教务管理范文1
[关键词]财务管理课程探讨教学改革
财务管理是会计体系的一个重要组成部分，财务管理教学是培养会计人才的一个重要途径。我们应该对它们有个充分的了解。
一 财务管理综述
(一)财务管理的概念
会计行业原本是一个整体的大系统，但由于企业内部管理的分工和现代化管理方法的出现，使得会计行业有了相应的变化。一般的会计职位主要是指公司的对外方面，而财务管理职位则更侧重于企业内部的整个经济活动的策划。
财务管理职位顺应了时代的发展，符合现代管理学的思想。它渗入公司的管理层，帮助公司或企业内部的管理人员进行一系列的经济活动，并参与规划整个公司的经济支付规划。它是整个会计体系中的一个重要分支，和一般会计行业一样，成为一个不可或缺的独立行业。当然，财务管理行业的发展也经历了一个漫长的形成与发展过程。
(二)财务管理行业的形成与发展
现在会计的产生可以追溯到20世纪20年代，那是正是世界著名学说――泰罗制学说盛行的时代。那时候会计成本、企业开销等概念开始被重视起来，科学管理逐渐显示出了其在企业经济活动中的重要地位，并为引入到各大型企业中。而这些现象在当时都被看做是泰罗制学说的一些具体表现形式，并没有给予足够的重视，也没有把这些管理和思想引入到会计行业中。20世纪20年代至50年代，这三十年可以看做是财务管理行业的萌芽期。
五十年代以后，资本主义国家的经济发展出现了新的特点。一方面，大量科学技术被应用到企业、公司的日常生产和管理中，会计科的人员也开始引入科学技术来管理公司的经济活动。另一方面，企业大量集中，出现了大量的企业合并和经济垄断；各企业之间竞争激烈，使得企业的管理人员纷纷优化自身企业的管理体系，合理规划自身企业的经济收支，降低生产的成本。而财务管理成了企业改革的最重要因素，它计划和控制着企业的整个经济体系。一方面，财务管理人员可以对企业的年度生产计划、各部门的资金发放分配、用于科研的资金比例等方面给予建设性的做出计划，使企业有个整体的发展规划。另一方面，财务管理职位的人员还可以在企业经济活动的具体施行工程中，给予监督和控制。它可以严格控制企业的经济，使企业的经济活动按照即定的计划、保质保量的完成。它保证了企业经济规划的执行力度和执行效率。
为了不断适应社会的发展，财务管理行业也在做着一系列的改变和改革。一方面，它把现代管理学作为本行业的指导思想，巩固并发展了一些已经成熟的技术。另一方面，它把行为科学、运筹学等一些先进的管理科学成果引入到会计行业来，使得财务和管理紧密且恰当的结合了起来，形成了一个完美的组合，便于公司整体的经济管理。总之，财务管理行业融汇了各种管理学上的技术和科学成果，并把他们和经济学很好的结合在了一起，它是一门具有多方面优势的综合性行业。
二 财务管理行业的一些特点
和一般会计行业相比，财务管理行业有如下一些特点：
(一)财务管理行业面向未来的规划和发展，一般会计行业只是对已发生的经济活动做一般性的描述，不参与规划。
(二)财务管理行业面对的服务对象是公司或企业的内部管理人员，一般会计行业关心的是整个公司的投资者、债务人。
(三)财务管理人员不仅从整体、大局上看问题，它也关注公司企业各部门具体的情况。一般会计只是从公司的整体角度看问题，记录企业的生产、销售情况和各种经济开支、去向。
(四)为了使企业能够适应复杂多变的情况，财务管理人员还应该用数学方法来武装自己。一方面，把一些数学理论运用到会计行业里来，用简单明了的公式及简短的说明来描述复杂的会计问题，使得会计的管理工作简单化、明了化。另一方面，使用数学方法来处理经济领域的一些数据、报表，以揭示这些数据、报表之间的各种内在关系，最终使得企业的管理人员能够合理、科学地规划经济领域的各类活动和决策。
(五)财务管理行业机构松散，领域广阔，采用的方式方法灵活多样，不受“公认会计原则”的约束。为了更好地服务于企业的经济，财务管理从业者可以对财务会计上交的数据、报表，进行一些必要的更改和删除，为企业谋取最大的经济利益。
三 财务管理教学课程探讨
(一)财务管理教学具有重大意义
财务管理是所有会计及其相关专业都必须开设的一门专业基础课，它讲述了会计行业中的一些相关术语和和知识。它以财务管理的目标为导向，系统地介绍了资金的流转、管理、分配等问题会计行业的知识，也介绍了一些和会计学相关的管理学方面的知识。该课程的教学目标：通过本课程的学习，使学生能够牢固掌握财务管理的一些基本知识和技能，并能够把一些简单的管理学方法和思想融入财务管理中，将来成为集管理和财务知识为一体的综合型人才。
(二)财务管理教学探讨
我们应该不断的思考和探究好的财务管理教学思想和方法，把财务管理的教学目标落实到教学中去，使财务管理沿着科学、健康的道路前进。
(1)教学过程中坚持“以人为本”的思想
这里所提到的“以人为本”包含两方面的含义：一方面，是在教学过程中要坚持“以人为本”的思想意识教育。另一方面，是在财务管理教学过程中，要根据每个人的不同情况和社会发展的需要，给予不同教学方法和侧重点。
一方面，我们应该辩证的看待“教”与“学”的关系，明确“学”才是教学环节中最重要的实体，要想使教学取得满意的结果，只有提高了他们的内心需求，激发了他们学习的内在动机，使他们真正意识学习的重要性和目的，培养了他们的兴趣，才能取得最好的效果。还有，机会只留给有准备的人，万事我们都应该有所准备、计划，才能够立于不败之地。同样，学的过程也应该打有准备之仗。学生应该为自己制定明确的学习目标。每个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标。学习过程中做好预习、学习、课后复习三个步骤，并总结分析，逐步前进。此外，还得引导学生加入到整个教学体系中来，培养学生的协作、创新精神。
另一方面，人是社会的主体，人的作用是巨大的，企业中更是缺少不得管理和财务方面的人才。而现在的财务管理教学比较单一、死板，没有很好地强调出人力资源的作用。所以，在以后的财务管理教学中，应“以人为本”，变通教学方法，改革教学模式，把最新最优的管理思想、方法传授给学生，让他们去领悟和应用。这样，才能培养出顺应社会发展、符合企业要求的新型管理人才。
(2)把“实践”特色和“双证书”培养模式落实到教学中
由于财务管理课程兼有文理科的特点，所以我们应该注意它的特殊之处。我们应该从财务管理的基本知识点、技能学起，只有牢牢掌握住了基本的理论和知识，我们才能够在后期的学习实践中灵活运用它们，以丰富自己的知识和经验。
一方面，我们应该注重实践环节。学为所用，在掌握牢固基本的知识、理论后，我们应该在实际的环境中去运用它们，提高自身各方面的技能。我们可以和企业的会计部门合作，让他们提供适合的会计项目。通过自身参与整个项目的规划和设计，既掌握了整个会计项目的流程，有深刻理解了所学的理论知识。
另一方面，我们在关注毕业证的同时，也应该对会计技术资格证有所重视。众所周知，会计行业是个特殊的行业，要想从事会计行业，只有毕业证是不行的，还必须具有会计技术资格证。所以，我们在日常的教学过程中，还应该引导学生去重视并准备考取会计资格证。教师应该为学生提供会计考试方面的一些最新资讯和信息，并且为学生讲解历年的会计考试题，总结考试经验和技巧。总之，尽力去帮助学生，力争让学生全部都能够取得毕业证和会计资格证。
(3)优化教学方法，提高教学质量
教学方法是为了完成一定的教学目的、教学任务而采用的教学程序与手段，对课程的教学实施及其效果具有十分重要的作用。所以我们应该以教学目标为导向来优化财务管理教学方法。
财务管理教学是为了培养一批顺应社会发展，符合企业要求的高素质人才。我们应该优化传统的教学方法，灵活的结合各种有利因素，形成一个开放的、最优化的教学体系，确保教学的质量问题。我们应该做到财务管理教学和企业协作，和生产实践结合，以培养更多的人才，更好地服务社会。
四 结束语
财务管理是会计体系的一个重要分支，它在企业的对内方面具有重要的作用，是不可或缺的。财务管理教学应该以人为本、结合实际，多创新、多实践，
提高学生的整体素质和职业技能，为社会经济的高速发展输送更多优秀合格的人才。
参考文献
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[3]邹刚，浅谈灵活理论在现代管理会计中的渗透[J]中央财经大学学报，1997,(03)
教务管理范文2
关键词：美国；服务性学习；中小学生
服务性学习是学习、服务与教学相结合的一种独特方式，目前在美国已经成为一项贯穿学前到12年级以及大学教育阶段的学习运动。在服务性学习中，学校等教育组织与培训机构，社会组织紧密联系，学习从教室延伸到社区，并给学生提供了一定的时间，比学生通过参与一系列融合个人和小组的活动与服务，反思自己的服务与学习经历，服务性学习能够发展和丰富学生真实的知识、实践技能，以及增强他们终身的社会责任心与公民价值观、学生在真实情境中运用知识、技能，在此过程中培养对他人的关怀感、服务性学习有效地把学生的知识获得和不断发展与丰富联系在一起。
一、服务性学习释义
对服务性学习的理解有多种。一般认为，服务性学习是一种教育理念、一种教学策略或者是一种学生学习经验的补充。它强调把社区服务作为学生学习与掌握技能和知识的一种方式，学生在行动中不断观察和认识，不断进行自我发现和自我反思，除了知识和技能的获得外，服务性学习更强调价值观的养成和增强。“它为学生提供镜子以观察自身，提供显微镜以审视社会，提供双倍望远镜以探究前景”。
密执安州立大学教育学院教授阿登·姆恩(ArdenMoon)认为，服务性学习是将服务与内容结构予以统合并进行实施的一种课程计划。伊勒(Evier，1999)和盖勒斯(Giles)认为服务性学习是一种经验性的教育模式，“经验促进理解，理解促进更有效的行动”。
美国国家实验教育协会(NationalSocitetyforExpefimentaialEducation)对服务性学习的定义如下：学生有明确的学习目标，并且在服务过程中对所学的东西进行积极反思的有组织的服务活动。
美国服务性学习委员会最近颁布的《在行动中学习：美国学校服务性学习的力量》的报告指出：“服务性学习与自愿服务是不同的，它是一种把社区服务和学术学习相结合的教学方法，用以促进学生的学习，增强其公民责任感，同时促进社区发展和进步。”
需要指出的是，服务性学习不是一种自愿者的计划．也不是学术课程的附加，而是课程本身；服务性学习不是用来惩罚学生的服务，也不是只适用于高中与大学，更不是使学生或社区单方面受益，而是使双方互惠；服务性学习强调的是合作，而不是竞争；服务性学习不是只适合于某一些学科，而是可以在任何学科和任何年龄段的学生中开展，方式可以不同。
服务性学习与社区服务是不同的。服务性学习将社区服务作为实现学生的学术目标的媒介，与学术内容和学术标准相联系。阿登·姆恩教授认为，社区服务不涉及正规学术性的需要及其任务；社区服务通过学生的自愿努力满足社区需求，服务性学习也满足那种需要，但它将那种需要作为审视我们自身、社会和未来的基础。并且，服务性学习给学生提供了在现实生活情境中来应用新的已获得的技能与知识的机会。学生从事的服务对于社区而言是有价值和有意义的。然而，我们应明确，只有当社区服务适应学校课程目标时，服务性学习才有可能发生，并具有一定的价值。
美国的服务性学习已渗透到各级教育教学的方方面面-在服务性学习中，一般是首先确定一个课题，进行讨论，然后分小组到社区服务一段时间，最后描述整个过程，进行总结和反思。教育改革服务性学习联合会(AllianceService-learninginEducationReform)认为服务性学习主要由以下几个部分组成：
(1)预备——学生在他们的社区中发现问题，并制定适应社区需要的发展计划；
(2)合作——来自于社区团体的学生与当地社区形成伙伴关系，共同解决社区问题；
(3)服务——学生实施有助于社区发展的服务性计划；
(4)课程统合——学生为解决社区问题而运用在学校里掌握的知识；
(5)反思——学生花费一定的时间对所从事的社区服务性工作进行思考、讨论，并进行归纳、总结，最终形成文字材料。
二、服务性学习的历史发展
美国服务性学习最早可以追溯到20世纪初教育家杜威的“在做中学”的思想、早在1915年，在阿巴拉切亚就出现了工作、服务和学习相结合的两年制或四年制的民间大学。20世纪三四十年代，为改善经济萧条的困境，美国决定提供受教育机会，要求学生毕业后以服务社会作为回报。人们发现，学校不是社会的“孤岛”，大量的社区活动能够不断地渗透到青少年的学习活动之中。20世纪60年代，服务性学习被首次提出，在接下来的十年里，各种志愿服务组织和团体从地方扩展到全国，参与人数迅速增加。
1979年，美国国家服务性学习中心成立，并提出三条基本原则。20世纪80年代以后，美国教育界掀起了服务性学习的热潮，服务性学习在全美得到普及，教育界已经开始探索各种服务性学习模式。正是因为意识到服务性工作计划的内在价值，美国的决策者、立法者及教育者才全方位推进丁地方、州和国家层次的计划。
美国政府1990年颁布的《国家和社区服务法案》(TheNationalandCommunityServiceActof1990)和1993年克林顿总统颁布的《全美服务信任法案》(TheNationalServiceTrustActof1993)，均以法律形式确定了服务性学习的地位和发展趋势。
在美国各州和地方学区的推动下，服务性学习运动已经从教育的边缘发展成为教育的主流。从1984年到1997年，参与服务性学习的中小学生从90万名上升到126万名。1999—2000学年，在349所接受调查的大学中，有71．2万名学生参加了服务性学习，有12．2％的教师提供服务性学习课程，有9％的学校把服务性学习课程作为毕业的要求。美国服务性学习委员会2001年的报告指出，2000—2001学年，美国参与服务性学习的中小学学生超过了130万。
自20世纪90年代以来，开发和实施服务性学习项目的专业人员与州和地方认证机构合作，把服务性学习纳入教师教育改革之中。其具体做法是：
(1)建立能够培养高质量服务性学习教师的课程体系。
(2)教师和教师教育机构(大学和学区)之间建立长期合作关系。
(3)对教师教育项目重点使用“教学对话”和“认知训练”的方法，尤其注意以反思性实践为重点的服务经验的现实性和背景性。
(4)要以长期培训代替短期培训。
1993年，为了探讨发展美国服务性学习教师网络的可行性，在一次由大学校园协作组织召集的会议上，首次提出要编辑一套关于服务性学习与教师教育的丛书。除了公立学校提出的项目外，一些大学和学区的教师教育项目也开始将服务性学习纳入教师教育中，力图将服务性学习项目与知识渊博的教师、提供支持的管理者、见多识广的社区成员和真正从事服务性学习的学生结合在一起，并力图以长期培训代替短期培训。
三、服务性学习的目标与价值
当今的美国学生正日渐脱离社区，失去了公民责任心，服务性学习有助于学生重构公民责任。服务性学习促进学生在连接理论与经验、思考与行动中学习，通过有意义的与必需的在社区的直接服务，满足尚未实现的需要，使学生有能力帮助他人，奉献自身，并与他人建立关爱的关系。经济学家杰里米·瑞佛肯(JeremyFifkin)声称，“服务性学习可能会成为21世纪解决社会问题的主要方法”。
服务性学习的目标主要包括：
(1)给学生提供一个更为丰富的学习情境，帮助学生了解学术科目与现实世界的关系；
(2)增强学生的自尊心与自信心，帮助学生了解如何做事，为学生的职业选择提供帮助；
(3)增强学生对于自身学习的责任感，并具备履行公民职责与权利的能力；
(4)向学生揭露社会的不适当、不公正问题，并帮助学生正确处理这些问题；
(5)给学生提供跨文化学习的机会。
服务性学习将学生的课堂学习与现实社会问题和需要结合起来，既促进了学生的智力发展，又提高了学生的公民参与意识。同时，服务性学习不用打破学习的严密性和学科性，就能够提供给学生尽最大努力学习的理由，使学生积极参与服务计划，既达到服务社区的目的，又让他们形成了更高的学术成就目标。在服务性学习中。学生会分析社区和社会，了解社区的演变历程。他们会与无家可归者紧密联系，还会与上代人密切交往。除了参与服务性工作本身以外，学生们通过这种计划能够发展多种能力。
教务管理范文3
【关键词】 教务管理 基本原则 工作内容认识
Abstract : Higher education administra-tion work is an important part of the manage-ment system and the important guarantee to implement the teaching plan correctly and realize the goal of the cultivating. This article expounds mainly from the basic principle and content of the teaching management, and also puts forward some opinions for the academic work.
教务管理工作是一项目的性、计划性、科学性、规范性及创造性很强的工作,它是学校管理工作的核心,处于学校教学管理工作的中枢,起着承上启下、关系左右、沟通内外的作用。
1.教务管理工作的基本原则
1.1及时性原则:教务工作是教学管理的具体行为,教务管理人员的工作是否及时到位,不出偏差,直接影响学校的教学管理水平,从而影响学校的教学质量。
1.2科学性原则:以科学理论为指导,遵循教育教学和管理学的客观规律,以科学的态度来研究和处理教务工作问题,并善于运用现代化科学技术和手段来管理教务工作。
1.3层次性原则:教务管理是一个多层次的系统性工程,应按照决策、指挥、执行这样一种运行层次来组织管理活动,来明确校、院、系和教研室的责权与职责。
1.4整体性原则:就是把教务工作当做一个整体,从实现整体的目标出发,合理组织各个部门、各个层次、各种因素的力量,充分发挥整体功能,以达到最佳的管理效果。整体性原则就是要把教学管理放在学校管理的中心位置,以教学为主,全面安排其他各项工作,使其他各项工作围绕教学工作运转,构成一个有机的整体。
1.5常规性原则:就是指教管理工作中沿袭下来的被实践证明行之有效的经常性的规章制度的管理,教务管理的常规性主要体现在教务管理程序化的常规性、工作内容周期化的常规性和教学活动规范化的常规性。
2.教务管理工作的内容
具体包括教学计划管理、学籍管理、成绩管理、教材管理、考务管理、教学日常管理、师资培养、排课调课、教务规章制度的制定及其执行等工作。
2.1做好学期教学工作安排:学期教学工作安排根据各专业教学计划,学期的起止时间,并考虑学院各方面的实际情况由教务处拟定。学期教学工作安排编制:一般应于每年6月和12月编制下达下一学期的教学工作任务书。学期教学工作安排包括寒暑假安排;下学期开学及学生报到注册时间;下学期院历;各专业、年级教学周数和时间分配;班级课程表;系部课程总表;下学期教学准备工作的要求和做好下学期教学工作的具体意见等。各系部应根据学期教学工作安排的要求,及时组织全体教师讨论落实,按规定时间上报任课教师名单,编好学期授课计划,做好教学准备工作。
2.2做好教材的征订工作:各门课程(含实践性课程)都应有教材(讲义或主要教学参考书),并在课前发给学生。各系部应按教学计划和教学大纲的要求,组织水平较高的教师编写或选订教材,各课程一般选用统编教材,职业教育统编教材或有关高等学校出版的教材由各系、部按学期认真组织选订,不得发生漏订、错订、重订现象,同时组织教师积极编写校内讲义。
2.3做好教学任务书下达及课程表编排工作:在每年6月和12月编制下达下一学期的教学工作任务书给各系部,各系部根据自己的实际情况安排好任课教师。课表应根据专业教学计划、教学规律、课程特点、教师任课名单、教师教学和学生学习均衡的需要,以及教学条件和师资状况等因素来编制的。教务人员应于开学的前2周将课表发至各系部,系部将课表发至任课教师及学生。
2.4做好教学过程中的教学检查:教学检查是教学计划实施的一种保证措施,是对计划执行情况的监督和控制,是了解教学情况,找出问题,总结经验,及时改进教学工作的有效途径。检查的内容,除接受上级主管部门的监督、检查、考核外,主要是对学校教学工作和全体教师进行经常的、定期的、专项的、总结性的检查。检查教学计划的执行、教学工作的进程、教学质量、教学内容、教学方法、教学效果、教学环节、、教学管理、教师的备课情况,学生德智体诸方面的现状及水平。教学检查不仅在检查阶段中进行,还要贯穿于教学管理的全过程。通过教学检查,对教学质量进行全面分析,切实掌握质量动态,发现问题,及时加以调节。
3.总结教务管理工作的几点认识
3.1合理配置有效资源:教务管理的作用就是要使各个部门、各类成员的工作保持一致,进而达到总体的最佳效能。要提高教务工作效率,就要尽可能地做到人力、物力、财力、时间等要素经济、高效。为此,教务工作要讲究用人的科学和用人的艺术,要知人善任,人尽其才;要从教学工作的整体出发安排教师,要认真研究每个教职工的长处,考虑安排在什么岗位上最能发挥其作用;加强物资管理,提高设备利用率,使物尽其用;教具、图书、仪器、体育设施等各项校产,都要指定专人负责,专人管理。时间,是教务管理的重要因素,对管理者来说,时间就是效益,科学地安排和使用时间,就能取得管理的高效率。
3.2突出教务管理工作的服务职能:教务管理是学校的中心工作,其职能是多方面的,可以将其概括为服务职能、研究职能、参谋职能、行政职能和督导职能等五个方面的职能,其中服务职能是教务管理最主要的职能,这一职能是完成其它职能的前提,也是教务管理的实质所在。所谓教务管理的服务职能是指教务管理人员在教学活动的各个方面、各个层次和各个环节为教师和学生提供高质量的服务,建设好教学条件和育人环境,做好导教、导学工作,组织好教学运行,关心教师,爱护学生,为师生排忧解难,满足教学工作的一切需要。
3.3提高教务管理人员的素质:高等学校的主要任务是培养人才,教学是高校的中心工作,教学管理是高校管理中的关键环节。要实现科学的教学教务管理必须有一支高素质的管理队伍,教务管理人员正是这支队伍的重要组成部分。教务管理工作的成效很大程度上取决于教务管理人员的整体素质。高校领导应重视教务管理人员的素质培养,教务管理人员也应提高自身的素质并创造性地开展教务工作。
3.4建立科学的教学评价标准:教务工作要规范化、标准化,教务工作必须要建立一套合乎科学的统一规格和标准,用以衡量教师的工作质量和学生的学习质量。教学要按照教学大纲、教学计划、教科书来施教;体育锻炼要贯彻体育锻炼标准,教师备课、上课、布置和批改作业、辅导、考试和考查,都要有一定的标准,对各类人员的工作都要有一套科学的衡量标准。
3.5建立适应时代要求的常规:教务工作管理的常规,是随着时代的变迁而变化的。教务工作的常规性,要求一切教育教学都要遵循学生身心发展的规律以及学生认识事物的规律来进行。
总体而言,教务管理工作是一项具体、复杂、繁重、而又时效性、目标性很强的管理育人系统,它既服务于教学又指挥教学。同时由于教务管理工作的常规性,使得教务工作很难有突破性的创新,这也是所有教务人员共同面临的一个瓶颈。
参考文献
[1]李明.高等学校教务管理导论[M].南宁:广西师范大学出版社,1988.
[2]钟海青.浅说高校教务管理[J].中国大学教育,2005.
教务管理范文4
随着教育经济活动内容的丰富，教育财务管理也日趋复杂，研究和探讨现代教育财务管理，认识规律，逐步形成一套有利于教育财务平稳运行的科学办法显得重要而急迫。加强教育财务管理，提高教育资本效能，对促进当代教育事业意义重大。
1.教育财务管理有助于筹措和分配教育资金。筹措和分配教育资金作为教育财务管理的首要职能，也是发展教育事业的基础和关键所在。教育机构的资金筹措主要是依靠国家财政拨款，另外也有机构自筹部分。教育体制改革促进了资金筹措渠道的拓宽，与此同时，资金运用方向也日趋多样化，如何管理好资金筹措和分配，已成为新时期教育财务管理部门的重要任务。
2.教育财务管理有助于监督和规范资金使用，提高资金使用效率。财务管理本身具有监督职能，加强财务管理就包括对教育各部门支出、收入情况进行有效监督。教育财务管理的监督职能可以提高学校管理水平和运行效率，保证国家教育预算的实现，促进教育的改革与发展。
学校资金包括拨入经费和办学收费，学校的资金运动属于收支运动，也就决定了教育事业经费必须如何高效使用。作为公益事业，教育财务管理要保证教育资金谨慎支出、按计划支出。教育财务管理可以从制度上保证资金的规范使用，提高资金使用效率，真正实现服务教育、体现公益的目的。
二、教育财务管理存在的一些问题
我国的教育改革和发展还在一步步探索当中，面临着很多新情况和新问题。教育财务管理是教育的衍生物，要最终服务于教育。教育的改革发展必定会促使教育财务管理发生新的变化，以适应于教育，满足新的教育发展需求。纵观我国目前的教育财务管理现状，的确存在一些比较突出的问题。
1.教育财务管理改革滞后，难以适应教育的发展。这是宏观面上广泛存在的大问题，各类教育机构（包括大学及中、小学等）都必须面临如何有效“收好钱、管好钱、用好钱”的问题。当前的教育财务管理由于研究与改革的滞后，对一些新现象、新问题仍采取老制度、老办法，这就容易导致一些财务管理方面出现漏洞，难以有效配合教育的发展。
2.教育财务管理必须在拓宽教育经费来源方面发挥积极性。目前我国的教育经费来源主渠道仍然是预算内财政投入。教育的发展要求必须完善教育经费筹措体系建设，包括通过发挥市场功能，吸收社会资本和社会力量参与到教育事业。国家鼓励民间资本进入教育行业，促进教育的多元化发展，但由于教育财务管理制度改革的滞后，一些教育板块对资本进入存在限制，对社会资本的管理也存在不足，难以充分发挥资本效应。总体而言，我国在积极拓宽教育经费来源方面做了很多努力，也取得长足的进步。但教育财务管理的改革在吸引社会资本方面还应发挥更高的积极性。
3.当前的教育财务管理对经费难以做到高效分配和使用监管。由于当前我国的教育经费筹措体系的不完善和教育需求的不断扩大，教育资金紧张将是一个短期内难以消除的问题。这就要求在经费使用上多下功夫，提高经费使用效益。经费分配好是“用好钱”的前提，在经费安排上必须做足研究，慎重对待。
教育财务管理在经费分配和使用监督方面担当着重要任务。资金分配不当，资金难以做到有效集中和分散，资金覆盖面和扶持效果都将受到限制。当前我国的教育财务管理还存在着不够公开、不够透明等问题，这就导致经费使用的难以监督，经费的不当使用难以杜绝。
三、对教育财务管理的一些思考或建议
教育管理改革客观存在着必要性和紧迫性，是发展所需，大势所趋；同时，教育财务管理改革是一项系统工程，所涉及的层面多，内容广。因此，笔者在此只是就一些突出紧迫问题谈谈自己对教育财务管理的一些思考。笔者认为，教育财务管理研究必须要有前瞻性、全面性和系统性，不可以孤立地看待某一个问题。
1.重视对教育财务管理的研究。教育事业的快速发展对教育财务管理提出了更高的要求。传统的一些管理方法或制度也逐渐显现出一些弊端或不足。必须重视教育财务管理的创新研究，提高现代教育财务管理效率。特别是对财务管理的一些敏感环节，要重点做好深入研究；同时对教育财务管理的未来发展趋势要有正确的判断，并开展一些前瞻性研究。
2.强化教育财务内部管理和理财意识。强化教育财务内部管理，积极推进全面预算的观念。教育财务管理不仅仅是财务部门的事情，同时需要各部门、领导和员工都参与。通过细化部门预算，编制与目标预算相一致的全面预算,把单位的总目标同各个部门的子目标有机地结合起来,同时根据执行情况,按照规范化的管理调整程序进行调整。各个部门都能养成“筹资”和“花钱”看预算的好习惯,完成自己的具体目标。另外教育财务管理必须建立理财意识，通过降低管理和运行成本，完善收费核算和主动收支管理，提高教育经费的使用效率。
3.强化教育财务管理人才与制度建设。要重视对教育财务管理人才的培养和相关法律制度的建设。对人才的培养不仅仅是要加强专业技能教育，还必须强化从业者的职业道德意识。教育财务管理工作对促进教育事业发展意义重大，相关财务管理工作者必须做好“金钱管家”的角色。社会也要加强对从业者素质的考核，设立必要的从业准入门槛。另外，在制度层面也需要对一些行为进行防范和约束。教育财务管理混乱是导致教育腐败的重要因素之一，要加强相关立法，做好内部控制，用良好的制度环境净化财务管理，提升效率。
教务管理范文5
【关键词】财务管理专业市场定位课程体系
财务管理专业自1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来,许多高校尤其是财经类大学,陆续开始招生,目前已经有几届财务管理专业毕业的学生走向人才市场。经过几年的发展,财务管理专业虽然在学科建设上取得了一定的成就,但各高校在财务管理专业的人才培养模式、课程体系建设等方面仍然存在较大差异。究其原因,主要是对财务管理专业培养目标的定位不清晰,进而导致教学计划、课程体系设置没有充分体现出财务管理的专业特色。因此,有必要进行财务管理专业的教学改革,以便更好地满足社会对财务管理专业的人才需求。
一、财务管理专业人才培养的市场定位
财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受,那么这个专业的生存与发展就存在问题了。写作硕士论文那么,财务管理专业应该培养什么样的财务管理人才呢?在2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出,财务管理专业的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力,能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。
笔者认为,上述培养目标不够明确,过于抽象。结合目前人才市场对财经类大学生的需求,财务管理专业学生未来的职业发展可以定位为成为未来的工商企业的财务总监(CFO)、证券公司的财务分析师(CFA)以及金融部门的财务策划师(CFP),其中以培养具有国际视野的CFO为主要目标。
财务总监、财务分析师与财务策划师需要什么样的知识结构呢?虽然这三种职业服务于不同的单位和行业,但是都要求掌握现代企业财务管理、会计以及资本市场方面的基本理论、基本方法和基本技能,熟悉国际财务管理惯例。也就是说,虽然这三种职业的实务工作有很大不同,但是知识结构却是基本相同的。以CFO的知识体系与业务技能来说,一位合格的CFO要有四个方面的知识和技能:资本运作(投融资)、内部控制、纳税筹划与财务分析。这些知识和技能也是CFA与CFP所必备的。这四个方面的知识要分别与相关的课程一一对应,而技能则主要通过案例教学与开展财务管理竞赛等手段来培养。有了清晰的人才市场定位,在制定或修改财务管理专业教学计划、选用教材等具体教学工作中,就可以有的放矢。财务管理专业教学计划要根据财务管理专业培养目标的人才市场定位来安排专业课程体系,具体来说,应当根据CFO、CFA和CFP需要的知识结构和专业技能来制定教学计划和安排专业课程体系。
二、财务管理专业的培养现状与课程体系建设
自从1999年高校开设财务管理专业以来,对于财务管理专业建设,不同的高校有不同的做法。财经类大学往往将财务管理专业设置在会计学院下面,这样财务管理专业就被打上会计学的烙印,课程设置以会计学系列课程为主,再加上高级财务管理等课程。综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院(或商学院)下面,与会计学专业并列,比如复旦大学设置财务金融系,招收财务管理专业学生。
培养模式和思路的不同具体体现在专业基础课与专业主干课的设置上。笔者通过对上海财经大学和复旦大学的对比来研究财务管理专业的课程设置。上海财经大学的专业必修课包括基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、公司财务(上、下)、审计学、电算化会计和高级财务会计。复旦大学财务金融系的专业必修课包括管理学导论、财务管理、营销管理、管理信息系统、运营管理、财务分析、财务会计、金融市场、金融计量分析、投资学、国际财务管理、创业投资。从这两所高校的专业课程设置来看,上海财经大学是在会计学的基础上培养财务管理人才,而复旦大学是在企业管理的基础上培养财务管理人才。笔者吸收这两所大学设置财务管理专业课程的经验,结合财务管理专业培养目标的人才市场定位,提出财经类大学财务管理专业课程的设置建议(详见下页表)。
在表中,笔者将必修课分为专业基础课和专业主干课两类:专业基础课是所有一级管理类学科专业的学生都必修的,课程安排在大一和大二学年;专业主干课安排在大三和大四学年的上半年。写作医学论文将选修课也分为两类:一类是类别选修课,是专业主干课的延伸或补充,为达到限选的目的,给出不多的可选项供学生选修;另一类是专业选修课,有较多的可选项,供不同兴趣的学生选修。
三、财务管理专业教学改革中的几个关键问题
对于财务管理专业如何进行教学改革,不同的院校甚至不同的教师有不同的思路,存在较大争议。主要争议有:如何在教学计划中明确区分财务管理专业与会计学专业、金融学专业的区别,体现财务管理专业的特色;财务管理课程与高级财务管理课程内容的划分以及如何在教学过程中体现国际视野;如何培养和提高学生的实践能力;是否应该专门开设职业道德教育课程。
1.如何体现财务管理专业的特色。财务包括公司理财或者财务管理、投资学、金融市场学三个部分。财务管理专业侧重于公司理财,金融专业侧重于投资学和金融市场学。对于财经类大学来说,由于财务管理专业往往设置在会计学院下面,因此要以培养具有国际视野的CFO为人才培养的市场定位。在市场定位明确之后,还要设置比较灵活的教学计划,为不同兴趣的学生提供一份可选菜单。财务管理专业的教学计划和课程体系主要围绕培养未来的CFO而设置,但是考虑到财务管理专业与会计学专业、金融学专业相近,可在财务管理专业教学计划中设置会计学专业、金融学专业的部分主干课程,比如中级和高级财务会计、投资学等课程,为一部分喜欢会计学或金融学专业的学生提供一份可选菜单。总之,财务管理专业的特色一方面体现在人才培养的市场定位上,另一方面体现在教学计划和专业课程设置上。
2.财务管理课程与高级财务管理课程内容的划分。不少院校借鉴会计学专业的主干课程设置经验,开设财务管理原理、中级财务管理和高级财务管理课程,目的是使学生的学习能够循序渐进。但是在实际操作过程中遇到的主要困难是,财务管理原理课程与中级财务管理课程内容的划分很难泾渭分明,存在很多重复的部分。因此,笔者建议将财务管理原理和中级财务管理合并在一起,开设财务管理课程。另外,还要对财务管理课程与高级财务管理课程的内容进行划分。对这一问题的处理,可以将教学内容和教材使用结合起来考虑,首先制定财务管理课程的教学大纲,可以考虑以注册会计师考试用书财务成本管理课程中的财务管理内容为基础作为财务管理课程的教学内容。
关于财务管理课程的教材使用,建议采用国际经典财务管理教材的译本。这样既有利于培养学生的国际视野,又克服了学生的语言障碍,便于学生更多、更有效率地学习财务管理知识。国内翻译比较好的国际经典财务管理教材主要有两本:一本是吴世农、沈艺峰等人翻译的《公司理财》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙红、范龙振等人翻译的《公司财务原理》(RichardA.Brealey等著)。由于这两本教材内容充实,足够一学年使用,所以可将其中与国内财务管理教材内容大致相同的部分,作为财务管理课程内容讲授,剩下的内容作为高级财务管理课程内容讲授。在这两门课程的学习过程中,一方面,鼓励英语基础好的同学对照英文原版教材学习(机械工业出版社同时出版了这两本书的英文版本),培养学生直接阅读英文文献的能力,提高专业英文水平;另一方面,在教学过程中可有意识地结合我国上市公司的一些财务案例进行分析,以培养学生理论联系实际的能力。
3.如何培养财务管理专业学生的实践能力。在教学过程中,学习能力和实践能力的培养都很重要。但是由于财务管理专业建设时间比较短,缺少历史经验积累,教学实践环节比较薄弱,学生实践能力的培养有点力不从心。写作留学生论文再者,不同的财务主体,其财务活动有很大不同,强调在学校里培养出较强的实践能力也不太现实。因此,在教学中还是着重利用案例教学以及财务管理知识竞赛等手段,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在案例教学中要注重培养学生的结构性思维习惯。
4.是否需要单独开设职业道德教育课程。针对现代大学教育中存在的“重术轻道”问题,财务管理专业教育毫无疑问应加强职业道德教育,为减少社会贪污舞弊、提高社会诚信做出自己的贡献,因此有教师建议开设财务人员职业道德教育这门课程。
笔者认为,职业道德教育应当贯穿大学教育的全过程,教师的言传身教至关重要。首先,任课教师兢兢业业的教学态度,让学生耳目一新的教学内容和教学手段,都可对提升学生的职业道德水准起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理与内部控制这门课程中,可以对一些财务舞弊案例进行分析,加强学生的法制观念和职业道德观念。基于以上考虑和安排,笔者认为没有必要专设职业道德教育课程。
主要参考文献
①刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题,会计研究,2005;12
②向德伟.关于财务管理专业学科体系和课程设置问题的探讨,会计研究,2003;3
教务管理范文6
[论文摘要]管理是会计体系中的一个重要方面，其主要目的是规划企业内部的一切经济活动，使企业能更快更好的发展。财务管理是会计专业的一门很重要的专业综合课，在教学过程中，我们应该以专业能力的培养为教学目标，结合财务管理教学实践，以人为本，不断改革和创新。通过合理安排教学课程，采用行之有效的培养模式，促进财务管理教学的发展和改革的步伐。
财务管理是会计体系的一个重要组成部分，财务管理教学是培养会计人才的一个重要途径。我们应该对它们有个充分的了解。
一 财务管理综述
(一)财务管理的概念
会计行业原本是一个整体的大系统，但由于企业内部管理的分工和现代化管理方法的出现，使得会计行业有了相应的变化。一般的会计职位主要是指公司的对外方面，而财务管理职位则更侧重于企业内部的整个经济活动的策划。
财务管理职位顺应了时代的发展，符合现代管理学的思想。它渗入公司的管理层，帮助公司或企业内部的管理人员进行一系列的经济活动，并参与规划整个公司的经济支付规划。它是整个会计体系中的一个重要分支，和一般会计行业一样，成为一个不可或缺的独立行业。当然，财务管理行业的发展也经历了一个漫长的形成与发展过程。
(二)财务管理行业的形成与发展
现在会计的产生可以追溯到20世纪20年代，那是正是世界著名学说——泰罗制学说盛行的时代。那时候会计成本、企业开销等概念开始被重视起来，科学管理逐渐显示出了其在企业经济活动中的重要地位，并为引入到各大型企业中。而这些现象在当时都被看做是泰罗制学说的一些具体表现形式，并没有给予足够的重视，也没有把这些管理和思想引入到会计行业中。20世纪20年代至50年代，这三十年可以看做是财务管理行业的萌芽期。
五十年代以后，资本主义国家的经济发展出现了新的特点。一方面，大量科学技术被应用到企业、公司的日常生产和管理中，会计科的人员也开始引入科学技术来管理公司的经济活动。另一方面，企业大量集中，出现了大量的企业合并和经济垄断；各企业之间竞争激烈，使得企业的管理人员纷纷优化自身企业的管理体系，合理规划自身企业的经济收支，降低生产的成本。而财务管理成了企业改革的最重要因素，它计划和控制着企业的整个经济体系。一方面，财务管理人员可以对企业的年度生产计划、各部门的资金发放分配、用于科研的资金比例等方面给予建设性的做出计划，使企业有个整体的发展规划。另一方面，财务管理职位的人员还可以在企业经济活动的具体施行工程中，给予监督和控制。它可以严格控制企业的经济，使企业的经济活动按照即定的计划、保质保量的完成。它保证了企业经济规划的执行力度和执行效率。
为了不断适应社会的发展，财务管理行业也在做着一系列的改变和改革。一方面，它把现代管理学作为本行业的指导思想，巩固并发展了一些已经成熟的技术。另一方面，它把行为科学、运筹学等一些先进的管理科学成果引入到会计行业来，使得财务和管理紧密且恰当的结合了起来，形成了一个完美的组合，便于公司整体的经济管理。总之，财务管理行业融汇了各种管理学上的技术和科学成果，并把他们和经济学很好的结合在了一起，它是一门具有多方面优势的综合性行业。
二 财务管理行业的一些特点
和一般会计行业相比，财务管理行业有如下一些特点：
(一)财务管理行业面向未来的规划和发展，一般会计行业只是对已发生的经济活动做一般性的描述，不参与规划。
(二)财务管理行业面对的服务对象是公司或企业的内部管理人员，一般会计行业关心的是整个公司的投资者、债务人。
(三)财务管理人员不仅从整体、大局上看问题，它也关注公司企业各部门具体的情况。一般会计只是从公司的整体角度看问题，记录企业的生产、销售情况和各种经济开支、去向。
(四)为了使企业能够适应复杂多变的情况，财务管理人员还应该用数学方法来武装自己。一方面，把一些数学理论运用到会计行业里来，用简单明了的公式及简短的说明来描述复杂的会计问题，使得会计的管理工作简单化、明了化。另一方面，使用数学方法来处理经济领域的一些数据、报表，以揭示这些数据、报表之间的各种内在关系，最终使得企业的管理人员能够合理、科学地规划经济领域的各类活动和决策。
(五)财务管理行业机构松散，领域广阔，采用的方式方法灵活多样，不受“公认会计原则”的约束。为了更好地服务于企业的经济，财务管理从业者可以对财务会计上交的数据、报表，进行一些必要的更改和删除，为企业谋取最大的经济利益。
三 财务管理教学课程探讨
(一)财务管理教学具有重大意义
财务管理是所有会计及其相关专业都必须开设的一门专业基础课，它讲述了会计行业中的一些相关术语和和知识。它以财务管理的目标为导向，系统地介绍了资金的流转、管理、分配等问题会计行业的知识，也介绍了一些和会计学相关的管理学方面的知识。该课程的教学目标：通过本课程的学习，使学生能够牢固掌握财务管理的一些基本知识和技能，并能够把一些简单的管理学方法和思想融入财务管理中，将来成为集管理和财务知识为一体的综合型人才。
(二)财务管理教学探讨
我们应该不断的思考和探究好的财务管理教学思想和方法，把财务管理的教学目标落实到教学中去，使财务管理沿着科学、健康的道路前进。
(1)教学过程中坚持“以人为本”的思想
这里所提到的“以人为本”包含两方面的含义：一方面，是在教学过程中要坚持“以人为本”的思想意识教育。另一方面，是在财务管理教学过程中，要根据每个人的不同情况和社会发展的需要，给予不同教学方法和侧重点。
一方面，我们应该辩证的看待“教”与“学”的关系，明确“学”才是教学环节中最重要的实体，要想使教学取得满意的结果，只有提高了他们的内心需求，激发了他们学习的内在动机，使他们真正意识学习的重要性和目的，培养了他们的兴趣，才能取得最好的效果。还有，机会只留给有准备的人，万事我们都应该有所准备、计划，才能够立于不败之地。同样，学的过程也应该打有准备之仗。学生应该为自己制定明确的学习目标。每个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标。学习过程中做好预习、学习、课后复习三个步骤，并总结分析，逐步前进。此外，还得引导学生加入到整个教学体系中来，培养学生的协作、创新精神。
另一方面，人是社会的主体，人的作用是巨大的，企业中更是缺少不得管理和财务方面的人才。而现在的财务管理教学比较单一、死板，没有很好地强调出人力资源的作用。所以，在以后的财务管理教学中，应“以人为本”，变通教学方法，改革教学模式，把最新最优的管理思想、方法传授给学生，让他们去领悟和应用。这样，才能培养出顺应社会发展、符合企业要求的新型管理人才。
(2)把“实践”特色和“双证书”培养模式落实到教学中
由于财务管理课程兼有文理科的特点，所以我们应该注意它的特殊之处。我们应该从财务管理的基本知识点、技能学起，只有牢牢掌握住了基本的理论和知识，我们才能够在后期的学习实践中灵活运用它们，以丰富自己的知识和经验。
一方面，我们应该注重实践环节。学为所用，在掌握牢固基本的知识、理论后，我们应该在实际的环境中去运用它们，提高自身各方面的技能。我们可以和企业的会计部门合作，让他们提供适合的会计项目。通过自身参与整个项目的规划和设计，既掌握了整个会计项目的流程，有深刻理解了所学的理论知识。
另一方面，我们在关注毕业证的同时，也应该对会计技术资格证有所重视。众所周知，会计行业是个特殊的行业，要想从事会计行业，只有毕业证是不行的，还必须具有会计技术资格证。所以，我们在日常的教学过程中，还应该引导学生去重视并准备考取会计资格证。教师应该为学生提供会计考试方面的一些最新资讯和信息，并且为学生讲解历年的会计考试题，总结考试经验和技巧。总之，尽力去帮助学生，力争让学生全部都能够取得毕业证和会计资格证。
(3)优化教学方法，提高教学质量
教学方法是为了完成一定的教学目的、教学任务而采用的教学程序与手段，对课程的教学实施及其效果具有十分重要的作用。所以我们应该以教学目标为导向来优化财务管理教学方法。
财务管理教学是为了培养一批顺应社会发展，符合企业要求的高素质人才。我们应该优化传统的教学方法，灵活的结合各种有利因素，形成一个开放的、最优化的教学体系，确保教学的质量问题。我们应该做到财务管理教学和企业协作，和生产实践结合，以培养更多的人才，更好地服务社会。
四 结束语
财务管理是会计体系的一个重要分支，它在企业的对内方面具有重要的作用，是不可或缺的。财务管理教学应该以人为本、结合实际，多创新、多实践，
提高学生的整体素质和职业技能，为社会经济的高速发展输送更多优秀合格的人才。
参考文献
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[2]龚凯颂，财务管理理论与实践问题研究[j]，财会通讯：综合版，2007,(02)
[3]邹刚，浅谈灵活理论在现代管理会计中的渗透[j]中央财经大学学报，1997,(03)
