病理学的观察方法范文1
关键词： 显微镜； 观察； 病理组织切片； 教学体会
中图分类号： G424.31 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）06-0099-01
病理实验课是病理教学的重要环节，而显微镜下观察病理组织切片，是病理实验中的一种重要教学手段，由于学生对已学过的正常组织接触不多，理解不透，要在组织内发现病变特征，有一定困难，加之病理组织变化复杂，有的病变仅在细胞内或间质中，变化甚微，因此学生对显微镜下某些病理变化难以认识，不能准确地辨别某些不典型病灶，致使学生一看显微镜就头痛，有枯燥无味的感觉，上课时得过且过，失去了对它的兴趣，缺乏应有的主动性和积极性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，激发学生学习兴趣对提高教学质量有重要意义，怎样激发学生的学习兴趣，使病理组织切片富有趣味性和启发性，经几年探索，我认为以下几种方法是行之有效的。
一、将正常组织结构和异常病理变化对比学习
在显微镜下观察异常病理组织之前，先在显微镜下引导学生观察正常组织结构，然后在正常的组织结构中找出病理变化特点，通过观察、鲜明的对比，激发学习兴趣。如在看“肺淤血、出血”这张病理切片时，我以同学都认识的红细胞为主题，先指导学生找出肺泡、静脉、毛细血管等正常结构，再结合病理状态下淤血是静脉及毛细血管内血液含量多于正常的理论，用正常状态与病态下红细胞的多少进行对比分析，从而得出病态下静脉及毛细血管内红细胞明显增多的现象就是淤血的病理变化，通过这一鲜明的对比，激发了学生仔细观察切片的兴趣，接着再进一步引导，在血管外能否找到红细胞，若找到，又诊断为什么病？学生积极展开思索，仔细观察，很快得出结论是“出血”。这样引导，使他们认为观察病理组织切片不是一件很困难的事，可使学生的消极态度转变为积极。
二、将人体标本与病理组织切片的观察紧密结合学习
每次显微镜下观察病理组织切片之前，先让学生观看人体标本、描述人体标本的病变形态变，这种宏观与微观反复交替进行，不仅减轻了学生的视力疲劳，而且将肉眼病变和镜下病变有机结合在一起，起着一举两得的作用。如结核病的人体标本和切片同时让观看，使肉眼的结核结节在镜下得倒证实，这既加深了对肉芽肿性病变理解，又使实验更形象更具体。
三、将徒手切片法应用于病理实验课
徒手切片法是用普通的小刀或刀片徒手操作把标本切下一薄片，放在显微镜下观察。这是古代历史上切片机未发明以前，广泛应用的原始的、简单的一种切片方法。在病理实验课中我当堂把大体标本的某一部分切下一薄片，放在显微镜下让学生观察，甚至还可让学生自己动手亲手切片观察，激发学生对病理学的学习兴趣，效果良好。其具体方法是：1、固定，固定液以福尔马林为宜，因其渗透力强，能使组织的硬度增加并富于弹性；2、切片，用锋利的小刀或刀片切取薄片组织，厚度0.05～1毫米左右，越薄越好；3、染色：用1%硼酸美蓝作表面染色。在玻璃上滴染液1～2滴，将组织片的一面在染液中蘸染片刻，即刻水洗分化。4、镜检：用两块载玻片将已染色的组织夹平（染色面朝上），即可在低倍镜下观察。因徒手切片的组织较厚，镜检时需用强光透过组织，以观察表面着色细胞的组织形态。此法实用意义及效果此在于：设备简单，除显微镜外无需切片机及其它特殊设备，用一把锋利的小刀或刀片即可；简便迅速，操作简单易学。已固定的标本徒手切片包括染色和镜检，只需要几分钟时间；成本低廉，药品消耗少，仅用数滴染料，刀片、载玻片等器材用后仍可再用；最主要的是收到了生动的教学效果：通过徒手切片使学生把大体病理标本与镜下形态密切联系起来，加深了病变的理解，学生映象非常深刻。激发学生对病理学的学习兴趣及动手动脑的能力。
四、用显微镜下病理变化来解释临床症状
为了诱发学生展开想象，我们先给学生建立起悬念，然后用显微镜下病理变化来解释临床症状，在实验中加以分析解决，收到了较好的教学效果。例如：当你的身体被损伤后，伤口内长出来的是什么？当你的伤口痊愈时，留下的疤痕是从哪里来的？只要同学们认真观察切片就会知道。用这些发生在身边的临床症状，诱发学生展开想象，建立起悬念，使他们急于想知道是什么，以激发他们的求知欲望，然后再从肉芽组织的组成，疤痕组织的来由上解决这些问题，学生能很轻松地接受这些知识，从而激发了学习热情，增强了思维及想象力。
五、用几个关键字来概括显微镜下组织的病理变化
为了突出重点现象的观察，使实验的趣味性和启发性兼备，我们用几个关键字来概括显微镜下的组织病理变化，引导学生一步步地进行观察，如在观察“浊肿”的病理改变时，由于此片病理变化与正常状态较为相似，对初学者有一定难度，我力求在启发性和趣味性上下功夫，先给“浊肿”的病理变化归纳为：“大、混、淡、有颗粒”，学生急于找出“大混蛋”的“可疑点”，在切片上仔细观察，观察的结果为；大――细胞大，混――细胞界限不清，淡――染色淡，有红色颗粒。这样将复杂的问题简单化，学生能抓住重点进行观察，使他们在学中有乐，乐中有进，便于记住主要病理特征，提高学习兴趣。
六、做好检查和评价工作
病理学的观察方法范文2
【关键词】护生;观察力;培养
观察力是分析解决问题的基础，病人的病情和细微的心理变化也许恰好是某些严重疾病的征兆，只有具有敏锐的观察力才能及时发现问题，为病情的分析诊断提供依据。护生通过课堂理论学习后必须经过临床实践，运用和巩固所学知识，从而培养其实际工作能力[1]。临床带教中如何培养护生的观察力？我们从以下几方面进行了实践，取得了较好的效果，体会如下：
1激发观察的兴趣
护生对新思想、新事物接受较快，思想活跃，因而从事护理工作的思想也相对不稳定。在日常带教过程中，应培养护生的职业荣誉感和自豪感，认识自身的职业价值，使护生尽快从学生角色转换到护士角色并被病人接受。通过言传身教引导她们掌握护患心理，密切护患关系[2]，进一步巩固专业思想，热爱护理工作。从而激励其主动获取知识的热情。
2掌握观察的方法
2.1掌握合理的观察顺序，分清主次。 护生入科后根据本科护理特点，指导护生观察病人的思想动态、症状、 体征、药物反应、疗效、营养状况。依据疾病诊疗先后顺序，找出主要、次要护理问题，制定实施相应护理措施。
2.2注意观察的渐进性。 护生需要结合护理实践不断学习基础医学知识和专科护理知识，熟悉各种常见病的症状、体征，如正常分娩三产程，掌握一些正常值(如正常胎心率120-160次/分)，通过反复多次的观察，结合医学理论知识和专科护理知识，才能确认什么是正常什么是异常，以便采取适当措施。
2.3做好计划和记录，注意积累临床经验、教训。 指导护生在护理实践中把点滴的经验、教训和知识记下来，注意收集他人的经验教训。通过直接和间接的经验、教训积累丰富的临床实践经验，提高观察能力。要求护生参加科室开展的新手术、重大手术、重症患者抢救 及死亡病例讨论。寻找工作中的不足及不解之处，带教老师定期检查给予指导和讲解。
2.4指导护生主动观察，而不是被动感知。 观察是思维的导向[3]。指导护生将所学的知识横向、纵向融会贯通，如术后病人主诉腹部胀痛，除指导护生观察病人腹部情况，如腹肌平软或紧张，有无压痛，反跳痛及肠鸣音情况外，还应结合病人术后天数及腹腔引流液性质，尿量多少等，才能判断病人病情。才能制定整体正确的护理方案。
3加强观察力的训练
鼓励护生经常深入病房，多接触病人，重视基础护理和生活护理，克服重治疗、轻护理的观念和现象。在日常的护理工作中，多看多听多想。从细微之处入手找出问题所在。了解病人的生理及心理变化，为疾病诊治提供信息。
总之，通过临床实践，培养护生独立观察、分析、解决问题的能力，使护生尽快成长起来，为今后更好的工作打下基础。
参考文献
[1]姜安丽，等.护理教育学[M].北京：人民卫生出版社，2008，206
病理学的观察方法范文3
【关键词】老年冠心病心律失常；护理方法；分析
通常情况下来说，心律失常是一种比较常见的危险性的疾病，尤其在老年群体中比较多见[1]。导致心律失常的因素有很多，其中冠心病是一种常见的因素，因此冠心病心律失常也是心律失常的一种典型疾病[2]。老年冠心病心律失常治疗起来比较复杂，过程也比较漫长，在治疗的过程中加强对患者的护理可以有效促进患者的康复。为了进一步分析和探讨老年冠心病心律失常的护理方法，本次研究收集我院2014年11月至2015年11月期间的老年冠心病心律失常患者100例，然后将100例患者随机分为观察组（50例）和对照组（50例），分别实行常规的护理和常规护理的基础上的有针对性的综合护理干预，然后对两组患者的治疗效果和护理满意度进行比较和分析，现总结如下：
1资料与方法
1.1 一般资料收集我院2014年11月至2015年11月期间的老年冠心病心律失常患者100例，经过相关的医学检验，证实这100例患者全部符合老年冠心病心律失常的诊断标准，并且排除了患者心肾功能严重障碍和精神疾病的情况。然后将100例患者随机分为对照组和观察组，其中对照组患者50例，男性为29例，女性为21例；年龄在62岁到87岁之间，平均年龄为（65.87±3.16）岁；观察患者50例，男性为28例，女性为22例；年龄在61岁到86岁之间，平均年龄为（66.14±2.97）岁。两组患者之间的差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 研究方法对对照组的50例患者实行常规护理。对观察组的50例患者实行常规护理基础上的有针对性的综合护理干预。首先，努力做好对患者的病情观察，按照相关的要求严格做好病人的脉搏以及心律等重要指标的监测，同时要注意观察患者在用药后的不良反应。其次，护理人员要加强对患者的健康教育，在条件允许的情况下，积极向患者讲解老年冠心病心律失常的病理知识以及防治措施，并在此基础上帮助患者形成一种健康的生活方式，杜绝烟酒等许多不良的嗜好，保持生活的规律性，不要有太大的情绪波动。第三，加强对患者的心理护理，对于老年冠心病心律失常患者来说，他们往往无法摆脱疾病的痛苦，因此很容易产生焦虑、紧张以及恐惧等不良的情绪，此时护理人员要积极加强对患者的心理疏导，帮助患者树立积极乐观的生活态度，树立治疗疾病的信心，促进患者的早日康复[3]。
1.3 评价指标对两组患者在护理前后的治疗效果和护理满意度进行比较和分析。
1.4 统计学分析 本次研究采用SPSS13.0统计学软件，计数资料采用χ2检验，差异有统计学意义（P
2结果
经过相应的护理干预，观察组患者有47例患者的心律恢复正常，治疗有效率为94.00%；对照组患者有41例患者的心律恢复正常，治疗有效率为82.00%。观察组患者的护理满意度为96.00%；对照组患者的护理满意度为84.00%。观察组患者的治疗有效率和护理满意度明显优于对照组患者，两组之间的差异具有统计学意义（P
3讨论
综上所述，本次研究收集我院2014年11月至2015年11月期间的老年冠心病心律失常患者100例，然后将100例患者随机分为观察组（50例）和对照组（50例），对对照组的老年冠心病心律失常患者实行常规的护理，对观察组的老年冠心病心律失常患者在常规护理的基础上实行有针对性的综合护理干预，然后对两组患者的治疗效果和护理满意度进行比较和分析，最终结果显示观察组患者的治疗有效率和护理满意度明显优于对照组患者，两组之间的差异具有统计学意义（P
【参考文献】
[1]刘桂香.综合护理对老年冠心病患者心律失常护理的效果分析[J]. 世界最新医学信息文摘，2015，70：193+205.
病理学的观察方法范文4
【关键词】教育管理；胰岛素注射；血糖指标
作为临床上的常见疾病，糖尿病以多食、多饮、多尿、四肢乏力及消瘦等为主要症状。除了影响患者的日常生活之外，糖尿病的危害主要体现在其对肾脏器官功能的损害方面。若糖尿病患者长期未接受治疗，很容易并发严重并发症，威胁患者的生命安全[1]。注射胰岛素是控制糖尿病患者病情的主要方法，在院外期间，患者需自行完成胰岛素注射。本文将教育管理用于糖尿病患者胰岛素注射规范水平提升中，取得了良好的效果。现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2016年7月～2017年3月收治的96例糖尿病患者为研究对象，按照护理方法将其分成对照组（46例）和观察组（50例）。入组标准：①符合糖尿病的临床诊断标准。②自愿参与本次研究。排除标准：①年龄70岁以上。②存在意识障碍、精神障碍。对照组男26例，女20例；年龄27～69岁，平均年龄（48.1±13.8）岁；1型糖尿病20例，2型糖尿病26例。观察组男27例，女23例；年龄25～70岁，平均年龄（49.7±12.8）岁；1型糖尿病18例，2型糖尿病32例。两组患者性别、年龄、糖尿病分型三个维度比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
1.2.1常规护理对照组给予常规护理。胰岛素注射方法为：护理人员于住院期间为患者提供胰岛素注射及指导；出院后，糖尿病患者自行注射胰岛素。1.2.2教育管理方法观察组在常规护理基础上给予教育管理，具体为：①健康教育。根据糖尿病患者的胰岛素注射认知基础，为其提供针对性的健康教育，不断提升其胰岛素注射规范性水平；患者出院自行注射胰岛素期间，进行电话随访，纠正胰岛素注射中的不规范行为，以促进其获得良好的预后。
1.3观察指标
观察患者的血糖指标，评分项包括餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白。观察患者并发症发生率，评分项包括淤血、皮下脂肪萎缩、皮下脂肪增生。
1.4统计学方法
研究数据采用SPSS20.0统计学软件进行分析，计数资料采用t检验，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1血糖指标
观察组餐后2h血糖为（9.17±1.63）mmol/L、空腹血糖为（6.29±1.75）mmol/L、糖化血红蛋白为（6.85±1.26）%，均低于对照组的（10.83±2.86）mmol/L、（8.09±2.88）mmol/L、（8.07±1.62）%，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
3.1糖尿病患者的病情控制胰岛素注射是1型糖尿病患者控制自身病情的基本方法；当2型糖尿病患者存在降糖药使用禁忌症或口服降糖药失效时，需利用胰岛素注射方式保证血糖的稳定。3.2胰岛素注射状况在院外自我护理中，糖尿病患者胰岛素注射手法错误、重复使用注射针头等不规范注射行为较为普遍。这种状况不利于糖尿病患者预后，并为患者带来安全隐患[2]。3.3教育管理的应用效果本文将96例糖尿病患者分成对照组和观察组，并分别给予常规护理和教育管理。结果表明，观察组血糖指标、并发症发生率均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。分析原因为：观察组经教育管理后获得正确、规范的胰岛素注射技能，在院外自我护理中，患者能够通过胰岛素注射有效控制自身病情，且长期胰岛素注射过程对自身皮肤、皮下脂肪产生的影响较小。因此，教育管理护理模式值得临床广泛推广。综上所述，医院在糖尿病患者护理中推行教育管理，以提高其胰岛素注射规范性。
参考文献
[1]杨春艳.教育管理对规范胰岛素注射的效果评价[J].内蒙古医学杂志,2015,03:381-382.
病理学的观察方法范文5
阜新市第二人民医院（妇产医院）放射线科，辽宁阜新 123000
[摘要] 目的 分析乳腺钼靶双侧对照观察法在诊断乳腺中的临床价值。方法 选取2011年6月—2013年1月在该院经手术与病理确诊为乳腺癌的患者120例，术前均行左、右两侧乳腺钼靶检查，按照不同观察法行乳腺图像阅片，将予单侧法作对照组，予双侧对照法作研究组，记录并分析相关数据。结果 双侧对照观察法的特异度67.57%比对照组51.35%高，不对称致密型乳腺癌90.00%比对照组30.00%高，差异有统计学意义（P＜0.05）；双侧对照观察法的浸润性导管癌、浸润性小叶癌、导管内癌以及乳腺疾病检出率均比对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；两种观察法的敏感度、准确度，肿块型、单纯钙化型、结构紊乱型、髓样癌、囊内癌、纤维腺瘤检出率组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 乳腺钼靶双侧对照观察法可以提高乳腺钼靶的特异度、乳腺疾病与乳腺癌的鉴别确诊率以及浸润型乳腺癌的检出率。
关键词 乳腺癌；乳腺钼靶；双侧对照观察法
[中图分类号] R737 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）07（c）－0175-02
[作者简介] 李岩(1978.7-)，女，辽宁阜新人，本科，主治医师，主要从事放射线科钼靶及其它影像诊断工作。
乳腺癌是临床常见恶性肿瘤之一，其主要发病群体为女性，对患者的身体健康与生活质量均产生严重影响，严重甚至危及患者生命[1]。为提高乳腺疾病良恶性病变的早期确诊率，为患者的治疗与预后争取时间与机会，该研究对2011年6月—2013年1月期间乳腺癌患者采用临床一线乳腺疾病检查法乳腺钼靶检查的影像学征象资料进行回顾性分析，乳腺钼靶检查后，共有单侧观察法、双侧对照观察法两种观察方法进行阅片，该研究比较单侧观察法、双侧对照观察法两种观察方法在乳腺癌疾病中的诊断学价值，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取在该院经手术与病理确诊为乳腺癌的患者120例，以经单侧观察法阅片的120例患者的240组单侧乳腺成像作对照组，以经双侧对照观察法阅片的120例患者的120组双侧乳腺成像作研究组。年龄23~65岁，平均（48.36±3.59）岁；发病部位为左乳53例，右乳67例；就诊原因为体检发现病变30例，乳腺肿块81例，主诉乳头溢液9例；乳腺癌病变为恶性86例，良性34例；病理分型为浸润性导管癌43例，导管内癌22例，纤维腺瘤15例，浸润性小叶癌14例，髓样癌7例，囊内癌6例，乳腺疾病13例；86例恶性乳腺癌的形态分别为肿块型48例，不对称致密型20例，单纯钙化型10例，结构紊乱型8例。120例患者术前均行左、右两侧乳腺钼靶检查，按照不同观察法行乳腺图像阅片，将予单侧法作对照组，予双侧对照法作研究组。
1.2 纳入与排除标准
纳入标准：术前均行乳腺钼靶单侧观察法与双侧对照观察法检查；均签署临床研究知情同意书；无手术与应用麻醉药物的禁忌症[2]。排除标准：摄片前已经手术或抗肿瘤药物治疗者；不配合检查方案实施者；资料不完整者[3]。
1.3 检测方法
仪器选用GE Senographe 2000D全数字平板乳腺钼靶机，行轴位（CC）与侧斜位（MLO）摄片，以Dicom形式将图像传送到GE PACS/RIS 服务器，图像分析工作站选用GE ADW 4.2工作站（分辨率：5 M）。
120例患者在行乳腺钼靶双乳检查后，分别采用两种观察方法，对照组以单侧乳腺MLO与CC成像为一组图像，左右两侧图像打乱，由3名乳腺钼靶诊断经验超3年诊断医师采用双盲法行个别诊断，2个以上一致诊断作最终中断；研究组以同一患者的双侧乳腺MLO与CC成像为一组图像，在结束对照组观察法1周后进行诊断，阅片医师与诊断标准同对照组。
1.4 观察指标
评价观察法诊断学价值指标：敏感度、特异度与准确度；记录不同病理分型乳腺癌检出情况；观察恶性乳腺癌的不同形态检出情况[4]。敏感度=真恶性例数/总恶性例数×100%；特异度=真良性例数/总良性例数×100%；准确度=（真良性+真阴性）/总例数×100%。
1.5 统计方法
该研究所有数据均用spss19.0统计软件进行分析处理，用%表示计数资料，用χ2检验计数资料，用t检验计量资料。
2 结果
2.1 两种观察方法的乳腺癌检出情况
研究组观察法的特异度67.57%明显高于对照组51.35%，比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两种观察法的敏感度与准确度组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05），见表1。
2.2 两种观察方法的不同形态乳腺癌检出情况
研究组观察法的不对称致密型乳腺癌90.00%显著高于对照组30.00%，比较差异有统计学意义（P＜0.05）；且两种观察法的肿块型、单纯钙化型与结构紊乱型乳腺癌检出率组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05），见表2。
2.3 两种观察方法的不同病理分型乳腺癌检出情况
研究组观察法的浸润性导管癌、浸润性小叶癌、导管内癌以及乳腺疾病检出率均明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两种观察法的髓样癌、囊内癌与纤维腺瘤组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05），见表3。
3 讨论
乳腺钼靶检测结果显示乳腺癌的成像征象为肿块与钙化，且女性乳腺发育为双侧对称发育，乳腺钼靶双侧对照观察法在乳腺癌的筛查、诊断、治疗与预后中的应用主要基于此论点[5-6]。该次研究中，通过对两种观察方法的乳腺癌检出情况进行对比分析，得出双侧对照观察法的特异度67.57%明显高于对照组51.35%，表明乳腺癌患者行乳腺钼靶检查后，采用双侧对照观察法可以提高乳腺癌的良性乳腺病变的准确性。且两种观察法的敏感度与准确度组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05），表明乳腺钼靶影像学检查法在乳腺疾病筛查种具有有效性、准确性，可提高病变的早期发现率与确诊率。
该研究中，通过对比分析两种观察方法的不同形态乳腺癌检出情况，得出两种观察法的肿块型、单纯钙化型乳腺癌检出率组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05），此结果与王建海等人的文献研究成果类似，进一步有效证实肿块与钙化是乳腺钼靶诊断乳腺癌的重要直接征象[7-8]。且双侧对照观察法不对称致密型乳腺癌90.00%显著高于对照组30.00%，比较差异有统计学意义（P＜0.05），表明双侧对照观察法能够相应提高不对称致密型乳腺癌的检出率。其起效机制为乳腺组织内肿瘤细胞异常增殖，相应提高乳腺组织的细胞排列致密度与质量，与正常乳腺组织比较，乳腺癌患者的乳腺病灶区腺体密度有所上升[9-10]。同时，该研究对两种观察方法的不同病理分型乳腺癌检出情况进行分析，得出研究组观察法的浸润性导管癌、浸润性小叶癌、导管内癌以及乳腺疾病检出率均明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P＜0.05），分析与双侧观察法可以有效对照肿瘤浸润乳腺与正常乳腺的特性与生物学特征有关。单侧观察法出现漏诊、误诊的原因可能是：乳腺病灶区密度有提高但与周围正常组织境界模糊，未形成清晰肿块轮廓，且无钙化与其它合并征象[11-12]。关于乳腺钼靶采用双侧对照观察法在诊断乳腺癌中的深入应用价值，需要临床进一步研究。
综上所述，乳腺癌患者行乳腺钼靶检查时，采用双侧对照观察法分析图像，可以提高乳腺钼靶的特异度、乳腺疾病与乳腺癌的鉴别确诊率以及浸润型乳腺癌的检出率，值得临床推广与应用。
参考文献
[1] 陈加明.乳腺钼靶双侧对照观察法在乳腺癌诊断中的价值[J].医学综述，2011，17(10):1563-1565.
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病理学的观察方法范文6
湖北省潜江市中心医院 湖北省潜江市 433100
【摘 要】目的：就痔疮病术后并发症的观察与护理措施展开研究分析。方法：随机选取2012 年12 月-2014 年12月期间我院接收救治的60 例痔疮病患者，随机划分成观察组与对照组，两组人数分别为30 例，对照组给予常规护理方法，观察组在对照组护理基础上给予针对性护理方法，对两组患者护理效果及满意度进行观察比较。结果：观察组患者痔疮术后并发症发生情况相较于对照组明显更低，数据差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组护理满意度100.0%；对照组护理满意度73.3%；观察组护理满意度显著优于对照组，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：就痔疮病患者术后并发症展开严密的观察，并采取针对性护理措施及健康知识宣教，可有效降低患者术后并发症发生率，促进患者恢复，改善患者生活质量。
关键词 痔疮；并发症；护理效果；满意度
本 次研究随机选取2012 年12 月~2014 年12 月期间我院接收救治的60 例痔疮病患者，通过对其临床资料进行综合分析，初步了解针对性护理作用于痔疮病术后并发症的护理效果，旨在为临床基于痔疮病术后并发症的观察与护理措施研究适用提供一些思路，现进行下述探讨研究。
1 资料与方法
1.1 临床资料
随机选取2012 年12 月~2014 年12 月期间我院接收救治的60 例痔疮病患者作为本次研究对象，划分成观察组与对照组，两组人数分别为30 例。观察组中，男19 例，女11 例；年龄21~49岁，平均年龄（34.7±8.9）岁；行环状切除手术17 例、行外剥内扎手术13 例。对照组中，男18 例，女12 例；年龄23~48 岁，平均年龄（34.6±9.2）岁；行环状切除手术18 例、行外剥内扎手术12 例。两组受检人员性别、年龄以及其他健康指标等基本资料经统计学处理，数据差异无统计学意义（P>0.05），均衡性具备研究对比价值。
1.2 方法
对照组给予常规护理方法，观察组在对照组护理基础上给予针对性护理方法，分别包括：I. 基础护理；II. 生活护理；III.心理护理；IV. 并发症护理。
1.3 观察指标
两组60 受检人员经不同护理干预后，采用回顾性分析法，根据医院痔疮相关规范准则设计调查表，对两组患者并发症发生情况（晕厥、尿潴留、术后发热、术后出血及感染）及护理满意度进行观察对比，将各项观察指标详细记录于调查表中，通过计算机进行统计学分析。护理满意度采用自制问卷调查形式搜集，问卷内容包括对护理服务的质量、护理人员态度等的评分，满分为100 分，根据分数由高到低依次分为非常满意（≥ 90 分）、一般满意（60~89分）、不满意（<60 分）三个等级，护理满意度=（非常满意+ 一般满意）患者例数÷ 该组患者总数×100%[2]。
1.4 统计学分析
将观察组与对照组受检人员研究所得数据展开针对的编号，并由医务人员进行数据统计学处理，选取spss 13.00 软件包开展数据统计分析，研究所得数据以均数± 标准差表示，观察组与对照组两组计量数据对比应用t 值检验，计数数据应用X2 值检验，将P<0.05 表示数据对比结果具备统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者治疗护理效果对比
观察组患者痔疮术后并发症发生情况相较于对照组明显更低，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。
2.2 两组患者护理满意度对比
观察组护理满意度100.0%； 对照组护理满意度73.3%；观察组护理满意度显著优于对照组，数据差异具有统计学意义（P<0.05），见表1。
3 讨论
本次研究结果显示，痔疮病术后往往会产生并发症，包括晕厥、尿潴留、术后发热、术后出血及感染等，晕厥是由于患者突然战力使得机体血压急速降低所致，可给予患者术前适量的流质饮食，防止患者术中能力供给缺失，于术后协助患者进行排尿，防止患者突然直立；尿潴留是指人力储尿量超过500ml 仍旧无尿意，造成这一结果是由于术后患者机体括约肌痉挛使得尿道括约肌形成反射性痉挛，从而导致排尿困难。随着人们生活水平的提升及饮食习惯的改变，痔疮患病率呈逐年上升趋势，护理人员务必要针对痔疮患者开展好健康宣教工作，自饮食方面对肛肠病进行预防，自生活方面对肛肠病进行预防，指导患者适当的做肛门保健操等。
总而言之，就痔疮病患者术后并发症展开严密的观察，并采取针对性护理措施及健康知识宣教，可有效降低患者术后并发症发生率，促进患者恢复，改善患者生活质量。
参考文献
[1] 杨汉元. 痔疮术后护理及常见并发症的观察与处理[J]. 海南医学，2011，22(09):143-144．
