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就业创业工作现状分析范文1
一、研究生就业现状分析
（一）就业选择范围扩大
对于研究生而言，传统的就业领域就是国有企业、事业单位、高等院校、银行证券机构，这些企事业单位是吸收研究生人才的重要基地，每年都会接收一半以上的研究生。但是，近些年国家为了缓解本科生的就业压力，鼓励各大高校扩大研究生的招生规模，使得研究生出现过剩现象，以致远远超过国有企业、事业单位、金融机构、高校的人才需求。根据有关数据统计，2012年研究生在国有企事业单位的就业率只有21%、在高等院校和科研单位的就业率只有10%。在银行等金融机构的就业率虽然稍微高一些，但是进去之后研究生和本科生在薪酬待遇、发展平台方面却没有太大区别。目前，中小企业、民营企业取得了快速发展，它们已经成为我国经济发展的中坚力量，每年为社会提供就业岗位的比例达75%。为了得到较大的发展空间和施展才华的平台，一些研究生开始选择去中小企业、民营企业工作。虽然，中小企业和民营企业的经营范围涉及了各行各业，为研究生的就业提供了更大的选择空间，但是大部分研究生刚开始找工作时还是挤破了头涌向国有企业、事业单位、金融机构，只有被上述单位淘汰迫不得已的时候才选择去中小企业、民营企业。
（二）研究生就业趋势发生很大变化
近些年，研究生的就业趋势发生了很大变化，主要体现在以下几个方面：第一，越来越多的研究生选择从事行政管理工作，某高校研究生近五年的就业情况统计数据显示：2004年毕业研究生从事行政管理工作的比例是18.5%，2006年比例是28%，2009年比例是29.3%；第二，越来越多的研究生去中学当老师，以前的中学老师一般是专科或本科学历，而现在的中学老师很多都是研究生学历，这种现象与高校研究生培养目标不太相符；第三，目前，很多研究生在中东部发达城市找不到理想的工作，这种现象促使很多研究生开始向中小城市和西部地区流动。虽然这种情况有利于实现人才分配的均衡，但这是很多研究生在极不情愿的情况下做出的选择，可能会造成他们工作的不顺心或跳槽几率大。
（三）学历倒挂现象逐渐严重
“学历倒挂”是指，越是学历高的毕业生越是不容易找到工作，听起来可能觉得不可思议，分析一下就知道是什么原因了。以前的就业规律是本科生比专科生的就业率高、硕士研究生比本科生的就业率高、博士研究生比硕士研究生的就业率高，但是现在的就业规律同以前相反了，专科反而比本科容易就业、本科反而比研究生好就业。具体原因有：一是“眼高”。研究生往往觉得自己的学历比本科生高、学到的知识比本科生多、实践经验比本科生丰富，所以在找工作时总是倾向于高薪酬的工作，很多企业在招聘时提供的薪酬通常不能达到研究生的理想标准，导致很多研究生不愿意去，即使迫不得已去了通常干一段时间也会跳槽，给企业造成很大的损失，以至于现在很多企业都不愿意招聘研究生；二是“手低”。大部分企业通常会让新进来的员工去基层锻炼，主要是从事一些比较简单和基础的工作，对于这种做法很多研究生表示不满，他们认为自己有足够的知识和能力从事更高级、更复杂的工作，而不愿意去干那些“鸡毛蒜皮”的事情。
二、促进研究生就业的具体对策
（一）对研究生做好职业生涯教育
进入研究生阶段，等于成为更高层次的人才，这个时候研究生最容易骄傲自满、迷失自我，所以，为了帮助研究生树立明确的职业目标，避免其荒废三年的学习时间，学校应该在研究生刚入学时给予其良好的职业生涯规划教育，让他们明确自己将来想要什么、想从事什么样的工作，使他们在读研的三年时间内为实现自己的职业目标做好充分的准备。具体做法如下：第一，请相关专家来学校开展就业讲座，让研究生全面、深刻地了解自己所学专业的就业形势、就业前景，从而对自己的处境形成客观、准确的认识；第二，请已经毕业的研究生回到学校同师弟师妹交流经验，已毕业的学生最清楚企业需要什么样的人才，交流可以让在校研究生根据企业需求不断提升素质。
（二）转变传统的就业观念
传统的就业观念不仅造成了社会人才分配的不均衡，而且造成了研究生“眼高手低”的不良习惯。转变传统的就业观念应该从以下几点入手：首先，认识到中小企业和民营企业的优势所在。随着社会的进步、经济的发展，人们的传统观念也应该改变，国有企业、事业单位并不是适合每个研究生，它所提供的发展平台远没有中小企业和民营企业的大，在国有企业或事业单位不一定受重视，而在民营企业或中小企业往往能够得到重点培养的机会，对以后的职业生涯规划有很大的益处；其次，研究生应该高调做人、低调做事。高调做人是指一定要不断提升自身的综合素质并展现出来，让单位其他员工、领导都看得见自己的能力。低调做事是指，不要对分配的任务挑三拣四，而应该放下架子踏踏实实做好每一件事。
（三）鼓励研究生自主创业并为其设置创业平台
自主创业不仅可以缓解社会就业压力，而且可以为社会带来经济效益，所以，高等院校应该提供创业平台，鼓励研究生进行自主创业。笔者认为具体做法如下：一是培养研究生的创业意识。研究生不仅具有丰富的专业知识，而且具有较强的组织和协调能力，这些都为创业提供了前提条件，所以，让研究生认识到自己的创业优势，就需要培养他们的创业意识。具体方法是开设创业课程、开展创业大赛活动；二是搭建创业平台。学校应该为研究生创业提供强有力支持，包括成立专门的创业部门，主要负责指导研究生创业、为研究生创业提供咨询服务、组织各种创业大赛等。
参考文献：
就业创业工作现状分析范文2
关键词： 体育专业 毕业生 就业现状
高校毕业生是我国社会发展的不竭动力，是我国宝贵的人才资源，近几年来，随着我国高校的不断扩招，每年有大量毕业生走向社会，其中毕业生就业情况不容乐观，已经引起社会的高度关注。其中体育专业毕业生直接关系我国体育事业的发展，在市场经济的大环境下，体育毕业生的就业形势比较严峻。对于体育毕业生就业现状的分析，有助于学校对学生进行有针对性的指导，引导学生树立正确的就业价值观，为学生更好地就业打下基础，促进体育事业稳步发展。
1.我国体育毕业生的就业现状
（1）社会需求情况。
近几年来，随着我国高校的不断扩招，每年都有大量毕业生走向社会，对于体育专业毕业生而言，社会就业形势比较严峻。从目前体育专业毕业生的就业情况分析，其中教育行业是毕业生就业的主要渠道，我国中小学的体育教师的需求量相对比较大。
（2）毕业生的就业期望。
由相关数据显示分析，体育专业毕业生的就业目标大致有公务员、选调、选聘和学校等，目前毕业生的就业期望呈现多元化发展趋势。学生的就业观直接影响学生的就业情况，目前较多毕业生不愿到基层发展，更多学生愿意留在大城市发展，有时会放弃自己本专业优势。这种现象影响学生就业，有比较好的工作机会，但是没有从事，导致部分学生处于待业状态。
（3）用人单位对毕业生的期望。
用人单位在进行人才招聘时，大多希望招聘到德才兼备的体育专业毕业生，用人单位主要看重的是他们是否具备脚踏实地、甘于奉献的敬业精神，还有就是他们的个人能力及团队合作意识，这些方面可以反映学生在工作中的表现。
（4）毕业生一次就业率不高，就业口径窄。
从学生的就业情况了解到学生的一次就业率不高，二次就业率还可以，由于体育专业的特殊性，因此毕业生的就业口径较窄，就业范围具有较强的专业性，就业结构不合理。从单位性质分析，其中教育、体育等单位就业人数比例较大。另外，体育毕业生的继续深造也是缓解就业压力的手段之一，由于理论基础知识的限制，因此目前体育毕业生的继续深造的人数还是比较少的，也在一定程度上影响了毕业生的就业。
2.促进体育毕业生就业的措施
（1）加强对体育毕业生的思想教育工作。
人的行为受自身思想的左右，加强对体育毕业生的思想教育工作对于学生的就业具有一定的指导意义，学校可以通过举办讲座等形式树立学生正确的就业价值观，处理好个人与社会、家庭及事业之间的关系。将自己的就业范围与社会需求紧密结合起来，以大局为重，充分发挥自身特长，积极到国家需要的地方实现自己的人生价值。
（2）提高学生的实践技能。
对学生的教育应坚持理论与实践相结合的方式，将实践教学环节重视起来，逐渐完善实践教学体系，给学生创造接触社会的机会，锻炼学生能力。尤其是对于师范类体育专业的学生，应注意锻炼学生教学技能的培养，为以后参加工作打下良好基础。让学生在课余时间多参加社会实践，可以更好地了解体育人才市场的变化，了解市场对于人才的具体需求，为自己的就业树立明确目标。
（3）为学生提供更多就业信息。
学校就业指导中心是学生就业信息的来源之一，学校就业指导中心可以积极与用人单位联系，及时获取用人单位的招聘信息。校园招聘会的召开为学生提供了更为广阔的就业平台，学校可以联合多方资源，积极开展校园招聘会活动，减少了学生的择业成本，为学生的就业提供了更多选择机会。学校也可以通过互联网等平台及时一些招聘信息，为学生提供更多就业渠道及就业机会。
（4）积极引导学生到基层就业和创业。
学校积极响应国家号召，引导学生到西部、基层就业，并实施一定的优惠政策。同时鼓励学生进行创业，创业也是促进学生就业的一种重要途径，并引导树立正确的自主创业思想，做好创业的各项准备，学校可以邀请一些创业成功人士对学生进行创业指导，讲解创业应注意的事项。
（5）加强就业工作团队的师资力量。
要做好对学生的就业指导工作，就需要不断加强对就业指导团队的建设，采取多种措施，定期对就业指导工作人员进行培训和再教育工作。可以将本校的就业指导人员送到培训机构等进行培训，为他们创造更多学习机会，提高就业指导人员的专业水平，发挥自身优势，为学校提供更高质量的服务。另外，可以积极邀请资深专家到学校进行讲学，为本学校的就业指导工作提供一些建议，指导学校可以更好地开展就业指导工作。
3.结语
目前，我国体育专业毕业生的就业形势还是非常严峻的，因此为了促进学生就业，学校应将促进学生的就业重视起来。以科学发展观的指导下，引导学生树立正确的就业价值观，还要不断完善体育专业学生的培养模式，在素质教育的基础上，以市场需求为人才培养目标，注重对学生实践能力的培养，提高学生综合素质，进而增强学生的市场竞争力。
参考文献：
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就业创业工作现状分析范文3
关键词：就业质量；就业帮扶；农林院校；就业
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）10-0170-04
Abstract：As the mainstay of the social development of our country，postgraduates have been highly regarded as the scarcity of talent. In recent years，however，with the enlargement of scale of masters emrollment，graduate students begun to encounter difficult employment problems，which agricultural graduate employment situation is more serious. From the employment data in recent years，graduate employment rate is not pessimistic，but the quality of graduate employment，employment levels，job satisfaction is significantly lower. Taking Hunan Agricultural University as an example for the graduate student employment quality problem research，we can conclude that employment assistant policies and creating deep employment platform can achieve the purpose of improving the quality of graduate employment and employment satisfaction.
Key words：Employment quality；Employment support；Agriculture and forestry colleges；Employment
在天津考察时曾指出，就业是民生之本，解决就业问题的根本在于发展，要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。他要求有关部门加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难的毕业生进行帮扶，以增强学生就业创业和职业转换能力。作为高校人才资源，农林院校研究生就业问题备受关注。农林院校学子就业难一方面会影响到农林院校的声誉，另一方面会造成人才与资源的配置问题。现今我国农业经济结构正处在转型阶段，这就导致社会对农业人才的数量、质量及结构需求发生了前所未有的变化，对农林院校研究生的综合素质也提出了更高的要求。通过分析农科类研究生就业现状及影响因素，结合培养方案、就业政策、就业体系等几个方面的就业举措效果来看，就业帮扶政策对提高农科类研究生就业质量具有重要意义。
1 现状分析
1.1 农科类研究生就业现状分析 随着高校扩招政策的实施，农科类研究生就业难的问题日渐突出。党的十明确指出要加快发展现代农业，但传统的“农口”思想仍影响着农业类学生的就业观。毕业生宁愿进入与自己专业不相关的领域从事政府机关、国有企业及事业单位的基层工作，也不愿意到农科行业就业；多数毕业生过分迷恋大城市，即使待业也不愿去与自己期望差距较大的单位或地区工作，造成部分毕业生有业不就。一些毕业生虽能接受到新兴的产业和中小城市就业、创业，但愿意到偏远农村和西部贫困地区就业的毕业生仍屈指可数。这些都极大地影响了毕业生求职就业的成功率与满意度。
根据湖南农业大学2016届就业质量报告显示，硕士毕业生共计821人，硕士毕业生就业单位选择按性质分类排在前三的是其他企业（51.89%）、国有企业（10.48%）、高等院校（10.35%）。而2015届的质量报告显示就业单位排前三的分别是其他企业（52.24%）、机关（12.62%）、高等学校（7.87%）。湖南农业大学 2014届就业质量报告，硕士毕业生就业单位按性质分类排在前三的则是企业（52.97%）、高等学校（13.10%）和科研设计单位（6.21%），根据近3a的数据分析发现农科类研究生毕业，多为聘用合同、就业证明等非正式协议，进入国企、机关、科研院所的比例逐渐下降，硕士生毕业就业质量不高的问题日益突出。进入科研设计单位的比重由6.21%下降到5.6%（见图1），而进入机关的由4.17%上升到12.62%，签入国企的由2014年的4.8%增长为10.48%，硕士毕业生选择自身专业对口工作的人数逐年下滑，其中2015届毕业研究生在专业不对口的情况下愿意从事专业不对口工作的比例高达79.22%。
1.2 自身原因 造成研究生就业质量不高、压力大的根本原因是其自身。从近3a的就业分析数据来看，部分学生考取硕士文凭动机有误，仅仅是为了获得文凭并不是想要深入研究，毕业后也并不从事本专业，这导致其研究生阶段专业素养较弱。而就业时要求过高或自我需求过高，也是导致就业质量不高的几大原因之一。据2014届、2015届硕士毕业生理想薪资（见图2）和毕业生理想就业地域（见图3）来看，研究生对工作的要求程度较高，农林类行业薪资水平相对较低且环境较差，学生自我定位不明确，形成供需差异。
1.3 外部原因 外部因素中占有最大比重的是院校。高校是人才抚育的基地，除了学生自身素质外，学校对其的培养也尤为重要。院校长期培育学术型人才，导致与社会需求脱节，形成了管理层多于基层工作的倒金字塔型；其次，随着社会需求的改变，选择农林类院校成了学生们的第二选择，在高素质人才的要求下，农林类院校的学生综合素质与其他综合院校相比有较为明显的差距，其在竞争中的竞争力也相对较弱；一些农林院校没有针对自身特色进行专业设置，而是跟随市场需求，开设学生与社会更喜爱报考的专业，导致专业课程不深入无法适于社会需求，或是该专业市场饱和度较高，供大于求；部分高校对于就业帮扶不重视，支持度不高，开展的就业课程、讲座、活动较少，导致研究生理论知识强，社会经验少。
2 农科类研究生就业帮扶现状分析
就高等院校自身来说，提高学生的就业率和就业层次，一方面取决于学校的教学质量、专业设置是否符合社会需求和学生的综合素质；另一方面也取决于学校对学生的帮扶程度及效果。就业帮扶，是指在就业过程中对遇到困难的对象提供相应帮助和援助的内容、原则、方法和措施的系统工程。它是一个动态、时效性强、针对性强的就业指导实践活动。目前我国高等院校就业帮扶举措已形成以就业指导、举办招聘、心理o导、就业补助及政策解读等一系列环节的就业帮扶体系。以湖南农业大学（后简称我校）为例，我校针对不同专业研究生毕业就业进行了专项指导。分别从提高生源质量、加强就业创业指导与帮助、加强创业孵化基地建设、开设心理讲坛、咨询室以及加强就业帮扶政策，如“一带一建”等，5个方面推进研究生就业工作。
3 建立就业帮扶体系
3.1 建立合理就业目标 从调查数据来看，大部分农科类研究生热爱自身专业，并认为在农科类就业中的前景比社科类研究生更有专业优势。但是他们在就业观、择业观方面存在对自身定位不客观、不合理的情况。主观意识强，以自我为中心是大部分毕业生存在的观念误区。农科类硕士与本科生相比，在找工作方面有更强的自主性。但是在找工作过程中情绪化和个人主观化极大地影响就业结果。农科类研究生就业期望值高于自身水平是另一个主要问题。长期以来，我国出台大量政策支持农科类学生发展，院校为其提供了优越的教学条件以及科研教学经费，平台高，起点高导致他们对发展前景要求也相对较高。但社会对农科人才的需求现状呈基层化、乡村化发展态势，造成其就业期望值过高。
针对这一系列问题，首先学校应开展相关知识讲座、课程等，改变学生对传统农业领域工作的误解，提高学生素质，树立为人民服务，为祖国献身的崇高理想。其次，对现有政策进行讲解，引导毕业生积极参加国家地方项目，例如，根据基层实际需求和高校毕业生的意愿，实施的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划、“农村教师特岗计划”、“西部计划”、“毕业生应征入伍”计划等项目。
3.2 优化教学，提高质量 研究生作为国家高等教育培养的高层次人才，学校对其给予相应的重视。用人单位通常对研究生职业能力有较高的期望值，希望引进理论与技能并重的人才。因此我校从专业能力、个人能力和创新能力等方面对研究生进行全方面培养，以获得用人单位的青睐和重视。以加强专业知识培养为主，开展就业引导为辅。以应届毕业生为重点，根据专业不同，学制不同设立相关的辅导课程以加强其职业生涯规划意识。包括就业指导、心理教育、政策讲解、就业技能培训等，做到具体问题具体分析，有针对性的进行就业帮扶。一方面通过开设“职业生涯规划”“就业指导”等课程，辅之以名师的就业讲座，为研究生打造适合自己的就业道路；另一方面，通过发放就业补助，组织大型招聘会为学生搭建良好的招聘平台。
3.3 实行导师责任制 在研究生群体中，导师发挥着不可提代的作用。古语云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。培养学生引导其正确发展并将其培养成社会需要的人才，是教师职业的客观要求，是教师职责的重要体现。实行导师负责制明确责任，能够加强导师对学生职业规划的关注从而进行引导，循序渐进地鼓励学生进行连续性的能力培养。导师负责制的另一个重要意义是以科学的激励手段来促进研究生的个性化发展。由于研究生阶段，学习自主性加强群体性减弱，注意力集中在专业学习和学术活动上，以参与导师的科研活动和自学研习为主。因此导师在培养学生职业规划能力时可以细化到个人，根据每个学生自身的情况来打造适合的研究方向及就业规划。
3.4 划分受众层次，进行针对性帮扶
3.4.1 贫困型硕士与非贫困型硕士 贫困型研究生虽然比重较小，但仍不可忽视这一特殊群体的存在。受经济条件的影响，在刻苦学习之余进行兼职，长期压抑导致其自卑、胆怯心理。他们在招聘过程中，通常显得紧张、局促、患得患失、情绪异常。针对这一现象，高校应对其开展相关的心理辅导工作，舒缓贫困研究生的压力。其次，对经济困难学生和非贫困学生开设不同的就业指导课程。包括职业生涯规划课程、创业就业课程、职业能力素质拓展实践、就业政策解读课程等。贫困型研究生根本问题在于经济，在就业中还应设立贫困就业补助金，从生活上减小其压力。
3.4.2 学术型硕士与专业型硕士 针对专业型硕士和学术型硕士要建立不同的就业帮扶体系。专业型硕士培养旨在高层次应用型人才培养，更适宜于社会发展，要求其有较高水平的职业能力，这对于院校的就业工作也有更高的要求。需要就业指导与服务发挥市场的作用，充分引入社会资源，形成广义一体化的就业指导与服务模式，许多学校都已开展相关工作，但缺乏全面、系统、深入的实施。学术型硕士则有科研型人才和社会型人才两种培养方式，在进行就业帮扶时，除了常规的就业政策还需搭建科研平台，为尖端人才进行科技研究提供更广阔的舞台。
3.4.3 女性硕士与男性硕士 2010年全国妇联妇女发展部首次公开发表 《女大学生就业创业状况调查报告》，调查显示，被访女大学生平均投出9份简历才可能得到1次面试或笔试的机会，其中40%被访女大学生认为女生找工作比男生困难，理科类和硕士研究生最觉困难。女性学生就业难是劳动力市场性别歧视现象的反映，其根源在于社会性别定位及厂商利润最大化动机行为的驱使。农科类工作一般条件艰苦，工作繁重，因此大多岗位希望招聘男性。在这一问题上，高校应着重培养女研究生的竞争力，在培养过程中应根据女研究生自身生理特性和教育背景，探索出一套合理可行的女研究生素质培训体系。
3.5 设立相关工作制度
3.5.1 建立就业困难预警制度 从“学校―学院―系―导师”4个层级管理机制，设立就业困难预警制度。这一制度可以将教师教务系统与学生管理系统结合起来，充分利用已有的资源，定期跟进学生的心理、学业及就业状况。从各级领导到辅导员、学位点领先人到导师、同班同学到实验室伙伴，及时进行情况追踪与分析。对照培养计划和就业目标，快速、有效地对学生的学业进行评价分析，生成学业困难警示信息，对需要帮扶的研究生提供就业困难预警，提供相关解决措施办法，。设立就业困难预警机制，能够使相关负责人及时发现问题，找出原因并反馈到学生所在系里。系里迅速做出反应，导师制定出切实可行的帮扶计划，予以进行针对性帮扶。这一举措能加强研究生管理，有l不紊进行学习，保障就业质量。
3.5.2 建立就业工作制度体系 我校研究生就业工作延承《湖南农业大学大学生就业工作管理办法》《湖南农业大学就业工作考评办法》《关于进一步引导和鼓励毕业生面向西部和基层就业的意见》等8个相关的制度文件，在此基础上进行修改和完善，使研究生的就业指导工作系统化、制度化、高效化。日后将导师责任考评纳入工作制度中，更好的为学生提供帮助。
4 结语
随着硕士生整体生源量的增加，农科类院校研究生数量也呈相应增长态势，因而其就业质量问题也日益凸现而备受高校相关领导重视。本文以湖南农业大学为例，分析研究生整体就业情况，研究其就业质量不高的原因，进而提出了培养高质量研究生的就业帮扶政策，为切实提高农科类研究生就业质量提供一定的理论指导。
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就业创业工作现状分析范文4
（中南大学文学院，湖南长沙，410012）
[摘要] 文科大学生创新、创业越来越成为当前新形势下关注的焦点，辅导员在高校文科生创新创业活动中如何发挥引导作用，如何更好促进文科大学生的创业工作是该研究的主要目的。通过调研、数据分析等方式分析当前高校文科生创业困难的现状，同理科生创业现状及创业教育现状进行优劣势对比。研究认为辅导员对文科生创业教育局面具有制度化、长效性、创新性等优势，同时有利于创业教育的真正落实。在现有相关创业文化理论的基础上，从加强工作意识、健全引导体系等具体操作方面，探讨高校文科生创新精神和创业文化培养的路径。
[
关键词] 文科大学生创业；创业教育；辅导员引导
[中图分类号] G642.46 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2015）01-0148-04
[收稿日期] 2014-11-18；[修回日期] 2015-01-15
[作者简介] 马国荣（1964-），男，湖南长沙人，中南大学副教授，主要研究方向：思想政治教育；雷贤禹（1988-），男，湖南衡阳人，中南大学辅导员，主要研究方向：思想政治教育；林楠楠（1993-），女，河南信阳人，中南大学在读本科生。
2014年毕业季刚刚过去，在这场被称为“更难就业季”的毕业季中，有超过727万名毕业生结束校园学习生涯，走进社会开始就业。根据“中国教育在线”网站的统计，2014年就业形势最好的三个专业是地质工程、采矿工程和船舶与海洋工程，均为工科专业；而就业问题最大的四个专业则分别为国际政治和外交学、食品科学、汉语言文学和法学，其中三个都是文科专业[1]。由此可见，相对于理工科学生而言，文科（注：包括人文科学与社会科学）学生的就业难度较大。因此，如何发挥文科专业学生优势，培养其创业能力，分担就业压力，是高校面临的重要课题之一，也是做好高校学生工作的关键一环。
一、文科大学生创业及创业教育现状分析
（一）创业现状分析
文科生就业压力大，那么创业现状又如何？2008年9月，中国青年报和新浪网共同发起了一场主题为“文科生还是理科生更容易创业成功”的调查。调查内容涉及两类学生的创业比例、创业难度、各自优势、创业成功难易等方面。
该调查历时三个半月，共有4 177 人参加。当被问及“你认为文科生和理科生的创业难度哪个更大”时，有53.9%的被调查者选择了“文科生”，而选择“难度是一样的”和“理科生”的分别仅占24.6%和21.4%；当被问及“文科生和理科生创业，哪个更容易成功”时，有47.5%的被调查者选择了“理科生创业更容易成功”，而选择“都一样”和“文科生创业更容易成功”的分别占33.5%和19.0%。当被问及“你身边的文科生和理科生创业的比例是怎样的”时，有64.9%的被调查者选择了“理科生多”，而选择“文科生多”和“数量差不多”的分别仅占23.1%和12.0%[2]。
由于该调查的调查方式（网络问卷）和调查对象（网络青年）的限制，我们不能够从该调查中获得更加严谨的结论，但以上数据的确从一个角度证明，在大多数青年心中，文科生创业的难度大、成功率低、创业人数少。
与大多数理科生相比，文科生创业主要的相对劣势和优势分析对比如下。
1. 相对劣势
（1）科技含量相对低。社会更关注高新技术创业，理工科生在学校时就容易获得科研成果或发明专利，而文科生的创业多以文化产业、服务行业等第三产业为主，缺乏经济收益高的项目，缺乏国家专利等专业认证机构的保护。
（2）思维理性和逻辑性弱。理科生思维理性、逻辑性强，涉及创业领域更容易专业对口；反之，文科生的逻辑性较弱，在问题解决和活动设计等方面容易出现细节性问题。
（3）创业活动专业性弱。相较理工科生的创业活动针对性强、活动面专一、专业程度高的特点，文科生创业一般会呈现出服务对象广而泛、服务内容多而杂的情况，以销售或服务为主，与市场其他类型专业对手相比竞争力弱。
（4）抗风险能力弱，稍有失误就会破产[3]。
2. 比较优势
（1）文科生表达能力强，善于沟通、组织、策划和公关。文科生（相对而言比较外向）表达能力强、善于沟通是最大的优势，这个特质一方面帮助文科生创业团队协调好内部人员的关系，避免不必要的矛盾和误解，使得成员能够分工明确，各司其职，使得整个团队呈现出一种积极向上，团结奋进的精神风貌。而且也能发挥交际公关的能力，帮助创业团队扩展社会资源，为我所用，而社会资源的拓展也能够带来更多的商机。
（2）文科生思维活跃，创意丰富，善于市场调查分析。文科生知识面广，感受力、洞察力比较强，同时善于使用社会调查手段了解市场、分析消费群体心理，找准市场目标。因此，文科生在避开技术上的劣势与理工科毕业生共同创业时，便能够优势互补，发挥独特的作用。
（3）文科生文字能力强，擅长文案和策划的编写。在创业过程中免不了会有很多的地方需要做文案方面的编写，例如，向高校申请创新创业方面的资助资金需要提交正式而系统的创业计划书和创业项目申请表；团队创业活动在活动开始前需要一份详实、有效的策划；团队协作中会有会议记录、工作计划、会议纪要、工作总结等公文的书写。这些文案的工作文科生在专业课程中都有学习，也在学院学校等平台上进行过强化的训练。所以文字能力强也成为了文科生区别于理科生的专业技能。
（4）文科生擅长宣传推广，善于利用媒体资源。文科生，尤其是文学院新闻专业的学生，他们经过“广告创意学”、“传播学”、“文化产业学”等专业课程的学习，已经树立了利用媒介宣传造势的意识和文化品牌意识。而且他们也有广告策划、宣传策划、新闻写作和新闻报道方面的扎实基础和能力。他们能够在网络、纸媒、电视、线下宣传活动中发挥所长，提高创新创业工作的社会认知度，提高创业团队和创业工作室的知名度[4]。
（5）起步简单，创业弹性大。相较理工科学生创办的技术性企业，文科生创办的企业相对来说投资少、规模小，创办难度小，同时经营业务和经营范围弹性大，遇到风险容易转向。
（二）创业教育现状分析
在上文的分析中，我们可以了解到文科生在创业中具备自身独特的心理特质和专业技能，但这些创业优势在文科生的实际创业中并未得以完全展现，这固然与目前普遍存在的文科生创业意识薄弱有关，但也不得不承认，该现象与文科创业教育的缺陷密不可分。国内外多项研究表明：文科专业创业教育与学生的创业需求之间有一定差距，效果有待提高。
1. 文科创业教育服务面窄，文科学生参与率低
由于重视程度不够，文科专业创业教育资源普遍不足，在数量上难以达到全校性创业教育覆盖的需求，仅能针对部分已经开始创业的学生进行简单的创业指导，没有调动绝大多数文科生的创业想法和动力，没有真正使文科生创业成为普遍现象。
2．专业创业教育与文科专业教育脱节
现有专业教育体系无法满足大学生创业需求。大学生对创业领域认识存在一定误区，特别是文科专业学生，所学理论性课程较多，技术操作性课程较少，在专业教学中缺乏创业教育的渗透，使得学生对文科创业现状及自身优势不够了解，产生类似“创业一定需要理工科类的技术”的想法，从而影响了文科大学生的创业意识与能力发展。
3. 文科专业创业教育内容缺乏系统化设计
现有创业教育形式较以往呈现丰富化和多元化趋势，但是都是面对全校所有专业所进行的大类型教育，创业知识和技能的培训被碎片化为专题式的讲座、程序化的创业大赛，对于创业教育需求在专业上和性别上的差异缺乏整体性思考，缺乏对创业教育内容需求进行的综合评估，更缺乏专门针对文科专业学生的创业教育，遑论形成相对独立完整的针对文科生的创业教育课程体系。
4. 文科创业教育缺乏长效帮扶机制
目前的文科生创业活动都有“指导老师制”的帮扶和参与，但指导老师的专业水平参差不齐、参与程度普遍不高，对创业活动的帮助价值有限，更无法对创业活动进行更加专业的帮扶。
二、辅导员在创业教育中的重要意义
针对文科生“注重文科理论学习，实践经验较少”的学科实际，开展注重实践的创业教育十分必要。要做到创业教育要与专业教育有机结合，作为引导者的辅导员发挥着不可替代的关键作用。
辅导员是高校学生思想教育和综合培养体系中的重要一环，是与学生们接触最紧密、联系最广泛的教工群体。加强辅导员在文科生创新创业方面的指导作用，可以为文科生创业教育带来很多具体的、实效性的益处。
（一）有利于创业教育制度化、长效性
辅导员的工作周期一般与学生在校学习周期一致，与学生交流时间多、联系密度大，对学生的具体情况比较了解。这样的工作优势有利于辅导员在创业教育过程中建立适合文科学生实际发展的制度并长期坚持下去，与学生形成良好的创业交流习惯，将一些优秀创业传统和典例传承下去，综合来说，就是有利于创业教育制度的建立和完善。
（二）有利于提高创业教育的创新性
年轻的辅导员队伍保持了旺盛的工作活力和创造力，悬殊不大的年龄差有利于辅导员在与创业文科生交流探讨过程中及时了解采纳学生的思想和建议，为创业教育的进一步开展及时提出新思路、新建议、新方法，有利于在瞬息万变的信息社会抓住时代脉搏，引领文科创业学生走在创业实践的最前沿，也能够收集实践经验，提高创业教育的创新性。
（三）有利于确保创业教育的真正落实
辅导员作为接触学生的直接工作者，是对学生的各项工作直接辅导和帮助的，因此确保能够为文科生提供理论、实践等多方面的创新创业指导。同时，辅导员作为学工队伍的重要组成部分，能够及时从学校角度出发，利用丰富的校内创业资源为文科学生提供更好的创新创业指导平台，建立文科学生创新创业的沟通交流机制，在实际操作中发挥辅导员独一无二的作用。
（四）有利于创业教育过程中的思想道德培养
在创新创业指导中，辅导员能够充分发挥其思想教育功能，将创业理论教育和思想道德教育同时开展，在理论和实践相结合的过程中强调诚信、守时、勤劳、务实等传统美德对创业实践的重要性，潜移默化地提高文科大学生的思想水平。辅导员能够在创业教育中抓住思想道德培养的重点，始终服务于学生思想政治教育大局，培养学生的创新思维，消除不思进取、自卑自负等不良思想，有利于培养有思想、有道德、有责任的新时代大学生。
三、辅导员在文科生创业教育中的具体工作方法探究
从辅导员工作实际出发，笔者认为可从以下诸方面发挥辅导员在创业教育中引导性作用。
（一）树立创新意识：强调素质教育，因材施教，强化个性教育
培养学生的创新意识，应因材施教，强化个性教育。大学生的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，培养创新意识[5]。从教学开始，为创新意识和创业文化的培养营造良好的氛围。
1．扶持创意项目，注重文化产业发展
辅导员应利用自身的经验和创业知识，为学生的创业选题把关，寻找有经济价值的项目，为学生的创意项目提供帮助，同时注重打造学生文化品牌，用创意弥补专业性的不足，将创意作为重点品牌包装推广。
2. 保证信息畅通，激发学生兴趣
① 打破创新创业活动消息闭塞通知方式局限的现状，加大信息在学生中的宣传，扩大消息在学生中的传播面。激发学生创新创业的兴趣，为学生创新创业指明方向。② 对创新创业相关问题组织答疑，并对学生进行必要的创业培训，分享成功经验，培养基本能力。激发学生创新创业的念头要从前人的成功经验开始。前人成功的模式可以给学生提供借鉴，甚至启发。③ 完善年级长制度，形成“辅导员—年级长—班干部—寝室长”全面、系统的信息交流体系。从学生干部中选取工作能力强、有责任心、有服务意识和奉献精神的学生担任年级长，负责创新创业信息的和学生疑惑、困难的集中反馈。此系统一方面能够最大程度地保证创新创业信息在学生中流通，另一方面可以搜集学生的问题反馈，便于了解学生关心的问题和存在的困难，方便在以后的创新创业宣讲会和培训会中进行统一讲解和定向培训。
（二）树立主体意识：改变传统观念，树立“学生主体观”
应牢固树立学生主体的观点，充分发挥学生主体地位的作用，唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，调动学生的主体积极性，从而促进学生创新精神和创业文化的培养。
1. 建立模拟工作室，创建学生实践平台
学生可以在辅导员的带领下建立自己的模拟工作室，进行拟实操作。服务对象面向学院乃至全校。这种变相的实战演练可以迅速提高学生的创业、营业水平。
例如某校文学院摄影摄像社团“校揽风云会”就是一个为学生提供实践机会的模拟工作室平台。近年来，以“校揽风云会”的创业实践为基地，先后创建了“木偶工作室”和“牧色校园文化传媒工作室”等学生创业的公司，并逐步在校内外承接了各项摄影制作业务，
2. 培养学生的创业意识
定期带领学生对优秀大型企业进行参观和学习，了解企业流程，强化创业意识。参观过程中，应由辅导员统一带队，以防止学生掉队，保证学生安全，并提前与企业取得沟通，安排相关人员为大家讲解。通过参观学习，让学生了解这些企业在生产管理中的创新之处，了解企业经营中应当注意的方面以及企业突发问题的处理。开阔学生视野的同时也为学生的创新创业积累经验。
3. 对项目的定期维护
（1）进程维护：在项目的进行过程中，辅导员要做到定时去查看项目的进行情况，并根据开展情况进行合理的建议。对发展面临瓶颈的项目要给予适当的帮助。辅导员要充分发挥其中的指导、引导性作用。项目运作成功的话，辅导员要留下相关材料，以便日后经验分享时资料的运用。（2）资金争取：资金是文科生创业的关键和难点，如果没有充足的资金作保障，再美好的蓝图也只能停留在纸面上。要积极探索并建立以学校政策扶持和项目投入为导向、投资主体多元化的经费预算机制。要利用向上争取、学院投入、以奖代补等形式带动创业资金投入。
（三）树立互补意识：积极引导学生与理工科学生合作创业
文科生大学生创业要以自身专业技术取胜，文科学生在技术上有一定的不足，但他们在市场营销、人际交往、法律意识、会计知识等方面有着自己的优势。这一优势正好和理科类学生形成了互补。文科生在创业中，能够正确认识到自己的优势与劣势对创业成功来说非常重要，所以，文科学生要能在与理科学生联合中发挥其优势，弥补其劣势，形成优势互补的创业团队。
1. 鼓励学生参加其他创业赛事
随着社会实践以及创业项目活动的开展，学生们的理论以及实践条件逐渐成熟，可以鼓励学生将自己的项目整合起来去申报升华杯，挑战杯，各种创业大赛，营销比赛，既考验项目本身的优良程度，又会给项目的启动及发展提供一定的基金[6]。学生积极参加各种赛事，也丰富了课外生活。这对大学生的身心发展都是极其有益的。此时辅导员可以起到理论指导方法指导的作用，为学生参赛做最好的后盾。
2. 举行创新创业技能培训，帮助学生提升自我
学院定期组织学生参与创新创业技能培训。为保证培训效率，培训过程中采用丰富多彩的培训形式，寓教于乐，在保证学生的参与热情的同时提升学生创新创业能力。具体措施可以包括但不限于：定期组织召开创新创业动员宣讲会和创新创业技能，旨在巩固学生创新创业意识，为学生传达创新创业项目申报和创业赛事的规定和要求，为学生解答疑问；成功人士经验分享，以校友会为桥梁，联系各行各业优秀校友举办创新创业专题讲座，为文科大学生提供创业思路、厘清创业困难、增添创业动力；邀请文学院或者其他学院在各级创新创业活动中表现出色的学生与其他文科学生进行面对交流和分享；以典型的创业案例激发学生创业兴趣，以现身说法提示学生注意事项，以亲身经验告知学生切实有效的方法；由于每个学生在创业方向和创业种类中有所不同，针对性地把这些学生进行分组处理，然后在有类似创业经历的学生的带领下定期进行相互的心得交流和经验分享，促进学生的共同进步；辅导员召集学生从项目申报书和项目计划书的书写、创新创业相关法律法规、团队合作和团队管理等多个方面对学生进行系统化、专业化的培训，并逐步将培训周期化，使学生不仅具备创新思维，而且具有创新创业执行能力。
四、结语
在21世纪的多元化社会中，文科大学生创业的道路依然需要不断被探索、被实践，广大文科大学生的创业热情、创业想法和创业能力依然需要培养和提高。在这个过程中，高校文科专业辅导员应该牢记使命，时刻注意发挥在创业教育中的引导性作用，调动学生创业兴趣与激情，提供更为专业、规范的创业指导，及时跟踪、了解创业学生的实际困难，让文科生创业常态化、规范化，让文科生创业成功率大大提高，为促进文科生就业、培养高素质文科毕业生打下良好的基础。
参考文献：
[1] 中国教育在线网站.2014更难就业年你准备好了吗-[EB/OL].http：//eol.cn/html/c/2014znjyn/index.shtml.
[2] 中国青年报，新浪网.调查：文科生还是理科生更容易创业成功[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/s/2008-09-16/ 170916299937.shtml，2008-09-16.
[3] 茆汉成，王欣.文科大学生就业困难的成因与对策分析[J].学校党建与思想教育，2009（7中）：70-71.
[4] 麦可思中国大学生就业研究课题组.2010 年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2010.
[5] 麦可思研究院.2013 年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2013：11，47-48，175.
就业创业工作现状分析范文5
关键词：技校生；高质量就业；就业指导
一、技工学校学生就业现状分析
1.社会对技校学生存在偏见
有些人对技工教育的认识不足，对上中职及技工院校有认识偏差。每年的中考结束后，大多数家长还是希望把学生送进普通高中就读，他们认为技工学校学生学习成绩较差、素质不高，很难成为高素质的人才，毕业后很难找到理想的工作。
2.学生未来的就业去向定位不准
每年我国有大批的大中专毕业生走向社会，面临就业择业。就业的最佳状态是要做到人职匹配，但由于学生及家长对社会用工信息收集不足，对劳动力市场的供需情况了解不多，并且很多学生喜爱环境好、清闲、薪酬高的工作岗位，期望找到收入稳定的理想职业，而不愿意选取有风险、有挑战性的职业，更不敢去自己创业，造成人才动态流动的结构性失衡。
3.学生自卑心理影响就业
经过三年的初中学习，成绩好的学生跨进了重点高中，成绩不济的学生走进了中职、技工学校。一些学生认为，上技工学校比普通高中学生“矮”了一截，缺乏自信心，不愿意和他人交往。尤其是当面对日趋激烈的就业竞争时，在求职中患得患失，临阵怯场，不能顺利走向工作岗位。
4.求职技巧不当影响求职的成功率
如何让学生给面试者留下良好的第一印象，是求职成功的第一步。教师应该给予充分的指导和实训。大多数技校生走出学校面向社会，面对招聘单位，在待人接物、行为习惯、礼貌礼节、语言沟通等方面存在诸多问题，存在人际交往能力差、不善于与人沟通交往、不注重职业形象设计等现象。
5.技校生的综合素质有待提高
随着我国经济的快速发展，社会对技术工人的需求快速增长，企业对员工的素质要求也在不断上升，企业不仅仅需要员工掌握职业技能，还要求员工有良好的敬业精神、团队精神、责任意识等。但有的学生好不容易找到一份工作，却挑三拣四，不能适应新的环境，工作当中遇到困难，受到一些委屈，说不干就不干，频繁跳槽。
二、如何实现对技工学校学生更高质量的就业指导
1.转变就业观念，树立新型就业观
引导学生树立正确的职业意识、职业目标，建立正确的人生观、人才观和就业观。目前社会对技能型人才的需求量很大，教师应该指导学生了解行业、了解职业、了解岗位，树立从基层做起、为企业服务的思想，从而树立崇高的职业理想。鼓励学生自主创业，依靠自身实力解决就业问题，积极投身大众创业、万众创新的大潮中，找准商机，发挥一技之长，走自主创业、自谋职业的道路，在解决自己就业的同时，也为他人创造更多的就业岗位。2.指导学生坚定信念，走技能成才之路让技术技能成为学生求职就业的敲门砖，面对市场对人才的素质和技能要求，引导学生分析自身的优势、劣势、职业兴趣、人格、能力、技能水平。加强岗位技能实训，由专门的教师对学生进行职业意识训练指导，提前让学生根据所学专业进行岗位体验。
3.培养学生具备健康的心理素质，以适应社会发展
引导学生自我调适，进行科学职业规划。开展心理健康教育讲座，请专家咨询指导，让优秀技校毕业生来校做报告，通过他们的励志故事让学生学习、感悟、体会，从而树立学习自信心。开通职业指导咨询热线，与学生进行心灵沟通。帮助学生分析就业形势，讲解就政策，提供就业信息。
4.进行面试技巧的训练，提高求职成功率
采取有针对性的职业指导来引导技校生就业。如事先进行“行为预演”，设计好台词模拟问答，练习回答面试时主考官常常会问的问题：你为何想要这份工作？如果你获得这个职位，你将如何开展工作？训练学生面试过程的一言一行、一举一动，从着装、配饰、仪态、语言、表情及礼貌礼节等方面做起，注重细节，打造良好的职业形象。
5.全员参与就业指导，优化人才输送模式
技工学校的就业指导工作应该贯穿于技校生的整个学习生涯，而不仅仅局限于临近毕业的学生，应该把就业指导工作渗透到教学的各个环节。在学校建立五级就业指导工作网络，即学校领导层、中层管理人员、专职就业指导教师、班主任及学生代表组成的就业指导平台，形成全员参与就业指导的大好局面，让学校就业指导工作更加系统化、规范化，为社会创造人尽其才的就业氛围。
参考文献：
就业创业工作现状分析范文6
关键词： 大学生；创业；现状；长效机制
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【 文章编号】
好风频借力，送我上青云，自主创业闯出一片新天地，曾是多少人心中的梦想，然而，真要自主创业谈何容易，更何况是刚走出校园的大学生。本文就当前我国大学毕业生“创业难及难创业”的现状分析，拟提出构筑大学生创业平台建设的长效机制与建议。
1大学生创业意义深远
大学生是社会的未来和希望，是中国特色社会主义事业的接班人和未来的建设者，是我国未来发展的中坚力量。据有关部门统计，2012年全国高校毕业生超过680万，近两年沉积的未就业的高校毕业生约有500万人。随着我国高等教育持续快速发展及我国社会及经济处于转型时期等原因，造成了劳动力市场的供求关系失衡。在各种社会因素的和经济因素的影响下，大学生在近几年面对的就业形势将异常严峻。大学生进入社会的方式由“被动式”转变为“主动式”，越来越多的毕业生在走入社会的时候选择了自主创业之路，大学生创业日益引起社会的重视。十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。在这样一个背景下，深刻理解大学生创业教育的内涵与意义，就显得尤为重要。为此，国家审时度势了《关于促进创业带动就业工作的指导意见》等系列相关促进大学生创业政策，努力营造宽松的创业环境。同时自主创业作为一种积极的就业形式，不但可以为自己创造收入，还能为社会创造就业岗位，是一种积极的人生选择，是解决大学生就业难的有效手段之一。据了解，宁波的大学生创业比例从2006年的0.8%提高到1.9%创业大学生累计3000多人，带动就业1万多人。
此外，创业是一项复杂的系统工程，大学生创业需要相关的理论知识作基础，更需要较高的综合素质。从高校发展角度来看，在系统化的创业教育体系之下，通过创业思想的教育、创业氛围的营造、创业技能的培养，从而使教育资源实现了“校内——校外”的有效整合，教育方法实现了“课堂宣教——社会实践”的不断融合，这也推动了高等教育的良性发展。从大学生个体角度，创业也是推动自身发展的手段，完整的创业过程，对学生人格、品质、能力的完善有很好的帮助，学生在自主创业的过程中，可以实现专业知识和社会建设的最好结合，极大地实现了个体价值，培养自主意识和独立生存能力。
2影响大学生创业原因分析
2.1创业项目制约创业 “巧妇难为无米之炊”，一直在学校读书的大学生，突然来当老板办企业，往往会有无从下手的感觉，对于大学生创业来说，首要的一点就是要有合适的创业项目。大学生普遍缺少社会阅历和经验，对市场的分析、判断、处理等方面的能力还很欠缺，同时自身的专业水平也有待进一步提高，独立研制专利产品的能力不足，导致大学生在准备创业时却找不到合适的项目，空有一腔创业激情却不知该从何处入手。
2.2资金不足阻碍创业 资金的缺乏也是制约在校大学生进行创业的一个重要原因。大学生没有经济基础和经济来源，尤其是来自农村家庭的大学生，创业资金的筹集更为困难。虽然党和国家在扶持大学生创业方面已经提供了一些优惠政策，但在实际操作过程中，还存在申请程序复杂、申请周期较长、担保困难等问题，导致自主创业的大学生对于小额担保贷款申请的积极性不高。据《宁波市高校毕业生就业与培养质量2010年度报告》，2009届宁波市自主创业毕业生认为影响自主创业的缺少资金的占26.1%。目前宁波市大学生自主创业的资金来源为政府科研、创业基金或优惠贷款仅占到0.9%。
2.3.经验缺乏影响创业 社会经验的不足是目前大学生创业最大的瓶颈，虽然现在的大学生掌握了一定的理论基础，有一定的知识面，然而刚走出校园，不能很好的了解市场规律和法则，同时又欠缺实际的经营管理能力和各种理财能力，在真正处理事务的时候就显得手忙脚乱，一些高校把创业教育局限于就业指导课程中的内容，多数高校创业教育主讲师资主要来自行政部门和教学部门。这些师资大多缺乏创业经历和实践能力，甚至没有在企业的工作经历，实践经验相对欠缺。大学生缺乏足够的创业经验学习途径，创业经验不足，往往导致在创业的过程中不能及时有效地应对和处理各种突发事件和问题，最终创业失败。
2.4传统思想桎梏创业 受我国计划经济体制下传统就业观念依然影响，很多家庭都希望自己的孩子大学毕业后，找到一份稳定的职业，然后按部就班的一步步发展进步，而不是从思想、行动和资金等方面积极鼓励和支持孩子去自主创业，这导致很多大学生创业的信心和决心不足，在是否准备创业问题上拿不定主意，思想上左右摇摆，最终真正进行创业的大学生数量很低。据前程无忧网调查，我国高校毕业生创业率不到1%，其中创业成功不到10%，大大低于欧美等国 。
3构筑大学生创业的长效机制
3.1帮助甄选创业项目 从全国、各省到各高校，每年都有多种不同层次和类别的创业计划大赛，在这些大赛中不断有一些优秀的创业计划作品产生，但受多种因素影响，大多数作品都只是停留在书面上，没有真正转化为实际创业成果。政府和高校在充分利用好各类创业计划大赛成果，组织人员对有关项目开展市场调研和可行性分析，筛选有较好市场前景的项目，对创业项目进行评估，对项目的设计、运作、市场分等方面进行有效的指导，帮助大学生积极将大赛成果转化为创业实际。此外，政府和高校可就大学生创业项目开发工作积极与有关科研院所开展合作，紧密结合地区经济社会发展要求，开发一些适合作为大学生创业项目的产品资源，帮助大学生解决创业项目选择难题。
3.2保障有效政策支持 优良的创业环境不是几个文件能即时营造的，目前大学生创业所必需的配套措施、规章制度还没有健全或者落实，这就要求国家制定长期战略和政策。各级党委和政府需改善创业环境，通过制定一系列的政策、法规来优化创业环境，指导和支持大学毕业生自主创业。府部门加强服务意识，要简化手续，提供方便快捷的优质服务，降低或取消创业企业门槛，给予创业者提供场地的方便，探索总结有利用大学生创业企业长远、持续发展的政策。具体可以包括：各地可因地制宜建立不同类型的创业孵化器，将创业者凝聚起来，为创业人员提供经常性的信息、技术、市场等方面的服务，在政府的指导下形成各类松散的和紧密的联合关系，实现信息共享，使创业企业的成本最小化，积极有效引导大学生自主创业。如宁波鄞州区团委开设的青年（大学生）创业园新大楼，专门开设2000平方米的创业场地作为“创业见习”和“拎包创业”场地。在给创业见习青年提供免费创业场地的同时还为其配备电脑、办公桌椅等创业办公用品，让创业青年只要“拎包”就能创业。
3.3提高创业综合素质 合理设置创业教育课程体系，创业是一种实践性很强的活动，高校应以创新课堂教学方式作为创业教育的基础，加强创业教育和实践的师资力量，这就要求创业教育指导教师既具备一定的理论知识，又要拥有丰富的创业实践经验。高校可以从校外各领域聘请企业家、职业经理人担任“创业导师”。此外，在创业教育中，学校可以根据自身优势、设置专业等具体情况，申报和设立各类国家职业技能鉴定所，如营销师、购销员等，以学生创业需要为切入点，结合专业课教学，通过渗透、结合、强化的方式，加强学生创业能力的培养。
3.4营造良好创业环境 大学生创业是一项开拓性的事业，需要来自各个方面的支持，尤其是来自家庭、社会等方面的帮助。因此我们要打破那些认为“学而优则仕”去大公司、政府机关才是找了一份好工作的观念，鼓励大学生自主创业。尤其是大学生的父母应当敢于放手让他们去实践、去探索，在创业过程中，父母要关心他们的创业，保护他们的积极性。社会还必须提供一定的社会舆论导向，通过一些典型案例向社会广泛宣传，给予大学生舆论上的支持。
“创业之初当保姆，发展之中当导师，成功之后当保安”，政府、社会和学校的指导、支持和保护应贯穿大学生自主创业的前、中、后三个时期，只有到在良好的环境及政策扶持下，高校毕业生创业才能披上有力的翅膀，达到理想的彼岸。
参考文献：
[1]刘洋.高等学校实施创业教育的研究与探索[J].现代教育科学，2004，（2）
[2]张丽宾.为青年就业创造制度环境[J].中国劳动，2008，（10）
