先法。年初定目标，年终达标才能评先，改变长期沿袭的评先的弹性条件和按比例凑数的评比方法，当名副其实的先进才有自豪感；三是观摩讲评法。对推动工作有实际意义的好典型，要利用各种机会组织观摩讲评，对照先进找差距才有紧迫感。第四，要了解职工的情绪。
职业道德的特征范文3
【关键词】会计职业 道德建设 会计
一、会计职业道德的内涵及特征
会计职业道德是指从事会计职业的人们，在会计工作中所应遵循的，体现会计职业特征、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。它是一般社会公德在会计职业行为活动中的具体体现，也是社会公众对会计从业人员行为的共同愿望和要求。
会计职业道德是在长期会计工作中形成的，具有习惯性、群众性等特点。它是会计人员从内心形成职业道德情感、信念、理想和是非善恶标准，靠自觉来约束自身行为，因而它是一种内在的自我约束方式，它首先是一种精神层次的自我要求，其次才是道德约束规范下的体现。会计职业道德规范对会计人员工作理念、职业意识、业务行为作了全面规定，弥补了法律规范的空缺。会计职业道德的确立与完善将从伦理道德导向上遏制会计造假动机，对规范会计工作秩序将起到积极影响。
作为一种意识形态范畴，会计职业道德是调整会计职业活动利益关系的手段。由于单位内的经济活动及会计核算涉及到方方面面的利益，加上经济业务复杂性、多变性和不确定性，会计信息质量直接影响着社会经济的发展和社会经济秩序的健康运行，会计职业道德因受到社会的普遍关注，而具有广泛的社会l生。
二、会计职业道德失范的原因分析
会计职业道德不同于国家的法律而不具有国家意志性，得不到国家权力的具体保障。随着现代化社会分工的发展和专业化程度的提高，伴随着知识经济时代的带来，国际经济一体化的形成。在会计职业的社会环境日趋复杂的同时，经济的高度发展在市场经济条件下，存在着经济主体多元化的趋势，而多元化的经济活动将导致不同的利益分配，不同的利益分配衍生出的个人主义、利己主义、享乐主义、拜金主义等阶级思想将对会计人员的思想观念、价值取向、道德底线带来极大地冲击力。
当前我国会计职业道德的失范的原因主要有以下几个方面：
(1)会计环境对会计职业道德的影响。会计环境包括外部环境和内部环境。外部环境：我国的经济体制改革导致人们的思想意识和价值观念都发生很大的变化。随着经济体制改革的不断深入，旧的会计行为规范已经远远不能满足经济的发展和社会的需求，在一定程度上逐渐失去对会计人员的约束力。而适应新的社会主义市场经济体制的会计行为规范和相关财务管理制度又不健全，不能对会计职业行为形成有效制约，从而导致会计职业道德严重失范。内部环境：会计人员在会计工作当中，在涉及到职业道德规范和行为标准的时候，是违反还是遵守，在权衡各方面的利弊中，往往受到单位负责人和内部控制制度以及相关财务制度的影响。当前社会上存在的多数会计信息失真问题大多数都是单位负责人授意、指使、强令其攥改、伪造、变更会计数据造成的。而不完善的内部控制制度及财务制度导致管理上出现的漏洞，则可能造成部分会计人员或者其他人员钻空子，出现贪污、盗窃、挪用资金等严重违反会计职业道德的问题。
(2)利益驱动导致会计职业道德失范。经济发展导致人们的思想意识、价值观念发生变化，在社会经济关系中最敏感、最突出的关系就是利益关系。会计活动中所涉及的利益关系尤为突出，会计工作处于一个极为复杂和微妙的利益圈中，既包括单位利益，也包括单位负责人、会计人员及其他相关人员的个人利益。在与会计信息相关的利益中，通过制造虚假会计信息，骗取投资者的信任，可以为单位及个人获得利润、加薪、股票升值等方面的利益；会计人员作为会计信息的直接生产者，他们也影响着会计信息的质量，正是这些复杂的利益关系导致了会计人员职业道德的缺失。
(3)会计人员理论水平低。随着市场经济的发展，会计职能不断丰富，会计工作也变的日趋复杂。在信息化、网络化高速发展的新形势下，会计信息与现代化技术的结合对会计人员提出了更高要求。然而，当前在一线从事财务工作的部分会计人员基础知识和专业理论素质不高，会计人员缺乏钻研业务，精益求精的精神，会计工作拖拖拉拉、应付差事。他们业务知识贫乏或知识老化，对新会计准则、会计制度不能随时更新，学习力明显不够。
三、提高会计人员职业道德建设的意见
(1)建立有效的会计职业道德规范体系。进一步完善现有的会计职业道德规范体系，使之与我国经济发展和现代化建设的步伐相适应。建议国家会计部门召集更多会计理论和实务工作者加紧对会计职业道德规范的研究和完善工作，以指导会计职业道德规范的制定，建立健全单位内部规章制度，制定切实可行的职业行为守则，在日常的财务管理工作中把会计工作人员的职业道德建设与考核、评价、物质奖励等集合起来，充分体现相关的职业道德规范和具体要求，确保各种行政规章制度及道德守则得以落实，为会计职业道德建设提供有效的制度保障。
职业道德的特征范文4
[关键词]会计职业道德 建设 必要性 方法
一、会计职业道德建设的必要性
会计职业道德,指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范。它是规范会计行为的基础,是引导和制约会计人员行为的重要准则,但是近年来,一些会计人员利用职位之便,做出了一些违反会计职业道德的行为。
1、少数会计人员职业道德意识淡薄,做出违法犯罪的行为
在市场经济条件下,会计在整个经济工作中的基础性地位和作用显得越来越明显。会计职业道德关系着经济生活的方方面面,会计人员处于利益主体的中心,受多元化利益的驱动,会计人员的职业行为难免会受到影响,少数会计人员抵挡不住金钱的诱惑,做出收入不记账、错误记账、虚报冒领、伪造、变造支出单据等违法行为,侵吞国家或公司财产,或利用职务之便,贪污、挪用公款,。
2、违背职业准则,违反实事求是、客观公正的道德规范
实事求是、客观公正是会计职业道德中最基本的道德规范,但是目前经济中出现了大量的会计信息失真行为。少数会计人员忽视客观、公正的职业道德准则,直接或间接参与伪造、变造、篡改、隐匿、毁损会计资料,编造虚假会计账簿、会计报表,对外提供虚假的会计信息和经济指标,甚至对明知有重大错误和舞弊的会计报表出具不恰当的审计报告,欺骗广大投资者,严重影响了政府的决策,扰乱了社会正常的经济秩序。
鉴于会计职业道德的失范现象,必须加强会计职业道德建设,加强会计职业道德建设能够有效的提高会计工作质量,为完善社会主义市场经济奠定基础。会计信息与企业经营决策、国家宏观调控休戚相关,会计人员作为会计信息的重要来源,其业务素质及其职业道德水平的高低,直接影响会计信息的质量。因此加强会计人员职业道德建设,是保证和提高会计信息质量的重要途径。同时,目前我国已经建立了社会主义市场经济体制,市场经济的主要特征是平等性、竞争性和法律性,但是公平竞争的市场经济体制离不开真实、严肃的会计工作、会计信息和会计管理。
二、会计职业道德建设的方法
会计职业道德建设是一项复杂的系统工作,因此,应该采取自我修养与外部监督相结合,行业自律与舆论监督、政府监督相结合的方式,使“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”成为广大会计从业人员的行为准则。
1、加强会计行业自律,提高会计人员的自觉意识
会计工作质量的高低,会计信息的真实性及其对决策的有用性,很大程度上决定于会计人员本身的职业道德水准,因此必须加强会计职业道德教育。会计人员上岗之前,必须进行专门的岗前培训,采取短期和长期相结合的方式,把会计职业道德作为会计人员录用、就业、提职、晋级的审核条件。对于已经从业的会计人员,在其知识更新的后续教育中,应全面增加有关会计职业道德的内容,并在相关职称考试和注册会计师考试中突出职业道德应该占有的重要地位,将这些道德规范转化为会计人员的内存品质,时时规范和约束自身的会计行为,不断提高会计人员的职业道德水平。
2、强化外部监督作用,建立完善的会计职业道德评价体系
良好的职业道德风尚的形成,不仅要依靠会计人员的自觉性,更要辅以适当的外部监督措施,外部监督是加强会计职业道德建设的有效保证。目前我国还未建立起内容全面的会计职业道德准则,只提出了独立、客观、公正三个原则,操作性较低,因此必须完善我国会计师职业行为准则,对于会计职业道德的原则给出明确要求,更要对其行为标准做出明确指示,形成完善的会计职业道德评价体系,这不仅有利于会计人员养成强烈的职业道德责任感,更有利于改善会计行业作风。
同时,对于在会计职业道德评价体系中发现的具有良好职业道德的会计人员,各级会计管理部门应予表彰和奖励,使其起到榜样的作用,而对违反国家法规、制度,违反会计职业道德的会计人员,应给予必要的处罚,造成严重经济后果,情节严重的,将依法追究刑事责任。
3、建立健全的会计法规体系,加大对违反会计职业道德行为的打击力度
法治对会计职业道德的建设具有重要的促进作用。目前,新《会计法》虽然已经对会计人员的职业道德提出了严格的要求,对于那些因提供虚假财务报告,做假账,隐匿或者故意销毁会计凭证、账簿、会计报告等违法行为而被追究刑事责任的人员,不得取得或者重新取得会计从业资格证书。对因违法违纪行为而被吊销会计从业资格证书的人员,5年内不得重新取得会计从业资格证书。但是,新《会计法》中还存在不少责任和处罚不明确的条款,应该根据现实涉及的情况加以修改或增补。
当然,法治的关键在于执行。在经济工作中,经常出现有法不依、执法不严、违法不究的现象,因此会计职业道德的建设必须加强法治的执行,将新《会计法》落实到实处,各级会计管理部门要切实履行新《会计法》赋予的职责,强化对会计工作的监管。对监管中发现的违反职业道德或者违法问题,必须依法给予行政处罚,构成犯罪的,要依法移交司法部门追究其刑事责任。
会计职业道德的建设不是一蹴而就的,是一项长期的工作,需要社会各界、会计行业、政府及相关企业之间的相互合作,共同建立起良好的会计环境。
参考文献:
[1]邵良志.浅议注册会计职业道德.上海会计,1993;7
[2]朱敏波.构建会计职业道德准则的设想.财会月刊,2001;16
[3]王合喜,董红星.会计职业道德问题研究.财会月刊,2004;2
职业道德的特征范文5
关键词 会计职业道德 问题 措施
中图分类号：F233 文献标识码：A
0引言
随着社会主义市场经济以及信息科技的迅猛发展，我国会计从业人员的整体素质水平已经有了较大幅度的提升，基本能够满足社会主义市场经济的要求，但是从会计从业人员的职业道德方面来看，仍旧存在一些问题，不利于我国会计行业的健康发展。
1会计职业道德的概念
首先，我们先说一说什么叫职业道德。职业道德的概念有广义和狭义之分。广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。侠义的职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。职业道德的主要内容包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。那么什么是会计职业道德。会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计职业道德规范的主要内容可以概括为：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。
2会计从业人员职业道德问题的成因分析
在新的形势下会计从业人员出现职业道德问题的主要原因主要有以下几个方面：一是会计相关的规范体系不是很完善，比如说；我国目前只是对注册会计师的职业道德进行了规范，但是对普通会计人员的职业规范仅是进行了简单的概括。另外，相关会计法律法规中存在着规则性一会选择性矛盾的规定。比如说：注册会计师可承办审计方面的业务也可以承办会计咨询或者服务方面的业务，如果这两者的主体相同时，就产生利益冲突。二是领导部门没有重视培养会计从业人员的职业道德素养，也正是由于领导阶层的不重视从而导致内部控制制度不完善，没有形成良好的内部约束力，导致会计从业人员不能自觉遵守内部各项规章制度。领导阶层没有对会计从业人员的职业道德素质培养引起高度重视，没有完善会计从业人员的监督机制，从而导致会计人员利用职务之便监守自盗、挪用公款等犯罪行为的出现。三是会计人员自律能力有待提升。会计人员的自律能力不高，从而导致了会计人员职业道德素质较为薄弱，不管是相关法律体系还是内部控制制度等内容都属于是客观的影响因素，而会计从业人员的自律能力才是会计从业人员的主观因素。会计从业人员往往会受主观利益的驱使，才会为获取更大的利益报酬产生一些不良行为。在面对巨大的金钱利益诱惑时，会计从业人员只有具有较强的自律能力，才能控制自身的行为，避免出现违反职业道德的行为出现。
3提升我国会计职业道德的措施分析
3.1健全会计相关的法律法规制度
健全会计相关的法律法规制度是制止会计从业人员犯罪违法的法律保障，从科学和执法的角度完善各种法律法规制度，可以增加执法过程中的可操作性。严格执法，发现问题及时解决，切实做到“违法必究、执法必严、有法可依”。从源头上杜绝会计从业人员的弄虚作假行为。与此同时，对从事会计从业人员加大法律法规的教育工作，自觉做到遵守会计相关法律法规制度。制定相关会计从业人员的职业道德规范标准，推动社会经济发展中会计职业道德的法制进程，对会计行业的发展将产生不可估量的影响。
3.2加大企业内部监督管理
做好企业内部的会计从业人员的监督管理工作对企业的健康有效地运行将产生很大地影响。企业内部形成一个完整的监督管理机制，对会计从业人员的考核和评价要有一套完善的计划，对工作表现优秀的要加大奖励，对工作不合格的会计人员进行批评和惩罚，做到奖罚分明。与此同时，由于会计行业的特殊性，要严格把控会计从业人员行业准入标准，所有会计从业人员必须持证上岗。
3.3加大会计职业道德的宣传
加强对会计职业人员的职业道德教育，是提高会计人员职业道德，解决现存的会计职业道德出现偏差最直接的根源式处理方法。首先，针对会计专业学生，学校应当加强职业道德建设，让学生充分了解遵守职业道德和法律法规的重要性；其次，财政部门应当加大对会计职业道德方面的考核力度，使想要进入会计行业的人员充分了解作为一个会计工作者所需要面对的诱惑和应当作出的取舍；最后，一个企业应当对自己企业的会计人员进行定期的会计职业道德相关培训，重视会计人员的会计职业道德素质的巩固，本质上，这也是对自我公司的一项永久投资。
3.4不断完善法律法规漏洞
强化法制建设，建立完善的会计法律法规体系以及制度建设，减少会计执业行为的主观操作性和不确定性，并随着社会经济的发展及时补充修订，不断完善，使之与其他相关法律法规相匹配。通过奖惩制度，追究民事、刑事责任来充分发挥法律法规的威慑力，从根本上约束会计人员的经济行为，将会计人员的业道德建立在法律的基础之上。
4结语
综上所述，从以上几个方面对会计行业职业道德进行了剖析，从市场经济发展的一般规律来说，对会计从业人员的职业道德建设是是个系统工程，需要会计从业人员自身的严格要求，会计从业人员必须时刻把职业道德放在心中，从社会外部和内部环境营造和谐的会计行业氛围，对社会主义的物质和精神文明建设有很大地促进作用，对社会主义市场经济的发展将产生深远地影响。
参考文献
[1] 石璐.会计人员职业道德及诚信问题研究[D].长安大学，2015.
[2] 丁粒.新时期会计人员职业道德问题及对策研究[D].西南石油大学，2015.
职业道德的特征范文6
论文摘要：教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，教师素质是教育事业成败的关键，而教师的职业道德是教师素质的核心，教师只有具备了良好的职业道德，才能真正担负起教书育人、为人师表的重任。2008年9月 1日，教育部和中国教科文卫体工会全 国委员会向全国发出了关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知。与 1997年国家教委和全国教育工会联合印发的 《中小学教师职业道德规范》相比，新 《规 范》坚 持“以人为本”，强调传统与创新相结合，充分体现了当前教师职业特点对师德的本质要求，具有鲜明的时代特征。因此，我们必须积极探索新时期加强教师职业道德建设的有效途径。
一、 加强教师职业道德建设 。应建立科学的评价机制
教师职业道德评价机制是使教师职业道德规范转化为职业道德行为的平台，是维护教师职业道德规范的重要保障。将师德纳入教师资格认定和新教师聘用的必备条件和重要考查内容，是加强教师职业道德建设的重要表现，但这同时也对教师职业道德建设的评价机制提 出了更为严峻的挑战。科学的教师职业道德评价机制，能增强教师职业道德的判断能力和践行能力，是维护教师职业道德规范的重要保障。新《规范》明确规定，“不以分数作为评价学生的唯一标准”，所以，我们对教师职业道德的评价也要多元化、个性化，应树立科学的教师职业道德评价观，通过开展全方位教师职业道德评价活动，有针对性地为教师职业道德的发展提供支持，引导教师的职业道德沿着正确的轨道发展。
二、加强教师职业道德建设 。应立足于教育教学活动
教育教学是学校的主体活动，教师是教育教学活动的主导。教师职业道德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的，日常的教育教学活动是教师职业道德实现的根基。朱小蔓教授指出，“道德教育从本质上讲是人格、生命、完整生活质量的教育，不能把道德教育从活生生的完整生活中抽离出来”。有效的教师职业道德教育也必须根植于教师职业生活这一土壤。因此，必须让教育教学活动成为加强教师职业道德建设的最前线。教师应通过 日常的教学活动，如课堂教学、班级管理，不断感悟和反思职业道德规范，并将其有效地转化为职业道德行为，成为 自身职业生涯的常态。新 《规范》 的每一条都是为教育教学活动保驾护航，特别是“教书育人 ”，明确要求遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平；培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
三、加强教师职业道德建设。应着眼于教师的专业发展
教师职业道德是教师专业发展的核心内容和动力支持，教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展 。因此，加强教师职业道德建设，应着眼于教师的专业发展。新《规范》特别强调 了教师的“终身学习 ”，使其成为了教师专业发展的必须。终身学习是时展的要求，也是教师职业特点所决定的。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合，关注教师的职业生涯规划，重视教师不同层次的需要，为教师个性的张扬与主体地位的凸显提供保障。
四、加强教师职业道德建设。应强调自律与他律相结合
职 业道德的一个重 要特征是 自律，而教师职业道德作为面向学生、面向教育的一种特殊专业活动，仅靠自律是不够的。因此，新的教师职业道德规范“重他律，贵自律”，强调自律与他律的紧密结合。如新《规范》从教师职业道德发展的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。这些‘他律”的要求，随着社会的发展以及教师职业道德建设的逐步深入，将最终内化为教师的自觉行为。
五、加强教师职业道德建设，应实现传统性与时效性完美结合
