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商务管理学习范文1
摘要：本文立足于广西外国语学院国际工商管理学院商务英语系列课程 “有学分、无学时” 教学改革的现实，探索相配套的课程考核方式，提出“三段式”考核方式，以循序渐进的方式分三个阶段对学生的商务英语能力进行考核，旨在推动学生的学习积极性，提高学生的商务英语运用能力。
关键词：商务英语；考核方式；改革
一、研究背景
近年来，涉外型用人单位普遍反映高校毕业生英语运用能力差，在商务工作场合无法流利的进行英语交流，学校培养的内容与实际运用脱节等问题。基于培养服务于社会的应用型人才的需要，广西外国学院国际工商管理学院将管理类专业商务英语的教学改革作为独立的项目进行相关的研究，提出了“有学分、无学时”的教学改革理念。作为教学改革的重要内容的课程考核方式改革也亟待探索。
二、管理类商务英语系列课程“有学分、无学时”教学改革简介
商务英语系列课程介绍：商务英语系列课程是广西外国语学院国际工商管理学院的特色课程，包括商务英语听说训练（一）、商务英语听说训练（二）以及商务英语听说训练（三），对应开课于所有管理类专业学生的第一学期、第二学期和第三学期，旨在通过这门课程的学习，使学生熟练运用商务英语开展商务活动。
在商务英语系列课程的教学方法上，广西外国语学院国际工商管理学院在传统的教学上进行了改革，基于刺激-反应理论，提出了有“有学分、无学时”的教学改革。具体就是：在人才培养方案中规定商务英语系列课程学分，但无传统课堂学时的要求，教师在教学中的扮演引导者的、考核平台搭建者以及考评者的角色。学生的任务是以考核兼比赛的形式获取学分，在学生比赛之前的准备阶段就是刺激学生学习的过程。传统的课堂教学模式被打破，老师不再站在课堂上授课，而针对考核主题或是比赛的指导即是教学的过程。这个过程老师只是一个引导者和考核者，学生的主动学习、探索则是这个过程最核心的内容。
三、关于商务英语系列课程 “有学分、无学时”考核方式的探索
课程考核是学生学习的指挥棒，什么样的考核方式成就什么样的学生。鉴于商务英语系列课程在教学内容上进行了“有学分、无学时”的教学改革，因此在考核方式上也应进行相应的调整。在调整的过程中笔者做了如下几点探索：
（一）改变过去传统的笔试考试，以说为主
在商务英语系列课程进行“有学分、无学时”的改革之前分为商务英语听力课程、商务英语口语课程、商务英语阅读课程和商务英语写作课程。课程种类较多，课时量大，但学习效果欠佳。其中商务英语阅读和写作课程是以传统的笔试为主。商务英语口语虽以口语考核为主，但又流于形式，大多是以两两分组事先准备的情景对话为主、甚至让学生将课本原有的情景对话一字不落的背诵出来。这些考核方式不仅不能考核到学生专业英语的实际运用情况，也不能有效的促进学生进行自主学习。因此在商务英语课程的考核上确定“说”的主体地位，所有的考核方法的设计都围绕如何能让学生自主的开口说为主，“说”是语言运用能力最直接的体现。
（二）采用主题式的考核方式，方法灵活多样
传统的考核方式将所有的内容混合在一起进行综合性的考试。综合性的考试确实能反应学生的全面能力，但是也忽视了英语学习过程也是一个积累的过程。因此，在初期的学习中，最好将所有商务场景分为若干个主题，如商务接待、商务谈判、商务会议等，以主题的方式来进行阶段式学习和考核。考核的方法可以灵活多样，可以是两两组合进行主题情景对话，对话可事先准备，也可现场随机抽取。也可以用制作视频的方式记录一个主题商务场景。通过视频的方式，可以加深学生对考核商务场景语言运用的熟练程度，因为学生为了追求好的视频效果会不断的重拍，直到拍摄出自己最满意的商务视频片段。在拍摄的过程中，学生不断的运用商务英语进行情景对话模拟的过程就是自主学习的过程。
（三）考核过程中注重语言运用的循序渐进
语言学习不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。因此在语言类课程的考核上也应该注意内容的渐进性和连续性。以广西外国语学院国际工商管理的行政管理专业为例，商务英语系列课程开设于学生的前三个学期，因此在考核的方式上分为三个阶段
1. 第一阶段（第一学期）――商务英语基础知识积累阶段
在这一阶段，学生初次接触商务英语听说系列课程，考核的内容就以商务活动涉及到的各个商务场景所需的基本词汇、句型表达为主，同时强调学生的单词拼读能力以及英语语感的培养。在考核的方式上采用了主题式的阶段口语考核方式，以商务情景模拟对话的形式开展，具体如下表所示：
以阶段性的考核来促进学生自主学习，每一次考核将会对学生的考核表现评定等级，共评定10次，然后取平均值来做为最终的考核等级。每次的考核都将督促学生进行相关主题的自主学习，学习的针对性较强，学习效率也将得到有效提升。
2.第二阶段（第二学期）――商务英语运用阶段
有了第一阶段商务英语基础知识的积累之后，在第二阶段的考核设计上考虑到学生的不同层次，将考核分成A、B、C、D四个层次，让学生自行选择所属的层次进行考核，每个层次的内容及难易程度都有所区别，A 级难度最高， D级难度最低，具体内容如下表所示：
在现代高校的教育体制下，每门课程必须及格（60分），才能顺利拿到就读大学的学位证，每个大学生对自己的最低要求就是过60分。通过这种考核方式，让每个同学都能看见希望，只要平时积极的进行早读，就能顺利的通过课程考核。在这阶段的“有学分、无学时”的教改中，让所有学生在期初都能明确不同等级的语言能力要求。其中，， 学生们为了获得高分数会不断的追求高等级，无形中推动了学生们在英语学习上的主动性、积极性和有效性。
3. 第三阶段（第三学期）――商务英语融会贯通阶段
第三阶段的考核强调以各种英语赛事搭建考核平台，由各小组的指导老师组成考评小组（即各大赛事的评委会）对学生进行考核。各大赛事分都分为初赛、复赛和决赛三个层次。老师以指导老师的身份负责对参赛选手进行赛前指导，通过有针对性的指导，提高学生对语言的综合运用能力。具体赛事有：
以上赛事仅供参考，除此之外，其他一切关于商务英语的比赛都可以开展，每次考核可选其中的几项来进行。如果人力物力许可，也可同时开展多项大赛，以“外研社杯――商务英语口语系列大赛周”的形式来开展。要求所有学生必须参赛，按参赛的结果进行考核，分为A、B、C三个等级，考核的基础分以70分起，只要学生参加比赛，最低以70分起记。具体如下图所示：
在以大赛为平台的考核中：进入决赛的同学为A 等级，根据大赛的表现给予相应的分数；进入复赛未能进入决赛的同学为B等级；参加初赛而未能进入复赛的为C 等级，分别给予相应的分数。通过比赛的形式进行考核，不仅强化了老师的指导作用，而且在指导的效果上也有了很高的提升。在对学生的能力要求方面，不仅考核了学生的语言运用能力，还考核了学生临场应变能、问题分析能力，语言的表达能力以及商务英语的运用能力。相对而言，考核较全面，也更能刺激学生进行全方位的综合学习，为应用型人才的培养提供保证。
四、结语
本文通过对商务英语系列课程“有学分、无学时”考核方式探索，并以12级行政管理班为试点进行相关的试验研究。研究表明，“三段式”的考核方式对提高学生的学习积极性，学习的针对性以及学习的有效性效果显著。
【参考文献】
[1]韩秀茹.何跃君.国内高校专业英语教学研究综述[J].中国建设教，2013（05）
商务管理学习范文2
今天召开这个“创建学习型企业”动员大会，主要目的就是为咱们党员队长后勤人员输入创建学习型企业理论知识，在座的各位同志都是我们小桂林场的骨干，希望你们深入理解创建学习型企业的意义，努力配合场里开展创建工作。
今天主要要讲三个问题，一是什么叫学习型企业？二是为什么要创建学习型企业？三是在我场如何开展创建学习型企业活动？
第一章什么是学习型企业
今天我们坐在一起开“创建学习型企业动员大会”，首先要明白什么是学习型企业。学习型企业这个“学习型”指的其实是一种企业管理理论，它源于“学习型组织”管理理论。学习型组织管理理论不是学习理论，而是一种最先进、最前沿的管理理论。
所谓学习型组织，是指以共同愿景为基础，通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
学习型组织理论放到企业里去用，就是创建学习型企业，放到政府里去，就是创建学习型政府，放到社区（家庭）里去用，就是创建学习型社区（家庭），等等。总之，不管是创建学习型政府也好，创建学习型社区也好，创建学习型党支部、工会也好，创建学习型企业也好，都是指用这种最先进的“学习型组织理论”来管理政府、社区、企业等。
“学习型企业”的概念我觉得通俗的说呢，就是企业里职工自身学习和团队共同学习相结合，逐步提高职工的学习力、创新力，改变职工的思想状况和心智模式，提炼出一个职工和企业的共同愿景，为了这个共同愿景，职工不断自觉创新，主动要去超越自己，从而使企业得到可持续发展能力，核心竞争力整体提高，在市场上获得巨大的经济效益，最终实现企业和职工的共同愿景,并让职工从中活出生命的意义。
这里“共同愿景”一词我理解呢，就是企业和职工共同的目标，即职工对未来的美好愿望和企业美好的前景。
我认为身为企业员工要知道企业是你赖以生存的平台，你要珍惜现在的工作，自觉的为企业服务，其实也是为你自己努力工作，企业倒闭了，你也失业了，我不说下岗，就因为以后根本就没有下岗这一说了，没有工作就失业。对于我们小桂林场来说，我们所依附的农林工贸公司只是集团公司的一个小单位，在市场经济大潮中，到底能有多少年寿命，以后会不会被人兼并重组，谁也不敢讲，不要觉得集团公司不倒闭，我们就没事，相城矿不就破产了嘛？谁事先又能想的到。再说国家的政策总是在不停的调整着的，现在国家在扶持国有大型企业，但谁敢说以后在国外企业的冲击下，在市场经济的竞争中，*矿业集团就一定不会破产倒闭？一些大型煤炭企业如汾西矿务局、阜新矿务局不都申请破产了吗！要知道在外国一般大企业的寿命平均不超过40年，只相当人类寿命的一半。我们国家的大型企业现在还是依靠国家扶持，在国家宏观调控下发展的。所以我们都要有危机感和使命感，说到危机感，我给大家讲个故事：“把青娃放在热水里，它会感觉到危险而立即跳出来。但若是把青娃先放在冷水里，再将水慢慢加热，青蛙就会耗尽体力，再想跳出来为时已晚。”我们可不能变成那只跳不出来的青蛙，要奋发有为，超越自己、不断创新，善待企业、善待小桂林场，就是善待你自己！
刚才我们听了“学习型组织理论”的概念解释，现在我们继续了解“学习型组织理论”的特征，就是说一个学习型组织他有什么特点呢？
①组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景（SharedVision），来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
②善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”，二是强调“全员学习”，三是强调“全过程学习”，四是强调“团体学习”，学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。
③“地方为主”的扁平式结构。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的一决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移一动，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责，从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。
④自主管理。“自主管理”是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方法。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选定改革、进取的目标，自己进行分析、解决问题，从而增加组织快速应变、创造未来的能量。
⑤员工家庭与事业的平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以承诺对组织的发展尽心尽力作为回报。
学习型组织有着它不同凡响的作用和意义。它的真谛在于：学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力；另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义。
第二章为什么要创建学习型企业
刚才讲了许多学习型组织的定义和特征，各位同志也差不多该对学习型企业有一定的感性认识了。
我们再接着说为什么要创建学习型企业。
人们常说：当代城市之间、国际之间科技、经济的竞争，说到底是人才的竞争。这个“底”其实并非真正的底，真正的“底”是人才的学习力，包括全体市民、全体国民的学习力。套用裴多菲一句诗：人才诚可贵，学力价更高。
所谓学习力乃一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和。这也是动态衡量人才质量高低的真正尺度。好比两名同样大学毕业的人才，一名学习力一般，且踏上社会后不再继续刻苦学习了，三五年后他的知识已被折旧了一半；而另一名学习力较强，踏上社会后又能边工作边学习，则三五年后很可能已经事业有成。
随着知识经济时代的到来，企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争，只有具备高素质的人，才能有高素质的企业。而员工的高素质，在很大程度上取决于其学习能力。从这一意义上说，在新的时代背景下，企业竞争的实质是学习能力的竞争，企业竞争惟一的优势是来自比竞争对手学习得更快的能力。因此，打造学习型企业，鼓励员工不断学习，更新知识结构，最大限度地发挥自己的智力，是企业参与知识经济时代竞争的必然选择，也是在市场竞争中站稳脚跟并赢得竞争的重要保证。
有资料表明，在全球500强企业中，50％以上都是学习型的企业。美国排名前25位的企业，80％是学习型企业。全世界排名前10位的企业，100％是学习型企业。我国的海尔、联想、宝钢、小天鹅等知名企业也在实践中积极探索建立学习型组织。可以说，重视员工的学习培训，积极创建学习型企业，正是这些企业成功的关键所在。
当前我们*矿业集团正处于新一轮加快发展的关键时期，创建学习型企业，是集团公司党委以党的十六大精神为指导，认真分析当前经济全球化和科技革命加速发展，市场竞争日趋激烈的新形势而作出的一项战略性决策。这对于全面加快矿区改革发展步伐，不断增强集团公司核心竞争力，具有重大而深远的意义。
我们集团公司老总许崇信在今年3月23日《在集团公司创建学习型企业动员大会上的讲话》就指出：
创建学习型企业，是贯彻党的十六大精神、实践“三个代表”重要思想的内在要求。创建学习型企业，是应对新科技革命、提升矿区产业层次的必然选择。创建学习型企业，是实现矿区经济跨越式发展的重要支撑。
第三章怎样创建学习型企业
集团公司已经提出了创建学习型企业的阶段性目标是：一年打基础，两年见成效，三年上台阶。经过3-7年的努力，力争实现“五个一”目标。
1、确定一种先进的学习理念。
2、造就一支高素质的干部职工队伍。
3、建立一套推动和促进创建工作的保障机制。
4、建成一批具有淮北矿业集团特色的学习型团队。
5、创造出一批具有国内外先进水平的物质文明、精神文明和政治文明成果。
我们*公司也下发了《创建学习型企业工作通知》，确定8月份为引入创建学习型企业有关理念的知识月，9月份为“大讨论、大学习”活动月，10月份为理论培训月。
商务管理学习范文3
关键词：工商管理 财务管理 会计实务 教学方法
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0282-01
《财务管理与会计实务》是工商管理专业一门实践性和操作性都非常强的专业基础课。为了提高教学的实效性，专业教师必须根据职业院校学生的认知水平和专业培养目标，积极探究既切合学生实际，又切合专业发展趋势的教学方法。认真分析多年的教学实践，笔者总结了《财务管理与会计实务》八种教学方法，现简析如下：
1 实物展示法
即借助凭证如发货票（或挂图）等实物形态的展示，向学生讲授教学内容，以加深学生对事物的认识，强化教学效果的一种教学方法。例如在讲析“原始凭证的基本要素”时，老师可在课堂上利用挂图或投影仪，向学生展示一张某单位开具的销售发票，然后根据其上、下、左、右结构和栏目的内容，逐项推得原始凭证的基本要素。这种教学方法，与笼统地表述其基本要素的方法相比，既可强化教学效果，加深学生对原始凭证的感性认识，又可在课堂上发散学生的思维，培养学生的分析能力。
2 示范操作法
即通过教学人员或学生对某一会计核算方法或方式的示范操作，向学生讲授教学内容，实现教学目的的一种教学方法。如在介绍“银行汇票结算业务办理”这一内容时，可以运用模拟银行的形式进行示范操作教学：将一部分学生分为“汇款人”、“签发行”、“兑付行”三组，其余学生旁听，由教师指导各小组学生办理“汇款人”、“签发行”、“兑付行”各自应办理的手续，最后由教师对整个核算手续进行系统的讲述。采用这种方法，既可培养学生的动手操作能力，加深他们对所学内容的理解和掌握，又可沟通师生感情，活跃课堂气氛，培养学生对所学课程的学习兴趣。
3 相关对比法
即对相关教学内容，采取对比或对照的形式进行讲授的一种教学方法。在《财务管理与会计实务》中，针对教材的内容及企业核算特点可采用以下两种对比方式：
3.1购进、销售对比
商品是用来交换的，在商品流转过程中，必然会出现购买行为和销售行为，购方和供方各自按照国家统一制定的会计制度，各自进行着商品购进或商品销售的核算。如果是作为供货方，则按销售方法进行核算；如果是购进方，则按购进方法进行核算。为了让学生掌握购销两个方面的核算方法，可根据这一相关内容，在讲授时，把这两方面的核算方法进行对比，使学生在对比的动态分析中，系统地掌握购进、销售核算方法。
3.2批发、零售对比
商业企业的商品流转分为批发商品流转和零售商品流转两个基本环节。由于这两个环节的经营方式和经营特点是不同的，因而对商品管理的要求也就有较大的差异，所以对库存商品分别使用不同的核算法，即前者采取数量进价金额核算法，后者采取售价金额核算法。在讲授这部分内容时，可用相关对比法，在对比教学中使学生掌握这两种核算的前提条件、方法，账务处理的区别及要求。采取相关对比法，既可启发学生积极思维，又可强化学生综合分析能力。
4 比喻、举例法
即通过比喻、列举实例，来达到教学目的或强化教学效果的一种教学方法。通过列举经济业务实例，来讲授会计账务处理是会计实务教学中普遍采用的一种教学方式。比喻，是用某些相似的、人们熟知的事物来比拟想要阐释的另一事物，使学生实现认知上的转移。如在讲授“资金占用和资金来源的关系”时，在进行基本原理讲述的基础上，可用“一只手的手心与手背的关系”来比喻，并借助手势、语言的表达，来形象、生动地说明“资金占用和资金来源是企业同一资金的两个侧面，二者的数额相等”的原理，以此来强化学生对所学内容的理解。
5 绘制图表法
即利用绘制的图表或直接在课堂板书的图表，来讲授教学内容，强化教学效果的一种教学方法。这种方法直观性强，比文字表达更为清晰。如在讲授“会计核算形式”时，可通过绘制会计核算程序图表，来讲解各种会计核算形式的记账程序，并把各种会计核算的记账程序图加以比较，可知道它们各自的特点即登记总账的依据。这样，既可使学生从清晰的图表中掌握各种会计核算形式的记账程序，同时又可使学生在图表的比较中掌握各种记账程序的特点。
6 丁字账户法
即以“丁”字形结构，来代替账户结构讲授教学内内容的一种教学方法。在讲授账务处理时，采用这种方法既利于学生掌握会计分录所列对应账户的结构和账户对应关系，又利于教师对具体账户结构的板书。如讲授“材料发出的总分类核算“时，在作出相应的会计分录以外，还可以用丁字形账户图示（核算程序图）来强化学生对所述账务处理内容的理解和掌握。
7 作业讲评法
即在课堂上，针对作业中存在的问题进行讲解的一种教学方法。《财务管理与会计实务》这门课程技术性、操作性强，作业练习量较大，而中专班学生入校前是初中毕业生，文化基础较差，对会计业务的感性认识肤浅，这样在作业中就难免出现各种各样的错误或问题。教师一要筛选学生作业中存在的典型问题，利用电教手段在班级进行展示，组织全体学生分析错误类型、原因及纠错方法；其次，可以把财务管理中和会计实务中的一些具体案例渗透到教学中，师生一道进行剖析、讲评，加深学生对其错误原因的认识，以达到使学生正确理解原理，掌握核算及账务处理方法的目的。
8 课堂总结法
即在下课前利用几分钟时间，对学生所学的内容进行系统的、概括性总结的一种教学方法。采用这种方法，既要突出重点和难点，还要突出实用性和操作性，使学生形成完整的知识体系。
参考文献：
商务管理学习范文4
关键词：电子商务；J2EE；教学管理；Web service；XML
中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：16727800（2012）009010102
0引言
电子商务的研究与应用是近年来的热点。电子商务产业在飞速发展，而高校电子商务教育却刚刚起步。很多高校虽然设立了电子商务专业，但在专业教育方面的研究仍处在探索阶段。因此，对电子商务教育的研究，尤其是如何将传统教学与信息技术相结合显得尤为重要。
1功能性需求分析
基于高等教育的要求与电子商务专业自身的特点，从实际应用的需求出发，结合笔者从教经验，可将功能需求细分为学籍管理、师资管理、教学管理、考试管理、器材管理、查询统计与用户权限管理7个模块，如图1所示。
（1）学籍管理：对学生的基本信息、入学信息、奖惩信息等进行管理。
（2）师资管理：对教师的基本资料、培训信息、学术成果等进行管理。
（3）教学管理：对教学大纲、教案、教学课件、网络课程、实验及实践进行管理。
（4）考试管理：对考试试卷、考试成绩及实践效果的评定进行管理。
（5）器材管理：主要是对实验设备进行管理和维护。
（6）查询管理：提供各种系统相关信息的查询服务。
（7）权限管理：负责对系统的用户及用户的权限进行管理。
2非功能性需求分析
（1）技术领先性。系统应具有一定的技术领先性，避免系统在未来的一段时间内即面临淘汰。且使用先进技术也能够提高系统的工作效率，更好地促进电子商务教育工作的顺利进行和发展。
（2）健壮性。系统应具有良好的健壮性和稳定性，能够提供长时间的可靠运行。同时，系统应能够应对突发的高强度访问，提供正常的服务。此外，系统应具有良好错误报警和校验机制，保证程序具有健壮稳定运行的功能。
（3）兼容性。应与常见系统及平台兼容。考虑到移动应用的兴起及对电子商务发展的强大推动作用，系统也应能对移动设备提供良好的兼容性。
（4）安全性。安全性是电子商务发展的基石之一，因此，安全性是系统的重要要求。
（5）易用性。系统的适用对象为一般用户而非计算机专业技术人员，因此，在系统设计时应降低系统的使用门槛，充分考虑系统的易用性，且提供方便灵活的操作。
（6）扩展性。系统应具有相应的数据接口，同时提供整个系统的数据结构供二次开发使用，避免本系统数据成为数据孤岛，实现信息资源共享和系统扩展。
3系统设计概要
3.1系统软件工作平台
系统工作平台由从下至上4个层次构成，如图2所示。
（1）操作系统：可在常见系统上运行。
（2）数据库系统：Oracle。
（3）WEB平台：IIS/WebSphare/Apache。
（4）电子商务教学管理系统。
3.2系统架构体系
整个系统采用B/S多层结构模式。为了有效地处理大规模分布式应用问题，将两层体系结构中的数据库端存储过程以及客户端的业务逻辑抽取出来，形成独立的应用逻辑层，即形成了多层体系结构，如图3所示。采用多层体系结构具有维护方便、提高系统性能、安全性好、可实现业务级权限管理、节约网络流量、系统响应速度高、扩展能力强等优点。
3.3数据库设计
3.3.1设计原则
（1）规范命名。所有的库名、表名、域名必须遵循统一的命名规则，并进行必要说明，以方便设计、维护、查询。
（2）控制字段引用。在设计时，可以选择适当的数据库设计管理工具，以方便开发人员的分布式设计和数据小组的集中审核管理。采用统一的命名规则，如果设计的字段已经存在，可直接引用，否则，应重新设计。
（3）库表重复控制。在设计过程中，如果发现大部分字段都已存在，开发人员应怀疑所设计的库表是否已存在。通过对字段所在库表及相应设计人员的查询，可以确认库表是否确实重复。
3.3.2系统数据库实现举例
系统包含七大模块，每个模块均包含若干数据表。由于篇幅所限，这里仅给出教学大纲信息表的设计结构，如表1所示。
4系统关键技术
依据系统需求分析及应用环境的要求，系统使用J2EE开发模型，采用Web服务技术、AJAX技术及XML技术实现。
J2EE采用的java技术，具有良好的平立性，可在企事业单位原有的硬件平台和操作系统上完美运行，使用户原有的设备投资得以继续发挥作用。并且，实践表明J2EE架构具有高度的可靠性，长期使用也不会出现问题。
XML技术易于在任何应用程序中读写数据，可以更容易地与Windows、Mac OS、Linux以及其它平台下产生的信息相结合，然后可以很容易地加载XML数据到程序中并进行分析，并以XML格式输出结果。这样就极大地减轻了原有信息数据迁移的工作量，甚至可以不做修改直接读取使用，从而最大限度地保留了原有系统和利用原有数据。
Web Service技术很好地解决了应用间的通信问题。除了最简单的程序之外，所有的应用程序都需要与运行在其它异构平台上的应用程序集成并进行数据交换。这样的任务通常都有特殊的方法，因此，导致了应用程序间的通信障碍，不利于资源共享和信息交流。Web service 通过http进行网络交互，由于采用的是http，所以不论程序的平台和编程语言是什么，均可正常进行通信，极大地提高了系统的可扩展性。
AJAX可使用户通过浏览器获得通常桌面般的使用体验，非常适用于B/S架构的开发。并且，在传统的基于表单的web应用中，表单的代码大部分是相同的，这导致了带宽的浪费，这一点在带宽有限的移动通信中尤其明显。而AJAX应用可以仅向服务器发送并取回必需的数据，并在客户端采用JavaScript处理来自服务器的响应，提高了系统的响应时间，极大节约了有限的带宽资源。
5结语
电子商务已经发展成为我国经济的重要组成部分。社会对具有电子商务专业知识的人才需求也越来越大。然而，高校的电子商务专业教学却仍处在探索起步阶段，不能很好地满足实际需要。笔者根据电子商务教学的特点，结合实践教学经验，采用J2EE技术，设计了一套电子商务教学管理系统，提高了电子商务教学工作的协调性和工作效率，满足了教师、学生等用户使用过程中的个性化需求，对电子商务教学改革的研究进行了一次有益的尝试。
参考文献：
[1]LI WEIHONG， PENG LIFANG. Upgrade ERP from C/S to B/S based on web service[C]. Proceedings of ICSSSM ，2005.
[2]刘大明.J2EE/EJB技术规范及其应用研究[J].电脑与电信，2008（9）.
[3]郝森.对XML文档结构树形表示的研究与实现[J].现代电子技术， 2007（18）.
商务管理学习范文5
关键词：财务管理；案例教学；上市公司；公开信息
一、前言
作为一门理论性和实践性都很强的学科，财务管理非常强调案例教学。由于企业内部财务信息保密性很强，普通企业一般不会主动公开其内部财务信息，基于企业内部财务信息设计合适的财务管理教学案例存在客观难题。另一方面，随着中国资本市场的发展，上市公司队伍越来越壮大，其信息披露越来越规范，其公开的财务信息已经成为很好的财务管理教学案例资源。因此，基于上市公司公开信息进行案例教学具有较强的可行性，本文尝试基于上市公司信息披露对财务管理案例教学进行探讨。
二、上市公司信息对财务管理案例教学的意义
（一）有助于提高案例教学的实践性
长期以来，财务管理教学案例主要来源于两个方面，一是直接引用国外教材中的教学案例，二是虚构内部财务信息设计财教学案例。其中，国外教学案例虽然切合一般理论，但不符合中国实际情况，对中国特殊制度环境和微观经济的财务管理体制考虑不足，不能完成针对中国学生的财务管理实践教学目标。虚构财务信息设计案例虽然操作起来简单，但与企业实际情况距离太远，信息的真实性较差，也制约了财务管理实践教学目标的实现。中国资本市场经过了20多年的发展，沪深两市的上市公司已经超过2000家，上市公司披露了海量的财务和非财务信息，积累大量的财务管理案例资源。此外，上市公司年报信息经过了注册会计师的审计，其真实性也得到了保证。因此，与传统的财务管理案例教学资源相比，利用上市公司信息设计教学案例有助于提高财务管理教学的实践性。
（二）有助于提高案例教学的趣味性
财务管理课程内容理论性强，数学公式推导多，虽然直接运用国外教学案例或者虚构内部财务信息设计案例来解释理论具有可行性，但与学生实际生活距离太远，导致案例教学过程比较乏味。大多数财务管理专业的学生非常有兴趣将来直接参与股票市场，非常关注上市公司股票价格的波动，这样可以积累个人理财经验，也可以将所学财务理论知识运用于实践。上市公司信息披露与股价波动关系密切，因此，利用上市公司信息设计财务管理教学案例，可以提高学生学习财务管理的积极性和主动性，可以将财务管理理论融入到个人理财实践操作之中，可使学生从被动接受转为主动参与，从而有助提高财务管理案例教学的趣味性。
（三）有助于提高案例教学的时效性
首先，财务管理理论知识不是静态不变的，随着时间推移和环境变化，财务管理内容、理论和方法也会相应变化，也要求财务管理教学案例应不断地更新。其次，财务管理课程受众对象也会随着时间推移而更新，也要求教学案例随之更新适应新的受众。而上市公司信息有一重要特点，就是随着时间推移会持续更新。因此，在财务管理案例教学中，利用上市公司信息设计教学案例能够保证获取最新教学案例资源，从而有助提高财务管理案例教学的时效性。
（四）有助于提高案例教学的连续性
一方面，财务管理内容非常综合，涉及范围非常广泛。另一方面，上市公司信息披露也非常综合，也非常广泛，且是按时间序列连续公布的。在财务管理教学中，可只需利用几个上市公司甚至一个上市公司的案例，就可以在横向维度上就将上市公司财务分析、投资管理、筹资管理和利润分配等财务管理教学案例连续演示出来，还可以在纵向（时间历史）维度上将同一公司不同年份的财务管理案例教学内容连续演示出来。因此，在财务管理教学中，利用上市公司信息设计教学案例能保证教学过程的一贯性，有助于提高案例教学的连续性。
三、运用上市公司信息对财务管理案例教学内容的初步设计
（一）财务分析案例教学内容初步设计
财务分析基本内容包括偿债能力、营运能力、获利能力和发展能力指标，在案例教学过程中，可以用一家上市公司的财务报表数据将这些指标计算出来。下面以偿债能力为例来说明财务分析案例教学内容设计首先，利用万科房地产股份有限公司公开的2004-2013年资产负债表、利润表数据，就可以将最近10年流动比率、速动比率、资产负债率、权益乘数、现金比率和利息保障倍数等偿债能力指标计算出来。其次，用Excel、Word等计算机软件将这些指标做成图表，并将其在ppt课件中可视化展示出来。最后，根据宏观经济环境变化，结合房地产行业特征和公司公布的其他信息，对万科公司偿债能力进行深入分析，即万科偿债能力基本情况和变化趋势作出判断，并分析其背后的驱动因素。用上述步骤，还可以对万科公司营运能力、盈利能力和发展能力指标进行计算和深入分析。
（二）投资管理案例教学内容初步设计
投资管理基本内容主要包括证券投资、项目投资两方面。在证券投资案例教学中，可以利用多家上市公司股票收益率时间序列数据对证券投资组合理论验证，即投资组合中股票数量越多，股票收益波动越平滑，说明多元化投资组合可分散风险。还可以利用某一上市公司数据来解释说明资本资产定价模型，如用万科公司股票日收益率数据和上证指数日收益率就可以说明该模型的意义。在项目投资案例教学中，利用上市公司IPO招股说明书、公开增发预案、定向增发预案等涉及到的募集资金运用资料，以上市公司具体的投资项目决策来解释说明回收期法、净现值法和内含报酬率等方法在投资预算决策中的应用。
（三）筹资管理案例教学内容初步设计
筹资管理基本内容主要包括筹资方式和资本结构理论两方面。在筹资方式案例教学中，对IPO筹资、公开增发融资、定向增发等股权融资方式都可以用上市案例来解释说明。譬如，可从上市可行性分析、上市辅导、上市申请、核准发行、路演询价、IPO价格确定、投资者申购、公开挂牌交易等步骤来演示某一上市公司IPO筹资全过程。对银行借款筹资、债券筹资等债务筹资方式也可以用上市公司公开的数据来说明问题。在资本结构理论案例教学方面，根据某一上市公司某种筹资方式的发行公告与上市公股价反应，可解释MM理论、成本理论、优序融资理论、信号传递理论与企业价值关系，从而在一定程度上对资本结构理论提供数据解释，将复杂的融资理论用数据和案例材料来说明。总之，上市公司日常筹资公告和年报中积淀了大量的上市公司各种筹资信息，在筹资管理这部分内容教学中，可将离学生生活较远的筹资方式和筹资理论用鲜活的案例资料展示出来。
（四）利润分配管理案例教学内容初步设计
利润分配管理基本内容包括现金股利政策和股票股利政策两方面。在现金股利政策案例教学中，可以选择一家高现金股利率和一家低现金股利率的上市公司作为案例，计算近年各年现金股利率，再结合其他公开信息，分析各自选择现金股利政策的原因；并可以分析两家公司现金股利公告与上市公司股价的关系。在股票股利政策案例教学中，可以选择一家高送股比例和低送股比例的上市公司作为案例，计算最近几年各年送股比例，结合其他财务和非财务信息，分析各自选择股票股利政策的动因；并可结合中国国情，分析两家公司股票股利公告与上市公司短期、长期股价的关系。
（五）运营资金管理案例教学内容初步设计
运营资金管理基本内容主要包括现金管理、应收账款管理、存货管理和短期融资管理。在现金管理案例教学中，可以利用上市公司财务报表数据，分析不同公司现金持有水平，对于某一特定公司（譬如，万科房地产股份有限公司），可以根据行业特点、宏观经济情况和公司特征，对其最佳现金持有量水平进行分析。在应收账款管理案例教学中，可以结合行业特征分析其应收账款持有水平，结合上市公司年报财务报表附注数据，对应收账款集中度、应收账款账龄和坏账计提情况、应收账款周转率等方面进行计算和分析。在存货管理案例教学中，也可以结合上市公司财务报表附注数据，对存货分类结构、存货跌价准备的计提情况进行计算和分析。在短期融资管理案例教学中，可以利用上市公司财务报表数据，对其短期借款、应付票据、应付账款和预收账款进行计算，并结合行业特征、宏观经济情况，以及公开的其他信息对其进行分析。
四、结束语
案例教学是财务管理实践教学的重要组成部分，实践教学是由教师、学生以及案例资源组成的系统。在该系统中，案例资源是案例教学的客体，是决定财务管理案例教学能能否成功的前提基础。在中国资本市场积淀了丰富、海量的财务管理教学资源背景下，本文就上市公司公开信息对财务管理案例教学的意义，以及对其在财务管理案例教学中的具体应用的可行性进行了初步探讨，对中国高校财务管理专业实践和案例教学有一定的参考价值。但是，本文只是就财务管理案例教学的具体内容进行初步设计，尚未设计出具体可操作、可供直接引用的教学案例。一方面，财务管理是一门理论和实践并重、内容繁多的课程；另一方面，上市公司财务和非财务信息也非常纷繁复杂；案例资源与财务管理知识的有机融合在案例设计实践也非常复杂。因此，为了提高中国财务管理案例教学的质量和水平，利用上市公司信息资源设计连续、系统的满足案例教学需要的具体、详细和可操作的案例，还有待进一步深入研究。
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