前言：中文期刊网精心挑选了网络工程专业就业范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网络工程专业就业范文1
关键词：网络工程；人才培养；实践教学
文章编号：1672-5913（2013）14-0122-04 中图分类号：G642
1 背景
培养学生的实践和创新能力是当前应用型本科教学的中心任务，其最有效的教学活动就是结合工程实际进行实践教学，让学生在校期间得到足够的实践锻炼，使其在毕业后能迅速胜任工作。为此，众多院校纷纷提出工学交替型、订单式等培养模式。学生在校期间，一要学好基本理论，二要进行与工程相关的实验、实习与实训，将专业实验课与实际工程密切结合，使学生能较早地接触工程实际，增强学生对将来要从事的工作岗位的适应性。这样的实践活动必须要靠完善的实践教学体系来支持。
2 网络工程专业实践教学培养目标
网络工程专业的职业目标是培养具有熟练专业技能及较高技术应用能力的学生，与此同时，还应因材施教，推行学生创新工程，鼓励学生参加各类技能大赛，争取获得行业企业IT职业资格证书，从而使得部分能力较强学生可以因此获得高级职位。表1列出了典型工作任务的工作流程。
3 实践教学课程
3.1 课程设置
在广泛了解与深入分析计算机网络相关工作内容的基础上，确定学生就业岗位，归纳相关岗位所需职业素质及专业能力，构建基础实验、课程设计、专业实习、校外实训、毕业设计相结合的实践教学课程体系。
基础实验主要有：高级语言程序设计实验、Java程序设计实验、计算机组成与结构实验、现代通信技术实验、数据库及服务运维实验、网络设备互联技术实验等。基础实验在对理论教学内容进行验证和巩固的基础上，模拟实际的工作过程，分解为许多小的工作项目，每一小的工作项目采用项目或者任务驱动教学，让学生逐一掌握相对独立的技术，最后通过综合性的项目让学生将相应的知识点关联起来，达到独立解决实际问题的能力。
课程设计主要有：网络设计与系统集成课程设计、构建小型企业网络课程设计、构建安全的双核心企业网络课程设计、企业网络工程项目综合实战课程设计、电子政务网络组建与信息安全部署课程设计等。在课程设计中引入案例教学，将真实的网络工程项目移植到课堂教学中，按照网络工程项目的实施流程和行业企业运营流程进行教学。在整个案例教学过程中，将专业能力、岗位技能、职业素养进行充分融合，使得学生毕业后可以直接进入企业工作。
3.2 典型实践课程实施方案
下面给出构建小型企业网络课程设计的实施方案：
（1）课程介绍：本课程设计项目中采用中小型企业整个网络工程项目案例，通过本课程设计项目的实施过程可以让学生全面而系统地学习网络组建技术和信息安全知识，并将所学的信息安全知识在项目中充分地应用和融合。
（2）培养目标：具备完成基于中小型企业网络工程项目的方案设计能力；具备基于中小型企业网络工程项目的实施能力；具备完成基于中小型企业网络工程项目的项目测试及服务能力；具备基于中小型企业的网络工程项目管理能力。
课程安排见表2。
实验环境见表3。
按上述设备数量为一组，每组4-6名学生参加实训。
（3）实施过程：在项目准备阶段，首先对基础理论知识进行总结，并学习相关行业背景知识，学生确定自己在项目中的角色，由指导教师确定团队人数和团队成员，由团队举行第一次项目会议选举项目经理，并记录会议内容。团队在项目经理的带领下进行项目需求分析、业务分析，最后形成设计方案，并撰写投标书。由企业导师和指导教师组成评标委员会，对每个团队的项目进行评标，并打分。在项目实施阶段，由指导教师组成监理组，对项目质量进行监督。在这个阶段学生进行角色选择，项目进入实施阶段。项目测试和验收阶段，由企业导师和指导教师组成评比组，对项目进行评比打分，评标分数与评比分数之和就是该团队总成绩。
4 实践教学体系建设与管理
4.1 校内实验室
校内实验室是完成基础实验、课程设计和毕业设计的主要场所。采用企业网络设备建设校内实训实验室，引进企业模式、文化氛围、工作环境和技术资源，按照现代企业真实生产环境和管理运作模式的职业情境要求，由学校和企业共同建设校内实训实验室。按照网络工程专业的特点，建设网络工程实训室和网络集成实训室两个校内实验室，即可满足网络工程实践教学的需求，每个实验室可以满足多个实验的要求。网络工程实训室的主要功能是简单的组网训练和综合布线基本技能训练，可用于一部分基础实验。网络集成实训室的主要功能是网络规划与集成技能训练，网络互联、网络安全设备的配置与调试，网络管理与维护技能训练，网络工程项目实战实训，主要用于课程设计和毕业设计。这种把多种实验集成在一个实验室的方法，既降低了实验室建设的资金要求又提高了实验设备的利用率。
专业实习、校外实训和部分毕业设计在校外实训基地完成。校外实训基地包括从事系统集成、信息安全、网络编程、网络管理与维护等领域的企业和事业单位的网络信息中心。学校和企业进行校企联合培养，由企业提供校外实训基地和实训工程项目，让学生在真实的生产环境中进一步熟悉业务流程，培养专业能力和职业素养，使得学生可以顺利地从学校过渡到职场。
4.3 实践教学师资队伍建设
师资队伍是保证人才培养的首要条件，实践教学师资队伍更有着特殊的要求。由于高校教师大多缺少工程背景，而以就业为导向的人才培养重点正是培养学生的工程实践能力，所以要建设“双师”型（具备相关IT职业资格证书或企业经历）的实践教学师资队伍。本着培养与培训并举，理论进修和到企业实践并重的原则，由企业向学校提供各层级的教师培训、到企业随工实习；同时，学校聘请企业专家作为兼职教师和企业导师。以校企合作师资培养培训体系建设为保障，以优化师资结构和提高教学实践能力为重点，全面提升本专业群教师队伍整体素质。建立稳定合作的实习单位，完善校内外实习管理制度；由企业导师和学校教师共同完成校内课程设计的指导，校外实训基地的实训活动由学校教师带队，参与实训指导。
4.4 实践教学评价体系
考核是教学工作的重要内容，对学生而言，考核不仅是要检验须掌握的基本知识和能力，更重要的是一次学习过程；对教师而言，不仅要了解学生的学习情况，更重要的是了解学生的学习过程，及时调整教学方法和内容。科学合理的考核评价体系对提高教学效果影响很大，尤其是在实践教学过程中，如果考核评价环节抓得不紧，引起学生放任自流，往往造成前功尽弃，无法达到教学目标。针对实践教学，应该建立注重过程考核的多元化考核评价体系，可以引人过程化管理软件对整个实践教学过程进行管理，并作为考核的一部分。
基础实验课程，采取平时成绩、实验操作考试、期末笔试成绩相结合的办法。平时成绩为每次实验的平均成绩，每次实验的成绩又以实验预习、实验操作、实验结果及实验报告为依据。实验操作考试通过抽签考试的形式进行，学生在操作考试中，必须按照抽签的实验命题完成实验，并完成实验考试试卷上根据实验命题提出的要求以及回答问题。
课程设计采用“目标+环节+报告”考核方式。学生综合设计能力包括资料收集、方案设计、软硬件设计、装配与调试、测试与优化、数据分析、报告撰写等全过程，因此，实验考核分项进行，统筹兼顾选题难度、设计过程、设计结果、设计报告。在项目的准备阶段、实施阶段、验收阶段分别进行评分，最后再总评。
网络工程专业就业范文2
关键词： 网络工程； 实践教学； 实践平台； 课程体系
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228(2012)07-69-02
0 引言
网络工程专业的建立源于网络技术发展，网络应用普及和企事业单位对网络系统建设、管理和维护的强大需求。国家教育部在2002年设立了目录外专业——网络工程[1]。该专业的目标是为了适应社会对网络专业人才的需求，培养系统地掌握计算机、通信和网络方面的基本理论、知识和技能，具有良好工程素质，并能运用所学知识去分析和解决相关的实际问题，能在信息产业、企事业单位、行政管理部门从事计算机网络系统的规划、设计，网络系统的安全管理与维护，以及网络应用系统的设计、开发、集成和项目管理的高级工程技术人才。
网络工程专业和计算机其他相关专业相比，具有明显不同的特点。该专业人才的能力可以分解为网络设备研究和设计，网络协议分析、设计与实现，网络应用系统设计与开发，网络工程规划、设计与实施，网络系统管理与维护，网络系统安全保障等六个方面的能力。这六个方面的能力就相当于六个维度，每个维度的培养内容除了包含基本理论知识，更重要的是实践能力的培养。
从目前情况看，国内的网络工程专业在专业定位、培养模式等方面均不成熟，甚至存在争议。
我校的网络工程专业是在本校计算机科学与技术学科的基础上发展而来的。根据教育部《面向21世纪教育教学内容和课程体系改革》的要求，为保证人才培养质量，适应快速发展的信息产业对人才的需求，我们近几年一直坚持网络工程专业人才的教学改革与实践，取得了一些成效，积累了一些经验。
1 网络工程专业人才能力分析
网络工程的知识技能覆盖网络互联的软硬件设计、研发、生产、测试，网络应用系统的设计开发，网络组网工程的方案设计、论证、施工和调试，网络与应用系统的使用、管理、维护和安全防范等方面。据此我们可以认为，网络工程专业人才的能力可分解为网络设备的研究和设计，网络协议分析、设计和实现，网络应用系统设计与开发，网络工程规划、设计与实施，网络系统维护和安全保障六个方面的能力。在教学过程中，需要在专业课程的基本原理和方法讲解的基础上引入大量实践环节，以培养学生理论联系实践的能力和对知识的综合运用的能力，提高其自主研究性学习、创新性研究和科研训练的能力。
2 网络工程专业实践教学体系
网络工程专业实践性很强，为了充分培养学生的实践能力，在课程建设中，我们注意到以下几个方面的问题。
第一，在专业课程中包含适量的专业课内试验环节，目的是让学生更好地理解和掌握专业课程的基本原理和基本方法。
第二，针对各课程设计综合性实践环节，以培养学生理论联系实际的能力和在各个专业方向上的专业知识综合运用能力。
第三，为了培养学生自学和创新能力，鼓励学生在高年级参与自主研究性学习、创新研究和科研训练环节。
第四，为了缩短学生岗前培训和实习时间，满足第一任职需求，还设置了毕业前的实训和毕业设计环节，针对学生第一任职过程中可能遇到的知识、技术、技能、平台工具进行训练。
由此，我们在专业实践中基本形成了以课内实验为基础、以课程设计为中心、以各类竞赛和创新活动为重要环节、以实习实训为核心的实践教学体系[2]，如图1所示。
每个课内实验一般分配2学时，目的是让学生加深、巩固对相关原理的理解和掌握。课内实验一般是由验证型实验、操作配置类实验和简单设计类实验组成，适合于在计算机网络原理、TCP/IP协议、无线通信技术等课程的学习过程中进行，以加深学生对原理的理解、为后继实验打好基础。这类实验一般可分为软件设计类和硬件设计类实验。软件类主要是进行基本的网络应用程序的设计和开发，满足未来网络工程建设中的网络应用系统设计和应用系统间的通信和互联、数据库访问、动态网页设计等应用系统集成需求。通过这样的环节让学生初步了解网络应用系统的开发思路。硬件类主要是在硬件已有模块基础上的总体设计、组装和仿真等实验，目的是让学生熟悉网络硬件系统设计和开发过程，掌握相关的设计、开发和仿真分析工具的使用方法，为将来在硬件方面的相关工作打下良好基础。
课程设计分配16个学时，内容是专业方向知识的综合应用，具有一定难度。一般由老师提供软硬件系统的总体框架，由学生完善各部分功能，并进行总装和集成，最后完成设计目标。在实验组织方面以4到8人组成的小组为单位进行。学生必须完成书写完整的实践报告，包括遇到的问题、实践收获和体会等内容。通过在专业方向上的综合性课程实践环节能够进一步培养学生理论联系实际的能力和对专业知识的综合应用能力。
为了进一步提高学生的实践能力，扩大知识面，我校积极鼓励有能力的学生在老师的指导下，利用业余时间和假期参与老师的科研项目、参加学校、企事业单位、省、教育部的各种级别的大学生学科或专业竞赛。
实训和实习的主要目的是缩短第一任职岗前培训时间，为此，需要让网络工程专业的学生学习和掌握将来主要就业行业和领域中可能遇到的主流软硬件系统开发工具、网络软硬件产品功能和配置方法、网络应用平台使用方法等。学生的实训任务可通过在企业、事业单位的见习、在校内实验和实训基地完成；实习任务可通过和校外企业或培训基地合作，让学生参与的实习环节来完成。毕业设计是大学生专业知识学习后的一次综合性专业技术实践锻炼机会，毕业生通过对经典类和创新类项目的毕业设计，实践能力能进一步得到提升。
网络工程专业就业范文3
摘要：本文以河南省郑州市中原工学院的“网络工程”本科专业为实例，通过对该校网络工程专业5年多来的建设经验的剖析，提出了依托校内、外实训基地，课堂内、外实践环节的符合该专业工程化训练要求的实用的实践环节建设方案。
关键词：网络工程专业；工程化训练；实践环节建设
中图分类号：G64 文献标识码：B
中原工学院计算机学院从2003年起开设了网络工程本科，定位于“工程型”的网络工程专业对工程训练的要求较高，但由于地处中部地区，郑州在信息技术各领域的发展跟沿海地区相比差距很大，想借助与企业结合、将学生下放到企业中进行工程训练难度很大，这是该专业培养中面临的一个较大问题。针对这一难题，我们从充分利用校内资源的角度出发，提出了“充分利用校内，最大化利用校外”资源、“充分利用课堂内，最大化利用课堂外”时间的实现工程训练、实习实训各环节较圆满完成的解决方案。
1网络工程专业实践环节建设思路
我院将网络工程专业的学生的培养目标定位在“工程型”人才，工程型人才需要考虑基本理论和原理的综合应用，工程专业的特点就是要侧重实践和工程化，这一点是毋容置疑的。但同时，网络工程专业又是计算机科学与技术、通信通讯相关的边缘专业，网络工程专业的学生应该同时具备计算机科学与技术的基本知识和网络工程专业的工程技能，因此我院的网络工程专业的学生一方面要求具有计算机科学与技术学科的基本知识，另一方面具有网络工程的工程能力，使得我们的毕业生就业可以从软件开发、网络系统的规划设计、建设、管理和维护、网络安全系统的设计、审核等几个层面进行，同时对学生将来进一步的深造提供了坚实的基础。
实践教学是我院根据党和国家的高等教育目标、结合网络工程专业的实际情况以及网络工程专业本科教学计划而设置的一个重要的教学环节。它是在学生修完主要专业课程后，以增强学生的感性认识、实际操作能力为目的，并尝试将所学理论知识与实际工作相结合而开设的一门以实践为主的实践教学。它是学校教学的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。
2网络工程专业实践环节体系
目前网络工程专业的实践相关环节包含的课程如下所述。
实验系列：计算机网络原理、数据通信原理、网络操作系统及配置管理、TCP/IP原理与应用、网络安全技术、网络规划与设计、计算机网络管理、综合布线技术、局域网技术与组网工程、密码学与应用、网络设备调试等；
课程设计系列：TCP/IP原理与应用课程设计、网络安全课程设计；
实习：校园网维护实习、网络施工实习；
实训：网络工程实训、网络应用实训。
实践课程体系也分成两大块，如下所述。
学科实践技能
学科基础实验及课设――帮助学生完成基本的学科实践技能，针对对计算机学科学生非常重要的编程能力，我们追加设置了C++课设环节，保证学生学科工具的掌握。
一级学科平台实验及课设――帮助学生完成作为计算机科学与技术一级学科的学生所必备的实践技能，该部分同该学科的其他专业学生掌握的内容基本相同，设置中同样是对于需重点掌握的内容追加课程设计环节。
专业实践技能
专业平台实验及课设――针对网络工程专业的特点，体系上分为网络技术、网络操作系统、网络应用、网络管理、网络安全几块。同时考虑到了网络工程能力训练的前段、中段和后段问题：
1) 网络工程生命周期的前段：需求分析、设计、规划(工程规范、量化指标)；
2) 网络工程生命周期的中间实施阶段：网络的布线、组网、设备的安装、调试、配置等环节；
3) 网络工程生命周期的后段：网络运行、维护、开发、协议分析、性能测量；
工程化训练实习、实训
实验体系如下图所示。
3网络工程专业实践环节特点
(1) 充分利用校内，最大化利用校外
本专业的工程性特性使得对学生具有网络工程实际动手能力的要求比较高，而由于网络工程项目具有一定的时间特性，使得网络工程实训基地具有一定的“流动性”。即不管郑州市什么地方有施工，只要我们能够联系上，我们就会将它作为暂时的实训基地，将学生拉过去进行工程实习。目前我们已经在郑广电、南校区的部分建筑等多个项目中进行了实训，另外我们还有部分固定的校外实习、实训基地，主要包括郑广电基地、电业局基地、郑州航天金穗、中安公司(正在洽谈)。这些基地给我们学生的毕业实习、校外毕业设计环节提供了一定的保证；同时由于我们的校园网有着绝大部分企业所没有的优势：局域网结点多，网络足够大，学生如果以校园网为基地进行网络维护、网络管理和网络应用，将会取得非常好的效果。目前我们已经和网络中心合作，以校园网和网络中心为实习基地，开展校园网络(主要是学生宿舍)的维护、管理和应用开发工作。要求每个学生写出校园网基地实习的日志和实习报告。
(2) 充分利用课堂内，最大化利用课堂外
由于网络工程专业的工程特性，要取得很好的成效难度更大。应用、工程层次学生的实践能力培养仅仅靠计划学时内的实验、课程设计环节是远远不够的，学生必须在课堂外花更多的时间进行编程能力、实践能力的训练。针对该专业，我们通过学风建设、专业建设狠抓了学生课堂外的实践环节学习，通过一系列的教学改革和环节设置，给学生提供具体的任务要求和必要的条件，例如开放专业实验室、建立科技活动室等方式给学生提供更多的条件。通过科研学分、毕业设计的改革等一系列具体过程环节，给学生提出具体的要求。根据校园网维护实习、网络工程实训等一系列环节，给学生工程上的训练。通过CCNA、CIW等培训上的引导，让我们培养的学生更符合社会的需求。
(3) 分阶段教学，保证从基本技能到工程化能力的培养
实践教学方案垒起“网络工程师”阶梯。在时间上分三个阶段。第一阶段为基本技能实践，第二阶段为专业技能实践，第三阶段为校内外工程化训练阶段。这三个阶段的划分体现了不同时期学生的特点和教学要求，遵循由易到难、由认识到应用、步步推进的原则。每一个同学都在毕业前参加过一个实际网络工程的设计或施工。
(4) 分层次教学，保证各层次人才的培养
在实践体系实施的组织上采取按照内容层次化进行的方式，每方面实验分为基础实验与提高实验两个部分，同时对于有重要实践要求的课程采用实验与课设兼顾的方式。这样可以使我们的毕业生未来能够根据不同类型用户的需要，规划、设计、开发满足要求的中小型网络工程系统；开发基于网络的计算机软件；从事信息网络安全工程的设计和维护。一部分人可以在这类系统的构建中起关键作用，一部分人可以起骨干作用或者承担高水平维护的工作，也可以参与大型系统的开发与维护。
4网络工程专业实践环节师资队伍建设思路
由于教师的工程能力是我们师资的一大弱点，而网络工程专业的教师如果工程能力弱，学生的培养更无从谈起。我们在师资队伍建设中采取了以下措施。
加大培训力度――针对网络工程专业课程的教师队伍建设采用课程组负责制，每门课程配备课程组主讲教师，同时负责课程的实践环节建设。为了锻炼教师的实践动手能力，我们派教师参加CCNA、CIW及网络相关等各类培训，目前部分教师获得了CCNA、CIW等资格认证。
科研融入教学――为了让老师紧跟科研的前沿，将科研融入教学，让学生能紧跟社会的发展，网络工程专业教研室组建了“网络安全技术”、“TCP/IP原理与应用”、“计算机网络管理”、“网络规划与设计”和“局域网技术与组网工程”等科研小组，便于集中精力从事专门领域的研究工作，以促进教学。
教研活动不断线――网络工程专业各课程组按照实践教学的需要进行各类教研活动，涉及的领域主要有实践教学手段、课程建设与教材建设、学生创新能力培养、实践内容更新、实验基地和实验室建设等，并提出相应的教改措施和建设。本学期提出将实践教学单独成体系的改革建议，目前正在进一步规划、实施中。
5网络工程专业实验室建设
网络工程专业的性质决定了必须通过大量的实际操作和动手练习才能使学生掌握专业技能，因此建立设备完善、功能全面的实验、实训基地是极其重要的。
(1) 网络实验室
网络实验室主要承担计算机网络工作原理、网络规划设计、网络设备配置和管理等课程的学习。网络实验室有10组网络工程实验的设备，每组由2台路由器、2台交换机和4个计算机组成，每组4人，总共每次可容纳40名学生。网络实验室承担的教学任务有“计算机网络原理”、“网络操作系统”、“网络规划与设计”、“综合布线技术”、“计算机网络管理”、“局域网技术与组网工程”、“网络设备调试”、“CCNA”、“CCNP”等课程及课程设计、网络工程实训、网络应用实训、开放实验室、毕业设计等。
(2) 布线实验室
布线实验室主要承担网络布线、网络测试、工程实习实训等课程的学习。综合网络布线、网络工程等内容是网络工程教学的一部分，是必须通过实践环节才能够真正掌握的教学环节。我系网络工程专业开设的“网络应用实训”和“网络工程实训”两个实训环节，“校园网维护实习”和“网络施工实习”两个实习环节，是该专业主要的实践环节。因此布线实验室相当重要，其中包括了线柜、各种光纤、双绞线等传输介质、各种接入设备、施工工具、检测工具、结构化工程布线施工等。
6保证实践环节实施的重要措施
实践教学是教学工作的重要组成部分，是对理论教学的验证、丰富和扩展。计算机学院通过“开放性实验室”、“校园网络维护”和“网络工程施工”等活动保证了实践教学的质量。
6.1开放实验室措施
课堂上的学时毕竟有限，我们不可能在课堂上将所有的实践环节全部照顾到，同时不同学生的理解能力也不同，因此有部分学生在课堂上往往完不成相关的实践环节。为兼顾好、差两类学生，给学生创造一个良好的实验环境，“网络实验室”和“网络布线实验室”以开放实验室的形式向计算机学院的所有学生免费全天开放。只要学生有学习的兴趣，我们就提供实验环境。目前，此实验室开放已经有半年的时间，学生普遍反映学院给了他们学习上最大的关注，使得他们在动手能力上得到了更好地强化。
6.2参加网络工程施工
计算机学院针对网络工程专业的校外实习基地挂牌的目前有两个：河南省计算机中心和河南省电子规划研究院。网络工程专业本科的实习应与网络相关内容相关，这两个公司网络方向的实习能力不够，需要寻找可接收网络方向学生实习的新的实习基地。
为了保障工程能力的培养，我们目前与郑州广电有限公司联系，在他们承包地网络布线的工程项目中让学生作为参与者进入项目，同时，对于校内校外我们能够联系到的工程类项目让学生参与进去。目前，与郑州广电公司的实习基地挂牌工作正在洽谈中。当然，由于这种工程不是随时都有的，所以我们在教学计划中将这个工程类训练环节的实习时间安排为一年，只要有工程，学生就马上停掉部分其他课程，去完成这个工程训练的环节。下一步的工作，我们准备发动学生的能动性，让一部分有门路的学生自己完成这个训练环节。
6.3校园网维护实习
为保障学生工程训练环节的正常进行，我们在实践环节的设置上做了全面的考虑，首先是课程设计、实训涵盖所有教学环节的考虑。我们设置了网络工程专业特有的TCP/IP原理课程设计――加深学生对七层协议的理解；网络工程实训――作为局域网组网工程、网络规划与设计课程的实践环节，加强学生校内工程训练的环节；网络应用实训―作为计算机网络管理、网站程序设计的实践环节，加强学生网络应用及编程能力的培养。
在校内实习基地方面，为保障学生对网络故障等基本实践技能的训练，我们在教学中增加“网络维护”系列讲座的环节。我们聘请了校内在网络维护方面有专长的专家给学生开设讲座，同时将学生分批、分组送到网络中心参与校园网的维护。通过与网络中心的合作，我们将学生分配到不同的学生宿舍楼进行网络维护，一方面缓解了学校网络维护人员不足的问题，另一方面也使学生掌握了网络维护的知识和实际操作技能，我们期盼着这个实践环节会对学生的基本动手能力有所帮助。
6.4增加认证环节
思科系列认证作为权威的国际认证，一直是各类学子进入IT领域的敲门砖。将思科认证融入教学体系，会使学生的就业竞争力大大提高，并且能够锻炼学生的实践技能，增强自信心。
我们与思科学院合作开办了思科网络技术学院。一方面，我们的部分老师获得了免费培训的机会，并获得相应证书，同时，我们的学生参加思科相关认证考试可以3折优惠。
6.5组建科技活动小组
为了活跃学生的科技活动，加强动手能力的培养，加强对学生学习的指导，提高学生学习的主动性，我院组建了多个由十几至几十个学生组成的科技小组，在教师的指导下参与到老师的项目中，使他们掌握基本的项目研发技能，同时也对所学的知识进行了具体的应用，使学习的知识得到了升华，加强了实践能力。
6.6科研学分、部分导师制等其他措施
除了上述针对网络工程专业的特定措施以外，计算机学院还实施了其他一些促进实践教学的重要措施，如科研学分、部分导师制、毕业设计延长一年等，这里不再赘述。
网络工程专业就业范文4
随着网络技术的发展，各种网络威胁也随影而至。特别是无线网络技术的发展，使得互联网的体系结构更加复杂，任何网络节点的薄弱环节都有可能会是网络攻击者的突破口。近几年，引起广泛关注的高级持续性威胁（AdvancedPersistentThreat）更是综合了各种可以利用的突破口对目标进行长期踩点，并在适当的时候对目标发动攻击。因此，网络安全管理人员需要具备操作系统、数据库、密码学的理论与技术、掌握网络路由与交换技术、网络管理技术，网络编程技术，以及常见的网络服务器的管理与配置，尤其是对Web服务器的深入理解。但无论是信息安全专业还是信息对抗专业的培养方案都在网络路由域交换技术、网络管理技术等相关课程的设置方面比较薄弱，无法满足网络安全管理人员对相关知识体系的要求。因此，网络工程专业依托其深厚的网络知识体系，更适合建立网络安全管理所需要的理论技术，更适合培养网络安全管理人才。
2网络工程专业的网络安全课程体系建设
根据当前社会对于网络和网络安全人才的需求，本校制定了相应的人才培养计划，历经10年的改革与发展，形成了当前网络工程专业下的三个特色方向：网络技术方向、网络安全方向、网络编程技术方向。无论是网络技术还是网络安全技术都离不开网络编程技术的支撑，缺少相应的编程能力网络技术与网络安全技术也注定会是瘸腿的技术，无法满足网络管理与网络安全管理的需求。因此这三个方向相互融合形成的高级网络与网络安全技术方向，形成了目前网络工程专业较为稳定的培养目标。“PKI体系及应用”与“网络安全协议”是以应用密码学为基础的延伸课程。培养学生利用现代密码学的技术研发密码产品的能力。“PKI体系及应用”以证书认证中心为轴心，详细介绍公开密钥基础设施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公开密钥基础设施在现代密码产品中的应用研发技术。“网络安全协议”从密码应用系统业务逻辑层面的安全分析入手，介绍常见的网络安全协议、网络安全标准和典型的网络安全应用系统，在此基础上，介绍安全协议设计及其安全性分析的基本理论与技术，使学生掌握基本的网络安全协议设计方法，能够根据具体的应用背景设计对应的网络安全协议，研发安全应用系统。网络攻防类课程是在以“应用密码学”等信息安全类课程开设的基础上，根据网络工程专业的建设和国内网络安全形势的需要而开设的网络维护类课程。其中，“网络攻防技术入门”是在大一新生中开设的新生研讨课，共16学时，分8次上课，以学生讨论的方式组织教学，通过安排技术资料研读和课堂讨论，启发学生对网络攻防技术的学习兴趣，掌握基本的网络威胁防护方法。“网络信息对抗”综合讲授与网络安全相关的法律法规、网络渗透技术和网络防护技术。课程共64学时，理论授课32学时，实验32学时，每个理论学时跟着一个实验学时，以边学边练的方式组织教学。实验教学通过专用综合攻防平台进行验证性训练。“计算机取证技术”主要讲述计算机取证的基本方法、基本过程、数据恢复技术、证据提取技术、证据分析技术，以及常见的计算机取证工具的使用方法。“信息安全技术实训”是在四年级上学期开设的实训课程，共计192学时，8个学分。该课程分为两个部分，第一部分以实际的项目案例为驱动，训练学生对现代密码理论技术应用能力与程序设计能力，目标是设计并实现一个小型的网络安全软件系统。第二部分以实际的网络安全案例为驱动，训练学生对于目标系统的渗透能力与网络加固能力、以及对于整个渗透过程的取证分析能力。该实训课程与学生的实习相互结合，部分学生进入网络安全公司进行实习，提交综合实习报告来获得同校内综合实训相当的学分。通过三年的实践，效果良好。
3网络安全方向的人才培养分析
网络安全方向已经形成了较为完善的课程体系，学生学习兴趣高涨，在校内形成了良好的网络安全研究氛围。自发形成了保有数为20人左右的本科生兴趣研究小组，另外，通过每年一届的全校网络安全知识比赛，促进了全校网络安全知识的普及与人才培养，通过组织参加全省大学生网络信息安全知识比赛，选拔优秀本科生进入相关课题研究，而且都取得了较好的效果。
4结语
网络工程专业就业范文5
关键词:网络工程专业;专业建设;课程建设;计算机网络
中图分类号:G642 文献标识码:A
1引言
网络工程专业知识领域的特点:知识结构涉及计算机科学和数据通信等核心技术,知识更新快,与应用实践结合紧密。网络工程专业培养计划应对工程技术知识和素质教育有严格的要求,对人才的培养要注重三个方面:创新思维和分析能力,专业知识学习兴趣和方法,工程实践动手能力。
网络工程专业属于信息社会建设和发展急需的专业,专业培养方案和课程内容设置立足让学生知道做什么,为什么做,怎样做,做到举一反三、触类旁通,使学生在掌握计算机网络工程的理论知识和实践技术的过程中感受到快乐。
网络工程专业课程建设的主导思想是“加强多学科理论基础教育,突出网络工程专业特点,注重实践技能训练,探索主动学习、兴趣培养的教学模式,提高学生的创新能力”。
2专业课程体系构成及学分设置
网络工程专业作为计算机科学与技术类专业,一些核心的学科基础课应有统一的要求,在计算科学理论、技术和应用等知识结构的理解和掌握上与其他计算机类专业有共同的基本要求。
在专业课程设计和建设上只有突出计算机网络理论知识、计算机网络技术知识和计算机网络应用知识的教学,才能形成网络工程专业特色。还要考虑对学生创新思维培养、学生综合素质和文化知识学习有基本的要求。
课内教学和独立设置的实践环节,学分要求分别为140学分和20学分。课内教学按课程类别进一步分为公共基础课、学科基础课、专业课和通识课。课内教学和独立设置的实践环节的课程体系构成及学分设置如图1所示。
为了给学生提供更大的选课空间,提高学习积极性和兴趣,增大选修课的比重,在课内教学和独立设置的实践环节的学分中,选修课的比例占31.5%。
课内教学和独立设置的实践环节160学分,加上规定的创新能力2学分和课外教育项目学分11学分,最低毕业学分要求为173学分,专业最低毕业学分构成如图2所示。
主要课程包括:计算科学导引、程序设计基础、电路与电子学、离散数学、数据结构、操作系统、编译原理、软件工程、计算机组成原理、通信原理、计算机网络、计算机网络实验、网络安全技术、网络设计与工程、Linux网络环境、计算机网络管理、TCP/IP协议分析、IPv6技术、网络编程、网站开发与维护、网络仿真和模拟课程设计。
专业知识领域模块包括:计算机软件基础、电路与数字逻辑、计算机体系结构与组织、嵌入式系统、计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与应用。
这里需要注意的是,怎样突出网络工程专业知识的特色,同时也需要考虑网络工程专业与计算机科学与技术类专业的联系。在制订网络工程专业教学进程计划时,往往要考虑课程先修关系。由于一些规定的公共基础课程时数的限制,以及需要满足对学科基础课程的要求,对计算机网络和专业课程的学时安排显得尤为重要。
3专业课程层次设计
采用三个层次描述网络工程专业课程知识,自底向上依次为计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与下层课程知识为上层课程知识的基础,需要说明的是在某一门课程中可能存在既包括理论知识、又包括技术知识和应用知识的情况,例如专业核心课程“计算机网络”。三个层次的专业课程设计可以体现网络工程专业的特色,注重课程之间的联系和衔接,使知识结构流畅、看起来一目了然、学习起来循序渐进。三个层次的专业课程知识描述如图3所示。
以“计算机网络课”程为核心,设计出理论、技术和应用的计算机网络课程体系知识领域框架,可以很好地使各课程内容前后衔接、连贯相通、循序渐进、易学易懂。
3.1计算机网络理论课程
计算机网络理论是专业课程的基础,开设的课程有:计算机网络原理、通信原理、TCP/IP协议分析。
计算机网络原理从计算机网络体系结构、网络层次、网络协议、网络服务、网络接口和对等层定义和功用出发,描述当前计算机网络体系结构的5个层次的功能、位置和协议数据单元(PDU),涉及可靠数据传输(RDT)、网络协议设计及实现、流量和拥塞控制、网络寻址、路由选择协议、网络互连、局域网络、无线和移动网络、网络管理和网络安全。
通信原理讲述通信基本理论和数据通信基础知识,涉及到传输介质、信道容量、信道复用技术、交换技术、编码技术、差错控制技术,这部分知识内容以够用为原则。通信原理的知识在计算机网络课程中会多次用到,在计算机网络中包含“数据通信基础知识”一章内容,从计算机技术与通信技术相结合的层面归纳两种技术的结合和联系。
TCP/IP协议是因特网的语言,是计算机网络事实上的工业标准,讲述时结合与开放系统互连(OSI)框架,以及当代5层计算机网络体系结构进行比较,强调网络体系结构和协议分层的基本原理。讨论因特网和身边网络正在使用的各层网络协议,涉及的网络协议有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。
3.2计算机网络技术课程
计算机网络技术涉及网络实现的技术和方法。开设的课程有:网络编程、网络安全技术、网络管理、IPv6技术等。
采用三个层次描述网络工程专业课程知识,自底向上依次为计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与网络编程课程讲述网络软件设计技术和方法,重点是理解网络协议、对等层协议实现、套接字编程、C/S计算模式、B/S计算模式的方法和技术。
网络安全涉及网络中的认证和加密技术,涉及对称密钥加密机制、公钥加密机制、安全认证、数字签名与报文摘要、网络病毒防治技术、网络协议安全、防火墙、入侵检测。
网络管理涉及网络管理体系结构;抽象语法标记ASN.1;管理信息库MIB;网络管理协议;远程网络监控;网络管理;网络管理实现技术。
IPv6技术是新一代网络技术,课程内容涉及IPv4存在的问题;IPv6技术历程;IPv6协议格式;IPv6与IPv4的主要差异;IPv6地址技术;IPv6路由技术;IPv6安全技术;IPv6过渡方法;移动IPv6。
3.3计算机网络设计及应用课程
这部分课程的选择和讲述主要是围绕当前网络的主要应用展开。涉及的课程有:网络设计与工程、Linux网络环境、网站开发与维护、网络仿真与模拟、网络工具应用等。
结合因特网和身边的网络介绍和描述网络应用课程,让学生知道学的理论和技术用在哪里、如何应用、怎样用好。
这部分课程内容要有目的性、针对性和代表性。强调学生动手能力的培养,让学生通过网络软件实践,以及组网技术训练,加深对计算机网络理论知识的理解,并在网络组网、维护和管理中对所学的计算机网络理论和技术知识进行检验。从应用的层面使学生明白学到的知识用在哪里、在哪里,将来怎样用的更好。学生学的懂、又会用,增加了学习专业课程的兴趣。
3.4计算机网络课程的设置
计算机网络课程是网络工程专业的核心课程,可以说是承上启下的一门课程,该课程在学科基础课的知识架构上,为网络工程专业课提供基础和支撑,考虑到计算机网络知识更新的加快和内容的增多,把计算机网络课程设置为理论课,重点讲深、讲透计算机网络理论知识和技术基础知识,增加数据通信基础知识、无线网络、对等(P2P)网络、网络管理和网络安全的基础知识,为后续课程开设打下坚实的理论基础。
最初是将计算机网络课程的开课时间放在第五学期,问题是学生反映接触到计算机网络理论知识较晚,也影响到后续网络专业课程的开设时间。经过取舍,最后这门课程的开课时间放在第四学期,与该课程的先修课程操作系统和计算机组成原理在第四学期同时开课,使得后续的网络专业课程可以提前开始,使学生尽早开始网络专业课程的学习。
4专业实践课程的设置及开课学期
网络工程专业是一门理论与实践密切结合,实践性非常强的专业,对几门重要的网络工程专业基础课,均分别设置至少两周的课程设计和课内实验。注重学生实践能力的培养。
在大一程序设计基础等学科基础课程的实验基础上,专业实践课程内容从大二开始设置,目的是使专业实践早接触、不间断、相互联系和支撑。网络工程专业主要的实践环节课程如表1所示。
从这些课程的属性中可以看出,有理论与实验的结合,有单独实践环节,目的是培养学生分析问题和解决问题的能力,促进理论教学与实践教学的结合,让专业学生早接触实际工程应用,体现网络工程专业的工程背景和特色。
5注重理论、技术和应用融合的课程教学方法
专业课程体系框架设计立足让学生通过身边和所用的网络,类比人类社会中的通信活动学习网络知识。结合专业培养方案,设计优化的专业课程体系中各课程的教学大纲。针对专业的特点,以及学生对学习专业知识的需求,把专业知识理论、技术和应用融合到每一门课程的教学内容中。注重和体现“理论、技术与应用知识相融合”的教学方法。
例如,在“计算机网络”课程的教学过程中,通过对计算机网络体系结构和网络协议理论的阐述,说明计算机网络涉及到的各种技术(例如交换、复用、协议分析、寻址、路由等技术),结合因特网应用(例如域名系统、Web应用、电子邮件、局域网等应用),使学生容易理解网络的理论基础知识、掌握组建网络需要的技术、明白怎样使用网络的方法。
网络工程专业是一个软、硬结合,面向工程和应用的计算机类专业。要求学生较系统地掌握网络工程专业所必需的基础理论知识和基本技能;掌握计算机科学与技术、通信工程等相关专业必要的基础知识;具有较强的网络工程实践动手能力;掌握网络设计、规划、组网、编程和管理的技术,以及计算机网络系统综合开发、应用的方法。
通过计算机网络课程体系课程的学习,在学生掌握和具备了扎实的计算机网络知识基础上,鼓励网络工程专业的同学积极参与国际上认可的思科网络认证考试和网络工程师认证等考试,使学生较早了解实际工作要求和社会需求,检验自己专业知识学习的水平,找到差距,制定新的学习目标。
网络工程专业课程教学涉及的知识面广、内容多。与其他专业的课程相比较,网络工程专业课程中,往往在一门课程中就会涉及多种学科的知识内容,学生在学习时感到教学内容比较杂、比较散,由于教学时数的限制,在一门课程中又不能对涉及的各学科知识有过多介绍,一般时数够用为止,这会对学生较好地理解、融合相关的学科知识带来影响。
在课程教学中采用“理论、技术与应用知识相融合”的教学方法,使学生明了各学科知识的来龙去脉、之间的联系,会激发学生学习专业所涉及学科知识的兴趣,通过阅读相关学科知识文献,通过身边的应用学习技术,并上升到理论,进一步理清楚各课程之间的脉络关系。结合专业实践课程,明白怎样应用专业知识,对技术和理论课程知识更深一步验证和理解,在实验中培养动手能力,学会查阅文献、分析问题、解决问题的方法。经过对专业课程系统的学习,掌握触类旁通、举一反三、学以致用的读书方法。
6专业建设和教学计划实施的分析和讨论
网络工程专业的培养的目标:培养掌握计算机和计算机网络的基础理论与技术知识,掌握网络工程的基本理论与技术实现方法,能运用所学知识与技能去分析和解决计算机网络科学研究与技术开发问题的创新型网络技术人才。
网络工程专业的学生应具备在计算机网络体系结构、网络协议和网络技术方面进行深入研究与开发工作的扎实基础。可以在国内外企事业单位、科研机构、高等院校、政府机构从事计算机网络的规划、设计、组网、应用和管理,以及计算机网络体系结构、网络协议和网络技术的科学研究与开发工作。
经过几年专业培养计划研究与探讨,感到把网络工程专业办出特色、办出水平,是长期的、需要团队协作的工作,专业课程建设工作任重道远。专业课程建设需要跟踪信息技术的发展趋势,优化课程体系与课程内容的设置。设计出与计算机网络工程技术发展相适应的专业培养计划,有与培养计划配套的课程体系与教材,重点建设一至两门精品示范课程。同时积极采用网络化教学、案例化教学、计算机辅助教学、多媒体教学等现代化的教学手段。
学生的专业学习兴趣的培养是第一位的,采取进校后对学生进行专业学习教育是一个很有效的方法,让学生了解所学专业是什么、学习哪些知识内容、课程有哪些,将来毕业以后可以从事哪些工作,目的是让学生学的明白、知道怎样学、对所学习专业有兴趣。从培养专业学习兴趣出发,让学生熟悉设计、组建、管理和应用计算机网络的全部过程,以及所要学习主要专业课程,需要阅读的相关学科的书籍。
实施专业年级班主任和指导教师制度。实现对学生专业学习的及时帮助和指导。为帮助学生在制订专业培养计划时,给出了网络工程专业培养方案的选课示例,供学生参考。学生可结合自身兴趣,在专业教师的指导下,制定个性化的选课方案。
中国高等教育从2002年起开设网络工程专业,到2007年,开设网络工程专业的高校(含独立学院)已经有207所,各高校在网络工程专业培养计划、专业课程建设等方面进行了许多有意义的探索,由于侧重不同,在课程设置、培养计划实施等方面存在不少差异。目前,需要加大力度建设、积累和拥有先进、丰富的教学资源和专业实验教学环境。在专业教学研究基础上,出版学术著作和编写配套实验指导书,设计和编写符合我国高等教学实际情况和社会需要的网络工程专业课程系列教材。同时,加强各高校网络工程专业在专业培养计划研究、专业课程建设方面的学习和交流,并尽早成立网络工程专业教学指导委员会,组织、协调和引导网络工程本科专业的建设和发展,加快网络工程本科专业建设步伐,为信息社会培养更多、更好的网络工程技术、应用人才。
参考文献:
[1] 中国计算机科学与技术学科教程2002研究组. 中国计算机科学与技术学科教程2002[M]. 北京:清华大学出版社,2002: 10-25.
[2] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.
[3] 王相林. 计算机网络[M]. 北京:机械工业出版社,2007:72-252.
Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline
WANG Xiang-lin
(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)
网络工程专业就业范文6
关键词：网络课程；网络教学；土木工程专业；教学改革
中图分类号：TU-4文献标志码：A文章编号：1005-2909（2012）05-0142-04土木工程专业是后勤工程学院开设最早的专业之一，其教学质量直接影响学院整体教学水平。要提高教学质量，就必须进行教学改革，其中教学手段和教学方法改革是重中之重，比如采取网络教学的方式。网络教学首先要有好的网络教学环境和优秀的网络课程。经过几年的努力，后勤工程学院土木工程专业已经完成了混凝土结构设计原理、高层建筑结构设计、营房混合结构、建筑力学、工程力学等10多门课程的网络建设，获全国多媒体教育软件大赛一等奖1项，全军优秀网络课程二、三等奖各1项，总后优秀网络课程一等奖1项、二等奖2项，重庆市优秀电教成果奖5项。优秀的网络课程是土木工程专业网络教学的重要组成部分，但如何将网络课程推广应用，值得探索和研究。文章以基于网络教学平台（包括依托于“军队院校网络教学应用系统”的虚拟教室和自主开放的网络课程）的混凝土结构设计原理课程教学改革为例，对土木工程专业网络课程推广应用进行了研究与实践，旨在总结网络教学实践经验，推广土木工程专业网络课程应用，促进课程教学改革，提高教学水平和教学质量。
一、网络课程的构建
网络课程的构建既可依托于网络教学系统平台，又可通过自主开发独立网站来完成，或者两者兼而有之。以混凝土结构设计原理网络课程为例，该网络课程始建于2006年，2010年建设完成并投入使用，既依托于军队院校网络教学应用系统平台建立了虚拟教室，又自主开发了独立的网站，二者既相互独立，又相互补充，极大丰富了网络课程的内容。该课程网络教学平台上呈现的课程信息包括课程介绍（课程简介、历史沿革和课程特色）、教学队伍（课程负责人、主讲教师和师资队伍的情况介绍）、教学条件（教学条件、教学方法及考核方法）、教学要求（课程标准、课程规划、指定教材、参考教材）。学生在课程初始阶段通过网络教学平台即可对此课程信息有初步了解，从而快速进入学习状态。除此之外，课程构建的网络教学平台主要包括在线学习、在线测试、在线交流和相关资源4个板块（图1）。
（一）在线学习
混凝土结构设计原理网络课程以学生使用的教材为蓝本，提供了与教材章节相对应的教学讲义、网络教材、电子教案、讲授视频，以及与该教材配套的材料强度实验，梁的抗弯、抗剪实验和柱的抗压实验录像视频。学生利用这些教学资源，尤其是讲授视频和实验录像视频，犹如在课堂上听教师讲课和在实验室亲自做实验一样，而且不受时间限制和地点约束，有很强的自主性，有利于培养学生的自主学习能力。
（二）在线测试
混凝土结构设计原理网络课程的在线测试板块每一章节后既有课堂练习，又有课后作业。对学生来说，完成一个学习阶段之后可参加在线考试，以达到检验学习效果、巩固学习知识的目的；对教师来说，可结合学生学习进度和学生必须达到的目标，给学生布置作业、批改作业以及组卷阅卷，并进行效果分析，看学生哪些知识已经掌握，哪些知识还模糊不清，及时发现问题、解决问题。另外，在自主开发网站上，提供了大量的习题及历年的考试真题，为学生提供检测知识掌握程度的平台。
（三）在线交流
无论是虚拟教室还是自主开发的网站，在线交流功能都非常强大，比如学习论坛、辅导答疑，甚至通过在线聊天功能，师生之间，学生之间，都能及时交流、交换学习心得、答疑解惑。在线交流是一种很好的互动方式，可以有效避免学生因一个问题不解而产生畏难情绪，从而放弃后续学习，影响学习情绪和学习质量。在论坛里教师或学生都可以对一些常见问题发起讨论，在讨论中寻求答案，教师也可以通过问卷调查掌握学生的学习信息，据问卷反馈结果调整教学方式和内容，因材施教。
（四）相关资源
混凝土结构设计原理网络课程的相关资源板块为学生提供了丰富的学习资源，供学生学习参考，如规范图集、课程设计、毕业设计、工程实例、注册考试资料，以及大量的图片、动画、视频等。规范图集便于学生在学习过程中随时查阅，课程设计、毕业设计是往届学生完成的，工程实例是教师参与的实际工程，视频包括其他高校教师与该课程相关的授课视频、建筑施工工艺视频以及建筑工程施工现场拍摄的录像，学生在浏览这些资源时产生亲切感、信赖感或亲临现场之感。注册考试资料主要是一级注册结构工程师考试所需的考试大纲和历年考题，这些资料有助于培养学生的执业能力[1]。相关资源的配置极大地丰富了该课程的学习资源，使学习更有针对性，并开拓了学生视野。
二、基于网络教学平台的教学改革实践
土木工程专业2007级和2008级学生参与了基于网络教学平台的混凝土结构设计原理课程教学改革，取得很好的教学效果。
（一）采取目标驱策法
网络教学虽不同于课堂教学，但二者具有共同点，即教学目标相同，无论通过教师讲还是学生自学，其目的都是让学生获取知识、掌握知识以及能进一步运用所学知识进行创新活动。因此，每次网络教学时，教师首先要做的就是向学生提出目标，以目标驱策学生学习，学生围绕此目标进行自主学习，避免学生在网络资源的浩瀚世界里漫无目的地游荡，耗费大量时间却没达到目标。检验学习目标是否达到，可以采取课堂提问、课堂练习、在线考试等多种方式。
（二）采取案例教学法
课堂教学提倡案例教学法，网络教学更不例外。混凝土结构设计原理课程网站提供的课程设计、毕业设计、工程实例都是很好的案例，这些案例既可以让学生明白书本知识与设计的相互关系，也可以为学生展示理论知识在设计时如何运用。这样，学生就不会因难懂的计算公式而感到枯燥乏味。
（三）采取实践教学法
混凝土结构设计原理课程网站的相关资源板块里，提供了大量的在施工现场拍摄的录像及照片，学生从这些资源中，可以清楚直观地看到梁、柱、楼盖等构件的钢筋形式、位置、数量、搭接方式，以及梁板布置方案，甚至通过视频可以跟踪、了解并熟悉一栋建筑的整个施工过程。例如，梁的抗弯、抗剪实验和柱的抗压实验，方案的设计、构件的浇注、构件从加载到破坏的过程，通过视频都一览无余地展现给学生。以前需要学生在施工现场或实验室才能完成此类实践活动，耗时长且费用大，而有了网络教学平台，学生很容易就可以参与实践活动。
（四）采取互动教学法
网络教学提倡学生自主学习、主动学习，但并不是不管学生，任由学生自己无目的学习，网络资源太多，五彩缤纷的图片和精彩视频容易让学生的焦点转移。因此，教师首先要给学生下达驱策目标，然后学生自主完成驱策目标。在完成目标过程中可能会遇到困难，这时师生之间、学生之间可以通过网络教学平台的在线交流板块解决困难。
三、网络课程推广应用中的注意事项
（一）培养学生的计算机应用能力
在网络教学过程中发现，有的学生在完成教师布置的驱策目标时感觉很困难，这往往是因为学生自身缺乏计算机知识或计算机应用能力不足。因此，网络课程的推广应用首先要注重培养学生的计算机应用能力，包括3个方面：一是学生要熟练运用常用的Word、Excel等办公软件，如果学生的文字输入速度慢、准确度低，那么在线测试、在线交流将受到影响，从而影响网络教学效果；二是学生要掌握一些与网络课程相关的软件，如土木工程专业的课程多离不开绘图，甚至需要用数值分析软件来模拟实验过程等，因此土木工程专业的学生应该熟悉并能应用AutoCAD、天正、PKPM以及数值分析软件等；三是学生要会利用网上资源，网络教学的最大优势就是实现数据信息资源共享，运用好网络资源能够促进教学效果，反之，会在搜索信息上浪费时间，不利于调控整个课堂教学[3]。
（二）提高教师运用网络教学的能力
网络教学不同于课堂教学，教师课堂授课水平高，并不意味着他能胜任网络教学。教师必须熟悉网络环境，熟悉网络课程的构建，熟悉网络教学的特点。比如，在网络教学平台，教师如何公告，如何布置作业批改作业，如何组卷阅卷，如何将学生的学习效果进行分析，如何更新网络资源，等等。连这些都不会操作的教师，怎么驾御网络教学？因此，只有提高教师运用网络教学的能力，才能更好地将网络课程推广应用。
（三）培养学生的研究性学习能力
网络环境为学生提供了一个非常好的“数字图书馆”，方便学生查找资料。教师可以为学生布置一些教学计划外的课题，让学生通过收集资料来分析问题、解决问题，培养学生研究性学习能力。学生亲身参与研究的体验，将激发他们的创新意识，提高创新能力。利用网络优势培养学生研究性学习能力，培养他们的科学态度与科学道德，应是教师坚持不懈的努力方向。
（四）学习目标与学习能力的结合
如前文所述，在网络教学时最好采用目标驱策法，但是教师在下达目标时，一定要注意将学生的学习目标与学生的学习能力相结合，不给学生目标驱策，或者驱策力度不够，都容易导致学生迷失在网络资源里，使学习效果更差而达不到学习目标。相反，如果驱策力度过大，学生就会产生压力，一旦完不成驱策目标，容易导致学生产生厌学情绪，适得其反。让学生自主学习、快乐学习，才能达到事半功倍的效果。
（五）传统教学和网络教学的结合
现代信息技术的发展，为改进教学方法提供了强大的技术支撑。授课时逐渐采用多媒体教学、网络教学等现代化教学方式，使之与传统教学相结合。对推导性质、逻辑思维性质的讲课内容，如土木工程专业的力学课程，传统授课方法更为有效，更加符合认知规律。一般了解的教学内容、图示性质的教学内容适宜于网络教学，如混凝土结构构件中的构造处理。网络教学特点是图片、视频等信息量大，省时省力，生动而富有吸引力。传统教学与网络教学各有优点，不能相互取代，因此，教师应根据课程特点合理选择教学方式，使传统教学与网络教学相互配合，相得益彰。
参考文献：
[1] 陈进，谢孝，王薇，等.基于执业能力培养的混凝土结构设计原理系列课程改革[J].高等教育研究，2010，19（1）：51-53.
[2] 袁文业，彭惠茹，张洪亮，等.基于网络教学平台的“生物统计学”教学改革及实践效果分析[J].中国农学通报，2011，27（4）：478-482.
[3] 蒋平.数学网络教学应培养学生的“学、练、研”能力[J].数学之友，2011（4）：79，82.
Strengthen the application of network courses for civil engineering specialty：
taking the network course of concrete structural design principle as an example
ZENG Xiangrong， CHEN Jin， XIE Xiao， WANG Wei
（Department of Military Architecture Engineering， Logistical Engineering University， Chongqing 401311， P. R. China）
