学校封闭式管理方案范文1
关键词：全封闭半军事化管理 实践 反思
全封闭半军事化管理是学校参照部队管理模式而实行的校园规范化管理，它有别于军事院校，又比一般中职学校的常规管理模式要求更严，标准更高。它从源头转变了学生的精神风貌、行为习惯和学习态度。
一、实施全封闭半军事化校园管理的缘由
中职学生素质普遍不高，常规管理效果不尽如人意，但用人单位对毕业生的要求却越来越高。为了强化安全工作，增强组织纪律性，锻炼和培养学生吃苦耐劳的精神、顽强进取的意志以及团队协作精神和坚决果敢的执行力，2010年9月笔者学校开始引入全封闭半军事化管理模式。
二、全封闭半军事化校园管理的范围
1.全天候封闭式跟踪管理
从起床、出操、早晚自习、上课、课间操、午休、课外活动、早中晚餐、熄灯抓起，全程跟踪，培养学生的时间观念、纪律习惯和学习、生活能力。
2.规范内务卫生
统一学生的被子叠放、床铺整理、物品摆放、卫生清扫，做到整洁有序。
3.规范学生的思想政治教育
每班组建一个中队，建立一支以教官和班干部为主体的思想工作骨干队伍，配合班主任及时发现并做好学生思想教育和心理疏导工作。班主任配合教官每周给学生上一次思想教育课，使学生思想政治教育规范化、制度化。
4.规范学生的教育管理工作
教官要做到“三查”“四同”“五必到”，与学生零距离接触，做学生的良师益友。“三查”即查操、查课、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自习、同娱乐；“五必到”即出操军训必到、集体活动必到、家长来访必到、学生有病必到、发生意外事故必到。
三、全封闭半军事化校园管理的实施
我校以军人的严明纪律培养学生的自觉性、纪律性；以军人的严整风纪培养学生的文明习惯、行为习惯；以军人的坚强意志培养学生的学习热情和吃苦耐劳精神；以军人的团结精神培养学生的团队意识；以军人的报国之心培养学生的社会责任感。
1.成立全封闭半军事化校园管理组织机构
机构由政教处、校团委和教官、班主任、学生会干部以及学校行政督察评估组组成。
2.实行全封闭管理，进行军事常识教育和军事训练
与当地派出所紧密配合，将保卫科改为警务室。进行国防知识和三大条令的教育（军队内部关系、礼节、军容风纪，纪律条令，队列条令）。每天下午进行一节课的军事训练。
3.实施“一日生活制度”
严格按照部队的“内务、队列、纪律”三大条例约束学生，按部队的一日生活制度规范学生，要求“内务管理整齐化、学生行动队列化、服从命令军人化、礼貌礼节规范化、校园卫生整洁化”，规范学生的仪表和行为。
四、全封闭半军事化校园管理的反思
1.成功的经验
（1）树立了学校形象。全封闭半军事化管理隔绝了外界社会不良影响，纠正了学生放任自流现象。学生思想素质明显提高，校风校貌大为改观，在社会上引起了强烈反响。
（2）规范了学生行为。实行全封闭半军事化管理有利于快速营造全新的生活、学习环境，提高学生适应能力；有利于快速改变学生的行为习惯，加强纪律性，提高自制能力；有利于快速构建新的集体和团队，增强凝聚力和集体荣誉感；有利于快速培养学生的坚强毅力，增强克服困难的信心；利于预防突发事件和应急自然灾害，强化校园安全工作。
（3）磨炼了学生的品格。学生在思想道德、行为习惯、身体素质、学习毅力等方面得到了磨炼，能更好地健康成长。
2.存在的问题和对策
（1）教官与教师的管理理念不和谐。教师搞教学是行家里手，组织课外活动却显得心有余而力不足；教官开展活动足智多谋，但文字和语言表达能力有待提高。学校经常组织教师、教官和管理人员开会协商，由学校拟定目标，教官提出方案，教师提炼总结，按责分工实施，做到文攻武略，整体配合。
（2）学生对教官由崇拜到爱恋。中职生感情朦胧，思想开放，行为极端。教官过硬的军事技能、坚毅的意志品质、严格的组织纪律性对学生产生了一定的示范作用和辐射效应，塑造了权威形象，部分学生流露出了军人情结以及对青年教官的爱恋。遇到这种情况，只有请家长配合，甚至撤换教官。
（3）教官方法简单粗暴，易引发冲突。中职生层次参差不齐，要注意因材施教，把严格要求和人性化管理有机结合起来，注重学生道德内化的心理过程管理，从知到行，耐心训练，严格要求，逐步达标，体现以“育人”为中心。
学校封闭式管理方案范文2
【关键词】校园文体活动；封闭式管理；有效性；积极作用
从文体活动对学校封闭式管理积极推动作用方面入手进行相关研究，也是立足于学校当前的实际情况，具有实际意义。本学期来，学校开展的文体活动有：篮球赛、运动会、跳绳比赛、拔河比赛、文艺晚会、合唱比赛等，每周都有比赛项目和比赛内容，丰富了校园课余体育文娱生活。本文就学校15―16年下学期开始实施封闭式管理，前后几个学期，学生的行为表现以及在学校课余时间出现的违纪处分等情况，校园体育文娱活动开展情况等进行跟踪调查、统计、分析和比较，对封闭式管理的实施起到积极的推动作用。
1研究对象、时间与方法
1.1研究对象：晋兴在校学生。
1.2研究时间：2015年9月至2016年12月。
1.3研究方法：数理统计法。
从学校德育处最近3个学期的违纪汇总进行统计和分析，数据真实、有效。表一：
从表一数据显示分析，学校从15―16年上学期起实施封闭式管理以来，违纪行为比较多，特别是打架和群殴的事件所占比例更为突出。而实施封闭式管理以来，在下学期起，通过大力开展文娱和体育活动，对于出现的违纪不良行为总数从2015―2016上学期的45起下降到2016―2017上学期的9起，下降幅度显著，酗酒群殴已经杜绝，体现出文体活动的开展在学校封闭管理中的积极作用。表二：
从表二数据显示分析，每一个学期违纪总和都有比较明显的下降，各个专业部的违纪现象得到很好的控制。表三：
从表三数据显示分析，每一个学期学生违纪行为表现总数一年级最多、二年级居中，都呈现明显下降。从男女生违纪行为表现情况分析，男生多数，女生个别现象。这说明一年级学生在适应新的教学环境过程中，还需要不断的加强引导。
通过调查，全面了解学生参加课外文体活动的现状与发展趋势，逐步摸索和掌握学生参加课外文体活动的需求。从全校学生中随机抽取10个班级，每个班级随机抽取10个学生，共发出100份问卷，当场回收有效问卷100份，有效率为100%。问卷内容和结果如下：
1.3.1性别：A.男B.女，参与人数100人，选A为56人，B为44人。
1.3.2请问你每周参加学校的文体活动与上个学期比较？选A.增多95人，B.不变5人，C.减少0人。
1.3.3您参与文体活动的时间是：选A.上午0，B.中午6人，C.下午放学79人，D.晚自修15人。
1.3.4您参与文体活动的形式是：选A.学校组织比赛活动56人，B.兴趣小组36人，C.社团8人，D.俱乐部0。
1.3.5您对学校目前开展的文体活动情况：选A.很满意86人，B.较满意11人，C.一般2人，D.不满意1人。
1.3.6在如下的体育活动中，请问你对哪个活动最喜欢？选A.校运动会21人，B.篮球联赛42人，C.排球联赛8人，D.足球赛15人，E.趣味运动会3人，F.集体跳绳比赛6人，G.长跑比赛3人，H.拔河比赛2人，I.其他0。
1.3.7在如下的文娱活动中，请问你对哪个活动最喜欢？选A.文艺晚会28人，B.校园合唱比赛11人，C.十佳歌手赛29人，D.舞蹈比赛18人，E.健美操、广播操比赛 12人，F.其他2人。
1.3.8请问作为文体活动的参与者，你认为在参与中可以得到哪些收获？（多选题）选A.锻炼了体魄，放松情绪98人，B.规范行为，养成良好的习惯97人，C. 树立信心，体验成功喜悦98人，D.协调人际关系96人，E.培养拼搏精神96人，F.其他0。
调查结果显示：每周参加文体活动与上个学期比较选增多的95%，有很大的提高。参与文体活动的时间在下午放学和晚自修时间占绝大多数。参与文体活动主要依靠学校多种组织形式。对学校目前开展的文体活动情况满意度达到97%，体现学生对文体活动的认可。最喜欢的体育活动中，选篮球联赛占42%，这与学校篮球传统项目的日常开展和推广有关。最喜欢的文娱活动中，选择比较广泛，各个选项都有一定比重，这说明学生对文娱活动的爱好比较广泛。参与文体活动锻炼中学生普遍认为收获是多方面的。
2研究效果与存在问题
2.1研究效果
2.1.1转变观念，以加强体育文娱队伍建设和创新校园群体体育文娱活动为中心，建立家校合一、全员参与的校园体育文娱制度文化。
2.1.2在学校制度建设保障下，挖掘各种资源，开启立体化、网络化等实践研究，形成“落实高效，创新推进，保全提质”的活动特色。
2.1.3注重细节，规范过程管理，营造人人都关心学生体育文娱活动氛围，创新了学校体育文娱德育化，实现了“全员、全程、全方位”体育文娱的氛围。
2.2存在问题
2.2.1针对每位学生的身体素质和个好，不能全面制定适合的“体育文娱活动处方”，建立学生活动档案。
2.2.2由于资源条件所限，学校很难满足学生个性需求的不断提高。
2.2.3引导家长提高认识，主动了解、关注自己孩子的个性发展状况，还有待于进一步的沟通和加强。
通^对学生行为表现的跟踪调查和统计分析显示，实施封闭管理过程中，加强校园体育文娱活动的开展，对于学生的违纪行为的控制是有帮助的。通过总结，进一步探讨如何更好的引导全体学生积极参与学校体育文娱活动，尽量让违反学校纪律制度的行为得到控制，将学校体育文娱活动提高到更高的层面上加以运用，将会取得超乎想象的收获。从几个学期来取得的进步，可以说明文体活动的开展对于学校封闭式管理是有很好的促进作用的。
参考文献：
学校封闭式管理方案范文3
一、当前高校人事档案管理及整合现状
高校人事档案管理多处于封闭保守状态，更缺失档案资源整合与开发意识，降低了人事档案管理效能的发展。现阶段，其问题表现在三方面：一是对人事档案资源整合人事不够。在很多院校，人事档案从属于其他档案资源，仅被作为一项辅助性工作。由于在管理上缺乏重视，使得人事档案资源整合问题较多。如数字化程度相对较低，人事档案信息管理分散，人事档案管理人员队伍不稳定，制度不完善，特别是多为年龄偏大，非档案类专业方向的人员管理，制约了人事档案管理的规范化。二是对人事档案资源开发意识不强。人事档案资源整合与开发，需要从人事档案资源收集、整理、编研、管理等方面进行协同推进，而当下很多高校，人事档案设施设备落后，还有些高校人事档案仍以纸质文件为主，尚未进行信息数据录入，也未建立人事档案信息数据库，这些都制约了人事档案整合效能的发挥。三是对人事档案整合意识不足。事实上，在高校人事档案管理与整合上，封闭化、分散化管理是突出难题，难以实现人事档案信息化整合，也无法更好地满足人事档案服务需要。如一些院校因经费不足，对人事档案管理仍停留于传统管理模式；人事档案管理人员自身缺乏服务意识，无法推动人事档案整合与开发利用。
二、推进高校人事档案资源整合管理的对策
人事档案资源的整合与开发是化解档案信息封闭、分散，提升人事档案管理效率的重要途径。如何整合？如何优化管理？主要从以下几个方面来推进。
1.转变观念，重视人事档案整合管理
在高校档案资源里，人事档案占据重要地位。但在人事档案管理中，问题多，管理效率低下。加强对人事档案信息资源的整合，提高档案管理整合意识，必然需要重视人事档案管理，引入现代信息化技术，实现人事档案信息的高效整合与利用。解放思想，人事档案管理人员要认识到档案整合的价值和意义，要走出“重保管、轻开发”窠臼，在提升“档案机密化”管理水平上，应该创新现行管理机制，打破多头、分散管理局面，构建人事档案信息化、资源化体系，提升人事档案的共享水平和服务效能。同时，人事档案管理者还要加强人力、物力、财力投入，特别是在人事档案资源信息化、数据库建设上，要加强人员配置，提升人事档案管理人员的综合业务水平，胜任并满足人事档案信息化管理要求。
2.依托信息化平台，构建人事档案整合管理机制
现代信息技术的更新与发展，对于高校人事档案管理工作也提供发展契机。人事档案信息及人事管理制度改革，必然需要借助于现代信息化平台，提升人事档案信息整合利用水平。具体而言，高校人事档案部门要重视信息化建设工作，加强组织与协调，加快推进各项人事档案信息的识别、检索、分类管理；高校人事档案管理部门要制定档案信息整合制度，明确数字化人事档案、声像档案、纸质档案类型及规范化管理制度，明确各单位、各主体能够共建互通、共享的人事档案信息平台，为人事档案信息资源整合创造条件。同时，高校人事档案资源整合管理，还要打破院校不同地区档案信息分散化管理弊病，要从档案信息共享、共用管理上，实现跨地域资源整合。
3.注重人事档案资源整合技术运用，提高资源整合服务效能
人事档案管理在信息化、档案资源整合进程中，要积极引进现代信息技术，特别是数字化、数据库技术等，促进人事档案信息有效交流、共享、规范运行。考虑到高校人事档案信息资源的丰富性、时间跨度大，一些档案信息存在重复性，整合耗时长等实际，需要从档案信息软硬件开发与建设上，配置相应设备，更新和开发档案信息资源数据库系统。如购置高性能计算机、相机、扫描仪等设备，开发和引进先进的人事信息数据库系统，全面实现高校人事档案信息化体系，实现教职工、学生等统一化管理。人事档案信息作为保密性资源，在进行资源整合与开发过程中，还要加强信息保密与安全管理。同时，提升人事档案信息服务效能，需要从人事档案信息资源整合利用入手，做好以下几项工作：一是加强对人事档案信息的收集、整理，构建规范化操作流程，提升人事档案整合流程工作效率；二是建章立制，以信息化人事档案资源整合为基础，建立以用户为中心的整合理念，提升人事档案信息资源共享水平，发挥其在人才开发中的积极价值；三是注重人事档案整合个性化建设，特别是针对人事档案管理特殊性要求，要从档案管理技术、档案管理个性化需求分析入手，实现高校人事档案分类管理。四是引进人事档案管理优秀人才，加强对人事档案管理人员进行专业培训，从挖掘人才优势，用好人才等方面，创新人事档案服务模式。如可以满足不同专业、不同职务等自定义档案信息检索；能够实现跨地域人事档案信息数据库的整合，提高人事档案管理在高校教育管理中的积极作用。
结语
高校人事档案管理工作是高校档案管理的重要内容，在新的形势下，高校人事档案资源整合与开发面临发展机遇与挑战，唯有从信息化建设上，优化人事档案资源结构，整合人事档案信息数据库，因校制宜，转变理念，构建健全的高校人事档案整合与管理开发机制，提升人事档案信息整合水平，促进高校人力资源工作可持续发展。
参考文献：
学校封闭式管理方案范文4
【关键词】高校；基建档案；规范化；标准化
基建档案， 也称基本建设项目档案材料，是高校档案的重要组成部分。它是高校规划、建设及其管理工作中形成的应归档保存的文字、图表、声像等各种载体的文件材料。有其独有的凭证、参考、历史记录的使用价值，故此不仅可为现实服务，还可对新建、再建、扩建、改建、维修工程项目提供增值作用。虽然基建档案的作用及其重要性已得到客观的评估及重视，国家也已制定了相应的法规：1988年《中华人民共和国档案法》颁布实施，1989年国家教委了《普通高等学校档案管理办法》，但基建档案的状况不容乐观。
随着我国高等教育事业的蓬勃发展，国家加大了对教育投资的力度，高校的扩建和合并组建越来越多。以宁夏医科大学为例，政府在2000年投资建设宁夏医科大学新校区，建设了一大批现代化的教学用房、办公用房、实验楼、学生公寓以及配套的基础设施，随之而来的是基建档案数量以惊人的速度增长。而基建档案本身就种类繁杂，而且数量较多，这样一批数量庞大的基建档案材料如何按照相关法律法规的要求进行分类、整理、立卷、归档，是目前各高校亟待解决的问题。
作者从自身体工作体会浅析基建档案工作中所面临的问题并探讨相应解决方法：
1）作为基建档案管理者认为基建档案主要存在以下问题
（1）档案工作者长期处于封闭、半封闭的被动服务状态。在收集上你送我要，在利用上你查我调，把自身的职责理解为“看堆守摊”。有的在职责认识上重指导轻监督，业务指导事无巨细，致使有的基建部门认为立卷、归档是档案部门的事。由于监督软弱无力，造成立卷部门有法不依，有章不循。
（2）基建档案立卷部门档案意识薄弱，不重视档案工作。《档案法》颁布多年了，各校也相继制定了一系列规范制度。但是，基建部门对档案工作的认识还远远不够，主要问题有两个方面：第一，主管领导档案意识淡薄。主管领导是规章制度的制定者，是布置、检查档案工作的组织者。由于档案部门宣传力度不够，某些领导基建档案意识淡薄，存在“重建设，轻档案”的思想，档案工作没有纳入年度工作计划、岗位责任制及考核范围，使档案工作陷入“说起来重要，干起来忘掉，忙起来不要”的局面。第二，兼职档案员工作繁杂，对基建档案无暇顾及。兼职档案员多数对档案知识和技能不熟悉，未接受过培训或仅有几天的短期培训。而基建档案具有综合性、专业性、成套性等特点，因此，兼职档案员对收集、整理、立卷、归档等一系列工作力不从心。加之没有相关的工作计划、考核标准，兼职档案员又承担着繁杂的工作，没有时间和精力兼顾基建档案工作。
2）基建档案自身的特殊性易造成归档难
（1）基建档案材料收集不齐全，基建档案具有专业性、成套性和效益的潜在性等特点，这在一定程度上造成了收集归档难。专业性指基建档案是工程勘察、设计、施工等专业技术活动的历史记录，涉及到工程地质、水文地质、土建施工、电器仪表安装施工等专业活动，要求兼职档案员既了解档案专业知识，又要熟悉基本建设的相关知识。基建档案专业性特点使立卷工作难度大、要求高。
成套性指基建档案形成于工程酝酿、决策、施工、竣工验收的全过程，是工程动态的详细记录。而基建档案形成于规划、设计、建设、管理等多个部门。基建周期短则数月，长则数年。基建档案的整体性要求易造成收集难。
（2）承包建设部门移交的基建档案材料整理不规范。
（3）存在工程竣工前后名称的不一致情况。
针对以上存在的问题，作为基建档案工作一员，笔者认为可从以下几方面入手，逐步提高基建档案工作标准化和规范化，使其能为大学的发展发挥出应有的作用：
1）转变服务观念，树立主动参与，多层次、全方位服务意识。长期以来，档案部门闭关自守，档案人员默默无闻地辛勤工作，这种敬业精神一直为人称赞。但这从另一方面也反映出档案部门滞后、刻板的工作方式已经严重制约档案工作的发展。人们常说“有为才有位”，档案部门要推动基建档案工作，乃至全校档案工作，必须实现两个转变，即从“封闭型”向“开放型”，从“被动型”向“主动型”转变。首先要充分利用现代化手段，多角度、多层次开发基建档案信息资源。
根据基建档案的内容和利用者的需要，档案馆可重点进行介绍性和参考性编研。介绍性编研主要介绍基建档案的库藏概况、档案价值等；参考性编研是对基建档案的内容进行摘录、汇编，为利用者提供系统的参考资料。例如，清华大学档案馆编研的《房屋建筑概况》，包括800栋建筑物的建筑面积、使用面积等14个信息项，成为历任校长及基建处、房产处、学校规划室等必备的常用手册。
随着计算机、网络、多媒体等高新技术的发展，计算机将在档案馆占主导地位，而传统的档案工作方式越来越不适应现代档案工作的发展，因此，利用现代化手段满足利用者需求势在必行。例如，某高校针对基建档案图纸只有一套，难以满足多个部门同时利用，图纸借出也不利于安全保管的状况，采取扫描方式将利用率高的基建档案以光盘形式存储起来，实现了多途径快捷服务。
实践证明，档案人员只有抓住机遇，迎接挑战，转变坐、等、靠的被动思维方式，发挥自身优势，树立主动参与、求新求变的主动思维方式，基建档案工作才能更上一层楼。
对校领导采取办法：“一送，二汇报，三请，四提”；对基建部门主管领导侧重档案法规的宣传，使他们在思想上重视，从而促进基建档案建设工作。
2）从专业人员上确保基建档案工作的顺利完成
由于档案工作者普遍不具备基建专业知识，难以适应较为复杂的基建档案整理工作。因此，作为单位的管理者来说，应该从基建档案工作的实际出发，引进一些建筑学或土木工程学专业的毕业生，用正反两方面的事例宣传基建档案的重要作用，侧重档案基本知识和技能的传授、指导，使其了解工程的基建程序、档案归档范围，掌握编制要求、装订办法等。之后可以将他们安排到基建处专职从事基建档案的管理工作，让他们提前介入工程的前期准备阶段，在工程开工、竣工到验收过程中指导、监督、检查施工企业整理基建档案材料；或者将他们安排到档案馆负责基建档案的立卷归档工作，这些专业技术人员定能将基建档案的整理水平提升到一个新的高度，以确保基建档案工作的顺利完成。
3）针对基建档案材料收集不齐全的困难：将收集工作纳入基建规划、计划、管理制度和基建人员职责范围内。要求基建工程一开始就与建立档案工作同步进行，工程建设过程中要与竣工材料的积累、整编、审定工作同步进行，工程竣工验收要与提交一整套合格的竣工图的验收同步进行。
以上所述，是笔者从我校基建档案材料中发现的问题而引发的思考，以期抛砖引玉，尽快促成高校基建档案工作的标准化和规范化，使高校的基建档案工作能为学校的建设、管理提供更高效的服务。
【参考文献】
学校封闭式管理方案范文5
关键词：封闭式；食堂；管理
学校食堂是学校创建和谐校园的重要内容，是推动学校教书育人、服务育人不断取得实效的重要抓手。金沙高中是一所封闭式全日制高中学校，封闭式学校食堂如何寻找和摸索出一套适合自身发展的经营模式和管理理念，让食堂服务课堂，对于推动学校后勤改革和发展、构建和谐校园尤为重要。
一、封闭式学校食堂管理现状分析
1.封闭式学校食堂管理工作中的“一高三差”现象
金沙高中是一所封闭式学校，食堂采取向社会公开招标承包，独立经营。这样既可以减轻封闭式学校的经济负担和管理成本，又可以吸收社会民间资本来搞活食堂。但由于食堂管理者的质量服务意识淡薄，存在着收费高、服务差、质量差、卫生差，即“一高三差”现象。
造成这种状况的原因有很多，其中主要有：（1）由于物价持续上涨，饭菜价高、量少，菜式单一，使各种矛盾日益突出。（2）随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对饮食的要求越来越高，呈现出多元化发展趋势，传统式的餐饮标准己不能适应师生的需求。（3）食堂员工不具备相应的技能，操作水平不高且不规范，同样的金额打出的饭菜却不一样，时多时少，引起师生的不满。（4）食堂员工普遍没有经过正规的培训，缺乏真正懂管理会经营的人才，一些员工素质低，服务意识不强，生活卫生要求低，致使饮食安全工作存在很多薄弱环节。同时食堂员工多是临时员工，变动过于频繁，且年纪偏大，文化程度偏低，培训效果不佳。
2.封闭式学校伙食价格体系中的“微利保本”现象
封闭式学校学生一日三餐都在校就餐，师生对伙食的价格与质量非常关注，“微利保本”是封闭式学校食堂社会化的总体定价原则。食品供应价格关系到广大学生的切身利益，稍有不慎，将影响校园稳定。
针对大多数蔬菜食品价格上涨的冲击，严格控制成本是最常见的措施。原材料成本是构成成本的主要组成部分。完善采购体制，加强食堂仓库及原材料计划的控制，减少由于延期使用及贮存不当造成的浪费；对原材料加工过程严格控制，杜绝浪费，最大限度地提高成品率，并制订好标准成本和标准菜谱工作；对每日生产量进行认真控制，将剩饭、剩菜量减少到最小程度等是降低原材料成本的重要手段。
此外，培养食堂全体员工的节能优化意识，降低能耗成本，向管理要效益，不仅是解决物价上涨和控制食堂成本的有效措施，也是对封闭式学校食堂员工应有素质的要求。
二、学校食堂管理的探索与实践
1.加强食堂管理，提供制度保障
学校按照上级主管部门办好学生食堂的要求，制定和完善了食堂各项管理规章制度。学校成立了以校长为组长，主管后勤工作的副校长为副组长，总务处、政教处、学生会为成员的食堂工作领导小组，每周深入学生食堂检查指导，及时掌握信息。设立了突发事件处理机构，建立了行政领导陪餐制度，深入学生食堂和学生一起用餐，每学期定期研究学生伙食工作。认真听取主管部门关于切实做好伙食工作的专题汇报，现场解决实际问题。
狠抓食堂服务管理工作，把提高饭菜质量、稳定饭菜价格。食堂经营者通过加强内部管理，降低经营成本，制定了合理价格并公示市场信息，打消学生心理上的障碍。总务部门加强价格变动通报、说明工作，通过各种形式如晨会、校园广播、黑板报或直接到班级、宿舍说明食堂、小卖部价格变动理由。教育引导学生开展市场调查和社会调查，比对沙县大型快餐店的价格，认识市场物价上涨形势，了解市场，适应市场。
2.建立多元化餐饮形式，满足不同需求
高中生虽然不是高消费群体，但传统的“一刀切”式的食堂餐饮标准已不能适应所有学生的需求。学校学生人数虽然不多，但我们仍然开办了两个食堂，目的就是要在餐饮管理中引入竞争机制，满足不同口味学生个性化的需求，使每个食堂都有自己的经营特色，丰富了校园的餐饮市场。另外，食堂也不断推出特色窗口，建立了多元化的餐饮形式，满足了师生饮食的不同需求。同时，开设经济菜专供窗口，保证经济菜比例在10%以上，向学生提供免费菜汤。
3.合理选拔人才，提高管理水平
选好食堂经营人是搞好伙食的关键。食堂经营人最好要有一定的个人投资，要懂经营、有技术，特别要熟悉学校食堂经营，诚实守信，热爱学生，诚信经营，盈利合理，达到双赢。学校要对初次应聘的食堂承包人作一些考察工作；承包人连续参与下期食堂承包应聘的，以往表现要作为重要参考，如优质服务班组获得的次数、师生民主测评结果、管理科室对其以往表现的评价、学校临时布置任务完成的情况等，都要加以综合考虑，才能选出好的承包经营人，人选好了，就等于开了个好头，良好的开端是成功的一半。
4.以学生为主体，让学生直接参与食堂管理
积极发挥学生膳食委员会对食堂的监督作用。学生膳食委员会每天都要对餐饮的卫生、质量、安全、价格等进行全方位的检查监督，每周进行意见反馈，定期召开学生伙膳食委员会会议，向他们通报当前蔬菜食品价格变动情况，听取他们的意见和建议，接受评议和监督，及时整改，得到了广大学生的理解和支持。经常组织学生和食堂师傅一起去购买食堂物品，让学生了解食堂的运作模式及卫生状况。经常和学生举办一些活动，如我最喜爱的食堂师傅评选活动、厨艺大赛、学生厨艺培训班等。
5.加强文明就餐教育，全面提高学生的就餐素质
食堂改革经验告诉我们，食堂要和谐发展，不是食堂单方面努力就能做到的，需要广大学生的配合，也就是说学生在就餐过程中要注重自身素质。我校扩招学生数量逐年增多、留守学生，学生个性化增强、生活压力、思想多元化等导致学生在就餐过程中会出现一些不文明举动，让食堂管理者颇感头疼。为此，学校学生会、团委等有关部门应加强对学生的文明就餐教育，教育他们理解服务人员的辛苦努力，尊重他们的劳动，积极引导学生在公众场所注意自身形象，展现基本素质，遇到食堂问题时，不要冲动，要冷静思考，合理提意见，提合理化意见。
三、食堂管理的思考与体会
1.树立食堂服务课堂的管理理念
多开展有关健康饮食的活动，提高师生的健康饮食意识，引导师生走健康之路。及时了解并做好学生思想工作。让作为直接消费者的学生参与学校食堂的监管，使食堂运作信息透明化，最大限度地争取学生理解和支持。加大对贫困学生的补助力度，尽量减少物价上涨对其生活造成的影响，可多设置勤工助学岗位，同时把政府的关怀政策落到实处，及时对贫困生发放生活补贴。
2.完善硬件设施，加强内部管理
加强内部管理，开源节流，杜绝浪费，节约水、电、气等运行费用，严格控制成本支出，确保饭菜质量。严把进货渠道和进货质量关，实行米、面、油大宗物资集中采购，降低采购成本，严格执行进货索证制度，确保餐饮原材料供应的安全卫生。实行单菜核价，确保高、中、低档副食品比例控制在合理范围，满足不同层次学生群体的需要。
3.健全机制，稳定从业人员队伍
健全用工管理机制。首先，要严格执行《劳动法》，规范用工登记制度，要与从业人员签订劳动合同；其次，要建立内部用工档案，将食堂从业人员纳入学校考核管理，一般每学期考核一次，定出名次，对表现优秀的予以奖励；再次，制订细致的管理制度和文明公约，鼓励食堂从业人员参加学校的政治理论学习和文体活动等，发挥管理育人、环境育人的双重作用，用良好的校园文化氛围熏陶他们，使其不断提高个人修养水平，更好地为师生服务。
实行新的劳动用工制度，减员增效。部分岗位由贫困学生勤工俭学替代，减轻了学生食堂的用工压力，也为贫困学生提供了助学岗位，减轻了贫困生的生活负担，促进了学生与食堂的联系和理解。
参考文献：
学校封闭式管理方案范文6
[关键词]输出驱动假设；专业英语课程资源建设；CDIO理念
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.245
1 CDIO理念
CDIO是一种工程教育模式，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），可以让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。本文将此理念运用到专业英语课程学习中，结合输出驱动假设，提出全新的教学方法，于此同时进行课程资源的建设。
2 “输出驱动假设”概念界定
Merrill Swain提出的输出假设理论是其长期以来研究加拿大法语沉浸式教学的结晶，即所有课程都以法语（学习者的目的语）教学，以便让他们接受了大量的“可理解的输入”。文秋芳（2008）运用输出驱动假设为英语专业技能课程改革提出一些建议。文中文秋芳与Swain（1985）的输出假设进行比较，为输出驱动假设提出更为严密的适用范围，见下表。
[]学习群体[]学习环境[]概念界定
Swain输出假设[]全部学习群体[]未限定[]不包含翻译
文秋芳输出驱动假设[]中、高水平学习者[]正式的外语课堂[]说、写、口译、笔译[BG）F][HT]
本文沿用文秋芳提出的输出驱动假设适用范围，以专业英语中、高年级学生为适用对象，在正式的外语课堂中，以提升语言习得者说、写、译等语言技能方面为目的，对如何更好进行专业英语课堂资源建设提出建议。本文以管理学（英）为例说明如何利用“输出驱动假设”更好进行课程资源建设。并提出前提假设，专业英语以语言运用为目标，培养学生语言输出能力为方向，以增强学生语言实践能力为要旨。
3 针对专业英语课程资源建设，运用“输出驱动假设”的二动因
3.1 专业英语的特征
专业英语特征，如管理学英语，具有专门应用的语境与范围，内容上设计管理学专业的原理以及基本知识，具有语言实用性，内容特定性，应用的即时性等特点，成为英语学习者在此领域内，进行语言运用与实践的重要目标。
3.2 高校专业英语使用现状
专业英语口语：根据目前的调查和研究，除雅思口语考试等针对留学移民或某一专业领域（如BEC）设计的口语考试外，我国针对大学生的口语考试主要为四六级口语考试，与高校英语考核系统的口语考试一样都不能很好倒逼大学生英语运用能力的提高；而我国没有相对于香港地区新加坡等国的官方英语环境也是我国大学生英语水平提升的瓶颈之一；学生一向重输入轻输出的学习策略对语言的提升也有一定的制约作用；在教学过程中对于外教资源的利用并不充分，还是选用传统的上课模式，学生语言训练显少；口语教材内容层次较低，学生学习练习积极性不高。
专业英语写作与专业英语翻译：高校专业英语写作与翻译课程虽均有设置，但缺乏相关实战性练习，与实践结合不紧密。管理学专业学生，首先进行大学基础英语的学习，具备了一定的英文阅读能力和翻译的能力，但与专业英语在内容上没有进行合理的衔接，在学习专业英语阶段，课堂内容比较肤浅容易停留在表面。
为了让学生在专业英语学习中彻底掌握各项综合技能和交际能力以及提高英语语言的实际运用能力，就必须以“输出驱动假设”为指导，进行课程设计和课堂资源的建设，以辅助学生英语语言运用能力的提高。
4 实证研究与案例描述
4.1 案例描述
2014年10月，在哈尔滨金融学院中以“输出驱动假设”为指导，进行小规模短期封闭英语训练活动。
由商务英语系高年级学生报名的140名同学中，随机选取70名学生，进行为期30个小时的封闭英语训练活动，在封闭期间，学员的生活时间也需要按照要求，不能讲汉语，只能以英语作为交流的语言。应用“输出驱动假设”原理，建立英语环境，为学员进行英语沟通创造了输出驱动力，从而激发学员在各项活动和比赛中以外以沟通交流为驱动而自发与其他学员沟通，真实场景与普通课堂环境不同，具有强烈的真实感，让学员在不同的场景之下，利用英语语言学会应对不同的事务，完成不同的任务。
例如：在活动中设计多项需要团队合作完成的任务，和教室清洁员拍照，教会超市老板唱英语歌，团队为某种商品做广告，并拍摄视频等等，让大家在交流中建立起英语语言的语感，让大家找到说英语的感觉；体育课上打篮球，也要用英语和同伴交流；日常生活中，购买水果也要运用英语。在各个团队中确立组织者和负责人，让学员在活动中体会到团队管理的协作与组织。各项活动均可按照学生需要强化的项目进行设计，学习，生活，管理，商务等均可渗透其中。
4.2 效果分析
项目进行了问卷调查以及针对英语表达能力的前测与后测，70位同学中56名同学完成了此次培训，获得优秀学员证书，收到有效问卷调查54份，问卷显示，42.59%同学认为自己英语提高很大，40.74%认为有提高，16.67%认为有一点提高。通过对比项目前测和后测，学生英语表达能力（生活语言以及专业语言）的流利程度和准确程度均有所提升，学生录音可向笔者索取。
对于此学习方法，学员的认同从项目前测的15%上升到68%。[ZW（]数据来源于2014年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目“开口英语潜意识培养实践项目研究”问卷调查。[ZW）]
5 基于“输出驱动假设”进行专业英语课程资源建设，以管理学（英）为例
（1）在专业英语教学过程中，针对不同的教学内容，如管理各项职能，用课堂活动进行引入，要求学生在活动过程中全程使用英语进行。如在讲授计划这一职能时，让学生形成不同团队，针对一个设定情景，制订计划，最后将活动设计集结成册，供教学参考。
（2）根据教学需要，选取教学案例，进行英语课堂讨论，如有可能尝试让学生表演案例，再进行分析。如商务沟通中，多元文化背景下，来自不同国家员工如何进行沟通和交流。将案例集结，成为学生可以查阅的课程资源。
（3）在课程学习过程中，辅助短期的英语封闭训练项目，设计与课程相关的活动方案，在一定连续的时间内，学生均以英语作为交流语言，完成项目设计的各项活动和任务，可以进行商务、管理等方面的活动设计。
（4）管理沙盘课程，可以训练学生对实际公司管理的业务，可对成本，销售等活动进行了解，参与沙盘竞技，在此课程中，可以结合封闭英语训练的方法，尝试建立英语环境，用英语作为交流的语言，并针对课程任务进行英文描述和组织，建立沙盘活动课程资源，利于学生反复操作。
（5）多进行原汁原味的商务或者管理活动中涉及的中英双语翻译，在实际锻炼中，提升学生翻译的水平。这也是CDIO理念的要求，进行校企合作，在企业环境下，促进学生语言技能的提高。
参考文献：
[1]王冠.经贸英语课程资源的开发与利用[J].软件导刊・教育技术，2008（10）：12-14.
