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社区高质量发展总结范文1
一、总体目标
牢固树立素质教育理念，坚持“以学生为本，一切为了每一位学生的发展”、“科学抓质量”的思想，以现代化教育科学理论为指导，着眼于受教育者和社会长远发展的要求，进一步落实新课程理念，积极探索“轻负担高质量”的教育教学模式，努力形成“让学生动起来，让教师专起来，让课堂活起来，让校园乐起来”的良好氛围，切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担，积极探索有益学生身心健康发展和教师专业成长的新机制，不断提高课堂教学质量和育人水平，全面推进素质教育发展。
二、具体举措
(一)严守底线，认真落实“六个严格”
规范的办学行为是落实“轻负担高质量”的前提和底线，省厅“减负”文件明确提出了“六个严格”的各项内容和要求，各校要制定切实减轻学生过重课业负担的实施细则，确保课程开设、控制学生作业量、控制补课、规范考试管理、学生休息和锻炼时间、规范招生秩序等相关指标要求的落实执行到位。减轻学生过重课业负担的重点是将无效的在校时间、无效的机械作业、无效的补课辅导、无效的课堂讲授等减下来。
(二)强化管理，切实健全“五项制度”
促进学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点，各校必须建立健全“教学活动安排公示、课业负担征求意见、学生健康通报、家校合作联动、加重学生课业负担责任追究”等五项制度，从制度上切实保证“轻负担高质量”要求的实现。每学期开学第一周，各校必须将学校课程表、作息时间表、课外文体活动安排表上报区教育局义务教育科，并将学校教学活动安排（课程安排表、作息时间表、作业量、课外文体活动安排表及教职工任课任职表等）在学校宣传窗或网站予以公示。每学期举行一次由各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担征求意见会议，并建立备查记录。每学年向社区、家长通报一次学生体质健康情况。着力推进家长会、家长学校建设，经常性地开展家访、教育开放等活动，分批分层对家长进行专题培训，转变家长的观念，进一步取得他们的理解、支持与配合，争取与家长就“轻负担高质量”工作达成共识，建立常态有效的家校联动机制，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。区教育局每学年与各校校长签署规范办学责任书，校长与教师签署“减负”责任书，并把切实减轻学生过重课业负担作为重要内容，严格进行检查考核，实行“加重学生课业负担”一票否决制。
(三)深化改革，全力实施“四大行动”
在建立“轻负担高质量”省级联系区、市级联系街道（学校）、区级联系校制度的基础上，全面实施“教学常规提升、学生综合素质提高、特色学校建设、多元评价体系构建”等四大行动，全力推进区域“轻负担高质量”工作。
1.实施教学常规提升行动。制定出台《区教育局关于开展义务教育阶段教学常规提升行动的实施意见》，以优化教学管理、优化教研组建设、优化备课过程、优化课堂教学、优化作业设计与批改、优化质量测评等为基本内容，突出有效课堂和高效作业两大重点环节，探索开展作业效能研究，着力改进教学内容、教学方式以及评价方式，推进分层、走班制等教学改革，着力培养学生的学习力、实践力、创新能力和适应社会发展的能力。校长、教师、研训员三支队伍是实施“轻负担高质量”的关键所在，要提高校长学科教学的领导力、教师学科教学的执行力、研训员学科教学的指导力，督促建立学科教研基地，完善校本教研制度，促进学校关注和研究学生成长规律和学科发展现状。
2．实施学生综合素质提高行动。坚持以人为本，德育为先，以德启智，切实增强德育实效性，尤其是要加强学生的行规养成教育和感恩教育；深入实施课外文体活动工程和阳光体育运动；深入开展校园文化活动，坚持办好一年一度“四节”，广泛开展“书香校园”系列活动，使学生在活动中长知识、增智慧、促养成、树理想，提高审美情趣和文化底蕴，使之成为做强我区特色教育和抓好“轻负担高质量”工作的有效载体；有效实施综合实践活动课程，各校要根据区教育局《关于义务教育阶段综合实践活动课程实施的指导意见》精神，结合学校实际，制定切实可行的《综合实践活动课程实施方案》，对课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价、学业评价等方面工作进行整体规划，尤其要加强校本综合实践教材开发，将校本课程开发与特色建设相结合，将课堂教学和综合实践相结合，以推进综合实践活动课程“常态化”实施，促进学生全面发展。
3．实施特色学校建设行动。各校要根据《区义务教育特色学校建设实施方案》精神，本着“每所学校都是潜在的特色学校”的理念，积极开展调查研究，结合传统积淀，挖掘各方资源，重点在体育、艺术、科技、信息、学科教学、校本课程开发、教育理念、学校管理、文化建设等方面培植一批特色项目，按照“建设特色项目——形成办学特色——成为特色品牌学校”的发展轨迹，制定特色学校建设实施方案，建立健全人力、物力、财力及制度上的保障机制，使特色项目成为学校常规课程和活动，使特色项目的课程教材和特色刊物成为体现学校特色发展的显性标志，使大多数学生参与到特色项目中，潜能得到开发，并培育出教有特长、热心学校特色教育的教师群体，实现“特色发展，文化育人”。区级层面要从学校办学思想、特色规划、过程实施、特色成效等方面对学校特色建设进行具体指导，实行项目师资、项目经费、配套政策等“三跟进”支持政策，引导学校实施特色品牌发展计划，并采取特色学校建设研究行动、特色学校建设推进行动、特色学校建设评估行动等多种方式，推进区域特色学校建设，逐步打造“一校一品牌，一校多特色”，全面推进素质教育，促进基础教育内涵发展。
4．实施多元评价体系构建行动。学生课业负担过重、教师偏重知识传授一个重要的原因就是评价制度单一，分数成了评判学校、教师和学生好坏的主要依据。各校要致力于建立多元评价机制，从导向上引领“轻负担高质量”，积极为广大师生松绑，让教育回归本原。
(1)完善学业质量监控办法。积极推广实施“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”；完善以发展性评价为原则、动态评价为主要形式的区域初中学业质量评价体系和小学毕业班学业质量抽测制度；深化基于中考的学业质量评价研究，有效监控和科学指导教育教学；建立健全完善的学生综合素质评价办法，坚决破除将学业成绩、考试分数作为唯一标准的评价，推行文化成绩、道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等多项指标相结合的综合素质评价。
(2)完善办学绩效考核办法。重新修订《义务教育阶段学校办学绩效考核办法》，破除不同起点、相同指标的同一性评价，实行区别对待、分层评估、鼓励进步的差异性动态评价；破除学业质量权重过大的评价，实行注重全面的整体性评价。各校要对教师绩效考核办法进行重新修订，破除以考试成绩定优劣的奖惩性评价，实行以综合考量促提高的发展性评价；破除单一定量或定性的终结性评价，实行过程与结果并重的全程性评价。
(3)加大高中招生考试改革力度。要认真贯彻执行《关于调整初中部分学科教学内容及要求的意见》；进一步改革重点中学保送生推荐办法，保送生实行等额推荐，坚决杜绝“两次中考”现象的发生；扩大高长生招生范围，增加招收比例等。
三、保障机制
(一)学习宣传机制
各校要以《省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》、《省减负视频会议领导的讲话》和《省教育厅办公室关于深入学习宣传和贯彻落实“减负”文件和视频会议精神的通知》三个文件为指南，进一步组织全体教师学习，明确减负工作的各项要求和意义；进一步提高对“减负提质”工作重要性、紧迫性的认识，提高“减负提质”工作的自觉性和积极性，在学生家长和社会中充分营造“减负提质”的有利氛围；要结合实际情况，因地制宜通过墙报、橱窗、网站、家访、家长会、家长学校等形式把“减负提质”的主要内容和精神告知学生和家长，向学生、家长宣传“减负提质”工作的重大意义；要坚持一手抓减负，一手抓提质，两手都要硬的方针，大力宣传先进的教育理念、教育方法，充分认识学生健康成长、全面发展的重要性。
(二)健全联动机制
区域推进“轻负担高质量”工作是一项系统工程，教育局各职能科室要明确任务，各司其职。政工科主要负责对教师从事有偿家教和在校外办学机构参与管理、教学等违规行为的监管，要进一步完善教师准入、交流、退出机制和骨干教师队伍选拔管理机制，为区域推进“轻负担高质量”提供师资保证；义务教育科要加强对课程开设和控制在校时间等工作的监管，建立“轻负担高质量”学校试点机制，切实推进学校办学行为规范；学生科要加强对德育教育、社团建设、文体2+1等工作的指导和评价；监察室要加强“减负”投诉的查办与责任追究，确保“减负”措施落到实处；督导室主要负责对学校落实“减负”规定情况的督查，建立经常性的督查机制；区教师发展中心要加强对课程改革、教辅资料使用和教学常规落实等情况的业务指导和检查，精心开展“轻负担高质量”教学试点，积极培育挖掘“轻负担高质量”教学典型。各校要根据本实施方案，结合学校实际，制定切实可行的实施细则，并制定相应的刚性规定和考核机制。要建立相应的领导小组，学校校长要对平衡学生课业负担负总责，分管校长要具体抓好“减负”工作的落实，把“轻负担高质量”的具体工作要求分解落实到各处室和全体教师当中去，切实抓紧抓实抓出成效。
(三)责任奖惩机制
对贯彻落实“轻负担高质量”的相关情况和成效列入学校办学水平评估、义务教育阶段公办学校办学绩效考核的基础性指标和校长个人考核中，对“轻负担高质量”工作取得良好成效的学校和个人在评优评先中予以倾斜。各校执行“减负”规定的情况要同学校的年度考核、评优评先等挂钩，教师落实“减负”工作要求的情况要同其年度考核、评优评先、职称晋级等挂钩，凡违背“六个严格”规定，实行“一票否决”。加大责任追究力度，区教育局和各中心学校凡接到实名投诉必须及时受理并进行核实，凡查实确有违背省教育厅“六个严格”规定的，一方面要责成行为方立即纠正，另一方面要根据行为性质和造成的后果影响，依法依规进行处理。属学校整体行为的，追究学校校长和分管负责人的直接责任，属个人行为的，追究个人责任。
(四)督查通报机制
切实加强对“减负”工作的监督检查，确保“减负”各项要求和相关制度的落实。区教育局将根据省厅“减负”通知要求，严格管理，全程监督。建立健全督学责任区制度，责任区督学每月对学校“减负”情况开展明察暗访和专项督查活动，督导室不定期对学校课业负担向学生及家长进行无记名问卷调查，每学期形成全区减负专项报告并进行通报。学生科每年向社会通报全区中小学生体质健康状况。督导室、义务教育科、教师发展中心等科室要密切配合，加大对“减负”工作中存在的突出问题的督查整改力度。区教育局设立减负监督电话，广泛接受社会监督。各校要进一步加强自查整改，切实落实减负各项要求。
(五)示范引领机制
义务教育科、区教师发展中心要加强全区“减负提质”工作的指导和推进，要大力总结在“落实六项严格、健全五项制度、推进四大行动”等工作中的经验和典型，并在全区推广；各校要不断反思、改进和总结“轻负担高质量”工作推进情况，发现问题，推出举措，提炼经验，并及时上报义务教育科。全区上下要一手“减负”，一手抓“提质”，确实做到“减负”与“提质”并举，努力形成我区“轻负担高质量”教育模式。区教育局确定17所学校作为市、区级层面“轻负担高质量”重点联系学校（具体名单见附件1），上述学校要根据“轻负担高质量”工作的具体内容与要求，结合学校实际制定好工作实施方案及工作计划，寻求工作的切入点与突破口，着手开展实践，努力探索“轻负担高质量”工作的基本规律与有效途径。重点联系学校要结合本校的“轻负担高质量”的实践，申报一项区级及以上的教育科研课题，进行切实有效地研究。区教师发展中心将对重点联系学校的“轻负担高质量”课题进行统一论证，并加强指导。区教育局将在重点联系校经验提炼的基础上，培育和推广“轻负担高质量”典型经验，通过专题培训、研讨、检查、评比等方式引领全区义务教育学校扎实推进“轻负担高质量”工作。
四、实施步骤
(一)准备实施阶段(2011年2月—3月）
制订全区义务教育阶段全面推进“轻负担高质量”工作方案，宣传动员，各校做好实施准备。
(二)全面推进阶段（2011年4月—2012年6月）
1．开展区域推进“轻负担高质量”专题培训；
2．召开“轻负担高质量”工作研讨会；
3．建立规范的管理制度，开展检查、评比；
4．开展“轻负担高质量”工作调研、检查、指导和评估。
社区高质量发展总结范文2
从政策问题分析到政策的制定和评价是个复杂的过程，受很多因素的影响，例如可获得的证据、社会的价值取向、利益相关者的施压、可用资源甚至政策制定者的个人经历［1-2］、专家的观点、现有统计资料以及科学研究，都是对政策制定过程有重要影响的证据类型。［2-3］近年来，科学研究证据在政策分析和制定中的运用，即循证决策模式，越来越受到重视。［1，4］
1系统综述是高质量的证据
循征决策最重要的环节是获得系统、全面和可靠的科学证据。在过去几十年间，卫生政策研究的数量有了很大的增长。要从大量的、分散的、质量不等的原始研究中提炼出决策所需要的高质量证据，系统综述(systematicreview)提供了很好的工具。系统综述，又称系统评价，是高质量的综述，它本身是一种科学研究，用预先设计的方法，通过明确、透明、可重复的步骤综合某一主题相关的原始研究。［5］系统综述在发展中更多地运用在临床医学领域，ArchieCochrane的著作《疗效和效能》促进了临床医生实践系统综述生产的证据。［6］近年来，在包括卫生政策在内的公共政策分析领域，系统综述逐渐得到了关注和应用。相对于单个的原始研究和传统文献综述，系统综述的以下特点使其可以为政策分析和制定提供更高质量、更全面和相关的证据［7-8］:
第一，系统综述产生结论的过程是透明和可重复的，可以尽量减少研究者个人意识或操作过程对研究结果的影响。系统综述首先要根据政策问题的类型确定综述主题;然后制定系统综述研究方案，在其中要明确原始研究的检索方法、纳入标准、信息提取内容和质量评价标准以及研究结果的整合方法;系统综述过程中需要至少两名研究人员分别进行原始研究的纳入、提取和质量评价，并需要对不同的分析结果进行讨论以达成一致意见;在系统综述的最终报告中要清晰呈现每个步骤的操作过程，若在实际综述进程中没有执行研究方案中的方法或标准，也需要在报告中加以指出，并说明改动的理由。
第二，全面检索以获得尽可能多的原始研究，使系统综述的结果不被原始研究的语言或可获得性的难易程度影响。系统综述研究方案设计和综述实施过程中，往往需要卫生政策主题专家和检索专业人员合作，以根据综述的主题和纳入标准设计明确、专业和全面的检索策略;系统综述报告中要对原始研究的检索时间和过程、检索结果和全文追索情况进行如实记录和分析。
第三，评价原始研究的方法学质量，尽量控制单个原始研究偏倚对系统综述结论的影响。虽然系统综述方法学上对试验性研究、观察性和描述性研究的质量评价标准都还在不断发展完善之中;但在系统综述方案设计和综述实施过程中，必须根据纳入的研究设计选择或设计一组原始研究质量评价标准;并通过对低质量的研究赋予相对低的权重或者以直接排除的方法来保证系统综述结果的可信性。第四，合成原始研究的结果，为政策制定者提供更可靠、全面和有实用性的研究结论。单个研究往往样本量有限，存在作者对研究结果的主观解释，其研究地区的背景也有特殊性。通过结构式叙述、表格归类描述、统计学合并(Meta分析)和定性整合方法等方式对原始研究进行分析整合，可以提高研究的统计效力和研究结果的客观性;并且将不同原始研究的结果与其背景特征结合，能发现同样的政策在不同环境下的不同问题或效果，这对于政策制定者无疑是更有实用价值的证据信息。
2系统综述可用于卫生政策分析的各个阶段
系统综述方法在发展中较早运用在医学领域［4，9］，通常用来评价临床防治措施、诊断措施或某些暴露因素的效果，已经建立了相对成熟的方法学，并成为实现循证医学目标的重要手段。然而卫生政策问题的类型却不仅局限于政策效果的评价，从政策阶段的角度，卫生政策分析包括政策问题确定、政策制定、政策执行与政策评价四大类型。［10-11］不同类别政策问题的分析都需要高质量研究证据的支持。［1］学术界对系统综述在这些政策分析问题上的作用仍在探讨之中，虽然目前卫生政策系统评价更多地用于为卫生政策制定和政策评价提供证据支持，但也有学者认为随着系统综述方法的发展，不同类型的系统综述可以为四个政策环节都提供证据支持［1，7］，并有研究者实践了这些不同类型的系统综述。四个政策环节要解决的问题不同，所需的科研证据类型不同，因此相应的系统综述问题需要纳入的研究设计也不同(表1)。卫生政策研究者要通过系统综述为决策者提供证据时，首先应明确系统综述要为分析哪一类政策问题服务，然后再相应地界定其需要检索、纳入、评价和综合的原始研究类型。
2．1政策问题确定
政策问题确定阶段的目的是发现政策需要优先解决的问题［10］，在这个阶段政策制定者需要分析的具体问题包括:了解政策问题的覆盖范围和严重程度;政策问题在不同人群中分布状况;与过去相比，与其它国家或地区相比或者与原本的发展计划相比，目前政策问题的发展程度;政策问题产生的根本原因等。这些信息是进一步制定针对性政策干预措施的依据。描述性研究、观察性研究或定性研究可以满足分析上述问题的需要。相应地，系统综述可以通过纳入、评价和综合这些类别研究设计的原始研究来为政策问题的确认提供更全面、客观和高质量的证据信息:通过综合评价对某一主题的现况调查分析、纵向数据趋势分析等描述性研究，能全面了解相应政策问题在不同地区、不同人群中的现状和发展趋势;通过整合一个主题相关的队列研究、前后对照研究等观察性研究，可以全面地总结影响此政策问题的因素，进而探索该政策问题产生的原因［12］;通过综合对政策问题看法和感受的定性研究，则可了解不同政策实施对象、各类利益相关者对目前政策问题的感受和态度，以综合地反映此政策问题的严重程度或对不同人群的影响。［13］Munro的系统综述纳入、评价和综合了有关结核病人治疗依从性影响因素的定性研究［14］，对病人、服务提供者和管理者各方提到的依从性阻碍或促进因素进行归纳并做了系统展示;从此系统综述的结果中，政策制定者可以全面地了解结核病治疗依从性差产生的原因。
2．2政策制定
政策制定阶段是针对优先需要解决的问题，制定最优的干预方案。［10］在此阶段政策制定者需要解决的具体问题包括:了解目前解决此类政策问题的所有可选干预措施，评价和比较目前相关干预措施的正面效果和负面后果，评价各种可选干预措施的成本效果，分析可选政策在本国或本地的可行性。对于解决某类政策问题的所有可选干预措施，无论是描述性研究、观察性研究、效果评价性研究甚至是政策文件分析，只要证据中有政策内容的客观描述，均可提供有用信息。系统综述可通过纳入和评价这些类别的原始研究，总结、归纳尽可能多的政策干预可选方案。［15］但是，要评价可选干预措施是否对解决政策问题有正面效果，则需要较严格的研究设计来控制各种偏倚。对临床干预效果评价，只有高质量的随机对照试验研究可以提供可靠的信息并被纳入到系统综述中。不过对于卫生政策这类宏观复杂问题的干预措施，较难用随机对照试验的方法对其进行评价。Cochrane协作网EPOC(EffectivePracticeandOr-ganizationofCare)组的方法学专家界定了几类既能较好地控制偏倚、又有可操作性的评价卫生政策效果的原始研究设计类型，包括随机对照试验研究、准随机对照试验研究、有对照组的前后对比研究以及有间断的时间序列研究［16］;纳入、评价并整合这四类研究设计结果的系统综述可以为政策制定者提供更客观和全面的有关政策效果的证据。要全面评价干预政策可能导致的各种负面后果，系统综述可以纳入和评价上述四种效果评价研究，也可以纳入队列研究等观察性研究，因为试验性评价研究比较少用于评价负面效果。政策可行性分析是一个复杂宽泛的问题，需要评价各种可选方案在政治、经济、社会文化等很多方面的约束条件［10］，系统综述可通过综合相关政策方案的经济学评价研究来分析政策干预在经济上的可行性;通过纳入和综合反映利益相关者观点和感受的定性研究，分析干预方案在政策、社会文化方面的可行性。［17］目前的卫生政策系统综述中，大部分是用于评价和比较现存政策干预的效果。例如，对各类支付方式的系统评价发现［18］，相对于工资制和按人头支付，按服务项目支付下的卫生服务提供者确实会提供更多的诊断和治疗服务，其病人的满意度更低;按绩效支付的系统评价通过比较各种绩效支付方案的差别发现，针对个人的绩效指标、评价服务过程质量的绩效指标以及较频繁地支付绩效工资都有利于提高按绩效支付对改善服务质量的激励作用［19］;在支付方式的选择和设计上，这些系统综述分析结果已经为不少地区卫生行政管理部门或卫生保险部门的管理者提供了参考。#p#分页标题#e#
2．3政策执行
政策执行就是政策方案确定之后，将政策干预转换为现实的过程。此过程中政策制定和执行者更关心的问题是政策执行中可能的阻力和动力，以便更好地推动政策执行。［10］单一的原始研究可以通过观察性研究、定性研究甚至专家讨论性分析来定量或定性地界定、探讨政策执行的推动和阻碍因素。通过纳入、评价和整合相应政策干预措施领域的观察性研究或定性研究的系统综述，可更全面、客观地总结政策执行的推动因素，或者发现政策难以实施的障碍因素，为完善政策执行过程提供可靠证据。［20］Thomas的系统综述纳入了青少年对健康饮食看法的定性研究［21］，从中提取综合了导致健康饮食这项公共政策推广困难的因素;相对于证明健康饮食有效性的政策评价系统综述，这类系统综述反而能为健康饮食的有效推行提供更直接的政策建议。
2．4政策评价
所谓政策评价是检验政策的效果，以确定政策延续、修正或终止的政策阶段。［10］此阶段需要回答的问题是:政策执行是否达到了期望的正面效果、政策推行的成本以及是否产生了负面影响。一项政策推行后，往往有不少原始研究利用试验性研究、时间序列研究、前后对比研究甚至干预后的描述性研究来分析政策的效果。单个研究的研究地区、样本量有限，并且很难控制作者个人观点、研究质量对结论的影响，系统综述可以通过纳入和整合高质量的随机对照试验研究、准随机对照试验研究、有对照组的前后对比研究、有间断的时间序列研究等效果评价研究来帮助政策制定者全面、客观地评价政策干预的正面效果;也可以通过纳入、评价和整合观察性研究、成本效果评价研究的结果来综合地分析政策实施的负面效果和成本。［22-23］近年来，发展中国家为实现基本卫生服务全面覆盖，在卫生筹资方式上进行了一些改革政策，如降低或取消使用者付费、推行社区医疗保险、对需方提供现金补贴;已有系统综述对这些政策的效果进行了评价［24-26］，发现降低或取消使用者付费在短时间内对卫生服务利用的增加有明显效果，但长期效果是不明确的;提供现金补贴提高了贫困人群对预防的利用;社区医疗保险的推行降低了参保者的疾病经济负担，但是其对服务质量的影响是不明显的。这些系统综述的评价结果，可以为已推行或准备推行类似政策干预的决策者提供科学证据参考。
3系统综述方法应用于卫生政策分析需要注意的几点问题
目前，国内外卫生政策领域应用系统综述提取科学研究证据都处于探索阶段。上面探讨和总结了针对各种类型政策问题，系统综述可以起到的作用以及需要纳入的原始研究类型;事实上，要做到为卫生政策问题分析提供更可靠和有价值的信息，系统综述方法还有几个关键问题需要探讨和解决。
第一，系统综述方法源于对临床治疗效果的评价，临床问题往往相对具体和概念范畴明确，而卫生政策问题却比较宏观和复杂多样，因此要为宏观卫生政策问题提供循证支持，并不适合像临床治疗问题一样直接进行干预评价系统综述。利用系统综述分析卫生政策问题时，可利用“两段式系统综述方法”。［27-28］首先针对宽泛的问题做“描述性系统综述”(scopingreview)，用清晰的框架分类叙述此类政策领域的相关研究，从不同维度对相关原始研究的研究内容和研究类型进行分析与整合，包括政策问题的现状、解决此政策问题现有的干预措施、干预对象、干预结果的指标、相关研究的地区分布、所用研究设计等。从描述性系统综述中，发现有待深入评价整合的具体问题。这些具体问题可以作为下一步“评价整合性系统综述”(systematicsynthesis)的主题，例如评价某项干预政策的效果、整合政策实施对象的感受和看法以总结政策实施的推动和障碍因素。“评价整合性系统综述”不能只局限于用逻辑框架对原始证据进行分类描述，更需要深入评价原始研究的方法学质量，并定量或定性地合成研究结果。
社区高质量发展总结范文3
1 产后访视中存在的主要问题
1.1 访视次数太少或时间安排欠妥 产后28天以内的访视，很多地方仅访视1次，且随意安排访视时间，没有在母婴最需要得到指导时去访视。
1.2 访视中偏重母亲而轻视婴儿。
1.3 访视人员知识面较窄，专业知识不强及访视技术不熟练，不能很好的解决访视中发现的问题。
1.4 访视人员不善于应用人际交流技巧来进行交流。
1.5 个别访视人员接到访视后存在怨气，积极性不高。
1.6 个别产妇及家庭成员对产后访视的意义认识不到位，不愿配合甚至拒绝访视。
2 存在问题的主要原因
2.1 产后访视工作的重视程度不够 。一方面有些基层卫生服务中心对此项工作不够重视，存在“例行公事、解决不了什么问题、走个过程而已，有问题人家会去大医院诊治”等模糊认识，人员配备不强、要求不严、落实不到位；另一方面，部分保健医对待工作责任心不强，对产后访视工作缺乏足够的重视，在产后访视时敷衍了事，访视内容的填写字迹潦草，不易辨认，且有填写内容与访视项目不符的现象，甚至有的不去访视，只是打个电话，坐在办公室编写访视记录。
2.2 培训工作不到位，导致部分保健医水平不高，缺乏做好访视工作的专业技能。做好访视工作仅有工作热情是不够的，还需要有全面的知识和良好的沟通能力、沟通技巧。
2.3 负责产后访视的保健人员同时担当其他的工作任务，工作量大、琐碎、复杂，加上人员缺乏、配备不够，这样必将使访视工作的质和量都受到影响。
2.4 基层社区卫生工作者待遇偏低，不被重视。
3 做好访视工作的几点体会
3.1 思想上高度重视，要充分认识到产后访视工作在深入社区、拓宽妇幼卫生服务领域、加强妇女产褥期和新生儿医疗保健、提高妇女儿童的健康水平等方面发挥的重要作用，提高工作热情，以对产妇和幼儿负责的态度做好访视工作。
3.2 努力学习，提高业务技能，随着自我保健意识的加强，人们对保健人员的要求越来越高，也就要求我们具备扎实的理论知识和业务技术水平，作为妇幼保健人员只有从理论到实践进行系统的学习，不断总结临床经验，提高自己的专业技术水平，才能满足产妇及家属的需求
3.3 不断进行培训。由于工作的繁忙及新参加工作同志的增多，基层医疗保健机构产后访视工作人员不稳定、访视水平参差不齐，对产妇及家属宣传指导意识淡薄，加上目前医学水平迅猛发展，他们需要不断更新知识，只有不断进行培训，给他们输注最新的医学信息及一些边缘学科的相关知识信息，才能提高产后访视工作质量，最大程度地满足了人民群众的需求，保障母婴健康和安全。
3.4 掌握心理学知识，提高沟通能力。产后访视中遇到的问题需要由访视人员独立面对，这就要求访视人员不仅应具备扎实的专业理论知识和业务技术，还应有丰富的相关学科知识，尤其要学点心理学。由于产后激素分泌的剧烈变化，分娩的疲劳和痛苦，感情脆弱，依赖性增强，产后对孩子的担心，生活环境的改变，家庭关系的变化等因素，使一些产妇产生不同程度的心理变化，严重者可发展为产后抑郁症。产后抑郁症是指产妇在分娩后出现抑郁症状，是产褥期精神综合征中最常见的一种类型。因此指导产妇注重休息和营养，尽快恢复体力，保持良好的心态，鼓励家人随时关心和理解产妇的心理特点和变化，避免对产妇的不良精神刺激，为产妇创造一个安全舒适的家庭环境等，防止不正常的心理因素发生。
3.5 访视的同时，督促产妇42天到产院做产后检查，并告知其预防接种时间。这样，产后访视不仅及时了解母婴健康状况，而且将母婴保健与预防接种结合起来，既做到了母婴保健，又按时完成了预防接种[2]。
3.6 做好资料积累，善于发现和解决问题。访视中遇到的问题及难题，回去后要及时请教专科大夫、查阅相关资料，这样日积月累不仅完善、丰富了自己的相关知识，又使母儿得到了高质量的服务。
3.7 加强社区力量，壮大产后访视工作队伍，作好宣传工作，使人们转变观念，意识到基层保健工作和临床工作同等重要，提高基层社区卫生服务工作者的待遇，激发他们的工作热情，使人们积极投身到基层保健工作中去。
参 考 文 献
社区高质量发展总结范文4
一、活动主题：今年寒假大学生社会实践活动仍要坚持“受教育、长才干、做贡献”的原则，充分发挥青年学生的智力和人才优势，深入社会各个层面开展社会调查活动，强化对国情和省情的认识，传播科学技术和文明新风，为农村经济和社会发展做出积极贡献。关注社会和谐、感受人间亲情、增强社会认知，促进全面成才。
二、主要内容：
1、大学生与所在街道办事处联合共建文明社区
通过开展活动，扶贫孤残老人，未成年人成长指导，社区发展基础工作调研，08奥运英语知识宣传讲座等。
利用我们专业特长，可以把“英语100句”带去社区。
2、青春与实践同行
充分利用所学知识，开展支教扫盲、环境保护等科技、文化、卫生服务等活动，为城市、乡村的发展做贡献。
主要宣传方式有：利用社区或农村的宣传板或是宣传单的方式宣传。比如在社区的所有黑板上写上环保标语，环保小常识、法律常识以及生活常识等。还可以与身边的大学生组成团队，与当地政府取得联系，得到便利和帮助。
3、进行社会调查
可以调查研究现在大学生打工新特点，针对大学生和社会两个方面进行仔细的考察，写出自己的心声。
三、活动原则：
1、就近就便的原则，实践活动应立足于所在社区、乡村；
2、分散与集中相结合的原则，可以个人分散活动，也可以就近自由组合活动；
3、力所能及的原则，活动的设计和安排要以同学可以做到为前提；
4、保障安全的原则，实践过程中要增强安全意识，不参加危险、无安全保障的活动。
四、活动要求
上交的社会实践报告要手写的非打印稿，纸张为每页300字的稿纸，用黑色中性笔，首页右下方写明所在班级和姓名，在实践过程中，无论是个人还是集体形式进行活动，一定要有相关的图片或摄像cd等（XX字左右）
五、总结表彰
我院将于下学期初对开展活动突出的个人或集体予以表彰，并将其社会实践报告及影象资料予以展出学习，设一、二、三等奖若干。同时我院将对在此次社会实践活动中涌现出来的优秀个人或集体推荐到学校里进行座谈学习。
附：社会实践调查报告参考课题
为帮助同学们更好的选择调查课题，开拓同学们的思路，提出如下课题供同学们参考（也可自定课题），希望同学们在此基础上积极开展活动并完成一份高质量的报告。
1、社区文明状况的调查
2、社区环境状况的调查
3、农村（家庭）的变化调查
社区高质量发展总结范文5
一、指导思想
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，对照市委提出的“在全省县域经济高质量发展上作示范、在全省县域治理现代化上勇争先”的目标定位，牢记市委对工作的期许，围绕各项工作勇争全市一流的具体要求，在“思想、工作、作风”3个方面广泛开展大讨论活动，更新思想观念,拉高工作标杆，抓住主要矛盾，狠抓工作落实，确保中央、省委、市委、市委的各项决策部署在落地生根、取得实效。
二、基本原则
（一）坚持问题导向。把问题导向贯穿大讨论始终，按照“不回避、不遮掩、不推脱”的要求，聚焦工作重点，找准单位和个人存在的具体问题，做到画像要准、剖析要深，找准病灶、查清根源、明确方向。
（二）坚持以上率下。街道班子成员要以身作则，既要推动自身大讨论高标准开展，又要负责分管领域和挂点社区大讨论的指导督促，带动党员干部和广大人民群众解放思想，形成推动高质量跨越式发展思想合力和工作合力。
（三）坚持开门纳谏。按照问政于民、问计于民、问效于民的要求，畅通征求意见的渠道，广泛发动干部群众和社会各界积极参与，引导大家建良言、献良策，提高大讨论活动的参与度和获得感。
（四）坚持务求实效。力戒形式主义、，防止讲新话、走老路，防止坐而论道、只说不做，要立足现实、打好基础、有利长远，坚持说实话、出实招、求实效，真正把思想解放转化为推动发展的实际行动。
三、参与对象
全体机关、社区干部
四、讨论主题
按照“把自己摆进去，把单位摆进去”的工作要求，既找准自己和本单位的问题，又找准影响发展的关键问题，集思广益，凝心聚力促发展。
（一）在思想上开展大讨论，提高思想认识
对照市委提出的“将置身于、全省乃至全国大格局中找定位、谋发展”的思想站位，把摆在全市的层面上找差距、补短板，向好的学、跟强的比、与快的赛，重点查找是否存在固步自封、不思进取，夜郎自大、闭关自守，自以为是、盲目乐观，自行其是、骄傲自满等落后的思想观念，分析工作在全市的排名，引导全街广大党员干部和群众进一步解放思想，坚决破除思想障碍、习惯做法、路径依赖，进一步解决机关、社区干部如何愿干、能干、干好的问题，进一步解决广大群众支持发展、共建共享的问题，在全街上下进一步形成要做就做最好的良好氛围，竭尽全力谱写发展新篇章。
（二）在工作上开展大讨论，提升工作成效
重点围绕以下4个方面的工作开展大讨论：一是围绕如何提升城市社区基层党建“三化”建设成效开展大讨论。结合全部为城市社区的特点，对照基层党建“三化”建设任务清单，围绕如何提升服务居民能力、水平，找准问题短板，坚持问题导向，深入剖析开展大讨论，全力打造城市社区基层党建特色亮点，夯实城市社区基层战斗堡垒；二是围绕如何提升老城区棚改工作成效开展大讨论。围绕提升整栋连片比例、对接老城区城市规划工作目标开展大讨论，找准工作重心，精准发力、攻坚克难，尽最大努力在推动棚改工作的同时，保护好老城古街古巷古貌，留住老城区乡愁；三是围绕如何提升城市管理水平开展大讨论。针对老城区基础设施水平差、城市管理难度大的问题，围绕如何借助棚户区改造东风，加快老旧小区改造，完善菜市场、停车场等城市公共基础配套设施、改善城市环境卫生、提升城市管理水平等方面开展大讨论，找到问题根源，做到精准施策、久久为功，不断提升城市功能品质。四是围绕如何提升服务水平方面开展大讨论。坚持以人为本的工作理念，主动检视查摆在民生服务方面存在的不足，深入剖析、开展讨论，找到问题原因，提出解决办法，着力提升老城居民幸福感、获得感、安全感。
（三）在作风上开展大讨论，转变工作作风
围绕市委主要领导在全市动员大会上提出的“怕慢假庸散”等方面的具体表现开展大讨论，主动认领问题，坚决整改到位；围绕如何提升干部作风建设工作成效，激发机关、社区干部干事创业热情等方面开展大讨论，积极倡导“敢于争先、善于攻坚”的工作作风，营造风清气正的政治生态，塑造一支作风优良、能打胜仗干部队伍。
五、实施步骤
大讨论活动自5月下旬启动，至7月初结束，分三个阶段实施，主要包括9项内容。
（一）学习动员阶段：5月下旬至6月上旬
1.召开动员大会。对大讨论活动进行动员部署。街道党委对照市委工作要求，及时广泛动员部署，并结合实际制定具体实施办法。〔责任单位：街道党委、各社区、各科室〕
2.组织宣传讨论。运用新闻媒体，紧扣大讨论主题，科学设置议题，迅速掀起大讨论热潮。搭建市民群众、企业家、在外乡贤和党委、办事处沟通的平台，引导各方广泛讨论、进行思想碰撞。〔责任单位：宣传线、经济发展办公室〕
（二）对照查摆阶段：6月上旬至6月中旬
3.广泛征集意见建议。通过座谈会、设立意见箱等方式，广泛征求社会各界人士的意见建议。领导小组办公室要及时对意见建议进行收集、梳理、汇总。〔责任单位：领导小组办公室、各社区、各科室〕
4.开展专题调研。各班子成员要带头开展调研，聚焦影响发展的关键性问题，找差距，查原因，提对策。〔责任单位：领导小组办公室、全体班子成员〕
5.对口走访。机关各科室要对口走访上级主管部门，征求对机关工作的意见建议，寻求发展支持；各社区要组织走访各自脱贫解困对象、孤寡老人、老党员等弱势群体，了解困难需求，倾听意见呼声。〔责任单位：全体班子成员、各社区、各科室〕
6.学习外地经验。组织班子成员和社区主要负责人赴周边或外地县市参观考察，学习周边或外地乡镇（街道）有益经验。〔责任单位：领导小组办公室〕
7.建立问题清单。结合征求意见、调研、外出学习等情况，对照“作示范、勇争先”要求，认真查找思想、工作、作风三个层面的突出问题，建立问题台账，制定整改措施。〔责任单位：领导小组办公室、各社区、各科室〕
（三）整改提升阶段：6月下旬至7月上旬
8.开展集中研讨。街道党委、各社区、各科室要围绕主题、结合调研和工作实际进行研讨。〔责任单位：领导小组办公室、各社区、各科室〕
9.注重成果转化。对大讨论成效进行总结，改进工作方式方法，把大讨论形成的成果运用到实际工作中去，切实推动思想大解放、作风大转变、发展大提升。〔责任单位：领导小组办公室、各社区、各科室〕
六、组织保障
各社区要高度重视大讨论活动，精心组织、周密部署，各社区主要负责人要亲自研究、亲自布置，推动实施，确保大讨论各项安排部署落到实处，取得实效。
（一）健全组织机构。街道党委成立解放思想大讨论活动领导小组，由同志任组长，同志任第一副组长，同志任常务副组长，其他班子成员任副组长，各科室长、各社区主要负责人为领导小组成员。领导小组办公室设在党政办，同志兼任办公室主任。各社区要按照街道党委统一部署，把开展大讨论作为当前重要任务来部署，加强组织领导，制定具体实施方案报街道领导小组办公室。
社区高质量发展总结范文6
一、加强社区矫正工作队伍建设
建立健全一支热衷于社区矫正工作、数量充足、作用发挥良好的社区矫正志愿者队伍，提高离退休干部、教师、法律专家、心理学专家在社区矫正志愿者中的构成比例。进一步加强能力建设，着重提高工作队伍的管理能力，矫正教育能力考核成绩和组织协调能力。按照“分级培训、分层管理、分岗实施”的原则，努力做好社区矫正工作人员的培训工作，及时组织学习即将下发的《江苏省社区矫正工作方法》、《江苏省社区矫正对象行政奖惩办法》、《江苏省社区矫正工作流程》、《江苏省社区矫正工作人员管理办法》、《江苏省社区矫正对象管理工作规定》、《江苏省社区矫正教育工作规定》、《江苏省社区矫正工作对象档案管理规定》、《江苏省社区矫正信息管理规定》、《江苏省社区矫正工作应急处置办法》、《江苏省社区矫正对象分类管理办法》等10项制度，进一步夯实社区规划矫正工作的理论基础，推动社区规划矫正工作科学化、规范化、系统化发展。
二、充分发挥成员单位联动作用
不断加强与派出所等部门的联系，及时通报、分析和协调解决有关重点、难点问题，加强社区矫正各成员单位之间的沟通，充分发挥成员单位的职能作用;要充分考虑发挥公、检、法、司等部门的联动作用，完善社区矫正对象人员的档案，不断提高接受率;逐步完善未成年人刑事案件审判工作与社区规划矫正工作的有效衔接;充分发挥心理矫正机构作用，为提高社区矫正工作质量提供有力的支持;协调劳动所，组织开展社区矫正对象的劳动就业技能培训工作，增强社区矫正工作的有效性。
三、加大日常监管教育工作力度
加强分析排查工作，对社区矫正对象开展细致的分析排查活动，针对存在问题和情况，制定切实可行的工作措施和对策，将影响社会安全稳定的苗头性问题消灭在萌芽状态。探索分类管理办法，对重点人员要重点监控、重点教育、重点帮助、重点转化，对不服从管理、矫正效果不明显、有一定潜在风险的对象，要加大鉴定力度，对需要收监的对象，要积极向相关部门建议，切实提高矫正工作的实效。要加强流动人员的监管，完善“托管”措施，严格社区矫正对象请销假制度，严格审批手续，对因务工、就学、探亲、就医等需要短期或长期外出的，必须落实责任审批。要加强防范措施，制定和完善《社区矫正突发事件应急处置预案》，明确突发事件的处置程序和应对方法;在重大节日和重要时段要严格控制重点管控对象的活动范围，杜绝非正常上访和集访事件发生，严防脱管失控和重新违法犯罪现象发生。
