前言：中文期刊网精心挑选了社会环境概念范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
社会环境概念范文1
关 键 词：体育社会学；体育社会互动；概念开发
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2012)04-0007-06
概念是反映事物本质属性或特有属性的思维方式，是分析问题的起点，是构成判断和推理的基概念有客观的内容和确定的范围，即概念的内涵和外延。了解概念的内涵与外延，对于人们正确地理解概念和准确地运用概念具有十分重要的意义[1]。社会互动是社会学一个重要的基本概念，是观察、分析和认识社会行为、社会关系和社会生活的出发点[2]。体育社会学作为社会学的一门分支学科，从客观说，应该存在社会互动的下位概念，而这个下位概念不但是体育社会学的一个基本概念，而且是研究体育社会现象和体育社会问题的重要观测点。研究借助社会学理论和逻辑学原理，联系体育社会实际，试图对体育互动这个下位概念的名称、内涵和外延给予较为准确的描述、正确的界定和合理的划分，并对其实践意义进行多方位的剖析，旨在为人们正确理解和合理运用这一概念提供参考。
1 社会互动释义
1.1 社会互动的基本涵义
一般认为，“社会互动”一词最早出现在德国社会学家齐美尔1908年所著的《社会学》一书中。郑杭生[3]认为，社会互动是一种社会交往过程，又称社会相互作用，一般来说，社会互动是指社会上人与人、群体与群体之间通过信息的传播而发生的互相依赖性的社会交往活动；王思斌[4]指出，社会互动也称社会相互作用或社会交往活动，它是人们对他采取的社会行为和对方做出的反应性社会行为的过程，是发生于个体之间、群体之间、个体与群体之间的互相的社会行为的过程。总体看来，社会互动又称社会交往，是人们之间相互进行的一种社会行为，它涵盖了人类在社会生活中有意识的交往活动的全部。
马克思[5]认为，社会是人们交互作用的产物，是各种社会关系的总和。可见，交互作用是社会形成的根本原因，社会关系是构成社会的基本要素。个体的社会行为只有通过社会互动，即与其他个体之间发生相互作用，才能形成某种社会关系，并使之得到巩固和发展。而有了社会关系就有了社会群体、社会组织以及群体和组织之间的关系，也就有了政治关系、经济关系、思想文化关系，各种社会关系的总和进而又构成了社会[6]。但社会关系虽说只有通过社会交往才能形成，它却又不同于个人关系或人际关系。因为社会交往不仅指个人与个人之间的相互作用，也指群体与群体之间、国家与国家之间、民族与民族之间等的相互沟通、相互了解和相互作用。从产生的角度看，社会关系是某种个人关系或人际关系固定化之后而形成的具有相当数量的两类人之间的关系，它往往靠个体之间的关系表现出来，却具有非个体性，不是两个单纯个体之间的关系，还表现为群体之间、国家之间、民族之间等的关系。概括而言，社会关系是人们在社会交往中形成的较为普遍的联系或行为模式[7]。总之，社会互动是人们相互之间的交往活动，是下接各种社会行为，上连种种社会关系的一种特殊纽带，它既是社会形成的根源所在，又是社会运行的基本形式。
1.2 社会互动的构成要素
通常情况下，社会互动包括主体、载体、目标、规范和环境等5个基本构成要素。
第一，社会互动的主体。社会互动是人们之间的相互交往活动，人是社会互动的主体，即社会互动的行动者。行动者可能是个体，也可能是群体，还可以是一个国家或民族。如果没有了行动者或只有单个(方)行动者，那么也就无所谓什么互动了。
第二，社会互动的载体。行动是社会互动的“载体”。应该强调的是，社会互动是人们之间注入了有意义的行动之间的相互作用、相互影响，而不是指人们本能的、无意识的行动而产生的相互作用。比如，乘客争抢上公共汽车以及在车上因拥挤所产生的互相挤撞作用，就不属于社会学意义上的社会互动[4]。只有在行动者相互接近、接触，或通过各种形式的媒介，发生了彼此依赖性的作用时，才会产生社会互动现象。仅是心理活动，或仅有接近、接触而无交流，则不能形成互动[8]。
第三，社会互动的目标。社会互动是人类有意识的交往活动，行动者之间的“相互作用”是为了满足和实现自身的需求和利益，也就是说，社会互动通常具有一个相对明晰的目标，而这个目标也正是人类有意识的交往活动的“驱动力”。
第四，社会互动的规范。社会互动“对互动双方及他们之间的关系产生一定的影响，并有可能对社会环境形成一定的作用”[3]。因此，行动者的“相互作用”应遵循一定的规范。规范不但是社会互动中行动者“行为”的依据，也是保证社会互动沿着有利于社会发展的方向正常进行的条件[8]。
第五，社会互动的环境。任何一种社会行为总是发生在一定的社会环境下，社会互动和社会环境之间是相互依存、相得益彰的。社会互动应在适应社会环境的基础上，满足互动者合理需求，促进社会健康发展；而社会环境也应为社会互动提供有益的平台，进而优化社会环境，促成社会互动良性运行。
社会环境概念范文2
[关键词]蒙台梭利 学前教育 环境育人 人才培养
[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0096-01
蒙台梭利（Maria Montessori）是20世纪初最伟大的幼儿教育家之一，与德国教育家福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Fr?bel）同为近代欧洲学前教育理论的奠基者，她宣传个性自由，强调发挥幼儿的主观能动性，培养其自主和自觉的精神，“呼吁通过教育改造世界，促进世界和平”①，培养具有完备健康人格的青年。1907年在罗马开办“儿童之家”（Casa Dai Bambini），获得了极大的成功，其环境育人②思想及实践极大地推动了世界新教育运动和幼儿教育的发展。
一、社会环境育人思想
蒙台梭利十分重视社会环境对于儿童成长的影响，她认为教育本身的目的有两个方面：其一是生物目的，即培育个体的自然成长；其二是社会目的，即锻炼儿童适应和利用社会环境的能力。这两个根本目的的完美结合才称得上是理想的教育，而理想的教育应该在“有准备的环境”（Prepared Environment）中去开发儿童的潜在能量，使其得到自由的发展和充分的发挥。蒙台梭利首次提出“有准备的环境”的概念，这与我们目前常用的“构造环境”的概念大体一致，同属于社会环境范畴之一。因为社会环境中最主要的是“构造环境”，是人化的自然，这对于感官（或称感觉）发达而思维相对较弱的儿童来说是极为重要的。儿童对周围的环境的模仿能力极强，虽然他们可能不知道这是什么，或者为什么要模仿，为此，教育者必须提供井然有序的生活环境，美观舒适的生活设备，实用安全的教学教具，构成一个真实，充满自由、爱、营养、快乐和便利的儿童身心发展所需的环境，让儿童有机会独立、循序渐进地形成良好的行为规范。
二、学校环境育人思想
蒙台梭利认为，儿童的潜力应以一种自发的冲动表现出来，任何压抑这种冲动的教育方式都是必须摒弃的。她猛烈抨击传统教育中用惩罚和奖励逼迫和诱惑儿童屈从的做法，认为这是学校长久以来形成的看似光鲜，实则极为失败的教育方式之一。而真正科学的教育的根本原则是给学生自由发挥的空间，允许其按其本性去表现自己。在“儿童之家”中，蒙台梭利鼓励儿童自由活动，她认为只有手脑结合、身心协调的科学的训练，才能令儿童全面而健康地发展，而学校正应是为儿童创造这种条件的育人环境处所。教育者要充分发挥学校环境的育人功能，让儿童学会创造性地完成自我希望达成的“作业”，而后逐步修正和改进自己，进而内化为自身的能力和素质，完成一种质的提升。蒙台梭利与福禄培尔一样，都受到卢梭（Jean Jacques Rousseau）思想的影响，她竭力反对学校对儿童的身心的束缚，主张以儿童为主体，强调顺其自然和儿童的自我教育，“老师必须去引导孩子，但不能让孩子感到老师无处不在”，应“随时准备提供孩子所需的帮助，但永远不要成为孩子及其实践之间的障碍”。当然，她在关注学校环境育人功能的同时，过于重视学校环境的客观作用，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用，甚至完全忽视教师说理在幼儿教育中的价值，未免有“环境决定论”之嫌。
三、家庭环境育人思想
蒙台梭利的家庭环境育人思想受到柏格森（Henri Bergson）和麦独孤（William McDougall）等人的影响，她提出儿童的心理发展有四个彼此密切联系的特点：其一是具有独特的心理胚胎期。蒙台梭利认为人类的成长要经历两个“胚胎”期，一个是在母体内成长的“生理的胚胎期”，另一个是在后天环境中成长的“心理的（或称精神的）胚胎期”；其二是心理具有吸收力。她认为儿童具有与生俱来的，对外界环境感知的特殊的鉴别能力，即“吸收心理”（Absorbent Mind），儿童可以从与环境互动和情感联系获取印象和文化，不断发现和塑造自己；其三是发展具有敏感期。她将儿童的敏感期分为感觉敏感期（0～5岁）、秩序敏感期（1～4岁）、语言敏感期（2个月～8岁）、动作敏感期（0～6岁）四个层次，并逐一论述了其不同的特点；其四是发展具有阶段性。她认为儿童的发展是有阶段性的，均有其特定的身心特点，第一阶段（0～6岁）、第二阶段（6～12岁）、第三阶段（12～18岁）。更重要的是，儿童上述心理发展的全部时期，家庭作为第一维度的教育环境一直贯穿其中，所以，蒙台梭利特别强调家庭环境对于儿童成长的重要意义，她主张“教育应始于诞生”，遗传、家庭环境、教育等因素必须统一起来，而父母就是儿童的决不可替代的启蒙者。父母的文化背景、教育程度、生活习惯、言行举止都会潜移默化的在儿童的感官和心理上发生作用，因而，家庭教育必须改变单纯关注孩子的生活所需的观念，更多的关注“改善孩子健康状况和拯救孩子生命这一积极探索的精神……加强孩子的思想生活，并使其从中获益”。因为思想生活才是真正的人类的生活。
注释：
社会环境概念范文3
1995年，美国学者大卫•阿什德在《传播生态学：控制的文化范式》一书中提出了“传播生态”的概念，指出传播生态“是信息技术、各种论坛、媒体以及信息渠道的结构、组织和可得性。”[1]“传播生态”概念的建立改变了长期约束人们的机械思维方法，认识到传播是一个由相互联系的复杂网络组成的有机整体。传播生态系统是指在一定的空间与时间内传播要素之间以及传播要素与传播环境之间通过信息流动形成的相互作用、相互依存的信息流动功能单位。传播生态系统的功能主要通过信息流动来体现，信息流动是传播生态系统的基本功能。传播生态学是研究传播生态系统的结构与功能的科学。传播生态学的建立使传统的传播学发生了深刻的变革，这种变革首先表现为传播思维的转变以及对基于机械理性思维的经典传播模式的重构。传播生态系学为我们研究建筑批评的传播过程提供了一个框架。在建筑批评传播生态系统中，建筑批评的信息发送者与接收者、信息与媒介等传播基本要素以及传播环境间在不断地进行信息交换，形成一个有机的整体。建筑批评的传播过程及传播效果是由传播生态系统的结构所决定的。
一、传播形式
传播形式是对信息进行选择、组织和展现的方式。它是影响传播生态系统结构与功能的关键性因素。建筑批评信息的传播主要有专业书籍、杂志、电视、网络、建筑展览会以及学术会议、建筑论坛、建筑教育等传播形式，在一个传播过程中可能存在多种传播形式，它们相互影响，共同作用。下面我们以魏森霍夫（Weissenhof）住宅建筑展与纽约现代建筑展为例，分析传播形式对建筑表皮信息传播过程的影响。1927年由德意志制造联盟在德国斯图加特主办的魏森霍夫住宅建筑展是现代建筑史上具有里程碑意义的一个重要事件。展览会由密斯•凡•德•罗担任艺术指导并进行规划，参加展览会的设计师来自德国、法国、荷兰、比利时与奥地利的顶尖建筑师，其中包括后来被称为现代主义建筑大师的密斯•凡•德•罗、格罗皮乌斯和勒•柯布西耶等现代建筑大师。在魏森霍夫的一个小公园里聚集的16座住宅，充分展现了欧洲现代主义的一致性，推动了现代建筑的发展。[2]魏森霍夫住宅建筑展使欧洲新建筑闻名遐迩。脱离传统、新颖独特的建筑形象使亲临现场的参观者们感受到了强烈的视觉的冲击。由于参加魏森霍夫住宅建筑展的建筑师分别来自德国、法国、荷兰、比利时与奥地利———这种泛欧洲作者的身份增强了国际性的印象，它似乎暗示了魏森霍夫住宅建筑展的“新建筑”超出了地方域性，具有了国际化的特征。来自美国的菲利浦•约翰逊（PhilipJohnson）在参观者展览会之后，敏锐地感觉到展览会上展出的建筑将会成为世界建筑的发展趋势。1932年，刚刚担任纽约现代美术馆（MOMA）建筑与设计部主任的菲利浦•约翰逊与美国建筑史学家希契科克（HenryRussellHitchcock）组织了美国第一次现代建筑展览，邀请了来自15个国家的40多位欧洲建筑师参展，通过摄影图片和建筑模型将欧洲的现代主义建筑运动直接介绍到美国。希契科克与约翰逊特别为这次展览出版了《国际主义风格：1922年以来的建筑》一书介绍参展的作品，认为这些欧洲建筑师的作品所呈现出的建筑形式具有相同的一致性，并以“国际主义风格”加以界定。该书出版以后广为流传，被认为是奠定“国际主义风格”理论基础的第一部理论著作。[3]国际主义风格界定了当时欧洲国家中开始传播的简洁理性的建筑表现形式，使带有社会改革热情的欧洲现代建筑运动在美国演变成为了一种新的建筑风格。其建筑形象从此开始在世界范围内传播，直至20世纪50—60年代演变成为垄断世界建筑面貌的主流建筑风格。纽约国际现代建筑展重构了现代建筑的历史景观，国际主义风格建筑用具有欺骗性的同质性———平面化的形式、自由平面和开放空间隐喻了对不同文化与气候的普遍适应性。通过纽约现代艺术博物馆对欧洲现代主义建筑进行了重新阐释和再包装，使国际主义建筑风格在20世纪30年代为美国主流文化广为接受。国际现代建筑展在美国巡回展出长达两年的时间，成为了随后数十年影响美国建筑发展方向的重要事件。可见，传播形式（展览会和书籍、杂志等）控制着建筑批评传播的过程，影响建筑评论意义的产生、变化以及意义变化的时空变量。在传播过程中，建筑批评信息被传播形式选择、组织和展现，建筑的特征被界定、归纳和定义，最终形成了明确的概念与意义———“国际主义风格”的概念并成为现代主义建筑的代名词风靡世界。
二、媒介技术
由于传播过程涉及建筑批评中意义的转换、解释、交流和分享，因而作为信息载体的媒介的作用不仅仅是传递信息，媒介技术在信息传播的时空维度中对信息进行处理、塑造与表现并在不同的传播环境中赋予信息特定的意义。所谓媒介技术包括能够处理、复制、再现和传送信息的各种技术，如摄影技术、印刷技术、网络技术等。随着媒介技术日新月异地发展，信息流动的时空范围得到极大的拓展，同时，媒介技术对信息的塑造与表现能力也在不断增强。对媒介技术在传播过程的重要而复杂的作用，马歇尔•麦克卢却只用了一句格言描述：媒介即信息。他认为是系统性、强制性的媒介技术压倒了语言和含意，文字已经过时，视觉的图案印象主宰着思想，形式消灭了内容。[4]我们继续通过魏森霍夫住宅建筑展进行分析。展览中建筑的形象随同建筑批评借助于建筑书籍和报刊向全世界传播。在传播的过程中，建筑的形象与建筑批评信息以摄影照片和文字为媒介进行传播时，信息的内容及其意义发生了变化，而当信息的接受者———首先是建筑师和建筑评论家———根据这一信息再次作出诠释时，信息的内容与意义再一次发生了变化。在当时的媒介技术条件下，关于魏森霍夫住宅建筑展的建筑批评信息在传播过程中，黑白照片隐藏了展览会上住宅建筑的丰富色彩：柯布西耶的双联住宅是蓝色和绿色的，密斯的建筑是粉红色的，布鲁诺•陶特的建筑采用强烈的红色和蓝色，斯塔姆的住宅是鲜活的蓝色，贝伦斯的是赭黄色。黑白照片使新建筑的简单立方体风格由于色彩的缺席而被强化了，黑白照片导致了“白色建筑”的传播———白色强化了建筑形象的视觉一致性。当希契科克与约翰逊关于“国际主义风格”的展览和与之齐名的著作向美国和其他国家传播现代主义建筑时，魏森霍夫住宅建筑虚假的视觉的一致性演变成为形式的教条，而风格上的特征被有意无意地忽视了，建筑批评将兴趣的焦点集中于“国际主义风格”的纯粹美学，在建筑评论家的推波助澜下，国际主义建筑风格不可避免地走向追求纯粹理念与形式、忽视地域特色与差异的极端。[5]显然，媒介技术在这一传播过程中起到了非常重要的作用。建筑照片展现了建筑的象，在通过书籍和报刊进行传播时，完成了对建筑和建筑批评信息的处理、塑造和表现过程，并创造出了新的意义。正如罗兰•巴特(RolandBarthes)所言，“摄影图像的观众能同时接收到感知的和文化的信息”。建筑的摄影照片在向我们传递建筑形象的视觉信息的同时传递着建筑的文化意义，在媒介技术的支持下，照片成为了建筑批评意义的塑造者和传释者。
随着媒介技术的飞速发展，电视技术、网络技术再现现实的能力使媒介具有了取代现实的能力，并逐渐呈现出一种虚拟现实或创造现实的能力。凭借现代媒介技术，以摄影照片为媒介的建筑形象信息的传播，使人们具有了身临其境的真切感观，媒介在传播过程中成为了塑造信息、构建概念、表达意义的平台。值得我们警惕的是，在传播过程中由于媒介技术的不完善，媒介并不能完全真实地再现现实。参照鲍德里亚（JeanBaudrillard）在他的名著《拟像与仿真》[6]一书中对形象从真实到模拟的发展过程的分类，我们可以把媒介再现现实的程度分为四种层次：真实地反映了现实；掩饰和扭曲了某种现实；掩饰了某种现实的缺席；纯粹是虚构的现实。由此可见，媒介技术在建筑批评再现现实的过程中起着举足轻重的作用，媒介技术的发展深刻地影响着建筑批评的传播方式和人们对建筑的体验和认知方式。三、社会环境传播过程发生在社会环境之中，同时对传播的社会环境产生影响。因此，传播过程与社会环境的互动关系必然对建筑批评的传播产生重要影响。传播在不断地改变旧的社会环境的同时也在不断地构建新的社会环境，传播过程与社会环境的互动与共生关系构成了传播生态学的重要特征。
第二次世界大战后，联合国为建造位于纽约曼哈顿的总部建筑，聘请了10位来自10个国家的著名建筑师担任建筑顾问。勒•柯布西耶（LeCorbusier）、奥斯卡•尼迈耶（OscarNiemeyer）和哈里森（WallaceK.Harrison）等著名建筑师参加了设计，而一些与德国有历史关联的建筑师如密斯•凡•德•罗（MiesvanderRohe）和格罗皮乌斯（WalterGropius）等被排除在外。联合国总部建筑于1946年开始建筑设计，次年5月确定建筑方案。作为二次世界大战后最重要的象征性建筑物，联合国总部希望能够找到一个合适的建筑学表达来破除国家与民族之间的偏见。联合国超越国家与民族的意识形态迫使其总部大厦必须采用超国家与民族传统的“普遍的、进步的”建筑形式。正如有学者所指出的，意识形态通过对建筑形式与社会文化之间“想象关系”的强化或改变，在建筑形式与社会文化之间能够构建了一种“真实关系”与“想象关系”相交织的复杂关系。[7]在政治家们看来，“国际主义风格”听起来与“国际主义”十分接近。国际主义风格似乎能够传递这一象征性的意义：它超越了不同国家与民族狭隘的建筑传统，成为世界和平与统一的象征。正如建筑设计负责人哈里森所说的那样：“世界期待一个和平的象征，我们为他们创造一个和平的场所”。在此历史背景下，联合国总部建筑采用国际主义风格就成为了唯一的选择。1950年，联合国秘书处大厦落成。这座39层高、采用暗绿色玻璃幕墙的板式高层建筑，成为了国际主义建筑的典范，国际主义的建筑表皮信息因此在全世界广为传播。可见，社会环境以及传播过程与社会环境的互动与共生关系对传播过程产生重大影响。二战后的社会环境导致了联合国总部建筑采用国际主义风格，从传播生态学的角度来看，这一事件不仅仅是国际主义风格传播过程的重大胜利，它本身创造了一个有利于国际主义风格迅速传播的社会环境，从而推进了国际主义风格在世界范围的传播进程。
社会环境概念范文4
一些概念照本宣科很抽象，可带领学生到室外实地考察，先观察地理事物的外部特征，再综合、分析，抓住事物的本质特征，形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这一概念时，带学生观察校园里的樟树、山茶树、广玉兰树等，并与梧桐树、柳树、水杉树比较，了解到前面这三种树木的叶子革质、有光泽、呈椭园形，并且终年常绿。“常绿阔叶”为它们共同特有属性。它们都是典型的亚热带常绿阔叶树，由这些树木构成的森林即是亚热带常绿阔叶林。再让学生自己分析梧桐树、枫树、马尾松是不是常绿阔叶树？学生马上会回答：梧桐树、枫树是落叶阔叶树；马尾松常绿而不是阔叶。这样，学生对常绿阔叶林这一概念的内涵和外延就有了比较全面的认识。
2.抓关键词
表达概念内涵即地理事物本质特征的往往只有几个词语。我们教师要帮助学生抓住关键词，分析疑难点。如天体“宇宙间物质的存在形式”这一概念，学生对“物质”并不难理解，“宇宙间”却难以确定。我指出，地球也存在于宇宙空间，是天体。但是，在地球大气圈以内的物质只能说是地球上物质，不能说是天体。地球大气顶部是宇宙空间与地球的界线。教师只要讲清这一界线，学生就容易明白恒星、星云、行星、卫星、彗星、星际物质、运行中的人造卫星和宇宙飞船等都是天体。而停在发射架上的人造卫星，或是降落到地面的流星体残骸即殒星就不是天体。
3.归纳法
对内容较多、表述较长的地理概念进行归纳、提炼，分层次、多角度去理解。如自然资源的概念，完整的表达是“人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量”。如果对这一句话进行归纳、转换，就是下列的两个属性：
自然属性：客观性，天然存在，没有经过人的加工
经济属性：有用性，在当今技术条件下能用于生产和生活。两个属性缺一不可。这样一转换，自然资源的内涵就一目了然。
4.类比法
明确了单个概念的内涵和外延后，为了能达到准确运用的目的，还必须搞清概念间的几种关系。
①近似概念
如天气和气候，国土和国土资源，热带雨林和热带季雨林，水资源、水力资源和水利资源等都属近似概念，很易混淆。只有从本质特征即内涵上区分，找出相同点和不同点，才能确定适用范围。例如降水和降雨，都表示大气中水汽凝结降落到地面这一现象。不同点是降水指从云雾中降落到地面的液态和固态水，而降雨即从云中降落到地面的滴状液态水。可见，降雨只是降水的一部分，仅指液态水即雨水。所以，在描述气候特征时，如亚热带季风气候年降水量1000mm左右，用的是“降水量”；河流的五种补给形式之一是“雨水”即降雨，两者不可调换。
②矛盾概念
外延相反的概念叫矛盾概念。如内力作用与外力作用，寒流与暖流，重工业与轻工业等。这类概念也必须从内涵入手，找出差异再分析外延上的相反性，确定“矛盾”所在，才能正确区分。如可再生资源和非可再生资源是一对矛盾概念。可再生资源是在人类历史时期内不断更新生长、繁殖的资源；在人类历史时期内不能重新出现的即是非可再生资源。两者的差异便是“人类历史时期内能否重新出现”这一时间尺度，也是导致外相反的主要原因。根据这一标准分析，矿产资源是非可再生资源，生物资源、土地资源、水资源、气候资源等都是可再生资源。
③包含关系的概念
地理环境、社会环境、城市环境三个概念，都表示人类生存的环境。但地理环境是以人类为中心的环境；社会环境是人类在自然环境基础上通过长期有意识的社会劳动创造的人工环境；城市环境是人类对自然环境干预最强烈的地区，人口多、房屋密集、交通拥挤是最大的特点。可见三个概念中，内涵最丰富的是城市环境，外延最大的是地理环境。它们外延上的关系可用下图表示：
附图{图}所以，要区分这类概念，应在确定内涵的基础上，根据内涵大外延小，内涵小外延大的原则来分析彼此间的包含与被包含的关系。
④概念的广义和狭义
社会环境概念范文5
（一）哲学起点论 1961年莫茨、夏拉夫教授第一次以哲学的角度，科学地、系统地阐述了审计理论结构，研究提出：审计理论是以抽象科学为核心，包含哲学、假设、概念、规则和实际应用要素的结构模式，即“哲学基础公设概念规则实际应用”。审计理论发展初期，这种观点受到尊崇，指导人们从哲学角度开展审计理论研究，弥补了早期系统审计理论研究的空白，但随着审计理论研究的进一步发展，这种观点的范围过于宽泛，内涵具有不确定性，导致哲学与审计理论其他部分的关系模糊不清。
（二）审计假设起点论 1978年尚德尔教授认为审计理论应以审计假设为核心，由审计原则、审计标准、审计结构和审计定理四个基本要素组成。即“假设定理结构原则标准”。假设是在长期审计工作实践中归纳总结出来的，不是审计实务的一般归纳总结，而是由定理、判断和推理构成的逻辑关系的高度抽象。它是开展审计工作的前提和基础，是审计理其他理论要素连接的纽带，也是建立审计理论体系的基础。审计假设即使在审计理论中具有重要的地位，但是并不能推断出审计本质和审计目标等其他理论部分，而且审计假设本身具有很强的主观性。因此，这种以审计假设为逻辑起点的观点也是不合适的。
（三）审计对象起点论 持有这一观点的学者认为建立审计理论，首先应明确审计理论研究的对象是什么，只有明确了对象，才能区分审计与其他学科，进而才能进一步研究其他理论问题。因此，他们主张将审计对象作为审计理论结构的逻辑起点。但是对于审计对象本身，不同的学者可能有着不同的观点，即具有较强的主观性，此外，审计对象还受到审计目标和审计假设的限定，有鉴于此，将它作为审计理论结构的起点是不恰当的。
（四）审计目标起点论 蒙哥马利提出以审计目标为核心，由审计准则、审计公设、审计概念和审计技术构成的审计理论体系结构模式，具体为:“目标准则或标准公设概念技术”。 审计目标是指审计审查工作所要达到的目的和要求。以审计目标为审计理论研究起点虽然日前运用比较普遍，可以将理论与实务结合起来，但审计目标强调的更多是实务，不能揭示审计本质。所以说，审计目标是从审计实务出发的，若作为审计理论的逻辑起点，可能导致审计理论结构不够完整，也会将具体审计工作起点与审计理论结构起点相混淆。
（五）审计本质起点论 20世纪80年代，汤姆・李在《公司审计学》中提出审计本质与目标、审计概念和审计标准的审计理论结构；戴维・弗林特在《审计哲学与原理》中提出了审计本质与目标、审计假设、审计概念和审计准则的审计理论结构。两种框架都以审计本质为起点建立审计理论结构的框架体系。1991年蔡春教授在《审计理论结构研究》中提出以审计本质作为审计理论结构的逻辑起点的结构模式，并将审计理论结构分为审计本质、审计假设、审计目标、审计信息、审计规范、审计控制六大要素，即“本质公设目标规范信息控制”。审计本质作为审计理论结构的逻辑起点，符合客观规律，并且审计本质是审计区别于其他事物的根本属性，是审计实务的客观体现，不以人的主观意志为转移，也能把握住审计实务所体现的客观规律，从而建立更加科学的结构体系。但是审计本质是抽象化的概念，需具体涵义作为理论支撑。
（六）审计环境起点论 1997年刘明辉教授提出“环境与报告使用者目标公设基本概念原则准则程序方法报告”的结构模式。审计环境指影响审计的环境的总和，包括内环境与外环境。如特定的社会、政治、经济、文化环境等。审计环境制约着审计的发展，因此，以审计环境作为审计理论结构的逻辑起点可以体现审计发展过程的客观规律。但是审计环境复杂多变，单纯以此作为审计理论结构的逻辑起点显得过于笼统。
综上所述，国内外审计理论界对审计基础理论体系范畴进行了大量的纵深研究，偏重研究各范畴的内涵，甚至孤立地进行探索、研究，对各范畴相互之间的关系研究不够透彻，影响了审计基础理论体系的前后一贯。
二、审计两大基本职能论
（一）认证职能 不仅包括社会审计的鉴证职能，也包括内部审计和国家审计的评价职能；不仅包括财务审计职能，也包括绩效审计职能。有的学者认为审核、验证、评价才是审计职能，但是作为审计的基本职能，应当是比较抽象的，太过具体就很难概括审计的基础职能。因而，认证职能可以作为审计的基础职能。
（二）免疫职能 联系实际可分为三种含义：一是，防护、保健、预警；二是，服务、建设、促进、咨询；三是，监督、制衡。审计活动不能仅仅体现在监督、制衡上，更应在强化认证的基础上，进行深入研究，充分发挥审计防护、保健、预警职能，及时发现经济运行过程中的各种风险，做好防御准备，以此提高经济效益和社会效益。若强调认证职能，而忽略免疫职能，就会影响经济建设充分发挥作用，不利于审计工作的良好发展；若只强调免疫职能，而忽略认证职能，理论上看，不仅会影响审计基础理论的建设，不利于形成全面的指导思想，也不利于指导审计工作。
综上所述，认证和免疫是审计的基本职能。认证是基础和前提，为免疫服务，是免疫的手段；免疫是认证的出发点和落脚点，处于主导地位。两基本职能相互联系、相互补充。因此以审计基本职能为研究起点，建立前后一贯的审计基础理论体系是科学、可行的观点。
三、以审计基本职能为研究起点，建立前后一贯的审计基础理论体系
（一）审计基础理论体系 审计基础理论包括:动因、公社、对象、起点、职能、目标、结构等范畴，社会环境对这些范畴都有重大影响。审计基础理论是概念系统，包括一些相互联系、相互影响的范畴。我国审计理论界对审计基础理论体系诸范畴进行了大量的纵深研究，大都偏重于孤立地研究各范畴的内涵，对各个范畴之间的关系研究不够，未能建立前后一贯的审计基础理论体系。本文提出以审计基本职能为研究起点建立前后一贯的审计基础理论体系。研究起点应是事物内在矛盾的外部表现，是一把钥匙，通过它，才能由表及里，发现事物的内在矛盾，发现事物的本质。具体基础理论结构体系如图1：
（二）审计基本职能与审计体系的关系 由图1可以得出：审计理论体系是在一定的社会环境下建立起来的，它受到来自外部环境的影响和制约；且审计基本职能与理论体系的其他范畴有着密切联系，试述如下:（1）基本职能与社会环境。系统学阐述:功能指系统在特定环境中发挥的作用和能力，是系统外在表现，连接系统与外在的环境。审计职能也是如此，它连接审计系统与社会环境，体现审计主体、委托方、被审计者和其他有关方面对审计的要求，以及审计系统满足这些要求的能力，是要求与可能的结合。通过审计的基本职能，不仅可以了解社会环境对审计系统一些需求，还可判断审计系统适应社会需求的可能性。 （2）基本职能与审计本质。通过职能研究本质是系统论的一般方法。基本职能是审计本质的体现。通过认证职能，体现审计认证会计信息系统、评价管理风险和经济效益的本质；通过免疫职能，发现审计的经济免疫系统本质。应将两者科学的结合起来，用以全面地反映审计本质。因而，提出“审计是以认证为基础的免疫系统”，既克服不能全面反映审计本质的缺点，又体现两种基本职能基础与主导的相互关系，可提高审计基础理论对实际工作的指导作用。 （3）基本职能与审计对象。审计对象是审计职能的内容。审计系统通过审计职能，认证和免疫审计对象，从而与审计对象有着密切的联系。（4）透过基本职能研究审计动因。审计动因是社会环境与事物本质、职能的有机结合。审计基本职能能够体现审计本质，如果要研究审计产生与发展的基本动因，先要明确审计活动最初的职能是什么。审计认证职能来源于审计检查，因而审计产生和发展的基本动因是审计检查与监督为什么会产生、为什么会发展。因此要研究审计产生和发展的基本动因，就必须联系审计的基本职能。
审计基础理论体系是一个整体，要建立前后一贯的审计基础理论体系，就要把审计理论的各组成部分联系起来进行比较研究，就要从每一个具体的研究对象中渐渐地揭示出其内在的本质联系，从而发现各组成部分的矛盾，以及事物的本质和规律。
参考文献：
社会环境概念范文6
摘 要：信息服务的可表达性是该项目关键科学问题之一。它是准确设计和表达服务流程与内容，提供动态、精准、可伸缩的信息服务，以满足用户不确定和多样需求的关键。该报告面向异构融合网络环境，提出了环境信息可表达的信息服务描述模型，并基于此模型实现了支持环境描述的OWL-CS服务描述语言。具体工作有，首先分析影响信息服务调用、组合、协同的环境因素，将环境分为自然环境和社会环境两大类，其中服务的自然环境是服务部署和运行所依托宿主的软硬件环境，而社会环境是服务生态系统中体现的服务和服务之间的关系，以及服务和用户之间的关系。其次，给出环境上下文参数及度量方法，自然环境上下文是指用于刻画服务自然环境中的实体的任何信息，而社会环境上下文是指服务在相互作用过程中所表现出来的和社会属性相关的任何信息。再次，建立服务环境上下文元模型，设计实现了支持环境描述的OWL-CS服务描述模型。目前，语义Web服务的标准本体模型OWL-S的Service类包括了ServiceProfile、ServiceModel和ServiceGrounding三个类。该报告在此基础上在Service类中增加一个上下文类ServiceContext，该类用于描述服务的环境上下文信息。这种扩展方法，也使得OWL-CS和OWL-S兼容。通过Protégé 4.3软件，可以展示OWL-CS的本体结构，并编辑生成具有环境描述的基于OWL-CS的服务描述文件。最后，该报告给出一个智慧校园中的实例，进一步说明环境上下文在服务选择中的作用。为了实现不同服务之间的信息交互和协作，需要提供一种统一的方法来描述服务的功能，以进行服务的理解、发现和协同。在环境敏感的场景下，更是需要统一描述服务环境的方法。国际上已有研究人员关注到服务上下文信息，提出上下文化服务（Contextual Service）的概念。本报告在国际上较早开展此类工作，特别是在服务环境建模、服务社会环境上下文的研究上具有自己的特色。
关键词：服务描述模型 服务环境 上下文 社会属性
Abstract：Expressibility of information services is one of the key scientific issues of the project. It is a key foundation of accurately designing and describing service process and content， providing dynamic， accurate and scalable information services to meet diverse and uncertain needs of users. This technical report suggests an information service description model for supporting environmental information description， and based on this model， a service description language OWL-CS is suggested. First， this report analyzes environmental factors that impacts information service invocation， composition and collaboration， and divides the environment into natural and social environment. Service’s natural environment is the service deployment and operation environment relying on the host computer’s hardware and software， and the social environment is the relationship between services， as well as services and users in service ecosystem. Secondly， the parameters of environmental context and their measurement methods are suggested. The natural environment context refers to any information used to describe the service entities in the natural environment， and the social context refers to any information associated with social attributes showed in services interaction. Again， the context meta model of service environment is established and a service description model OWL-CS is designed and implemented to support the environment description. Currently， OWL-S Service class includes three classes： ServiceProfile， ServiceModel and ServiceGrounding. On this basis， the report adds a new context class ServiceContext. This method also makes OWL-CS and OWL-S compatible. By Protégé 4.3 software， anyone can show the structure of OWL-CS， as well as edit and generate an OWL-CS service description file. Finally， the report gives an example of a smart campus to further illustrate the role of the environment context in service selection operation. Recently， researchers have been studied the service context， and suggested the concept of contextual services. We carry out such work earlier in the world wide. Especially in the study of service environment modeling and services social environment context， our work has own distinguishing features.
Key Words：Service Description Model；Service Environment；Context；Social Attribute
阅读全文链接（需实名注册）：http：///xiangxiBG.aspx？id=48935&flag=1
