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新媒体教学方案范文1
我们所谓的平面设计就是设计人员根据自己的创意和想法将不同的图形有机的组合在一起，形成新的图案。而多媒体技术的应用，赋予了平面设计新的活力。下面我们将主要讨论多媒体在平面设计教学领域的应用。
1多媒体在平面设计教学中的优点
多媒体技术虽然出现的比较晚，但是发展的速度却很快。另外，多媒体技术作为一项新技术却能被应用在平面设计的教学中，肯定有其特有的优势。
（1）多媒体技术可以提高学生的设计效率，提高学生的创新能力。平面设计是一项十分繁琐的工作，设计者们为了得到最佳方案往往需要修改很多次，把很多时间浪费在修改图纸上，严重地影响了设计者的工作效率。而多媒体技术的应用正好可以避免学生浪费大量的时间画制和修改图纸，为同学们修改方案提供了极大的方便，让同学们有了更多的时间来构思更好的设计方案，长此以往，不仅提高了同学们的创造力，而且还可以提高好的设计作品的诞生几率。
（2）多媒体技术可以提高平面设计的精确度。如果我们在平面设计的时候采用多媒体，我们可以在计算机上直观的看到我们的设计方案的真实效果。采用多媒体可以有效的避免过去采用手绘方案展示图时的缺陷，不但可以节约大量的彩绘时间，还可以逼真的模拟出最后的效果，从而可以帮助我们及时发现设计方案的缺陷，可以极大地提高我们的设计作品的完美性。
（3）多媒体技术可以提高学生的学习热情。采用多媒体技术不仅可以让同学们告别枯燥的绘画生活，还可以让同学们应用先进的设备学习平面设计。在强烈的好奇心的推动下，可也大大的提高同学们对于平面设计的热情，让同学们在学习的同时还可以了解一些先进的科学技术，在一定程度上可以促进同学们全方面的发展。
（4）多媒体技术可以缩短平面设计的设计周期。在进行平面设计的过程中，我们有时候需要进行很多次的修改，而多次的修改就意味着我们需要绘制大量的图纸，花费大量的精力。但是，如果我们采用多媒体技术，我们只需要在计算机上简单的修改一下就可以，而且在方案确定以后可以直接利用打印机将设计图纸打印出来就可以。总而言之，多媒体技术可以大大的提高我们的工作效率，缩短平面设计的设计周期。
（5）多媒体可以为我们提供逼真的视觉效果。应用多媒体技术，我们不但可以简单地将不同的图片有机的结合在一起，还可以直观的看到我们的设计方案的最终效果。另外，利用计算机图片处理方面的相关技术还可以让我们的设计方案具有立体效果，在一定程度上为我们的设计方案赋予新的生命力。
2多媒体在平面设计教学中应该注意的问题
任何事情都具有两面性，即使是先进的多媒体技术也不例外。由于多媒体技术的发展时间比较短，多媒体在平面设计教学方面仍然存在许多需要注意的问题。
2.1不要过分强调制作技巧
任何事物都具有两面性，如果想充分发挥事物的优势，尽量避免事物的劣势，就必须学会如何合理的应用各种事物。比如，如果我们想利用先进的多媒体技术来推动平面设计行业的进一步发展，就必须应该学会合理利用多媒体。我们再利用多媒体进行平面设计的时候，应该做一个具有相当专业的平面设计能力的计算机操作者，不要过分的强调计算机图片制作技巧，反而要把主要精力用在方案设计上。因为一个好的设计方案的标志并不是采用了多么先进的制作技巧，而是设计方案的新颖和实用程度。
2.2考虑平面设计方案时不能过分地依赖计算机，要充分发挥自己的想象力
在整个国际社会中，不仅是我们中国，就连一些西方的发达国家的设计人员也被多媒体技术影响了。现在很多设计人员认为平面设计就是简单的在网上找几张图片，然后利用计算机技术简单的拼凑一下就可以了，而实际上并非如此。平面设计是一个需要创新和改变的工作，我们在思考设计方案的时候应该充分发挥我们的想象力，不能让我们自己的思维被计算机所禁锢。我们应时刻保持一种创新精神，只有这样，我们的平面设计行业才能得到更好的发展。
3多媒体在平面设计教学中的发展前景
虽然计算机技术诞生的时间已经很久了，但是计算机技术被实际应用在平面设计教学工作中的时间却很短。所谓的平面设计就是为了满足广大人民群众的需求而诞生的艺术性的活动，它需要的是源源不断的创意和先进的制作技术。随着社会的不断发展和人民生活水平的不断提高，平面设计在我们的日常生活中的应用也越来越广泛。多媒体技术在平面设计教学中的应用不仅是为了在一定程度上改变平面设计的教育方式，更是为了顺应教育事业的发展趋势。多媒体在平面设计教学中的应用是艺术的进一步发展和教育改革的成果，它预示着我们的平面设计的教育方式将会发生质的改变，通知先进的多媒体技术可以促进我们的平面设计进入到一个完全崭新的时代。
4结束语
多媒体技术在平面设计教学中的应用不仅是平面教育事业的需要，更是时代进一步发展的前提。我们应该合理的运用多媒体技术，将其在平面设计教学中的作用发挥到最大。在应用多媒体的时候，我们绝对不能打乱设计和设计主体的关系，防止设计的随意性，追求设计方式的多样性。因为对于真正优秀的平面设计来说，新颖的创意才是至关重要的。其实创意包含了很多方面，其中最重要的是生活点滴的累积的和突发的创作灵感。而对于优秀的平面设计来说不仅需要好的创意，先进的制作技术也是必不可少的。多媒体在平面设计教学中的应用正好弥补了过去的平面设计的技术落后的缺陷，为平面设计的发展奠定了坚实的基础。我坚信，平面设计教学工作在多媒体的帮助下会发展的越来越好，我们的平面设计行业也会越来越好，我们也会欣赏到越来越多的更好的设计作品。
参考文献：
[1] 吕璐.电脑在平面设计实验教学中的应用[J].实验室科学，2008（08）.
新媒体教学方案范文2
关键词：多媒体；成人教育教学；管理
在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已成为日常教学必备的工具。近年来，用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大，多媒体教室的数量成倍增加，使教师彻底摆脱“黑板加粉笔”的传统教学模式，真正体现以“教师”为主导，以“学生”为主体的教育思想。然而，如何进一步搞好多媒体教学管理，已成为搞好多媒体教学设备管理工作的新课题。
一 多媒体教室设备配置与教学设备管理的不足
（1）多媒体教室设备配置方案的不足。目前多媒体教学设备基本一样，比如：台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机、音频功率放大器、话筒和音箱等。将这些设备安装在讲台、教室内，构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师操作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学工作。（2）多媒体教室设备的管理处于简单的重复性劳动。现在多媒体教室设备管理技术人员的工作，教师上课前，技术人员打开设备，指导教师正确使用；下课后，技术人员关闭设备了事。由于在多媒体教室多而且又分散的情况下，技术人员就得楼上楼下跑个不停。不难看出负责教学技术人员始终干着开、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多技术工作人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术研究或者开发新的东西。（3）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备损坏，影响教学任务的完成。
二 努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教育教学服务
近年来，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作。（1）提高教学管理技术人员的整体素质。教学管理技术人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新快的今日，多媒体教学技术人员在思想上应有紧迫感，刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。制定行之有效的规章制度，确保多媒体教学正常运行。（2）对教师进行现代教育技术和多媒体设备使用的培训。采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，举办了教师现代教育技术、信息技术培训班和多媒体教学课件制作研讨会、教学经验交流会，以及举办了应用多媒体教学手段的观摩教学活动等，促进现代教育技术深入到教学实践中去。（3）改革落后的设备配置方案。设备的选择对于充分发挥多媒体教室教学功能至关重要。在决定了管理模式之后，认真论证设备的配置档次。由于教师是教学设备的使用者，因此，在设备配置过程中，既要考虑到如何满足教师的要求，又要考虑到今后发展的需要，以及设备的扩展性和可控性。科学的管理模式和先进的设备配置，有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展。（4）提高多媒体教室的使用率。现代教学多媒体只有在使用过程中才能发挥它的功能，如果不用，再先进的多媒体也只是一堆废物。应调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率。（5）加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。学生可在因特网、电子图书馆和卫星电视上获取大量的知识信息，教师可通过互联网与学生进行“面对面”的交流，也可组织学生进行讨论。在备课中，教师可利用因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程的优化和教育资源的优化。
三 多媒体教学设备配置应向少而精、功能全、易管理的方向发展
（1）少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。要设备精良，质量保证，不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便，而且保证了教学的顺利进行。（2）功能全，才能实现教师的教学构想。多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师即可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。（3）易于管理，才能实现管理现代化。在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。
总之，采用科学的管理、教学模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势，是新时代教育教学的发展需要。只有在科学的管理模式、先进的教学设备配置和合理、创新、有效的教学方法相互结合的基础上，以及在信息技术的支持下，多媒体教学才能得以迅速地发展。
参考文献：
新媒体教学方案范文3
关键词：项目教学法；多媒体设计；高职；教学案例项目；综合实训项目
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-4070-03
项目教学法是将教学内容项目化，以项目带动教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动[1]。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，了解并把握整个项目每一环节的基本要求，不仅能提高学生与项目相关的技能与知识，还能培养学生在将来的学习和工作中所需要的各种能力（ 如分配时间和资源、独立承担任务、在实践中学习知识、团队合作精神和人际交往能力等） [2]。高职院校是以培养应用型人才为主要目标，这种开放性、创新性的教学方法有效的建立了课堂和工作岗位的联系，为今后的职业发展奠定了基础，非常适合《多媒体技术》这类实践性、综合性较强的课程采用。该文在高职《多媒体技术》课程教学中科学合理运用项目教学法，从项目的选取、项目方案的设计和实施、项目教学效果的检验与总结等方面进行了教学实践，并取得了良好成效。
1 高职《多媒体技术》课程教学现状
随着信息时代的到来，多媒体技术在当今社会已经深入到生活的各个领域，人们对多媒体的需求也越来越多，对多媒体技术型和技能型人才的需求越来越迫切。目前许多高职院校开设了多媒体技术专业，即使没有该专业的院校，也都将多媒体技术作为一门必修课来开设。这是一门实践性、综合性非常强的课程，涉及到的理论知识和操作软件非常多，既要了解相关理论知识，掌握相应的操作技能，还要具有解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的项目中。
但目前的《多媒体技术》课程的教学存在一定的问题，教学效果并不是十分理想，主要表现在以下几个方面：
1） 在教材方面，目前大多数教材侧重于多媒体制作软件操作方法的讲解，即使采用案例教学的方式，大多数案例关联性不强，学生对交互式多媒体项目制作没有整体概念，不利于学生对交互性多媒体作品制作所需的知识进行系统性的掌握。
2） 在教学内容方面，多媒体课程涉及的理论知识点多，需要掌握的操作软件也非常多，而大多数院校教学课时紧张，造成教学内容无法得到很好的巩固和强化，更没有充足的综合实训教学时间。
3） 在教学方式方面，目前该课程采用的教学场所主要由多媒体教室和机房，主要采用的教学方式主要是先教后练，机房的有时会采用教练结合，但这样的教学方式学生只会跟着老师的步骤来锻炼，学生与教师之间的互动性差，也不利于学生创新能力和协作能力的培养，也很难提高学生的学习兴趣。
4） 在课程设计实训方面，由于课时紧张等原因，大多数学校的课程设计实训方面涉及的多媒体项目都不是太符合市场实际需求，一般属于所学知识的简单综合，使得学生不知道如何将所学的知识综合应用以达到预期的令客户满意的效果。
以上问题导致学生走向工作岗位后很难利用自身技术结合所教内容独立开发工作所需的综合性多媒体作品。因此，转变教学观念，进行教学方法改革和创新，培养学生综合分析问题、结合问题的能力已势在必行。
2 项目教学法在高职《多媒体技术》课程中的应用
本课程的项目由教学案例项目和综合实训项目两个部分组成。教学案例项目作为贯穿整个教学的实例项目，将多媒体技术的相关理论知识和多个软件的使用方法融合的本项目中。该项目具有一定代表性和实用性的，在完成的过程中，可以使学生对对交互性多媒体作品的开发流程及所需的知识进行系统性的掌握。综合实训项目是学生在完成教学案例项目后，具有一定知识点和操作技能的基础上，以小组为单位，协作完成一个具有综合性和难度的项目，要求学生将所获知识和操作技能融入到项目开发过程中，并培养他们的团结合作能力。
下面通过对这两种项目实施过程的说明来介绍项目教学法在《多媒体技术》课程的具体应用。
2.1 教学案例项目的实施过程
2.1.1 项目的选取
项目的选取是项目教学法成功实施的首要环节。一个好的项目不仅将教学内容融入到项目中，让学生在实施项目的同时掌握教学内容，而且能激发学生的兴趣，更好的参与其中。因此项目规模和难易度要适中，还应考虑到不同能力层次的学生，以满足学生发展的需要。本课程的教学案例项目选择学生熟悉的“环保”作为主题，制作宣传光盘。而综合实训项目的主题由小组自定，目的是为了提高学生的兴趣，更好的发挥创意。
2.1.2 项目方案的设计
项目方案的设计是项目教学法成功实施的关键环节。整个设计过程是通过分析项目，进而分解项目，提出完成项目的途径与方法。教师要为学生明确项目模块内容与单元学习内容之间的内在联系，引导学生发现完成项目内容的各种方法，以及发现学习教学单元内容后所能完成的任务，并对内容与任务的关系进行判断总结。让学生通过课程的学习，具有多媒体素材采集能力、多媒体素材制作能力、多媒体素材合成能力和多媒体产品测试能力。教学案例项目的项目方案设计如表1所示。
2.1.3 项目的组织实施
项目的组织实施是项目教学法成功实施的主要环节。在教学案例项目的实施过程中，教师需先有个完整的示例作品作为参考，让学生了解制作多媒体项目的整体思路、流程和制作效果。但在项目实施过程中，教师通过对各子模块进行教学演示和指导练习来传授各模块涉及到得知识点和操作技能，学生可以在主题、知识点和操作功能要求不改变的原则下发挥自己的创意进行设计与制作。在整个过程中，教师对各模块的进度需要进行掌控，并针对不同学生的水平进行针对性的难易调整，使得每个学生都能掌握相关知识点。
2.2 综合实训项目的实施过程
通过教学案例项目的实施，学生已经基本了解多媒体项目的制作流程和需掌握的相关知识点和技能，因此在课程后期采用综合实训项目的实践，其具体实施过程如下：
2.2.1 项目成员分组
综合实训项目是以小组为单位，要求2-3个学生为小组，小组的组合可以自由组合也可以由老师根据学生能力、男女生比例协调进行搭配，并命名其中一名学生为组长，主要进行分工协作指导和项目流程的监督。
2.2.2 制作项目设计说明书
在制作综合实训项目之前，小组需先确定作品主题，进行需求分析，规划和设计（结构、内容、版面和风格等）、项目执行的时间安排以及设计脚本的制作内容，制定一份项目的项目设计说明书。
2.2.3 项目的执行
根据设计说明书的要求和时间安排进行项目的实施。在项目方案的执行过程中，教师需要全程跟踪，并进行定期记录和汇报进展过程，并进行展示阶段性成果。学生通过展示说明也可以彼此交流，教师还能针对项目制作过程中普遍会遇到的疑难问题提出相关解决方案。
2.2.4 项目的汇报
在项目完成后，由小组组长对本组的项目进行汇报演示，并介绍项目的设计过程、涉及的关键技术以及小组任务分工情况，并对作品中存在的问题以及解决方案进行分析和总结。通过项目的汇报，使得学生能够重新审视自己的作品，能够切实提高学生的小组协议能力、分析问题和解决问题的能力外，也有利于项目完整后的总结分析，为今后的项目开展提供宝贵的经验教训。
2.3 项目教学的考核
项目教学法作为一种全新的教学模式， 其考核方式区别于传统的考核方式。基于项目教学的《多媒体设计》课程采用综合性的评价方式，具体考核方案见表2。这种考核方案不仅能体现学生平时的掌握情况，还能说明小组项目的效果以及其在项目中的表现进行考核评价。
2.4 项目教学的效果总结
通过问卷调查和项目作品展示等环节可以发现，大部分学生能够了解和把握完成多媒体项目开发工作流程每一环节的基本要求，并体验到了完成项目后的成就感，很大程度上激发了学生的学习兴趣。完成课程学习后，大部分学生本课程的教学内容基本掌握，基本具备多媒体项目的开发能力，缩短其与就业岗位需求的距离。
3 结束语
项目教学法在高职《多媒体技术》课程中实施以来，虽然取得了一定的教学效果，但依然存在很多问题和需要提高的地方。比如学生分组实施过程中，小组成员任务分配不均衡、项目难易度不平衡、项目过程控制需要更加精细等等。希望能在以后的教学中设计更合理、更有效的教学方式，将项目化教学实施得更加完善。
参考文献：
[1] 兰青.项目教学法在高职ASP 动态网页设计课程中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（14）：3374-3375.
新媒体教学方案范文4
作者简介：罗继曼（1966-），女，沈阳建筑大学交通与机械工程学院教授，博士，硕士生导师，主要从事工程机械、机器人技术研究，（e-mail）syljm2004@163.com。
摘要：文章对机械原理课程交互式多媒体课件的研制与实践进行了介绍，提出了课件设计的新理念。在教学实践中，新课件的应用能起到助教和助学的作用，取得了预期的良好效果。
关键词：机械原理；多媒体；教学系统；教学实践
中图分类号：g6420文献标志码：a文章编号：10052909（2013）05014803机械原理课程是一门高等工科学校机械类专业必修的重要专业基础课，是研究机构分析、机构综合和机械动力学问题的主干技术基础课。该课程与工程实际紧密联系，将抽象思维与形象思维相结合，在培养学生综合设计能力方面具有重要作用，担负着培养学生机械总体方案创新设计能力的任务。
机械原理课程的特点之一是内容多，特别是图多，传统的板书教学模式既费时，立体感又不强，课程教学中涉及大量的机构运动分析以及运动设计的内容，使用传统的教学方法很难达到预期的教学效果；而且，专业基础课教学内容比较多，但课时往往又很有限，而教学内容又比较多。这些问题的存在对教师的教学方法和手段提出了新的挑战。由于机械原理课程理论性和实践性都很强，课堂教学中既要对知识点中的重点、难点进行剖析，又要引导学生学会各种设计方法，同时还要提供丰富的实践环节的信息，因此有必要研发相应的多媒体课件。
多媒体教学具有助教和助学的功能，其最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单的图形，即教学信息转变成多媒体形式，从而把教学过程中抽象的问题或信息，以生动具体、形象逼真的虚拟情景或形式，呈现给学生，使学生更容易理解，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
探索机械原理交互式课件，将课程教学内容、交互式设计方案以及丰富的教学参考资料形象、生动而直观地展示出来，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，还能提高教学的有效性和互动性，实现以教师为主导、以学生为主体的双主教学模式，对提高教学效果和质量具有十分重要的意义。这一方法也可为其他课程所借鉴。
一、机械原理课程多媒体教学的现状分析
近年来，不少学校都在开发和研制机械原理多媒体课件，并取得不少成果。由国家级教学名师、清华大学申永胜教授主持研制的《机械原理多媒体教学系统》集图形、动画、视频、文字于一体，在很大程度上改变了传统的教学模式，具有相当高的水平。哈尔滨工业大学的于红英、王知行教授提出了知识表达的5种形式和cai课件应具备的4个基本特征，并由此研制了多媒体课件[1]。还有上海工程技术大学、兰州大学、北京信息科技大学、洛阳大学等高校教师也对机械原理cai课件进行了研究[2-5]。
纵观机械原理多媒体课件发展的现状，也发现一些问题。目前大部分课件都是以教师授课为中心，偏重于对教学内容的展示，或采用cad、adams、pre-e等软件对机构三维建模和仿真，在一定程度上使教学更生动形象，有利于提高学生的兴趣。但是这类课件缺少交互式设计，也缺少对课程的多方位介绍，更没有学生的动手训练，淡化了多媒体课件的助学功能。因此需要研制一种集课堂教学与课下学习和训练于一体的多媒体课件。基于这些原因，笔者对机械原理交互式多媒体课件进行了深入的研究和探索。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
罗继曼，等机械原理课程多媒体辅助教学系统的研究与实践
二、机械原理课程多媒体课件的探索与实践
（一）机械原理课程多媒体课件的开发思路
（1）实现“教师为主导、学生为主体”教学理念的相互融合。机械原理多媒体课件融合“教师为主导、学生为主体”的教学理念，既重视教师的主导作用，又强化以学生为主体。因此，课件内容应有完整的教学资源，课件形式上集图片、动画、录像、虚拟仿真于一体，有助于教师在课堂上剖解知识的重点和难点；同时，通过交互式手段设置计算题、填空题、判断题、选择题等训练环节，有利于学生课前准备与课后的复习和练习。例如课件设置的交互式机构设计环节，如连杆机构的k法设计模块、凸轮反转法设计和仿真模块等，可用于学生对课程设计的方案选择；课件还服务于实验环节，提供实验指导书、实验照片、实验大纲和计
等，方便学生做好实验准备。
（2）充分体现教学规律。机械原理多媒体课件遵循人们认识事物的规律，注重知识表达的系统性与完整性，也重视知识点内在的逻辑性，而且在表达形式和结构安排上简明易懂，具有可读性的特点。例如，在交互式连杆机构的k法设计模块中，先以动画和文字形式演示连杆设计作图法的步骤，再判断设计参数的合理性，对设计不合理的方案提出改进措施，要求重新设计；在改进的过程中，输入参数可调，既能改变单一参数，又可同时改变多个参数，让学生了解不同参数变化对机构设计的影响；合理的设计方案可以进入到仿真阶段，显示运动仿真的各种曲线，并计算机构的传动角、位移、速度、加速度极值；此外，对合理的设计方案都有保存，也可将不同方案进行对比，为机构方案选择提供依据。
（二）结构组成与基本模块
机械原理多媒体课件由visual basic 语言编程，在界面设计上有菜单和按钮直接导航，在每个子模块中都有语言提示和说明。新课件三大内容12个模块详见图1。
图1课件组成与模块
三、机械原理课程多媒体课件的创新与特色
（1）该课件是基于课堂教学环境内外结合的辅助教学系统，它既可用于教师的课堂教学，也可用于学生的自主学习，并完成学生的辅助设计训练。
（2）交互式界面不仅能通过测试等方式反映学生对学习内容的掌握情况，还可以辅助学生掌握如连杆机构、凸轮机构的设计方法，在设计错误时还能给出相应的提示。 （3）该课件基于vb软件开发研制可视化课件系统，内含多种媒体介质，包括动画、虚拟现实、声音、交互设计等形式。形式多样，内容丰富，使用方便，符合认知规律。
四、机械原理课程多媒体课件的应用效果
（1）助教方面，课件不仅可以根据课堂进程展示教学内容，直观地演示机构设计的过程和结果，而且能提供机构设计的典型方法。例如，教师在讲完连杆机构的基本概念和设计方法后，可在课堂演示课件，将连杆k法设计作图法、机构设计解析法、参数选择、传动角问题以及运动学等问题串联在一起，内容前后呼应，并以实例形式进行设计计算，有利于强化学生对设计思想与方法的理解。凸轮设计模块中的反转法设计思想，与连杆机构反转法和轮系机构反转法前后呼应，进一步强化了设计理念与方法。
（2）助学方面，课件的交互式设计等模块能帮助学生深入理解并归纳课堂所学知识。在机械原理课程设计中，课件同样发挥了应有的作用。学生通过反复交互设计，了解各参数对设计结果的影响，通过对比方案获得最佳结果。实践证明，课件使学生对理论知识的学习更灵活，实际应用技能掌握得更全面。
五、结语
机械原理多媒体课件要解决的关键问题是：使学生掌握机构分析、机构综合和机械动力学的基本理论、基本知识和基本技能，并初步具有确定机械运动方案、分析和设计机构以及开发创新的能力。交互式课件较好地解决了上述问题，它的应用对提高教学质量起到了积极的促进作用，获得了较好的效果。
参考文献：
[1]于红英，王知行.开发多媒体机械原理cai课件的基本思路[j]. 中国现代教育装备， 2009，79（9）：17-19.
[2]郭星，段楠，马强.机械原理多媒体教学软件设计与实现[j].河北建筑科技学院学报：社科版，2006，23（3）：91-92.
[3]邵兵，强建国，马晓，等.机械原理多媒体教学系统的设计与开发[j].理工高教研究，2004，23（3）：94-95.
[4]刘相权，米洁.基于adams的机械原理课程设计教学研究[j].中国科技信息，2012（ 24）：188-189.
[5]汤晓瑛，申永胜，陈国景.基于web的机械原理多媒体教学系统的研究与开发[j]. 计算机工程与应用，2001（1）：113-115.
multimedia teaching system for mechanical principles course
luo jiman， zheng xijian， hou xianglin
（college of transportation and mechanical engineering， shenyang jianzhu university，
shenyang 110168， p. r. china）
abstract： we researched and developed an interactive multimedia courseware for mechanical principles course. the new design idea was presented in the courseware. the application of new courseware can assist teachers’ teaching and students’ le
earning and achieved good results.
新媒体教学方案范文5
关键词： 新媒介 新媒体艺术 高校教育
随着数字媒体技术的迅速发展，新媒体艺术逐渐变成新媒体时代最具典型特征的艺术形式。这种艺术表现形式不光在设计与应用领域不断发展壮大，而且也逐渐在教育行业中得到体现，特别是高校教育，为了适应社会人才需要，在高校中逐渐出现以技术与艺术结合最为密切的新型专业——新媒体艺术专业。
新媒体艺术,又称为数字媒体艺术或者多媒体互动艺术,属于艺术学科范畴。其中“新媒体”指的是传播媒介及新的艺术媒介,新媒体艺术有比较确定的指向,从某种程度上说属于多媒体艺术门类。多媒体艺术起源于19世纪末，它是这个时代的媒体技术：交流传达技术、电子技术、数码和科学技术的整体的艺术实践。也就是说多媒体艺术是声音、图像、文字，以数字模式来实现作品的综合艺术。计算机技术的不断发展带给多媒体设计越来越多的途径，电视电影中的虚拟影像运用也逐渐达到了前所未有高度，在影视作品的后期制作中为实现导演和剧本的要求，逐渐引入3D虚拟影像来代替以前的实景拍摄和虚拟场景的搭建，计算机绘制渲染出来的场景更能体现一种虚拟的世界。多媒体视频影像可以是在影视作品中再现曾今的建筑物及其环境，也可以是根据剧本的要求创造出来的虚拟场景，有的时候甚至可以是一种情绪的抽象表现。
在当前的社会形势带动下，新媒体艺术专业的成立成为高校新专业建设的必然，无论是高校专业建设发展的需要还是满足社会人才的迫切需求，都迫使全国各高校开始积极开设新媒体艺术专业课程从而建设全新的、具有其自身特性的新型专业方向。其实新媒体艺术教育最早出现的国外，最初的形式是数字媒体艺术，其研究本质一样。上世纪90年代中期国外部分专业艺术院校开始尝试设立此类专业并在实践中不断发展更新，直到近几年才在国内出现并发展。新兴技术带动下的新媒介给传统艺术领域带来了新的生命力，其全新的创作理念和创作手法使艺术设计充满活力。与此同时，新媒体带来的新思维和新艺术也使艺术教育领域得到老前所未有的革新。数字技术的发展促进各种艺术形式传播的变革，应运而生的各种新媒体设计行业急切需要更多的新型优秀设计人才，目前国内高校中的与创意产业相关的媒体艺术类专业已经逐渐普及，随着规模的不断扩大，缺少的却是完善的理论支持和相对应的专业课程设置，同时人才培养方案也待进一步完善。传统教育模式下教学方案明显不再适用于数字时代的新媒体艺术教育，国内院校大多是在吸取国外办学经验的基础之上创立新媒体艺术专业的，无论是课程结构还是教学方式方法都存在一定的弊端，在教学的同时还须要大胆的尝试和改革，这必定是一个漫长的过程，必须在实践中寻找更加符合新媒体艺术教学的全新教学方案。相对于已经成型的艺术专业，新媒体艺术专业缺少相对应的基础理论知识，这直接导致艺术与技术相结合的综合型学科——新媒体艺术在教学过程中，更多的注重技术性而忽略设计理论创新，也就是说，在实际教学中，教师更多强调的是软件的学习和应用，让新媒体艺术仅仅停留在软件学习的技术层面之上，艺术层面的创作往往被大多数人忽略。在缺少对应理论知识支撑的情况下实践课常常变成了单纯的软件课，所谓的创新课程也变成了软件更新。实际上，新媒体艺术专业应该更多的强调其特殊的表现手法、艺术语言和设计风格，软件应用只是一种设计支撑。教学者也应深入认识“新媒体艺术”的完整概念并清新理解其本质，挖掘出新型专业的理论支撑，让技术与艺术恰到好处的融合，只有这样才能对新媒体设计专业作出完整的诠释并制定出适合当代高校新专业发展的教学模式、课程设置和人才培养方案。
由于传播媒介的特殊性，新媒体专业与前沿科技紧密联系，作为新媒体艺术教育工作着来说，需要不断拓宽视野，更新知识，要有随时感知新媒体艺术发展动态的敏锐意识，不断完善自身知识体系。在完善更新设备的同时，要注重学科整合和加强学科交流。数字媒体艺术作为一门跨学科的复合型学科，要求培养出既懂得艺术设计理念，了解基本审美法则，又懂得计算机图形处理技巧和后期特效处理手法的综合型设计人才，这是摆在当今高校面前有待解决的最重要问题。高等新媒体艺术教育应该依据学科交叉融合的理论，打破专业之间的界限，走不同学科、不同专业交叉融合的道路，打造符合社会需要的多元化复合型设计艺术人才。高校教育需要重视实践环节，使学生更好的适应社会，新媒体设计专业更应该与实践相结合，使理论研究和软件应用与实际项目相结合。通过实际项目的研发和制作提高高校教育与社会接轨的能力，从而避免理论与实践脱节。
在多元化的今天，高校新媒体艺术专业必须在扩大规模适应社会需求的同时，更新传统教学模式、课程设置和人才培养方案，为培养出跨学科复合型艺术设计人才做好准备，以便于更好的适应数字时代带来的以新媒介为载体的新型艺术的发展规律。
参考文献
（1）廖哗，新媒体艺术教育的现状与思考[J]，《衡阳师范学院学报》.2006
（2）任斌，艺术与数字技术相结合的新媒体艺术设计[J]，西北大学学报(哲学社会科学版)，2008
新媒体教学方案范文6
具体方案我们拟分：
“计算机软硬件管理维护方案”和“多媒体软硬件管理维护”
（一）计算机软硬件管理维护方案
计算机上门维修内容：
1、解决电脑配件及周边耗材设备，像主板,内存.键盘、鼠标、鼓粉、墨盒、色带、网线、路由器、交换机、打印机的维修或更换。
2、解决计算机各种故障排除及软、硬件的维护升级
3、安全维护服务：升级系统最新病毒库，对客户数据进行安全性备份，或按预定方式进行客户数据安全性维护；
4、系统安全：操作系统的安装、调试工作；网络连接：包括WAN/LAN，以及系统可运行性；解决问题方案、系统重装、病毒查杀、系统优化等.打印机及相关硬件的故障排查
价格方案：
1、每次上门服务支付一定基本服务费(如30元/次)；
2、超过一台按台数加付每台一定服务费（如10元/台）；
3、一次服务超过20台，一次性支付一定服务费（如200元/次）。
4、如发现硬件损坏或需更换，由服务商提出配件规格型号和报价，经校方签字确认后，服务商方可代购；
5、更换的零部件价格一定额度内的可由具体负责人监督审核，超出一定额度由总务部门监督审核,大额度的配件采购由总务处负责统一采购。
6、其他重要活动需要服务的按服务人数和服务时间支付一定人工费
服务方式:上门服务(接到电话通知二小时内到达现场)
服务时间:办公计算机及附属设备检修应在工作日内(星期一至星期五,8:00至5;30)进行，计算机教学机房检修应安排在非学生上课时间进行检修，特定时间需预约.
服务期限：暂定一学期
结算方式:按维修单记录为准，每月结算一次
对管理维护方要求：
1、能够解决计算机各种故障排除及软、硬件的维护升级，熟悉网络的构架、组建及日常维护管理，对交换机、路由器、防火墙的工作原理。
2、计算机问题方案解决、系统重装、病毒查杀、系统优化等.打印机及相关硬件的故障排查能力
（二）多媒体硬件管理维护方案
多媒体设备上门维修内容：
1、投影机故障检修
2、投影机灯泡的更换
3、实物展台故障检修
4、音频线路故障处理
5、投影机幕布故障处理
6、中控系统维护和修理
7、投影机外部清洁除尘
8、UPS维护修理
9、投影机与实物展台、电脑连接线路故障修理（VGA/AV线路）
10、广播系统检修、软硬件优化
价格方案：
1、每次上门服务支付一定基本服务费(如30元/次)；
2、教室多媒体设备检修超过一个教室按教室数加付每教室一定服务费（如15元/台）；
3、教室多媒体设备的检修一次服务超过10个多媒体教室，一次性支付一定服务费（如200元/次）。
4、如发现硬件损坏或需更换，由服务商提出配件规格型号和报价，经校方签字确认后，服务商方可代购；
5、更换的零部件价格一定额度内的可由具体负责人监督审核，超出一定额度由总务部门监督审核,大额度的配件（如灯泡）采购可由总务处负责统一采购。
服务方式：上门服务(接到电话通知二小时内到达现场)
服务时间：教室多媒体检修时间应安排在中午或下午放学后的学生休息时间息时间进行检修；不影响教学的设备检修应在工作日内(星期一至星期五,8:00至5;30)进行，特定时间需预约.
服务期限：暂定一学期
结算方式：按维修单记录为准，每月结算一次。使用单位电话后2小时内响应，并保证最迟在2个工作日内修复，对2个工作日不能修复的，采取临时调换或提供备机服务，以保证使用单位的正常教学。
对管理维护方要求：
1、能够解决多媒体的各种故障排除及软、硬件的维护升级，熟悉各种多媒体设备的运作情况。
2、具有智能系统的线路故障排查能力
3、2小时内响应，并保证最迟在2个工作日内修复，对2个工作日不能修复的，采取临时调换或提供备机服务，以保证使用单位的正常教学。
（三）笔记本计算机的日常服务方案
对于教师教学用笔记本计算机的日常维修，可由服务公司提供每学期2次（开始和结束）免费服务，其他服务费用可由教师本人或学校支付，也可以由教师自行安排。
以上方案妥否，请领导审批为盼。
