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大学实验室管理规定范文1
摘要：本科教学实验室是培养学生动手能力的重要教学基地，本文从多个方面探讨了实验中心管理的具体内容和方法，以期使本科教学实验中心的管理更加科学化、系统化。
关键词：本科教学；实验中心；管理方法
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）26-0011-02
本科教学实验室是培养学生动手能力的重要教学基地，在高校教育中具有无法替代的地位和作用。教学实验室与科研实验室功能不同，接纳学生的班次多，同一时间进行实验的人数多，人员流动性强，学生安全意识薄弱，管理难度大，实验室的管理状态和管理水平直接影响到实验室的使用。
我校本科教学实验室的管理模式为学校―学院―实验中心的三级管理模式。实验中心的管理具体可分为实验室的环境卫生管理、实验室安全管理、仪器设备管理、低值易耗品管理、化学品管理、实验废弃物管理、实验人员管理、实验室使用管理等多个方面。
（一）实验室的环境卫生管理
实验室的环境卫生关系到实验者的身体健康和实验的安全性。国内高校扩招之后，由于教学资源紧张，通常实验课是整班制上课，学生人数较多，实验室比较拥挤，学生的书包和大衣、羽绒服等随处乱放，尤其在化学和微生物检测实验室，实验中用到多种化学试剂和电炉、酒精灯等加热设备，容易造成火灾、微生物污染或是化学品中毒等安全隐患，因此，实验中心在实验室外安装了带锁的书包柜，每个柜子的大小足够放下一个人的书包和冬天的大衣。实验过程中，指导教师会提醒学生经常整理实验台面上的物品，保持实验环境的整洁。实验结束后，安排学生打扫实验室卫生。
（二）实验室安全管理
实验室安全管理包括实验室管理制度、实验室安全培训和考试、以及突发事件应急演练等内容。实验室规章制度是规范参与实验人员的行为准则，是维护实验室正常管理秩序的重要保障，是实验室开展各项工作的主要依据。实验中心从人员管理、仪器设备管理、低值易耗品管理、化学品管理、突发事件处理、通用实验室管理和特殊实验室管理等多方面制定了相关的管理制度。
实验室安全培训是学生理解实验室安全管理制度的基础，增强师生的实验室安全意识，为实验者提供一个安全的学习和工作环境。安全培训包括讲解和实操两部分，讲解的内容有：消防安全、用电安全、化学品安全、生物安全、特殊仪器的安全使用、事故急救措施和高校实验室事故案例等内容。实际操作包括各种灭火器材的使用以及应急疏散演练。
（三）仪器设备管理
实验仪器设备相关的管理制度包括：仪器设备采购、验收、报废管理办法，普通仪器设备使用管理办法，大型精密仪器设备使用管理规定，气体钢瓶使用和保存管理规定，仪器设备损坏丢失赔偿办法等。
仪器设备要经过培训才能使用，特别是大型精密仪器要取得上岗合格证之后，才可以独立操作。不按操作规程导致仪器设备损坏的，损坏者要做出相应的经济赔偿和受到相应的行政处罚。
实验室的仪器设备都安排了专人管理，学院有专门的维修经费支持，每学期都定期进行检修，可以报废的仪器及时清理报废。
（四）低值易耗品管理
实验中用到最多的就是低值易耗品，种类繁杂、数量大、涉及到的资金量大，因此制定了低值易耗物品采购管理办法、低值易耗物品使用管理规定、低值易耗品损坏、赔偿办法等管理制度。实验中心采用统一购买、集中存放、专人管理、统筹使用的方法，提高物品使用率，降低重复购买，减少资金的浪费现象。
（五）化学品管理
化学品管理是实验室安全管理中的重要一环，直接关系到师生的身体健康和人身安全。因此制定了化学品采购管理办法、化学品使用管理规定，易燃、易爆、及有毒危险品管理办法等管理制度。实验中心采用统一购买，集中存放，专人管理。化学品库房采用了防盗门和防盗窗、门禁和视频监控、排风扇等安全措施，特别购买了耐腐蚀药品柜和通风药品柜等专门用于存放易燃、易爆及有毒危险品。并教会学生如何在实验中节约资源，绿色环保。
（六）实验废弃物管理
实验中心制定了危险废弃物处理规定。实验废弃物包括化学废液、生物废弃物和其他危险固体废弃物等。危险废弃物直接危害到实验人员和保洁人员的身体健康和人身安全。实验废液能够经过简单处理达到无害化要求的，处理后可倒入下水道；自己无法处理的废液要收集起来，收集到专门的废液桶或废液瓶中，放在指定的地方，不能倒入下水道，实验室管理员定期清理，上交给有资质的单位处理。固体废弃物包括微生物培养基，实验中沾染到化学品或有害生物的纸张、棉花、纱布，注射器、针头、移液器枪头、碎玻璃等尖锐物体。固体废弃物经过消毒灭菌和其他无害化处理，尖锐物体放到耐扎的容器中密封好。
（七）实验人员管理
实验室人员管理制度包括：学生实验守则、实验技术人员岗位职责、实验室主任岗位职责、指导教师岗位职责、实验技术人员培训制度等。实验室管理人员和实验教师要明确并认真履行自己的岗位职责，让学生牢固树立安全意识，遵守相关规程。实验人员还要加强业务培训。
（八）实验室使用管理
实验室使用管理包括：实验室安全和卫生管理条例、开放实验室管理规定、实验室门禁管理规定、各专业实验室管理制度等。只有通过了实验室安全培训并考试合格之后，才能申请开通实验室门禁。实验课之外的各种学科竞赛、技能训练、大学生创业大赛、毕业论文实验等都要申请开通验室门禁后，才能在没有实验课的时候使用本科教学实验室。
（九）实验室信息管理系统
信息化管理是实现实验室管理科学化、规范化、现代化，高效性、方便性、准确性、安全性的最有效途径。通过实验室信息化管理系统，建立一个教师、学生、实验室技术人员、行政管理者和其他社会人员交流互动的平台。相关人员通过这个平台实现信息的交流和互动。通过这个平台拓展实验教学中心的空间资源、时间资源。实验室信息化管理系统实现了对仪器设备的日常管理、对实验人员的日常管理、对实验项目的日常管理，及年度实验室情况统计、数据上报等功能。结合校园网络资源，可以实现全校各院系、相关各职能部门以及兄弟院校间实验信息和资源远程共享，大大提高实验管理部门的工作效率，使实验室的日常管理从传统手工化管理向现代化、科学化的计算机网络化管理跃进。
本科教学实验室管理的科学化、系统化，对提高学生综合素质、扩大高校的社会服务功能等都有重要的作用。
参考文献：
[1]汤志宏，王祥红.对半开放式本科专业教学实验室管理的探讨[J].教育探索，2011，（7）.
[2]张艳艳，韩涛，丁轲，姜怀玺，黄漫青.实验室认可理念与框架下的实验室建设与管理[J].中国现代教育装备，2015，（5）.
[3]张馨如，黄漫青，姜怀玺，许丽，王晓东，张艳艳.加强农业院校实验室安全管理 提升实验教学中心功能[J].中国现代教育装备，2016，（5）.
[4]张馨如，黄漫青，王晓东，姜怀玺.化学品的安全管理和使用在食品科学实验教学中的重要性[J].教育教学论坛.2015，（15）.
[5]许丽，黄漫青，仝其根，张馨如.开放实验室管理模式的实践与探索[J].教育教学论坛，2015，（32）.
[6]黄漫青，綦菁华，王芳，庞美霞.高校实验室信息化管理系统的发展前景[J].教育教学论坛.2012，（33）.
[7]许丽，黄漫青，王晓东，姜怀玺，张馨如，张艳艳.本科实验教学中心低值易耗品管理系统的探讨[J].教育教学论坛.2013，（10）.
大学实验室管理规定范文2
关键词：医学院校，生物技术，实验室建设
21世纪是生命科学的世纪，将生命科学与医学有机融合是生命科学当前发展的趋势和主流。医学生物技术专业是医学院校为适应我国中长期发展战略及整个生命科学领域的发展要求而设立的新兴专业[1]。随着现代生物技术的迅猛发展，医学生物技术已经成为生物技术中发展最快、成果最多的领域[2]。生命科学的迅速发展对医学院校生物技术实验室的建设也提出了更高的要求。如何加强实验室师资队伍建设，加强实验室科学化、人性化管理，建设具有良好实验环境的实验室成为教学创新体系的重要组成部分。近年来，许多高校就如何加强生物技术实验室建设进行了探索，陶士强[3]等通过优化生物技术实验室开放运行模式，在开放实验室建设中就如何提高实验设备的利用率、培养大学生科研创新能力方面进行了探索；喻林华[4]、黄志君[5]、曲戎梅[6]分别从实验室规范化管理、高效化管理、开放式管理对生物技术实验室建设进行了探索和实践。
从近年来我校对生物技术实验室建设与管理改革实践出发，结合多年教学经验，现将具体做法、经验及取得的成效简介如下：
1 医学生物技术实验室建设的背景和必要性
实验室是培养学生能力的重要场所。生物技术专业的培养目标是使学生成为具有生物科学基础知识和实践技能的生物技术人才，因此加强实验教学环节的学习对培养目标的实现非常重要。然而由于种种原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生“高分低能”现象至今仍相当普遍[7]。生物技术专业仅有十年左右的历史，属于一个全新的专业，而医学生物技术实验室建设更是缺乏相关经验，如果完全照搬综合性大学生物技术专业实验室建设体系，既不能满足医学院校生物技术专业培养目标的要求，又不能体现医学院校生物技术实验室建设特色。因此，探索一种能体现医学院校生物技术专业实验室的建设模式，对提高医学生物技术实验室建设水平，加强医学生物技术专业学生实践操作能力，无疑将起到一个积极的推动作用。
2 加强医学生物技术实验室师资队伍建设
2.1严格执行人才引进制度，争取引进最适合实验室工作的人才
医学生物技术实验课具有医学和生物技术多学科交叉融合的特点，实践性很强，实验室技术人员需要具备扎实的实践操作水平。我们在实验室人才引进过程中严格把关，重点引进具有生物技术相关学科背景的本科以上学历人员，优先录用具有医学和生物技术交叉学科背景的人才。在人才引进过程中，不是一个人说了算，而是成立人才引进工作领导小组，由院长担任组长，各教研室、实验室主任和科研骨干教师为组员，整个引进过程在一个公开、公正、公平的环境中进行。
2.2改革实验室人员工作方式和方法，尽量做到事半功倍
2.2.1实验室工作人员参与专业教师集体备课活动长期以来，实验室工作人员只负责实验课的准备工作，不参与实验带教；而课程授课教师只负责实验课带教工作，不参与实验课的准备，这种方式无疑加大了带教教师和实验室人员之间相互沟通的难度，遇到问题也不能及时解决。通过几年的努力，我们摸索出一套行之有效的解决办法，即让实验室工作人员参与专业教师集体备课活动。通过这种形式的集体学习和交流，增强了实验人员与专业教师的沟通，使教学
在理论和实践两个环节更好地衔接。
2.2.2带教教师参与实验室准备工作针对医学生物技术专业以实验技术和实际操作为基
本专业技能的特点，我们规定专业教师轮流到实验室工作，时间由半年到一年不等。专业教师要参加实验室的常规工作，包括各课程的实验预示、实验准备、实验课带教、开放实验室项目的确立、综合性实验方案的拟订等。通过参加实验室的工作，各位教师都能熟练地掌握实验过程，对实验过程出现的异常现象也能从中找出原因并加以解决，使实验能够顺利进行。
2.2.3建立实验教学队伍考核机制为了提高实验室工作人员的业务水平，学院定
期对实验技术人员业务能力进行考核，考核内容是生物技术实验室承担课程的基本理论知识及实验操作，所有实验室工作人员均须参加考核。考核以闭卷考试及现场操作的形式进行，各位教师积极准备，认真对待，把此次考核作为一次自我提升的机会。考核成绩将存入个人业务档案，作为职称晋升和年度考核评优的重要依据。
3大力加强实验室基础设施建设
我校医学生物技术实验室成立于2006年1月，是一个承担生物技术专业相关课程实验教学的综合实验室，经过几年的建设和发展，实验室已经基本具备了较好的场地条件和实验仪器。但随着医学生物技术的迅猛发展及学校招生规模的不断扩大，实验室现有实验场所和实验设备已经不能满足需求。从2010年开始，实验室积极向学校争取实验场所，新增加了1个发酵室、1个细胞培养室、1个微生物培养室和1个实验准备室，现有实验面积近1500平方米；2011年，实验室在原有超速冷冻离心机、全自动机械搅拌玻璃发酵罐、生物发酵与提取系统、高速逆流色谱等高档仪器设备的基础上，与山东省财政厅共同投资近300万元购买了超临界二氧化碳萃取系统、凝胶成像分析系统和荧光分光光度计等一大批大型实验仪器，教学和科研条件得到进一步改善，为培养高素质的创新性人才奠定了坚实基础。
4进一步完善实验室各项规章制度，重点做好制度的落实工作
4.1建立健全实验室各项规章制度，尽量做到各项工作都能有章可循
自2006年实验室组建开始就建立了一套比较全面的实验室规章制度，内容包括实验室人员日常管理规定、实验物品管理规定、实验仪器使用管理规定等。另外，根据日常工作需要，我们又建立了实验室安全管理制度分册，比如实验室涉及有毒微生物的保存、实验废弃物的处理以及水、电、气等危险因素的应急预案；对于实验室所涉及的实验物品管理，包括平时实验药品的损耗情况、大型实验仪器的使用情况，我们引入了相关软件管理系统进行科学管理。
4.2做好实验室规章制度的更新和完善工作，更要抓好各项制度的落实
4.2.1对实验室各项制度定期进行更新和完善随着医学生物技术的迅猛发展，实验室各项工作也将日新月异。由于实验室的特殊性，如果疏于管理极易出现人身伤害、财产损失及环境污染等重大安全事故，为了科学、有效地服务教学和科研工作，实验室定期对规章制度进行增补、修订和完善，如重新修订《危险化学品及有毒化学品管理办法》和《实验中心仪器设备损坏、丢失、赔偿制度》，新增《实验室开放管理办法》《大型贵重仪器设备管理办法》《低值耐用品管理办法》等多项内容。这些制度为顺利完成实验、实践教学任务，充分发挥实验室作用提供了保障。
4.2.2千方百计做好实验室各项制度的落实工作实验室各项规章制度由实验室主任监督其全面落实情况，对于出现的违章情况报生物科学学院办公室处理；严格按照“谁主管、谁负责”原则，由实验室工作人员具体实施各项规章制度；另外，对于安全管理制度和设备安全操作规程等重要规定，应张贴在实验室明显易见的地方，严格执行，相互监督，不得违章。
5成效
经过几年的探索与实践，生物技术实验室改善了实验教学条件，明确了相关人员的岗位职责，实验技术人员工作积极性和工作效率明显提高。同时还完善了实验室各项规章制度，实验室的教学、管理工作趋于规范化、制度化和科学化，实验室建设取得了较好的效果。
参考文献
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[5]黄志君，杨婉莹，叶可可.生物技术实验室高效管理的探讨[J].广东蚕业，2010，44（3）：18-20.
大学实验室管理规定范文3
【关键词】 高校；防火安全；成因分析；预防对策
一、校园内发生火灾的原因
据资料统计，历年来高校发生的火灾，原因大体可分为以下几种：
1、使用明火不慎，引起火灾
（1）违章点蜡烛、蚊香。一般的高校都有规定，学生宿舍晚上都统一断电熄灯，但个别学生在熄灯后违章点蜡烛、蚊香等不慎易引起火灾。2000年5月8日晚11时30分左右，某高校女生晚上熄灯后在床铺上点蜡烛看书，结果，因疲劳睡着了，烛火引燃蚊帐造成火灾。
（2）违章吸烟。卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物酿成火灾。2001年3月12日，某高校13男生楼402室发生火灾，经调查，原因是烟头引起。2004年2月杭州商学院、浙江经济职业学院自动取款机垃圾箱因烟蒂随意扔进而发生了火灾。
（3）违章烧废物。焚烧信件等杂物，失去控制或遗留火种，引燃周围可燃物造成火灾。
2、电气火灾
高校引起的电气火灾的原因主要如下：
（1）违章用电、用灶具。高校的建筑物供电线路、供电设备，都是按照实际使用情况设计的，在宿舍内使用大功率电器，如电炉、电饭锅、电吹风、电热水瓶等，造成电路超负荷引起火灾。2003年11月24日俄罗斯人民友谊大学学生宿舍楼因使用电器不慎发生大火，有36人在大火中死亡，170余人受伤，中国学生80人中有40多人受伤住院，另有13人下落不明。
（2）电气设备老化，超负荷用电造成火灾。2004年10月2日，某高校一学生公寓发生火灾事故。经查，火灾事故是电线老化过期而造成的。
（3）违章乱拉临时线路，绝缘性能低，短路造成火灾；违章加粗保险丝或用铁丝、铜丝代替保险丝，会造成线路超负荷，短路时不能熔断引起线路燃烧。
（4）使用电器不当引起火灾。2009年3月9日，上海大学艺术学院教学楼演播室因电器设备使用不当引发火灾，造成演播室近百平方被烧毁，室内昂贵的照明设备和摄影器材被尽数烧毁。
3、违反实验室操作规程
大学生在实验中用火用电用危险物品时，若违反规程规定，也能引起火灾。如有电感的实验设备在使用时用物品覆盖在散热孔上，使设备聚热，导致设备燃烧；用火时，周围的可燃物未清理完，火星飞到可燃物上引起燃烧；化学实验时，将相互抵触的化学试剂混在一起，试验温度过高或操作不当，引起火灾事故。1999年11月30日某大学材料学院反应剂研究室，大学生进行化学实验时，用可溶剂清洗后未凉干，就放进烘箱，同时烘箱的排风分流未开，使可燃溶剂到达爆炸极限而爆炸燃烧事故。
二、火灾的预防
教育部、公安部共同制定的《高等学校消防安全管理规定》于2009年10月19日公布，2010年1月1日起正式施行，填补了高校安全管理立法空白。抓好高校的火灾预防，可从以下方面着手。
1、完善制度，落实责任
《高等学校消防安全管理规定》明确规定：“学校法定代表人是学校消防安全责任人，全面负责学校消防安全工作”、“分管学校消防安全的校领导是学校消防安全管理人，协助学校法定代表人负责消防安全工作”、“学校必须设立或者明确负责日常消防安全工作的机构，配备专职消防管理人员”。高校要根据《规定》修改完善学校已有的管理制度，按要求进一步细化二级单位内部责任制和全员消防安全责任，使消防安全责任全覆盖。合肥工业大学在学校28个重点防火部位、53个处级单位建立了包括灭火作战计划、各种防火规章制度、防火组织及人员情况、消防设施及器材情况等防火档案。还研发了“合肥工业大学消防管理系统软件”，被作为先进防火管理的模式向全市重点防火单位推广。
2、加强消防安全教育和培训
学校应通过多种形式开展经常性的消防安全宣传教育与培训。《规定》要求对入校新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训，对进入实验室的学生进行必要的安全技能和操作规程培训。对学生的宣传可通过张贴消防宣传画、消防刊物、网络、举办消防文化活动等形式进行。清华大学多年来广泛开展防火宣传教育，学校每两年举办一次“清华大学消防运动会”，组织校内各单位参加水带连接和灭火器灭火比赛，收到良好效果。2007年4月25日吉林农业大学食品工程学院举办的“珍爱生命，远离火灾”消防知识竞赛起到了非常好的教育意义。
3、加强安全隐患整改
从防火检查的情况看，部分大学电线电气设备老化、大量的易燃物品存放、灭火器材设施过期或损坏等火灾的隐患依然存在。学校要吸取教训，落实安全经费，对消防安全隐患进行整改，保证消防设施设备完好有效。
4、落实安全检查巡查制度，完善检查程序
学校管理部门应在责任制落实、消防安全管理、消防设施、学校用火用电等方面建立纪律约束性管理规定，要严格执行各项规章制度，加强对教职工及学生的纪律约束。管理部门应经常进行消防自检自查，对学生宿舍、电子阅览室等重点部位进行检查督促，查找并整改存在的消防安全隐患，及时清理“隐患”死角。
5、开展学生自救、逃生等安全预防演练
《规定》提出，从2010年开始，消防安全教育将成为大学生的必修课，消防安全知识将纳入教学和培训内容；每届大学新生都必须进行不低于4学时的消防安全教育和培训；对于进入实验室的学生进行必要的安全技能和操作规程培训；每个高校要积极开展学生自救、逃生等防火安全常识的模拟演练，每学年至少要组织一次学生消防演练等。中国地质大学(武汉)把以“抛水带接力――灭火器接力――现场灭火”为主要内容的消防演习，作为田径运动会的一个体育项目开展，深受广大师生欢迎，同时提高了师生员工群防自救和灭火的技能。
【参考文献】
［1］ 教育部，公安部.高等学校消防安全管理规定.2009.
［2］ 李采芹主编.中国火灾大典.上海科学技术出版社,1997.
［3］ 公安部消防局.中国火灾统计年鉴.群众出版社,1993~1997.
［4］ 任松发主编.火灾调查.警官教育出版社,1998.
大学实验室管理规定范文4
虽然复旦大学新闻发言人表示案发后曾组织了一次专门的排查，称“学校对实验室危险品管理方面的制度建设是健全的”，但一名毕业于复旦大学医学院的博士在接受媒体采访时表示，由于实验方案、用药剂量的自由度比较大，截留一些剧毒物质是有可能的，而且不易监控。医学实验一般比较漫长，“人盯人”难以执行，离开实验室也不会强制检查。
事后，有媒体记者去探访了沈阳某医药类大学，发现高校实验室的管理并没有想象中的严格。中午，整栋实验楼里有大约三分之一的实验室大门是敞开的，里面没有人，化学试剂都摆放在实验台上，其中有“无水甲醇”“乙酸乙酯”等。据了解，“无水甲醇”是制造甲醛及农药的主要化学试剂，有毒，误服4g―10g可产生严重中毒反应，7g―8g可导致失明，30g―100g就会造成死亡；而“乙酸乙酯”是高度易燃化学品，对眼、鼻、咽喉都有刺激作用，高浓度吸入可致呼吸麻痹，容易造成急性肺水肿及肝、肾损害等。
另外，经调查，网络上也很容易买到危险化学试剂。在淘宝上，销售铊的店铺不只一家，购买流程也十分简单，只需订购、填写地址、付款即可。卖家既不询问购买意图，也不索要购买凭证。而在运输环节，某快递公司的工作人员表示，类似铊溶液之类的液体，只要不通过航空运输，一般的快递公司都不会检查。
其实，国家对危险化学品的管理是有严格规定的。据《危险化学品安全管理条例》规定，单位如需购买剧毒化学品，必须获得国家发放的《剧毒化学品购买凭证》和《剧毒化学品准购证》；单位如果储存有危险化学品，则“应当建立危险化学品出入库核查、登记制度”。对于剧毒化学品的经营企业来说，应记录购买单位的名称、地址和购买人员的姓名、身份证号码及所购剧毒化学品的品名、数量、用途。剧毒化学品生产企业、经营企业不得向个人或者无购买凭证、准购证的单位销售剧毒化学品。
尽管国家有严格的管理规定，但个人仍能非法获得危险化学品，这应该引起相关单位的反思。
大学实验室管理规定范文5
在科学研究活动当中要使用实验室的各种设备、设施和化学药品，部分研究生缺乏防范意识和责任感，不能正确地操作仪器设备与安全地使用化学药品，这些设备设施与化学品的潜在危险性将会被诱发出来，并有可能导致安全事故的发生。比如，科研实验时不穿实验服、不戴一次性手套；或者在细节问题上不加注意，戴着手套操作电脑；还有的学生将未消毒的实验服带回寝室洗涤，或者穿着实验服在各个实验室进出，这样容易造成交叉感染；消毒污染物、废弃物和清洁物品共用一个消毒容器，未按要求配备安全柜、超净工作台等设施；缺乏生物安全规章制度和相应的监督检查，等等。
二、如何开展研究生的实验室安全教育
（1）建立可操作性强的安全管理体系。国外一些著名高校早在多年前就制定了严格规范的生物安全制度和相应的管理机构[1][2]。目前，我国制定了一系列实验室生物安全法律、法规及标准，但是实室安全管理的成效，最终体现在究竟能在多大程度上保障实验人员和实验环境的安全。而安全保障程度的高低，与实验室安全管理可操作性的强弱正相关[3]。一套良好的可操作性强的安全管理体系，应具有自我完善功能，可从最大程度上保障实验人员和实验环境的安全 。
（2）开展安全教育和安全技能培训。在科研实验室中对研究生实行导师负责制， 特别强调导师是实验室安全的第一责任人，所以导师有责任组织学生学习并掌握实验室仪器设备、设施的使用规范、化学试剂的使用与保管规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。另外，各二级单位也应定期组织师生进行安全教育和技能培训。组织学习实验室关于学校和院系的安全规章制度、研究生的安全责任、消防知识以及案例教育；对大型精密仪器进行现场讲解，现场解答学生疑问；每年请学校公安处消防科的同志给研究生讲解灭火器使用、报警、火灾逃生等；可结合研究生学生会不定期举办实验室规章制度和实验操作技能大赛，在提高研究生的操作技能的同时也让他们对科研中的实验安全问题加以重视。
（3）开设“实验室安全学”课程。针对实验室的安全教育，可以专门开设一门“实验室安全学”课程。课程可设置为研究生一年级的必修课，16学时，1学分。将课程理论与实践紧密结合，最后通过考试检验学习效果。理论教学讲解实验室中经常出现的各种安全问题的表现特点、产生原因、防治原理、防止措施、安全管理及有关的法律法规等。实践教学包括灭火器操作和疏散逃生演习。室外进行灭火器灭火演练，要求每位研究生都能实际动手操作，掌握使用方法。模拟火灾现场，在实验室内发出火灾报警，学生按照逃生要求从紧急出口逃生。最后以闭卷考试的方式进行结课。理论与实践结合开展课程，加以闭卷考试的方式，让研究生在思想上高度重视科研实验室的安全，牢固树立安全第一的观念。
三、小结
安全教育工作不是靠“口头警示”和“制度上墙”就能解决的问题，除了要让研究生有安全理念，更重要的还必须有切实可行的制度和相应的安全教育措施。科研实验室是研究生进行实验和开展科研工作的重地，只有实验室安全工作的落实和检查具有切实的可操作性，才能为高校教学、科研事业的可持续发展提供坚实的保障。
参考文献：
[1]刘浴辉，向 东，陈少才.英国牛津大学实验室安全管理体系[J].实验技术与管理，2011，28（2）： 168-171.
大学实验室管理规定范文6
北京大学口腔医学院中心实验室成立于2009年，是以提供口腔医学基础研究、应用基础研究支持和研究生科研技能培训为主的开放性公共实验室，其主要任务是为口腔疾病发病机制和深入诊防治研究提供硬件支持和技术服务，为口腔医学人才培养提供科研培训基地，为口腔医院(口腔医学院)创造科研业绩。为此，从建设初始就重视建章立制，对实验室进行了一系列管理改革探讨。
实验室是科研创新体系和学科建设的重要组成部分，口腔医学实验室，尤其研究型口腔医学实验室是口腔医学院组织高水平口腔基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学研究人才、开展学术交流的重要基地。实验室的安全、高效和可持续运行取决于实验室的科学管理机制，而好的管理理念是一切行动的指南困。高校实验室管理改革中，推进实验室管理的观念创新是进一步完善实验室管理体制、推进实验室建设的重要保证川。一个好的管理模式应该具有胜任力特征，即能将某一工作或组织、文化中表现卓越者和表现平平者区分开来的个体潜在的深层次特征川。因此，明确实验室定位目标，调动全员工作积极性，发挥每个人的胜任力潜质，对于完成实验室的科学有效管理，提供全方位优质服务和形成高业绩产出具有重要的作用。
北京大学口腔医学院中心实验室在建设初期，在尽量完善管理制度的前提下，以实验室全职的研究、技术和管理人员统一管理的普通管理方式运行了几年。随着研究人员对实验室需求量的日益增大，实验技术人员的自我工作压力却并未明显增加，且工作效率越来越低。后来，经过调研国内多所口腔医学院研究所或院管科研型实验室的管理运行情况，借鉴国外重要实验室的运行模式，提出并实施了适合医学院实验室特色的管理模式，即分岗位分别管理，全面推行研究人员以科研业绩和科研服务为主要考核目标，技术人员以科技服务和实验室管理为主要职责的管理机制。该管理模式的特点是管理宽严结合，灵活与严守规章并存，各岗位工作目标明确、职责清晰，考核指标因岗位而不同，绩效与考核挂钩。如研究人员每年度的绩效考评要看完成与专业技术职称直接挂钩的研究论文影响因子和课题、成果等，连续3年考核不合格者建议转岗;技术人员、管理人员和其他辅助人员则以岗位工作情况，以工作完成的质与量等作为考核主要内容，必须严格遵守岗位纪律;所有人员考核时如果有对实验室技术人员的任何不良评价，一经证实则一票否决。
分岗位管理制度的实施，能够充分调动全体人员自觉开展本职工作的积极性、自觉性和责任心，考核结果与绩效相关，奖勤罚懒，连续3年考核不合格者劝其转岗。在人性化的严格政策支持下，研究人员有了压力和目标，主动争取科研合作，支持配合临床科研的积极性空前高涨，科研产出明显增加，仅2015年的SC'I论文就达到人均2篇，影响因子人均超过7. 57/年;技术人员明确了自己的岗位职责，热情主动地发现和解决研究人员遇到的困难和问题，管理人员工作更加周到、到位。
结合不同岗位人员的工作内容和性质实施分层次管理和绩效考核。工作压力不同、创造的劳动价值不同，考核指标也不同，体现了心理上的公正与公平，是人性化管理的体现。各岗位人员工作职责明确，考核指标和绩效分析尽量量化，分配公平、原则透明、科学合理，符合按劳所得、按需分配原则，体现了人力资源管理的科学化。针对人力资源管理和团队建设目标，不断完善与分配及考核机制相配套的各项管理规定、奖励、惩罚制度，完善职工岗位培训和人才培养计划与规划，健全实验室各项管理流程和服务指南，这体现了管理的制度化。7年的初步实践证明，良好的科研平台建设，不仅需要有明确的工作目标、硬件和团队建设，更需要优秀的管理理念和高效可行的科学管理体系，这一管理体系的形成必须适合岗位特点，具有创新性，更应该具有科学化、制度化和人性化。
