继电保护专业知识范文1
关键词：继电保护；教学方法；教学质量；研究
作者简介：杨兰（1962-），女，湖南岳阳人，长沙理工大学电气与信息工程学院，副教授；杨廷方（1975-），男，湖南吉首人，长沙理工大学电气与信息工程学院，副教授。（湖南 长沙 410004）
基金项目：本文系2011年长沙理工大学教改项目（项目编号：JG1117）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）08-0024-01
“电力系统继电保护原理”是高等学校电气工程及其自动化专业一门很重要的专业课程，它以各电专业基础课为基础，与多门电专业课知识紧密相关。继电保护技术强调理论与实践并重，是反映新技术发展最敏锐、综合性很强的学科。继电保护知识系统地、有效地学习对培养电力专业技能型、应用型、研究型、创新型的各类人才有着极为重要的作用。随着计算机与电子技术的飞速发展，继电保护新技术、新原理、新装置不断出现，面对继电保护理论与技术日新月异的今天，如何对继电保护课程的教学内容进行优化组合，如何用现代教育技术提高教学效率和教学质量，以在有限的课堂教学时间内既能让学生很好地掌握电力系统继电保护中最重要、最复杂、较难学习的专业各知识点，并获得应用所学知识进行综合分析问题、解决问题的能力，又能使学生及时了解继电保护新技术的发展动态，是培养竞争力强的优秀人才的重要环节。
基于继电保护的重要性，人们对继电保护专业课教研教改的研究很多，[1-7]但大都是从教学模式、课程体系、教学手段、课群优化等大的框架进行探讨。如文献[1]从教材的选择、教学内容、实验教学、教学方法和教学手段等几个方面对继电保护课程的教学改革进行了探讨；文献[3]强调了继电保护课群的优化建设对继电保护知识系统学习的重要性；文献[4]介绍了JiTT在继电保护课程教学中的应用；文献[6]则分析了如何将系统论和信息论的知识运用于继电保护教学中。本文仅从课堂教学的具体实施出发，探讨如何通过课堂教学提高学生对继电保护学习的主动性、积极性和求知欲。
一、充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生对继电保护的求知欲
继电保护第一次课的教学效果对调动学生学习继电保护专业课的主动性和积极性有着很重要的作用。要讲好第一次课，教师要充分掌握继电保护的基本理论及新技术知识，要对与本课程相关的电力系统分析、电气设备、自动控制技术等相关的专业课程和专业基础课程充分了解，要对电力系统的事故案例及现场图片充分收集，这样才能高屋建瓴、理论联系实际、生动活泼地在电力系统继电保护的作用、基本原理、基本要求、工作特点及发展趋势等问题的阐述中充分调动学生学习的主动性和积极性。
例如，在讲继电保护作用时一定要把电力系统短路的后果讲透。如故障点的电弧对设备的损坏要用图片展示，对人身的危害要用活生生的事例，这样可教育学生学好专业知识，遵守职业规则，避免事故发生；讲到短路可能破坏电力系统运行的稳定性时，一定要结合功角特性及一些电网崩溃瓦解的实例进行分析，使学生真正理解继电保护在电力系统中的重要作用，并由此简要介绍提高电力系统运行稳定性的一些综合措施，使学生能将继电保护与其他各电专业课知识有机地联系起来。在讲继电保护的基本原理时，要能做到由厚到薄的阐述，并引导学生进行由薄到厚的思考，由此充分激发学生对继电保护知识的探索欲。
二、优化教学内容，并以之引发学生发散性的思维，提高课堂教学效率
继电保护是一门理论与实践并重的专业课，学生普遍感觉起点高、难度大、较难以掌握。课堂教学作为传授知识的载体，一定要在有限的时间内把本课程最基本的知识点、最精髓的理论体系传授给学生，使他们掌握进入继电保护领域的金钥匙，为今后有的放矢地深入发展打下基础。
三段式电流保护是教学的重点。三段式保护是继电保护的精髓所在，通过三段式保护原理的学习使学生了解由单端测量电气量实现的保护方案的优势及局限，为后面复杂保护的教学做好铺垫。为检验学习效果，用一个预设的事故时三段式保护动作的动画案例要求学生根据保护的不同动作行为进行分析，既检验学生对三段式保护的掌握情况又初步训练学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力，进一步激发他们的学习动力。
距离保护是教学的难点，阻抗继电器是距离保护的核心元件。为帮助学生理解各种阻抗继电器动作特性，在复数阻抗平面分析的基础上应从距离保护的构成实质上进行深入分析，以帮助学生加强理解。以相位比较式阻抗继电器构成为例，其实质就是用极化电压作为参考来检测补偿电压（保护区末端电压）相位的变化。用线路上某一点电压作极化电压，则动作特
性为一个圆，保护范围为两比较电压点之间的距离（圆的直径），改变极化电压可改变圆的位置，改变比相的动作角度范围可改变圆的形状。当动作角度范围为1800时，动作特性为圆，小于1800时为椭圆，大于1800时为苹果圆。同样也可分析各种直线特性阻抗继电器的构成，并用MATLAB/SIMULINK进行仿真演示，这样能帮助学生掌握并可随心所欲地实现各种动作特性的阻抗继电器，激发他们的创造性。[8]
差动保护是设备的主要保护，也是从元件两端同时测量电气量实现全线速动保护的基础。通过差动基本原理的学习应使学生了解线路差动与变压器差动的异同，各自实现的技术方案特点；了解单端测量与双端测量实现保护的性能比较、各自发展趋势，引发他们对新型行波保护技术发展的关注。
零序保护是电力系统接地故障的主要保护，也是故障分量保护的典范。通过零序保护的学习应使学生了解故障分量保护的优点，建立故障稳态分量和故障暂态分量的概念，了解故障分量的检测及当下研究的热点问题，使他们能将课堂学习与保护的创新发展结合起来，以之作为自己未来发展方向的思考基础。
将上述四大板块作为课堂教学的优化内容讲好、讲深、讲透，并由此引导学生进行发散性的思索，可使课堂教学效率最优化。
三、结语
课堂教学是教学质量系统工程最核心的环节。理论来源于实际，理论高于实际，又可指导实际，这在继电保护领域体现得尤为深刻。因此，继电保护课堂教学质量的好坏关系到学院的教学质量，关系到电力专业人才培养的质量，应把继电保护课堂教学质量的不断提高作为长沙理工大学电气与信息工程学院“电气工程及其自动化”国家特设专业建设的重点之一抓紧抓好。
参考文献：
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继电保护专业知识范文2
【关键词】 县级继电保护 管理体制
1 引言
继电保护和安全自动化装置是电力系统的重要组成部分，是电网安全的重要屏障。随着网络结构的扩大，新设备的不断投入使用，使得系统的运行管理变得复杂化。当系统的运行方式发生改变、设备检修以及新设备投运时，都会引起保护配置和定值的相应改变。运行管理人员经常要进行大量的查询、整定、计算及填制各类操作报表和整定单，任务非常繁重，而且稍有不慎，就会出现差错和漏洞，这将不可避免的会影响电力系统的安全及正常运行。目前的实际情况是：一方面生产继电保护装置的厂家众多，各种型号纷繁复杂，给继电保护工作人员完全理解带来了困难。所以，新的继电保护管理体制思路的建立就显得迫切。
2 现有继电保护管理体制分析
继电保护包括继电保护技术和继电保护装置，主要由电力系统故障分析、继电保护原理及实现、继电保护配置设计、继电保护运行及维护等技术构成。过去的管理方式与手段，与电力工业的发展已经不适应，主要表现在：基础数据不完整，不规范，定额标准不统一，不齐全。信息收集手段落后。并且由于管理层次不清，信息渠道不一，同一内容来自不同渠道的数据往往不一致。数据统计、汇总速度慢，而且易出错。收集上来的数据靠人工汇总，工作量大、时间较大。信息保管手段落后，查询检索不便。信息的存储主要靠报表，手段落后，共享性差。数据分析表、决策手段和方法落后。由于数据加工能力的限制对收集上来的数据综合分析得不够，很粗浅，因此无法充分利用这些数据对将来发展的趋势进行科学地预测，对重大问题的决策也缺乏科学的依据，多凭经验和粗略推断，难以做出合乎科学和实际的最佳决策。
县级供电企业人事部门所从事的多为行政性事务，是作为后台式的人力资源管理。人员调配领导定，受多种因素影响，往往是继电保护岗位得不到最相应的专业人才，继电保护专业人才到不了对应岗位。由于继电保护知识相对来说专业性强，工作要求配合性高，继电保护管理工作关键岗位人员自身业务素质直接影响到了该县继电保护管理的整体素质。
在县级供电企业中，继电保护定值工作管理是继电保护管理工作的核心部分，也是最基础部分。但是，县级供电企业没有设立完整的继电保护管理岗位体制，没有监督体系，甚至没有独立的继电保护工作能力，定值计算工作依赖厂家、上级主管部门较多。因此引发的越级跳闸事故较多。继电保护监督工程师的作用极为重要，而且必须有一定的管理权，对生产管理有发言权，才能真正起到监督作用。
从总体上看，县级供电企业不仅在网架结构，供电能力，电能质量等方面和市级有很大差距，更重要的是技术队伍和人才素质相差甚远。
3 继电保护管理体制设计
县级供电企业受专业人才缺乏限制，根据目前县级供电企业部门职能设置，设计最合理的定值管理流程。在新管理体制下，继电保护专业人员集中在继电保护班，减少了部门协调次数，增强了继电保护团队的攻坚能力，有效的提高了专业管理水平，按照继电保护新管理体制对继电保护定值管理流程进行设计。设计时坚持以下原则：工作流程环节尽量少，减少失误率。继电保护定值管理工作流程必须适用简短。工作流程环节跨部门次数要少。跨部门的次数越多，则出现问题，责任不好分清，且不能有效的找出问题的症结。新体制的设计把定值管理流程限制在继电保护班和运行管理部门之间，来减少部门数，有效的对责任划分苦难的问题进行了防范。工作流程应保证闭环，并有效监督执行情况，定值调试正确与否直接关系到电网的安全稳定运行，是继电保护工作的结果，实行闭环管理，并有生产技术部门和运行管理部门进行监督，实现两次监督，可以直接防止误整定事件的监督。
在新的管理体制中，继电保护班各组成员分工正常情况下是清晰的，在施工工期紧张时，继电保护班班长可以进行交叉工作安排。变电站二次工作求解指派问题就是希望将资源进行最佳分配，以使得每个资源发挥出最大工作效率。工作分配的最优解，可以通过匈牙利法来算出。修改指派矩阵中元素，使矩阵中每一行和每一列至少有一个0元素。过程如下，表示指派矩阵：
电力企业进行继电保护知识管理在新体制下可以采用以下措施，建立学习平台。在继电保护管理组织即继电保护班中建立大家愿意分享知识的文化。建立继电保护知识分享机制。建立继电保护知识储备经验知识专门数据库。
为了县级供电公司的长远发展，企业领导要有长远的眼光，和果断的决心。在企业中提出以人为本的继电保护的知识管理概念。管理体制的提升需要相应的公司文化为背景，提出适合时代公司发展的价值观。需要全体从事继电保护工作的员工真正参与，需要经过认知、策略、设计、全面导入、维护评估等阶段才能完成，是一个全新的管理方式，它的实现必须基于前面研究的一般管理体制才能更上一层楼，这样将能达到继电保护管理的提升目标。
4 结语
继电保护工作管理的两个基本点就是，安全、效益、即在保证安全基础上的达到电网多供少损，取得电网最佳供电效益为目标。随着电网改造的深入，电网电气距离的缩短，越来越多继电保护装置在现场运行。运行管理人员任务非常繁重，而且稍有不慎，就会出现差错和漏洞，这将不可避免的会影响电力系统的安全及正常运行。台帐管理不完善，而且在审查试验报告时，由于报告中的一些试验数据只有在标准值范围内及横向、纵向对比未出现明显变化时，方可认为设备稳定。本文对目前县级供电企业的用人制度，继电保护工作存在的问题，对人才引进影响进行了研究。
参考文献：
[1]杜景远，闫秀文.电力系统继电保护设备管理信息系统开发与研究[J].继电器，1996.
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[3]王玉玲，金文龙，吴运祥.中国电力系统继电保护的技术进步及展望[J].中国能源信息网，2003.
继电保护专业知识范文3
论文摘要:开发电力系统继电保护中级工教学培训包是“双证书制”教学的新途径之一。加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。
作为学校的教研项目，笔者于2005年起开发出电力系统继电保护中级工教学培训包并对之进行实施，取得了良好效果，现谈几点经验和体会。
一、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的必要性及其目标
把学历教育与国家职业资格证书认证体系衔接起来;加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，即“双证书制”。从2003年起，我校在完成学历教育的同时，开展了多项工种的职业技能鉴定培训与考试，即进行“双证书制”教学。电力系统继电保护是各类高等院校有关电力专业的一门专业必修课，也是电力行业的一项主要技术工种。近年来，随着我校“双证书制”教学的深入，参加继电保护中级工职业技能鉴定考试的学生占毕业生人数的比例逐年快速增长。为更好地落实“双证书制”教学方案，提高学生的学习效率，保证教学质量，必须开发出一套电力系统继电保护中级工教学培训包，使其以职业能力培养和职业资格评定为核心，将《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》中对继电保护中级工应熟悉、掌握和具备的理论知识和专业技能按模块分布在学历教育的各个教学环节，使教师在每个教学过程中心中有数，重点突出;学生在学习过程中目标明确，学以致用。在保证学历教育教学质量的同时，提高学生职业技能考核的通过率，即提高学生的职业技能，保证人才的培养质量，满足用人单位的需求。
二、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的途径
1、开发电力系统继电保护中级工教学培训包需解决的主要问题
(1)将用人单位对继电保护中级工理论知识及实践技能的需求与《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》有机结合起来，构建继电保护中级工教学培训包的总体框架，创建培训包的各个教学培训模块及其任务书。
(2)将构建的继电保护中级工教学培训包与学校的学历教育有机结合起来，探索各个教学培训模块任务书的实施方式和方法。
2、开发继电保护中级工教学培训包的流程
(1)原始数据采集环节。即采集继电保护中级工岗位的工作性质和特点、应具备的有关理论知识及专业技能等。
(2)分类统计、构建总体方案环节。分类统计、构建总体方案环节主要是对采集的原始数据和信息进行分类统计、分析整理，结合《国家职业技能鉴定大纲(继电保护))，构建出电力系统继电保护中级工教学培训包的总体框架，编写总体方案，制定各个教学培训模块。
(3)构建各个模块任务书环节。本环节的任务是根据电力系统继电保护中级工教学培训包总体方案，将各个教学培训模块与学历教育的各个教学环节有机结合起来，拟定各教学培训模块的任务书。明确各个教学培训模块的目标、内容、培训时间及相关课程、实施的方式、方法和实施效果的检测等内容，然后咨询有关专家，对构建的总体框架及拟定的各模块任务书进行论证，确立电力系统继电保护中级工教学培训包的总体方案及详细的各模块培训任务书。
(4)确定学生，实施教学培训环节。本环节根据已创建的卑力系统继电保护中级工教学培训包各模块任务书，按照优、良、中、及格的学习成绩选取学生，并实施教学培训。
(5)考评、完善环节。主要是通过河南省电力系统职业技能鉴定考试，对选取培训的学生进行继电保护中级工技能鉴定考核，并对其考核成绩进行统计、分析、评价。
三、电力系统继电保护中级工教学培训包实施效果与开发体会
利用电力系统继电保护中级工教学培训包实施教学培训的学生，在通过我校学历教育各项考试获取毕业证书的同时，参加河南省电力系统的继电保护中级工技能鉴定考试，全部合格并获继电保护中级工证书。
通过对继电保护中级工教学培训包的开发，笔者有如下几点体会。
(1)理解国家《职业技能鉴定大纲》中对有关工种的要求，了解生产现场对有关工种的需求，熟悉有关工种学历教育的各个教学环节是开发出教学培训包的基本保证。
(2)加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。
继电保护专业知识范文4
关键词：共享资源；e-Learning；爱课程；继电保护；微课；教学手段
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）16-0046-04
一、引言
随着互联网和信息技术的发展，网络与信息技术已经应用在教学的每一个环节，并且成为教师从事教学和研究的重要工具，这为学生学习和成长创造了丰富多彩的教育环境和学习方式[1]。网络技术、多媒体设备、微课、慕课都为课堂教学和课外学习提供了更加完善方便的环境和条件。但是无论技术多么先进，手段多么灵活，在教学过程中，教师的主导作用永远不会改变，大学永远要存在，教师和学生永远是教与学的一对主体。创新教育是教育教学改革的关键，而e-Learning是达到“共享”课程教学改革的重要途径。在教学过程中，只有根据每门课程的特点选用合适的现代教育技术和教学手段，才能够更有效的达到对课程内容的理解、接受和掌握，特别是职业教育类的课程教学，除去要使学生掌握课程的基本理论外，还必须培养学生对相关的设备、材料、工艺、图纸、操作等知识与技能的掌握。多媒体课件、微视频、微课等新型教学手段就很好的克服了传统教学方式中存在的难题，爱课程网站就很好的解决了教学资源不够丰富的问题。网络服务可以使学习效率大为提高，有助于学生构建个性化的知识体系[2]。利用网络与现代教育手段深入开发与使用各种课程资源，对改变学习者的学习条件、转变学习方式、提升教学的有效性具有十分重要的意义[3]。福建水利电力职业技术学院的《继电保护》课程是首批部级精品课程和国家共享教学资源库建设课程，该课程的建设充分利用现代化教学手段和先进的实验教学条件，建成丰富的课程教学资源，形成了在全国同类院校的示范和资源共享的成果。
二、《继电保护》课程的主要特点
《继电保护》是高等职业院校电力系统自动化等强电类专业最核心的课程。该课程研究的是在对电力系统中的高压输电线路、发电、输电、用电设备在运行中可能发生的各类故障进行分析的基础上，利用最先进的技术手段实现对电力系统各种故障的分析、诊断、反应，并与电力系统的开关设备配合，从而对电网和各种一次电气设备进行保护的二次装置。因而《继电保护》课程是基于对电力系统的故障进行深入物理分析和各种设备故障精确分析的基础上，按照对电力系统安全要求形成各种保护理论，并且通过先进的技术手段而构成的自动装置，比如从由机电元件、晶体管、集成电路、微处理器和集成微机系统与各种先进通讯技术共同构成的。
《继电保护》课程具有明显的特点：①具有特有的继电保护理论体系，学科理论系统、原理严谨，由于电力系统的高度系统化和集约化，对承担系统和设备安全的继电保护提出了确保整个电力系统安全运行的最高要求；②与电气类多数课程联系紧密，它所保护的对象是电力系统的各种发、变、输、供的设备，保护作用具有很强的针对性；③电力系统继电保护是由机电元件、晶体管、集成电路、微处理器和集成微机系统与各种先进通讯技术共同构成的，一般都要采用当时先进技术手段和设备，因此与电子技术、远动技术、通讯技术融为一体。这就决定了《继电保护》课程是电力系统自动化专业课程中理论性最强、系统性最强，同时又是直接应用到电力生产上对可靠性要求最高的核心设备，是最典型的理论与实践并重的核心专业课程，正因如此。《继电保护》课程被确定为首批国家精品课程和首批国家共享资源课程建设项目。要做好理论与实践并重的课程建设，必须要依托先进的实验仿真系统和各种多样化现代教学手段。
三、《继电保护》课程e-Learning模式构建
现代互联网和影像技术的高度发达，彻底改变了传统的教育理念、教育途径和教学方法。一个教室、一本书、一面黑板和一支粉笔的课堂教学，一个方案、一组设备、一套步骤和一组数据的实验教学，都已经无法满足信息化时代对知识学习、对事物认识的要求。由于课堂教学改革的不断深入，传统的教学形式和方法已越来越引起广大教育工作者的理性反思和批评[4]。采用声、光、音、像、色的多媒体视频技术，对增大课堂信息容量、扩大知识面、吸引学生注意力和激励学生学习兴趣都有着重要的作用，同时也丰富了教学形式，学习过程的生动性、直观性和多样性有了巨大的改进，学习的效果得到明显的提升，发达的网络和互联网技术也完全缩小了时间和空间上的距离，学习过程的教室空间性和课堂时间性概念也发生了颠覆性的变化。因此国家资源共享课程的建设不能局限在传统的教学模式下，而是要大力应用现代教育技术，努力成为使用现代化教育技术和教学手段开发优质共享资源课程的引领和示范者。《继电保护》国家共享资源课程建设中，注重将现代化教育技术和教学手段有机的应用在课程建设和教学实践中，并取得了显著成效。
1.建设体现课程特色的e-Learning模式
《继电保护》是理论性、专业性、实践性都很强的专业课程，努力体现课程的教学特色，就应该创新教学理念，把最深奥、最抽象的专业课程变成深入浅出、层次递进、引人入胜、学以致用的职业教育课程体系。因此在教学组织实施中，重点设计针对各个知识点、技能要素的现场教学方案，通过直观设备认知、装置联动的现场教学，使理论问题形象化、抽象问题具体化，为弥补设备和教学仪器的有限性，搜集选择有代表性装置图像、现场视频、事故分析资料丰富直观教学的表现形式，大量使用混合式教学和引导个性自主学习，真正建成适合高等职业教学和在职人员在线学习的教学体系。课程建设要努力做到：内容正确科学、文字表达准确、条理清晰直接、形式生动活泼、要素重点突出，确保课程内容的科学性、资源的实用性和学习的有效性。
2.爱课程基础材料库网站的建立
在资源和共享两方面，《继电保护》课程网站主要体现基本资源和拓展资源。基本资源主要包括反映继电保护课程教学目标、教学内容、教学方法和教学过程的核心资源：如课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿，以及重点难点指导、练习与作业、参考资料目录和全课程录像等反映教学活动必需的课程教学资源。拓展资源是指应用于教学与学习环节中，能够体现本课程教学特点，相对完善的多样性、交互性教学辅助资源。例如典型的教学案例、针对性的专题讲座、适量的作业和完整的试题等资源库，课程的专业知识检索、装置的演示仿真实训、实时在线自测和学习效果考核系统，以及综合利用多媒体技术建设的网络课程等，纸质教材加数字课程，纸质教材为核心，数字资源配合的综合知识体系。材料要牢牢把握以学习者为中心的理念，努力实现能学易学、服务教学，以知识点、技能点为基本颗粒，采用虚拟项目、3D仿真教学、三维模型库、生产实景录像等构成庞大的课程共享资源库。
3.资料碎片化与组合多样化
《继电保护》课程是电力类专业群大部分专业都需要开设的重要专业课程，不同专业对课程的深度、难度和广度差别很大。为了适应各个专业的不同需求，建立碎片化的资料库，在教学使用过程中依据专业对课程的要求、课时、难度和学习对象等基本情况，组合出适应不同要求的难、中、易，深、中、广不同组合教学与学习资源组合，使共享资源课程充分满足不同学校、不同专业、不同学习对象和不同教学目的多样化教与学的需要。适合多层次学习人群，满足“浏览了解、系统学习、深入研究和解决问题”等多种需求，充分体现共享资源的特点和发挥资源的共享作用。
4.教学录像的制作与选择
听课、读书、交流、上网、参观等都是学习途径和方法，但是最直接有效的学习方法还是课堂教学，教师授课不单单是对课程内容的讲解，而是深耕细作多年对专业、课程和内容深入研究的独特见解的体现，也是授课者知识、阅历、人格的综合展示。因此教师授课录像，特别是名师授课录像库是宝贵的教学财富。
课程教学录像的录制和制作是一件极为繁重的工作，为做好国家精品资源课程的建设，学校投资250万元建设设施先进、环境优良的录播系统，配备了具有专业水平的音像制作编辑人员。《继电保护》课程教学团队进行精心分工，形成以3位教授（省高校教学名师和全国水利职教名师各一人）、2位副教授、1位讲师（全国水利职教新星）组成的授课团队，认真对每一节课进行集体备课、反复试讲试镜、认真编辑制作。为了提高《继电保护》共享资源课程的教学效果，25%左右的内容采用现场讲授、实验演示等现场教学方式，45%左右的内容穿插课堂互动教学，对互动内容依据课堂教学内容精心选择、设计，以加深对内容的理解和掌握，也用来克服单纯由教师讲授的枯燥性，很好地改善教学效果。
5.多媒体课件、微课与小视频的制作和在课堂教学中的应用
多媒体课件是现代课程建设的重要组成部分，是多媒体教学的主要载体，特别对技术与职业性强的理工科课程而言，精心制作适合课程特点的多媒体课件，使其成为教学不可或缺的部分[5]。现代科技进步，立体的照相机、摄像机、显示器和电视机的出现和普及，极大地改善了多媒体教学课件的表现形式和教学效果 [6]。制作覆盖课程全部内容的《继电保护》多媒体课件，是教师授课的必备教学资料。《继电保护》是一门理论性和实践性并重的专业核心课程，在处理课程理论性比较强的内容部分，除去精心制作推理步骤齐全，授课直观明确的课件外，对部分内容要建议使用传统板书授课方式，以提高授课效果。多媒体课件要充分利用幻灯、投影、电视等影像技术，要充分采用动画、音效、闪耀、链接等多种手段，制作出内容正确、形象生动、极富感染的教学课件。课件的制作和使用，将继电保护中的一些抽象的、危险的、宏大的、微观的等问题形象化和具体化，这对于启发学生思维，增进学生理解知识，突出教学重点和突破教学难点，都有非常积极的作用；新课的引入，课后的复习巩固，对教师的教学也是十分方便的。
微课和小视频是活跃教学气氛，增强教学效果的有效手段。在平淡的教学过程中，数分钟的微课小品使讲授过程中抽象的知识点和技能要素得以形象生动展示与表现，既活跃了课堂气氛，又使难于理解的问题得到快速有效掌握。因此制作精美、简洁、具体、短小、寄情的形象化人格化的微课和小视频，可以深刻的、出其不意的使学习者得到记忆难忘的收获和形象的理解。认真筛选制作50个左右的知识点和技能要素，制作精美活泼的微课和小视频可对学习起到画龙点睛的奇效。
6.网络在线学习、辅导互动和学习测试系统的建立
每位学习者都有自己学习的目的和目标，只有明确了自己的学习目标，学习者才能知道自己需要学习什么知识，通过学习应达到什么样的程度和要求，以及如何才能达到学习目标[7]。内容丰富、碎片化、形象生动的教学资源为学习者提供了良好的学习平台，但是单方面的学习很难深入，很难抓住重点，有时会被一两个节点卡住，很难正确理解问题的内涵，建立完善畅通的在线辅导系统，形成学习者与教授者之间的有效互动，可以很好的改进学习，提高共享资源的利用效率，充分发挥国家共享资源课程作用。现代先进的网络技术使得在线互动已经不是难题，使教与学突破了时间空间的隔离，搭建了便捷顺畅的学习与辅导的立交桥。《继电保护》课程除去已有的教学团队以外，聘请全国同类院校资深专业教师形成微信辅导团队，及时进行学习辅导，并把每个辅导老师的辅导情况记录在册，根据一段时间辅导的次数与成效给予表彰和付给报酬，能起到极好的辅导效果。
教与学的效果都需要通过一定的测试系统来检验，共享资源课程是开放性的公共学习平台，整个系统除了要为自学者提供全面的学习内容，方便不同人群不同工作需求外，还要尽可能的为学习者提供一个随时检验学习效果的系统。在《继电保护》共享资源中设计一套系统的学习检测软件，学习者通过考试和自测系统，自主选择整个课程、部分章节和学习层次进行网上考试和测试。使学习者便利的在自学每章内容后马上对课程某章节的主要知识点和主要概念等进行测试评分，整个课程学习结束后可以对基本知识掌握情况进行测评，也可用自动生成考卷考试，对照标准卷改卷测试学习情况。利用大数据的收集和分析功能，建立学习者的行为跟踪和评价体系，不断对资源平台进行改进、完善和丰富，使共享资源平台真正成为能学、易学、助学的优质教学资源平台。
四、建设先进的实验和仿真条件支持课程建设
每一部分教学内容应该采用适合的教学方式，只有这样才能使教学实践达到预定的目标[8]。对理论与实践并重的《继电保护》课程来说，与生产实际相融合的教学，才能使学习者掌握从事实际工作的知识和技能。因此《继电保护》的教学共享资源也必须根据各部分教学内容的实际选择实践教学方式，主要有下面三种类型。
1.传统实验手段的教学与演示
任何专业课程的发展都是由技术理论形成的，随着行业和专业的发展，理论得到不断的完善，技术得到不断进步，设备得到不断更新。继电保护技术一样也经历了理论形成与完善，设备与技术随着电力系统的快速发展和数据处理技术和通讯技术的发展不断进步与更新，当今最先进的继电保护技术也传承着最原始保护的因素，因此传统实验室的教学依然是大家学习过程中必不可少的学习内容。例如三段式电流保护的原理和保护装置，线路距离保护和高频保护，发电机和变压器等元件保护的理论与装置都是要继续认识、学习的重要内容，因此合理选择、设计常规继电保护的实验教学依然十分重要。
2.输电线路静态模拟系统的理论与仿真
继电保护按照被保护的对象可以分为电网保护和元件保护，即高压输电线路的保护和各种电气设备的保护，其中高压输电线路将各个发电厂、变电站和用户连成一体构成了整个电力系统即电力网。高压输电线路大多供电距离长、经过的地形复杂，运行过程中也容易发生相间、接地和断线等多种类型的故障和复合故障，因此输电线路的安全就直接关系到整个电网的安全。由于线路的特殊性和故障的复杂性，输电线路的保护就是原理多样、概念抽象、设备复杂的问题，要深入的研究线路的故障特点和保护的配合情况，超高压输电线路的静态模拟和保护系统就成为研究高端继电保护技术的重要实验系统。该静态物理模拟系统利用数十组微小电感和电容模拟输电线路的分布电感、各相对地的分布电容，电感和电容组通过微机控制实现柔性切换，线路两侧通过两独立的同步电源模拟两个并列运行的大型电力系统，在线路两侧断路器上均装设最先进的通讯、远动和智能微机继电保护装置，通过静态模拟系统可以实现对输电线路的各种单体和复合故障进行物理模拟、参数记录分析、保护反应、故障切除和动作分析。静态模拟系统是《继电保护》课程学习和保护理论研究的重要实验设备，也是高级继电保护人才掌握继电保护系统理论和实践技能的重要手段。
3.现代先进微机继电保护试验系统
传统的机电型保护设备一般功能单一，直观性强，现在广泛使用微机保护装置是将参数测量、参数转化、数据传输、保护功能和综合功能为一体，形成了数字化、智能化、集约化的保护、控制与测量综合装置。华中科技大学研制的WLZB-Ⅱ微机线路保护实验台是专为《继电保护》实验教学设计的装置，该实验系统主要特点是：①装置根据需要可选择进行高压输电线路电流保护或距离保护的实验演示，继电保护装置的整定值可自由修改和显示；②可以实现手动对输电线路进行跳闸、合闸操作和状态变化演示；③采用加强型单元机箱封闭结构，能灵活的在开关柜或实验台上进行分散或集中安装，实验过程极为方便；④试验系统采用高性能的80C196为主体，具有较高的稳定性和可靠性，具有良好的自我诊断功能；⑤实验系统具有完善的事故分析功能，例如继电保护动作情况记录、动作顺序记忆和保护工作状况切换记录。从而很好的实现了对发电机、变压器、输电线路的基本故障的模拟、保护的整定、保护的动作的系统验证，还可以实现自动重合闸、自动无功调节和系统同期并列的演示与试验。
五、结束语
基于e-Learning国家共享资源课程的建设，在完善爱课程做好共享资源平台的同时，还要集中承建学校的教学资源，加强组织领导和资金保障，组建优秀的共享资源课程建设团队，以培养学习者的学习兴趣、提升研究能力和实践创新能力，突出课程资源的共享能力，积极扩大课程建设的影响和辐射效应，努力提升了课程建设质量，发挥了课程的示范价值[9]。充分借鉴与吸收其他院校课程建设的经验和成果，真正建设成为反应专业发展方向、体现先进教学理念和代表国家水平的优质共享资源。共享资源课程建设多样化现代教学手段的使用，极大的丰富了《继电保护》课程内容，改善了学习方式和方法，提高了课程的学习成效。
参考文献：
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继电保护专业知识范文5
关键词：卓越工程师；电力系统继电保护；课程改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0099-02
21世纪需要更多高素质的工程技术人才。但是，我国大学培养的工程技术人才无论是在质量上还是在数量上相差甚远[1]。根据瑞士出版的国际竞争力年度分析报告《洛桑年鉴》数据显示[2]：合格工程师可获得程度的评价中[13]，中国始终处于被评的近50个国家和地区中的最后三位[3]。造成这样局面的原因是多方面的，但大学培养人才的目标不明确，工程训练不足，所开设的课程及内容与社会需求脱节是其更深层次原因。目前，中国大多数高校开设的工程类课程跟实际工程需求脱节，教学内容老化，远远滞后于现代科技与工程发展，在教育方法、目标和理念上滞后[4]。综上所述，工程教育在大学阶段应该从课程设置、课程内容到教学方法、手段和理念等各方面去适应社会对工程技术人员的需求[5]。
电力系统继电保护课程理论性与实践性密切联系、工程实用性强是该课程最大的特点[6]。针对学校卓越工程师计划对电力系统继电保护这门工科课程的任务要求，本课程做出相适应的课程创新与教学改革，以帮助学生掌握有关继电保护方面的基本理论、基本知识和技能以及相关工程知识，同时培养学生发现、分析和解决实际工程问题的能力；为后期的学习和应用更深、更多的专业知识和实用工程技能打好基础[7]。
一、“卓越工程师”目标下的课程教学理念
“卓越工程师”目标对学生的学习、创新能力和对新技术的认识和接受能力等从工程角度提出要求[8]；同时，对老师的教学也提出新的要求和挑战。因此，在卓越工程师目标下的继电保护课程教学理念，应以工程项目为载体，在传播基本知识的同时，更应注意培养学生的工程素养和动手能力[8]；力求达到学生通过本课程的学习，能在掌握理论知识的同时，其动手能力得到提高，并形成工程思维模式。从而从原来的简单知识习得转变为让学生得到工程能力锻炼和动手能力的提高；以此发挥学生的能动性、自主性和创造性。教师应该有意识无意思地将工程思想贯穿于整个教学过程中[6]。
二、“卓越工程师”目标下培养方案和课程大纲修订
“卓越工程师”目标下培养方案强调学生的工程能力[9]，面向卓越工程师培养计划，过去的培养方案和课程大纲在一定程度上已不适用。我校在实施“卓越工程师”培养计划之初对相关的专业培养方案和课程教学大纲进行了再次修订[6]。
新修订的电气工程及其自动化专业人才培养方案中的目标为：强调学生应具备一定的创新能力、动手能力。在实践环节中，要求具有一定的探索精神，并具备一定的自主设计实验能力。具有一定的技术开发能力和接受新知识和新技术的能力。总结起来就是突出能力和工程思想。毕业生能够在电力系统、工矿企业等行业从事电力电子技术、自动化测试与控制、机电控制和新能源与节能技术等相关运行、管理和维护等工程技术相关工作。根据新的培养方案，继电保护课程的教学大纲也作出了调整[6]。调整后的电力系统继电保护课程具体培养标准见表1。
从上表1可以看出，电力系统继电保护课程培养标准是建立在对“卓越工程师”目标下培养方案的综合分析基础之上；其主要培养标准包括工程技术知识与推理、工程素质、工程能力等。由此可知继电保护课程教学大纲与卓越工程师目标是吻合的。
三、“卓越工程师”目标下“继保”课程教学改革
我校电气工程及其自动化是四川省2013年批准卓越工程师培养计划的试点专业，继电保护作为该专业的核心必修课程，本课程进行了课改。卓越工程师的培养目标是“以实际工程为背景，以工程技术为主线，培养学生的工程能力和素养”[4]，本次教改抓住这条主线；增加了课程的实验学时数，以此手段提高学生的动手能力。改革了考核方式，由原来的单纯的试卷笔试成绩作为主要成绩，改为增加了实验成绩的比重。
1.“卓越工程师”目标下课程理论教学改革
继电保护课程理论教学主要是进行专业基础知识的传递与工程思想的培养[10]。从原理上来讲，各种继电保护设备和设施，它们都有比较测量、逻辑判断、执行输出等环节，只是采用的手段和方法有所区别；因此本课程的课堂理论教学主要内容侧重于将各种保护基本原理讲解清楚，让学生从机理上理解继电保护。在工程思想的培养方面，可以是在讲某种保护具体原理时穿插实际工程应用；也可以通过课程设计、课程实践和毕业设计等其他相关环节来培养学生的有关工程素养和工程应用能力[11]。
在继电保护课程理论教学的过程中，还可以通过开展简短的学术研讨和调查报告活动，来促进学生主动地了解继电保护的前沿动态知识，以此培养学生自主学习能力。其具体形式上可以在课前或课后给学生五分钟以内的时间，让某一学生在做好资料文献查阅的准备工作前提下就继电保护某前沿动态给全班同学做讲解分享，对于那些在此工作做得好的同学可以在平时考核成绩上有所奖励。经过几届学生的实践表明，此方法能够培养学生的自主学习能力。
2.“卓越工程师”目标下课程实践教学改革
“卓越工程师”目标下课程实践、实验项目设计的核心思想是提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的动手能力和工程素养。鼓励学生进行自主学习和综合学习。
“卓越工程师”目标下的继电保护课程实验项目由原来的部分验证性实验全部改为综合研究设计性实验项目。通过本课程的综合研究设计性实验教学能在一定程度上培养学生的实际动手能力和工程素质。
在继电保护课程实验项目实施过程中，实验前实验设计、实验准备，试验中搭建平台过程，到实验后期的数据处理均由学生独立完成，教师只起引导作用。学生的动手能力和工程素养得到提高。
3.“卓越工程师”目标下课程考核方式改革
“电力系统继电保护”课程是电气工程及其自动化专业一门核心课程，在“卓越工程师”目标下课程既要求掌握大量的理论知识，又要求能有较强的动手能力。本课程从多个方面对课程教学考核进行改革，以转变观念为先导，树立以工程能力为导向、以能力和素质考核为中心的考试观念，突出能力本位。
考核方法改革将以往以测试记忆为主的知识性考试转变为以工程实践为主的工程能力和工程素质考核。根据专业特点和课程性质采用了多元化的考核评价方法。除期末的闭卷笔试外，还采用大作业、实验平台上现场实际操作等几种方式综合运用的考核方法。降低了期末的闭卷笔试成绩比重。
四、结束语
大学教育是培养卓越工程师的一个重要阶段[12]。优化教学内容，改变教学理念是把学生培养成卓越工程师的重要环节。对继电保护教学内容和方法的改革是这个重要环节中的一环。
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继电保护专业知识范文6
中专毕业后就一直在*工作，先后从事了变电运行、继电保护及二次回路检验、生产技术综合管理、计划统计兼职工教育等工作，20*年11月通过竞争，担任*办公室主任。1*7年7月通过*电业局工程师评审委员会评审确认具备助理工程师职务任职资格。20*年11月通过全国统一考试，获得经济师专业技术资格。现将主要工作总结如下。
一、专业理论方面。
1.较全面系统在掌握了与所从事专业有关的基础理论知识。如电工原理、计算机原理等与电力工作有关的基础知识，企业管理、经济学、财政学、统计学、会计学等与企业管理有关的基础理论知识。
2.较系统地掌握了所从事专业的专业知识。如电力系统分析、供用电网络规划与设计、人力资源规划、工作分析、员工招聘、绩效考评、奖酬制度的设计、员工的培训与发展等专业知识。
3.熟悉并能正确运用与自己所从事专业有关的现行技术标准、规程、规范。如电业安全工作规程（发电厂变电所电气部分）、电业生产事故调查规程、电力系统电压和无功管理条例、继电保护检验规程、城市电力网规划与设计导则、供电系统用户供电可靠性统计办法、供电营业规则等电力工作有关的规程规范，中华人民共和国劳动法、安全生产法、民法通则、保险法、企业劳动争议处理条例及企业职工奖惩条例等与企业管理相关的政策法规。
二、工作能力成绩方面。
（一）生产运行工作方面
1.能独立进行变电所继电保护及二次回路的设计、安装调试、检验工作。在任继电保护及二次回路检验工作期间，能按技术标准完成所辖110KV变电站和35KV变电站继电保护及二次回路年度检验工作，保证了检验质量和施工工艺，继电保护正确动作率为100%，从未发生误动或拒动现象。参加了新建35KV东林变电站继电保护及二次回路的设计。
2.按规定进行理论线损计算，每月进行分压、分区、分线线损统计与分析，编制了《*生产技术指标管理考核办法》和《*线损考核实施细则》，并适时进行修订，对照理论线损进行分析，找出存在线损的原因，提出降损的措施，并督促检查措施落实情况。按时完成供电可靠率与电压合格率的统计与分析，提出适时投切电容器、合理安排检修、业扩等工作，贯彻“应修必修，修必修好”方针，减少临修，尽力避免返修，提高了供电可靠率和电压合格率。井研电网线损率从1*7年14%降至2000年的11.96%，于1*7年荣获四川省电力工业局节能工作先进个人。
（二）企业管理方面
1.积极推进管理制度建设，从整体上提高了企业管理水平。
（1）积极推进员工培训制度建设，按照2000版ISO9000标准，认真执行“员工教育培训管理程序”，根据此程序，进一步修改和完善了“员工教育管理办法”。根据员工的具体情况，制定培训计划，使员工教育培训工作有章可循，有章可依，培训结束一个月后，都会向被培训部门和员工发出一份《员工培训效果反馈表》，由被培训部门的负责人和员工根据培训的效果填出意见，及时知道培训的真实效果，从而及时调整培训的方式、方法，使培训工作迈上了一个新台阶。
（2）制定了《*岗位绩效考核办法》，将上级的责任目标分解落实到各职能部门，并定期进行考核。对各岗位人员的综合素质和员工个人愿景进行了调查，建立了员工综合能力信息库和需求信息库，加强了人力资源管理的信息化。
