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初中体育篮球教学范文1
在当前我国经济高速发展时期，我国的教育事业也在飞速发展。教育事业的发展主要体现在文化教育、素质教育和体质教育等几个重要方面。近些年我国素质教育的普及也带动了体育教育的发展，全国范围内开展体育运动强健体魄。篮球是世界上比较受人们喜爱的体育运动，篮球运动不仅可以提高国人的体质，而且还是颇具观赏性的竞技项目。我国迄今已有多位运动员在美国NBA打球，比较出名的有姚明、易建联、王治郅、巴特尔、和孙悦等。这些中国运动员在美国打出了中国人的名气，让美国人对中国人的体质认识有了很大改观。在初中阶段，培养好孩子们的篮球兴趣，提高学生的篮球运动技术水平，我作为初中体育老师，感到肩上的担子非常沉重，我把我多年的篮球经验，在篮球课上高效地传授给学生们。
【关键词】
新教育 篮球 素质教育
前言：一直以来， 在众多的体育项目中，提起篮球大家都不陌生，篮球的操作虽说很简单，但是也需要一些灵活的技巧，更需要耐久的体能。篮球作为一门独立的体育课程屹立在各个学校的课堂之上，可见篮球对人们锻炼出强健的体魄有至关重要的作用。无论是在大家非常关注的奥运会上，还是在学校的普通体育课堂上，篮球都非常受重视。很多的班级在进行友谊比赛的时候，通常都会选择篮球，春季和秋季运动会更是离不开篮球项目。即使课余活动，参加篮球运动，也是大多数学生的选择。
1.投篮是关键，球场上教学生们正确的投篮姿势
作为体育老师，我的课堂在球场。我首先在近距离教学生们投篮，学生感觉进球时的手感，投多点，慢慢体会投篮的感觉。当学生们觉得能有感觉投进球之后就拉远一点，我想那是需要点时间的，要慢慢练，耐心练。 再讲一下手势，投球时记得前臂要与地板垂直，上臂要与地板平行，手掌心要正向篮框。五指触球，掌心空出，用手指贴着球，力度要尽量适中，出手时手臂向上展开，手腕轻微下压，手指带拨球，把球投出来会旋转的。什么都要从基本功开始，循序渐进，最起码跳投得过关。跳投也不是那么简单的，跳投的动作是：用投篮的手持球，另一手扶球，半蹲，把力量集合到下肢，脚要像树根一样扎住，蹬地发力跳起的一瞬间，全身力量收回再集到腰部，把腰部挺直，下肢自然放松，当身体达到最高点即出手，出手时要保护姿势，切不可因害怕三不沾而扭曲姿势影响发力，那没用而且更糟糕，其实投篮不用发什么力，关键是腰部发的力保持身体平衡在空中找到准星再一击命中。当我用这种方法教学生们投篮时，他们学的效率的确很高。
2.抢篮板是保障，课堂上教他们正确的抢板方式
光说不练肯定不行，只要胸中有丘壑，才能挥斥方遒。首先我给学生上篮球课之前，让学生们必须先明白一个道理，就是无论什么样的篮板球，在篮球接触到篮框弹出到落地的过程中，都是一个从开始到上升到最高点再到下落到地上的一个抛物线，可以想象成一个半圆。然后，要明白游戏中一系列和篮板有关的数据的意义，和篮板有关的（不包括卡位，卡位当然很重要，但不是这里讨论的范畴）是：身高，跳跃，篮板三样数值。身高决定了跳跃后所能到达的极限高度，跳跃决定了从起跳到到达最高点的速度，篮板决定了两人同时到达某一个点时篮板球的归属问题。也许很多人不同意这个观点，没关系，你可以结合下面的例子思考一下，相信会有收获。 什么时机才是抢篮板的时机呢？我认为要综合人的跳跃速度，最高跳跃高度，和球空中飞行的轨迹来确定。打个比方，人起跳以后到达了球弹出轨迹中的某个点，这时候球刚好到达这个点。跳的早，跳的不够高，跳错了线路，都不能抢到篮板球！同学们使用我教的技巧，有的大个子学生篮板球一场能抢10个，抢篮板能力大大增强。
3.防守技术是看家本领，课堂上我教学生们如何进行防守
在对手运球的时候，应保持略略下蹲姿态，始终保持你的身体重心在和对方运球的手较近的支撑脚，这样有利于对方突然启动时候的跟进，跟进时防守球员的身体应该始终保持和进攻方的正面对抗（如果对方的速度实在快你很多的话，当对方过了你的时候，侧身的跟进要注意步伐，很容易造成防守违例）。 外线的投手往往通过运球变向，制造1-2秒钟的投篮机会，采取这样的防守姿态进攻方将很少有机会完全摆脱你的控制范围，即使投篮出手的话，也会因为你的贴身干扰造成命中率下降。所有的投手都有一个无法避免的投篮前奏动作，就是将所运的球或者接到就准备出手的球，自身体前方上举过头瞄篮，如果进攻方这个动作速度并不是很快，可以在其举球经过胸口的时候出手拍掉，即使没有成功将球拍出进攻球员控制范围，也将很大程度干扰其投篮的节奏。学生们经过我的指导之后，球场上随处可见积极的防守场面 。
4.总 结
篮球是一门运动，老师要亲自教授。老师教的细致具体，学生们掌握的才会全面。作为体育教育老师，更需要加强学生的篮球锻炼和篮球技术指导，让学生养成爱篮球、打篮球，着力培养学生团结协作的篮球意识，为奠定学生终身体育运动锻炼，为国家培养一批新型的篮球人才。让更多篮球人才找到自我，有朝一日，中国篮球健儿在国际赛场取得名次；在NBA的赛场上，能够经常看到中国人的面孔。
【参考文献】
【1】篮球运动高级教程.人民出版社
【2】田麦久.运动训练学.人民体育出版社
初中体育篮球教学范文2
一、以发展体育情感为追求，积极开展有效教学实践活动
在体育教学中融入情感能够产生事半功倍的教学效果，尤其
体育科目本来对训练学生的体能和技能要求较高，因此情感教学也显得尤为重要。比如，在教学田径类中长跑运动项目时，如果采用传统教学方法进行机械式的练习，很容易使学生提不起兴趣，甚至产生怕苦怕累的消极态度。对此，教师可以在教学中融入情感，以游戏的形式来吸引学生的参与兴趣，将跑步练习转变成“老鹰追兔”“环球旅行”等，这样运动效果则会大为不同。在体育教学中只有通过各种途径和方法，不断吸引学生主动参与到体育练习中，才能够为培养学生的终身体育意识奠定良好的基础。
二、以丰富教学形式为抓手，积极开展有效教学实践活动
在初中体育教学中及时转变教学理念能够更好地开展教学活动，因此，体育教师要根据学生的发展与需求，灵活地选择不同的教学形式和手段，这样才能有效地提高初中体育教学质量。例如，在室内教学时，教师可以组织学生观看世界杯、奥运会等重大体育比赛的精彩视频，以此丰富学生对体育的了解，激发学生的运动心理和参与意识，让学生在认真观察与感悟中更好地进行体育学习与锻炼，从而突破教学中的难点和重点。
初中体育篮球教学范文3
关键词：初中；篮球模块；教学方法
前言
篮球在我国是一项群众基础好，开展较为广泛的运动项目，初中体育与健康课程也把篮球模块列为教学大纲的一项重要内容，如何根据大纲内容并结合初中生身、心特点采取科学、合理的教学方法开展教学工作，达到两好的教学效果是我们应当深入研究的，这将对学生兴趣培养、终身体育甚至是篮球后备人才的培养都产生深远的意义。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
初中体育与健康课程篮球模块的教学方法
1.2 研究方法
1.2.1 文献综述法
查阅相关文献资料收集整理汇总。
1.2.2逻辑分析法
对初中体育与健康课程篮球模块的教学方法进行“质”的方面的逻辑性分析。
2 结果与分析
2.1初中体育与健康课程篮球模块教材的特点
2.1.1教学时数有限，但稍有伸缩性。九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲篮球模块教材为34-40学时，约占身体锻炼教材的16．2-19．1％。
2.1.2教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。如基本技术，包括进攻技术和防守技术两部分中仅选一些最基本的技术加以综合连接进行教学。
2.2 初中生身心特点
2.2.1 已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。
2.2.2 随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，加之此时还缺乏较强的文饰情绪的能力，所以他们容易动感情，且这种感情强烈而不稳定，具有两极性特点。
2.2.3 行动的依赖性逐渐减少，但仍较多地体现出服从倾向，在行动自决方面的轻率或优柔寡断都时表现。克服困难的毅力有所增强。行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用。
2.3 适用于初中生体育与健康课程篮球模块的教学方法
根据模块教学内容以及身心特点，选取以下适用于初中生体育与健康课程篮球模块的教学方法。
2.3.1 合理采用动作示范的教学方法
动作示范是篮球教学中最常用的一种直观教学法。它是教师以具体动作为范例,使学生了解要学习的动作形象、结构、要领和方法。
2.3.1.1 完整示范
完整法是教师把动作的开始到结束,不分部分和段落,完整地示范,给学生一个完整的动作概念,在篮球课教学中一般在新授教材时采用。
2.3.1.2 重点示范
它是为了更好的使学生理解和掌握动作并强调动作的关键部位所采用的示范。必要时可放慢速度,重点部分也可稍加夸大,使学生看得更清楚,印象更深刻。
2.3.1.3 比较示范
也叫对比示范,一般是在教学中用来分析动作,纠正错误时采用的一种方法,在教学中教师要善于及时发现学生的错误,并通过动作的正确与错误的示范对比,使学生对动作的正确与错误有个比较和鉴别,有助于巩固和强化正确的技术概念,自觉的克服错误动作。
2.3.2合理采用游戏比赛教学法
2.3.2.1合理采用游戏比赛教学法的意义
篮球游戏是与篮球基本技术密切相关的一种专门性游戏，它是篮球技术教学课重要教学手段之一，它能激发学生的学习兴趣，调动学生学习篮球技术的积极性，取得最佳学习效果。
2.3.2.2 运用篮球游戏教学法应注意事项
（1）编排篮球游戏时，必须围绕基本的教学任务，使篮球游戏真正成为篮球基本技术教学的一部分，发挥它的作用。
（2）因为篮球游戏具有竞赛性，所以在每次进行游戏之前，教师应讲清楚每次游戏的方法、规则以及注意事项。
2.3.3 合理采用多媒体教学法
2.3.3.1采用多媒体技术教学的意义
把多媒体技术应用在篮球教学中，有利于篮球课教学体制计划与教学管理模式的变革；有利于充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣；有利于使学生更好地获取知识；有利于面向全体学生，发展个性。
2.3.3.2多媒体技术教学的应用
例如，教师在讲解篮球运动中的三步上篮动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？体育运动是最讲究感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课训练，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解。
3 结论
3.1 初中体育与健康课程篮球模块教材教学时数有限，但稍有伸缩性。教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。
3.2可以通过合理采用动作示范教学法、游戏比赛教学法、多媒体教学法来使初中生体育与健康教育篮球模块成为学生喜欢的科目。
参考文献：
[1] 焦友吉.对篮球意识的理论分析[J].湖北体育科技,1999,(1).
[2] 毕务萍.篮球意识的培养[J].山东体育科技,1999,(3).
初中体育篮球教学范文4
关键词：合作学习 初中 篮球教学 学习兴趣 合作意识
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0247-02
1 合作学习的定义及其组织方式
1.1 合作学习的定义
合作学习是教师对学生进行分组，组员间共同完成任务，在这过程中有着明确的责任分工的互学习方式。它鼓励学生共同工作，为了个人利益和集体利益。它的组织方式以小组为主体，同学之间互助合作。
1.2 合作学习的组织方式
（1）混合组合。合作学习组建合作小组，要根据组内成员的性格特点、性别和学习成绩等方面综合考虑合理差异建立的相对稳定的学习小组，小组成员之间存在着差异性和互补性，同时，各小组之间的水平要基本一致，保证小组之间公平竞争，这样的分组有利益各小组合理配置也可以让各小组总体均衡，促进组员对学习任务竞赛参与的积极性和主动性。
（2）设定合理的目标。以小组为主体设置目标，得以保障存进课堂教学的互助合作气氛，小组的共同目标将小组内成员的个人利益与小组集体利益统一起来，小组内的成员只有通过分工合作、共享资源等方法才能达到共同目标，创造和谐有效的学习环境和团结互助关系。
（3）培养互助协助关系。合作学习中学生以小组为单位开展学习活动，在学习中小组成员相互沟通、合作，共同学习从而达到总目标，小组成员承担不同的子目标，不单要对自己的学习活动负责，也要为小组其他成员负责，同舟共济。
2 初中生合作意识能力调查分析
笔者以自己所任教初二年两个班级男生共50人为研究对象，实验班24人，对照班26人，对实验班的教学模式采用合作学习模式，对照班采用传统教学模式。实验班和对照班均为一周两节课，每节课45分钟，教学内容包括：运球、传球、投篮、三步上篮。两个班级教学进度一致，笔者设计两份调查问卷：体育学习兴趣问卷和合作意识与能力问卷。
2.1 实验阶段
教学分组：笔者根据上学期学生体育课成绩对实验班学生进行分组，使小组内成员的成绩、性格、学习能力等方面存在差异，各组间水平相当，4个人一组，共6组，小组成员在整个实验教学过程中保持不变，小组内成员的目标就是尽快完成新动作，巩固已会动作同时帮助小组其他成员。
教师授课：课前教师设置问题，如投篮的动作要领、纠正、特点、错误，为学生提供搜集材料的途径，每3个课时教授新的技术，共12个课时。教师在授课时对教学内容进行集体的讲解示范，与对照班授课形式一致，留下更多的时间给小组活动，在分组练习阶段，教师对个别较弱的学生给予指导和帮助。
小组合作：教师在授课前布置学习任务给各小组，小组成员通过各自方式搜集相关学习资料然后在汇总。教师可以每堂课随机对学生进行提问抽查，确保每个小组成员都有做好课后准备。小组成员之间相互沟通，若有同学遇到问题应相互帮助，纠正错误。小组成员在课堂上一起做动作，保证动作的准确性和一致性，小组成员自行安排练习方式。
小组竞争：在掌握基本动作要领后，在每次课开始前可进行篮球的基本技术测试，如运球、传球、投篮等。取胜的小组可给予适当的奖励。
测试评价：对所教授的内容组织测试和小组间的竞赛，这样有便于教师了解各组学生合作学习情况，对存在的问题给予补救，对良好的合作行为进行积极的评价。
传统教学模式：教学程序是由教师统一示范和讲解，学生集体练习。所有学生通过个人测验，以个人成绩进行评价。
2.2 初中生体育学习兴趣调查前后测试结果分析
为了解学生实验前后学习兴趣和对体育学习态度的变化，对实验班和对照班50名学生发放体育学习兴趣问卷调查，共发放50份问卷，回收50份。调查结果如下：
（1）合作学习模式实验前后体育兴趣对比（见表1）。
（2）传统教学模式实验前后体育兴趣对比（见表2）。
（3）实验前两个班级学习兴趣调查情况对比（见图1）。
从实验前调查数据统计显示，实验前合作学习模式跟对照班的体育学习兴趣差异不明显。
（3）实验后两个班级学习兴趣调查情况对比（见图2）。
根据调查数据统计所显示，体育教学经过12个课时不同模式，对照班和合作学习模式班的体育学习兴趣的差异十分明显。合作学习模式实验班的学生体育学习兴趣的提高要明显高于传统教学模式的对照班，也就是说，合作学习的教学模式能够更有效提高学生对于学习体育的兴趣。心理学研究表明，学习兴趣直接影响到学习效果。良好的学习效果能使学生获得成功的体验，成功的体验是学习兴趣的源泉。合作学习模式的评分是由小组评分，而小组的分数是由每个人的分数构成的，因此每个人都渴望为小组出力从而来证明自己的能力，所以合作学习模式可以充分调动出学生学习的积极性。同时，在合作学习过程中同伴之间常常相互辅导，相互帮助，身体素质较差学生的焦虑程度大大降低了，促使他们更好的学习，使学生感受成功的欢乐，帮助学生形成成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。
2.3 合作意识能力实验前后测试结果分析
实验前，合作学习模式和对照班经过t检验，得到概率P 值为0.57>0.05，因此，在实验前两个班级合作意识能力没有显著性差异，但是经过12个课时的实验后，合作学习模式与对照班t检验发生了显著差异，概率P 值为0.0089
3 在篮球体育教学中运用合作学习情况调查
篮球课考核四项：运球、传球、投篮、上篮，每项25分。笔者通过对学生篮球基本技术成绩整理过程中发现合作学习模式比传统体育教学模式更有利于促进学生技能掌握。在小组合作间学生相互交流，在交流的过程中学习积极性和集体荣誉感得到提高，对技术要领的掌握也比较准备。另外，每堂课对小组设定了明确的学习目标，可以充分发挥学生学习积极性和主动性，课后进行小组总结，学生都可以在每堂课后知道自己的优缺点，促使他们在下一堂课改正自己错误动作。此外，小组成员间相互帮助纠错的时候，会的同学教不会的同学，在向别人讲解动作的时候自己也可以详细的回想一遍动作要领，巩固了技术要领。
4 结语
在帮助学生提高学习积极性上，合作学习模式要比传统的教学模式效果更好，合作学习以学生为主体，学生多方参与，不再是知识被动接受者，自主学习的同时与他人合作交流，奉献和分享自己学习心得，充分体验到学习的乐趣。
参考文献
[1] 沈权.现代合作学习的理论基础探索 [J].中国教育学刊，2003（7）：39-42.
初中体育篮球教学范文5
关键词： 初中体育教学 教学方式 游戏 示范性讲解
1.引言
初中体育教学的目的是通过向初中生传授运动技能，促进他们形成良好的体魄、高尚的情感、优秀的意志，培养学生的终身体育意识，并为他们将来能够更好地适应社会、融入社会夯实基础。由于受到应试教育的影响，当今初中体育教学存在不少陋习，比如内容陈旧、方法滞后、结构单一等，这些都对初中生的身体素质和心理健康的良性发展造成了负面影响。如何选择新的教学方法、采用新的教学模式，这对当今初中学生的身心健康和初中体育教学质量的提高都至关重要。笔者结合亲身教学实践，阐述了两种新颖的教学方式，并结合一些教学实例进行了分析和研究。
2.新颖教学方式
初中体育作为初中课程体系的重要组成部分，与其他课程一起构成了初中教学课程体系。教学方式可谓五花八门，让人眼花缭乱。譬如探究式教学、渐进式教学、模块式教学等。游戏式教学和讲解示范教学模式是初中体育教学中最常用的两种方式。学生喜欢游戏，而且游戏的趣味性和竞争性非常适合体育教学；而示范性教学也是一种行之有效的教学模式。下面笔者就两种新颖的教学方式进行探讨。
2.1“体育游戏”的教学方式
“游戏”在人类社会早期就被当做是一种基本的生存手段和必要的体育锻炼方法。它从本质上来说是一项人们在适应社会中形成的基本实践活动，它是现代体育教学活动和体育竞技运动的鼻祖。在当今初中体育教学过程中，“体育游戏”可以作为一种体育教学的重要方式。这是因为它具有以下基本特点。首先是内容的丰富多样性、形式的多样化、充满激烈的竞争性和富有浓厚的趣味性。其次，“体育游戏”能够充分展现参与者的体能、体育技巧、对体育思维的整体把握与运用等。最后，由于“体育游戏”对一些体育教学的外在因素和条件譬如场地、器材等要求比较低，这就为初中体育教学者提供了极大的便利，可以充分发挥教师的想象空间，达到因地制宜、因材施教的目的，从而取得不错的教育效果。正是由于“体育游戏”具备了以上无法比拟的优点，因此它不仅能够充分满足初中生心理上的冲动、好奇、求胜的特殊需求，调节他们的负面情绪，提高他们的精神兴奋性，增强体质，而且能够培养竞争意识、团队协助合作精神，激发集体荣誉感，更能够帮助他们展现个性化，提高人际交往能力，增强社会适应能力。“体育游戏”的教学方式有很多的优点，那么在具体的初中体育教学实践活动过程中该如何实施呢？
在传授篮球运动这一知识点时，笔者先在室内讲述篮球这项运动的起源、发展、趋势等基本的理论知识，让学生大致了解知识背景；其次，把学生带到室外的篮球运动场上，让他们围成一圈，让篮球在学生手中进行快速传递，并且规定速度慢或者是为接助篮球的同学要接受“惩罚”，以此增强他们的竞争意识；最后将学生分成几个小组，采用小组比赛的方式进行篮球比赛，赢的一方适当给予奖励，这样不但增强了小组之间的竞争性，增强了小组内的团队合作性，而且对学生的个性化进行了展现。采用“体育游戏”方式进行篮球教学，就为篮球这项体育活动加上了一些情节、规则，既实现了对学生进行身体练习的基本目标，又使课堂变得生动有趣，进而达到了良好的教学效果。
2.2“示范性讲解”的教学方式
“示范性讲解”一般具有通俗易懂、目标明确、演绎生动、趣味性强等四个基本特点。它的主要作用是促使体育教学变得更加形象化、通俗化、易懂化，并在一定程度上增进师生之间的感情交流，从而更加贴近教学目标、满足教学需求，达到理想的体育教学效果。尤其是对于一些体育技能性的动作示范，更是体育课中常用的教学模式。那么，初中体育教学工作者在采用“示范性讲解”教学方式的过程中应该掌握哪些基本原则呢？具体来说有以下几点。首先要做到“深入浅出”，由于初中生对知识的理解能力不强，这就要求教学者充分运用自身的生活经验并结合自身的教学实践讲解初中体育课中的动作要领、行为规则，多多揣摩学生的心理和思维特征。其次，要围绕教学目标和主题，只有切实抓住教学主题，才能把握课程的重点，从而达到讲解知识的目的，取得预期的教学效果。最后，教师在“示范性讲解”的教学过程中还应该懂得如何充分调动学生的积极性，对于学生的进步给予鼓励和奖励，以此促使他们取得更好的成绩。下面笔者以两个自身的教学实践为例。
比如，笔者在组织学生进行赛跑的过程中，先对学生进行了亲身示范，传授他们跑步的要领、接力棒的正确交接，让他们对内容大致了解后，再进行分组训练，这样就会使得他们更快地进步。又如，笔者在教跳远时，还采用了一些比喻的手法，将青蛙跳、羚羊跳引入到教学中，既增强了课堂教学的吸引力，又提高了他们的模仿能力。
3.结语
在初中体育教学活动中，广大的中学体育教学者作为初中体育教学者要时刻把握初中生的心理特点、增强体育课的趣味性，不断激发初中生学习体育的兴趣，让他们积极主动地参与到体育教学活动中，进而加深学生对体育教学内容的理解。除此之外，初中体育教学者还要不断地对教学方式进行摸索、探究，进一步优化初中体育教学方式，从而达到切实提高初中体育教学水平的目的。
参考文献：
[1]蒋颖.新课改下初级中学体育教学研究.素质教育（教师），2011（14）.
初中体育篮球教学范文6
关键词：初中体育；道德品质；德育教育
中学生正处于身心发展的重要时期，心理上还很不成熟，在体育教学中部分教师在教学中只重视身体素质的训练和运动技术的提高，却往往忽视了对学生的德育教育，这样的教育对初中学生的成长是不利的。初中体育教学中不仅要锻炼学生的身体，更重要的是通过体育课堂锻炼学生顽强的意志、严格的组织纪律性、良好的集体主义观和竞争意识，促进学生健康的成长。本文从以下几个方面探讨了初中体育课堂如何有效的渗透德育教育。
1教师言行中渗透德育
初中体育在我国体育教育中占据着重要地位，而体育教师更是重中之重，他们借助体育教学对学生进行培养，全面促进学生的发展，他们是教学的重要实施者。作为教师，要想培养学生高尚道德情操，首先自身的素质要得到提高，自身必须有着高尚的道德修养。由此可见，体育教师的言传身教对学生的德育教育有着不可忽视的作用。所以，作为体育教师，不仅要有深厚的理论知识和扎实的体育技能，更重要的是要具备崇高的思想道德修养。体育教师的一言一行直接影响着学生的行为，有着比较强的说服力和感染力，可以积极地影响着学生的个性形成。因此，体育教师在平时的教学中，应该注重自己的言谈举止，要做到谈吐文明，潇洒大方，要以良好的教学态度和工作作风影响学生。体育教师要充分利用自己的人格魅力做出表率，帮助学生逐步建立正确的人生观和价值观，进而形成良好的性格品质。
2教材内容中渗透德育
体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。
3课堂常规中渗透德育
在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且我会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，我先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。
4教学组织中渗透德育
在体育教学中，要利用课堂中的教学组织对学生进行德育教育。通过有目的地加强教学组织，更好地提高体育教学中的思想教育的效果。组织越严密，方法越得当，学生在课中所受的教育就越深刻。例如，通过上课检查服装、器材及做练习时的保护与帮助，可加强对学生的安全教育；通过队列练习，教育学生向学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；通过对体育器材的发放要求，培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯；指导学生收拾、整理器材，可以及时地培养学生团结友爱、遵守纪律、热爱劳动和爱护公物的良好品质。我经常会利用国家女子排球队和国家乒乓球队的战绩去教育初中生，让他们知道学习体育不只是为了强身健体，还可以为国争光，从而激发初中生的民族自豪感和荣誉感，提高他们的爱国主义情感，使学生养成艰苦拼搏、自强不息的优秀品质。
5教学评价中渗透德育
体育教学是教师和学生双向互动的过程，需要双方都发挥主动性和积极性才能够完成教学任务。在初中体育课堂上，初中生的行为方式和思想动态会及时有效的表露出学生此时此刻的真实感受，因此体育教师要善于观察，发现学生的细微变化，详细了解每个学生的具体情况，做到心中有数。在体育教学评价中渗透德育教育具有得天独厚的优势，因为评价的过程就是很好的德育机会，体育教师必须严格把握评价的方式和力度，积极改善初中生错误的行为和思想，促进初中生德、智、体、美全面发展。比如对于同一个体育教学项目，在同样的条件下，有的初中生则表现出较强的好奇心和求知欲，能够主动配合体育教师完成体育训练，并且积极探索新的体育训练方式。而又的初中生则表现出漠不关心和缺乏兴趣，不能按照体育教师的要求进行体育训练。这时体育教师要根据学生的个性差异去引导他们，使每个学生都养成良好的体育锻炼意识和道德素养，将来成为对社会有用的人才。总之，作为体育教师，我们要立足学生实际，在教学中对学生进行德育教育，提高学生的道德修养和素质，健全学生的人格。
作者:张超 单位:吉林省双辽市卧虎镇中学
参考文献:
［1］叶秀环．初中体育与德育的融合让课堂流光溢彩［J］．新课程学习：中，2015（1）：18－19
