篮球技术动作的教学方法范文1
【关键词】高校；篮球；教学；新方法
1 高校篮球教学研究背景
高校篮球教学是我国高校体育教学内容的非常重要一项，篮球运动的集体竞争性和趣味性深受广大高校学生偏爱，大学生的参与度非常高。高校大学生在篮球活动和比赛中展现出拼搏和集体友爱的精神，也是高校文化素质教育中的重要一项，有利于高校学生的全面发展。
目前，大学教育正蓬勃发展，篮球运动在大学里也随之发展迅速，但篮球教学方法的落后使教学的效果较差，制约了篮球运动在高校的发展，大学生篮球水平长期得不到提高，慢慢失去参与的乐趣，不利于高校体育教学和学生身心健康的全面发展[1]。
当前要解决我国高校篮球教学中存在这些不足之处，要总结分析的问题本身产生的原因，引进国外先进的教学方法结合我国高校篮球教学的现状，大胆创新，多组织学生篮球比赛和活动，使我国高校篮球教学在高校文化素质教育中重新发挥重要作用[2]。
2 高校篮球教学的现状和方法上存在的不足
目前随着信息时代的来临，我国高校篮球教学的方法受国外先进理念的影响启发有了一定的进步，但还远不能满足高校体育教学和学生提高的需求，教学方法单一简单和学生的期望相去甚远。经调查研究，主要存在以下问题：
2.1 教学方法简单枯燥
高校篮球教学方法一直深受老传统教学思想影响，为教学而教，方法往往比较简单单一。高校篮球教学的内容也以上篮和投篮等技术动作为主，简单乏味、学生兴趣较低、水平提高非常缓慢。高校体育老师都会主导课堂教学，先做技术动作示范，再让学生循序渐进地按照教学计划进行练习巩固，学生基本上都是被动的学习，缺乏学习的积极性。传统篮球教学总是把学生放在教学的次要位置，使学生慢慢对篮球运动失去了学习的兴趣，使篮球教学的进展缓慢[3]。
简单单一的篮球教学方法，不利于学生的篮球兴趣、技术、意识、习惯的培养，影响着学生的全面发展，阻碍了高校篮球教学方法创新和发展，应吸收国外优秀的篮球教学经验并结合国内高校实际情况对传统篮球教学方法进行全面的革新。
2.2 教学模式单一
我国高校篮球教学模式都是以体育老师做示范，再让学生重复做大量的练习。这种教学方法的优点就是让学生快速的掌握技术动作，但却没有真正了解这些技术的动作的内涵，浪费了大量教学时间，忽略了师生和同学相互之间的交流互助。由于太过单调乏味，从一定程度上打击了学生学习篮球运动的积极性和兴趣。这种以体育老师为主导的教学模式，简单乏味，学生由于太过于被动，不能积极有兴趣的投入学习当中，他们不能有创造性的发挥，也不能在篮球活动的实践中灵活运用篮球技术[4]。
3 探究高校篮球教学的新方法
目前我国高校篮球教学方法太过单一，老师在篮球教学活动几乎主导了全部上课时间，学生太过被动，影响了其学习的积极性和兴趣的发展。本研究主要从加强学生的主动性、积极性、兴趣、互动几个方面入手进行分析，探讨出几个能促进师生交流的高校篮球教学的新方法。
3.1 实习和实践相结合，培养学生的领悟能力
我们应在传统高校篮球教学方法基础上，把篮球技术教学和学生的篮球战术意识培养放在主要地位，提高学生篮球意识和兴趣，在篮球比赛实战中领悟和思考，积极有效的快速掌握篮球的技术动作和战术要领。体育师可以先培养学生的篮球战术意识，再教他们篮球技术动作，突破了常规的教法限制，根据学生每个人的基础条件作不同的安排，使学生能按自身的水平逐渐地提高篮球意识和技术，有利于学生篮球兴趣的培养。在篮球教学中还要让学生首先掌握篮球运动的特征发展规律，在具体学习篮球技术的过程中要有大局观；在整个篮球教学过程中突出篮球技术动作的基础上，始终都要贯穿学生的战术意识培养；在课堂中穿插篮球友谊比赛的形式，使学生在实战中提升对篮球技术动作的理解。
3.2 把游戏融入篮球教学中
以技术动作为主的高校传统篮球教学容易使学生感觉枯燥无味，如果中间穿插包含篮球技术动作的小游戏，让学生在竞争的游戏氛围中掌握篮球技术动作，不仅能使其轻松学到技能达到教学目的，而且也符合高校青少年学生爱玩活泼的性格特征。将小游戏融入篮球教学中，让学生更积极的参与篮球活动，轻松的掌握篮球技能，误乐身心、全面发展。
篮球教学游戏法的应用首先体育老师应该讲解和准确示范篮球技术动作，让学生反复练习几次以后，再根据游戏自身的难易程度进行分组对抗，让学生竞争的游戏中巩固掌握篮球技术动作。其次，要求学生以比赛方式竞争性的完成游戏，培养学生竞争意识、专注态度和良好的心理素质，同时还能激励学生积极面对困难，培养自我解决问题的能力。学校实践表明，高校篮球教学中合理运用游戏法的效果显著，学生能够积极主动的去学习提高篮球技术，师生通过游戏互动交流、相处融洽，也促进其素质教育的提升，游戏比赛的竞争性提高了学生的篮球技能水平，也培养了他们相互帮助的的集体责任感。
3.3 加强学生的篮球意识培养
篮球教学中要着重培养学生的心理和战术意识，调动学生学习篮球技术的主动性，并进行创造性的思考；体育老师的不要仅仅做简单示范和讲解，要多分析和举例，帮助学生领悟篮球技术动作的真正应用价值。培养学生的篮球意识有助于其快速掌握篮球技术，适应篮球比赛竞争的需要；所以体育老师教学过程中一定加强学生的心理和战术意识的训练和培养，提高他们的心理素质，激发他们的积极性主动学习和应用，把篮球运动作为自己的终身爱好去锻炼身体。
4 结语
在现代高校篮球教学过程中，由老师主导上课内容的传统教学方法已经落伍了，体育老师应创新思维，加强师生互动，帮助学生理解篮球技术动作的实际含义。要挣脱传统教学方法的束缚，吸收国外优秀的现代篮球教学的新方法，结合我国高校篮球教学的实际情况，提高篮球教学的效果，培养学生的篮球运动的兴趣，促进高校篮球教学的全面发展。
【参考文献】
[1]韩京松.高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报，2009（05）：15.
[2]彭俊峰.浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[J].科教导刊（中旬刊），2010（07）：12.
篮球技术动作的教学方法范文2
关键词：篮球 教学与训练 注意问题
【中图分类号】G841 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0009-01
随着科学文化教育体育事业的发展，人们的社会思想观念也在逐步转变，篮球教学与训练系统结构复杂，涉及的因素多，而且随机性大，越来越被人们关注和重视。随着社会经济的发展，篮球教学与训练硬件和软件设施也在逐渐的增多和完善，篮球教学与训练也要向更好的方面发展。针对目前学校篮球教学与训练内容、进度、手段以及教与学的配合等方面存在的问题，笔者提出以下几点建议：
1.注意技术动作的审美性
篮球教学与训练方法也具有审美性质，其基本涵义是：在满足学生情感的要求下，充分发挥教材的审美因素，把训练与教学课程的理性内容与感性形式、抽象概念与生动演示有机统一起来，把发展学生智力与陶冶性完美地结合起来，使深奥的战术传授与动情的美感体验融为一体，从而取得相得益彰、事半功倍的效果。篮球教学与训练方法的审美在其实施过程中，将更多地体现出形象性、感染性、愉悦性、和谐性、新奇性等特点。篮球教师针对篮球教学与训练内容的千变万化，一方面应从客观实际出发，采用灵活多样的教学与训练方法和手段，让学生在丰富多彩的形式美的感受中产生兴趣，从而形成创造美的能力。另一方面，篮球教师还要使教学与训练方法形象化，使学生的思维过程在生动、形象、直观的教学与训练中展开，给学生以如临其境、如闻其声的美感。
2.注意技术动作的全面性
篮球运动是体育运动学校学生的必修课。在篮球教学与训练中，教师应根据篮球运动的对抗规律和攻防转换的特点，要求学生掌握移动、传球、运球、投篮、防守、突破等各项技术，要能攻善守，能投能突，打破锋卫界线，全面掌握各种技术、战术的组合运用，提高学生技术和战术的实效性。
培养提高学生篮球技术、战术连贯性的意识，对提高学生的篮球技、战术水平将会产生积极而深刻的影响。在篮球教学与训练中，教师要根据每位学生的特点和要求，经常提醒和鼓励学生在技术运用中注意合理性以及全面性原则，指出学生在技术运用中的正确与错误，引导学生技、战术的全面发展。篮球教学与训练中让学生全面、合理运用技、战术组合，提高技、战术动作组合质量，是当今体育运动学校篮球教学与训练的发展方向。
3.注意技术动作的熟练性
熟练性是指完成篮球技术动作娴熟，运用自如、轻松、省力，成功率高。双手胸前传球是篮球传球技术的基础，具有准确性高、容易控制、便于变化的特点，因此，教学与训练方法要求技术动作要有熟练性。当篮球战术教学要求学生做突破练习时，学生会运用“接球急停—假动作—突破”，在以上篮球组合技术环节中，只要有一环节技术动作不熟练，就无法突破，这样就达不到战术要求，完不成战术训练，这样双手胸前传球熟练性的意义就展现出来。因此，在篮球教学与训练中，教师要求学生的学习要向技巧性和熟练性的纵深方向做突破性的发展，从而达到提高技术动作的质量。
4.注意技术动作的准确性
准确性是指技、战术动作组合合理，符合技、战术组合规格，符合技、战术组合实践要求。如篮球教学要求学生内线进攻时，学生怎样将球传给内线学生，传球学生则要根据防守者的防守情况来决定自己的传球。当防守学生采用平防守时，两手不停挥动，传球者则可以考虑用单手胸前传球或双手头上传球；当防守者手挥到侧手举以上时，则可以考虑用单手体侧传球或反弹传球。传球动作一定要避开防守的重点，所采用的技术一定要准确到位，要有针对性。
在实践教学与训练中，充分利用语言法、直观法、练习法、游戏法、比赛法等方法以保障动作的准确性。例如，在投篮教学与训练时，要求向上、向前伸臂是指向篮框，向上、向前用力屈手腕，最后用手指将球推出，这样投篮会使篮球产生下旋，碰到篮板或篮框不会产生很大的反弹。还应该让手与篮球接触的时间尽量长，这样有利于控制球的运动方向，增加投篮的命中率。在开始时不要过多考虑球是否投进了篮框，把注意力集中到身体的姿势、动作以及整个投篮动作的节奏。每次投篮要重复同样的动作要领，正确的投篮动作变得很顺畅的时候，命中率自然会提高。投篮者身体协调性要好，在球出手的瞬间，身体和手要相对随着惯性伸展。
5.注意使用多媒体进行教学与训练
体育教学与训练中经常要进行技术、战术的创新。而多媒体技术是最好的创新工具，可以更加方便地组合、拼接、改造技战术。由于可以随意改变动作的幅度、方向、速度等，使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地给予新战术、新技术以完整的概念。多媒体在篮球教学与训练中可以改善篮球教学与训练方法的不足，使篮球教学与训练更加方便、简易。与传统篮球教学与训练方法相比较，多媒体以图、文、声、像并茂的形式，详细直观地介绍了优秀篮球教练员和教师教学与训练的技巧，对于篮球教学与训练中的难点、疑点，配以动画、视频演示，加上精炼的讲解，使学生一看就懂，收到了事半功倍的教学与训练效果。
参考文献
［1］李希水.论篮球训练教学中的能力培养[J].福建体育科技,2004， (05).
［2］胡朋.篮球教学训练的几点思考[J].辽宁广播电视大学学报,2006，(04).
［3］陈树华等.篮球运动训练理论与方法，广东高等教育出版社.
［4］白金申.篮球实践荟萃（二）. 北京：人民体育出版社，1996.
［5］孙民治.篮球纵横.北京：人民体育出版社，1996.
篮球技术动作的教学方法范文3
关键词： 篮球 进攻技术 教学方法
1.引言
篮球运动项目是学校体育的重要内容之一，在体育教学计划中占有重要的地位，深受学生的喜爱。篮球进攻技术教学是围绕掌握与运用篮球技术这一内容而协同进行的“教”与“学”的双边活动，进攻技术是竞赛中进攻的基本技术，也是重要技术。
在教学过程中，教师示范动作的规范性在教学中起重要的作用，而运用适当的教学手段和方法是师生学习交流的重要手段。合理、适当地综合运用多种多样的教学方式，如信息反馈教学法、“中轴”教学法、“重点”教学法、自主指导使教学法、快乐式教学法、“链条式”教学等，根据四种进攻技术的不同特点、不同的动作方法和不同的完成方式，适当地运用教学方法，为了在这个既相互作用又相互制约的教学过程中，达到篮球技术教学的目的，收到良好的教学效果，分析与研究篮球进攻技术教学的特点与方法有重要的实践意义。
2.篮球进攻技术的内容及教学特点
篮球进攻技术包括传接球、运球、投篮、持球突破，它们是篮球技术中的基本技术，是篮球比赛的进攻手段。进攻技术是身体动作与控制支配球的结合、动态与对抗的结合、相对稳定与随机应变的结合、规范性与个体差异的结合。
篮球技术教学根据教学过程认识活动的规律来进行，同时也要遵循动作技能的形成、人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性规律，组织技术的学习与提高，在其过程中，任何时候都有教学与训练的因素，都是动作方法和运用的信息接收与反馈。
3.篮球进攻技术的教学方法
3.1传接球和运球的教学方法——自学指导式教学法
传接球和运球动作结构并不复杂，但要在比赛中运用自如则需要长时间的训练，“球感”达到一定的程度。
传接球技术是进攻队员有目的地转移球和进行战术配合的必要手段，传接球不是一个人的行动就能完成的，它是由两个人共同完成的组合技术动作，把球传出并不难，但若同伴不积极移动，不设法摆脱防守抢占有利接球位置，那么传球这就很难把球传到接球者的手中。运球技术是篮球比赛中个人进攻的重要技术，不仅是个人摆脱、吸引、突破防守的进攻手段，而且是发动、组织战术配合的重要桥梁。
自学指导式教学法是在教师的指导下，学生以自学教材为起点，依次进行讨论、描述练习、解疑、精讲指导、辅导练习等教学步骤，学生边学边练，理解一层，实践一层，在掌握理论知识的基础上去学习技术，在辅导练习中巩固、提高，把教学的重点从教转移到学上。以建立学习意识为先导，在掌握理论知识和技术的同时，主动自觉地强化学习意识，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生联想性思维和创造性思维的发展，使整个教学过程信息反馈及时，易于控制。
自学指导式教学，使学生的学习注意力集中，信心坚定，练习劲头增强。由于学生学习目的明确，在自学中经过大脑积极思维、分析、思考，通过亲自实践，进而发现学习重点、难点所在，加之启发辅导、演示等各种教学手段的适时运用，引导学生对技术动作有感性认识，不仅加深对篮球理论知识和技术动作的理解，而且加深对学习方法的理解，对学习过程有充分的预见和想象，知道为什么学，怎样学，在头脑中形成将要进行学习过程的定向印象，从而促使对篮球理论知识记忆牢固，对掌握篮球技术动作的速度加快，调动学生学习的主动性和积极性。
我们从调动学生的积极性入手，激发其学习兴趣，同时注意循循善诱，引其入门。学生总是以一种对知识的渴求去探索，去发现，在学习过程中提高能力。但教师不是居高临下，或袖手旁观，而是不断地加以督促检查和指导。指导时是把激发学生内部活动的方法和外部活动的方法结合起来，既心动又身动，这样的“双部性”和“两动”，使学生既感受到教师指导的重要性，又体会到学习的艰巨性，从而明了一切知识只有通过自身努力才能掌握的道理。
为了激励学生奋发努力，培养学习兴趣，我们摒弃生硬的说教，少讲空洞乏味的大道理，常采用设疑的方法，课课有质疑题、思考题，让学生去主动探索、讨论、求知。在此基础上，引导学生从已知到未知，从未知到知，渐渐深入，从而去把握学习的规律。或采用双向提问的方法鼓励学生发问，很有利于启发学生思维，加强师生间的联系，即老师提问学生以了解其掌握知识的基本情况，让学生反问老师以反映学生对知识理解的深度和趋向。如此既加强了师生间的交流，加深了对学生基本情况的了解，以便及时调整和修正教学方案，同时又培养了学生学习兴趣和能力，使学生思维得到积极发展。
3.2投篮的教学方法——“中轴”想象教学法
投篮是篮球运动的主要进攻技术，是得分的唯一手段，动作技术具有准确性、对抗性和技巧性。投篮动作是由肩、肘、腕、指关节与下肢协调活动来实现的，
篮球中轴想象投篮法就是在篮球投篮教学或训练初期，预先在队员大脑中建立起一个自己能知觉到的人体“中轴投篮坐标”，并结合此坐标对投篮技术动作进行讲解示范，让队员结合教师的讲解、示范和自身知觉到的“中轴坐标”对投篮技术动作进行想象和自我监控，即是说，教师讲解和示范的每个环节都是紧紧围绕着人体中轴坐标的，所以学生在主要技术环节上都得到“中轴坐标”想象的控制，避免常见错误动作的干扰，强化投篮动作的主要用力环节。例如在跳投技术教学时，教师应指出，手臂须沿中轴向上，即肘关节应垂直向上用力，用力轨迹应靠近人体中轴。此时可制定简短易记的动作口诀，让学生进行“自我暗示”。这样，学生投篮时肘关节就不会出现外展或内收现象，动作抛物线轨迹也就不会出现偏差。
“中轴”想象教学法不仅对初学者在短时间内掌握正确、规范的投篮技术有显著效果，还能有效提高运动员的投篮稳定性和命中率。该法是建立在投篮动作基木结构和人体生物力学的原理之上的，它既能及时地为投篮队员提供准确的身体感觉，还能有效地强化投篮动作中每一个用力环节。另外，此教学方法符合人体生理和心理想象规律。为学生建立的“中轴坐标”相当于为学生本体感觉建立了一个“投篮的动作坐标”。它不仅能使学生得到具体的、直观的外部信息，而且有利于得到清晰的“内部信急”，从而准确地体会和形成正确的本体感觉，为改进大脑皮质运动中枢兴奋和抑制过程创造有利条件，使条件反射的分化抑制得到加速发展，使之在较短的时间内形成较为巩固、正确的投篮技术动作。
3.3持球突破的教学方法——“链条式”教学
持球突破是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术。技术动作包括蹬跨、侧身探肩、推放球、加速等，需快速连贯地完成，运用难度较大，往往只有少数人能够较好地掌握和运用。它的特点是动作突然，攻击性强。
“链条式”教学就是将某运动项目的技术动作，有机地分解为若干紧紧相衔接的链条环，循序渐进地开展教学。这种教学旨在突出教材的重点和难点，通过学生的消耗、吸收，在头脑中形成新的技术链条，并纳入学生思维中原有的技术链中牢固掌握。教学中每个链条的各环节都有明确的学习目标，各个环节通过游戏的分解练习，加深对技术结构的长时记忆，较好地帮助学生完成从表象向思维的过渡，为掌握系统技术打下良好的基础。“链条式”教学要注重技术的系统排列，每一链条的教学并不需要较大地改变教学的形式，并且使学生在较短的教学时数内掌握技术动作。
“链条式”教学在每个环节的技术教学中，结合心理训练，建立一套学生内部语言反馈机制，有利于学生发展，提高学生的思维能力和学习能力。在每个技术环节分练习中，有意识地安排一些意念训练，注意细小环节动作质量的完成，同时体验最理想的技术动作，然后再进行完整练习，这种“想、练”结合的方法，能提高中枢神经系统在运动时控制肌肉的能力；更重要的是在大脑中强化最佳技术状态的感觉，大大加速良好技术动作的动力定型，加速技术链条各环节技术动作的掌握。在此过程中，学生不仅建立了技术动作知识体系，而且建立了相应有序的链条体系。
4.结论与建议
传接球和运球采用自学指导式教学法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，将传统方法和现代方法相结合，调动其积极性，使学生成为学习的主人，培养和提高学生的综合能力。
投篮的教学方法运用“中轴”想象教学法，有效地监控整个投篮动作的用力过程，不仅有利于学生对投篮技术主要环节的掌握，还能有效地纠正易犯的错误动作。
持球突破的教学方法运用“链条式”教学，保证了教与学的逐渐优化，缩短了教学时间，使学生加深了对技术动作的理解，优化了教学过程。
篮球技术教学多种多样，不同的技术动作可运用不同的教学模式，根据动作技术的特点，灵活地运用各种教学模式，在篮球进攻技术教学中加入一些“快乐”因素、自主学习因素、“发现”因素，并结合多媒体教学等，形成“混合型”教学模式，缩短教学时间，又保证教学质量，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
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篮球技术动作的教学方法范文4
1.中职学校重专业课教学轻体育教学。中职学校为了提高中职学生的专业能力和专业素质，以及参加对口高考，通常中职学校的教育教学工作都是围绕专业成绩、专业技能展开。在体育教学上投入较少，中职篮球教学缺少应有的教学场地和教学设备，无法满足篮球教学的实际需要。大部分学生受升学和就业的双重压力，学习篮球是为了应付篮球教学考试，与篮球教学培养“终身体育”观念的目标相差甚远。
2.教学内容比较简单。篮球作为中职学校体育教学的重要组成部分在教学内容上过于简单重复，中职学校篮球教学的教学内容相对而言，比较简单、枯燥，仅仅是教师根据考试的科目，设定场地运球项目、固定投篮项目以及跑步投篮项目，这三个教学内容成了中职院校篮球教学主要的教学内容，这样周而复始的重复着简单的教学内容，始终没有对学生进行深入性的篮球教育，大部分中职篮球教学，都是教授简单的篮球基本技术，由于教学课时少及课余体育活动不规范的影响，教师没有足够的时间教授更多的内容，因此整个教学内容是简单无趣的。
3.教学方法缺乏创新。中职篮球教学主要运用的是示范讲解，以教师为主体，学生被动学习，教师在教学方法上缺乏探索创新精神，不能深入地研究教学方法。传统中职体育教学方法的单一性，导致很多学生已经失去了对体育的兴趣。篮球作为娱乐性较强的体育课程，学生的兴趣却始终无法被激发，其主要原因是由于教学方法的陈旧单一，教学过程中缺少清晰的目标，对学生学习的主动性和学习欲望产生了很大的影响。最终导致篮球教学无法实现教学目标，学生身体得不到有效的锻炼。
4.教学模式死板。中职学校篮球教学模式，大多数是传统的教学模式，以班级为单位，学生篮球水平基础参差不齐，对篮球的爱好有较大差别，男、女生混合教学，教学效果不好。传统的体育教学模式只是注重对学生的锻炼和机械训练，教师成为教学活动的中心和主导，而学生则是被动的接受，缺乏与社会发展相适应的有生气的新学术思想，致使理论匮乏，导致在教学实践中难以有所突破和创新。传统的教学模式影响了学生篮球学习的积极性。
5.教师篮球专业性有待提高。中职体育教师中，体育教师年龄跨度大，缺少体育专业老师，有些体育课程由非体育专业教师担任。篮球专业教师更是缺乏。中职篮球教师参加篮球专业学习或培训的机会较少，且教学任务较重，很难在篮球专业方面深入学习和研究。
二、中职学校篮球教学的有效对策
1.加强对篮球教学的重视。首先需要积极改善篮球活动场地，建立室内室外篮球场可以提高教师和学生教与学的积极性。改善和提高篮球教学硬件设施是当务之急。其次，重视学校课余体育活动，将学校的课余体育活动规范化管理，积极组织开展篮球竞赛和篮球兴趣班，积极参加省市级篮球赛，积极组织教师友谊篮球赛，创办校园篮球俱乐部形成校园篮球运动文化。最后，学校需要严格体育教学工作，加强体育教学规范化管理，规范体育考核，提高教学的有效性。
2.丰富教学内容。对于中职学校篮球教学内容简单这一教学现象，教师应丰富篮球教学内容，除了运球、传球和投篮的基本技术外，在有限教学时间内还可以再丰富篮球基本技术、战术和篮球规则，充实篮球教学计划。例如在脚步移动技术教学、传接球技术教学、投篮技术教学、进攻基础配合教学中，丰富篮球基本技战术及篮球规则教学内容。
3.创新教学方法。教学方法影响教学的有效性，在篮球教学中教师需要根据篮球运动的特点和学生的情况选择教学方法，并能够在原来教法的基础上学会创新，要能够激发学生的兴趣。活跃学生的思维，使学生积极主动地进行锻炼，能够在较短的时间内取得较大的教学效果。
（1）领会教学法：领会教学法是1982年，英国洛夫堡大学的两位教授———宾嘉和霍普，首先倡导在球类教学中采用，其指导思想是把球类运动的特性及战术意识，而不是技巧动作本身，作为球类教学的重点。篮球运动是一种技术、战术结构精细复杂，活动环境变幻莫测、对抗性很强的集体性运动项目。在篮球教学中重视领会教学法的运用，不要把每一位学生当作运动员，对于初学者可以放宽规则，降低难度，随着技术水平的提高逐渐增加难度，限定规则，提高篮球技术水平，让学生真正体验到篮球比赛的乐趣。
（2）分组分层教学法：篮球运动有着自身的特殊性，教师在教学中需要考虑男、女生的差别，授课班级人数的多少以及场地器材的限制，需要尝试分组教学提高教学有效性。在篮球教学中根据学生的身体素质和篮球技术尝试进行分层教学，分层教学能体现因材施教的教学原则，可以提高学生对篮球的兴趣、发展特长和增强体育意识。
（3）分解组合教学法：篮球技术不是单一存在的，单一化的教学不利于学生篮球技术的掌握，对于一些基本技术的教学采用分解到整合、由无球到有球、由原地到行进间的形式进行逐层深入的学练。各技术动作之间常采用串联学练，例如运球与传球、传球与投篮、运球与投篮以及突破与投篮等等，加强技术动作组合教学。
（4）变化规则法：根据实际情况，为提高学生兴趣，增加学生的学习积极性，有意识地对篮球规则进行临时性的改变，对于篮球初学者采用“三人制”或“四人制”篮球赛，让学生体验篮球运动的乐趣。“不许运球的三人制篮球赛”让学生学会跑动学会传球，培养学生的配合意识，提高篮球教学效果。
（5）游戏教学法：在篮球教学中可以结合篮球的基本技术创造一些游戏，丰富教学手段。通过游戏可以有效提高学生的学习兴趣，有利于学生基本技术的掌握。例如“抢三线”、“贴烧饼”培养学生加速急停变向的技术，“打板接龙”提高学生单双脚起跳能力和强篮板技术，“单双手运球接力”提高左右手运球能力，“5人短路”培养和提高学生脚步技术，“三角传球”提高学生快速移动传接球的能力，“罚篮比赛”提高学生投篮技术，“运球追拍”提高学生运球突破能力等等。4.采用多样化教学模式。
（1）篮球选项课教学模式。篮球选项课教学模式，以人为本，方便喜欢篮球运动的同学共同学习交流促进学生身心健康发展，可以更好激发学生学习篮球的积极性，学生学习的时间更加充足内容更加深入丰富，有利于学生运动技术水平的提高。篮球教学采用篮球选项课的模式更加有利于篮球教学目标的达成。
（2）多媒体教学模式。适当利用多媒体进行教学能够有效地提高篮球教学效果，利用多媒体进行篮球技术、战术、规则、裁判法的讲解会更加生动有趣，也更加全面，有利于学生掌握。通过多媒体可以让学生欣赏高水平的篮球竞赛，能够提高比赛的欣赏能力，提高篮球素养。
（3）快乐体育学习教学模式。快乐体育，让学生在篮球课的学习中能够体验到篮球学习的快乐，根据中职学生的心理特点，在篮球基本技术的教学中，教师可以结合篮球基本技术创设游戏，让学生在游戏中掌握技术并能够体验运动的快乐，逐渐形成兴趣爱好最终形成习惯。
5.中职体育教师应加强自身专业能力学习。学校需要加强体育教师的教育教学能力培训，提高篮球教师专业能力和专业素养。比如，学校积极组织教学督导工作，促进教师学习，利用假期组织教师培训学习。教师自身需要加强学习，改变体育观念，主动参加与篮球专业相关的培训和交流活动。认真学习教育学理论，深入认识教育对象，深入学习中职教育发展理论，树立现代职业教育理念，了解中职体育教育课程和教学改革方向，掌握体育专业教学法和“互联网+”时代教育技术手段，不断改进篮球课程设置和教学方法。参加体育教育继续教育远程培训，积极参见省市体育教师教学基本功比赛和公开课教学比赛，积极参与体育教学科研活动。
篮球技术动作的教学方法范文5
关键词：篮球教学;教学现状;教学方法
近些年来，通过对高校教师和学生的了解，大学生很多人在大学前没有接触过正规的篮球训练。学生平时课时少，教学内容过多，篮球基本技能不高，身体素质不好，运动场所和器材、人数都不成比例，掌握的技术在篮球比赛中也不能综合运用，战术配合简单，学生对篮球运动有兴趣，都希望通过篮球课程来提高篮球运动水平。因此，教师要改进篮球教学方法，解决篮球教学矛盾。
一、 高校篮球教学现状
1、篮球教学观念落后。通过对于各个高校的篮球教学的调查，我们发现普遍存在一个问题，即其篮球教学观念处于落后的状态。这对于处于新时期下的篮球教学来说，没有做到和社会要求的吻合，是很不合理的。尤其是其在指导思想上，依然保持着传统的竞技篮球教育，将其主要精力放在了学生篮球技术的培养上，忽视了篮球群体的发展，忽视了篮球基本理论的掌握，忽视了大学生整体素质的提高。基于这样片面的篮球教学观念，其开展的各项教学活动，将事倍功半，是不利于篮球教育事业的发展的。
2、篮球教学方式古板。现阶段，高校的篮球教学方式依然延续了传统教学观念，主张在老师的演示下，由学生参与实践操作，对于学生缺乏个体的指导。在这样的教学模式下，学生在整个课程开展过程中，都是处于被动的地位，师生之间的交流和互动很少。这不仅仅不利于学生兴趣的激发，还违背了篮球体育教育的基本特点。长此以往，是难以有效提高高校篮球技术水平的。
3、篮球教学的重视程度不足。纵观各个高校的体育设施建设，尤其是篮球场所，除了一些专业需求比较强的学校，其在教学设施的建设上还做到了完善，其他的都处于落后的状态。有的篮球教学场所严重缺乏，导致学生的体育课程都要岔开来开展，有的篮球教学区域缺乏有效的维护，还存在一些明显的安全隐患，这不仅仅不利于学生体育兴趣的培养，而且还导致教学效果的减退，更加不利于学生的人身安全。这样的情况说明了，各个高校对于篮球运动的重视程度还是不够的，对此环节的投资力度不够。
4、篮球教学师资力量不强。结合各个高校体育教师的结构与资历来分析，我们发现各个高校在体育人才的选拔上存在漏洞。比如，部分体育教师自身的体育理论部过关，在课堂过程中难以起到引导的作用;或者有的体育教师在体育实践能力上严重不足，难以给予学生正确的篮球动作演示，单单是依靠理论上讲解来开展教学。在这样的篮球教学过程中，不仅仅学生难以有效地获得技能知识，还极大程度地影响到了整个学校的师资力量。
二、高校篮球教学方法
1、改进传统篮球教学方法
传统篮球教学方法是学生掌握篮球技术和战术的重要任务，教师采用示范动作讲解，学生再进行练习，教师也可以采取一边讲解一边学生练习的方法，教会学生完成三基，完成教学任务，围绕教学中心，实现运动技术学习的目标。
篮球教学有着明显的竞技化特点，将运动训练的方法运用到篮球教学中，将大学篮球课变成了培养专业运动员的运动训练课程。高校篮球教学要教育学生掌握日常的体育锻炼的方法和技巧，教会学生体育锻炼的方法，并让学生收获运动的快乐，教育学生长期参与，形成终身锻炼的习惯，训练专业的竞技运动员。因为学生存在着个性差异，采用不一样的教学方法，形成规范的技术过程，教师要用竞技体育的方法组织实施教学过程，提高学习效果，激发学生学习积极性，对学生实施素质教育，培养学生终身学习体育的能力。
2、结合实践教学方法
学生通过篮球训练提高篮球技术，应用和发挥篮球运用能力，并结合实践，激发学生篮球训练的兴趣。
比赛教学法是结合实践教学的方法，在教学过程中，教师要重视设定教学目的，完成教学任务，在教师的控制下，采用比赛的形式来进行教学。教师组织的教学比赛让学生在对抗、游戏、娱乐的环境中进行，教会学生篮球的战术和技术，充分感受到篮球教学的快乐，可以组织技术教学比赛、半场教学比赛和全场教学比赛。
比赛教学法是体育教学经常运用到的教学方法，教师关注比赛关注练习，学生对比赛的规则和技术没有做好准备，比赛的时候就容易犯规和失误，并会削弱大家的积极性，因此，教师要教育学生做好技术和身体等准备。
3、采用趣味教学方法
学生的学习兴趣是学生所采取的积极的态度。兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力，能激发学生美好的感情。教师要启迪学生的兴趣，引导学生学习，并培养学生的学习能力。教师要激发学生学习篮球的学习兴趣，提高教学效果。体育教师要从教学出发，培养学生篮球学习的兴趣，教育学生从体育运动中收获篮球运动的快乐。
教师在比赛中要满足不同学生的学习需要，满足大部分学生的学习需求和爱好，经过体育和音乐的结合，让体育课更加生动，充满活力，运用充满兴趣的教学方法，采取多样的教学手段，采取重复的练习，组织教学语言，对学生进行启发性教学和激励性教学。
4、采用小群体教学方法
小群体教学模式是在教师的指导下，组织学生形成学习的小群体，充分发挥小群体的自主性，促进学生主动协同地学习，实现学生生理、心理和交往品质、协作品质的提高。
教师要采取小群体的教学方式，让篮球教学充满竞争和合作，在学习过程中教育学生参与竞争和合作，培养学生的团队意识和品质。在比赛过程中，实现比赛双方在身体和心智方面的结合。
小群体教学运用于篮球选项课教学中，要克服生硬的教学方式，避免将小群体教学改变成放羊式教学。采用小群体教学组织形式，提高课堂教学密度，调动学生学习的积极性，实现学生人际关系的优化。
三、结言
总之，大学教师要坚持健康第一和终身教育的思想，培养学生的技能和习惯，激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，丰富教学手段，带领学生积极参与到教学中来，努力提高技术能力，培养学生终身体育的意识和能力，实现学生更大的进步。
参考文献：
[1]韦练珍.对新时期高校篮球课教学改革的理性思考[J].体育世界・学术，2008（08）.
篮球技术动作的教学方法范文6
【关键词】职业技术院校；篮球；教学改革
一、篮球运动在职业技术院校素质教育中的作用
（1）篮球运动能有效地增强学生身体素质。篮球运动是通过在对抗变化着的时间、位置、距离、设施、环境等条件要求下，运用跑、跳、投、掷、抛等手段来完成的综合性的非周期性集体运动。在这一过程中，其教学可以使学生具备锻炼身体、创造生活、学会生存的本领，还能在此基础上锻炼学生的速度、弹跳、耐力、反应、各器官的协调等多项身体素质。（2）篮球运动能有效地增强学生心理素质和体育文化素质。篮球运动是一种竞技性、对抗性的体育运动，通过篮球训练可使学生正确认识到失败和成功，增强心理耐受力。（3）篮球运动能够有效地增强学生的社会适应能力。在篮球教学活动中，通过创设多样化的活动，使学生在复杂的关系中体验个人独立的意义以及与人合作交往的意义，进而形成良好的人际关系，有利于改变学生对社会的偏激看法；在篮球教学过程中，充分给予学生活动的空间，使他们掌握知识，将来适应社会，为社会服务，这些对于提高高校学生的社会适应与社会接触能力有很大的益处。
二、职业技术院校篮球教学的现状与存在的问题
由于传统教学模式和理念的影响，职业技术院校体育教学很多方面早已无法满足体育素质教学的需要，其问题主要表现为教学理念落后、教学内容单一、教学方法陈旧。随着高校的普及扩招，使得在校生人数急剧上升，随之而来还有师资力量和设施不足。在篮球教学活动中，一直受到传统教学理念与模式的影响，教学内容的选择还是按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮等技术进行。教师在课程教学过程中，强调的更多的是考核目标，课堂教学模式程序化、套路化，单调乏味，难以调动学生的主动性和积极性。教学中以单一的技术考核为标准，这让本该轻松愉悦的运动，变成了应试教育制度下学生比较反感的学习负担。教师的教学基本上是先示范、后练习的套路，采取的是填鸭式的教育手段，而忽视了学生在教学活动中的主体地位，不能调动学生的主观能动性，在整个过程中学生始终是扮演观众的角色。这些都阻碍了职业技术院校篮球教学的进步，需要进行全面改革。
三、职业技术院校篮球教学改革创新思路与对策
（1）转变传统教学理念，以“健康第一”为标准。职业技术院校篮球教学改革的目标，应当在重视学生运动技能掌握和基本素质提高的同时，又要重视学生心理发展的基本需要；在重视培养学生参与意识的同时，又要重视学生实现科学锻炼的能力以适应和融入未来的社会。为此，职业技术院校的篮球教学应根据篮球运动来源于游戏的特质，重新开发和挖掘其现代人所需要的休闲，强化休闲功能，强调篮球活动的游戏性、娱乐性，弱化竞技性。（2）坚持理论教学与技能训练相结合。我国当前很多职业技术院校开设的篮球课是把教学与训练分开进行，教学更多地采用讲课的形式，对学生进行技战术传授，先是教师讲解要点、难点和注意事项，然后就是单一的学生练习；而训练部分，则是专门针对高水平运动员的专业技能、体能、战术的训练，目标是在大赛中完成预定的任务，这样就使得篮球运动在教学过程中，逐渐地失去许多宝贵的要素。因此，职业技术院校篮球教学和训练，要改变传统的互相独立、形式单一的模式，需要采用教学与训练相结合的模式，从而提高篮球教学的效果。（3）因材施教，突出学生个性化培养。职业技术院校篮球教学中，应根据学生的身体素质和个性特长改革教学形式，丰富教学内容，改进评价标准，加强学生的个性化培养和有针对性的训练，提高学生学习篮球的积极性和主动性，使得每个学生都能够根据自身的条件，在篮球场上找准位置，有目标地加以练习。（4）创新方法，提高篮球教学质量。对篮球教学活，笔者认为可以采用以下新方法：一是游戏法。游戏法是指把篮球运动技术动作按照一定的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中来达到掌握技术动作目的的一种学习方法；二是意识训练法。意识训练法是指充分调动学生学习篮球的积极性和主动性，提高他们对篮球的兴趣和对技战术的思考和分析能力，主要包括“心理意识训练”和“战术意识训练”两方面；三是小群体教学方法。即在篮球教学训练中根据学生自身水平、个性特点等因素划分成若干个小群体进行教学。
参 考 文 献
[1]冯浩．高职院校体育课程教学改革的探索与实践[J]．职业技术．2009（5）
[2]彭俊峰．浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[J]．科教导刊（中旬刊）．2010（7）
[3]宿彦峰．试论我国高校篮球教学改革[J]．齐齐哈尔师范高等专科学校学报．2011（3）
