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美术知识体系范文1
现如今，游戏已经成为人们生活中不能缺少的重要内容，不仅能够获得乐趣，同时在一定程度上还能缓解压力。所以，游戏的发展具有很重要的现实意义。随着科学技术的快速发展，游戏产业也面临着更高的发展阶段，而数字媒体技术将为游戏的制作创造一个更大的发展空间。
数字媒体技术在游戏中的应用形式分析
数字媒体技术在游戏制作中的应用非常广泛，主要体现在开发、策划、美术等各个方面。随着科学技术发展的逐渐加快，游戏的制作也越发精美，例如：从俄罗斯方块到NBA 2K14，从游戏的界面上我们就能看出，游戏的制作已经取得了非常大的突破。而数字媒体技术从游戏发展的方面来看，最突出的是体现在游戏的引擎上，也就是对游戏界面的优化，例如：最早的NBA 2K游戏。当时，这款游戏的画面感还较为粗糙，有时还会发生人物平面化的现象，但是，这款游戏发展到现在，画质已经非常高，而且各个方面的细节也都非常生动，这些都离不开数字媒体技术的应用。另外，游戏还需要很多方面进行配合，这些都离不开数字媒体技术。总之，数字媒体技术的应用非常广泛。
数字媒体艺术游戏制作的表现特性分析
1.数字媒体艺术的虚拟性
游戏中所体现的是一个虚拟的世界，无论引擎多么高级，技术多么先进，都不能否认这个事实，所以游戏的虚拟性设计是非常重要的。在游戏中，你可能是法师、是大侠，可能有高级的装备，但是，在现实中是不存在的。所以，只要玩家分清楚游戏世界和现实世界，就不会存在问题。但是，有很多玩家过于沉迷，这是游戏设计者不想看到的。所以，设计者必须要体现出游戏的虚拟性。
2.数字媒体艺术的动态性
所谓动态性就是生动性，是数字媒体艺术中的重中之重。同样，动态性的价值在制作游戏时也是非常重要的。将数字媒体艺术应用在制作游戏的过程中，就是要将二维数据转化为多维数据，同时结合人的视觉特点，使内容更加富有动态性、生动性。具有动态性特点的游戏界面非常丰富，玩家的热情也能够被充分地激发出来。
3.数字媒体艺术的融合性
数字媒体艺术是在计算机的平台上进行发展的，所以它最大的优点就是能够将各种艺术在同一个平台上展示出来，有效地解决了传播工具的局限性。例如：在过去，电视节目如果错过了收看，就只能等到重播，而在数字媒体技术的应用下，就能有效地避免这一现象。而对于游戏来讲，同样如此，游戏通过网络的推广，被更多的玩家所熟知，即使玩家与玩家所处异地，也能顺利地进行游戏，增进了沟通与交流。另外，还能使游戏的界面更加丰富。总而言之，游戏通过与计算机技术的融合才能走向新的高峰。
数字媒体艺术游戏制作中技术问题的解决
1.增强对游戏市场的指导工作
在当前市场竞争越来越激烈的形势之下，对专业人才的需求也逐渐上涨。但是，整体来看，当前高校所培养的人才不能满足市场的需要，最根本的原因在于师资力量薄弱，不能高效地开展数字媒体艺术的教育活动，很多教师缺少实践经验，教师的整体水平较低。所以，要想培养更多专业的人才必须要加强师资力量的建设，增强教师的专业水平，加强对游戏市场的指导；对于缺少实践经验的教师，可以多开展实际演练，以此提高教师的专业性。另外，还要邀请业界的专家对媒体艺术进行分析和讲解，增强对游戏市场的指导工作。
2.推动游戏市场领域更好的发展
现如今，科学技术的发展速度越来越快，玩家对游戏的要求也越来越高。所以，必须要加强对游戏技术的研究与创新。目前，数字媒体艺术游戏已经成为主流趋势。因此，只有加强对该方面内容的指导，才能使我国游戏产业向着国际化的方向发展，不单单要重视技术的创新，同时还要掌握市场游戏的规则，满足玩家的需要。一直以来，游戏市场都是平淡无奇的，但随着3D技术的应用，传统游戏有了极大的突破，然而，现今的3D游戏也已不能满足人们的需要，因此必须要加强对媒体数字游戏的研究，以最快的速度迈进一个新的发展时代。
结语
美术知识体系范文2
关键词：体育教师；媒介系数；交际
人的交际是借助语言(有声语言、无声语言、潜在语言)来进行的。在交际进行的过程中，参与交际的人们各自形成对交际客体的印象。在一定的社会人群中，这种印象的深浅程度与人际间的融洽程度是一致的，它反过来又确定相互交际的性质和级别。在这里我们把这种对交际活动起功能作用的，对交际客体的印象称之为社会媒介，用社会媒介系数来说明对交际客体印象的深浅程度。
社会心理学与教育心理学的研究告诉我们，这种社会媒介系数的大小，又能客观地标识着接受交际客体的思想、情感、知识、经验、兴趣、爱好等等影响的可能容量。对于学生这个特定的社会人群来说，他们对于教师的社会媒介系数的大小，尤其具有特殊意义。因为它能非常敏感地、极少失真地反映出接受教师潜移默化式教育的可能程度，正因为如此，通过测定某一类教师在学生中的社会媒介系数，也可以作为研究这类教师教育空间的一种反证式研究方法。
1、研究方法
采用心理学中的知觉测试法。
根据心理学中知觉的整体性、恒常性、选择性等基本原理，以及知觉与感觉、表象、以往知识经验密不可分的特点，设计了本研究方法。该方法为：
1.1 在单位时间内，测定研究对象对各类试验材料的正确识别情况。
1.2 依照公式
某类试验材料
被正确识别数
被正确识别率
研究对象的总体数
计算在研究对象中被正确识别的百分比，以此作为某类试验材料构成者在研究对象中社会媒介系数的定量代表值。该方法在理论上可以保证测试结果所反映的社会媒介系数的真实性和可靠性。
本测试方法中所采用的知觉方式为视知觉与听知觉。
2、试验材料与研究对象
2.1 试验材料
2.1.1 体育教师、专业课教师、基础课教师各两名，计六份20X12cm加遮盖的正面放大头部照片。
遮盖标准：上遮至眉下际，下遮至鼻翼与鼻唇沟交界处。
2.1.2 上述六名教师每人的录音效果2′30″―― 2′45″。
录音材料系经实验者统一删裁选定与参与实验材料的教师所教学科无关联的内容。录音制作时选用了失真度较低的大型台式录音机，音量、音频、录放速度均控制在同一限度之内。
对参与试验材料的教师按实验设计要求进行了筛选，在允许的条件下采取了以下均衡化措施：
年龄：波动范围+8岁
外貌：均无明显特征
口音：均无特殊方言语调
任研究对象课时教：+1节
与研究对象公务关系：均为科任教师
2.2 研究对象
为保证研究对象与参与实验材料教师之间交际率的一致水平，选定下列研究对象：
2.2.1 高职一年级学生824人
2.2.2 研究对象与实验材料的一对应地取自两所高校。进行实验的两所高校为黑龙江建筑职业技术学院和黑龙江工商职业技术学院。
3、结果与分析
实验过程中执行了实验设计中的要求细则，考虑到了干扰因素。将实验结果经过相应计算可知：体育教师在学生中的社会媒介系数为0.5814；在女学生中为0.4720；在男学生中为0.6371 ；文科教师在学生中的社会媒介系数为0.4356；理科教师在学生中的社会媒介系数为0.4583。
经统计学处理，可知在学生中所反映出的体育教师与文、理科教师的社会媒介系数之间均呈现非常显著性的差异(P
而文、理科教师在学生中所反映出的社会媒介系数之间，则无显著差异(P
实验结果告诉我们，在学生这个特定的社会人群中，对体育教师的社会媒介系数同对其它文理科教师的社会媒介系数相比，以非常显著的优势列居首位。而在男学生中所反映出的体育教师的社会媒介系数又高于女性。我们认为这一实验结果，基本上反映出了各类教师在向学生实施教育这一事物运动过程内部的真实情况。具体分析如下：
3.1 体育教师与学生正面接触的机率大
高职体育教师除体育课堂上与学生进行正面接触外、还在早操、课间操、课外体育活动、全校性的运动会、全校性的体育节活动等场合上与学生进行正面接触。每当这时体育教师往往处于发号施令的核心地位，与在场的每个学生都存在着直接正面接触的条件。一般说来，体育教师与学生正面接触的时间要较其它学科教师多5――10％左右。
3.2 体育教帅与学生侧面接触的条件优越
高职体育教师所完成的教学活动主要是在体育馆进行的。教室教学只占相当小的部分。这样体育教师所进行的一切教学、辅导、训练活动，除与参加活动的学生存在着正面接触外，还同时与另外相当大的一部分学生存在着侧面接触。尤其是高职体育教师的服装、姿势、动作等都构成了与背景极易区易区别的反差，这也是造成同学生进行侧面接触条件优越的重要因素。这都是其它学科教师所不具备的。
3.3 体育教师对学生存在着强烈的易感染性：
对于自我意识不断完善的青年学生来说，高职体育教师所表现出的许多行为和活动，都是他们所追求和效仿的目标。高职体育教师那健美的体魄、刚劲的步履、出众的运动能力、娴熟的运动技巧、勇敢顽强、朝气等一系列心理活动所构成的，对体育教师的易受感染性，无论在与体育教师的正面接触和侧面接触中都广泛存在的。
3.4 作为一门学科的体育具有其它学科所无法比拟的教育优势
作为一门学科，高职体育以它本身所固有的健身性、竞技性、娱乐性等特点，吸引着大多数青年学生。据观察在大学中好多对其它学科不感兴趣，对体育却有浓厚的感情。这种情形在男学生身上表现得尤为突出。这也是体育教师社会媒介系数在男，女学生巾呈现显著性差异的主要原因之一。另外，高职学生在进行体育活动时，绝大多数学生由于爱妤、必趣所产生的动机和周围环境、气氛的激惹，神经中枢的兴奋性也较进行其它学科学习时强。显然，体育本身所固有的这些特点，也都是造成在高职学生中体育教师的社会媒介系数高于其它学科教师的原因。
3.5 在教学过程中体育教师与教材被学生知觉的一致性
在高职体育教学过程中，体育教师的示范、帮助和保护等，都是教材的有机组成部分，即是说体育教师的自身即是教材的一部分。学生在知觉教材的同时也就知觉了他们的体育教师，从而能够在头脑中留下他们的深刻印象。而在其它学科的教学过程中，被学生所知觉的首先是教材，而后才是他们的教师，这当然也是体育教师的社会媒介系数高于其它学科教师的原因之一。
4、结论
4.1 在教师学生这个特定的社会人群中，用本实验方法测定某类教师在学生中的社会媒介系数，进而评价其教育空间是可行的。
4.2 在高职院校中，体育教师在学生中的社会媒介系数在同等条件下与其它学科教师相比，以非常显著的优势居于首位。
美术知识体系范文3
首先，要取材于孩子的生活实际，激发他们大胆表现。孩子在幼儿园有三年的体验，每一个角落都留有他们活动的声音，很熟悉，也有很深的情感，加上活动前的回忆，让幼儿觉得幼儿园处处是风景，处处是他们想表现的内容，所以在绘画“我们的幼儿园”时，能从多角度来表现绘画内容，成功地完成作品。
其次，要选择可以天马行空的内容，培养孩子的想象力。有一次是请幼儿来表现外星人，虽然我们都没有看见过，但是我们学习的内容里有外星人这一部分， 经过介绍和学习孩子对外星人特别感兴趣 ，我们也欣赏了一个电影中的外星人，他们觉得外星人真难看，或者有点恐怖。笔者我就请他们想象，如果有一天你将会遇到一个外星人，你希望你看到的外星人是怎样的呢？虽然孩子画出的外星人和我们平时的人物绘画差别不是很大，但是每个人的心中都有了一个外星人，这是他们经过自己的思考体验得出的。虽然在整个过程中老师只是引导他们在讨论的情景中去产生丰富的联想，但他们通过自己的无拘无束的想象，大胆地与美术之外的东西进行联系，大胆地表达了自己的认识和情感。
画人物时，如《下雨了》，我们一般可以表现的是穿雨衣的人，或是撑伞的人，还有是共伞的人，其实孩子表现出来的往往都是小朋友的形象，我们可以给孩子提供几种情景的方式，抛砖引玉，让孩子展开联想进行自主性的绘画，如在哪里下雨了，人们在干什么，在家里关窗，在骑车穿雨衣的，老奶奶拄着拐杖撑着伞在走路等，画面的内容就丰富了许多。同时可以将平时诗歌中、故事、歌曲等多形式来作为我们的绘画题材，来调动幼儿的积极性，特别是幼儿在原地踏步的时候，多抓住孩子对身边的好奇心，多用提问、暗示的方法来启发，引导，鼓励，以开拓孩子的思路，引起他们思考的兴趣，最终创作出各有千秋的美术作品来。
幼儿绘画是一种创造性的活动，从幼儿绘画作品中不仅看出了孩子的绘画技能，更多表现出来的是孩子丰富的想象，甚至是独特的表现手法.幼儿的绘画本身是靠幼儿的理解认识和感受来发展的，所以作为老师万万不可把自己对世界的认识和看法强加于幼儿身上，要求其模仿，这等于抹杀了幼儿的灵气。我们看到孩子这样画时，先了解一下，他是怎么想的，为什么要这样做呢，然后老师再进行鼓励，帮助幼儿把自己所想要画的绘画出来，“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。在绘画指导中，只有老师肯定了幼儿的想法，才能让幼儿尝试成功的喜悦。笔者认为，美术就是在已有的经验的支持下，探索新的解决问题的方法，建构新的知识。如在绘画“放风筝”时，我们首先要表现的是人物放风筝的动态，但是往往孩子会把兴趣点放到风筝上，所以在幼儿动笔之前，我们再提醒一下：我们看放风筝是人离你远还是风筝离你远，什么是要先重点表现出的。孩子一下都明白了老师的意思，把重点都放在了放风筝的人物表现上了。然后孩子根据自己的意愿进行添画，想象。这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的绘画的能力，逐步提高了幼儿绘画技能。
大班的孩子有了一定的欣赏水平和评价能力，他们能从色彩和内容方面都能提出自己的评价意见。但往往他们还是会受到老师评价的态度的影响，但这又往往影响到孩子参与美术活动的兴趣和积极性，所以评价时最好先请幼儿自己来介绍一下，主要是让大家都来体验一下孩子所要表达的思想情感，然后再从艺术性方面，颜色、线条、布局、内容的丰富性方面提出老师的意见。同时，为了提高孩子的语言表达能力，我们可以进行多种方法的评价，如幼儿互相评价、幼儿自评、老师参与评，主要也是用恰当的语言，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强自己的绘画兴趣。
美术知识体系范文4
【关键词】高职院校；发展式；美术教学
“经济、实用、发展、美观”是现代艺术设计的总原则，高职院校美术教学改革应以此为基准，打破陈旧的以造型为基础、以提高学生艺术鉴赏和绘画技能为目的的教学体系，构建以市场需求为导向的现代高职院校美术教学体系。高职院校美术教学改革只有与社会主义市场经济相结合，才能实现真正意义上的现代美术教育改革目标。
一、发展式教学的基本概念
所谓发展式教学，主要是指将学生看成一个研究者，让学生在教师的引导下实现自主探究式学习，通过“概念建构、结论发现、问题解决”等一系列生动活泼的探究过程，使他们在不知不觉中学习到知识，同时提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
发展式教学在高职院校美术教学中的应用，改变了高职学生被动接受美术理论知识的现状，激发了高职学生学习美术的兴趣和热情，有利于帮助高职学生树立起正确的艺术观，为以后的美术创新奠定基础。
二、发展式美术教学的基本原则
高职院校发展式美术教学符合了素质教育的基本观念，是现代环境下的美术教学改革的发展趋势。总体说来，发展式美术教学应遵循以下基本原则：
（一）探究式原则
还原知识的初始状态是发展式美术教学的起点，主要是指将原本复杂的美术知识还原成一种自然状态，让学生自己探究这一美术知识的来源与本质，在探究的过程中深化对知识的认识，增强对于知识的记忆，并且运用自己的思维习惯和知识结构去解释和分析知识的来龙去脉。
（二）尊重和鼓励原则
由于生活条件和知识结构的差异性，每一位学生都有自己与众不同的思维习惯，对于同一事物的认识也千差万别。高职院校美术教师应充分认识到这一点，尊重学生不同的思维和观点，鼓励学生大胆提出自己的建议和方案，教师在此基础上给予正确的引导和修正，通过各种方案的比较和筛选，最终选出大家都满意的方案，这是发展式美术教学的核心所在。
（三）问题性原则
“小疑则小进，大疑则大进。”发现问题、提出问题并努力寻求办法解决问题是发展式美术教学的关键。高职院校发展式美术教学就是要让课堂充满问题，通过设计一系列的问题，引导学生认识美术的艺术性，提出自己的新的见解。
三、高职院校发展式美术教学改革的建议
高职院校美术教学改革必须以市场需求为导向，增加实用性内容，提高学生的美术鉴赏能力。高职院校发展式美术教学往往采取小组合作的探究式教学方式，在实际的教学过程中，应如何促进发展式美术教学改革呢？
（一）根据学生特性科学建立合作小组
一般来说，高职院校美术教师在进行发展式美术探究学习活动时，都是比较随意的就近安排小组，比如前后桌组成一个小组，这种分组方式虽然简单，但是忽视了小组成员的个体差异性，分工不够合理。正确的分组方法应该是综合考虑到学生的性别差异、学习能力、家庭条件、性格特点、美术学习状况等因素，按照“组间同质、组内异质”的原则分成3-5人的合作小组，便于发挥小组团队的最佳功效。
（二）合理分配角色，实现差异互补
高职院校发展式美术教学改革必须明确小组成员之间的分工，根据学生的差异性进行适当的角色分配，尽量实现差异互补，使得每个人都有事可做，避免合作学习流于形式。
（三）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，高职美术课堂教学中的也必须激发学生的学习兴趣，才能够更好的发挥团队的整体效用，创设教学情境能够激发学生的合作兴趣，提高学习效率，确保每一位学生积极主动的参与到探究交流学习的活动中，让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到感觉和表现美术意象的方法。
（四）引入发展评价，促进学生个性发展
发展式评价是发展式美术教学改革的重要组成部分，发展式评价主要是指关注学生的个体差异性，在此基础上给予多元评价，以鼓励性语言为主，促进每一位学生的个性发展。
高职院校发展式美术教学改革应尊重学生，肯定学生的审美感受，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
四、结语
总而言之，高职院校发展式美术教学改革适应了现代美术的发展趋势，是对传统美术教学方式的创新和发展。作为高职美术教师，我们更要深入思考发展式美术教学改革的特点，引导和启发学生对于美术作品的真实情感，培养学生的美术鉴赏能力，提升每一位学生的艺术气质。
参考文献：
[1]冯跃峰.创新教育――“发展式”教学模式研究[J]，吉林人民出版社，2002（05）
[2]马艳平.高职院校美术教育的发展与改革[J]，数字化用户，2013（10）
[3]韩元杰.高职院校美术类教学模式的转型改革[J]，华章，2013（20）
[4]王燕红.浅谈当前我国高校美术教育存在的问题及解决措施[J]，美术教育研究，2013（06）
美术知识体系范文5
关键词：流媒体；课堂直播；信号源
前言：随着教育信息化基础设施建设的日趋完善，大部分学校、教育机构已经具备了较快速的网络带宽，也建设了一定数量的多媒体教室，与此同时，近年来高校不断扩招的大环境下，很多学校创办新校区 ，但新校区一般距离本部校区距离较远，教学资源相对贫乏，一些课程有数百甚至更多的学生希望同时进行听课，矛盾的事只有少数学生能够如愿。如何充分利用学校的现有教育设施，扩大教育规模，让更多学生获得学习的机会，成为众多高校的迫切需求，建设基于校园网的课堂直播系统是解决新校区教学资源不足的有效途径。课堂直播系统是随着多媒体技术与网络技术的发展，出现得一种新的教学模式，即以Web超文本/超媒体技术为基础通过流媒体技术，将视频音频动画文字材料有机结合起来，教师、学生可以通过网络直播的形式进行听课，很好的解决了学校资源不足的矛盾现象。
一 流媒体技术简介
流媒体指在Internet/Intranet中使用流失传输技术的连续时基媒体。流媒体的“流”指的是媒体数据的网络传输方式和播放方式。当用户在调用浏览服务器上的文件时，服务其不是以传统的方式将整个文件发送到用户端后才开始播放，而是把一个文件分成多个较小的部分，当第一组数据到达客户端时流媒体播放起就开始播放媒体文件。在播放的同时后续数据源源不断地流向用户，直到传送结束。基于这个特性流媒体具有许多传统媒体所不具备的功能。而为了实现这些功能在流媒体播放过程中交互作用显得格外重要，服务其要知道客户端播放处于哪一个时间点的文件，从而进行播放的控制；而客户端播放软件也要向服务器发出请求，将用户的请求发送到服务器端。
二 课堂直播系统实现
1.系统原理。课堂直播系统是以园区网为传播途径，能将教学现场音频信号、视频信号、教师机屏幕信号、鼠标运动轨迹和计算机音频信号等多路信号进行采集、编码和广播，并利用直播服务器以三分屏的模式传送给用户，采用的是Microsoft Windows Media技术实现对视频、音频的实时压缩编码流媒体组播传输协议，利用Windows Socker技术采用TCP/IP协议实现在线问答功能和试验管理功能，由于资金有限，所有的编码、广播、存储、管理、消息分发和转发都由服务器完成，作为客户端的电脑只负责解码。
三 课堂直播系统的组成
1.课堂直播系统主要由以下部分组成：
课堂直播软件、录制端软件、教师端软件、其他工具
课堂直播系统拓扑图
2.课堂直播系统拓扑图说明：
每个教室部署两台计算机：一台计算机（教师机）教师用来授课，运行教师端程序，负责捕获屏幕内容；在另外一台计算机（录制机）运行录制端软件，负责实时采集摄像机的视频以及老师讲课音频信号。直播服务器上运行课堂直播软件，直播服务器从录制机取得视频及音频信息，从教师机取得屏幕信息，并发送给用户，实现直播功能。
3.课堂直播系统具备以下功能特点：
（1）自动化程度高。
服务器端自动化程度高，完成初始化后，无须其他操作，自动启动直播。客户端自动化，无须任何操作，通过服务器端直接控制客户端收看直播。
（2）捕获视频与声音。
课堂直播系统实时采集授课教师的现场授课板书视频与声音，并进行音品、视频压缩处理后存盘，直播客户端观看直播课件音频视频和屏幕内容保持同步，生成的课件占用磁盘空间较小，一小时的课件（包括视频和音频）仅仅需要几十兆的磁盘空间。
（3）动态屏幕直播。
能够将计算机屏幕内容，包括讲稿、Flas、鼠标运动轨迹、电子白板等内容流畅的直播到客户端。
（4）直播图像与语音。
实时直播教师的图像与声音，并保持与屏幕的同步性，直播的视频可以自适应带宽，适用于多种网络环境下的直播，即使在极小的网络环境下也能够收看直播。
（5）同时多机直播。
一台直播服务器可以同时直播多个课堂教学情景，可以与学校现有的Web Server或学习管理系统进行无缝连接。
四 安装课堂直播程序
1.环境要求。
Windows 2000/XP/2003/Vista/2008/7
Window Media Player 9.0或更高
Window Media Encoder 9.0
DirectX 9.0C以上
Intel Core 2 6320 2.2G以上
1G RAM
声卡
LAN 10/100M
硬盘100GB以上
麦克风、音频视频捕获设备
五 总结与反思
在系统投入使用一年多后，基本能满足教学和工作的需要，体现了支持多信号源输入、单流录制、播放器通用、兼容性好的设计思想，在经费投入、场地选择、拍摄效率、携带方便、视频直播质量等方面具有明显优势。但是，在试用的过程中，出现的很多问题也值得深思和需要在以后的发展中加以解决。如：（1）对摄像师的素质提出了更高的要求，从工作量上，摄像师不仅在拍摄之前需要连接各种视音频信号，拍摄过程中，摄像师的视频切换水平和职业素养直接关乎直播视频的质量。（2）更加依赖稳定的园区网网络环境，为了满足易携带和一人直播的要求，系统更多的以园区网为载体实现信号的采集。如教师屏幕信号、摄像机信号，都是通过网络传输给视频直播工作站的，若缺乏稳定的园区网，系统的优势无法得到体现。
参考文献
[1] 阳永清，黄立新.基于校园网的便携式视频直播系统的实现.现代教育技术.2011，12（4）：100-103
美术知识体系范文6
[关键词]西部传媒 接触与使用 社群级差 实证调查
[中图分类号]G23 [文献标识码]A
一、调查意义和方法
中国西部汉藏羌区域是最有代表性的内陆型地区。在这些区域里面，藏族和羌族(中华民族族源的重要一支，直到“5.12地震”之后才为大众所普遍关注)有着独特的、牢固的生活传统与文化传统。由于汉藏羌区域兼有“民族”、“西部”两个关键概念，在发展传播学的中国化问题上具有极大的重要性和极强的典型性；同时，作为区域传播研究领域值得关注的新个案，准确呈现与客观描述该个案的诸种传媒使用及效应特征，无疑将是区域传播研究领域内的基础工作。
笔者在所承担的国家社科西部课题中，专门设计并实施针对这一民族混居地区的人群究竟如何接触和使用纸质媒体，他们的接受程度如何，接受后产生的社会效应和经济效应怎样等问题的课题研究，进行了为期两年的实地调查与研究。为了完成这一基础性调研工作，笔者有幸争取到获得目前国内社会学界对中国西部有持续性关注和有重大影响性研究成果的陈昌文教授(陈昌文先生是四川省社会学会会长，四川大学社会学系主任，教授，博士生导师，教育部高等学校社会学教学指导委员会委员。陈昌文教授从2000年开始的“中国西部50年50户追踪调查研究”项目着眼于中国西部的社会生活形态的类型化研究，其代表中国宗教社会学发端的重要著作《圣俗边缘》，描述了中国西部民族地区的社会特征，并且提出了一种以地理特征和日常生活方式为依据的西部社会分层方式，亦即能基本覆盖西部社会巨大差异的社区分类法。――笔者注)的支持，能够以他的重要著作《圣俗边缘――西部社会的环境、信仰和行为》中提出的中国西部社会生活形态“四类型说”(见图1)作为本研究的理论基础和分析框架，对汉藏羌区域的纸媒使用进行类型化研究。
二、书刊报接触情况调查
(一)接触与否
调查中我们发现，城镇、河谷农区和半山农牧区这三种社区形态的书刊报接触比例趋于一致。报纸是接触比例最高的纸媒，其次是图书，最后是杂志，并且各种纸媒所占的数据比例呈现出一种随海拔由低向高而递减的趋势。在高原牧区，纸媒的接触情况并没有延续前三种社区已然的递减趋势。数据显示，高原牧区的受众接触图书的比例为80.2％，杂志为71.7％，报纸为47.9％。我们对相关因素进行分析和比较之后得出两点结论：第一，高原牧区较其他三种社区图书、杂志偏高的接触率是与其交通不便利，生活条件较艰苦，报纸所提供的信息时效性较强等因素相关；第二，图书和杂志所提供的内容“耐看”，基本不受时效限制，也易于保存和与他人分享。因此我们认为，处于高海拔地区的民众在接触大众媒体时所呈现对各种纸媒总量的“低需求”(相对于其他三种社区的需求总量)特征，并非完全由于主观原因所致。一旦现代交通和现代通讯等客观条件覆盖这类地区，雪域高原依然是现代传媒可开发的良好市场。
(二)接触频率
四种社区形态的受众接触书刊报的频率分布情况比较复杂。调查中，我们通过仔细分析统计数据后发现，总体上来说，四种社区形态的书刊报接触频率呈现菱形分布情况，即“偶尔接触”这一频率在四种社区形态中均占据了最主要的位置，“从不接触”和“频繁接触”这两种频率分列两端。需要特别关注的是，虽然报纸这一媒介在城镇和河谷农区的接触情况要明显好于半山农牧区与高原牧区，但就纸媒被接触的总体情况而言，河谷农区和半山农牧区的“频繁接触”频率要远远小于城镇和高原牧区，而且在高原牧区出现了“从不接触”和“频繁接触”这两极相反频率的最高值。
这样的数据显示需要有进一步的解释。我们在进行类比分析之后得出的结论也有两点：
第一，高原牧区出现两极相反频率均高现象的原因应该和媒体选择有关系。因为，居于城镇的受众会有较大的媒体选择空间，他们的接触行为可以不局限在纸媒中选择；但高原牧区的人们因为信息传输渠道受限的原因而媒体选择余地较小，于是出现了对某类媒体“频繁接触”率偏高的情况。与此同时，由于接触纸媒与受教育程度相关，所以出现了有阅读需求的人(譬如公务员、教师、学生和寺庙僧侣)会频繁接触书刊报，而没有阅读需求的人(譬如一般中老年牧民)则完全不去接触纸媒这样一种截然不同的数据呈现情况。
第二，河谷农区对三种纸媒都“偶尔接触”的冷淡态度值得传媒业思考。尤其对图书、杂志“频繁接触”的比例均为0，“从不接触”杂志的比例更高于图书。在研究报告的因素分析中，经济收入、教育程度，甚至兴趣爱好都没有成为解释这一现象的最重要选项。但是，在有关评价纸媒使用功能的分析中，该形态社区被访者对纸媒的“消遣娱乐”认同度偏高，而对有关“开拓眼界”、“帮助脱贫致富”、“提高文化水平”等传统意义上的积极功能的认同度，则全部低于其他三种社区形态的受众认同度。这似乎向我们呈现了一个事实：在河谷社区形态中，培养受众对图书、杂志等纸媒的信息传播功能的认知，将是一项重要的文化建设任务。
(三)接触渠道
图2显示，就书刊报的来源分布看，四种社区形态受众的纸媒接触渠道选项中，排名前两位的均为“自己购买”与“向亲戚朋友邻居借”这两项。具体情况如下：
1 城镇
在书刊报来源渠道分布上，“自己购买”这一选项所占比例最大，达到了80.6％，这与城镇的经济发展水平在四种社区形态中是最高的这一事实分不开。紧随其后的是“向亲戚朋友邻居借”和“学校或单位的图书馆”这两个渠道，比例分别是51.5％、34.0％。排在最后的是“党政机关”和“其他”两个选项，各自均为4.9％。很明显，“自己购买”、“向亲戚朋友邻居借”和“学校或单位的图书馆”这三个选项是城镇读者获取书刊报等纸媒的主渠道。以此为依据我们可以判断，西部民族混居地区的城镇居民在书刊报的获取渠道上与中国大中型城市的纸媒获取渠道并无明显差异。
2 河谷农区
在河谷社区形态中，读者获取书刊报的渠道分布清晰地呈现出三个层次：第一层次是“自己购买”与“向亲戚朋友邻居借”，这两项占比例最大；第二层次是通过“学校或单位的图书馆”、“农家书屋”、“居住地政府相关部门发放”，三种渠道大致位于同一个水平；第三层次是通过“党政机关”和“其他”路径获取赠阅纸媒。可见，第一层次是主渠道；第二层次的行政依赖性较强，其优势是对培养当地民众的阅读素养有利，也是政府扶贫持弱的着力点；第三层次往往来自于当地政府、社会个体和民间社团的援助，渠道资源
并非源源不断。因此，将出版产业的销售终端由现在的县城再延伸至河谷农区乡镇一级，该类社区作为潜在阅读市场的开发价值是有可能迅速显现的。
3 半山农牧区
在半山农牧区这一形态中，“自己购买”与“向亲戚朋友邻居借”这两项的主要地位并未改变，但“学校或单位的图书馆”这一渠道功能凸显，比例占到了41.5％，这说明半山农牧区读者很好地利用了“学校或单位的图书馆”的资源。因此我们认为，该类社区具有分销书刊报货源的一定潜力。
4 高原牧区
在高原牧区中，“自己购买”与“向亲戚朋友邻居借”这两个渠道依然是书刊报来源的主要渠道，但出乎预料的是，高原牧区“自己购买”这一选项所占的比例比前面的河谷农区与半山农牧区还要高，“向亲戚朋友邻居借”这一选项的比例也是高于前面三种社区形态。这说明，相对其他三种社区形态来说，高原牧区书刊报的来源渠道相对单一，主要还是靠“自己购买”与“向亲戚朋友邻居借”这两个渠道，这应该和高原牧区的交通不便利有很大的关系。
要特别指出的是，在四种社区形态书刊报的来源分布中“农家书屋”均排在第四位。除了城镇“农家书屋”的比例较低以外，其他三种社区形态中，“农家书屋”都处在重要位置。这说明国家和行业主管部门为解决农民“看书难、买书难”问题而设立的农家书屋这样的公共服务平台是十分必要的。
图3显示，从每天使用书刊报的平均时间分布情况来看，四种形态社区的平均使用时间均大于0.5小时，其中又以城镇和高原牧区的平均使用时间量为最长，而且两类社区的差距并不大；同样，河谷农区使用书报刊的时间量与半山农牧区的也无太大差异；值得注意的是，城镇和高原牧区的平均使用时间量明显高于河谷农区和半山农牧区。
(五)消费情况
1 平均消费水平
从每年购买书刊报所花的费用平均数来看，城镇每年购买书刊报费用为521.6元，远高于河谷农区的262.0元，而高原牧区为189.6元，高于半山农牧区168.6元。综合分析下来，按照消费量大小由高到低依次排序是城镇、河谷农区、高原牧区、半山农牧区。大体上讲，四种形态社区的平均消费水平与各自社区的经济水平紧密相关，但值得注意的是，高原牧区的经济水平应该是四种形态社区中最低的，在购买书刊报的消费水平上却高于经济水平相对好一些的半山农牧区。如前所述，这与牧区的媒体选择余地小有直接相关性。
2 分段消费水平
从消费水平分布情况来看，城镇和河谷农区最主要的消费段集中在100-500元(包含500元)之间，而半山农牧区和高原牧区最主要集中在0-100元(包含100元)之间，这一分布情况与四种形态社区的经济发展水平基本呈正相关。值得关注的是，在高原牧区这类社区形态中，书刊报的分段消费值分布几乎集中在大于0元小于500元这个区间，两个极端值的比例几乎没有。半山农牧区的平均消费水平最低，分段消费水平中选择0元的比例在四种社区形态中最高，这与我们上面对书刊报使用时间的分析结果一致。也就是说，在这四种社区形态中半山农牧区民众最不喜欢接触纸媒。
3 人均收入情况
从四种社区形态样本点2009年的人均收入水平情况来看，城镇的人均收入是最高的。我们选取了最具有代表性的茂县凤仪镇。凤仪镇位于县境东南部，面积129.7平方公里，人口2.3万。凤仪镇2009年人均收入为4 180元，位列四种社区形态人均收入水平之首。河谷农区我们选取的是茂县南新镇的棉簇村。虽同为茂县，但两个样点具有很明显的对比性。棉簇村以农业为主，人均收入2 470元。半山农牧区我们选取的样本点是茂县太平乡木耳村，木耳村位于县境北部，距县府51公里，面积162.4平方公里，人口0.3万。农业主产玉米、小麦、青稞。特产贝母、虫草、羌活等中药材，牧业以牛、羊为主。人均收入2 355元，为四种社区形态中人均收入最低的一个。高原牧区我们选择的样本点是马尔康县大藏乡春口村。大藏乡春口村地处平均海拔3 150米的高半山，有73户村民、294人。大藏乡春口村人均收入为3 756元，高于半山农牧区，与我们调研前的推测出入较大。事实上，大藏乡境内拥有著名的省级重点文物保护单位大藏寺和广袤的原始自然风光，每年都会吸引成千上万的海内外游客慕名而来，独特的资源让春口村百姓年年有了好收成，再加上政府免费发放了牲畜，鼓励畜牧业的发展，这使得春口村的村民人均收入在四种社区形态中位列第二。
结合四种社区形态中的人们购买书刊报消费水
从图7中，我们可以清晰地看到纸媒消费在个体平均收入中所占的比例：纸媒消费在城镇人口中所占的比例最高，河谷农区的纸媒消费在个人收入中所占比例位列第二(但主要靠娱乐和致富类信息消费支撑)，半山农牧区的纸媒消费占比排第三，最后是高原牧区。这说明，四种社区形态民众的纸媒消费能力与其收入水平基本呈正比关系。
三、书刊报使用情况
(一)书刊报使用目的
针对书刊报使用目的的调查，课题组设计了“消遣娱乐”、“了解信息，开拓眼界”、“帮助脱贫致富”、“了解国家对农村的政策”、“提升文化水平，自我丰富”、“促进与人的交流，增加谈话的内容”、“学会现代生活方式”、“其他”等八类选项。
如图8所示，四种社区形态使用书刊报的主要目的均集中在“了解信息，开拓眼界”与“提升文化水平，自我丰富”两项上。此外，随着四种形态地形海拔的升高，经济实力的递减，“消遣娱乐”的使用目的呈现出递减的趋势，而受众“了解国家对农村的政策”的使用目的呈现出递增的趋势。
在城镇社区形态中，“消遣娱乐”、“促进与人的交流”、“了解国家对农村的政策”等选项比例接近，这表明城镇受众使用书刊报的目的是多样的。在河谷农区形态中，唯有“帮助脱贫致富”的使用目的在四种社区形态中占比例最高，其次是“消遣娱乐”，其他选项均处于相对低值。这表明河谷农区的受众实用性动机非常明显。半山农牧区形态中“提升文化水平”和“促进与人的交流”两项目在四种社区形态中均占比例最高，除了“其他”选项，另五个选项所占比例都较高，说明半山农牧区的受众对纸媒的使用目的不仅多元，而且态度积极。
从使用纸媒的首位目的比较来看，高原牧区形态中因“学会现代生活方式”目的去使用纸媒的比例是四种社区形态中最高的，这应该和高原牧区交通不便，与现代生活隔绝较严重，而雪域牧民又渴望靠近现代生活方式有一定的关系。半山农牧区形态中因“提升文化水平，自我丰富”和“促进与人的交流”目的而使用纸媒所占的比例是四种社区形态里最高的。河谷农区形态中因“脱贫致富”目的而使用纸媒的比例在四种社区形态中最高。城镇社区形态中因“消遣娱乐”、“了解信息，开拓眼界”和“其他”三种目的而使用纸媒的比例在四种社区形态中占比最高。可见，四种社区形态的纸媒使用
动机存在非常明显的差异。
(二)书刊报的使用内容
由于课题组没有将高原牧区纳入这一因素的类型比较，因而只呈现了其他三种社区形态的书刊阅读类型分布数据。我们发现，“文学艺术类”和“休闲娱乐类”是三种形态社区的受众阅读最主要的选择类型；反之，“计算机和外语类”是三种形态社区受众最不喜欢的阅读类型，“哲学类”和“其他”选项次之。我们仔细观察数据还可以发现，“农林生产使用技术类”纸媒的阅读随着三种社区形态地形海拔的升高而呈现出一种递增的趋势，这与其实用性阅读喜好有着很大的关系。进一步分析，则可以看到各个社区形态纸媒的如下类型特征。
城镇形态中受众阅读类型的分布呈现出一个梯形分布的态势，位于第一梯级的分别是“文学艺术类”、“休闲娱乐类”以及“健康卫生与保健类”，其比例都在30％以上；位于第二梯级的则有“生活技巧类”、“历史人物传记类”和“政策法律类”，其比例位于15％～30％这个区间；余下类型的比例均在15％以下。
河谷农区形态同样存在一个和城镇形态类似的梯形分布，但是河谷形态受众对“政策法律类”纸媒的阅读选择要比其他两个社区形态受众更积极，升到了第一梯级。
半山农牧区形态中，“农林生产实用技术类”纸媒阅读选择跃升至第一梯级，“健康卫生与保健类”则退至第二梯级。这说明了半山受众的实用性阅读喜好有了明显的增强。
总体而言，三种社区形态的纸媒阅读类型存在较明显的差异。
(三)书刊报使用制约因素
针对书刊报的使用制约因素，我们通过调查受众“不阅读书报刊的原因”这一问题来进行分析。
调查发现，在制约受众使用书刊报的原因中，最主要的两项是“文化低看不懂”以及“没有时间”。城镇、河谷农区、半山农牧区三种形态的情况皆是如此。与此同时，“没有书报刊可以看”和“没有兴趣”等原因各自所占的比例在三种社区形态中大致相同。这暴露出一些相关公共机构(例如农村书屋和单位及学校的图书馆)一定程度上还存在忽视受众的实际阅读需求的问题。
四、几点建议
由于各级社群均反映，他们所获得的纸媒内容与当地生产生活有指导性和针对性的极少或缺损，几乎所有样本点农家书屋的书刊报配置都还远远未达到国家标准。因此我们建议，对当前在西部汉藏羌民族混居区可能起效最快的农家书屋进行二度调整，着力解决现阶段的以下关键性问题，传媒的社群级差或许有所改观。
首先是做到调查先行，按需配送，增大书刊报使用率。譬如藏民较多地需要动物养殖类的书籍，而住在河谷、半山农牧区的羌族或是藏羌混居的民众需要较多的是农林、运输类的书籍。这些都是今后农家书屋建设着力解决的关键问题。
