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网络工程师分析范文1
关键词：职业岗位技能 实践教学环境 项目式教学 课程改革
一、引言
随着3G时代的来临和“三网融合”的大力推进，以及电子政务、商务和企业信息化的建设与发展，使局域网整体应用系统建设以每年超过30%的速度增长。据信息产业部调查显示，企业对高技能的网络工程师、网络服务工程师及网络安全管理工程师等网络技术人才的需求量平均每年增长高达71％。教育部[2006]16号文件也提出了高等职业院校要切实把工作重点放在提高质量上，其中之一要加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力。高等职业院校如何培养出满足企业信息化建设需求的高技能的人才，怎样教才能“使无业者有业，使有业者乐业”是我们每个老师必须研究的课题。
二、计算机网络技术专业职业岗位技能分析及核心课程
2007年我院推进“基于工作任务分析、突出职业岗位能力”的课程体系改革，形成在工作过程中学习、在学习过程中工作的职业教育课程体系。计算机网络技术专业通过聘请行业专家、企业专业技术人员、能工巧匠等实践专家和职业研发专家，根据本专业所面向的职业岗位群，参照职业资格标准，将本专业所涉及的职业活动分解成若干个具体工作任务，并对完成工作任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述，再进行梳理、归并、整合成典型工作任务，获得本专业职业岗位的行动（能力）领域，并转换成学习领域（课程门类），构建突出职业岗位能力的课程体系。目前我院计算机网络技术专业定位在中小型网络组建能力，即能够进行中小型网络的建设、管理和应用开发。
就计算机网络技术专业来讲，核心工作是网络基础设施的建设和管理。计算机网络基础设施建设包括网络传输（综合布线）、网络设备、网络服务器以及网络安全等几个方面。因此，根据本专业人才目标及能力需求，计算机网络技术专业的核心课程确定《计算机网络组建》、《网络设备配置与管理》、《综合布线》、《LINUX操作系统管理》、《网络安全管理与维护》五门。
三、构建虚实结合的实践教学环境，培养学生的职业岗位技能
以工作过程为导向的教育中，行动导向是主导性的教学指导思想与策略，其核心要义是学习者必须在实际的专业情境中，参与设计、实施、检查和评价职业活动。联系我国传统教育思想精华，行动导向的教学实际上就是一种“教学做合一”模式。通过“学中做”、“做中学”的方式，按照“完整的工作过程”进行的综合性和案例性的教学项目。学生只有在职业实践活动中才能学会“做”，并能符合社会经济和技术发展的需要。因此构建真实的实践教学环境是培养网络专业学生的职业技能的基础。
以《综合布线》这门课程为例，学生要成为一名合格的布线工程师，必须要熟悉综合布线工程中设计、施工、工程管理、测试验收各环节的技术要素。因此理论实践一体化综合布线专业教室建设就必须具备三部分的功能：知识学习部分、技能训练部分和工程实践部分。
1.知识学习部分，学生初学阶段。这部分主要以视频录像即虚拟实验环境提供各种资料、图像等，整体呈现综合布线系统工程所涉及的各种知识和产品以及演示网线制作,模块端接，光纤熔接，链路测试等安装操作步骤。通过放电影的方式学习不仅可以提高学生的兴趣，而且可以反复观看，加深记忆，能够使学生熟记每个步骤的要领。这样做也是为下一步实际技能操作，提高学生操作正确性即减少误操作，也就是减少耗材损耗。同时操作规范正确也保证了学生人身安全。
2.技能训练部分，学生动手操作能力训练阶段。这部分需要通过真实的训练装置即真实的实验环境，提供给学生对各种布线产品的基本安装和操作的基本技能训练。主要有打线训练实训、网线制作与测试实训、配线间机架安装实训和信息插座实训等。
3.工程实践部分，分为实际工程项目教学和模拟工程项目教学，相对于实际工程项目这种实习型的教学，模拟工程项目实践教学是在构建的工程情景化的实践教学环境中，给学生提供布线工程涉及的各个子系统和路由的设计、管理、安装等全方位的训练。
四、确定以学生为中心的项目式教学方式
计算机网络技术专业的核心课程《计算机网络组建》、《网络设备配置与管理》、《综合布线》、《LINUX操作系统管理》、《网络安全管理与维护》通过07、08、09三年的教学实践，确定了以学生为中心的项目式教学方法为主，其它教学方法为辅。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。以工程项目的实施流程设计教学流程，以项目进展中某项任务的工作过程引导知识扩展，使学生在“教”中“学”，“学”中“做”，“做”中再“学”，做到“教学做”合一，建立起一个完整的、系统的项目实施与管理的概念。最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，促其独立思考、团结协作，发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的职业能力。
以学生为中心的项目式教学创造一种以学生为中心学习环境，以小组形式开展教学。项目式教学方式中教师称为“导师”，不再是领导者，而是项目的促进者，导师的角色是推进项目。教师是学生解决问题时的同伴，也是认知教练。导师为学生提供学习资源，引导、激励和促进学生解决项目中问题，提高学生理解和解决问题的能力。导师调动每个学生的积极性，顺利完成项目目标。项目案例是教学的焦点和框架，起教师的作用，是整个教学的核心，由教师规划和设计。如图1。
图1以学生为中心的项目式教学方式
五、结论
以工学结合的人才培养模式改革为龙头，我们网络专业教师积极进行课程建设与和教学改革。在教学过程中我们不断探索，不断改革，努力构建具有本课程特点的行之有效的教学模式和教学方法。通过三年的实践，我们通过在“虚实结合”实践教学环境，采用以学生为中心的项目式教学法，通过真实的项目，教师在真实环境里和非真实实验环境“边讲、边演示”，学生“边听、边看、边做”，提高了学生的学习兴趣，加强了学生职业岗位能力的培养，取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]赵志群.对工学结合课程的认识（一）[J].职教论坛，2008，（1）.
[3]吴浙.黄炎培职业教育思想的时代意义[J].中国职业技术教育2004，(8).
网络工程师分析范文2
关键词：有线电视网络工程；验收；三网融合
有线电视网络工程的快速发展给人们的日常生活带来很大便利，各地网络改造和建设工程都投入很大。但是，在项目建设过程中存在建设方案设计不完善、流程控制不科学、施工操作不当、建设标准不统一以及设备材料质量不过关等问题，实际建成的工程存在较高的故障率。因此，加强有线电视网络工程验收工作，提高验收标准，对于提升有线电视网络工程质量是非常重要的。本文对有线电视网络工程的验收进行探讨。
1有线电视网络工程的验收前准备
网络工程是复杂的建设工程，从工程设计、项目组筹建、施工、原材料设备购置到最终的验收、投入使用，流程环节繁多、采用的技术复杂，环环相扣，任一环节出现问题都会导致整个系统的瘫痪。因此网络工程的验收包括对施工中的全部环节的检验、验收。为了减少有线电视网络工程的故障，我们需要在验收工作开始前做好相关准备，具体包括以下几个方面。
1.1组织安排
筹建验收小组，验收小组须包括相关领域专业技术人员、业主单位相关负责人等，同时明确小组的验收标准及验收流程，确定验收所采用的具体工艺或技术，明确验收小组的工作职能，确定验收小组负责人。
1.2资料准备
在正式验收开始前，施工单位应当将项目建设有关的全部资料，包括前期规划设计文档、技术材料、施工进度安排、材料和设备清单，以及合同、联系清单等全部材料提交至验收小组。
1.3编制竣工图纸
竣工图纸是工程结束后承建方向业主单位提交的重要文件，承建方必须保证竣工图纸的准确性、完整性。同时，竣工图纸也是验收小组开展工作的重要依据，验收小组重点检查承建方是否按照规定完成施工，是否有随意变更的现象存在。
1.4确定验收方案
首先确定三网融合环境下合理的检测点，其次利用抽样法明确某条线路的专门检查，第三明确检查的内容，例如材料检查、网络状况检查等，最后确定检查所采用的工艺技术方案。
2有线电视网络工程验收的主要内容
2.1验收工程的硬指标
针对有线电视网络器材的检测，要符合《有线电视网络工程施工及验收规范》（GY-000-2005）的相关规定要求。所有的网络器材在进场施工之前要进行严格的验收，且验收记录和验收结果满足相关标准和技术指标要求后方可在工程中使用。属于国家广播电影电视总局入网认定的广播电视设备，应有有效的入网认定标志。而完成相关检测任务的仪器设备也要符合产品质量要求，同时必须具备广电入网认定证书，符合相关国家行业技术标准的规定。涉及强制性产品认证的产品，必须具备相关的认定标志。对于有源设备，在验收测试环节中必须包括加电测试，同时抽测比率达到本合同批次数量的百分之五十；无源设备抽测比率达到本合同批次数量的百分之五；光缆、同轴电缆抽测比率达到本合同批次数量的百分之三。有线电视网络工程验收的一项重要指标就是对网络试运行阶段网络系统的各项网络指标的验收。网络指标一般包括数字信号误码率、光功率、网络带宽情况及调制误差比等。除此之外，为在工程全部的设备上架、安装调试完毕后，完成对有线电视系统及相关子系统进行调试。调试要求全部的工程施工记录、设计方案等齐全。对设备、材料的质量把控非常重要，严禁不合格的设备上架使用。设备的验收、上架和调试工作均应由具备相关经验的专业技术人员完成。除此之外，还应当对工程建设的防雷系统、接地系统等工程任务进行验收，以保证项目的安全、可用。对于整改工程，一般验收时按照光点数百分之二十的比率进行抽检。隐蔽工程的验收也是有线电视网络工程验收中的重要内容，隐蔽工程主要包括预埋管线、管道和人手孔等基础工程。隐蔽工程一般采用抽检的方式完成验收。首先要抽检预埋管线、管道等材料是否合格，材料的规格是否满足合同的要求以及设计的需要。在实际施工中一般应满足有线电视光电缆与强电线路不共管。另外要注意检查预埋的管线与其他管线之间是否保持了足够的安全距离，同时，要在预埋管线的位置上方做出明确的标志。
2.2验收工程的软指标
竣工图纸中包含了整个项目建设的关键信息，包括工程方案变更信息、工程施工工作量的审计内容等，因此是验收工作的重要依据。然而在验收工作中竣工图纸与实际的施工情况不符的问题非常普遍，主要包括设备安装与图纸中不符、整改工作进度与图纸不符以及工作量评估与图纸不符等。还存在竣工图纸与原始施工设计图纸不符的问题。网络工程量也是有线电视网络工程验收的重要内容。在有线电视网络工程验收中，须重点关注的是-5、-7、-9等电缆的验收。一般要求，在竣工图纸中明确-5、-7、-9等电缆的长度，同时对约10%的电缆会进行抽检。在针对电缆长度的问题上，经常会出现胡乱标注长度或人为更改长度等的问题。虽然，关于这部分内容的验收并不是《有线电视网络工程施工及验收规范》（GY-000-2005）中明确要求的，但是根据施工经验，这部分工作非常重要，既影响整个工程的质量，也影响着整个项目的施工成本。
3提升验收工作质量的建议
3.1完善验收与评价机制
有线电视网络工程的业主单位即各级广电网络公司要加强验收工作的管理，制定统一的验收标准、验收程序、评价方法和制度，从而为验收工作提供基础制度的保障。要明确验收小组的构成，明确验收小组的职责，必要时可采用矩阵式的项目管理方式，从公司抽调专门的技术人员进入验收小组。要求验收小组严格按照规章制度开展工作，认真对每一项内容进行考评，同时监督问题的改进情况，从而提升验收工作质量。
3.2提高人员素质
一方面提高工程施工人员的素质，加强岗前培训，使施工人员掌握基本的有线电视网络技术知识。提高施工人员的安全责任意识，使其重视施工的质量，加强对施工原材料质量的把控。要求施工人员严格按照相关的规章制度开展工作，提高施工质量。另一方面，提高验收工作人员的素质，加强专业技术知识、验收工作相关知识的培训，提高人员的法律意识和职业道德水平，提高他们对验收工作的重视程度，保证验收工作真实、有效。
3.3加强资料保管
加强验收资料的保管，及时存档纳入资料库，既能保证项目的资料完整，满足后期检查、评估的要求，又能为今后项目的开展提供重要的参考依据。
4结语
加强有线电视网络工程的验收管理，提高验收工作质量，是提升有线电视网络工程质量的重要手段。广电网络公司应当加强相关制度的建设，完善组织机构，提高人员的素质，完善考评机制，重视资料的保管与查阅等工作，从而提升网络工程效益及广电网络服务质量。
参考文献：
[1]张卫东.有线电视网络工程的评价和验收实践分析[J].信息通信,2013(6):279-279.
[2]张群.三网融合下有线电视网络工程的验收要求分析[J].新闻研究导刊,2016(5):262-262.
[3]胡杰敏.如何做好有线电视网络工程的验收[J].中国有线电视,2013(6):764-765.
网络工程师分析范文3
关键词：热网监控系统；监测；集中供热
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 14-0082-01
一、城市供暖网络监控系统的结构
建立城市供暖网络监控系统就是为了有效的将城市供热量与用户用热量之间建立对等的关系，以防止供热的局部浪费以及一些用户用热无法满足等问题。利用最少的资源，满足人们的需求。城市供暖网络监控系统分为三层，即为城市供暖网络监控系统的控制与信息交换中心、连接交换中心与热力站的数据通信网络、热力站。整个城市分布着若干个热力站，在每个热力站内建立监控器，监控热力站内设备的运行及对于用户的供热量，并反映各个用户的用热需求。每个热力站内的监控器通过连接交换中心与热力站的数据通信网络，将信息汇总到城市供暖网络监控系统的控制与交换中心。城市供暖网络监控系统的控制与信息交换中心将所有的热力站的信息汇总于此，并进行分析，发现可能存在的安全隐患，并及时的采取相应的行动，对相应的地方进行检查，维修，它还监控者全市的管道供暖运行情况。
二、城市供暖网络监控系统的数据采集
城市供暖网络监控系统将分布于城市各个地方的热力站有效的综合在一起进行管理，这样可以确保供热系统能够安全有效的运行。以往热力站都是各个独立的，不利于城市供热的集中管理，出现事故也不利于快速的维修。热力站内也都是人工进行监控，一些事故隐患难为发现，容易造成设备的损毁，形成不必要的损失。对数据进行采集也是人工进行的，在相应的人员对本热力站的数据进行了采集，整理后，再将数据报送上级，形成了数据的迟后性，不利于针对问题作及时的处理，也不利于数据的汇总；由于是人工采集，不可避免的存在一定程度上的因人工形成的误差，也许是小小不言的误差，当多个这样的误差集中起来，将造成不可挽回的损失；人工进行数据采集不利于数据的存档与统计。另外热力站分布在城市的各个角落，监控中心一般在城市的中心，想通过铺设电缆以达到数据传输，是存在困难的。然而在热力站内建立监控器，对设备管道的压力，温度，水的流量进行实时的监控是非常有必要的。如何将热力站内的监控器收集的数据传输到监控中心成为了一个需要解决的问题。
伴随着有线网络和无线网络的应用，将热力站内的监控器收集的数据传输到监控中心这一问题也迎刃而解。可以通过采用ADSL（Asymmetric Digital Subscriber Line，非对称数字用户环路）技术，利用电话线组成信息传输通道，将信息传到监控中心。还可以利用移动的GPRS或者联通的CDMA接入，将信息传输到监控中心。基于网络技术的安全性，稳定性，及时性，连续性，使得在监控中心可以在第一时间得到资料，进行汇总，及时的发现问题，报请有关部门进行维修。这样可以大大的节约人力资源，不需要在每个热力站内配备信息采集人员和大量的设备检测人员，只需保留一些设备检修人员，在接到监控中心下传的相关信息时，快速的进行检修，以防止损失的发生。
三、城市供暖网络监控系统的数据分析
在以人力进行数据采集时，数据分析也是依靠人力进行分析的，每个热力站各自进行分析，发现其中的存在的问题，并提出相应的解决办法。这种分析不但不利于问题的及时反映，做出最有利的处理，也不利于进行数据的存储，为以后留下数据经验和材料。在建立城市供暖网络监控系统之后，通过城市供暖网络监控系统的监控中心，对所有的热力站的数据进行汇总，利用监控中心的数据接收平台接收数据，并通过相应的操作系统，将收集到的数据绘制成动态的图形数据，这样使得监控中心显示的图形信息与热力站内监控点采集的数据几乎是同步的，可以通过观测形成的动态图形，发现存在的问题，还可以将监控中心的数据进行备份，形成历史图像，为以后的观测提供对比的标准，改进的前提。通过监控中心的网络操作平台还可以直接形成日报，月报和年报，方便了操作人员的处理。
四、城市供暖网络监控系统的优势
首先，城市供暖网络监控系统的成功应用，极大程度的改善了用户家庭用热需求，基本上使全部用户室温达到规定的标准，提高了人们的舒适感。并且能够及时的反馈每一户的用热需求，根据不同的需求进行调整。其次，基于有线网络和无线网络的监控系统为用户省去了昂贵的网络维护费用。每次改革都要面临着基层群众的通过，在不增加额外成本的前提下，提高居民的生活质量，是每一位居民所乐意接受的，可以大力提倡的。再次，网络监控系统数据传输的及时性使得信息在第一时间被传达到监控中心，问题在第一时间被发现，有效的预防了事故的发生。在一般情况下，最初设备的检修不会带来多大的不利，往往是由于不能及时的发现存在的隐患，导致隐患成为事故，再进行抢修，不但不利于维修，而且会造成经济的损失。再次，城市供暖网络监控系统的应用极大程度上节约了人力资源，节约了能源，保护了环境。由于建立网络监控系统后，最终的监测，监控由监控中心进行，数据采集也不再需要人工进行作业，而是通过热力站的监控器进行采集，不但保证了数据采集的正确性，还能达到实时性，节省了人力成本。最后，城市供暖网络监控系统的建成，能够从整体上进行统筹规划，为以后留下了难能可贵的数据、资料和经验。
五、结束语
通过有效、合理的组建城市供暖网络监控体系，可以大大的节约能源，保护环境，通过实时的信息采集、分析，最大程度的避免事故的发生，极大程度的提高了供热网络的平衡运行，避免出现局部过冷或者局部过热现象的出现，提高了居民的舒适度。无论是从节约能源角度来讲，还是从提高居民舒适度来讲，建立城市供暖网络监控系统都是必然的趋势。
参考文献：
[1]官燕玲.供暖工程 化学工业出版社.
网络工程师分析范文4
关键词：在线学习系统；JSP ；SQL Server 2005
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）31-7439-02
网络工程师在线学习系统的主要目的就是利用网站实现网络工程师学习的网络化，会员可以在线下载学习资料、浏览最新资讯、查看历年题库、进行测试还可以进行在线交流，方便了大家进行网络工程师的学习，还能了解最新的资讯让大家不会错过网络工程师的考试。
1 课题的来源和目的
网络工程师在线学习系统课题产生的背景是由于当今教育信息化的趋势及大家对网络工程师认证的日益重视；目的是为想学习网络工程师方面知识以及想要考网络工程的人们提供一个便捷的渠道，无论是学生还是已工作的人都可以利用自己空闲时间来进行网络工程师知识的学习，充分利用空闲时间，随时随地的学习知识，方便了对网络工程师的学习。本系统实现了网络工程师的在线学习，可以随时查看相关知识，还可以在线交流，在线测试等，实现了对网络工程师学习的信息化。
2 网络工程师在线学习系统设计需求分析
2.1 网络工程师在线学习系统需求分析
网络工程师在线学习系统是一个方便大家学习与交流的学习网站，首先它要提供给用户丰富的学习内容与资料，普通游客可以查看这些资料以便于了解网络工程师的相关知识。其次，还必须提供会员注册功能，本系统的会员可以进行在线测试、上传、下载资料。此外，还必须提供强大的后台管理系统，以便于及时的更新网站系统的一些资料，维护网站的安全性和健壮性等。
2.2 网络工程师在线学习系统技术实现
该系统基于SQL Server 2005的构建，采用MyEclipse 8.0作为开发工具。网站前台以主要以jsp+Servlet实现，后台以javabean+dao实现，其中javabean也就是每个数据库实体，dao用来写与数据库相关的操作。
3 网络工程师在线学习系统概要设计与实现
3.1 系统概要设计
在本系统中，有三类用户：系统管理员、会员和普通用户。
系统管理员有自己的后台登陆界面，与前台区分开，在登录了之后直接进入后台管理界面，对网站的信息以及数据库内容进行相应的操作。
普通用户在注册了会员之后就可以享受网站的特殊服务，比如在线测试，上传、下载网络工程师学习资料，查看历年题库等等。对于普通用户，只能浏览一些网络工程师简介、资格介绍、网络工程师学习资料等。
3.2数据库物理实现
本系统设计以下实体：管理员信息实体，会员信息实体，上传资料实体，测试题实体，测试题答案实体，测试题内容实体，测试题选项实体，历年题库实体，留言信息实体，资讯信息实体。这几种实体对应命名为“NetOLS”数据库中的10个表：admin，member，member_material，practicebase，practicecontent，selectitem，answer，historybase，mmessage每个表与逻辑设计中一种关系模型对应。
3.3数据库连接
4 结束语
本系统弥补了传统的网络工程师学习比较复杂，需要大量的人力、物力和财力的投入，实现了资源的网络共享，方便了备考人员在线学习和交流。
参考文献：
[1] 飞思科技产品研发中心.JSP应用开发详解[M].2版.北京：电子工业出版社，2004.
[2] 吴以欣，陈小宁.JavaScript 脚本程序设计[M].北京：人民邮电出版社，2005.
[3] 萨师煊，王珊.数据库系统概论[M].3版.北京：高等教育出版社， 2000.
网络工程师分析范文5
【关键词】网络工程；建设；发展；教育
在信息化时代的今天，社会各个领域对信息技术人才的知识结构提出了新的要求，一是网络工程作为一个相对较新的学科，发展时间较短，还没有制定出一个与当前社会对网络工程应用人才需求相适应、又能得到有效执行的教育体制；二是对网络工程应用人才的认识上存在偏差；三是对其发展前景做一个评价和总结，就这三个问题展开讨论。
一、以学生为中心的网络工程建设原则
学生是网络工程专业的载体，因此在网络工程教学方面，教学内容的广度和深度要适应人才培养的要求，要克服模板化的教学方式，多体现出开放性的教学方式，应根据学生的不同兴趣、基础和特点，多增加可以选择性的教学课程和内容，充分培养学生的才能和特点，来提高学生的成才效率。由于网络工程的课程和工作岗位较多，学生不可能学习到各种岗位的课程，所以一般学生要根据自己的兴趣和知识能力还有就业岗位来决定学习课程与发展方向。因此构建专业课程体系时，必须选择同学的不同发展方向来提供机会，让同学有选择的余地。根据应用型人才培养目标内涵的不同，应用型人才可以分为工程型、技术型和技能型。工程型人才主要具备运用所有专业基本理论、专业知识和基本技能，将原理转化成设计方案和图纸的能力，可研究型、教学研究型和教学型高效培养；技术型人才主要是产品开发、生产管理、经营等活动。技能型主要突出在应用、实践，要依靠熟练熟练的操作来完成产品的制作。总体来说，要发展创新型人才和复合型人才。
二、对网络工程人才的认识
以理论与实践相结合、学习与创新相结合，培养床创新型人才。我们在优化调整理论教学体系的同时，考虑到网络工程专业毕业生在工作单位上承担具体任务，因此应该对相关人才的应用性能尤其是动手操作能力提出了较高的要求，值得注意的是应加强其专业技能训练。随着我国经济和科学技术的快速发展以及参与网络工程专业的人数越来越多，就业形势愈加严峻，竞争会更加激烈，因此相关人才的技术含量才是网络工程专业竞争成败的原因。了解相关的行业行情，将技术和创新相结合，努力做到一个发展型、创新型、实践型的网络工程专业的人才。本专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的企业办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。总而言之，加强网络工程专业技能训练、善于操作、善于实践，善于思考，就可以成为一名合格的网络工程人才。
三、网络工程专业的发展
网络工程专业的出现的是从上一世纪九十年代，计算机极其应用得到迅猛发展的背景下提出的，从专业定名、培养目标和专业课程设置都反映出是面向网络工程建设的专业。目前，部分大学在不能更改专业名称的前提下，已经开始将该专业的培养目标定位为计算机网络技术专业，以适应更广泛的需要。网络工程专业培养掌握网络工程的基本理论与方法以及计算机技术和网络技术等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，可在信息产业以及其他国民经济部门从事各类网络系统和计算机通信系统研究、教学、设计、开发等工作的高级科技人才。计算机网与通信网（包括有线、无线网络）的结合是本专业区别于其他高校网络工程专业的显著特色。在网络公司、电信运营商、系统集成商、教育机构、银行以及相关企事业单位的网络技术部门，从事网络规划师、网络工程师、售前技术工程师、售后技术工程师、网络管理员等岗位的技术工作。网络工程师是通过学习和训练，掌握网络技术的理论知识和操作技能的网络技术人员。网络工程师能够从事计算机信息系统的设计、建设、运行和维护工作。网络工程师现在一般是偏软件。网络工程师分类也比较多，一般从事工程的有java网络工程师、VB网络工程师、ASP网络工程师、.NET网络工程师等。3G梦工场软件学校主要培养3G软件开发人员及前端开发人员，软件开发和网络开发是有些不同的。随着计算机的远程信息化处理应用的高速发展和广泛应用，网络工程专业已成为经济发展的强大动力。综上所述，网络工程专业有强大的生命力和创造力，在未来具备巨大的潜能。
四、结语
网络工程专业的建设和发展促进了人们的生产和生活的发展，加速了各国信息化建设的步伐提高了网络基础设施和应用系统的建设水平。作为相关的网络工程专业人才，应及时掌握新的技术，培养新的能力。把自己培养成一个创造型和复合型人才。网络工程作为一门热门并且发展较快的专业，在未来网络工程专业发展必将更上一层楼。
【参考文献】
[1]陈鸣，常强林.计算机网络实验教程：从原理到实践[M].北京：机械工业出版社，2007.
[2]王相林.计算机网络[M].北京：机械工业出版社，2007：72-252.
[3]綦朝晖，吴江文.网络工程专业人才培养体系的研究[J].高教论坛，2008（4）：31-34.
网络工程师分析范文6
关键词：职业岗位；网络工程；实践教学；四种能力
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6299-03
Building Network Engineering Professional Practice Teaching System Based on Occupational Post
MA Hui, ZHANG Zhi-li
(College of Computer Science and Technology, Xuchang University, Xuchang 461000, China)
Abstract: Aiming at Practice Teaching situation of network engineering professional, Through analyzing professional compe? tence needs of the elite network engineers, the thesis propose a Capacity incremental Network Engineering Practice Teaching System based Occupational Post which mainly trains practice ability, professional ability, Competitiveness and Professional compe? tence, at the same time it analyze and explore platform building required of capacity training. After two years of exploration and practice, the model effectively improve the students’ professional Technology and vocational skills, students are able to quickly meet the needs of the employer.
Key words: occupational post; network engineering; practice teaching; four abilities
实践教学是高等教育的重要教学环节，它与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教育不可替代的特殊作用。教育部本科教学“质量工程”强调：大学本科教育应推进实验内容与实验模式的改革和创新，着重培养学生的实践动手能力、分析问题与解决问题的能力。
然而，在现今网络工程专业的实践教学中普遍存在以下几个问题：1)浅层次“校企合作”与“实验室+实验”的实践教学模式已不能满足现阶段应用型人才培养的需要。2)实践教学内容与市场脱节。验证性实验较多，设计性、综合性实验较少，这样不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。3)虚拟的学习、实训环境使学生的综合职业能力得不到有效提高。这种环境下培养的学生的实际操作技能不足，毕业后不能快速满足企业的用人需要。因此，我们应加大网络工程专业实践教学的改革，在借鉴国内外先进教育理念和成功教学模式的基础上，按照大学本科人才培养目标多层次多样化的需求与网络工程专业培养目标要求，学院以“职业岗位”为导向，以四种能力（动手能力、专业能力、竞争能力与职业能力）培养为切入点，构建基于“四大平台”的网络工程实践教学体系。
1精英型网络工程师职业能力需求分析
虽然传统高校培养的网络工程专业的学生每年都在增加，但由于课程设计与市场脱节，以及“重理论轻实践”的传统教学方法，使得高校网络工程专业学生的实际操作技能不足，毕业后不能快速满足企业的用人需要。企业看中的是实际动手解决问题的能力和沟通、协作等基本职业素养，企业需要“高素质、高技能”的精英型网络工程师。
1.1网络工程师岗位职责
掌握网络工程、网络管理、信息安全的关键技术技能，能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规的网络施工保障、网络运行维护、系统安全运维等工作，能够独立处理和维护网络工程中出现的常见问题，能够独立处理和解决网络工程、网络管理及安全维护过程中的技术难题，能较好地组织网络工程施工工作、网络运行维护工作、信息系统安全部署和维护工作，具有提出解决方案的能力和一定的技术管理能力。
1.2网络工程师职业能力模型
根据企业对于网络工程师职位能力要求，把网络工程师职业能力划分为三种能力：核心能力（完成本职工作、考核目标的能力）、专业能力（运用专业知识、技能提高工作效率和工作质量的能力）、基本能力（确保自己的综合素质适合岗位基本要求的能力）。
根据以上分析，网络工程专业培养学生的技术包括以下几种：网站管理与维护，网络管理与维护，网络工程、网络应用，网络设计与信息安全。
2构建以四种能力培养为中心的实践教学体系
2.1构建多类型实验教学平台，通过技能训练培养学生动手能力
现今大多数院校网络工程专业的实验教学依附于理论教学，理论教学讲到某个原理或方法时就开设相应的实验进行验证。按照这种模式开设的实验课往往不成体系且大多是验证性实验，而教育部本科教学工作水平评估指标体系要求综合性、设计性实验课时占实验总课时的比例至少应达到30%，同时加大学生自主性实验的开设比例。
根据我校应用型人才培养目标要求与精英网络工程师职业能力分析，我们制定了系统的实验教学体系，如表1所示。
表1网络工程专业实验教学体系
其中，实训包括课程实训与综合性的实训，课程实训在开设课程的学期最后一周进行，综合性的实训一般在相关课程学完后，在最后一门课开设的学期最后一到二周进行。
为了满足网络工程专业学生技能训练的要求，必须给学生提供一个功能完善的实验教学平台，这个平台有以下几个特点：1)该实验平台不仅要加强验证性实验的教学，同时也要高度重视设计性、综合性实验，绝大数开设实验的课程都应有一定数量的设计性与综合性实验。2)该实验平台要加强专业实验室的建设。3)为了实现各专业的交叉融合，该实验平台既要加强专业实验室的建设，同时也要重视跨专业的综合性实验室或校级、省级或国家级实验教学示范中心的建设。4)加大实验室对外开放的时间。
2.2建设生产性实训平台，提升学生岗位技能，培养学生专业能力
为了进一步培养学生的综合实践能力，缩短与岗位需求的差距，我们实施了“4-1”的人才培养模式，即把传统4年的课程设置压缩到3年完成，最后1年时间所有学生在生产性实训基地完成针对某个岗位的专业实习，社会实践与毕业设计等综合实践活动，以提高学生的专业能力与实战能力。
根据精英网络工程师职业能力分析与我院网络工程专业的培养目标，我们为学生定位五个岗位：网站管理员，网络管理员，网络工程师，技术支持工程师与信息安全师。学生根据自己的实际情况针对某个岗位进行综合技能训练。
在实践能力培养阶段，生产性实训平台的建立非常重要，它直接决定学生实践能力培养的质量。实训基地建设主要包括以下几种形式：
1)建立院级创新基地。院级创新基地由学院教师根据自己的科研方向成立，学生通过参与教师的在研项目提高自己的实践能力。
2)校级的创新实训基地。这类实训基地有学校单独建设，也可校企共建，这类实训基地应加强产学研密切合作，关键在于基地应采用企业运作模式，建有与企业对应的机构，这可以给学生提供了真实的实训环境。在实训基地，教师参与生产过程管理与产品开发，学生职业技术水平达到一定程度后可在真实的生产环境中以员工的身份参加生产活动，从而切实提高学生的职业能力与职业素质。
3)校外与企业合作共建实训基地。企业向学生无偿或优惠提供实习岗位，并为学校教师提供高新技术技能培训。同时，企业也将学校部分教师纳入其人才库，为推广企业的先进技术或设备积累了丰富的无形资产，优秀学生可参与企业产品的生产与开发，为企业带来了相应的利润。
学生的专业实习、社会实践、毕业设计等，都要在实训基地完成。
2.3打造多种创新教学平台，培养学生竞争能力
实践教学既要依附于理论教学，又有其相对独立性，它对培养学生的创新精神有着理论教学不可替代的作用。实践教学既包括课程实验，综合实训，专业实习等，又包括学校组织学生参加的各种竞赛（如电子大赛，大学生数学建模，挑战杯等），它对提高学生的创新能力、竞争能力有着很大作用。
创新教育不是教学生如何创新，而是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。为了培养学生的创新能力与竞争能力，应给学生提供一个良好的创新平台，创新平台可以提供一个适当的环境去引导和帮助学生积极创新，提高竞争力。创新平台既可以由学校建立，也可以借助一些外挂项目。
学生可以在以下几种创新平台提高自己的竞争力：
1)国家级、省部级重点实验室、市级与校级研究机构；2)教师的科研项目、社会活动项目；3)校级，院级各种创新培育基地；4)大学生科技立项研究项目。
2.4依托岗位教学平台培养学生的职业能力
职业能力主要在企业实际工作岗位通过跟岗或顶岗来实现。通过以上三种能力的培养，学生并没有完全成为一个职业人或社会人，缺乏相应岗位工作能力与职业能力，因此，学生必须到企业中去，在企业真实的工作环境中学习专业知识和职业技能。
为了保证学生跟岗顶岗的质量，应选择企业资质较高、软硬件设备配置齐全、性能较好、企业信誉较高的企业进行合作，同时企业合作数量应该达到一定规模，确保学生有充足的岗位跟岗顶岗实践。
四个平台与四种能力相互对应且相辅相成。在实验教学平台上，也可对学生进行专业能力和竞争能力的初期培养。在生产性实训教学平台上，也可以继续强化动手能力培养、激发竞争能力并对岗位职业能力进行初期培养。在创新教学平台上，也可进一步巩固并加强动手能力、专业能力及岗位职业能力的培养。在岗位教学平台上，也可进一步巩固并加强动手能力、专业能力及竞争能力的培养。
3结束语
基于“职业岗位”，通过四大平台培养学生四种能力的实践能力培养模式不但体现了企业的用人标准，同时兼顾了学生的实际情况，该实践能力培养模式按照能力递增、工作技能由简到繁的进度安排，既符合企业用人需求，又遵循教育规律。以岗位典型工作任务作为能力培养的关键环节，集中培养学生的职位核心工作能力，极大提高学生毕业后的岗位竞争能力。
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