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初中体育学期总结范文1
关键词：体育中考 体育教学 评价 创新
1调查研究的目的
新课程实施以来，体育课出现丰富多彩的内容，教学方法、手段、课堂组织形式不断变化、创新。新课程要求开发地方课程和校本课程，因地制宜，促进校园体育文化氛围，逐步提高学生体质健康水平。但是，新课改的实施要求同初中体育中考及高中体育学科评价的矛盾总是不能很好的解决，部分体育教师上课的内容比较单一，一个学期除了体育中考几项素质练习外只有篮球、排球和五祖拳等内容，单杠、双杠、跳箱、投掷、跳高、跳远等项目在课堂上很少出现，这些现象应该是由于学生安全问题和体育中考评比造成，如果出现安全问题或中考及格率和优秀率不高，对于教师和校方非常难面对的问题，处理不好，还要上法庭，影响学校的办学前景，同时给教师也造成一定的负面影响。部分体育教师上课内容比较多，表面看，课堂比较活跃、比较热闹，但是，经过调查发现有些学生几乎没有学到什么有用的技术、技能，教学目标很难达成，教学进度也是纸上谈兵，体育教学的实效性和学生体质健康水平有待提升，必须通过丰富的教学内容和适当的运动量和一定的运动密度的刺激才能使学生运动能力逐步提高，为学生的终身体育打下基础才不是一句空话。
2调查研究的对象与方法
2.1研究对象：晋南片区中学体育教师。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：
查阅与本课题有关的国内外文献资料。
2.2.2问卷调查法：对晋南片区中学体育教师发放问卷调查，问卷共发放40份，回收39份，有效问卷39份，回收率为97.5，回收有效率为97.5%。
2.2.3访谈法：根据不同年龄段教师进行交流，把不同的观点、想法进行总结。召开学生座谈会了解课堂学习情况。
2.2.4观察法：走访体育教师常态课上课情况。
3研究结果与讨论分析
3.1体育教师是否按规定的教学进度执行实施的。（表1）
从表1数据可以看出，按要求执行的高中教师高于初中教师比例，说明这些体育教师对国家和地方课程教学内容执行和贯彻非常认真，意识到学生的体质问题关系到学生的未来发展。没按要求执行的初中体育教师高于高中体育教师，说明部分初中体育教师课程意识不强，心中只有中考项目，急功近利，没有深刻的研究初中体育教学，责任心不足，需要扭转教学观念，提升自己对体育教学研究的激情。同时，侧面反映出体育中考对初中体育教师带来的压力，部分初中体育教师需要改变体育教学的现状，要探究出新的教育方法指引体育课堂教学，提高体育课堂教学的实效性，使体育中考成绩和学生体质健康和运动技能全面提高。
3.2晋南片区体育教师教案情况等级分析（从各校教务处教学常规检查中汇总数据）。（表2）
从图表2分析出，教案优良率高中教师略高于初中教师，说明这些教师对教学的设计非常详细，结合本校学生特点，形成自己教学风格，在措施以及要求、单元计划、学期总结、课后反思经过深思熟虑考虑，做好教学的充分准备，有了充分准备是完成体育教学基本的条件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例较大，说明在抒写教案设计方面，在不同的角度存在不够完善的地方，需要经过不断实践，不断地总结，弥补其不足。初中教师教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重视，从侧面进行引导和教育，对他们进行有针对性的教学、教案设计的培训，完善校本传帮带机制或建立跨校的师徒机制，从根本上对这些教师进行指导，使他们逐渐走上科研队伍的行列中去。
3.3体育课评价情况分析（从课堂登记表的过程评价，是否按要求进行学生体质健康标准测试的阶段性精确评价，期中、期末考核常规评价，学生素质报告册终结性评价等进行调查）。（表3）
从表3分析出，不管是高中还是初中体育教师多数都能够按要求进行体育学科的综合评价。评价的内容包括体能（国家学生体质健康标准）、知识与技能（对所学知识和技能的应用能力）、态度与参与（课堂表现和出勤情况）、情意与合作（情感表现、意志品质、合作的行为）。水平四以等级制和相对性评价为主，水平五以等级和定性评价与定量评价相结合。初高中教师都会将形成性评价与终结性评价相结合，重视到学生学习过程的变化，把信息及时反馈给学生，让学生做好及时地调整；教师利用不同的标记表明学生的情况，非常重视学生的个体差异和进步的幅度，教师对每一位学生进行综合评价，使每一学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的提高每一学生的自尊心和自信心，说明晋南片区的教师非常有责任心，能用新课程理念指引教学。
3.4体育教师对教学内容的搭配合理性分析。（表4）
从表4分析出，高中教师通过实践教学，认为教学内容搭配非常合理，初中为54.2%，高中为53.3%，因为教师所教的年段不一样，判断的结果有所不同，各年段的教学内容是否适合这个年龄阶段的心理需求等等因素，要从主观因素和客观因素综合做出判断，同时也说明这些教师认真研究过所教年段的教学内容。如：七年级第一学期第五周第二节，教学内容：游戏（单足跳接力）和跨越式跳高，单足跳接力起到很好教学辅助效果，教学搭配必须注意实效性和使用性原则。不合理初中为12.5%，高中6.7%，说明不同水平阶段在教学内容搭配存在的问题。
3.5体育教师对教学内容难、易程度情况评价。（表5）
从表5数据分析出，绝大部分教师认为中学体育教学进度难易程度比较适当，适合不同年段学生的学习，教学内容适合不同学生心理的需求，学生经过一定的努力，大部分学生都能完成教学目标、任务。初中和高中教师认为较难的分别占16.7%和20%。通过教师座谈，个别项目存在一定的难度，可能与学生的身体素质和心理素质有关系，如：八年级第一学期第二周，教学内容：支撑跳跃：男生横向屈腿腾越，女生横向分腿腾越，学生完成教学目标、任务，比较困难，分析原因：一、学生上肢素质爆发力比较差，造成推手动作不及时，比较慢；二、学生对跳箱产生恐惧心理因素，特别是女生；三、教师本身也因为顾及安全问题而畏难。还有单杠、双杆都存在类似的问题。解决此类问题，教师要根据课程标准在初中或高中进行教学时，一定要全面进行身体素质练习，不要造成学生喜欢什么，就练什么的教学内容，把不同的教学素质内容进行穿插在平时的教学中去，精心进行教学计划，教学设计中一定要考虑到每一节课的练习内容和练习密度，抓基础，抓实效，抓落实。当然安全因素也要渗透在教学的每个细微的环节。
4体育教学目标达成情况
目标有没有达成，教师在课后及时反思就会明白，一节课下来留给学生重要的一点就是他的情感态度有没有得到升华，因为态度决定一切，所以以下只针对课后反思和学生情感态度方面进行分析。
4.1教师对课后反思是否有针对性总结、弥补、改进策略。
通过教案的检查，部分教师对课后的总结不够认真，敷衍了事，有的教师用简单一、两字表达，如：好或良好、顺利；有的教师用一句话，如：本节课教学目标基本完成等类似的语言，没有说出课堂学生学习效果如何，学生的情感是否有变化，课堂存在的问题，如何解决的策略等等，要想提高每一节的教学质量，只有针对性研究体育教学每一个细节环节，课堂才能表现活跃的生命力，课的价值才有意义。
4.2学生的情感教育是否得到升华。
在体育课中最容易体现学生情感的变化，对学生的成长起到非常大的作用，通过体育教学可以逐步提高学生学习的自信心、坚强的意志品质、合作精神。现在的家庭都只有一至两个孩子，学生在家里，娇生惯养，家长很少让孩子做家务劳动，城镇的孩子尤其突出，忽视学生情感教育，只重视孩子文化知识教育，培养出高智商，低能力的学生，如何教育孩子的问题，就摆在事实的面前。“天将降大任于斯人。必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空泛其身”说明学生必须经过一定困难的磨练，才能有所成就，然而体育学科是最能承载培养学生坚强意志的平台载体。
5结论和建议
5.1将地方课程与学校实际情况进行整合，在贯彻地方课程的基础上，发挥校本课程的作用，突出特色。这样让学校的体育教学富有活力，充满生机。比如泉州市中学生五祖拳的教学和实践，我校的篮球特色项目的做强做实。
5.2制定教学目标要与学生实际情况相对照，对教学目标可作适当的调整，使大部分学生都能完成教学目标和任务，增强学生自信心。
5.3教学内容安排的课时情况应该是弹性的。如：对容易掌握的教学内容进行适当缩减课时，对比较复杂教学内容技术进行适当增加课时，确保学生的安全体育教学。
5.4教师创新教学方法，使每一个学生都能充分的参与运动，提高心理和社会适应能力。
5.5适当运用现代教育技术，弥补教师自身不足之处，补充教学资源。
5.6进一步完善校本教研机制，认真研究教师教法和学生学法，片区课改校间经常进行交流，把科研和校际交流落到实处，让校本教研常态化，走务实之路。
参考文献：
[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社
初中体育学期总结范文2
教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。小编为您整理的《初中体育教师个人教学工作计划【三篇】》，仅供大家查阅。
初中体育教师个人教学工作计划本期我接受了学校交给的体育课的教学任务，新的学期，新的开始，为了搞好本期工作，制定教学工作计划如下：
一、指导思想：
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、教学常规：
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力，
积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向45分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。
三、教研工作：
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。进一步完善课题研究，努力探索体育教学系统化，注重学生的兴趣的培养，提高学生的身体素质，为“健康第一”打下坚实的基础，为学生的终生体育打下良好的基矗
四、出勤：
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，按时坐班，平时团结同志。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
五、学期工作目标：
通过本期教学，使学生能更好地提高自己的身体素质，为今后继续学习打下良好的基矗使学生在德、智、体各方面全面发展。
初中体育教师个人教学工作计划一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。
二、工作目标任务：充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。
2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。
3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。
4、认真备课，提高课堂45分钟效率。
5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。
本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。
6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。
7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。
8、开展以老带新、传帮带活动。
使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。
三、本组的基本情况及重点工作：
(一)本组的基本情况
新区大港中学体育组成员名单
姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目
宣扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段
翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导
王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判
邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判
张征兵苏州大学1973.3本科
中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。
朱月芳扬州大学1974、3本科
学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”
常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队
於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑
刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”
张体成扬州大学1980.5本科
学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练
四、教科研安排
每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕初二备课组组长：翟庆梅初三备课组组长：邵继忠
鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。
组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。
五、以老带新，一帮一活动安排
张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。
初中体育教师个人教学工作计划一，指导思想
采用新课程的教学理念，以教师为主导，以学生为本，注重学生的个性培养，创造力和实践能力。
二，工作任务
1，办好体育课堂，家庭体育课堂管理，提高体育教学质量，达到学生喜欢体育课堂的目的。
2，做好的课间广播体操的教学训练工作。
3，用教育成就学生的人生!激发学生的运动兴趣，培养终身体育的思想意识。
三，具体工作步骤
1，以学生自身发展为中心，重视学生的主体地位。
2，努力提高团队精神和道德修养意识，加强敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力。
(1)培养团队合作精神，构建师德师风的良好氛围。
(2)积累教学经验，通过学习，沟通，不断提高他们的思想素质。
(3)以促进学校体育工作，为进一步改善和发展的前提下，不断学习，不断更新自己的教育教学观念，发现、积累、收集体育教学经验，开发自己的知识材料。
3，严抓体育课堂教学，有效提高体育教学质量。
(1)加强备课管理。
(2)认真、精密规划新学期体育教学任务。
初中体育学期总结范文3
关键词：伊宁市；初中；体育与健康课程；学习评价；现状调查与分析
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0013-03
一、引言
2001年教育部颁布实施的全日制小学、初级中学《体育与健康课程标准》（实验稿）颁布实施到今天已经12个年头了，在体育与健康课程的基本理念、课程目标、内容标准、评价等方面与以前体育教学大纲有很大的差别。总结这12年实施的效果，可谓是有得有失。2011年12月教育部又颁布了《义务教育体育与健康课程标准》（修订稿），从课程性质、课程目标、内容标准、评价等方面与2001年《课程标准》（实验稿）也有一定的差异。
在初中体育与健康课程学习评价方面，两个版本的《课程标准》从评价的内容、方法、标准等方面都有不一样的地方。从2005年起，新疆伊宁市初级中学开始实施九年义务教育《体育与健康课程标准》，到现在7年的时间里，可谓是经历了2次体育与健康课程学习评价的改革。了解伊宁市初级中学体育与健康课程学习评价的现状，能够对今后实施《课程标准》（修订稿）起到借鉴作用。
二、研究对象与方法
1.研究对象。从新疆伊宁市20个初级中学中随机抽取8个为研究对象。
2.研究方法：运用文献资料法，查阅有关体育与健康课程评价方面的专著以及相关论文，对相关资料进行内容分析；运用问卷调查法，在新疆伊宁市8个初级中学共发放教师问卷16份（每校两份），学生问卷400份，共回收教师问卷16份，学生问卷400份，其中废卷2份，有效问卷398份；运用数据统计法，对问卷调查所获得的数据进行常规统计处理与分析。
三、结果与分析
1.伊宁市初中体育与健康课程学习评价形式的调查与分析。
体育与健康课程学习评价形式讨论的是谁对学生进行学习成绩评定的问题，即评价的主体。体育与健康课程学习评价主体主要有体育教师、学生自评、学生互评、医生、家长、社区等。
由表1可以看出，37.5%的教师评价占学生体育总评成绩的91～100%，50%的教师占总评成绩的81～90%，12.5%的教师占总评成绩的71～80%。体育教师在整个评价主体中占绝对性的优势，至少占70%，这个比例和体育与健康课程标准要求的相差较远。体育与健康课程要求要充分发挥学生评价这个主体的作用，培养学生自我认识、自我教育的能力，让学生对自己在体能、技能、态度、行为和人际关系等方面有一个清醒正确的认识，发扬长处，弥补不足。可能由于体育教师害怕麻烦，工作任务重，直接代替学生和其他主体进行评价，这种做法严重背离了体育与健康课程评价的目标和作用。
由表2可以看出8所学校都让学生参与了体育与健康课程学习成绩的评定，分为自评和互评两种形式。有5所学校学生评价占总成绩的0～10%，2所占11～20%，只有1所占21～30%。反映了学生在整个体育与健康课程学习评定方面的地位比较低，没有充分发挥学生这个评价主体的作用，不能有效调动学生体育学习的积极性。
仅仅靠体育教师一个人的即时评价是不够的，大多数评价都应该依靠学生自己或其他学生互相评价，因为学生在体育教学中的一切学习行为、所有伴随行为而发生的心理现象，都要受到自我意识水平的影响。自我评价能帮助学生把注意力集中于学习过程上，而不是结果上。学生互评，能引起同伴对某种关键部分的注意，强化他们自己的学习。
从表3可以看出，家长、社区、医生这3个评价主体所占的比重甚小，全部8所学校所占总成绩比重都在10%以内，这和体育与健康课程要求建立多元化的评价形式不符。
家长是最了解自己的孩子的，家长对学生的评价可以促使家长和学生参加课外体育锻炼，增强家庭体育氛围，调动学生学习体育的积极性；医生通过每年的体检，会客观的对学生的身体各方面做出评价，有利于学生判断自己体育学习和锻炼的效果，增强学生的健康意识；社区是学生最基本的生活场所，学生大部分时间都是在社区度过，社区的工作人员的评价也会反映学生在社区的体育锻炼情况。
多元化的体育与健康课程评价形式可以激励和促进学生学习，提高学生参与体育活动的积极性，提高学生正确认识自己、自我教育的能力。
2.伊宁市初中体育与健康课程学习评价方法的调查与分析。
在调查的8所学校中，有5所学校一学期只在学期末考一次试，3所学校期中和期末考两次试，4所学校在学期初和学期末考两次试。但是在学习每节体育与健康课上，8所学校在课堂上对学生的学习情况都做出了及时反馈，都比较重视过程性评价，提高学生学习的效果。相比过程性评价而言，体育教师更喜欢终结性评价，因为它更方便、简单。
在调查的8所学校中，所有的学校都采用定量的方法评定学生的体育与健康课程学生成绩，只有2所学校采用定性的方法评定，评价方法还是比较单一。我们认为要根据体育与健康课程的目标和内容，采用多元的体育学习成绩评定方法。体能和运动技能可以采用定性和定量相结合的方法进行评定，学习态度、情意表现和合作精神可以采用以定性为主的方法评定。
8所学校都采用了绝对性的评价方法，只有1所学校采用相对性评价方法。可能是由于体育教师认为直接参考制定好的标准比较简单，而采用相对性评价方法比较复杂。
评定方法的选用将关系到能否调动学生学习体育与健康课程的积极性、关系到能否注重学生的个体差异、以及是否注重学生的进步幅度等。
3.伊宁市初中体育与健康课程学习评价内容的调查与分析。
伊宁市初中目前对学生的体育与健康课程学习成绩评定的内容主要有身体健康、运动技术、心理健康、运动参与、情意表现、合作精神、体育与健康课程知识7个方面，但是大多数体育教师把运动参与、心理健康、情意表现和合作精神4个内容合为一个，即体育态度。
由表5可以看出，伊宁市的8所初级中学在评定体育与健康课程学生的学习成绩时，都以身体健康和运动技术为主。这也是一个可喜之处，全国大部分初级中学在评价学生体育与健康课程学习成绩过程中都出现各种各样的偏差和误解，从而扭曲了体育与健康课程的本质属性，而伊宁市初级中学评价时则体现出其本质属性，这也是《课程标准》（修订稿）在评价方面明确表明了评价的理念之一。
这8所初级中学在运动参与、情意表现和合作精神方面所占的比例只有20%，显然比例是比较低的。这也与我国在评价体育与健康课程内容时缺少规范性的指导有关，出现了随意的现象。部分学校用出勤率代替了这3者，可能是由于教师认为比较麻烦或者没有掌握这3者评价的方法，根本没有达到体育与健康课程评价的目的。
体育与健康课程知识只占总成绩的5%，反映了长期以来体育与健康课程在评价中的地位，这与体育与健康课程在评价方面总体要求不相符。《课程标准》（修订稿）特别强调要重视学生学习体育与健康课程的学习方法、锻炼方法，让学生获得终身体育锻炼的技能、意识和方法。
四、结论
伊宁市初中体育与健康课程学习成绩评定的主体以体育教师为主，学生自评、学生互评、家长、医生和社区这些评价主体所占比例较少；伊宁市初中体育与健康课程学习成绩评定方法以定量、终结性和绝对性为主，对定性、过程性和相对性重视不够；伊宁市初中体育与健康课程学习成绩评定内容中身体健康和运动技术所占比例较高，而运动参与、心理健康、情意表现和合作精神以及体育与健康课程知识所占比例与《课程标准》要求不符。
参考文献：
[1]汪晓赞等.我国中小学体育学习评价改革发展对策的调查研究[J].沈阳体育学院学报，2008（4）：4-7.
初中体育学期总结范文4
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07B-0010-01
在新课程背景下，高中体育教学发生了许多的变化，体育课堂对学生的吸引力增强。但过了几年“兴奋期”后，学生对体育课的兴趣又出现了下降的趋势。笔者认为，其主要原因是因为高中体育教学失去了本真。
一、高中体育教学失去本真的表现
1.失去了“体育”的本真
【案例一】在篮球选项教学中，教师这样进行教学：集合―点名―做准备活动―学生活动。学生活动期间，教师或在一旁“观战”，或与个别学生聊天。
伴随着新课改的浪潮，情境教学、快乐体育等多种思潮涌入高中体育课堂，新的教学模式不断涌现，对提高学生的体育学习兴趣发挥了很大的作用。然而，有的教师却渐渐地走向极端，淡化了体育课的体育属性，忘记了体育课教学应“以身体练习为主要手段”。在案例一中，教师将放羊式教学与自主学习等同起来，整节课没有对技术的教学与指导，使得体育课失去了其意义与作用。
2.失去了“高中”的本真
【案例二】在足球模块中，教师这样开展教学：先学习球性练习，再学习运球、传接球，然后学习射门等。学生的体育学习基本处于被动接受的状态。
有的教师在教学时，虽然披上了一件名为“选项教学”的漂亮外衣，但还是走老的路子，安排的教学内容还是和小学、初中的一样。如案例二，所教学的内容对学生来说没有新鲜感，无法调动学生的学习积极性。体育教学与其他学科不同，不可能每学期都有新的教学内容。从小学到高中，体育教学大都采用同一个教学模式，无外乎讲解、示范、指导、纠错等。很多教师往往没有根据学生的知识水平进行知识和技能的传授。在小学阶段和初中阶段，学生因为受知识水平的限制，对教师所传授的内容往往只能“依葫芦画瓢”，但到了高中阶段，学生已经具备一定的理论水平，他们不仅要知其然，而且要知其所以然。这就要求体育教学应该适合高中生，突出“高中”的特点。
3.失去了“选项”的本真
【案例三】某高中开展选项教学，在课堂上，有几个学生或聊天，或做与体育学习无关的事。他们开小差的原因是“原来选的不是这个项目，是被调剂过来的，没兴趣”。
【案例四】某高中开展选项教学，只开设了2个项目。其中，篮球同时开设了4个选项班，羽毛球则开设了2个选项班。该校体育组组长解释说是完全尊重学生的兴趣爱好。
高中选项教学的目的是让学生根据自己的兴趣爱好、身体状况来选修所喜爱的项目，以提高学生参与体育学习的积极性。这个初衷是好的，但在实际操作中，我们会遇到许多的问题，如“如何处理兴趣与项目的问题”“如何处理少数与多数的问题”等。由于各地区的差异，有的学校采用了强行“摊派”的做法，给学生指定项目，于是便出现了案例三中的学生被动学习的状况；有的学校则完全按照学生的兴趣进行选项，只开设少数项目，如案例五。这两种选项设置的方法都是与选项教学相违背的。
二、探寻本真的高中体育教学
1.教学应回归“体育”的本真
首先，体育教师要有高度的责任感。教师应该努力使学生通过高中三年的体育学习形成较稳固的体育兴趣和掌握一定的体育技能。其次，体育教师应该对所教授的内容进行筛选，选用适合的教学方法。如在篮球模块教学中，教师除进行技术教学外，还应该将体能练习渗透到每一堂课中。再次，对于学生中的弱势群体和“游离分子”，教师应该积极引导。
2.教学应回归“高中”的本真
在教学中，教师要有计划、有针对性地设问置疑，创设相关教学情境，努力为学生的全面、自由发展营造良好的氛围。此外，教师也要坚持点面结合，因材施教，积极引导学生互相之间进行沟通与交流，使其成为教学活动的参与者、学习者，教学活动的落实者、实践者。比如，笔者进行田径模块铅球项目教学时，要求学生利用速度、加速度、力量、作用力、反作用力、角度、高度等因素来探究铅球的远度。学生们通过探究总结出以下要领：（1）滑行和出手速度要快。（2）大腿蹬地要有力。（3）出手角度要好。（4）两腿支撑好。掌握了相关技术后，学生积极练习，课堂气氛活跃。
3.教学应回归“选项”本真
如何处理好选项与兴趣的关系？笔者的做法是：高一刚开学时，对学生的兴趣爱好进行问卷调查，根据统计，将排名前6位的项目作为选修项目；高二时，要求学生必须选择一两项自己没有选择过的项目进行学习；高三时，则可以放松限制，尽可能培养学生的特长、爱好，由于学生的兴趣爱好相对集中（男生喜欢篮球、女生喜欢乒乓球、羽毛球），采取了合班分组的方式，即两个班三个项目教学。
初中体育学期总结范文5
四月教学工作总结【一】 在学校的领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步。现将我这一学期体育教育教学工作总结如下：
一、教育教学工作：我首先根据年级体育教育教学大纲，体育教材，初中升高中又开始加试体育了，学校的体育器材，场地，以及年级学生身体素质状况，制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划，认真备课和上课。
(1)、对学生进行体育课的常规教育：即、建立病事假制度，必须穿运动鞋，穿的衣服必须宽松有利于体育运动，要学会正确的自我保护和安全意识等。
(2)、在教育教育中，严格要求自己，注重身教重于言教，要求学生做到的自己首先做到，处处做学生的表率。
(3)、在教育教学中，注意面向全体学生，注意学生之间的个别差异，注意在教育教学过程中的重难点教学，采用讲解、示范、对比的方法，引导学生大胆地尝试和体会，充分发挥了每一个学生学习的主观能动性，激发了学生学习的兴趣。
(4)、在课堂上做到精讲多练，同时注意培养出国留学学生说话的能力。培养他们的创新意识，激发学生的情感，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂气氛。
(5)、在教育教学中注意差学生的教育，对他们采取耐心细致的工作和态度，找出学生差的原因，及时找他们谈心，树立短期目标和长期目标，在早操、课间操、体育课上，稍微有发光点就进行表扬和鼓励，使差学生都有不同的进步和提高。
(6)、在课堂上做到说练结合，让学生问老师，只要你把老师问住了，使老师回答不上来，你才是好学生。大大激发了学生说练的兴趣，充分激发了学生的创新意识。培养了学生的自觉性，组织纪律性，相互帮助，合作意识，集体主义荣誉感，顽强拼搏精神等。
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
在学校要求每一位教师都要帮扶一名学困生，我帮扶的学生是七年级学生曾XX，我采取与本人交谈找出学习差的原因和比较差的学科，制定相应短期目标和长期目标，并进行家访，采取学校和家长双方面进行督促，加强管理，经过一个阶段的努力，使学生在原来的基础上进步了六位，并得到了学校的表彰即进步奖。
在教育教学中，我还不断学习新的教育教学理念，新的教学方法。认真学习探讨三疑三探的教育教学模式在体育中的运用。例如：在队列队形教育教学中运用的就非常好。
在这一学期，召开的我校第十届田径运动会中，我采取及早动手，在教师节前就对各班主任和学生进行宣传，下发大水头学校第十届田径运动会竞赛规程让各班主任和学生尽早做好准备，进行程序的编排，运动会准备充分，使运动会寂然有序。
二、课间体育工作
加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
三、两操：两操是反映学校整体面貌的一个窗口，是学校推行素质教育的体现，抓好两操是学校管理的体现，更是促进学校全民健身的开展。
我们学校进行了狠抓两操的建设，首先召开了班主任会议，要求班主任在周会课强调两操的重要性，有各个班级的体育委员带队，要求：体育委员的口令，短促，洪亮。每一个班级要有自己班级的独特的口号或班级的班询，经过学校的要求，班主任的配合，体育教师在体育课上的训练，使我们学校的早操，课间操发生了巨大的变化。
早操：有体育委员带队，体育委员的口令，坚定有力，短促，洪亮。班级走、跑的节奏队列整齐，各个班级都有自己独特的口号，喊起来给人一种气吞山河的气势。每天早操，给人一种又在开运动会的感觉，每一个班级都非常有精神，有朝气。给人一个新鲜感。
课间操：学生以来到运动场，体育委员就按照学校划分好的区域进行整队，喊口令，学生进行原地踏步整齐后，体育委员在班级的前面做操，学生们在队伍中做操，每个班级都比以前做的整齐多了，做完以后，体育委员在进行原地踏步喊口号，学生们又秩序地进行疏散 初中体育教学工作总结。
通过现在上的早操，培养了体育委员组织能力和喊口号的能力。班级的学生齐声喊口号，使学生的学习压力得到了释放，缓解了学生学习压力，使学生能够更好地学习。又培养了学生的自觉性，组织纪律性，合作意识，集体主义精神的体现，使学生成为学习和活动的主人，值得我们提倡和坚持下去。
四月教学工作总结【二】 我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
2012--2013学年度第一学期我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
在这个年级中,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答教师的体温,但学生刚刚从小学升入初中,即使基础较好,也不能很快进入状态。我备课时也没有注意到这点,因此,讲得太深,没有照顾到整体,教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
作为年轻教师,我认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。还要备出国留学，备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然 辛苦,但事实证明是值得的。
历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,把课堂变成学生喜闻乐见的故事会,让他们了解历史,喜欢历史。
只要努力就会有收获,在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。但是无论成绩的高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的学习成绩。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
四月教学工作总结【三】 本学期，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作和成绩
作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、经验和体会：
1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
三、存在不足与今后打算：
1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;
2、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
初中体育学期总结范文6
【关键词】初中 体育教学 德育教育 有效融合 策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0198-01
学校的主要职责就是教书育人，顾名思义，不仅要教授知识，还要教育学生。体育课程是一门以身体训练为主要教学手段的课程[1]，是初中课程体系中不可忽略的部分，更是素质教育背景下促进学生全面发展的重要途径。体育学科与初中的其它学科一样，是把对学生的德育教育与知识的传递放在同样重要的位置的。在教学过程中，教师应按照体育教学的特点，有意识的将德育教育与体育知识和技能融合在一起，并针对学生的具体情况，及时、准确的传递给学生，使学生在获取知识的同时受到德育的熏陶。
一、体育教学与德育教育融合的优势
体育教材和课堂组织的特点与其他学科有所不同，体育教学过程是学生身体参与练习的过程，学生在活动中不仅要掌握知识和技能，还要学会处理自己与其他同学之间的关系。而活动是人的思想和感情表现的依托，所以在这种直观、具体的活动中对学生进行思想教育和感情培养是非常有效的，是那些空洞的说教式方法不能比拟的。例如，课堂上的师生互动、场地和器械的管理等，都是对学生礼貌意识、责任意识的培养。尤其是各种球类比赛或接力比赛，在这些需要合作和配合才能完成的活动中，更能培养学生的集体感、责任感和荣誉感，学生在参与活动中，不仅得到了思想情感的培养，还形成了勇于拼搏、团结互助、挑战自我等优秀的体育精神。
二、初中体育教学与德育教育的有效融合策略
1.体育课堂规则对学生的德育教育
体育课堂上主要的教学内容就是身体练习，虽然练习内容的范围比较广泛且形式多样，但是每一项练习都具备严格的规范要求，而这些规范要求正是体育活动有效开展和进行的前提，它使学生自觉的提高自身的组织性和纪律性。另外，体育课堂的基本规则也能加强学生组织性的提高，像上课不迟到、不早退、不旷课，必须穿运动服和运动鞋，练习技能时要认真刻苦，集体活动时要互相帮助，等等各种课堂规则有效的保证了体育课堂的稳健开展。学生从集合、到站队，再到变换队形和演示技能一系列的教学活动中，逐渐养成遵守和服从的良好品质。
2.挖掘体育教材中的德育教育因素
初中的体育教材中渗透了很多德育教育的因素，像长跑培养学生的坚持不懈、持之以恒的精神，武术训练学生不畏艰难、敢于吃苦的品质，而球类运动则是提高学生的自信、勇气、坚强、果断等优良的品格[2]。因此，教师要时刻立足于教材，按照德育教育的目标，将德育教育与教学过程有效的结合在一起，以锻炼学生优秀的性格品质。在各种技能的学习中，学生必然会经历动作僵硬、缺乏技巧、不得要领等困难，才能达到纯熟协调的动作。教师在学生着急、灰心的时候要及时让学生明白，凡事在成功以前，都是要有一定时期的磨练和准备的，只有在面对困难和挑战时不气馁、不灰心，最终才能获得成功，就此来培养学生正确面对困难的态度，战胜困难的勇气，以及乘风破浪、持之以恒的顽强意志。
3.借助比赛和活动对学生德育渗透
丰富多彩的体育竞技运动和比赛，能够促进人们的交流，拉近人与人心灵的距离，学生在提高个人品质素养的同时，与教师和其他同学建立良好的人际关系，心情得到愉悦，有利于身心的健康快乐成长。比如，当学生在比赛中没有取得好名次时，教师要及时的关心和鼓励学生，帮助学生重新树立自信，引导学生将失败当作一次体验，重整旗鼓向着成功前进；当学生获得成功而有些骄傲的时候，教师要指导学生正确的看待比赛结果，并让学生明白骄傲使人落后的道理。有的学生在参加接力赛或者团体合作的活动时，常常想彰显自己的实力，而忽视集体的力量，这时，教师要给学生讲讲个人与集体的关系，使学生明白，团结就是胜利、集体的力量大于个人力量等道理，进而升华到培养学生的爱国主义精神。
4.利用群体性活动对学生德育教育
学校的早操、课间操、运动会、田径比赛等群体性活动，也是对学生进行德育教育的重要方法，这些群体性活动，不仅能陶冶学生的情操、丰富学生的学习生活，更重要的是能够使学生在参加这些活动中受到校园文化的熏染，自觉的围护良好的校风和学风，并养成了团结一致、积极进取等良好的性格品质。学校应该在保证教学目标顺利完成的前提下，积极开展各种群体活动，以实现德育教育的不断渗透，进而培养学生的道德修养品质。像定期举办一些跳绳比赛、篮球比赛、体操比赛、拔河比赛等，评选出“最佳参与奖、最佳集体奖、精神文明奖”等奖项，每周对各班级早操和课间操进行检查和评比，每学期结束将这些集体活动情况作为评选文明班级的一项依据，真正的将体育活动与德育教育融合在一起，抓住这些对学生进行德育教育的好时机。
5.在各种突发事件中进行德育教育
体育课堂一般都是设置在操场上，教学内容比较丰富，在各种室外活动教学中难免会遇到一些突发状况。因此，教师要学会利用这些突发状况，及时对学生进行德育渗透，例如，在练习短跑时，某位同学突然摔倒了，膝盖被擦伤，这时，教师应及时的组织几名同学将其送到医务室，并指导其他同学继续上课，在课后带领学生们去探望他，使受伤的同学感受到同学和老师对自己的关心，也使其他同学形成关心他人、帮助他人的意识。将原本不利的事件，转化为德育教育的有利场合。另外，在课堂上教师要善于观察学生的言行举止，对于那些不良现象要及时的提出批评和指正，比如，学生不爱惜体育器材等；对于表现良好的行为要及时给予表扬，像帮助其他同学掌握技能要领等，每堂课结束都做一次总结点评，使学生学会扬长避短，不断提高自身的道德素质水平。
总之，体育教师作为体育课堂的组织者和引导者，要针对实际的教学情况和学生的认知水平，抓住每一个有利时机，将德育教育与体育教学融合在一起，使学生在获得体育知识和技能、增进身体健康的同时，获得道德品质的提高，并促进学生身心的发展。
参考文献：
