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教育信息化存在的问题及对策范文1
【关键词】 信息化 思想 对策
一、前言
21世纪以来，信息技术的飞速发展和广泛应用，改变着人们的生活习惯以及学习方式，我国《2010-2020教育信息化规划纲要》明确了“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。提出十二五期间重点建设“三通两平台”。
在此背景，各高等学校也高度重视教育信息化的发展，把教育信息化放在优先发展的战略地位，不断加大投入改善办学条件，不断加大资金投入，加快软硬件建设步伐，努力提高师生信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，教育信息化建设取得了长足的发展。
1. 思想有待进一步解放。主要体现在：（1）重硬件投资，轻软件建设。认为硬件是有形的，是能够马上见效益的，忽视了软实力也就是与硬件相匹配的软件建设。（2）对教育信息化重视程度不足，没有深入理解高校信息化建设对高等教育事业发展的积极作用，传统的管理理念和思维方式，严重制约了高校信息化的建设和发展。（3）理论研究成果脱离实际。主要是因为从事设计的技术人员大多不是教育一线人员，从而导致设计出来的作品与教育脱节。
2. 信息化人才匮乏。信息技术更新速度快，要充分发挥效益，必须要有高素质的信息化管理人才。教育信息化需要能担任信息系统的设计和维护方面的技术人才，以及各种管理软件的集成和开发人才，一般理工院校虽然不乏这方面的人才，但他们大都位于教学岗位，不从事业务管理。我国高校信息化建设所急缺的，是既掌握一定的信息技术，又具有一定管理能力和业务素质的复合型人才。
3. 技术应用问题。如何避免信息化系统互补连通，避免“信息堡垒”现象；如何将信息技术正确合理地应用到教育信息化过程等问题还没有得到很好的解决。主要表现在：一是一线教师缺乏足够的培训，信息化知识不足以实施信息化教学过程；二是学习者学习方式问题，在学习过程中不能灵活利用信息技术，导致理论和实践存在严重脱节现象的出现，使得信息技术的运用没有取得良好的教学效果。
4. 信息化进程对受教育者思想的双面性影响。现代信息化环境下的信息工具，对当代青年大学生的影响具有双向作用。
当前信息工具对人们的影响来自于信息工具的现代化，目前“互联网”和“手机”已成为大学生们日常生活、学习和交际的重要工具，成为他们日益发展和不断进取的有力助手，但同时，随着应用这些信息工具程度的加深，大学生产生了依赖作用，甚至产生了很多的负面作用，由此产生的思维变异和心理失衡也随之而来。
三、教育信息化进程中存在问题的对策探究
1.加强基础设施建设的利用与更新，统筹规划，分步实施，重视前期整体规划工作。在此基础上，合理规划、尽量做好能够适应现代教育发展需要的整体性建设规划，使教育信息化建设既能够解决当前本地区教育的实际需要，同时，又能为信息化教育发展留出一定的空间，以满足因信息技术手段更新或教育模式转变而产生问题时进行进一步发展或改革的需要。
2.大力开展培训工作，培养教育信息化所需人才。高等教育信息化建设必须树立以人为本的思想，加大信息化人才队伍培养的力度，全面提高师生的信息素养。具体包括以下几个方面：一是进行全员培训，树立信息化思想，增强信息化意识，提高信息素养，二是注重培养学生信息能力与信息素养，三是加强高校教师的信息技能培训。
3.努力使硬件、软件设施与教育应用紧密结合，更加关注软件建设。在教育信息化进程中重视教育技术在实际教学过程中的教学效果反馈，通过分析反馈结果形成的原因，找到教育信息技术在教育应用过程中出现的问题与解决方法，在此基础上进行教育方式、教学方法的改革。与此同时，重视教育软件的开发与利用，使得教育信息化能产生出更加丰厚的教学效果。目前全国正在进行的信息化教学大赛，各个高校可以积极参与，通过比赛提高教师信息化素养。
4.积极适应现代信息化环境，努力创新大学生思想政治工作。充分利用现代信息化环境的优势，创新大学生思想政治教育的理念。根据高等教育实际，开展网上思想政治教育活动，将校园网建设成为对大学生吸引力强、大学生参与面广、大学生乐于参与的信息交流平台，从而推进大学生思想政治教育工作水平的不断提高。
参 考 文 献
教育信息化存在的问题及对策范文2
论文关键词：经济落后地区 教育信息化 问题 对策
论文摘耍：基于现今教育信息化发展的现状，针对经济落后地区教育信息化发展状况进行了具体分析，特别指出所存在的主要问题，并提出了应对挑战的对策。
在当今社会，加快教育信息化发展的进程，已成为世界各个发达国家竞争的热点。我国早在十五计划中就强调“大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措，以信息化带动工业化，实现社会生产力的跨越式发展”。但是受经济水平的制约，我国教育信息化的程度落后于发展国家，而且我国地域辽阔，东西部经济发展极不平衡，—些经济不发达地区在教育信息化建设方面更是远落后于现今国际发展水平，所以这些地区应该加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育的跨越式发展，站在发展地区经济，深化教育改革的高度，推进教育信息化的建设。奋起直追，缩短与发达地区的差距，因此，加强对经济落后地区的教育信息化建设发展道路上出现的问题及对策研究，是十分必要的。
一、经济落后地区教育信息化发展存在的主要问题。(一)教育观念落后，思想认识不足。教育观念落后是制约经济落后地区教育发展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实-．j-~的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。从实际情况来看，大部分学校没有将教育信恿化规划和实施方案纳入学校整体发展规划和工作计划中，只是将制定教育信息化规划和实施方案的工作交给机房教师来做，而由于机房教师受职能的限制，他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，在制定规划的观念、定位时可能会与学校有较大差别，在组织、协调、决策和实施等许多方面难以考虑周全，这样就难以形成有效的管理体制和运行机制，不利于教育信息化的发展。(--)教育信息化投入严重不足。教育信息化建设包括基础设施建设、网络资源开发，网络课程建设等内容。目前基础设施投^严重不足。据统计，我国平均每120名中小学生才拥有l台计算机，每年接受信息技术教育的学生不足3000万人，这相对于2亿中小学生来说，发展速度还远远不能适应，而经济落后地区的状况更是糟糕，很多学校的计算机特别是网络资源几乎近于空白，在这种条件下多数教师缺乏对电子文献、网络文献以及数据库的认识，检索、分析和获取信息的能力差，其首选信息源仍是传统图书资料，这使教师信息能力只能在传统的信源和信道的约束下作基础层面的低效循环，从根本上制约了本地区教育信息化的发展。(三)缺乏信息技术素质高的教师。教师是将教育信息化的优势落实到教学环节的关键。在调查中，我们发现，经济落后地区的绝大部分教师对教育信息化在教学中的作用还是持肯定态度，f电f门希望能够通过教育信息化的建设不断地进行知识更新，希望能及时了解教学发展的动态信息，希望在教学中能灵活、有效地使用多种教学资源，这反映出他们对信息的强烈需求。但时间的不足，设备的缺乏，培训不够与这种需求之间的矛盾，使得多数教师在认识到教育信息化建设对教育重要性的同时。感到社会对教师的角色期待以及对教师在现实条件下可成就的角色之间有强烈的冲突，以致于教师满足需要的行为在总体上没有达到高自觉水平。表现在—些教师不能够采取积极措施满足自身的信息需要，固守传统的信息获取渠道，不具备开放的信息意识。虽然教师通过各种培训途径获得一些信皂技术知识，但实际条件的限制难以延续信息活动，有限的信息技术知识无法内化，甚至遗忘。这直接导致教师对信息技术理论知识的忽视，以致售息技术理论知识匮乏，缺乏状况严重，从而致使教师售息能力的低下。(四)软件环境建设滞后，缺乏适合教育教学实际的教育软件资源。教育资源开发受投入、技术手段、开发人才等方面的影响，这些正是经济落后地区所匮乏的。在经济落后地区，严重缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源：缺乏适用的网络化教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件，缺乏符合新课程改革理念的、符合课堂教学的教育教学资源库，缺乏完善的包括学校、教师、学生等基本信息在内的教育管理资源库，学校间已有的教育教学资源互相封闭难以交流与共享。这些现象使得有限的投资难以发挥最大的效益，直接制约了教育信息化的发展和教育资源的共享。(五牖与学科谤艟醛撇不高。教育信息化的立足点是课堂教学信息化。信息技术虽在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学，而高级阶段的信息技术与学科课理罄台教学，则由于受教学理念、课程标准评价制度、师生信息素养、多媒体网络设备等因素的影响。难以正常开民即使有些教师在努力，但整合程度和教学水平也不高，效果也不理想。 二、推动经济落后地区教育信息化发展的对策。“十一五”期间是我国教育信息化发展的关键时期，我们要紧紧地把握这个发展机遇，创造条件加快地区教育信息化的发展。为此建议：(一)增强全社会对教育信息化重要性的认识。教育信息化不只是学校和教育主管部门的事隋，而且也是全社会的事情，各级政府部门要增强对教育信息化优先发展的战略l生认识，立足本地发展结合当地特点，因地制宜地把教育纳入到当地社会、经济发展的总体规划之中。同时，各级教育行政部门、各级各类学校的领导和教师，要充分提高对教育信息化自g认识，认识信息技术给教育带来的深刻变革，正确把握运用技术与深化改革、实施素质教育的关系，承担起推动教育信息化发展的历史重任(二)加大投入，提高教育信息化建设水平。教育资源匮乏是经济落后地区教育发展的主要制约因素但从目前社会大背景来看，f专统的“等靠要”和现有的“支扶援’．是不可能使经济落后地区教育真正走出困境的。在市场经济下．优化教育投资体制走教育市场化之路是经济落后地区教育发展的最现实途径。首先完善国家基本教育投资体制括教育成本补偿制度和教育税收制度。在税的总量构成中明确用于宏观调控教育和对贫困地区教育成本补偿的税项鳗挤落后地区教育经费有基本稳定可靠的保障避免“扶贫”和“对口支援”政策的权宜性和不稳定性。同时，多方面拓宽教育经费来源渠道运用金融、信贷等手段，融通教育资金，开办教育储蓄、教育彩票等业务来改善经济落后地区薄弱的信息基础设施，营造岚好的信息环境。(三)实施科学管理，提高教师信息素质。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进教育信息化发展的关键，而队伍的建定科学合理的政策予以保证，政策必须能充分调动教师深入学习的积极性。以激励教师学习、掌握和运用现代教育技术。将教育技术作为教师知识结构必备的一部分。(四)加强教育资源库建设，实现教育信息与资源的共享。相对于目前网络教育发展的实际需要，开发的教育资源、素材库、资源库和网络教学课件，不论从数量上还是在质量上都远远不能满足教育发展的需求。因此，要鼓励教师结合教学实际，制作符合本地学生认知特点，具有乡土特色的教学软件，通过资源库进行交流。(五)IJn强教育科研．促进信息技术和学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正提高教学的效率，改善教学效果，改变传统的教学模式。为此必须充分发挥教研组的作用，构建教研网络，各学科教师在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育研究活动，引导教师从教育观念，学习内容，教育形式，教育技术和教育资源等方面探讨与整合。
现今，以计算机技术、卫星通讯技术、交互电视技术为核心的现代信息技术正以前所未有的速度与规模介入人类教育的各个领域，引导人类教育由传统走向现代化，由封闭走向开放化，由手工走向信息技术化的巨大变革。这种变革正在深层次上影响—个国家未来教育的改革与发展水平，也在深层次匕影响—个国家和民族新世纪的生存与发展状况。我们经济落后地区也必须适应这种变革，应当把握这一机遇，大力推进信我国教育息化发展，只有这样才能使中华民族在新的技术革命的历史关头立于不败之地。
教育信息化存在的问题及对策范文3
关键词：中等教育学校档案管理信息化建设
中图分类号：G27文献标识码：A文章编号：1672-3791（2017）03（c）-0156-02
在中等教育学校实际发展的过程中，档案管理部门必须要重视档案管理信息化建设工作，保证可以提高档案管理信息化建设水平，减少其中存在的各类问题，逐渐提升其工作效率与工作质量。
1档案管理信息化建设概念分析
档案管理信息化建设，是一种现代化的档案管理方式，在国家档案行政管理部门统一管理与规划的情况下，各个行业利用现代化信息技术对档案数据进行整理与收集，可以有效提升档案管理工作效率与安全性，优化档案信息化管理工作体系，进而达到现代化档案信息化管理目的。
在档案信息化建设的过程中，最为主要的内容包括以下几点：第一，建设档案信息化基础设施，积极引进计算机设备与软硬件设备，保证可以提升档案信息化管理的网络技术应用质量。第二，在档案信息化管理过程中，相关部门需要建设数字档案信息系统，保证可以提升数字档案数据库的建设质量，逐步优化多媒体数据库的建设体系。第三，在档案信息化建设期间，需要制定完善的安全管理制度，提升数据库的安全性。第四，档案信息化建设需要培养高素质人才队伍，阶段性地对其进行专业知识与技能的培训，使其可以更好地完成相关工作。第五，档案信息化建设工作，需要相关管理人员可以加强监督与指导工作力度，进而提升档案信息化建设工作效率与质量。
2中等教育学校档案管理信息化建设问题的分析
在中等教育学校档案管理的过程中，还存在较多难以解决的问题，无法提升中等教育档案信息化管理水平，难以优化其管理体系。具体问题表现为以下几点。
第一，中等教育学校档案管理人员没有树立正确的信息化建设观念。中等教育学校档案管理人员在档案信息化建设期间，还没有树立正确的观念，在思想上没有形成良好的认知，不重视档案管理信息化建设工作，在实际工作期间，也没有明确档案信息化建设目的，只能做好自己的工作，无法与其他部门的工作人员相互合作，导致档案信息化建设质量降低。
第二，中等教育学校档案管理信息化建设滞后。我国部分中等教育学校的计算机设备较为老旧，缺乏专业的硬件与软件设施，不能满足现代化信息建设的真正需求，无法提升信息化建设工作效率与质量。同时，档案信息化建设缺乏专业的电子数据库，不能提升电子文件的安全性，很容易出现电子文件丢失等现象[1]。
3中等教育學校档案管理信息化建设重要性分析
对于中等教育学校而言，档案管理信息化建设工作较为必要，管理人员必须予以高度重视，保证可以提升档案管理信息化建设水平。具体重要性表现为以下几点。
第一，档案信息化建设可以满足中等教育学校档案管理方式的创新需求。传统的中等教育学校档案管理方式较为落后，主要是档案管理人员利用手工操作方式开展管理工作，难以提升档案管理效率。在档案信息化建设之后，可以创新中等职业学校档案管理方式，提升中等教育学校的档案管理工作质量，逐渐创新档案管理体系，满足中等学校档案管理工作需求，真正意义上实现档案信息數据共享，提升档案信息的利用效率[2]。
第二，中等教育学校档案信息化建设工作，可以满足学校各类事业改革需求。在中等教育学校开展档案管理信息化建设工作之后，可以应用计算机与网络信息技术等提升档案管理工作质量，加强档案信息化管理工作力度，不断建设现代化档案管理体系，进而增强中等教育学校档案管理工作效果。
第三，中等教育学校开展档案信息化建设工作，可以提升档案管理工作的准确性。在中等教育学校档案管理信息化建设过程中，档案管理人员会将重要资料等保存在数据库中，不仅可以方便查找档案信息，还能提高档案信息的准确性，增强档案管理工作效果[3]。
4中等职业学校档案管理信息化建设措施
在中等职业学校档案管理信息化建设过程中，相关管理人员必须要制定完善的管理制度，减少其中存在的各类管理问题，树立正确的管理观念，提升档案信息化建设水平。具体措施包括以下几点。
4.1树立正确的档案管理信息化建设观念
中等教育学校档案管理人员必须要树立正确的管理观念，保证可以提升其工作效率。首先，档案管理人员需要重视档案信息化建设工作，转变传统的档案管理观念，打破传统档案管理模式的局限性，进而提升档案管理工作效率与质量。其次，中等教育学校档案管理人员必须要明确档案管理信息化建设目的，听取相关部门给予的档案管理信息化建设意见与建议，进而提升档案管理信息化建设质量。最后，中等学校档案管理人员需要树立正确的观念意识，加大宣传工作力度，保证学校中每一位员工都能认识到档案管理信息化建设工作的重要性，为其工作做出一定的贡献[4]。
4.2完善基础设施建设工作
中等职业学校在档案管理信息化建设的过程中，必须要完善基础设施的建设，保证可以提升中等教育学校档案管理信息化建设水平。一方面，学校需要积极引进先进的计算机设备，提升软硬件设施的安装质量，保证可以支持档案管理信息化建设工作。另一方面，中等教育学校需要配备现代化办公设备，增强其发展效果。
4.3制定完善的档案管理信息化建设制度
在中等教育学校档案管理信息化建设的过程中，必须要制定完善的管理制度，保证可以提升管理工作效率与质量，减少其中存在的各类管理问题，提升档案管理信息化建设水平。首先，在宏观调控方面，中等教育学校档案管理部门需要在原有的档案信息资源基础上，加强规范与标准的建设力度，提升监督管理工作水平，保证档案信息化建设人员有章可循，进而提升其工作质量。其次，中等教育学校档案信息化建设部门需要对内部进行协调，建设电子数据库，并且在电子数据库中安装各类病毒防控软件，进而提升档案管理信息化建设体系的安全性。最后，中等教育学校档案管理部门需要利用网络积极开展信息资源共享工作，提升信息资源共享工作效率与质量[5]。
教育信息化存在的问题及对策范文4
[关键词]安宁区教育信息化 问题 对策
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0184-01
通过对学校教育信息化建设情况、教师专业队伍建设情况、信息技术与学科整合、学校信息化应用功能服务建设、教育信息化工作机构设置和人员配备、教师教育信息技术能力培训工作开展和任务落实等方面的内容调查。采用了多种调研形式：1.调研组每到一个学校首先和校领导班子召开了座谈会，听取教育信息化工作汇报和创建相关工作进展情况，以及当前教育信息化工作中存在的突出问题及意见建议。2.现场查看学校机房、计算机教室和多功能教室，了解相关建设使用情况和系统开发应用情况，并通过调研反馈分别给予了指导和建议。3.查阅资料和上课记录，了解信息技术课开课情况和教师接受信息技术培训情况。
一、存在的问题
（一）安宁区教育信息化发展水平不均衡，郊区、事业办学校教育信息化基础设施和资源建设水平较低，差距较大
经调查发现，安宁区教育信息化总投资约占兰州市教育信息化建设总投资的7.96%，而郊区、事业办学校教育信息化总投资又只占安宁区教育信息化总投资的29.6%，经费支持总体较少，并且学校自身又无法从其他地方获取经费支持，导致了教育信息化基础设施和资源建设水平较低。
（二）教育信息化机构设置和人员配备不强，设备更新、维护和教师培训经费保障不足
据调查，安宁区教育信息化总投资中只有10.3%用于教师培训，教师培训投入处于严重缺乏的状态。基础教育质量提高的最核心要素是教师，新技术、新方法的应用，课程改革的实施等都需要通过教师来实现。同时，还发现信息技术与课堂教学没有深层次整合，数字化校园没有全面启动。
（三）个别学校教育信息化硬件设施没有配备
如六十五中由于校舍重建，教育信息化硬件设施没有配备，学校已将这些功能教室都列入计划，将于2013年9月建成使用。
（四）事业办学校存在问题
安宁区共有事业办学5所，交大附中、交大附小、农大附中（九年制学校）、师大二附中、师大附小，在教育信息化方面存在以下问题：
1.教育信息化硬件建设滞后。这几所学校都隶属于大学，而大学主要把精力放在办高等教育上，对义务教育很少投入经费支持。同时，兰州市和安宁区教育局在项目实施、经费划拨、硬件建设等方面也无法对这些学校进行统筹管理，因此，学校信息化建设滞后，教学设备得不到进一步的更新，信息化管理平台也得不到进一步完善，造成生机比例不达标，校舍环境差。
2.教师缺编严重。这几所学校的教师编制都占大学教师名额，近些年，大学不断扩招，导致大学教师缺编严重，因此，高校不可能再把有限的名额放到附中、附小，造成附中、附小外聘教师达到30%以上。外聘教师流动性大，较难管理，教学质量受到一定影响。
3.没有建设校园网。事业办学校网络都在大学校园局域网运行，没有建设自己的校园网，教师无法共享到我市教育公共平台的优质资源。学校也很少参加市、区级的教研活动，教研信息相对封闭。
二、对策与建议
（一）推进全区中小学信息化装备均衡化
按照《兰州市义务教育标准化学校办学基本标准》，全区将增配计算机554台，新建120间交互式电子白板班班通教室，建设不同规模校园网23个。
共需建设资金916.3万元。计算机每台按0.3万元计，每个校园网中学平均按30万元、小学按20万元（含综合布线费用，每所学校约10万）计，平均每间多媒体教室按2万元计。到2013年10月，安宁区实现县域义务教育中小学信息化装备基本均衡。
（二）加快事业办学校实现义务教育均衡发展的步伐
事业办学校尽快实现属地化管理，由地方政府出面，统筹地方教育行政部门和各级办学主体，从经费、教师编制、学校结构布局、办学规模等统一纳入地方政府管辖范围，出台具体实施方案，采取联办、集团办、名校+弱校等多种方式促进区域内优质教育资源的均衡，从而达到义务教育的均衡发展。
（三）加快安宁区教育“城域”公共网络平台的建设
通过兰州基础教育传输专网，通畅接入国家、省市教学资源公共服务平台，逐步建立全市基础教育学科与课程改革相配套的数字化教育教学资源体系，进而努力构建全市教育信息资源统一管理、共建共享、分布存储、优质实用的数字化、网络化格局，广大师生通过网络平台，不受时空限制获取所需的课程内容和学习资源。
教育信息化存在的问题及对策范文5
【关键词】中小学；教育信息化；问题；对策
中图分类号：G434
【引言】
早在二十世纪九十年代，信息高速公路的兴建过程中，教育信息化也被提及出来。教育信息化包含教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育手段等一系列的改变和变化。教育心喜欢不同信息化和网络化，它有着自己独有的特性，关系整个教育改革以及教育现代化。我们国家发展教育现代化，意在希望教育体系能够培养出更多符合社会需求的人才。现如今，教育信息化在发展的过程当中，出现了一些了问题有待我们解决，主要如下：
一、农村中小学教育信息化的发展存在的问题
（一）学校教育信息化基础建设
最近几年，信息化的发展进程逐年加快，为农村中小学信息化基础环境的改善发挥了很大的作用，我国某乡镇中小学的调查报告曾显示，多数情况下，计算机的配置都不高，而且并不是达到了人手一台电脑的，大多三五人公用一台，更甚者十几人共用一台。
（二）学校教育信息化管理
当前，学校在管理信息化的建设过程当中，主功硬件建设，而在软件方面就相对弱一些。学校在空间管理方面，大多采取集中化管理模式。例如图书元以及实验室这些公共的地方，还处于没有计算机配置的状况下。时间管理方面，一般情况来讲学生只能在计算课的时候接触计算机，很少独立使用。现如今，教育信息化管理重要有连个特点，一方面投入的经费不充足，使用的也不合理化，另一方面，投资比例严重失调，缺乏统一的规划设计。
二、对于存在的问题，采取如下对策
（一）多渠道筹措资金，加强基础设施建设
信息技术教育基础设施的建设时普及信息技术教育的物质基础保证，相对而言农村的中小学经济状况较为薄弱，所以一定要依靠国家政府、教育的有关部门以及社会上的好心人士等力量来筹组紫荆，只有这样，才能帮助中小学完善基础设施建设，以便信息教育的正常进行。
（二）加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平
若想更好的做到推进农村中小学教育信息换的建设，就应拥有数量较多、素质较高，而且要适应教育信息化的师资团队。与此同时，也要选择激励的方法政策，积极主动的容纳那些具有较高专业水平的计算机专业人才，将他摁吸引到农村的中小学中来，投入到中小学的信息化教育教学当中去。在这同时，教师爷要加强自身的能力，与当地的实际情况进行更好的结合。
（三）加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合
教育信息化的过程当中，信息技术和各个学科之间的整合式最为重要的过程。开展信息技术的同时，也不能忽略信息技术和其他学科教学的结合，提倡在其他学科的教学过程当中更为广泛的运用信息技术手段，而且摇摆信息技术融入到其他学科的教学当中去。
所谓信息技术和其他学科教学的整合，意在将科学技术与信息技术有机的结合起来，将信息技术视为教育教学当中必不可少的一部分。教师在教育教学的时候，尝试运用信息化的教学理念，提高教学效率，有助于孩子们自助学习，开发孩子们学习的积极性和动力。
当前，在新课程的配需当中，一个最为明显的现象就是课程的内容设计与信息技术严重脱节。培训的内容大多呈现“有思想没技术”或是“有技术没思想”的情况，很少有做到整整将两者进行整合的。
（四）加强教育资源建设，实现信息共享
开展教育信息化的基础工作就是资源的开发与利用。若想在区域信息技术教育中心的基础之上，给与每个学校提供充足的信息资源，以资鼓励学校开展校园网的建设，没有充足条件的中小学就必须满足设备的需求，开设多媒体教学，增设多媒体信息设备，降低教师的资源共享教学，定时更换教学资源。与此同时，也增设各区域间的资源库，以便鼓励教师之间合作教学，更具乡镇学生的特点设计自己的教学模式。建设资源库，有助于教师之间进行交流，也可以省时省力，这样农作的信息技术教育的可操作性将会更强。
（五）切实加强中小学网络道德教育。
据相关资料显示，现如今大多数的中小学生都沉迷于网络，如网络游戏、网络聊天等等，这些现象都在无时无刻不提醒着我们高度重视网络道德教育的建设，切实将强孩子们网络道德教育。一方面，要培养孩子们的道德判断能力，让孩子们能够正确的去分辨是非黑白，懂得识别真善美；另一方面，注重提高学生的价值观的教育及欣赏，让学生去积极主动的欣赏有利于身心健康的信息。最后一方面，注意强化法制教育的责任感，让学生们了解到无论是什么样的环境，哪怕是虚拟社会，也是要为自己的言行服法律责任的，如若不严，将会为自己的言行承担应有的责任。
三、总结
在某种程度来讲，教育信息化，是一个充满适应性的社会过程，这也就表明一定要和传统的教育形态发生作用。因此，我们必须清晰的了解和明确一个观点，就是信息技术的应用不会自然而然的去改变和创造教育当中的奇迹，它可能会促进教育的改革，也可能有利于教育系统的强化。教育信息化的同时，为学校和师生提供了大量的信息资源，教育信息化不是单一的教育资源的传递，是一个双向的智能化过程。
参考文献
[1]王珠珠，刘雍潜，黄荣怀，赵国栋，李龙.《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告[A].基于信息技术的教学新模式研究[C]，2006
[2]刘东波，李祥贵.开展农村中小学远程教育促进教育信息化的可持续发展[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004
[3]段宝霞.中小学教育信息化投资问题探讨[A].2007年中国教育经济学年会会议论文集[C]，2007
教育信息化存在的问题及对策范文6
关键词： 研究生 思想政治教育 信息化
高等学校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，必须切实担负起加强和改进学生思想政治教育的责任。研究生作为大学生的一个特殊群体，随着我国教育水平的高速发展，研究生的比例日益提高。伴随着研究生的规模不断增大，年龄结构、人员群体日渐复杂，如何对这一特定群体加强思想政治教育就变成一个需要高度重视的问题。
当前，我国研究生思想政治教育工作成效显著，但同时面临着诸多挑战。面对这么大规模的研究生，要做好研究生思想政治教育工作，加强信息化建设就显得尤为重要，必须用信息化手段提高研究生思想政治教育工作效率和质量。研究生思想政治教育信息化建设的理念不清、功能不全、技术疲软问题尤为突出，直接阻碍研究生思想政治教育信息化建设的进程，严重影响研究生思想政治教育工作成效。提高研究生思想政治教育信息化的水平，增强研究生思想政治教育信息化水平的实效性，为研究生人才的培养与教育营造健康的环境与氛围。
一、研究生思想政治教育信息化建设的意义
研究生思想政治教育信息化建设遵循社会发展进步的规律。信息技术深刻改变着人类的生产和生活方式。研究生思想政治教育是一项必然存在的社会活动，信息化建设是该项社会活动发展与进步的一个重要表征，研究生思想政治教育工作要想取得长足的发展，必须遵循这一社会发展规律，与时俱进，开拓创新。
研究生思想政治教育信息化建设适应教育教学改革的要求。以人为本是我国教育教学改革的核心理念之一。随着社会的发展与进步，研究生已不满足于在课堂上接受简单空洞的灌输和说教。网络媒体快捷、繁复的信息冲击，社会上的热门话题、不良现象及各种评论与现有思想政治教育内容、教育方式之间的博弈等都给传统思想政治教育方法提出了巨大的挑战。只有通过研究生思想政治教育信息化建设，才能适应研究生教育教学改革的要求，势在必行，任重道远。
研究生思想政治教育信息化建设满足研究生个性发展需求。网络信息时代，研究生极易出现政治意识相对弱化、理想信念动摇、知行脱节、是非观念淡薄、诚信滑坡、缺乏奉献精神和艰苦奋斗精神、缺乏正确的成才理念等问题，严重影响研究生健康的个性化发展。只有大力推进研究生思想政治教育信息化建设，才能优化研究生思想政治教育环境，为研究生个性化发展开拓空间。
二、研究生思想政治教育信息化实效性不强的原因
在互联网高度发达的当下，网络阵地已成为研究生思想政治教育工作不容忽视的重要阵地。高校做出了众多尝试，利用网站、微博、微信、QQ等多种网络渠道进行研究生思想政治教育。然而，实效性并不显著，主要有以下几点原因：
1.研究生思想政治教育信息化建设理念不清
研究生思想政治教育信息化建设意义重大，各高校给予充分重视，但就发展现状而言，建设理念不清是一个突出的共性问题。研究生思想政治教育信息化建设的基本意旨是思想政治教育理论与网络信息技术的结合。思想政治理论为本，网络信息技术为末，固本培元，才能枝繁叶茂。但是，在研究生思想政治教育信息化建设过程中，信息化建设理念含混不清，本末倒置、舍本逐末的现象屡见不鲜，且愈演愈烈。这是研究生思想政治教育信息化实效性不强的根本原因。
2.研究生思想政治教育信息化建设功能不全
研究生思想政治教育与本科生思想政治教育有联系，也有区别，有共性，也有差异。由于研究生的年龄阶段较高、社会阅历相对丰富，其思想政治教育始终处于隐性和滞后的状态，致使研究生思想政治教育的信息化建设明显乏力，主要表现为研究生思想政治教育信息化建设功能不全，缺乏基础性的引导与服务，形成了思想政治教育信息化的真空地带。
3.研究生思想政治教育信息化建设技术疲软
我国的研究生思想政治教育信息化建设普遍缺乏专业的技术支撑，多数高校的研究生思想政治教育挂靠在其他业务科室之内，没有专门的思想政治教育工作者及技术人员进行内容更新与技术维护，严重影响研究生思想政治教育信息化实效性的发挥。
三、增强研究生思想政治教育信息化建设实效性的对策
针对研究生思想政治教育信息化建设实效性不强的现状与成因，需要从以下几方面着手，凝练思想，改进措施，强化效果。
首先，深化研究生思想政治教育信息化建设内涵。做思想政治教育工作要“对症下药”，研究生思想政治教育信息化建设要摸清现状、明确目标、找准要害，并不断深化内涵，真正服务于研究生成长与成才。研究生阶段，无论是学习状态、生活状态都有了根本上的改变，但仍处于由单纯的学生角色向社会角色转变和适应的过程。思想矛盾的核心来源于理想与现实的不断冲突。流于形式的研究生思想政治教育信息化建设只能隔靴搔痒，只有深化内涵建设，才能走进研究生心里，满足研究生发展需要。
其次，创新研究生思想政治教育信息化建设形式。目前，研究生思想政治教育信息化建设日臻成熟，单纯依靠媒介简单地消息这种信息化形式已经严重滞后。客观环境和研究生对思想政治教育信息化的内在需求都要求研究生思想政治教育在形式上有所创新，既符合研究生思想政治教育的本质规律，又能充分展示研究生思想政治教育的内容，更能够灵活生动地被广大研究生接受和喜爱。
最后，革新研究生思想政治教育信息化建设技术。研究生思想政治教育信息化对研究生培养和教育具有不可替代的作用，与其他各个环节的工作处于同等重要的位置。研究生思想政治教育信息化建设离不开信息技术的革新，在明确理念、深化内涵、创新形式的基础上，建立过硬的专兼职队伍，提高工作人员技术水平，将增强研究生思想政治教育信息化建设实效性落到实处。
参考文献：
