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基金项目：“十一五”国家科技支撑计划课题（2006BAD11B09-2）
作者简介：武 剑（1983-），男，河北枣强人，工程师，主要从事水利水电工程方面研究。 E-mail：
摘要：通过试验确定合理的冬小麦灌溉制度，可以达到节水、增产、环保的效果。在河北省平原区进行冬小麦合理灌溉制度的试验，灌溉制度试验设定4个处理进行对比，在足墒播种的情况下，灌溉定额分别为春季灌900 m3/hm2、2 250 m3/hm2、2 700 m3/hm2、3 600 m3/hm2。根据示范区实验数据说明，在河北省中南部平原区，冬小麦合理灌溉定额在2 250～2 700 m3/hm2范围内，产量较高。在灌溉定额为2 250 m3/hm2时，可分别在小麦拔节、开花和灌浆期分3次灌溉，灌水定额为750 m3/hm2;灌溉定额为2 700 m3/hm2时，可分别在小麦拔节、开花期分2次灌溉，灌水定额为1 350 m3/hm2。通过试验，合理确定河北平原区冬小麦合理灌溉制度，为农田合理灌溉、农业节水、增产增收提供科学依据。
关键词：灌溉制度试验;冬小麦种植;灌溉定额;灌水时间和方法;河北省平原区
中图分类号：S274 文献标志码：A 文章编号：1672-1683（2015）04-0785-03
Experimental research on reasonable irrigation system of winter wheat in Hebei plain
WU Jian
（Hebei Research Institute of Investigation and Design of Water Conservancy and Hydropower，Tianjin 300250，China）
Abstract：
A reasonable irrigation system of winter wheat determined by experiments can achieve the effects of water saving，increased production，and environmental protection.Experiments on reasonable irrigation system of winter wheat in Hebei plain were conducted，and four irrigation treatments were compared under the condition of sufficient seeds，which included the irrigation quota of 900 m3 / hm2，2 250 m3 / hm2，2 700 m3 / hm2，and 3 600 m3 / hm2 in spring.The results showed that in the plains of central and southern Hebei Province，reasonable irrigation quota of winter wheat is in the range of 2 250 to 2 700 m3 / hm2 to generate higher yield.For the irrigation quota of 2250 m3 / hm2，three irrigations can be applied to the wheat jointing stage，flowering stage，and filling stage with each of 750 m3 / hm2.For the irrigation quota of 2 700 m3 / hm2，two irrigations can be applied to the wheat jointing stage and flowering stage with each of 1 350 m3 / hm2.Determination of reasonable irrigation system of winter wheat in Hebei plain through the experiments can provide the scientific basis for reasonable irrigation，agricultural water-saving，and increasing production.
Key words：irrigation system experiment;winter wheat planting;irrigation quota;irrigation time and method;Hebei plain
灌溉试验主要研究作物需水规律，揭示水分与作物生长发育及产量的关系，探求经济合理的灌溉制度和灌水技术等问题的科学试验。它为灌溉工程的规划、设计和管理提供基本资料，通过在河北省石津灌区示范区冬小麦合理灌溉制度的试验，找出适合本区域的合理节水、高产的灌溉方法，为农田合理灌溉、水资源合理利用以及进行灌溉经济分析提供基本依据。
1 农作物灌溉制度
本示范区在河北省宁晋县大陆村，是石津灌区节水续建配套试点灌区，也是典型的井渠结合灌区。主要种植小麦、玉米和棉花[1]。
灌溉制度是灌溉工程规划的基础，是已建成灌区编制执行用水计划、合理用水的重要依据，关系到灌区内作物产量和品质的提高、灌区水土资源成分利用和灌溉工程设施工程效益的发挥[2]。
试验研究不同灌溉制度和作物生长发育、产量、土壤性状等因素之间的关系;探求适宜的土壤含水率、土壤水分吸力、田面水层控制标准和不同气象条件、不同灌水技术时的灌溉制度。
1.1 水量平衡法确定旱作物灌溉制度
根据旱作物的生理和生态特性，灌溉的作用在于补充土壤水分的不足，要求作物生长阶段土壤计划湿润层内土壤含水量维持在易被作物利用的范围内[3]。其最大允许含水量为田间持水量，而最小允许含水量应保持在田间持水量的50%～60%。
旱作物灌溉制度可通过水量平衡计算来确定。当某一时段内尚未灌水时，时段末土壤储水量为：
W=W0+P-E+K（1）
式中：W为时段末土壤储水量（m3/hm2）;W0为时段初的土壤储水量（m3/hm2）;P为时段内的有效降雨量（m3/hm2）;E为时段内农田耗水量（m3/hm2）;K为时段内地下水补给量（m3/hm2）。
若计算时段较长，计划湿润层加深，则在水量平衡方程式右端加上因计划湿润层增加而增加的水量WH。当时段末土壤储水量W小于或等于土壤允许最小含水量的土壤储水量时，则应进行灌水。其灌水定额等于土壤允许最大储水量（田间持水量）与时段末土壤储水量W的差值。旱作物灌溉制度也可用图解法来确定。
1.2 合理灌溉制度
在灌溉水量有限时，根据作物需水特性及水分亏缺的敏感因子和当地气象、土壤、农业技术及灌水技术等因素而制定的最佳灌水方案。合理灌溉制度是伴随着非充分灌溉而产生的，与传统灌溉制度的最大区别在于使整个灌水决策的整体效果合理，而不是使某个阶段的灌水决策合理。它是灌溉计划用水和地区水土资源合理规划的基础。
在实践上，对旱作物有的是采用减少灌水次数的方法，即减少对作物减产影响不大的非需水关键期的灌水，保证需水关键期的灌水;也有采用减少灌水定额的方法，即灌水上线仅为田间持水量的80%～90%。
2 井渠结合灌区冬小麦灌溉制度试验研究
根据项目区的实际灌溉情况，灌溉制度试验设定4个处理进行对比，在足墒播种的情况下，分别为春季灌900 m3/hm2、2 250 m3/hm2、2 700 m3/hm2、3 600 m3/hm2。各处理情况见表1。每种处理设3个重复，共设计小区12个[5]。
2.1 水分生产效率计算
水分利用效率系指植物消耗单位水量生产出的同化量，它是反映植物生长中能量转化效率的重要指标[6]，水分利用效率计算公式：
WP=Y（W+P+U-D±Δ）（2）
式中：WP为某一区域的水分生产率（kg/m3）;Y为某一区域内作物总产量（kg）;W为从地面进入该区域内的总水量（m3）;P为进入该区域内的总降水量（m3）;U为地下水补给量以及通过侧渗进入该区域内的总水量（m3）;D为流出该区域的总水量（m3）;Δ为该区域内的储水量变化，储水量减少为正，反之为负（m3）。
水分利用效率指植物消耗单位水量所产出的同化量[7]，反映植物生产过程中的能量转化效率，也是评价水分亏缺下植物生长适宜度的综合指标之一[8]。作物在有限水分条件下的产量取决于作物对水分的获取、水分利用效率和收获指数，特别是在干旱半干旱地区，提高水分利用效率是提高作物产量的主要途径之一[9]。
经过2008年、2009年、2010年3年试验资料分析，在不同灌溉定额条件下，冬小麦产量与产量结构变化情况。表4为示范区不同灌溉定额条件下冬小麦产量计算表。
在土壤水分胁迫条件下，小麦对深层土壤水分的利用能力提高，适当减少灌水次数及灌水总量，合理进行定额灌溉，不会影响小麦生育后期主要供水层的土壤水分含量。土壤深层蓄水对小麦后期的生长发育及产量形成起重要作用[10]。通过2008年-2010年试验资料可以看出，灌溉定额按照制定的试验方案进行灌溉，由于各年有效降雨量变化较大，使得土壤水分有效利用量变化较大。水分生产效率随着灌溉定额的增大而逐渐降低。
2.2 合理灌溉制度试验
小麦生育前、中期适度灌溉，在保证适宜亩穗数和幼穗正常发育的前提下，适度抑制营养生长。后期补充灌溉，延缓根系和功能叶片的衰老，保证穗粒数和粒重，是确定高产高效定额灌溉方案的原则[11]。表5为各年不同灌溉制度下的冬小麦产量结构情况统计表。
通过试验结果可以看出，方案Ⅱ（灌溉定额2 250 m3/hm2）的灌溉制度，即灌溉3次：起身拔节水+开花+灌浆水，每次灌水定额750 m3/hm2，产量最高，三年产量分别为8 595 kg/hm2、8 658 kg/hm2、8 231 kg/hm2。而方案Ⅳ（灌溉定额3 600 m3/hm2）的灌水制度，灌溉定额是方案Ⅰ（灌溉定额900 m3/hm2）灌溉定额的4倍，而产量略高于方案Ⅰ。因此，灌溉水量的多少不是唯一提高产量
的方法，适时灌水与合理灌水可以提高冬小麦产量。
通过对不同灌溉定额对比分析，冬小麦产量和水分生产效率发生明显变化。对三年试验数据中的产量变化分析，灌溉定额的变化对产量影响显著。通过对2008年-2010年三年的产量试验数据及三年的产量平均值的变化趋势分析，从灌溉定额900 m3/hm2增至2 250 m3/hm2，小麦产量增加明显;灌溉定额从2 250 m3/hm2增至2 700 m3/hm2，冬小麦产量变化不明显;灌溉定额从2 700 m3/hm2增至3 600 m3/hm2，冬小麦的产量不增反降。合理灌溉制度试验结果见表6。
3 结论
研究主要作物的节水型灌溉制度，以适应日益紧张的农业水资源供需关系和发展灌溉的需要。根据农田水量平衡原理分析制定作物灌溉制度，同时参考灌水经验和田间灌溉试验资料，通过对河北省平原区冬小麦灌溉制度进行试验，确定合理的灌溉制度，使灌溉制度建立在完善基础上，达到节水高产的目的。
根据示范区试验数据说明，在河北省中南部平原区，冬小麦合理灌溉定额在2 250～2 700 m3/hm2范围内，产量较高。在灌溉定额为2 250 m3/hm2时，可分别在小麦拔节、开花和灌浆期分3次灌溉，灌水定额为750 m3/hm2;灌溉定额为2 700m3/hm2时，可分别在小麦拔节、开花期分2次灌溉，灌水定额为1 350 m3/hm2。
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校园实验室管理制度范文2
【关键词】网络环境；实习实训；管理制度
高职院校培养学生的方向就是培养技能型人才，各大高职院校的办学特色也是体现在学生的动手能力与实际操作能力上，因此实习实训是高职院校的办学方针和重点发展方向。目前学生的实习实训质量的测试了反馈还是以人工操作为主，主要方式是教师走访，这种方式不能及时反映学生实习实训活动中的真实表现，因此有必要改变实习实训的管理方式，利用网络对学生实习实训活动进行更好的监控，通过网络平台把学校、学生、企业、家长紧密的联系起来，共同关注学生的成长问题，在实习实训过程中不仅能反映一个学生掌握理论知识、实际操作能力以及理论知识的运用能力，更能反映出一个学生的意志品质，利用网络平台能更好的反映出学生自身存在的问题，也及时使家长了解学生的思想及活动动态。如何使网络平台能够顺利有效的利用起来，就要有网络平台环境下实习实训制度作为保障，只有大家自觉的遵守管理制度，才能保证公平、透明的反映学生在实习实训活动中的真实表现。
一、网络平台环境下实习实训制度建设的必要性
实习实训网络平台的建立是为了保证能够公平、公正、透明的反映学生在校内外实习实训过程中的表现，在目前的实习实训活动中存在的问题有：1. 教师对学生评价的片面性，主观先入为主，实习实训测评成绩往往有失公正。2. 学生对教师教学的方式或指导存在意见而没有反馈的渠道，导致师生之间沟通的不顺畅。3. 没有更好的体现企业指导教师在学生实习活动中的作用，企业指导教师往往只是在学生的《实习手册》中签名确认，学生在企业实习期间的学习及表现情况的反馈中没有更多的体现出来。4. 家长不能了解学生在校的学习情况和平时的表现。家长和学生是单方面沟通，不能掌握准确的信息，会导致家长对学校有一些偏见。
网络环境下的高职院校实习实训平台可以较好的完成学生、教师、企业及家长之间的互动。由于网络平台具有透明性，可以公正的反映学生在实习实训环节的真实水平，让学生、教师、企业、家长一起参与进来，让实习实训活动成为大家一起努力的教学工作。网络平台的建立需要有相应的管理制度作为支撑，网络平台的有效运行也需要制度作为保障，管理制度是平台运行的有效监督。制度一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。任何活动要有一定的行为规范，要有遵循的规则。为了保障实习实训活动能够保质保量的完成，就要有相应的规章制度去规范，制度是一切行为活动的准则和保障，制度是约束。只有健全的管理制度才能保证实习实训活动的开展，保证学生的实习实训效果，维护学生的合理权益。在网络平台有制度专栏，做到制度一目了然，方便教师和学生的阅读，网络平台的作用就是透明、简化、公平。网络平台同时也是师生之间相互监督的平台。在网络环境下，学生、教师信息公开透明，教师对学生在实习实训中的表现真实反映，学生可以对实习实训指导教师提出课程改革意见及教学方法的改进要求。
二、制度建设应该从学校、学生、企业、家长这几方面去考虑
1. 专人负责制度
（1）校内实训课程应该采取理论教师与实训指导教师相分离，这样能够更好的检验学生理论知识的掌握能力及实际动手能力。校内实训课程由校内实训指导教师负责。在实习实训网络平台要有实训室指导教师的基本信息，具体负责事项等。学生在校进行实训课程的全程应该由校内专门负责上该门实训课的实训指导教师负责。包括实训室的仪器准备、卫生环境、上课设施以及学生的行为规范等。实训指导教师的职责是负责仪器设备处于良好状态。讲解实训的目的、要求、内容与方法以及注意事项。实训过程中，做好指导工作，检查学生操作情况，帮助学生完成本次实训课程，得出正确的结果。实训结束时，实训指导教师检查仪器设备的情况，组织学生搞好卫生以及仪器设备的整理工作；发现有仪器设备损坏时要做好记录。课后及时在网络平台填写上课记录单及学生出勤、成绩考核表。将学生实训课程表现公开化，有助于学生的学习认真程度。指导教师要及时网上平台填写实训、仪器情况及学生实训成绩及表现情况，如不能及时填写也要在平台上填写说明，真正做到师生相互监督。
（2）校外实习活动由学校指定校企联络员负责。联络员负责校外实习生与企业之间的沟通协调工作及与学生家长的联络工作，联络员负责记录学生的考勤，按时填写网络平台的考勤记录，及时填写学生在企业实习期间的《测评表》，作为实习成绩的依据，及时与企业指导教师沟通。学生在企业期间的出勤、表现等情况联络员要及时通知家长到网络平台查询，使家长了解孩子实习期间的活动，通过网络平台信息透明化，家长与学校共同监督学生在校内外的学习。对于学生在校外实习实训期间，不服从实习单位指导教师安排，不服从实习单位管理的学生，联络员将学生真实表现填写到网络平台，有权取消学生的实习资格，并通知家长。
2. 学生管理制度
学生将用自己的帐号登录平台管理系统，填写自己的真实信息，阅读实习实训管理制度，并提交阅读反馈。平台管理员定期统计学生反馈情况，如不认真阅读在实习实训期间出现一切问题将由个人承担责任。课后学生也要对实训指导教师进行打分，起到相互监督作用。对于在校外企业实习的学生，不再采用纸质的实习手册，所有信息将在网络平成。每周进行周计划的填写，完成时间等相关信息。采用网络平台不会出现学生实习手册丢失等原因而没有及时上交影响实习成绩等问题。实习结束后网络上传实习报告。校内外实习实训期间无故旷课的同学将取消实习实训成绩，延缓毕业一年。
3. 企业协作制度
企业需要提供实习指导教师一名或多名，负责学生实习计划及任务的制定，在实习期间指导学生的操作规范，协助校企联络员对学生进行管理。反馈学生在实习期间的表现情况，将对联络员的考勤记录进行确认签字，对学生网上填写的实习计划进行确认，并对所指导的学生进行评语打分。做到企业与学校双方监督、管理学生，对学生的测评具有公正性。
4. 家长协作制度
家长要定期登录网络平台对学生的实习实训情况进行反馈，了解学生在实习实训活动中的表现及成绩，协助学校对学生进行教育管理，了解企业指导教师对学生提出的建议或评语，了解学生在企业中的表现。
完成好学生的实习实训活动不仅仅单纯是学校的任务，需要企业、家长的配合与支持，通过大家的努力较好的完成实习实训的教学活动。将各项信息的公开化，有助于学生自己产生一些压力，其他同学和家长随时都能了解自己在实习实训过程中的表现，见到校内外指导教师对自己的评语，会自己督促自己认真学习，同时通过网络平台学生也会给指导教师评分，同样也提高了教师的责任心和认真程度，真正起到相互监督、相互提高的作用。
大家按照管理制度履行自己的职责，按照制度要求及时填写网络平台上的数据，利用管理制度充分发挥网络平台的作用，做到大家收益。
参考文献：
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[3]吴丽梅，程显峰. 高职实习实训教学管理浅析. 北方经贸，2011.6.
校园实验室管理制度范文3
【关键词】体育院校，运动训练经费，缺失，修补路径
对于体育院校而言，运动训练和教学、科研是不可或缺的管理内容，因此运动训练经费的管理自然成为体育院校财务管理的重中之重。沈阳体育学院近年来在运动训练方面取得了令人瞩目的成就，自主培养的自由式滑雪空中技巧运动队，代表国家先后参加了多届冬奥会的比赛，取得了一枚金牌、两枚银牌的优异成绩。单板、滑冰、拳击、跆拳道等专业运动项目和板球、橄榄球、脚斗士等业余训练项目也都取得了骄人的战绩，充分体现了学院的办学特色，同时也给相关管理工作提出了许多新课题。从财务管理的角度分析，目前我院运动训练训练经费管理制度仍然存在一些缺失现象，如管理动力的不足、管理机制的不完善、管理制度的漏洞等。及时发现问题并找到修补路径，才能使得运动训练经费管理趋于正常和高效率，从而保证运动训练的高水平、质量进行，进而促进学院管理效率和办学效益的提高，同时也为体育院校运动训练财务管理提供积极而有益的借鉴。
1运动训练经费管理制度的缺失
1.1运动训练经费动态化特点导致财务宏观管理的混乱与失序。所谓运动训练经费的动态化，指的是由于运动项目经常发生突发性情况而相应产生的随机性结果，如由于自然性事件致使运动队的正常生活费用上涨、由于物价调整等社会性原因致使运动队旅差费用大幅度增加、由于运动员的意外受伤进而产生的医疗费用等，以及其他突发性事件衍生的费用。虽然对于这些不可预知现象在预算管理上有所准备，但毕竟不可能完全达到应付自如的境地，因此反映到高校财务宏观管理层面上，就是给财务决策、财务预算、财务调控等行为带来混乱性的后果，甚至导致财务宏观管理处于疲于应付的困难局面，从而形成财务管理失序、财务核算失准、财务监督失位、财务信息失真等不良局面，显然不利于高校财务管理和全部管理工作的正常进行，同时为各种违反财务管理的行为大开方便之门。
1.2运动训练经费特殊化特点导致财务监督职能的虚设。作为体育院校，运动训练无疑是展示办学实力的一个重要方面，甚至具有“窗口”的示范意义。能够在奥运会、世锦赛、世界杯等世界大赛上取得优异成绩的项目，自然而然拥有一定的特殊地位，使其具有一种特别的话语权和支配权，因此在财务管理上延伸为一种特殊化，使得财务工作者的核算职能加强而监督职能弱化，久而久之形同虚设。这种情况容易使得某些优秀运动队无形中产生一种莫名其妙的所谓“优越感”和支配意识，将自己与财务部门的平等业务关系转化为强势与弱势的不平等关系，从而为自己的项目获取财务管理的便利。其极端化的倾向，是逐渐藐视或脱离财务监督，将自己完全置身于没有监督、没有制约的状态中，当然容易滋生和蔓延种种非科学管理现象，乃至违法乱纪现象。
1.3运动训练经费来源多元化特点导致财务核算标准的紊乱。高水平的体育项目，往往意味着高投入、高成本，因此体育院校在运动训练经费的来源上煞费苦心，尤其是注意吸收社会资金，以投资入股、拉赞助、做广告等形式赢得其他企事业单位的资金，以确保运动训练的正常进行。经费来源多元化无疑缓解了高校的压力，但也给财务核算带来了不便。例如根据赞助单位的要求，经费支出要按照他们的标准和要求执行，而这些标准和要求与高校并不相同，甚至有抵触之处。运动训练是系统工程，需要体育院校统筹兼顾、协调安排，因此财务核算标准的紊乱显然不利于财务管理和高校管理的全局性。
2运动训练经费管理制度缺失的修补路径
2.1常态化与动态化有机结合，确保经费预算的指导性和严肃性。在年初进行财务决策并制定财务预算时，财务管理人员要充分考虑运动训练经费动态化的特点，将各种可能发生又不可能事先预知的因素进行大致的预判，使得运动训练经费预算具有一定的弹性。这样既适应了动态化的特点，又契合常态化的模式，可以为运动训练提供充裕的资金保障。尤其是遇到重要比赛时，这种财务调控就显得非常重要和及时。在此基础上，形成运动训练经费管理的调节机制。
2.2特殊化与一般化有机结合，理直气壮地行使财务监督职能。虽然运动训练的意义比较重要，有时甚至代表学校的形象，是学校办学实力的标志性体现，但财务监督无，任何部门、任何人、任何领域都必须无条件地接受财务监督，也就是接受财务人员的质疑、询问和检查。如果发现有违纪国法和财经制度的业务，财务人员不仅有权力制止和拒绝，而且要反映到上级机关处理。因此，对于运动训练经费财务部门和人员应该摒弃畏难情绪，大胆行使监督职权。当然，财务监督并非单向度地挑毛病，而是要在发现问题的同时找到解决问题的方法，在遵守法纪的前提下提高运动训练效益，进而建立高效率的运动训练经费财务监督机制。
2.3多元化与科学化有机结合，有效提高财务核算效率。运动训练经费来源多元化是市场经济发展的必然产物，为体育院校运动训练注入了生机活力，因此财务部门和人员要适应形势，主动出击，将资金多元化与管理科学化结合起来，既要保证资金的高效率使用，又要保证核算的高水平进行，找到契合点，全面提高运动训练效率和财务管理效率。两者之间是共同促进、共同影响的关系，并非互相制约、互相对立的关系。在此基础上，建立健全运动训练经费来源管理机制。
2.4加大财务管理力度与强度，构建有针对性的运动训练财务奖惩机制。在科学化、透明化的基础上，运动训练财务管理制度的核心是充分调动运动训练人员的积极性、创造性，为学校获取更大的荣誉，因此建立行之有效的财务奖惩机制十分必要。对于能够遵守财经制度并取得优异运动成绩的单位，财务管理部门要适当提供优先便利，排忧解难，使之全身心地投入到训练中。对于那些遵守财经制度且没有取得优异运动成绩的单位，要适当提醒和加大监督力度。对于个别不遵守财经制度但取得优异运动成绩的单位，既要奖励又要批评，而且批评的尺度要大，使之保持清醒的头脑。
3结束语
运动训练财务管理制度既包括最基本的核算、监督机制，也包括更为重要的决策、预算机制，还包括来源、反馈、奖惩机制，是一个系统工程。只有不断发现和解决缺失，并适时修补和校正，才能建立健全运动训练财务管理制度，为高校财务管理效益的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
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校园实验室管理制度范文4
【关键词】实验室安全含义；实验室安全内涵；实验室安全路径
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0795-02
高校实验室是培养学生实践能力和专业技能的主要场所，也是教学与科研的基地。但是由于实验室数量和规模的不断增加，实验室的仪器设备和实验内容、学生人数的不断增加，而且在实验过程中，会经常遇到一些易燃、易爆、强腐蚀性、有毒有害的试剂，学生使用不当或稍有不慎则可能导致安全事故[1]。因此实验室安全管理非常重要。
1 安全的含义
安全：是指人、物、环境，不受到威胁和破坏的一种良好状态。
现代汉语辞书对“安全”的解释是：“没有危险；不受威胁；不出事故”。 有专家学者提到安全的含义有两方面，一方面是指安全的状态，即免于危险，没有恐惧；另一方面是指对安全的维护，指安全措施和安全机构。
其社会学的含义：是通过持续的危险识别和风险管理过程，将人员伤害或财产损失的风险降低至并保持在可接受的水平或其以下。
2 实验室安全的内涵
2.1 实验室安全：实验室是从事实验教学、科学研究与社会服务的重要场所，实验室的安全直接关乎校园安全，是校园安全的重要组成部分，是完成学校人才培养目标的必须、必要因素。
2.2实验室安全的范畴
2.2.1环境安全
环境安全是实验室安全的基础。实验室环境安全包括：
（1）整体环境：
建筑环境：建筑环境的设计既要符合实验室相应教学与科研的要求，又要符合国家、地方和政府对实验室设计的整体要求。要充分考虑到布局的合理性以及供电、供水、供气、通风、空气净化、安全措施、环境保护的基础设施和基本条件。更重要的是基础设施的保护与及时维修，卫生状态的保持等。
特殊实验室如生物实验室要遵循国家标准（GB19489-2008）《实验室生物安全通用要求》[2]；使用危险化学品的实验室及储存仓库要遵循国务院2011年2月16日通过的《危险化学品安全管理条例》。
（2）四防安全：防火灾、防水淹、防漏电、防盗窃是保障实验室安全的重要条件。
2.2.2 物品安全
物品安全是实验室安全的主要内容。
（1）设备安全：实验设备是完成教学及科研必不可少的条件。实验设备的安全具有两重含义，一是实验设备要符合教学及科研需要，包括实验台、实验消毒设备、实验用具清洗设备及人员伤害后的冲洗设备、通风防护设备、家具等的安装与使用均应符合要求；二是对专业设备的正确操作和使用及对实验设备的日常保养与维护。
（2）材料安全：尤其是易燃易爆危险化学品的安全。危险化学品的储存要符合通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏及隔离的要求。
（3）生物安全：生物安全包括从事在人工环境条件下进行生物培养（如微生物培养、组织培养、细胞培养等），和从事活体动物实验项目。除前述提到的《实验室生物安全通用要求》外，还有中华人民共和国科学技术委员会令《实验动物管理条例》及卫生部《医学实验动物管理实施细则》。
2.2.3人员安全
人员安全是指从事实验教学或科研的工作人员、教师及学生的安全，是建立在其他所有安全的基础上的，也是安全的最终目标。实验室工作人员要熟知实验设备的功能，掌握安全防护及逃生措施，加强个人防护；学生要遵守实验守则，服从实验教师指挥。
3 实验室安全的路径
3.1 树立安全第一的责任心
实验工作人员要了解岗位工作职责，热爱实验室工作，具有高度的责任心。建立现代化的人才量化考核标准、科学的考核方法和合理的量化考核内容、公开公正的考核过程，恰如其分的全面评价实验技术人员，是培养实验室技术人员责任心及业务素质的最佳途径，考核是对实验技术人员的结果评价，还要结合平时的实验室管理中的过程评价，注重平时检查与督促。以我校为例不仅建立了实验技术人员岗位考核体系及标准用于年终的考核，同时平时也对实验技术人员的实验室安全四防、环境卫生管理状态进行量化考核。有效地保证了实验室的安全和有序运行工作。
3.2建立安全保障的制度
实验室安全制度的制定是保障实验室安全的一项重要工作[3]。要建立完善的实验室管理制度、设备使用规范、实验操作流程等。以我校为例建立了一整套实验室管理制度包括实验室安全卫生、实验仪器设备、实验耗材、实验动物、危险化学品管理、废气、废渣、废水管理等共六章、二十三项实验室管理制度以及管理流程。充分的保障了实验教学及科研的顺利开展。
3.3 开展实验室安全的教育
包括基本教育和专业教育。
3.3.1基本教育：面对所有的实验室工作人员和在实验室上课的学生。
教育内容有：①实验室的管理制度；②仪器设备的使用要求；③实验操作流程；④常见实验室安全事故的应对及处理方法。
开展方式：①利用实验室内的宣传板、文化墙营造安全第一的氛围；②在学生进入实验室学习之前集中开展安全教育讲座，提高学生实验室安全防范意识；③将安全教育融入学生的课程教学中，结合教学内容进行随机性的安全教育，做到安全教育天天讲、时时讲；④对一些安全隐患比较大的项目，有针对性的组织实验室工作人员和学生进行安全演练，提高对安全事故的应急防范能力。
3.3.2专业教育：主要面对实验室工作人员和在具有特殊防范要求的实验室（如使用易燃、易爆化学品、使用或合成易制毒化学品、开展微生物、组织培养、细胞培养工作、使用活体动物等实验室）工作和学习的学生。
教育内容：①国家及学校有关政策及管理制度要求；②相关实验室或工作的潜在危险及防护要求；③相关实验室工作的专业技术要求；④特殊实验室事故的应急处理方法；⑤事故记录及上报流程。
开展方式：①专业培训及学习；②特殊事件及场景的模拟训练；③专业技能的考核及评比。
4 结论
实验室安全是涉及到高校教学及科研正常开展的重要因素，实验室安全的保障不仅有赖于实验技术人员高度的责任心和过硬的业务能力，更有赖于实验室管理人员科学、有效的管理措施。
参考文献：
[1] 李殿鹏.加强高校实验室管理 确保实验室安全运行[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：345-346
校园实验室管理制度范文5
论文摘 要:21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境工程方向的教学和科研显得尤为重要。
21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。而当前新兴的环境工程学科就是伴随社会发展及人类进步而开设的。环境工程学科与其他学科比较看有较大不同,环境工程是综合性很强的学科,它有较高的实践性要求,因此建设环境工程实验室,使实验教学成为学生对理论知识加深的重要途径之一。首先,通过实验教学,学生对理论知识进行了巩固。其次,培养了学生实际动手解决问题的能力。最后,为将来走向工作岗位奠定基础。
一 环境工程实验室概述
按照国家教委对高等学校中关于本科环境工程专业教学大纲规定,依据环境工程专家多年实践经验,我校制定出了学科培养方案及培养目标,在借鉴多所国家级实验室培养人才模式的基础上,根据环境工程专业的特点,整理出一套环境工程实验室建设规模及发展方向的整体方案。依据环境工程学科的教学计划以及所需课程中专业基础课学时、专业课学时分配原则,环境工程实验室需要承担相应学时实验课。
为满足上述要求,具备了环境工程领域相关的实验装置、设备和实验条件。包括以下几个分实验室:环境化学基础实验室、环境微生物实验室、环境监测实验室、水处理技术实验室、大气污染控制工程实验室、噪声污染控制工程实验室。具备环境微生物、环境监测、样品分析等实验项目必备的仪器和设备;水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程等方面完整的实验设备与系统,如活性污泥曝气池实验系统、上流式厌氧污泥床实验系统、中和吹脱实验系统和袋式除尘器模拟装置、静电除尘模拟装置等;还具备研究实验和对外科技服务所必需的高精密分析仪器,如原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等。
二 环境工程实验室管理与维护
从上述数据中可以看出,随着实验教学环节的成熟和发展,实验室建设较之以往有了明显的变化,也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用,但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短,往往缺乏科学的管理方法以及维护措施,导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍,总结归纳不利因素,根据本人多年的工作经验,综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法,制定出以下几点细则。
2.1 完善实验管理制度
首先,环境工程实验室应建立完善的实验管理制度,实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点,按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则,在实验管理制度中,应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准,另外,还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制,实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核,由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外,任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量,多开展实验教学研讨活动,与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划,并保证实验学时达到要求,实验中的实验仪器应至少保证90%以上的可利用率。另外,实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限,以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度,首先,对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定,其次,实验室应建立公平公正的绩效考核机制,明确奖惩细则,保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。
2.2 构造网络管理平台
利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台,为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案,具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记,如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上,可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询,可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的仪器设备,便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品录入情况,可以进行报表打印,打印统计表,明细帐。
2.3 制定仪器管理方案
环境工程实验室由于其自身独有的工作特点,应保证实验室设备的合理配置和需求,根据课程内容的实际发展可以看出,目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面,应尽量添加大型设备的投资,并针对大型设备开展综合型、设计型实验,对大型设备实行专人管理制度,针对相关设备进行相关技术培训,指定明确的设备使用办法,使用前应预约,使用完毕后需保证设备的完好无损,管理员还需负责大型仪器的日常维护工作,保证设备的稳定运行和正常使用,所谓无规矩不成方圆,建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。
2.4 构建技术性师资团队
通过长期在环境工程实验室工作发现,实验室指导教师的整体素质需进一步改善和加强,因此,需加强对实验教学师资队伍的建设,培训出一批技术能力强、综合素质高、合作意识浓的专业技术团队,为环境工程实验室的具体工作安排添砖加瓦。具体措施可以通过专业技术培训。实验仪器使用培训、工程知识业务培训的方式来提升实验教师工作能力,另外,学校还应指定明确的人事管理制度,对在试验工作一线做出突出成就的教师予以表彰,相关实验成果、研发成果、实践教学相关论文应与高校教学奖励、科研奖励保持一致。
2.5 提升实验室硬件水平
实验教学任务主要是围绕设备完成,那么硬件水平直接影响到学生实验效果,因此,环境工程实验室必须不断提升硬件设备的整体水平,高校应加强对实验中心的整体建设力度,摒弃对实验室辅助教学地位的偏执认识,根据教学方案和学校发展规划制定相关硬件采购措施,保证采购设备能够与时俱进,满足日常学习实验的需要。我校环境工程实验室在这一思想的指引下,与2008年至今积极争取实验室建设资金共计400万元,实验室利用这批资金积极开展实验教学仪器设备的换代、纳新工作,五年间供先后购置水分测定仪、环境检测仪、有机碳分析器、液相色谱仪、气相色谱仪等多套实验器材,利用这些器材将我校环境工程试验的硬件水平提升到省级先进实验室的高度,通过这些器材开展相关课程实验可以增强学生对课程内容的认识,提高学生的实际操作水平。
2.6 打造开放型实验基地
实验室需要长期发展,就必须走出堡垒式的自我感觉误区,大多数实验室往往感觉自身建设比较完善,没有正确的认识到发展的必要性,导致建设空间降低,人才流失严重,针对这一弊端,我校制定开放型试验基地的建设方案,主要通过以下几方面完成,一方面实验室需对学生开放,将实验室的基本管理制度,设备的实际信息、操作规程,学生申请实验的流程办法以及学生完成试验所要提供的实验报告细则公布,使学生能够积极加入到开放式实验环节中来,另一方面,环境工程实验室应与学校其他实验室建立良好的合作关系,实现资源共享和经验共享,建立与其他实验室的合作关系,扩展实验平台的有机结合和统一管理。第三,开放型实验室应多开展实验室宣传活动,组织讲座、研讨会来促进师生间的互动,另外还可以通过校园广播、校园板报的形式对实验室多做宣传,促进学生参与实验的兴趣。
三 结语
随着环境污染问题的逐渐增多,对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境学方向的教学和科研显得尤为重要。笔者在高校环境工程实验室工作多年,依附工作经验和自己的想法对环境工程实验室的建设和研究做以上总结和叙述,希望可以凭一己薄力为读者提供一些支持和帮助。
参考文献
[1] 邱馗,夏晓丹,孟丽君.改革实验教学提高实验教学质量.实验室科学,2008.
校园实验室管理制度范文6
校园物流管理教育现况 校园物流管理教育现况 校园物流管理教育现况
调查结果和存在问题分析 关于实践教学投入方面 实践教学管理制度不健全
管理和控制实践教学活动是完善实践教学的重要环节。在对“实验室规章制度认知”调查中,24%的学生回答“较清楚或基本清楚”,56%的学生回答“不太清楚”,20%学生回答“不清楚”。另外,29.6%学生对实验室规章制度或管理方式“满意或较满意”,63.3%学生回答“一般”,7.1%的学生回答“不太满意”或“不满意”。数据说明本专业尚未形成完善的实践教学管理制度。实践教学管理是一个系统工程,其内容要靠一系列的规章制度体现。为了提高物流管理专业管理水平,首先应明确物流实验、实训和实习各个环节的主要任务和要求,建立和完善各项管理制度,使物流实践教学管理全面步入规范化和制度化的轨道;其次,应用信息技术对物流实践课程的实施和执行状况进行网络化管理,促进设备和人力资源的合理配置与优化,提高实验室和设备仪器的利用率,也有助于对管理水平进行科学的评定、分析和决策。
调查结论
通过上述实证分析,对目前我院物流管理专业实践教学存在的主要问题进行了定位和细化,为重新构建科学合理的实践教学体系提供了科学依据。从调查结果看,学生在不同程度上对本专业的实践性教学环节持不满意的态度。从培养目标上看,还没有将实践教学目标与岗位职业能力有效结合起来;从实践教学内容上看,简单、陈旧、功能单一,缺乏必要的企业实习环节的配合;从实践条件上看,专业实训室缺乏企业氛围,实践教学师资力量薄弱;从管理机制上看,缺乏有效的闭环信息考评系统和质量监控系统;从整体看,由于校企结合度差,使得校内实训与校外实习不能有效衔接,还不能形成相互联系、相互支撑的实践教学体系。由此可见,导致我院物流实践教学问题的原因是多方面的,但在实践教学中没有引入校企合作机制,没有开展校企共建实践教学体系是一个根本原因。为此,解决我院物流管理专业实践教学中存在的问题,还必须依靠社会力量,与本地区企业联合实施“双元制”培养,联合建立实习基地,联合构建基于“定岗”岗位的系统化实践教学体系,才能提高学生解决实际问题的能力,为学生广泛接触社会、积累工作经验、毕业后顺利就业提供机会。
