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建设教育现代化范文1
为认真贯彻落实*市推进区域教育现代化建设工作会议精神，进一步落实市委、市政府指示，高水平、高标准、高质量普及九年义务教育，促进教育优质均衡发展，保障教育公平，确保如期完成区域教育现代化创建任务，今天我们在这里召开*经济技术开发区区域教育现代化建设推进大会。
出席今天会议的有：*经济技术开发区党工委书记陈德新同志，*市教育局局长缪建新同志，*经济技术开发区党工委、管委会相关领导；机关各部门主要负责同志；各镇、场、街道党政主要负责同志、分管领导、文教助理；社会事业局全体人员，教育教学研究室全体人员；*航运职业技术学院负责同志，各中小学中层以上干部、成人学校正副校长、幼儿园正副园长;区物价分局、国土分局、公安分局、工商分局、交巡警五大队、公安分局治安大队、各公安派出所负责同志。市电信公司开发区分局、疾控中心开发区站、卫生监督所开发区分所负责同志。
今天的会议共有五项议程：一是由党工委委员、管委会副主任陈强同志作区域教育现代化推进工作报告；二是各镇、场、街道递交区域教育现代化建设责任书；三是会议发言；四是请市教育局局长缪建新同志讲话；五是党工委书记陈德新同志作重要讲话。
下面，进行第一项议程。请党工委委员、管委会副主任陈强同志作开发区区域教育现代化推进工作报告，大家欢迎。
下面，进行第二项议程。请新开镇、小海镇、竹行镇、中兴街道办事处、*农场负责同志向陈德新书记提交工作责任书。
下面，进行第三项议程，会议发言。首先请小海镇镇长杨德泉发言，大家欢迎。
下面，请竹行中学校长蒋志平发言，大家欢迎。
下面，进行第四项议程，让我们以热烈的掌声欢迎市教育局缪局长讲话。
下面，进行最后一项议程，让我们以热烈的掌声欢迎党工委书记陈德新同志给我们作重要讲话。
同志们，刚才陈书记站在关注民生的高度，对我区创建区域教育现代化提出了三点重要意见，一是要充分认清区域教育现代化的重大意义；二是要努力实现区域教育现代化的新跨越；三是要全力确保区域教育现代化的全面达标。陈书记要求全区上下要以志在必得、创则必成的坚定信心和坚强决心，全民动员，全面攻坚，全力拼搏，切实加强组织领导，强化保障措施，更好更快地完成各项创建任务，高水平高质量地迎接省评估验收。这既是对我们工作的要求，也是对我们的鞭策。市教育局缪建新局长从全面的高度，针对我区的实际，提出了切实可行的建议，同时也对我们提出了明确的要求，为我们的推进工作指明了方向。陈强副主任详细介绍了我区推进教育现代化的工作情况，充分肯定了我区前期推进工作所取得的成绩，深入分析了我区推进工作中存在的问题和遇到的困难，并提出了今后的工作思路。管委会与相关单位签订了工作责任书。小海镇、竹行中学的负责同志作了很好的发言。会议时间虽短，但主题鲜明，内容丰富，达到了预期效果。会后，各单位一定要认真组织学习，切实贯彻落实。下面，我就会议精神贯彻落实提几点要求。
一要加强领导，责任到位。各镇、场、街道，各相关部门必须强化领导，主要领导是第一责任人，分管领导要亲自抓，做到明确目标，细化方案，分解任务，责任到人，确保创建工作的各项措施落实到位。
二要广泛造势，宣传到位。要加大舆论宣传和引导力度，在全区上下形成共同支持教育优先发展的良好氛围，形成加快推进教育现代化的紧迫感。
三要整体联动，协作到位。区域教育现代化创建工作，千头万绪、纷繁复杂，需要社会各方面的关心、支持和积极参与。在创建中，各镇、场、街道，各相关部门要服从区域教育现代化创建领导小组办公室的任务安排，明确职责，密切配合，最大限度地凝聚创建合力，最大限度地给予方便和支持，齐心协力推进区域教育现代化，确保我区顺利通过区域教育现代化验收。
四要强化指导，培训到位。各有关部门、各镇场街道要根据各自的任务和职能，找准自己的薄弱环节，有针对性地做好创建指导工作。重点要加强对社区教育中心、幼儿教育等工作的指导力度，确立以我为主的思想，以主人翁的姿态抓好各项工作的落实。
建设教育现代化范文2
(一)指导思想。以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家和省市关于加快学前教育改革发展的意见精神，把学前教育事业发展作为教育现代化建设的重要任务和民生幸福工程的重点领域，放在优先发展的突出位置，坚持公益性与普惠性，进一步完善学前教育管理体制，构建政府主导、社会参与、公办民办并举的办园机制，全面提升我区学前教育现代化水平。
(二)总体目标。巩固普及学前三年教育，扩大学前教育优质资源，每个镇街达到省优质园标准的公办幼儿园原则上不少于2所，所有幼儿园全部达省合格园标准。2014年创建“省学前教育改革发展示范区”。到2015年，全区公办园和省优质园比例不低于省定标准，幼儿教师专科及以上学历达90%以上，学前三年毛入园率达98%。
二、完善学前教育体制机制
(三)建立区级统筹、区镇(街)共建的管理体制。区政府负责全区学前教育的统一规划、布局调整，建立学前教育经费保障机制，统筹管理各类幼儿园。各镇街承担发展农村和社区学前教育的责任，负责建设并办好区域内公办幼儿园，积极筹措办园经费，努力改善办园条件；加强幼儿园周边环境治理，规范管理区域内各类幼儿园。
(四)健全部门分工负责的工作机制。教育部门负责完善政策、制定标准、加强管理和科学指导，全区所有幼儿园，不论所有制、投资主体、隶属关系，均由教育部门统一规划、统一准入、统一监管。发展改革部门负责把学前教育纳入经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展。机构编制部门根据上级规定和实际需要，按不低于省定标准确定全区公办园教职工编制。财政部门负责加大投入，保障落实财政性学前教育经费。价格主管部门负责加强幼儿园收费管理。人力资源和社会保障部门负责指导幼儿园教职工的人事(劳动)、工资待遇、社会保障和技术职称(职务)评聘工作。卫生部门负责监督指导幼儿园卫生保健工作。规划、国土资源、住建、房产部门会同教育部门负责落实幼儿园配套的规划、土地划拨及产权交付使用等工作。综治、公安等部门负责加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治和净化周边环境。民政、工商、质检、食品药品监管、残联等相关部门根据各自职能，加强对幼儿园的指导和管理。
三、提高学前教育保障水平
(五)建立财政性经费增长机制。将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜，确保财政性学前教育经费在同级财政性教育经费占比逐年提高，不低于省定标准。建立学前教育生均公用经费保障机制，全区公办幼儿园生均公用经费拨款标准不低于市定标准。区财政设立学前教育专项奖补经费，对镇街投资新建的达省优质园标准的公办幼儿园或回购民办园改办公办园的，给予一定的资金补助；对新创建的省级优质幼儿园给予5-10万元奖励，已通过财政资金投资新创建的省优质园不重复给予奖补。坚持发放幼儿助学券，继续对孤残及经济困难家庭在园幼儿等实行基本免费教育。积极鼓励社会力量捐资助园。
(六)完善成本合理分担机制。幼儿培养成本由政府、社会举办者和幼儿家庭共同承担。物价、教育和财政部门按照“补偿成本、分类定价、优质优价、动态调节”原则，确定公办园收费标准。民办园按照不以营利为目的原则，在保证发展基金提留比例25%的前提下，根据幼儿生均培养成本，合理确定收费标准并报物价、教育和财政部门备案公示。各相关部门要加强对幼儿园收费管理，强化办园成本监审，加强收费指导和信息公开，规范收费行为。
四、推进学前教育多元发展
(七)落实规划配建要求。认真落实《市市区中小学幼儿园用地规划和保护规定》，将学前教育设施布局纳入区域发展总体规划和控制性详细规划。新建、扩建幼儿园项目，经区教育主管部门认定为公益性质的，按划拨方式供地。新增居住用地按规划要求配套建设幼儿园的，在土地出让文件或划拨批准文件中，明确约定配建幼儿园由用地单位负责建设，建成后无偿移交当地政府或教育主管部门，用于举办公办园或委托办成普惠性民办园，土地按划拨方式管理；幼儿园须和首期建设项目同步规划、同步建设、同步交付使用，未按要求如期建设的，建设项目不得办理竣工验收；任何单位和个人不得改变幼儿园性质和用途。鼓励开发单位将已经建成的幼儿园移交教育主管部门，在办理房产过户后，土地按划拨方式管理，直接办理土地变更登记。
(八)努力增加优质资源。认真落实学前教育三年行动计划，实施幼儿园增量工程。根据本区域适龄幼儿数量分布、流动趋势、保育教育需求等情况，按1万人口设置1所幼儿园标准，通过新建、改建、扩建、回购民办园等方式，加快发展公办园，人口分散地区可适当增设办园点。中小学布局调整后的富余教育资源优先改建成幼儿园。到2015年，全区在公办园入园的幼儿人数占在园幼儿总数不低于70%。实施幼儿园创优工程，积极推进各类性质的幼儿园创建省、市优质园。鼓励优质公办园推行集团化战略，以开办分园、委托管理等形式与新开办园、农村幼儿园合作办园。全面落实幼儿园独立法人资格。
(九)积极扶持民办园发展。依法保障各类民办幼儿园办学自，确保其在园教师继续教育、职称评定、评优评先等方面与公办幼儿园教师享有同样待遇。加大对普惠性民办幼儿园支持力度，鼓励采取购买服务、奖励补助、减免租金、派驻公办教师、建立协同发展机制等方式，支持其健康优质发展，保证其在建设规划、土地供应、规费减免、分类定级等方面与公办幼儿园享有同等权益。
五、加强学前教育队伍建设
(十)全面提高师资质量。严格按标准配备教师，幼儿园各类保教人员全部取得岗位任职资格。坚持“凡进必考，择优进编”原则，提高公办幼儿园新进编教师质量。加强学前教育行政管理、教科研和师资培训工作专职人员配置。重视学前教育师资队伍培训，参照中小学标准设置专项经费，2015年前对全区幼儿教师、园长完成一轮全员培训。鼓励幼儿教师参加学历进修，加大选派优秀学前教育管理者、园长、骨干教师等进高校深造或赴境外研修培训力度。在各类评先评优中，幼儿教师占一定比例。
(十一)切实保障工资待遇。公办幼儿园在编教师的工资福利待遇由政府提供保障，确保国家各项待遇政策落实到位。公办幼儿园非在编教师工资水平不低于上一年度全省城镇非私营单位在岗职工年平均工资水平。民办幼儿园工作人员的工资福利待遇，根据《劳动合同法》等有关规定，依照本人与幼儿园双方约定执行，其工资水平不低于全市最低工资标准。幼儿园教职工社保经费由所在幼儿园和个人按规定比例承担。
六、提升学前教育办学水平
(十二)规范办园行为。坚持依法办园，严格执行幼儿园准入制度、年检制度，完善幼儿园退出机制、办园绩效评估制度。及时更新维护学前教育信息管理系统，实行动态监管。高度重视幼儿园安全管理，加强人防、物防和技防建设，全面提高安全防护能力。加强幼儿园招生、收费管理，坚决查处违规行为。由区无证幼儿园整顿规范工作领导小组牵头，继续加大无证园、无证托幼机构的整顿工作，实现规范运行。
(十三)坚持科学保教。严格落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》相关要求。坚持以幼儿发展为本，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，坚决防止和纠正学前教育小学化倾向。鼓励幼儿园自主发展，注重发挥优质名园的骨干示范作用。充分利用社会资源，促进形成有特色、有活力的园所文化，深入推进“家园共育”。
七、强化学前教育组织领导
(十四)加强统筹管理。成立由分管区长担任组长，区教育、发展改革、机构编制、财政、价格、人力资源和社会保障、卫生、规划、国土资源、住建、综治、公安、民政、工商等相关部门领导为成员的区托幼工作领导小组，建立学前教育联席会议制度，通报、协调、解决全区学前教育发展中出现的困难与问题，促进学前教育稳步发展。
建设教育现代化范文3
【关键词】南宁市 中等职业教育 发展 调研报告
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-
0010-02
为贯彻落实国家、自治区和南宁市中长期教育改革和发展规划纲要，巩固南宁市职业教育三年（2008-2010年）攻坚成果，推进职业教育内涵建设，根据《广西壮族自治区人民政府关于印发广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划的通知》的精神，南宁市着手深化职业教育攻坚五年计划，推进职业教育现代化建设。
2012年9月中下旬，根据南宁市教育局工作安排，在市教育局副局长杨捷的带领下，对南宁市中等职业教育实训基地建设、教学改革、专业集团建设、校企合作、教师素质提升、中职学生管理工作等情况进行了专题调研。本次调研主要采取座谈会形式，调研组一行先后走访了南宁市一、三、四、六职校，首先听取各校校长针对本校职业教育发展工作情况的简短汇报，然后听取校级领导、中层干部、专业教学部部长的意见和建议。现将调研情况报告如下：
一、南宁市中等职业教育发展现状
（一）基本情况
目前，南宁市有37所中等职业学校（公办学校14所，民办学校23所），其中5所国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校、7所自治区级示范性中等职业学校，并拥有一批专业特点鲜明的民办学校，形成示范引领、均衡发展的良好局面。
（二）主要成绩和经验
1.三年职业教育攻坚显硕果。2008～2010年，南宁市集中人力、物力、财力实施职业教育攻坚，整体提升了全市中等职业教育基础能力建设。2011年，南宁市职业教育攻坚工作顺利通过自治区人民政府的评估验收，南宁市被评为“自治区职业教育攻坚工作先进市”。经过三年攻坚，南宁市职业教育办学条件显著改善，办学规模不断扩大，办学质量稳步提高。
2.中职学生技能大赛、文明风采竞赛促发展。2011～2012年，在全区、全国的各类技能比赛中，南宁市的成绩均居全区14个市之首。2012年全国职业院校技能大赛中，南宁市手工制茶专业比赛代表队取得一个一等奖和一个三等奖，中餐宴会摆台荣获二等奖，客房中式铺床、电梯维修保养、机器人技术应用均获得三等奖。在全区中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，南宁市各等次获奖数和获奖总数，及优秀组织奖数均位列广西参赛各市的第一位。2012年，南宁市中职学校参赛作品达11920件，荣获一等奖1141件。总体来说，南宁市中等职业教育精神面貌呈现良好发展态势。
3.内涵建设不断创新发展，职业教育现代化迈上新台阶。表现在以下五个方面：
第一，实训基地建设。职业学校积极寻找校企合作空间，建立校外生产型实训基地和校内仿真生产现场实训环境，能让学生自己动手进行设计和操作，熟悉掌握仪器设备和基本技能等等。积极开展职业技术培训，并为社会、行业提供职业技术培训服务，在农民工培训、下岗职工培训方面作出很多贡献。在爱岗敬业、团结协作、遵纪守法等方面对学生职业素质开展养成教育，为学生今后的就业提供了良好的基础，为企业的人才需求打造人才规格。
第二，专业教学改革。配足专业教学部主任，目的是更好地管理教学。现专业部教学管理工作运作通畅，教学改革逐步走向成熟。课程改革从传统的学科内容教学转变为基于工作过程的课程开发，部分学校校级精品课程建设工作开展相当成功，不仅已经开发出多种校本教材，也成功打造校级品牌专业。教学内容社会化，专业教学能有意识地引进行业标准，企业规范和企业文化。教学方法主要采用以行动导向教学法为教学思想指导的理实一体化教学方式，教学组织以学生为中心，教师从传统的主角、教学的组织领导者变成了教学活动的监督者和学习辅导者，教学过程重视质量监控和评估，教学目的是最终把学生培养成职业人、社会人。
第三，专业集团建设与校企合作。目前南宁市已成立6个中等职业教育专业集团，各专业集团分别建立了校企合作委员会和专业建设指导委员会。校企合作模式逐步得到推广，进一步扩大了工学交替的范围，中职学生通过工学结合见习、顶岗实习等锻炼，了解企业用人标准和岗位操作技能标准，对提高未来就业质量奠定了很好的基础。
第四，教师素质提升。教师培训主要采取校内培训、进院校培训、引进兼职教师，教师进企业培训这四种形式。教师进企业培训已发展为最重要的教师素质提升方式，企业成为教师进修的课堂，教师成为企业的见习员工。目前一些国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校已形成教师培训机制，调研教师培训需求，选择相应的企业和企业培训讲师实施培训，严格实施培训内容，把好培训质量关。
第五，中职学生管理。首先针对中职学生管理制定可行性教学方案，包括教学管理、课堂管理、班主任管理、学生自主管理、顶岗实习管理各种制度建设，并切实执行可行性教学方案中的各种规章制度，做到全员育人、全方位育人。所有教师对学生保持高期望值，帮助学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处”，为学生走入社会、融入社会打下良好的基础。
二、南宁市中等职业教育发展中存在的主要问题
总体来看，南宁市中等职业教育发展形势良好，服务区域经济能力显著增强。但是，作为服务经济社会发展需求的职业教育，在适应社会和市场需求、紧跟产业结构调整升级、学校办学模式等方面还存在一些亟待解决的问题和困难。
（一）传统观念与社会因素制约职业教育的发展
近几年，虽然职业教育有了很快的发展，但是社会上存在的“面子观”、“等级观”、“门第观”、“轻技能观”、“价值观”等传统观念在很大程度上影响我国的职业教育发展。另外，实际生活体验、社会制度、社会结构、社会政策以及学生自身的关系网络、家庭经济条件和文化成绩也在制约着家长和学生对职业教育的选择。
（二）校企合作缺乏相关政策法规的支持
目前，南宁市中职学校比较重视校企合作，但校企合作机制不够牢固，基本上仅限于学生顶岗实习和为企业输送毕业生，没有真正参与到职业教育。究其原因，校企合作缺乏政策的推动和法律法规的约束，企业看不到直接利益则处于被动状态；学校主动寻求校企合作，但因为上述原因教学质量很难大幅度提升。
（三）师资队伍建设工作滞后，专业教师严重短缺
由于教师的职称评定、职务晋升、教师资格证认定、教师编制问题以及专业教师和高技能人才的引进缺乏配套机制和渠道不畅，造成南宁市中职学校教师数量不足，尤其专业教师中学科带头人数量严重不足，“双师型”教师队伍建设比较薄弱。另外，职业学校教师普遍缺乏有效的培训、进修等深造渠道，教师希望在知识和技能方面得到提高。
三、推动南宁市职业教育发展的思考与建议
（一）改变观念，进一步推进中等职业教育的内部发展
1.针对人们对职业教育的认可程度，借鉴发达国家重视职业教育的经验，当前社会应给予职业教育应有的地位，政府必须加大对职业教育的投入。
2.政府通过兴办公益事业去改变弱势家庭的现实生活，提高家长、学生对职业教育的认识。
3.进一步发挥国家改革示范校的示范引领作用，提高职业教育吸引力，全面培养学生的职业能力，促进教育与社会和谐发展，扎实推进职业教育现代化。
（二）完善政策，进一步拓宽校企合作新空间和高成效
政府要积极探索校企结合模式，制定和出台相关政策法规，切实加强校企合作。
1.根据南宁市中长期教育改革和发展规划纲要的总体要求和新时期深化职业教育攻坚五年计划实施方案，加大对职业学校布局的调整力度，优化专业结构，打造品牌特色，通过产教结合，促进学校与企业共同发展。
2.根据南宁市第三产业居多的特点，积极探索、尝试校企一体化办学之路，促进学校、行业企业优势互补，优化资源配置，实现校企双赢。
3.充分利用中等职业教育专业集团发展平台，总结现有的校企合作经验，及时推广各专业集团牵头学校的顶岗实习、订单培养、工学结合等人才培养模式，促进南宁市校企合作深层次、高质量。
（三）提升素质，进一步强化职业教育师资队伍建设
1.建立职业学校教师评价体系，提高职校教师地位和待遇。在职称评定、职务晋升、教师资格证认定、教师编制问题以及专业教师和高技能人才的引进方面体现职业教育特色，给予政策制度倾斜。
2.建立政府主导、学校牵头、行业企业配合，以南宁市中等职业教育专业集团为基础，依托高职院校、行业企业，共建“双师型”教师培养培训基地，完善“双师型”教师培养制度。
3.建立有效的职业学校教师培训、进修制度，定期组织专业教师和实习指导教师以及公共基础课教师到企业实践，调研、学习，并作为评价教师的教育教学质量一个重要考核条件。
建设教育现代化范文4
***共有国办中小学、幼儿园61所，其中中学9所、小学50所、幼儿园2所，在校（园）学生60471人，教职工3592人。几年来，我区教育工作按照科学发展观的要求，在区委、区政府的正确领导下，紧紧围绕全区中心工作，牢固树立“率先发展、均衡发展、内涵发展、加快发展”意识，不断深化教育改革，实施素质教育，推进教育现代化建设，办好让人民满意的教育，逐步形成了“指导思想明确，工作思路清晰，投入力度较大，办学水平较高，师资素质过硬，学校管理规范，教育氛围浓厚，教育质量领先”的总体教育特色，先后被评为全国素质教育先进实验区、***创新教育先进区、***中小学图书工作先进单位。20xx年5月，作为全省第一家接受省政府第四轮“两基”复查的县级单位，我区高标准通过了省政府“两基”复查验收；示范性学校建设取得突出成绩，今年，又有2所高中和3所小学分别通过***示范性高中和***市示范性小学验收，示范性中小学、幼儿园的数量达到11所，在市内五区名列前茅；中小学图书馆建设整体推进，有20所学校图书馆被评为***一级图书馆，无论在数量和质量上均名列全省前列；中高考再次取得优异成绩，保持了持续上升的势头，全区教育各项工作呈现出持续、健康、良性发展的格局。
在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到，面对新形势、新任务，我区教育工作仍然存在一些不足，具体体现在：一是教育投入仍有缺口，部分学校的基础设施有待进一步改善；二是学校布局不合理、发展不均衡的问题还没有根本解决，加之我区新建住宅小区激增，外来务工人员较多，由此产生的学生入学难、择校、班容量较大等问题仍然存在；三是教师队伍建设还存在薄弱环节，在适应新形势、掌握新知识和深化教改等方面还需要进一步加大力度等。
为进一步促进教育发展，在今后的工作中，我们将牢固树立和认真落实科学发展观，按照构建和谐社会、办人民满意教育的要求，立足建设现代化教育强区的战略定位，进一步创新思路，加大力度，强化服务，力争教育各项工作再上新台阶。
一、以建设教育强区为目标，努力实现教育现代化
坚持科学发展观，以顺利通过省政府“两基”复查验收为契机，瞄准教育强区的战略定位，进一步加快教育强区的建设步伐。一是多方筹措资金，加大教育投入。强化政府行为，在教育经费的投入上，做到“多保先”三字要求，即在财政状况允许的条件下，尽量多增加对教育的投入；在财政比较困难的时候，确保对教育的应有投入；在安排机动财力和预算外财力的时候，优先考虑教育发展的需要。在确保政府对教育财政拨款“三个增长”的基础上，保证城市教育费附加按时足额征收并全部拨付教育、农村税费改革专项转移支付资金每年按照20的比例每年拨付教育，同时多方筹措资金，改善办学条件。二是加强现代教育技术装备工作，以信息化带动现代化。要加快多媒体建设，由学校向班级延伸，逐步普及；加强校园网建设，实现班班通；重视教师用微机装备工作，努力做到教师人手一机；加强高水平教育网站建设，大力发展远程教育，尽快实现教育资源的信息共享。三是充实完善常规教学设备，努力做到上档升类。充分发挥学校图书馆的区域优势，进一步加大高水平图书馆建设，增加藏书量，努力使小学达到六万册以上，初中达到十万册以上。在此基础上，努力提高电子化图书水平，不断提高学校图书馆的数量和质量。四是加强学校标准化建设，形成具有人文关怀、功能完备的育人环境。在学校建设中，进一步突出“建筑群和园林化”概念，科学规划，合理布局，加快发展。五是调整学校布局，优化教育资源配置。进一步完善中小学布局调整规划，加大学校布局调整力度，有重点地对原属两乡两镇的农村小学进行调整改造，同时发挥“名校”优势，实施“名校”带动，逐步缩小校际间差距，实现均衡发展。
二．以深化教育改革为动力，全面推动教育创新
改革是发展的源动力。要继续实施教育先导发展和科教兴区战略，不断深化教育改革。一是积极推进办学体制改革。引导和支持部分公办学校进行办学体制改革，实行股份制、民办公助、公有民办、混合股份制等适合自身发展需要的办学形式。要把改造薄弱学校作为办学体制改革的重点。要通过吸引民间资金，引进民办机制，盘活现有教育资源，增强办学活力。二是积极推进教育教学改革。要树立发展的课程观和辩证的教学观，积极开发校本课程，努力建设校本文化。三是积极推进学校内部管理体制改革。按照“按需设岗、竞争上岗、公开招聘、择优聘任、合同管理”的原则，进一步探索和建立岗位管理的有效途径，在试点的基础上，全面推行教职工全员聘任制，逐步实行固定岗位与流动岗位相结合、专职与兼职相结合的用人办法。建立健全符合学校特点，以贡献、绩效为主的薪酬制度。
三．以队伍建设为基础，为教育发展提供人才支持
进一步加强师德教育。在广大干部职工中大力弘扬对教育事业的奉献精神，对全体学生的关爱精神，对 教育教学的求真精神，对教育艺术的创造精神。要经常性组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范；爱岗敬业，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献；全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。一是要继续加强教师学历提高培训，提高教师队伍的整体学历层次，实现小学专任教师专科化、初中专任教师本科化的目标。二是要进一步加强校本培训，切实提高教师的整体业务素质和教学能力；三是加强骨干教师培训，有计划地培养一批学科带头人；四是要加强理论创新培训，广泛开展教科研活动，提高教师的理论素养和教学研究能力。五是切实落实教师待遇，保障教师的合法权益，进一步调动教师的教学积极性。
四．以提高教育质量为核心，切实加强学校管理
教育教学质量不仅是一所学校立足社会的根基，也是社会衡量一所学校的重要尺度。当前社会正处在一个转型期，我国教育也经历着深刻的变革。面对新的形势，要从新的视角研究学校管理，促进管理的优化和创新，不断提高教育质量。一是进一步加强校长队伍建设，规范中小学校长的选拔、任用和培训，要在选好人、用好人上下功夫，把真正有能力、有干劲、讲奉献的青年骨干放在领导岗位上。作为学校领导要树立科学的教育观，用发展的眼光来指导办学，用科研的意识来武装教师的头脑，并结合本校的实际情况，努力形成具有自身特点的办学思路、办学特色和校本文化。二是进一步加强以人为本的学校管理。要充分发扬民主，引导广大师生参与学校管理，从教师实际出发，关心教师，努力建立张弛有度的工作秩序，营造和谐健康的群体氛围。三是进一步加强实践教育，培养学生的创新精神和动手能力，加强教学设施的管理和使用，实现全天候向学生开放，提高利用率，加强隐性课程建设，发挥学校各方面的整体育人功能。
建设教育现代化范文5
早在1994年，我市就和北京、上海一起，在全国率先实现了基本普及九年义务教育的目标。在以后的十几年中，我市一直为提高义务教育整体水平，促进均衡发展做着不懈努力。先后实施了农村中小学布局调整工程、村级小学建设工程、教学装备升级工程和中心城区规范化学校建设工程。这一系列政策措施的实施，使我市义务教育学校的办学条件得到显著改善，教育质量大幅提升。政府的公共教育服务，进一步满足了人民群众让孩子上好学校、受好教育的需求。
在看到成绩的同时，我们也清醒地意识到，义务教育在城乡之间、区县之间、学校之间仍存在一定的差距，办好每一所学校还需要付出很大的努力。2008年，作为市委、市政府的重大决策，我市启动实施了旨在实现较高水平均衡发展的义务教育学校现代化标准建设，重点不在办好几所高水平的“窗口学校”，而在城乡统筹，整体提升。目的就是要在前些年工作的基础上，按照新的标准，搞好新一轮的学校建设，切实办好每一所学校，教好每一名学生，在较高水平上实现城乡一体、学校均衡，充分体现教育的公平性、公益性和普惠性。
我市出台了《天津市义务教育学校现代化建设标准（2008―2012年）》，主要包括办学条件、学校管理、教师队伍和素质教育四个方面的内容，共有100条要求。在义务教育学校现代化标准建设实施过程中，市政府着力推进了五项重点工程，主要包括校舍加固和功能提升工程、新增教学仪器配置工程、图书配送工程、未来教育家奠基工程和“265”农村骨干教师培养工程。这五项重点工程均以市级财政投入为主。
为了确保义务教育学校现代化达标建设各项目标任务落实到位，我市主要采取了三项措施。
一是区县政府和主管部门负责达标建设。实施义务教育学校现代化标准建设，促进义务教育高水平均衡发展，区县政府是责任主体，区县教育局和学校是执行主体。作为责任主体，区县政府主要负责加强领导，统筹协调，保障投入，全面推进。作为执行主体，区县教育局和学校主要负责对照标准，自查自纠，提升短边，认真落实各项目标任务。
二是市政府教育督导部门进行评估验收。各区县定期申报达标学校，市政府教育督导部门组织督学和有关专家，每年分两个单元，分组深入到申报学校，逐校进行督导检查和评审指导。验收合格的学校还要进行复查；验收不合格的学校要进行整改，然后重新申报评估。
三是将达标建设与考核评优挂钩。将义务教育学校现代化达标建设，纳入对区县政府和主管部门及学校的考核内容，纳入义务教育达标区县的认定和教育先进区县的评选条件。只要有一所学校不达标，就不能认定为义务教育现代化达标区县，更不能评为教育先进区县。
经过三年的努力，目前，全市义务教育学校现代化达标建设取得了显著成效。
学校面貌发生了巨大变化。校舍安全工程的全面完成和新增教学仪器配送工程、图书配送工程的逐年落实，使全市义务教育学校的办学条件得到根本性改善，校舍更牢固、更安全了，校园更漂亮了，功能设施更完备了，在阅览室读书、在操场上锻炼的学生也越来越多。硬件的育人功能更加完备，为深化素质教育提供了有力的物质支撑。
学校管理更加科学规范。通过达标建设，学校进一步完善了规章制度，健全了运行机制，规范了管理行为，加强了交流合作，办学治校更加科学、更加人性化。
教育教学质量不断提升。校长更加关注教育教学，教师们积极开展校本教研，努力探索高效教学。特别是教师队伍建设两项工程的全力推进，为深化课程改革，实施素质教育，提供了有力的师资保证。
干部教师的精神状态焕然一新。通过达标建设，进一步凝聚了人心，振奋了精神，增强了信心，广大干部教师团结一致，上下同心，加班加点拼达标，一心一意谋发展，涌现出许多感人事迹。
学生、家长对就近入学更加满意。社会各界对达标建设给予了充分肯定。看到学校的巨大变化，许多学生、家长对就近入学更加满意，相信在家门口的学校同样能够受到良好的教育。
建设教育现代化范文6
但是，目前各类工科院校的教学工作与学生就业需求普遍存在结构性矛盾。一方面，学生的专业知识与企业就业需求技能不匹配，学生毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。另一方面，传统教育的内容与先进的现代化设计制造模式脱节，学校缺乏符合现代先进制造业需求的数字化教学和实训环境。因此，在高新技术条件下，如何运用现代化技术提高实训设备的技术含量；如何运用信息技术进行教学和管理；如何使教学更贴近高科技企业的实际，更适应迅猛发展的高新技术对人才的要求，是摆在高等院校面前亟待解决的课题。
随着新技术的应用，压缩了传统课程的教学课时（机械制图），而大量增加近年来流行的先进机械设计和制造技术的教学课时 , 结合现代教学理念，我们提出建设数字化现代设计制造教学管理平台，能够完全模拟企业的工作流程，培养出符合现代制造技术要求的高级人才。
1 建设数字化现代设计制造教学平台的意义
1.1 反映现代网络制造技术的全貌及前沿，提升训练层次
数字化现代设计制造教学平台与传统的金工、电子、数控实习基地，从其任务与功能、教学手段到人员构成均有了极大的改变。不应是传统制造工艺的训练，还应包括现代制造工艺的训练；不应只是工艺方法及工艺过程的训练，还应包括对信息、材料、通信、控制、环保等其它生产要素的了解，及对整个生产过程的全面掌握，并且能不断跟踪新技术、新工艺，及时向学生进行宣传，使学生能了解制造领域的前沿动向。
1.2 打造真实企业环境，让学生在学校就了解并掌握企业的生产流程
数字化现代设计制造教学平台不仅是理论联系实际，吃苦耐劳的思想作风的训练，也应该是团队精神、创新意识的训练；它不仅有操作技能、实践能力的训练，也应该有经济、质量、市场意识培养的训练。因此按照企业的工作流程，把企业的工作模式抽象成为教学平台，用这种方式来培养我们的学生，从设计环节，工艺环节、加工环节体会和了解企业的生产管理和产品加工已是当务之急。
1.3 提升先进实训设备之间的有机联系，匹配现代工厂的管理模式
在数字化现代设计制造教学平台上，学生可以在机房进行产品的设计、建模、生成工艺路线及仿真的过程。保证每个学生一台计算机，也就是说每个学生都可以进行产品的制造周期的训练，学生仿真完毕，经老师检查合格后，可以生成代码，通过数字化设计制造实训教学平台的网络传输功能，传到机床设备或是从设备上直接从服务器上读取传输数据，达到远程制造或是在线制造，真正把现代设计制造落到了实处。
2 数字化现代设计制造教学平台的建设思路
第一步，模拟典型制造企业数字化设计制造过程，建立真实的教学环境
实际上今天企业的工作流程，从二维CAD，三维CAD及分析，到工艺的编制，到制造，及数控车间网络DNC管理，都是逐步采用信息化管理。
数字化教学管理平台就是按照企业的工作流程，把企业的工作模式抽象成为数字化的网络制造教学平台，用这种方式从设计环节，工艺环节、加工、管理等各个环节来培养学生。同时在实训教学过程中把设计工作，制造工作，生产几个环节所有信息都记录下来，串行流程改成并行流程，形成数字化设计制造教学的信息流，并在教学过程中贯彻。
第二步，数字化现代设计制造教学平台信息库的建设
作为教学的信息化，实际上就是将教学各个环节的信息流管理起来，把教学经验，实操经验记录保留下来。数字化设计制造教学平台信息库（图1）的建设就是关联学校的教学重点和企业工作流程，全面连接各个课程知识点，学生就业可以对自己有一个比较全面认识，清楚自己特长和不足，以便能清楚工作定位，增强工作面试时信心，敢于接受挑战。
在数字化现代设计制造教学平台信息库的建设过程中，其中可以开发具有本校特色的：
1）教案（教学计划、教学课件、课时日志、教学大纲）——帮助学校进行专业/课程/教学规划；2）教材——组织院校老师开展教材编写，找到合适学校发展、适合学生的教材；3）课件——协助老师制作课件，帮助学校降低教学难度，便于教学成果的积累和交流；4）题库——统一出题、标准答案、统一评分标准；5）科研——打造国家精品课程；总结教学经验，创造条件，完成在专业学报/期刊论文的发表；与企业/研究院所进行项目合作，承接外协任务；6）创新大赛——建立创新设计平台，支持创新设计大赛；7）学术活动——参加在全国各地定期、不定期组织的相关学术研讨活动，传递最新行业动态和技术发展状况信息；
在信息库的建设中它可以随时扩充、随时度量、随时替代、随时共享并具有时效性、可扩散性等特点。
第三步，数字化现代设计制造教学平台的实施。
数字化教学平台涵盖了企业研发设计、工装设计、工艺编制、数控编程、技术管理、生产制造、生产管理、设备维护、质量检验等岗位所使用的信息化工具，通过模拟企业生产环境，可以让学生在设计、制造的学习中将理论知识和工程实践相结合，体验企业中的从订单、设计、工艺、加工生产及管理全过程，理解各部门之间的相互关系，理解部门间如何协同工作，增强学生的感性认识，培养企业急需的团队合作精神，使学生能够快速胜任就业后的工作环境，适应企业岗位调动。
通过数字化现代设计制造教学平台的实施，可以达到以下效果：
1）模拟了企业的设计、工艺、制造、管理，让学生在学校教学中就能够了解到企业的工作流程；2）学生教学过程中，按照企业的流程给学生分配了角色权限，让学生在学校就按照企业的工作模式得到实训；3）学生在教学过程中，对企业的设计软件及设计内容、工艺软件及内容、编程软件等都得到了良好的应用，并且了解其相互间的数据传递关系；4）老师把每届学生编制的作业有效管理起来，有序的共享和管理。应用的时候直接调出，成熟的经验可以直接继承和利用；5）不同班级的学生实训后，大量重要的数据需要进行备份处理，例如：机床参数、数控代码等系统自动备份，可以方便教学资源的积累。利于评估；6）安全方面：作业统一存放在教学平台服务器上，数据安全，利于数据集成和再利用。另外，给学生按人员、角色、产品、机床、格式等设置不同的权限；7）实现监控及信息采集，可以适时了解机床的工作状态，提高数控设备的机床利用率并拥有应付设备故障的能力。采集信息包括：人员信息、代码信息、刀具信息、机床信息；8）学生加工的零件的变形设计及作业的更改，能够有效而安全的控制由此产生的同一加工文档和代码的不同版本。目前老师依靠各班级来区分不同版本的加工文档；9）应用先进系统能够将教学效率提高，将原有的课件、教案教学资源管理起来，有效利用，有效管理。提高教学效率；10）先进的企业已应用了PLM系统，数字化实训基地教学平台的应用使学生在学校就掌握了企业的数控车间信息化系统应用场景，拓展了人材培养方向，增加了学生就业率；11）通过管理软件为学校的信息化建设搭建一个信息共享的平台（权限、流程、统计汇总、下游集成等）；12）便于教材的规范化标准化统一管理。
3结论
数字化现代设计制造教学平台使学生在学校就能够体会到企业的工作环境；该平台提供的软件为机械课程的教学提供帮助，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，帮助学生更深刻的掌握专业知识和原理；能够使学生掌握企业常用的工具软件，就业后能迅速上手工作；能够提供相应的权威考试认证，增加学生就业砝码；该平台还具有良好的创新特性，启迪学生的创造性思维，提高综合素质。数字化设计制造教学平台在学校的应用，将改变教学管理，教学工具，教学手段，解决教学难点，缩短课程安排时间，增强实践教学，提升教学效率，促进师资建设和教学理念的变革，帮助和促进学校实现以先进制造企业就业需求为目的学生培养目标。
参考文献
[1]胡青.以实习教学构建创新人才成长平台——实习教学改革的实践与探索[J].黑龙江高教研究，2003(4)：149-150.
